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行為規(guī)范教育范文第1篇

春回大地，萬物復(fù)蘇。陽光明媚，和風(fēng)拂面。在這美好的季節(jié)里，我們某礦集團(tuán)公司開展了職工崗位行為規(guī)范集中教育活動。忽如一夜春風(fēng)至，吹落梨花滿身香。職工崗位行為規(guī)范集中教育活動像春風(fēng)喚醒了百里礦區(qū)，吹進(jìn)我們某礦人的心田。讓我們與春天約會——崗位行為規(guī)范從我做起。原創(chuàng)：

煤礦是一個特殊的行業(yè)，這是因為礦工每時每刻都要與“五大自然災(zāi)害”作生死搏斗?？梢赃@樣說，煤礦操作規(guī)程的每一條甚至每一個字都凝聚著礦工的鮮血和生命，安全管理規(guī)定也都是血的教訓(xùn)換取的。按說如果我們每一位職工都嚴(yán)格執(zhí)行煤礦操作規(guī)程，嚴(yán)格遵守各項安全管理規(guī)定，就不會發(fā)生事故。可是為什么安全事故還沒有完全杜絕呢？這就是職工崗位行為不規(guī)范所造成的。是啊，職工崗位行為不規(guī)范已經(jīng)成了我們安全生產(chǎn)工作中一個重大的安全隱患，隱患不除，煤礦就永無安寧，礦工的生命安全也就沒有保障。

開展職工崗位行為規(guī)范集中教育活動，就是要增強(qiáng)規(guī)范意識，提高技能，創(chuàng)建本質(zhì)安全。說到底也就是愛護(hù)我們每一個職工的生命安全，進(jìn)而關(guān)愛我們每一個家庭，任何不正確的想法，消極的抵觸情緒都是不應(yīng)該的，是對自己和家庭、對全體職工不負(fù)責(zé)！

記得有一位名人曾經(jīng)說過這樣的一句話：注意你的思想，思想影響行為；注意你的行為，行為影響習(xí)慣；注意你的習(xí)慣，習(xí)慣決定命運(yùn)。因此，我認(rèn)為崗位行為規(guī)范，首先要在思想上重視，充分認(rèn)識到崗位行為規(guī)范的重要性。思想是行動的先導(dǎo)。如果一個人干什么事，都存在著馬虎湊合的思想，就不可能干好任何事。比如說先檢查后工作，這是安全規(guī)程最基本的要求。有的人，思想不重視，認(rèn)為無所謂，行為上也就不按照要求去做，久而久之也就習(xí)慣了，其結(jié)果是，不出事是偶然，出事是必然的。其次是行為要規(guī)范。行為規(guī)范往往從小事做起。有的人工作不認(rèn)真，不注意細(xì)節(jié)，總認(rèn)為小事不值得一提。千里之堤，潰于蟻穴。比如說，規(guī)程措施要求，車工上機(jī)床不準(zhǔn)戴手套，這是因為戴手套容易纏著手指，有的甚至被截斷手指?？墒怯械能嚬じ苫钆屡K，冬天怕冷，常常戴著手套干活，自己也想著上機(jī)床就不戴手套，原創(chuàng)：有時因工作忙忘了。雖然一次戴手套上機(jī)床操作不一定就會出事，但是這種操作行為不規(guī)范，遲早會發(fā)生事故。三是養(yǎng)成良好的習(xí)慣，崗位行為規(guī)范十分重要的一點(diǎn)就是要嚴(yán)格按規(guī)定執(zhí)行、按規(guī)程操作，上標(biāo)準(zhǔn)崗、干標(biāo)準(zhǔn)活。通過長期嚴(yán)格的約束自己，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使行為規(guī)范成了自覺行動。而不規(guī)范的行為也會成為一種不好的習(xí)慣，這就是我們常見的習(xí)慣性“三違”，其危害是極大的。

行為規(guī)范教育范文第2篇

一、上下齊心努力，爭創(chuàng)“人人做德育工作者”的良好氛圍

我們的德育工作者只有根據(jù)不同的對象采取不同的對策，工作才會有效。為此，我校強(qiáng)調(diào)要以教師的師德風(fēng)范來規(guī)范學(xué)生的日常行為。根據(jù)未來社會對人的素質(zhì)要求，在學(xué)校教育中要對學(xué)生進(jìn)行一定方向的引導(dǎo)，使學(xué)生素質(zhì)的形成具有時代特征。我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常通過各種各樣的活動、各種各樣的渠道、多種方式組織教職工學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，強(qiáng)化教師的榜樣作用。全校教職工以端莊的儀表、勤奮開拓的精神、謙和禮讓的態(tài)度為學(xué)生做出了高尚道德行為的示范。

二、高目標(biāo)，低起點(diǎn)，加強(qiáng)德育工作的針對性和層次性

我校的德育除通過德育課、職業(yè)道德課教學(xué)和各門課程滲透外，還特別強(qiáng)調(diào)日常深入細(xì)致的行為規(guī)范教育。學(xué)生的日常行為規(guī)范是后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練獲得的，所以，從素質(zhì)教育的角度看，加強(qiáng)學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成訓(xùn)練是作好基礎(chǔ)道德教育最好的切入點(diǎn)。所以每年從新生一入學(xué)，我們就堅持天天抓、時時抓、反復(fù)抓，一天一通報，一周一反饋，一月一考核，一學(xué)期一評比，從小事做起，逐一達(dá)標(biāo)。比如，本學(xué)期早晨入學(xué)我們抓了四件事：進(jìn)門和老師問好，校卡和?；盏呐鍘?，儀表儀容，遲到。校園內(nèi)我們抓了環(huán)境衛(wèi)生、文明休息、課堂紀(jì)律、早操的進(jìn)退場等方面。這些雖然都是一些所謂的小事，但我們深知對于德育工作，做與不做不一樣，力度大與力度小不一樣，認(rèn)真與不認(rèn)真不一樣。

教育的針對性，不僅要求我們從本校學(xué)生的整體實際出發(fā)，制定出適合我校學(xué)生的基礎(chǔ)道德教育的規(guī)范和思路，而且還要求我們在注意針對性的同時注重教育內(nèi)容的層次性。針對我校學(xué)生客觀存在的個體差異情況，我校分階段、分層次、有重點(diǎn)地針對不同年級學(xué)生心理特點(diǎn)和知識水平確定了不同的行為規(guī)范訓(xùn)練目標(biāo)。

我們不僅在行為規(guī)范的要求上要有層次，在教育的內(nèi)容上也要有層次。比如一年級我們著重作業(yè)、上課、待人接物等養(yǎng)成教育環(huán)節(jié)的強(qiáng)化;二年級則注重于技能操作、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德的強(qiáng)化。

三、加強(qiáng)管理，協(xié)調(diào)發(fā)展，相互促進(jìn)，共同提高

學(xué)校對學(xué)生的日常行為規(guī)范要求內(nèi)容涉及德、智、體、美、勞諸方面，面向全體學(xué)生，體現(xiàn)全員參與，展示全程管理。因此我們采取了三項措施：

第一，建立“分級管理、層層把關(guān)”責(zé)任制，以此加快學(xué)生由“他律”到“自律”轉(zhuǎn)化的進(jìn)程。

（1）政教處重點(diǎn)負(fù)責(zé)對全體學(xué)生面上的養(yǎng)成教育以及訓(xùn)練、評比與檢查，對特殊學(xué)生進(jìn)行正面疏導(dǎo)，綜合治理。

（2）各年級組針對本年級學(xué)生實際，著重進(jìn)行“養(yǎng)成良好習(xí)慣”的培養(yǎng)，逐步拉平班級之間的差距。

（3）各班對照行為規(guī)范的基本要求，找準(zhǔn)突破口，以點(diǎn)帶面，樹立良好班風(fēng)，并教育學(xué)生在家做個好孩子、在校做個好學(xué)生、在社會做個好公民。要求每位學(xué)生對自己的任何一個行為均要做出正確的道德判斷，以此來規(guī)范自己的行為。

第二，立體值勤，全方位掌握學(xué)生日常行為規(guī)范動態(tài)。

（1）設(shè)立學(xué)生文明服務(wù)值勤崗，發(fā)揮其示范、管理、監(jiān)督、執(zhí)法四大功能作用。

（2）組織團(tuán)委、學(xué)生會干部進(jìn)行行為規(guī)范檢查，樹立學(xué)生主人翁意識。

（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、科任教師組成值勤隊伍，形成人人都是德育工作者的氛圍。

第三，開展各項評比，將行為規(guī)范落到實處。

（1）分四大塊，即班級管理、日常行為規(guī)范、學(xué)習(xí)規(guī)范、獎懲情況對班級工作進(jìn)行全面量化考核。

（2）開展紀(jì)律、衛(wèi)生流動紅旗評比活動。

（3）建立校文明班、市區(qū)先進(jìn)班集體的評比制度。

四、突出職教特點(diǎn)，加強(qiáng)勞動觀念和服務(wù)意識的培養(yǎng)，提高職業(yè)道德教育的成效

在職校中必須對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，教育方法的多元化又要求我們從實際出發(fā)，采取行之有效的方法。學(xué)校注重對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，從一點(diǎn)一滴的小事抓起。為了培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、自立、熱愛勞動、不怕臟、不怕苦、不怕累的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)他們良好道德水平的提高和正確人生觀的確立，學(xué)校成立了一支勤工儉學(xué)隊伍。同時也幫助經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生減輕了家庭負(fù)擔(dān)。這項工作的意義和價值決不僅僅是讓學(xué)生干了點(diǎn)活，更重要的也許在學(xué)生的發(fā)展過程中。

行為規(guī)范教育范文第3篇

學(xué)校要通過講座，主題班會等方式逐條對日常行為規(guī)范進(jìn)行講解，要讓學(xué)生知道規(guī)范的具體要求，明確它蘊(yùn)含的道理；要在學(xué)校宣傳欄、校門口、草坪上、道路旁、班級宣傳欄等地方設(shè)立行為規(guī)范提示語，讓學(xué)生在潛移默化中接受熏陶；要通過理論測試、知識競賽等形式，激發(fā)學(xué)生熟記規(guī)范，認(rèn)同規(guī)范，并逐步把規(guī)范內(nèi)化為日常言行。

二、對照目標(biāo)強(qiáng)化訓(xùn)練

目標(biāo)是行動的導(dǎo)向，行動是達(dá)成目標(biāo)的關(guān)鍵。為使行為規(guī)范的養(yǎng)成落到實處，我們必須遵循知行統(tǒng)一、循序漸進(jìn)、抓實抓細(xì)、他律與自律的原則，嚴(yán)格按照目標(biāo)從小處入手，逐條對學(xué)生日常行為規(guī)范進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在實踐中體會、感悟日常行為規(guī)范的內(nèi)涵。

三、嚴(yán)格督查增強(qiáng)實效

著名教育家曼恩說：“行為習(xí)慣就像是一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，過不了多久，它就會變得牢不可破?！边@條“新索”來自督查。學(xué)校要建立完善的督查機(jī)制，組織德育處、年段長、班主任、班干部等做好學(xué)生日常行為規(guī)范的督查工作，充分利用早操、課間操、年段集會、班會課等時間，時時處處提醒學(xué)生日常行為規(guī)范中存在的不足之處并做好督查整改工作。

四、嚴(yán)格考核獎懲激勵

要讓學(xué)生清楚自身行為習(xí)慣的好與壞，考核是不可缺少的一環(huán)。我們要建立學(xué)生日常行為規(guī)范考核細(xì)則，每月由班主任組織，通過自評、小組評定、班主任評定等方式逐條對學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的考核，并評定等級。通過小組討論、班主任寄語等形式，對學(xué)生提出改進(jìn)的意見。“沒有懲罰的教育是不完善的教育。”我們不僅要通過評選“文明之星”“道德之星”“美德少年”等活動，對行為規(guī)范做得好或有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)和精神上的獎勵，也要對常違反日常行為規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行必要的懲罰，以矯正其不良行為。

五、自省自律內(nèi)化規(guī)范

行為規(guī)范教育范文第4篇

一、學(xué)習(xí)《規(guī)范》，明確好習(xí)慣的具體標(biāo)準(zhǔn)

欲話說：“沒有規(guī)矩不成方圓。”《小學(xué)生日常行為規(guī)范》就是學(xué)生行為的標(biāo)準(zhǔn)，集中體現(xiàn)了對小學(xué)生思想品德和日常行為的基本要求，對學(xué)生樹立正確的理想信念，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展起著重要作用。所以學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》是十分必要的。但就是學(xué)起來費(fèi)時，背起來費(fèi)力，很枯燥。于是，筆者把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》改變成三字歌。讀起來韻味十足，背起來朗朗上口。每天早午檢、上課前，讀一讀，背一背。用不上一個星期，學(xué)生就能掌握。再利用班會讓學(xué)生說一說、演一演、議一議。利用手抄報讓學(xué)生寫一寫、畫一畫。培養(yǎng)良好習(xí)慣的意識就會不斷在學(xué)生頭腦中得到強(qiáng)化，就會自動自覺地對照自己的行為，規(guī)范自己的行為。

二、堅持不懈、潛移默化地訓(xùn)練

習(xí)慣是需要訓(xùn)練的，有研究表明，一種行為重復(fù)21天就會變?yōu)榱?xí)慣動作，而90天的重復(fù)會形成穩(wěn)定的習(xí)慣，堅持的時間越長形成的習(xí)慣就越牢固。比如：學(xué)生畫橫線要用尺就得訓(xùn)練。剛?cè)雽W(xué)的孩子小手還不是十分靈活，用不好格尺，能不用就不用。老師就必須嚴(yán)格要求：無論是卷紙還是練習(xí)本都要用尺畫橫線。剛開始學(xué)生一著急可能還偶爾忘用，到后來他們就不用提醒了，就如同早上起來洗臉?biāo)⒀酪粯?。這就是習(xí)慣！養(yǎng)成了習(xí)慣就成了穩(wěn)定的自動化的行為。孩子的習(xí)慣養(yǎng)成就是一個由被動到主動再到自動的過程，因此必須堅持不懈地訓(xùn)練。

另外還應(yīng)該讓孩子在成功的體驗中潛移默化地養(yǎng)成良好習(xí)慣。學(xué)生最讓人頭疼的就是學(xué)習(xí)不主動、馬虎。無論是好學(xué)生，還是差生都不乏其人。為了培養(yǎng)學(xué)生主動、認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，筆者把全班同學(xué)按學(xué)習(xí)水平分成幾組，每次測試時，取每組前三名獎勵。以前都是全班同學(xué)放在一起比較，好學(xué)生越得越多，差生永遠(yuǎn)得不著，漸漸的就失去了激勵的作用。人就是這樣，輕而易舉地成功他不會去珍惜；成功的希望太渺茫，他又會放棄努力?，F(xiàn)在同學(xué)們看到是根自己組的幾個水平差不多的同學(xué)比較，差生充滿了信心，好學(xué)生提高了警惕，一個個躍躍欲試，奮力向前。甚至一些比較細(xì)心的差生，在優(yōu)秀學(xué)生偶爾疏忽的時候，戰(zhàn)果還有超過他們的趨勢。一些差生在這樣的比賽中，表現(xiàn)得非同循常，不但上課集中精力聽講了，連下課都不出去玩，自己在教室里復(fù)習(xí)。每次考試都能達(dá)到優(yōu)秀左右，在他所在的組里名列前茅，戰(zhàn)果與班長一樣多。這樣的比賽也讓全班學(xué)生認(rèn)識到了檢查的重要性。測試中往往一道小題的疏忽，就會被和自己水平差不多的同學(xué)超過，就不能為自己增加戰(zhàn)果。人往往都是這樣，輸?shù)艚阱氤叩某晒Σ攀亲铍y受的。所以每個人都在努力使自己會做的題不答錯。久而久之，主動、認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也就在不斷的成功體驗中潛移默化地形成。整個班級形成了比較濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

三、不斷監(jiān)督，形成良好的班風(fēng)

良好的班風(fēng)會深深影響每一個班級成員的思想、情感、態(tài)度和行為，具有約束力，會起到監(jiān)督作用，規(guī)范學(xué)生的行為。如何使班級形成良好的班風(fēng)呢？筆者認(rèn)為班主任的監(jiān)督管理應(yīng)做到嚴(yán)、細(xì)、勤這三個字。

嚴(yán)，嚴(yán)師出高徒。從嚴(yán)要求，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的必要手段。尤其是對那些自我感覺特好、自以為是、嚴(yán)于律人、寬于待己的學(xué)生。根除了他們的不良行為，良好的班風(fēng)自然形成。筆者的做法是首先肯定他們的優(yōu)點(diǎn)讓他們覺得老師很公正，再引導(dǎo)他們認(rèn)識到自己的錯誤。一旦承認(rèn)自己錯了，接受懲罰當(dāng)然是心甘情愿的。向當(dāng)事人道歉；收回一些戰(zhàn)果；1到2天下課不許出去玩，跟老師一起在教室里休息……應(yīng)該說這樣的做法收效甚大，班中的歪風(fēng)得到了抑制。但最重要的一點(diǎn)就是不能有“漏網(wǎng)之魚”。這樣的行為一但有一人或一次漏網(wǎng)，就會滋生出更多存在僥幸心理的人，就會有更多的人想做那條“漏網(wǎng)之魚”，教育效果會大打折扣。如果沒有一個人犯了錯能逃脫懲罰，就不會再有人敢“以身試法”了，漸漸地就形成了習(xí)慣，變成了風(fēng)氣。

細(xì)，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣中一條很重要的原則。班主任如果能善于細(xì)心地觀察學(xué)生，可以發(fā)現(xiàn)和糾正許多問題，使每位學(xué)生得到更好的發(fā)展。筆者每天都注意觀察班里學(xué)生的動向，每天表揚(yáng)一個有人做得好，其他人需要努力的“點(diǎn)”，堅持不斷，循環(huán)往復(fù)。同學(xué)見狀，都自動向做得好的看齊，學(xué)著她們的樣子做。誰做得好，也會和她們一樣經(jīng)常被表揚(yáng)。天長日久，教室里沒了批評，沒了斥責(zé)，就剩表揚(yáng)了，好的行為習(xí)慣也漸漸形成了?？梢?，兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)就是觀察和模仿，尤其是天天在一起的小伙伴。只要班主任細(xì)心觀察，幫他們找出身邊的榜樣，他們就會把他做為參照物，不斷地校正自己的行為。敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生顯露出的教育細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)上做文章，于細(xì)微之處見精神。還愁形不成良好的班風(fēng)嗎？

行為規(guī)范教育范文第5篇

【關(guān)鍵詞】體育；行為規(guī)范；審美能力；個性；強(qiáng)化訓(xùn)練

德育的重要性人所共知，當(dāng)前，未成人犯罪，比比皆是，因此，在初中階段加強(qiáng)德育工作是有特殊重要的意義。良好行為規(guī)范養(yǎng)成是中學(xué)德育的重要內(nèi)容。然而，良好的行為規(guī)范的養(yǎng)成并非行為訓(xùn)練這樣簡單，它和學(xué)生的明辨是非能力和審美能力等密切相關(guān)，習(xí)慣與改成規(guī)范是一項系統(tǒng)工程。換句說，良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，包括了中學(xué)德育工作的大部分內(nèi)容。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，也不是班主任一人的責(zé)任。德育工作應(yīng)滲透于學(xué)校工作的各個環(huán)節(jié)中，滲透到學(xué)校的各個學(xué)科當(dāng)中，滲透到學(xué)科的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中。中學(xué)生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，同樣是每個科任老師共同的責(zé)任，也是各科教學(xué)的重要任務(wù)之一。

體育課作為中學(xué)階段的一門重要學(xué)科，雖然課時量不多，但同樣應(yīng)該肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生良好行為規(guī)范責(zé)任。體育老師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范當(dāng)作自己體育教學(xué)活動中的一項重要內(nèi)容，與教學(xué)內(nèi)容并重，同部署同安排。這并不是強(qiáng)加給體育教師的一項額外任務(wù)。其實良好行為規(guī)范形成與提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量在一定程度上相輔相成。事實上，良好的行為規(guī)范的養(yǎng)成，對提高體育課教學(xué)的質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率是有非常積極的意義。

是此可見，學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成和體育課教學(xué)之間存在著這樣的關(guān)系，首先，在體育課中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范是學(xué)校德育工作的需要；其次，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范是一致的，它們都是體育課教學(xué)所應(yīng)該完成的重要目標(biāo)；學(xué)生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成有助于體育課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。體育課教學(xué)多在室外進(jìn)行，場地寬闊，組織形式多樣，師生的行為較為復(fù)雜。在這樣的情況下培養(yǎng)學(xué)生良好的行為是否可能呢？回答是肯定的。并且體育課教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好行為規(guī)范的優(yōu)勢是其它學(xué)科所不可以比的。

一、體育課中滲透行為規(guī)范是體育教學(xué)本身的要求

良好的行為規(guī)范之所以稱為習(xí)慣，是關(guān)于某個動作的長時間的堅持，就是要求學(xué)生的良好行為要有持久性，要求學(xué)生在短時間內(nèi)保持良好行為狀態(tài)并不難，但是良好的行為規(guī)范要求學(xué)生在隨時隨地地保持良好的行為狀態(tài)，要持之以恒，自然也包括體育課中。從這個意義上說，在體育課中要求學(xué)生有良好的行為狀態(tài)是體育課自身的要求。既然如此，那么，在體育課中加強(qiáng)學(xué)生的行為規(guī)范教育還是完全必要的。

二、在體育課中滲透行為規(guī)范教育是養(yǎng)成教育的本質(zhì)要求

學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成需要經(jīng)常性的訓(xùn)練，也需要強(qiáng)化的訓(xùn)練，這是無庸置疑的。而體育課本身的特點(diǎn)，為這個訓(xùn)練提供了有效的途徑。體育課經(jīng)常需要強(qiáng)調(diào)行為的一致性。比如隊列訓(xùn)練，這一點(diǎn)和良好的行為規(guī)范所要求的學(xué)生個人的行為和周圍的環(huán)境和諧一致是統(tǒng)一的。更何況，為了達(dá)到學(xué)生行為的一致性，必然要進(jìn)行反復(fù)多次的強(qiáng)化訓(xùn)練。這就是為學(xué)生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成提供了合適的途徑。還有，體育課教學(xué)還要學(xué)生的有序性。這是正常開展體育教學(xué)的需要。而這，也正好符合學(xué)生良好行為規(guī)范的要求，在此過程中進(jìn)行正、負(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，本身也是培養(yǎng)學(xué)生良好行為規(guī)范的過程。學(xué)生在開展活動的時候，教師首先要明確活動的規(guī)則，學(xué)生在完成任務(wù)時，要做到規(guī)范有序，在學(xué)生完成教師任務(wù)的同時，學(xué)生潛移默化地受到了行為規(guī)范的教育。

三、體育課滲透行為規(guī)范教育的優(yōu)勢

體育課與其它學(xué)科課程不太一樣，它既可以在室內(nèi)進(jìn)行，也可在室外進(jìn)行。體育課在室外進(jìn)行，由于學(xué)生分散，教師不能隨時隨地與全部學(xué)生在一起，因此對于學(xué)生的管理難度較大，這是事實。但從另外方面看，這樣的特征也是為培養(yǎng)學(xué)生的良好行為規(guī)范提供了契機(jī)。

學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成，并不是單純的行為訓(xùn)練，也是和審美、明辨是非等因素聯(lián)系在一起的。因為一個人的外部行為，只是內(nèi)心修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，好難想象一個是非觀念不清、審美情趣低級的人會做出什么優(yōu)雅的舉動。

體育課在室外進(jìn)行，首先給學(xué)生美感的是體育運(yùn)動環(huán)境。如醒目的體育場地布置，五顏六色的各種器材，雪白的起跑線、終點(diǎn)線和各種圖案...所有這一切，本身就是給學(xué)生以美感，在潛移默化中教會學(xué)生什么是真正的美，從而在學(xué)習(xí)中有好心情，向?qū)W生愿意學(xué)，并且更容易接受某種動作并認(rèn)真完成并堅持下去。而且，良好的環(huán)境無形中激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以更好的達(dá)到學(xué)習(xí)效果，包括行為規(guī)范訓(xùn)練的效果。