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財經大數據管理范文第1篇

從管理過程來看，財政管理能力包括財政決策能力、財政計劃能力、財政執行能力、財政協調能力、財政控制能力和財政監督能力等。財政管理能力關系到整個政府的執政水平、政府理財水平、社會經濟資源的配置效率，深遠影響到整個社會的可持續發展。因此，提高我國財政管理能力顯得尤為重要。關于我國財政管理能力提升過程中遇到的種種障礙在理論界已經得到了非常深入的探討：

1．在提升財政決策能力方面

①決策前的可行性研究、成本效益分析不足；②決策程序規范性和決策過程的透明度不高；③長官意志決定決策結果；④決策機制不健全且過于封閉等問題的阻礙。

2．財政計劃能力方面

①財政計劃科學性、嚴格性不夠；②計劃本身的準確性太差；計劃缺乏科學的預測和計算；③沒有中長期的滾動計劃；④財政計劃與國民經濟與社會發展規劃、五年規劃和財政政策關系不緊密等問題的阻礙。

3．財政執行能力方面

一是依法及時、足額地籌集到財政收入的能力；二是依法高效率、有效地、合理地安排財政支出的能力。第一，在稅收征收管理中所存在的問題：①有法不依、執法不力、違法執行；②隨意減免、隨意調整稅收計劃、按地方或部門需要來征稅；③稅收征收管理水平相對落后，偷稅、漏稅、騙稅、稅收的惡性競爭問題比較嚴重。第二，在非稅收入方面：①各級政府、部門收費法律依據較缺乏；②亂收費、亂攤派、亂罰款的問題仍然沒有解決。第三，在財政支出安排方面：①隨意突破預算，唯領導意志而支出的問題仍然嚴重；②財政支出浪費嚴重、效益低下；③隨意挪用、濫用問題到處可見；④財政支出行為的規范化、透明化和責任問題還沒解決；⑤政府采購的管理水平較低、集中腐敗的問題也比較嚴重。

4．財政協調能力方面

①與中央在財權、事權劃分上尚未形成規范化、制度化。彼此間互相博弈、互相討價還價；②省內地方財政之間苦樂不均；③政府、企業和個人之間的社會財富分配關系不和諧，財政無法通過財政收支手段來有效調節與緩和彼此間的矛盾。財政監督能力薄弱主要表現在：①財政監督法制建設滯后，財政監督缺乏權威性；②財政監督的形式和手段相對滯后，導致監督效率不高；③財政監督與具體的財政管理制度相互脫離；④財政監督缺乏連續性；⑤重外部監督、輕內部監督問題較嚴重；⑥財政監督流于形式的現象比較嚴重；⑦財政監督與其他經濟監督的關系有待于進一步理順。

二、問題解決思路對于以上影響

我國財政能力提升的若干障礙一般的解決思路有如下幾個：①改革和健全財政決策機制，推進財政決策的科學化和民主化；②從完善管理制度入手，健全提高財政管理能力的基礎；③要把法治化、規范化和公開化貫穿于整個財政管理工作中；④以現代技術手段提升財政管理水平，擴大信息公開，提高財政運行的透明度。從以上解決思路中筆者提煉出四個財政管理能力提升的原則即科學原則、法制原則、透明原則、體現公民意志原則。在財政決策能力、財政計劃能力、財政執行能力、財政協調能力、財政控制能力和財政監督能力等若干財政管理能力的提升過程中科學、法制、透明、公民意志這四個原則始終貫穿其中：科學的決策、計劃是財政管理的前提條件；依法執行、協調、控制和監督是財政管理有效運行的必要保證；增加財政管理的透明度，提高公民的參與意識是新時期對財政管理工作的新要求。大多數的理論文章將問題分析到這里就戛然而止了，財政管理能力提升的四原則如何落實理論界鮮有研究，落實的難度主要在于定量分析的不足。由于缺少有力的數據支持使得財政管理的科學與否、透明程度的高低、法規制定的是否合理和公民意志的代表程度這些問題變得很難回答。這樣也很難證明由定性分析所制定的財政管理能力提升方案的好與壞。對于定量分析主要有兩個重點：一是定量分析的方法；二是定量分析的原料—數據。定量分析的方法主要來源于數學、統計學、信息學、財政學等多個學科，而作為定量分析的原料的數據特別是在當下的“大數據時代”其來源更為廣泛復雜。

財經大數據管理范文第2篇

“大數據”概念最早是由維克托?邁爾?舍恩伯格和肯尼思?庫耶著作的《大數據時代：生活、工作與思維的大變革》一書中提出。“大數據”是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察力和流程優化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產。大數據技術的戰略意義在于對那些含有意義的數據進行專業化處理，通過加工實現數據的增值。

大數據的價值不容小覷，企業利用大數據既可以進行精準營銷，又可以實現服務轉型，尤其是面臨互聯網壓力之下的傳統企業，需要與時俱進，充分利用大數據的價值實現華麗轉型。一個成功企業的管理模式就是要隨著社會的發展和進步而不斷完善和改變的，而處在大數據時代的企業就必須要有適應這一時代要求的企業財務管理模式。

大數據時代的到來，讓財務管理工作的理念和模式發生了翻天覆地的變化，傳統的財務管理與大數據時代下的財務管理產生巨大碰撞，財務工作已從傳統領域向新的領域邁進，財務管理由單純的結果分析開始向銷售、研發、人力資源等相關領域延伸滲透。

二、傳統的企業財務管理現狀

（一）資金管理缺陷

1、缺乏對資金的系統管理

當前，很多企業的資金管理集中體現在項目執行完畢后的事后核算上，而資金管理是一個對于企業經營活動中資金的事前預估、事中控制、事后評價的全過程。多數公司缺乏對資金的系統規劃和戰略統籌，資金支付較盲目，供應商聯系公司催款，財務部門支付得比較迅速，而在客戶方的應收賬款卻沒辦法及時收回，導致公司資金使用較為緊張，無法滿足項目需求。而當資金回款后，由于沒有對資金進行評估規劃，財務部門為防范潛在的大額資金應急支付需求，并不能將存量資金的時間價值發揮出來，因此降低了存量資金的使用效率。

2、缺乏對資金使用的評估

資金評估是一項重要的后續工作，它的評估結果直接影響到管理層的有效決策以及下一年預算情況的預估工作。但很多公司目前并沒有良好資金管理評估，往往資金使用不合理，導致支出隨意性比較強、變動性比較大，引發很多項目資金周轉的困難，這些都是缺乏對資金使用評估引起的。

（二）信息化管理水平不高

電子信息技術在我國起步較晚，直到21世紀初才開始廣泛地被人們所關注和利用。目前，我國企業財務信息化技術還不夠完善，財務管理信息化水平不高。許多中小企業為節省開支，忽視財務部門的構建和流程規范，從事財務管理崗位的人員要么是身兼數職、力不從心，要么是與財務管理專業毫不相關的其他人員擔任，企業很難長久持續發展。此外，由于多數企業沒有專門設立財務管理部門，中高層次的財務人員和信息化專業人才相當缺乏，能夠熟練操作財務軟件系統的人員少之又少，這就導致財務管理無法很好地發揮集成企業資源數據、幫助管理層分析公司運營情況、提升管理效率以及降低風險等等作用和功效。

（三）內控制度不健全

由于長期以來的以研發、生產為主的經營理念，大部分企業經營管理者認為內控制度重要性不高，對內控制度認識存在誤區，并沒有從根本上意識到內部控制是全體部門和員工的職責。由于經營管理者對內控制度的重視不夠，導致內控制度的監督、評價不足，內控制度失效，流于形式；許多企業沒有充分利用財務內部管理信息軟件進行自審，沒有設立專門的內部審計部門，也沒有專門聘請外部審計人員對內部控制制度的執行進行審計，缺乏一個行之有效的內控審計方式。

三、大數據時代下強化財務管理的措施

（一）樹立和強化決策層的大數據管理意識

大數據時代下，企業財務管理離不開決策層的支持，然而，傳統的數據分析對于企業決策層來說毫無難度可言，依靠估摸數據做出決策并取得成功的經驗不在少數；再加上成本高昂的大數據處理硬件設施，給企業帶來的效益提升也難以準確量化，這些因素勢必會造成企業決策層對大數據管理持徘徊甚至排斥態度。但是企業管理層必須要意識到，當今的市場競爭越發激烈，以大數據管理為特征的時代已經來臨，企業如果沒能意識到這種變化，就無法迅速從大數據中識別風險或發掘商機，在未來的行業競爭中將不可避免地處于被動地位。企業意識形態的更新最主要來自于決策層的決心，只有培育企業決策層的大數據管理意識，并加強組織領導工作，才能從根本上樹立企業的大數據意識。

（二）建立財務管理信息制度

在企業內部逐步建立一個完善的財務管理信息化制度，用制度促進管理，制度是保障企業完成信息化轉變的必要條件，它能夠很好地對員工甚至是管理者起到制約作用，從而促進企業發展。

構建信息網絡化平臺，把企業的實際情況與網絡資源有機地結合起來，真正達到解決企業信息失真、不及時的目的。目前，很多企業已在信息系統中建立了全面預算管理、資金集中管理等業務模塊，通過對業務活動中的數據采集，形成月度、季度、年度的各類財務分析報告，向運營管理層提供重要的財務信息，并不斷探索研究新的財務管理模型在實際工作中的應用。

（三）加強財務信息監管力度

在大數據時代，企業可以充分利用互聯網和信息技術，實現對企業各部門資金使用情況的實時監控，減少資金的浪費，提高企業資金的使用率，降低企業的財務風險，保證企業資金流轉的安全。

（四）建立和完善內控管理制度

企業內部控制制度作為一個控制體系，涉及很多方面的問題，幾乎涵蓋了企業財務和管理活動的各個職能部門，但對企業內部的各項控制目標來分析，其本質都是為了維護企業整個管理活動體系的正常運行，規避潛在風險，而企業內部的潛在虧損作為企業潛在風險的主要內容，是企業內部控制制度的主要控制對象。企業通過建立和完善內部控制制度，可以了解企業內部潛在虧損，幫助企業有效地規避內部潛在風險，保障企業的持續經營，并在此基礎上實現企業價值最大化的目標。

（五）培育大數據財務人才

財經大數據管理范文第3篇

一、大數據背景下事業單位財務管理特征

在大數據背景下的財務管理研究過程中，事業單位應針對其特征分析管理技術，這主要體現在兩個方面：一個是網絡化的管理平臺。大數據離不開網絡技術的支持，因而大數據背景下的事業單位財務管理工作已經從過去的紙質平臺、計算機平臺快速轉化成網絡化的平臺管理，財務工作也呈現出自動化、遠程監管、信息數據化等新特征，同時遇到新的技術問題，需要事業單位引起高度的重視。另一個是全面化的管理數據。事業單位在數據技術的支持下使財務管理工作的數據化特征更加顯著，不管是預算管理還是財務信息整理等，都在數據化技術的支持下獲得質量保證，為事業單位提高財務管理水平提供強有力的支撐[1]。

二、大數據背景下提高事業單位財務管理水平的策略

（一）改進技術方法，創新單位的財務管理

一是創新網絡財務管理。事業單位要在大數據背景下基于網絡發揮財務管理職能，在財務管理工作中應用網絡技術解決難題。如水利單位應有效解決跨地區傳遞財務數據、合并會計報表、動態分析財務以及資源等問題，進而形成全新的的財務管理體系。在當前的大數據背景之下，網絡財務管理是無法離開事業單位使用網絡財務軟件的，利用動態核算以及在線資源的管理，就可以滿足遠程財務管理與控制[2]。

二是創新財務虛擬管理。基于電子商務運作的虛擬事業單位務必要引入財務虛擬管理技術，依托網絡突破有形界限，但現狀不容樂觀。如盡管水利事業單位在表面上已經具備了財務與設計等方面的功能，但是單位內部卻缺少這一部分功能的組織，為取得競爭優勢地位，水利單位只能利用有限的資源掌握核心功能，掌握對知識與技術的依賴性強的高增值部分，把其他增值低的部分虛擬化。所以事業單位需要與核心的功能相互連接，來建立財務管理中心，并且通過虛擬管理集中，實現虛擬化智能的協調，基于網絡技術全面創新，優化財務信息資源，體現大數據背景下財務管理的集中協調化與高效化。

三是應用網絡技術集成履行有關于財務管理的其他功能，提高事業單位財務管理水平。如水利單位在大數據背景下不僅要實現傳統財務功能，還要實現對數據的及時傳遞、遠程作業、財務監控等同時的運行，并且也可以滿足財務信息、網上服務以及網上理財等功能。事業單位的內部每一個部門以及機構之間利用大數據來建立彼此之間的合作，通過行業資源的優化與配置，就能夠基于網絡，當管理者掌握業務情況以及財務管理脈搏，實現移動辦公、家庭辦公，全面提高財務管理水平。

（二）基于大數據管理加快財務信息化進程

加快財務管理信息化，才是提升財務管理水平的重點，基于統一標準，來對業務操作進行規范，強化貫穿性管理。在大數據背景下，事業單位財務管理數據不只有財務數據，還有社會輿論、經濟以及金融等多方數據，這些數據對事業單位的財務管理形成有力的信息補充，同時對其提出更高的信息化建設要求，事業單位只有進一步健全財務管理平臺，促進內部數據管理與對外數據應用之間的交互，才能應對大數據背景下的技術革命新挑戰，保證貫徹落實各項財務管理工作。

如水利單位的基建項目財務管理，應在大數據背景下加強信息化建設。一是建立完善的財務信息化管理制度，按照《中華人民共和國會計法》、《國有建設單位會計制度》的相關規定與要求，遵守財務決算與核算的基本制度和原則，并且設置好會計科目，核算相關業務，在制度、流程與收集等方面進一步對數據和信息加以統計。基于整個項目，從可行性財務計劃、非物資招標階段的資金流轉支付、竣工驗收和決算等方面規范財務管理，形成全過程財務管理體系。二是對財務數據資源進行整合與梳理，開發通用財務軟件，從水利基建項目的特點與實際情況出發，就可以完善數據管理系統，不斷的增強收集、處理以及分析的能力，這樣就可以提升數據管理效率，并且也有利于查找，及?r的獲取數據。三是進一步提升數據的廣度和深度，這樣才可以對于各種數據加以整合，將財務的信息容量擴大，并且通過相應的數據，奠定分析基礎，推動信息化建設進程。

（三）借助數據信息做好單位財務預算管理

大數據、云計算以及云會計的出現，以及它們在事業單位的應用，大大提升事業單位編制財務預算的水平，進一步優化預算管理流程，為事業單位建立預算管理信息數據中心提供技術支持。預算管理是事業單位財務管理的核心，因而在大數據背景下改革財務管理時，事業單位有必要借助數據信息做好預算管理工作[3]。如水利單位的負責人應基于預算管理建立信息中心，整合本單位數據與今后的發展規劃，多維分析相關的歷史數據、內外部數據以及水利行業數據等，借助信息化管理保證單位內部各部門使用資金的效率，明確月、季、年資金消耗定額以及專項資金總量等，將它們統一整合到平臺里，在水利單位內部共享財務信息，提高信息透明度。與此同時，水利單位要借助數據信息促使內部數據走上資源化發展的道路，推動會計數據信息的整合，促使財務人員更充分地利用數據做出正確的預算管理決策。

（四）加強大數據判斷，促進財務監管建設

事業單位在大數據背景下應建立健全信息溝通機制，這是提高財務管理水平的關鍵[4]。如水利單位要改革并優化內部結構，改善信息阻塞環境，在內部實現財務信息的有效及時傳達和執行的有效及時反饋。水利單位可利用大數據時代的電子化信息管理網絡，有效控制內部信息流通，同時重點建設審計工作，增強審計的權威性與獨立性，定期、不定期審計本單位各種信息系統，重點審計書面資料應該與電子信息的數據保持相互的一致，防范歷史的審計數據出現錯誤。事業單位還需要做好財務風險方面的防范，強化內部數據的安全管理、信息授權、安全運營、保密管理等多個方面的內容，確保最大限度降低單位財務管理風險。這樣才能夠最大限度的幫助單位做好財務控制，全面實現對財務的監管。

財經大數據管理范文第4篇

一、財務管理轉型的必要性

(一)行業發展的推動

目前中國林產化工行業展現出快速發展的態勢并已成為世界主要的林化產品生產國之一，而青松股份的全球化經營戰略也必將促使財務管理轉型。

(1)資源優勢。林產化工行業發展的基礎是森林資源，該行業最顯著的特點是對林木資源進行利用及可持續開發。目前我國森林覆蓋率約為21.63%，人工林面積名列世界第一，森林面積名列世界第五，森林蓄積名列世界第六，該行業具有天然的資源優勢及較大的發展空間。

(2)產品應用廣泛，發展前景良好。當前林產化工產品已遍及日化、化妝品、涂料、醫藥、香精香料等行業，隨著產品各項性能指標的不斷改善及產品升級，還具有向石油化工產品市場延伸的發展空間。《全國林業生物質能源發展規劃(2011-2020)》中提出以實現林業生物質能源對石化能源的部分替代為目標及《福建省林業產業振興實施方案》的實施均對行業發展具有極大的促進作用。

(二)企業自身管理的需求

青松股份是集松節油深加工系列產品的研發、生產、銷售為一體的高新技術企業，主要生產合成樟腦、合成樟腦中間產品和副產品、冰片3大系列的精細化工產品。公司秉承立足本土、放眼全球的經營理念,根據國內外市場成熟度及市場需求的不同，采取不同的銷售策略及全球化經營的銷售布局，形成一套多渠道、全方位的立體銷售模式，產品遠銷亞洲、歐洲、東南亞等全球50多個國家。公司發展戰略和2016年經營計劃公司將繼續專注于松節油深加工領域，通過技術改進、技術創新，擴大樟腦、冰片等現有產品市場份額。在鞏固松節油深加工行業領頭地位的基礎上，利用資本市場，計劃通過并購重組園林企業來拓展和做大青松產業。公司發展戰略及國際化市場的經營布局對財務管理提出更高、更深層次的要求,亦必將推動財務管理轉型。

(三)大數據推動財務管理轉型

當前國內、外經濟環境多變，大數據時代的到來使得各行業的商業模式發生了快速變化，進而推動產業升級以及促進相關企業經營模式及業務的轉型，亦推動財務管理隨之轉型。新形勢下,青松股份上下游企業的經營模式發生較大變化，原有的數據已不能滿足企業日常的經營管理需求，需創新經營管理模式以適應市場經營環境的發展。而強大的數據系統支持是確保企業對產品周期的全過程進行有效風險管控的基礎，由此財務管理隨之向數字化、智能化、融合化管理方向轉型已成必然趨勢。

二、財務管理現狀

青松股份是松節油深加工制造業，產品的生產流程、工序繁雜，導致產品全周期管理復雜,需對產品全成本進行精細化管理。雖然公司的財務管理規范，但與多數林產化工企業一樣,財務管理存在以下不足:企業管理中重業務輕財務，將財務部看作成本中心，在財務人才配備和技術支持方面較為欠缺，達不到新形勢下的財務管理要求;目前仍是采用傳統的財務管理模式，未實現財務業務一體化;財務管理缺乏數據支持、數據整合及數據分析能力較弱，預算缺乏科學性、系統性，成本管控欠缺等。

三、構建實施財務管理轉型的思路

大數據時代，構建良好的數據庫是發揮數據資源價值的重要保障。筆者構建財務轉型的思路如下:公司可通過加強網絡建設及信息化管理，建立財務業務一體化的企業資源管理系統，將信息流、資金流、物流高度集成，通過財務數據共享對企業生產經營全過程、全成本進行精細化管理,并為管理者提供可視化的數據分析，為經營決策提供充分的數據支持。

(一)建立企業資源管理系統，實施精細化管理

建立基于財務管理、銷、業務往來于一體的管理軟件，可實現財務、業務系統與辦公系統協同管理，可實現企業信息全面化、程序制度規范化、流程系統化、操作標準化。該系統可依據企業自身管理需求優化流程設計，將人力、采購、生產、庫存、銷售、財務管理制度嵌入系統并對生產經營全過程進行精細化管理，并達成以下目標：(1)生產過程精細化管理。一是解決公司配料保密問題，即技術中心依據各訂單產品的工藝要求，將完整的配方拆分成幾部分并分別授權給不同的人。二是解決精細化的生產成本計算、制造費用分配問題。計算成本時，系統后臺可將同一產品(產品批號)的不同部分配方自動組合進行材料分配及細分計算;亦可按不同產品的生產工藝、加工程序、產品占比等設置分配權數，通過系統后臺實現自動取數。三是解決車間作業控制的問題。生產流程與系統高度關聯后，系統可根據訂單和實際生產能力要求按工序精確排產。(2)采購過程精細化管理。企業可通過軟件管理平臺，由采購部根據生產計劃、市場行情、資金狀況、安全庫存等制定合理的物料采購計劃，經過網上聯合審批后安排采購，可通過信息系統及時訂貨，亦可實時進行過程追蹤。(3)銷售過程精細化管理。企業可通過信息化系統規范流程和標準，按產品分別制定區域銷售計劃，各區域明細至省級二級銷售機構進行管理。對銷售活動全過程的客戶信息、訂發貨、價格政策、銷售分析查詢、財務核算等進行管理，協助國內銷售部和國際貿易部挖掘市場潛力及深度營銷。(4)庫存管理精細化。將倉庫分為原材料庫、包裝物、低值易耗品、在產品、產成品、庫存商品、待檢庫進行規范管理，對庫存出、入庫進行動態管理，提升倉儲環節的高效管理。

(二)構建全成本管理體系

(1)建立全成本核算體系。設立部門(管理、銷售、生產)為單位的成本管理中心，按國家財稅規定及公司相關財務管理制度進行成本費用歸集與核算。管理體系成本中心包括行政部、人力資源部、采購部、財務部、內審部、證券部、項目投資部、信息管理部、技術研發部、基建部計10個核算單元;銷售體系成本中心包括客戶服務部、國內銷售部、國際貿易部、物流運輸部計4個核算單元;生產體系成本中心包括生產車間(第1至3車間及中試車間)、質量部、儀電部部、設備動力部、倉儲部、安環部計6個核算單元。

(三)構建財務預算體系

(1)建立部門責任心的預算管理體系，依據公司年度經營計劃編制銷售、采購、庫存、生產、項目、支出預算等經營預算;依據經營預算編制年度財務預算;公司預算由各部門依據年度經營計劃編制后，經財務部門審核后錄入系統，按相關流程審核、批準。(2)加強預算動態分析及反饋，提出糾偏建議，為經營決策提供參考。

(四)構建財務管理分析體系

首先是滿足上市公司管理需要的財務狀況報表，其次是設立對比分析、重大變動等分析方法，對采購、生產、庫存、成本、利潤等經營動態進行分析及管理，從而提升公司的財務分析、成本管控水平。為公司管理決策提供可視化的數據支持，提升公司經營決策水平。

(五)建設大數據財務管理團隊

大數據時代，構建符合新形勢的數據分析模型，為公司的最佳財務決策提供充分的數據支持，亦對財務人員在數據應用及分析方面提出了更高的要求。在此背景下，財務人員需與時俱進，加強專業提升及數據管理方面的學習。公司亦需適時建立和培養財務專業的數據管理人才團隊，方能為公司挖掘數據資源價值提供相應的人才保障。

財經大數據管理范文第5篇

1信息人才培養模式形成脈絡分析

通過對檢索到的所有論文進行整理，發現有關"信息人才培養模式〃的文獻多以運用文字來描述現象的定性研究為主，研究對象主要是各高校人才培養模式改革的實例及經驗總結等理論性研究。

1.1關于信息人才培養的相關研究

1998年，魏曉敏提到信息社會對信息人才來說，既是機遇又是挑戰。各種信息系統的組織與管理，信息情報事業的發展，信息服務質量的好壞，人才是關鍵。趙立軍強調建立政府主導型的國際化人才培養宏觀管理體制，完善國際化人才需求分析和預測系統，對人才培養工作進行監督檢查和效果評估，制定和實施高端人才引進戰略，營造有利于國際化人才成長和發揮作用的機制和環境等。管媛輝、肖月認為當前必須大力培養具有雙重專業和多元知識結構的新型的科技信息專門人才，以適應大系統時展的要求。丁獻峰指出新的信息環境已經對社會公共信息部門提出挑戰，為滿足社會公眾對信息的需求，可以采取三種人才培養模式：厚基礎+寬口徑培養模式、本碩直讀的研究生培養模式、知識+能力+素質的多元一體化人才培養模式。m趙靜杰等談到信息資源管理創新人才培養模式分三大模塊：教育培養模塊、實踐模塊以及綜合運用模塊，三個模塊和諧統一，形成一個完整的體系。楊善林提出〃一寬一厚兩注重〃模式“兩注重〃一是注重實踐，二是注重創新思維、創新能力的培養；"一寬"就是拓寬專業口徑，進行通識教育，深化專業內涵，拓寬專業范圍；"一厚"則是增強對專業基礎理論的學習，加大對教學計劃的優化，及時調整課程內容，以增強專業發展后勁。此外，這些研究還大致分析了我國高等院校的信息教育模式，模式的弊端以及對傳統教育觀念的反思和改進等。

1.2關于國際化人才培養的相關研究

目前國內研究者對國際化人才的描述較為冗長，仁者見仁，智者見智。丁進提到國際化人才就是具有涉外工作所需要的知識、能力和技能，在參與經濟全球化進程中做出積極貢獻的人才。p]周紅等認為國際化人才不僅是一個地理層面上的概念，也是一個心理和文化層面上的概念。國際化教育內容應力求培養學生在國際化和多元文化的社會環境下生存、工作和發展的能力，必須有科學合理的、與國際接軌的課程體系和教學內容，以銜接或實現國際化人才的培養目標。趙波強調企業國際化發展離不開創新型國際化人才，培養方式應該體現開放性，培養規格應該是組合式，人才培養體系應該是模塊化。縱觀前人研究，國際化人才的素質包括兩大部分:一類是知識和技能；另_類是態度和意識。所以國際化人才可以這樣定義：堅持本土文化，具備國際視野和國際意識，掌握國際科學知識、專業技能，溝通能力達到國際化水準，能在全球化競爭中把握機會、勇于創新的高級人才。

從以上內容可以看出，培養信息人才和國際化人才的探索和研究較多，但很少將二者結合起來。國際化信息人才培養模式應該在培養信息人才和培養國際化人才兩者的基礎上協調統_、有機組合，信息人才國際化，既符合當今世界對人才的渴求，也順應當前高等教育的要求。然而現階段國內信息人才培養主要領域涉及高等學校，而且大多是采用以本科為主的學科本位模式培養，再加上信息專業人才層次結構和知識結構具有嚴重缺陷，造成了信息人才的浪費。比如我國高校信息人才的培養，從重點院校到普通院校，再到一般的專科學校，教學計劃、課程設置、教學方法等基本相同，培養目標也區別不大，人才培養方面缺乏層次性，直接導致我國信息人才結構不合理。

在新的時代背景下，大學國際化功能、方式、目標等不斷拓展或轉變,大學國際化的概念具有新的詮釋維度和更廣的涉及面[11—12]。面對新時代信息人才的大規模需求，世界各國積極探索信息管理人才的培養方式，尤其是國外圖書情報學科，在培養信息人才的過程中發揮著重要作用。比如為適應信息時代要求，國際上有許多大學將圖書館學院易名為圖書館學情報學院或信息研究學院。2003年，美國7所著名的圖書館學情報學院的院長齊聚北卡羅來那州立大學圖書館情報學院，共同提出〃信息學院運動"（iSchoo丨運動)，后來組建iSchool聯盟，致力于以信息、技術和人的關系為中心的研究與實踐，培養信息人才。所以，以信息管理與信息系統專業為例，對國內外著名大學信息人才培養模式進行調研，對培養模式進行比較分析，對于我國當前信息人才的培養具有指導意義。文章著眼于采集國內外5所大學信息管理與信息系統專業人才培養信息，對其培養目標、課程設置、課程內容等基本情況進行比較分析，據此得出有益借鑒，提出國內信息化人才培養模式。

2國內外信息人才培養的比較分析

   2.1培養目標

培養目標是對人才的特定需要在培養活動中的具體化，它將一定的教育目的和人才培養的基本要求落實并體現于培養客體，是整個培養活動的指向性規定。

表1國外大學信管專業培養目標

如表1所示，在國外3所大學信息管理與信息系統專業的培養目標中，都提出要掌握信息相關的技能或能力，尤其是雪城大學強調用寬廣的眼光看待世界，掌握隨時代變化的技能，基本符合培養國際化信息人才的需求，其他2所大學則在這方面內容上有所欠缺。

在表2中,南京大學和武漢大學都提到培養"能在國家各級管理部門、工商企業、金融機構、科研單位等從事工作”可見其對學生就業能力和信息應用能力很重視。

國內大學與國外大學的培養目標雖然差異不大，但是根據其呈現的特點，存在某些局限性的認識:首先，過于重視培養的結果和目標，缺乏對培養過程的設定。對于培養目標的說明可以看出其主要有兩個部分，其中前一個部分表示的是信息領域的高級專門人才，體現的是培養結果；后一個部分表示的是具體的對信息人才規格要求，是表現性的特征體現，此二元表述格局包括了學生的動手能力、研究能力，與原來灌輸式教育是存在顯著不同的。但是也有需要改進的地方，比如沒有在培養目標或課程目標中展現"過程性"或者"體驗性"目標,這對培養學生國際化水平來說缺乏應有的空間。其次,更多地從提高學生就業適應性的角度來拓寬知識面，對學生的創新素質以及國際化視野的全面培養不夠重視。國內2所大學的培養目標都是為了能夠讓學生在畢業的時候方便找工作，對學生的國際化視野、知識領域等大面的培養有待進一步提高。再次，過于強調學習知識和鍛煉能力，而關于學生的人格、品格、溝通能力、創新能力等方面的培養很少涉及，這不利于學生的全面發展,不能適應時代的需求，不能滿足信息人才的需要。所以對國內大學的信息管理與信息系統專業來說，需要對培

養目標進行研究，并對其更加明晰、準確和合理的表達。

   2.2課程設置

    2.2.1課程結構

表3國內大學信息管理與信息系統專業課程結構

在南京大學和武漢大學信息管理與信息系統專業的課程結構中，劃分類型和每類的學分各不一樣，如表3所示。不過其課程基本上可以分成四大版塊：學校通識教育課程或者公共課、專業核心課或者專業基礎課、選修課、畢業論文與社會實踐。學校通識教育課或公共課，學校規定是每一位學生在校期間的必修課程，此類課程通常按全校統一要求進行考核；專業核心課或者專業基礎課是信息管理與信息系統專業學生的必修課程；對于選修課，則是要求學生在一定的課程范圍內選修的課程，需要在畢業前修滿足夠的學分；畢業論文和社會實踐是學生在畢業前必須修習的課程，是高校對其畢業生質量的最后把關。

美國匹茲堡大學信息科學學院要求學生至少修滿120學分，其中要在人文科學、自然科學、社會科學三大領域內修滿15個學分，包括文學，音樂和藝術，交流，社會學，歷史和文化，心理學以及自然科學的一些分支學科。雪城大學信息研究院則是要求學生必須修滿120學分，包括32學分的核心課程，24學分的序列課程，13學分的數學基礎，9學分的溝通技能，39學分的藝術科學，3學分的自由選修。學生還可以根據自身的需要，有選擇性地修讀第二專業。比如學生可以選修Newhouse公共傳播學院的專業，修滿128-141學分，或選修Whitman管理學院的專業作為自己的第二專業，修滿135-139學分，畢業學位由兩個學院授予。

    2.2.2課程內容

(1)國內大學。通識課程的特點在于不同學科的知識相互通融，處理問題時能夠使學生從比較開闊的、跨學科的視角進行思考，與人交流合作，以達到不同文化和不同專業之間的溝通融合。從南京大學和武漢大學本科生通識課程的設置可以看出，其能夠激發學生的學習興趣，促進學生進行主動學習，也有利于打破學科專業壁壘，使其接受跨學科、跨專業的教育。

在專業核心課程方面，由表4可以看出國內大學信息管理與信息系統專業主干課程，課程內容有著一定的相同，包括數據庫原理課程、信息管理概論課程、程序設計語言課程、信息檢索課程、數據結構課程、信息組織課程等，這些課程都是學科基礎課程。

表4國內大學信息管理與信息系統專業主干課程

在選修課程方面，學生可以自主選擇專業、課程、教師，并且自由安排學習進程。國內外各大學都設有自然科學類、社會科學類、哲學與心理學類、歷史學類、語言、文學、藝術等大類選修課，還有專業選修課。

(2)國外大學。雪城大學[13]在課程設置方面，核心課程由信息組織導論、信息系統分析、信息系統項目管理等信息管理核心課組成和計算機入門、計算機科學導論、數據結構、計算機系統設計原理、軟欠件規格和設計、軟欠件實現等計算核心課組成。序列課程包括數據庫管理、網絡、安全管理、系統和網絡設計和管理。數學基礎，包括微積分基礎、邏輯導論、離散數學、統計推理與實踐。溝通技巧，包括學術寫作的實踐；研究和書評寫作，包括撰寫信息報告和簡報。藝術與科學包括人文、社會科學，自然科學與數學。自由選修課程，任何課程都可滿足這一要求。

匹茲堡大學課程主要有：信息系統與社會導論，面向對象編程信息科學、數據庫管理系統、通信和網絡導論、信息系統和分析等核心課程。英語寫作，包括書評寫作、研究寫作。數學，包括商務微積分、解析幾何和微積分、離散數學結構。人文科學、自然科學和社會科學。學術合作項目，如與匹茲堡大學格林斯堡校區合作，使其學生主修信息科學，并授予信息科學學位；在信息科學學院的學生可以在藝術和科學或其他的學院修讀雙學位或與工商管理學院聯合開設的學位課程。

倫敦大學學院為研究院，但為本科生提供有關信息和計算主題的選修課程，包括編程、信息系統、網絡技術、用戶與管理、數據庫系統、語義網等。這些課程也是商務信息管理的核心課程，由計算機系、管理科學與創新系和信息科學系共同開設。此外，其還提供三年的跨學科學習選擇計劃，整合人文、藝術、社會和工程科學。

    2.3國內外大學信息人才培養比較分析

國內外5所大學在信息人才的培養上體現著不同的特點。在信息社會對信息人才需求的推動下，歐美擁有研究生、本科生以及職業教育三個層次的信息管理教育，信息管理人才培養體系已經趨于完善。尤其是美國的信息人才培養方面實施正規學院教育、公共學院教育、私立學院教育、商業機構認證相結合的發展模式。除了要使學生能夠熟練掌握信息技術，而且要讓學生掌握信息獲取、分析和處理能力，并緊貼社會的現實問題，比如信息污染、信息犯罪，需要對學生進行信息法律與信息道德的教育。ns]在信息人才的培養上，形成重學生的實踐動手能力，重跨學科培養、聯合培養，使其成為懂技術、通實踐的信息人才。

匹茲堡大學信息科學學院的特點在于本科導師制的實施。學生通過前兩年的通識課程和專業課程的學習，根據自己興趣來決定是否選擇信息科學來繼續學習和研究。一旦有學生被信息科學項目所接納，他們就可以選擇導師來幫助完成項目，通常學生和導師之間要進行學術討論和互動，導師檢查學生的項目進度，學生應選修一些課程來協助完成項目。學院也支持雙學位學生的培養。

倫敦大學學院信息研究系在英國范圍內提供了全面的信息學科教育，包括圖書館學、情報學、檔案學、電子通訊和出版學。主要針對研究生進行授課，但同時開設了本科生教育課程，如與計算機科學系、管理科學系聯合培養商學士，講授商業信息管理等。該系的本科生教育沒有開設圖書館學、檔案學、編輯出版學的課程，只涉及信息管理與信息系統,但其十分重視計算機技術教育，開設了一系列的編程技術、網絡技術和數據庫技術的課程，為以后深入開展研究和工作奠定了良好的基礎。

雪城大學信息學院以"信息擴展人類能力"為使命，它提供計算機科學、管理科學、信息科學課程及相關項目教學科研的服務，根據用戶需求幫助用戶整合信息，提供技術支持，形成了偏重技術并擁有技術優勢的課程體系。

武漢大學在信息管理學院開設的信息管理與信息系統專業，沿自1978年創建的科技情報專業，在長期的辦學實踐中形成了自身的優勢和特色。教學研究項目組結合1998年專業目錄調整，通過對國內外同類專業的廣泛調研和比較，提出〃專業素質鏈"和〃專業課程鏈"的理念及結構模式和基于〃專業素質鏈"的信息管理專業人才培養目標，構建出由9門課程(《信息管理學基礎》、《信息組織》、《信息構建》、《信息檢索》、《信息分析與預測》、《信息資源建設》、《信息服務與用戶》、《信息系統分析與設計》、《信息經濟學》)組成的完整的具有緊密邏輯結構的信息管理〃專業課程鏈"體系。可見武漢大學的培養模式遵循"認知一理解一應用一創新"這一路徑。

南京大學信息管理學院信息管理與信息系統專業1992年設立，其前身是情報學。該專業在通識教育上，注重培養學生跨學科和專業的思維模式。核心課程方面從信息處理加工的流程出發，將此過程中涉及到的各種知識按照邏輯順序進行整理，從信息的生產、流通，到信息的檢索、組織、分析和評價，最后到信息服務形成了具有特色的專業課程體系。強調將信息技術領域最新成果吸收到信息資源管理領域中。網絡信息資源、數字圖書館、電子商務、圖象處理、元數據、語義網等反映時代特色的新內容，均列入課程體系中。注重國際交流與合作。加入iSchool,積極與國外著名大學諸如德國洪堡大學，美國匹茲堡大學等開展學生交換和學術交流活動，拓展學生國際視野,培養國際化信息人才。

    3國內信息人才培養模式構建

    3.1面向社會需求，強化通識理念

觀念是行動的先導，培養信息人才，首先必須以國際化的現代教育理念為指導。當今社會有一個顯著特點，就是勞動分工密集和職業細化，在教育領域的表現則是學科的高度專門化和技術化。社會需求馴化專業學習，專業學習已經不能起到塑造自由人格的作用。[17]正是針對專業教育工具化、市場化與教條化的這些弊端，近年來，通識教育成為大學改革和高等教育發展的焦點。通識教育延續古典時期的自由教育，旨在培養人格健全的完整的人和自由的公民，保證學生將來成為各行各業專家的同時，仍然不失健全的人格和自由的品性，并且有能力應對復雜社會在專業領域之外提出的各種挑戰。通識教育不僅僅要拯救專業分工帶來的知識碎片化問題，更為重要的是，在當今日益多元復雜和全球化的時代，主動承擔起凝聚社會共識、培養合格公民的時代使命。

3.2開放互動教學，培養數據素養

培養信息人才，課堂教學應改變傳統灌輸式的教學方式和單一的教學手段，推廣互動式、研討式的教學理念和方法，激發學生的問題意識，培養學生的批判思維能力，以啟發式、案例式、討論式、探究式等教學方法引導學生主動參與教學、自主開展學習，挖掘學生的學習興趣和學習潛能。比如案例課程和研討課程以鼓勵學生積極參與討論、研究為主，訓練學生收集信息、整理信息、分析信息和表達等方面的能力，充分調動學生學習的積極性、主動性、創造性，堅持學思結合，知行合使課堂教學、實踐教學以及創意訓練相結合，培養學生的創造性思維，著力提高其創新素質，提高信息人才的培養質量。

3.3校企合作，注重信息應用

信息行業知識技術更新換代迅速，市場競爭激烈，高校培養信息人才，應該與信息產業發展產生的實際需求同步。在傳統的教學模式里，課程內容重理論，卻輕實踐；重視系統性，卻缺乏針對性，這樣導致了課程體系與社會需求的不同步。因此，信息人才的培養途徑應該靈活多樣。比如采取校企聯合培養模式，作為區別于學校本位模式、企業本位模式和社會本位模式的第四種教育發展模式。其是高校和企業雙方共同培養人才的一種模式，以市場和社會需求為導向，整合雙方優勢資源，進行交換和合作。校企聯合培養是培養信息人才的重要環節，是學校培養向企業后延、企業人力資源向學校前伸的聯合培養模式。學校和企業共同學習和借鑒國內外產學合作教育的成功經驗，發掘雙方的共同需求，從具體項目入手，以實質性的互利共贏成果激發雙方合作的積極性，深化產學教學內容。校企共建教育平臺，共同制定培養目標和培養標準，共同建設課程體系，通過實施培養過程，共同考核培養質量。學校在培養過程中密切結合企業生產實際，以培養面向信息行業的人才為目標，把信息企業作為教學場所的一部分，從而培養出具有獨立從事信息系統領域內設計與運行、分析與集成、研究與開發、管理與決策等能力，以適應未來科技發展和社會進步的需要，成為未來具有實踐能力、創新能力和領導能力的信息人才。

3.4面向國際，推動交流與合作

培養信息人才，國際合作辦學也必不可少。國際合作辦學在引進境外先進的教育理念、教學方法、教材、課程體系、管理模式等方面都作了有益的嘗試。

(1) 合作項目建設。在2004年7月1日開始實施的《中外合作辦學條例實施辦法》中，提出了中外合作辦學項目的定義“是指中國教育機構與外國教育機構不設立教育機構，在學科、專業、課程等方面，合作開展的以中國公民為主要招生對象的教育教學活動。"這樣的項目往往和高校中原有的教育項目并存，更多地集中在課程和師資的引進。到2012年4月20日為止，通過教育部更新并公布的經審批與復核合作辦學機構與項目共計1499個，其中包括本科和碩士。我國現已與眾多國家建立教育合作關系，與我國建立國際合作辦學機構與項目的國家和地區有188個。