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能源管理新技術范文第1篇

關鍵詞：計算機信息處理技術；高校能源管理系統；應用分析

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）11-0086-03

1 能源數據采集傳輸

1.1 校園能源采集的內容

水、電、汽、油作為校園的基礎能源，對其供給的各個環節計量、監測都利于對能源分配過程中的量化管理、精細化管理；對能耗設備運行參數的監管，利于對能耗設備進行管控，利于設備優化運行、能源轉換效率的分析。以下給出能源管理過程中比較常見的一些設備數據采集內容：

① 校園建筑信息采集

能夠顯示監測點的詳細基礎信息和附加信息，建筑名稱、建設年代、建筑層數、建筑功能、建筑總面積、空調面積、能源經濟指標等，能夠顯示建筑物的整體用能情況和各樓層、各房間的具體的分類用能情況。

② 配電網絡相關參數數據采集

從開閉所（變電所）、低壓配電室、建筑總配電房、樓層配電間、房間、室內各環節的電壓、電流、有功、無功、頻率等相關參數。

③ 供水管網

從市政管網進水、加壓泵房、區域進水、建筑進水、室內用戶用水等各個環節。采集市政進水、區域進水、建筑進水、室內用戶用水等各個環節的流量；供水主管網的壓力，供水泵房的電壓、電流、有功、無功等相關參數。

④ 供汽管網

采集市政進戶管、減壓站、室內用戶等環節的流量、壓力等相關參數。

⑤ 油

由于學校用油主要為汽車用油，因此只采集用油量。

⑥ 校園能耗設備

空調系統：

采集室外溫度、室內溫度、運行時間、運行溫度、電壓、電流、有功、無功、頻率等相關參數。

校園路燈、景觀照明：

采集光照度、日出日落時間、運行時間、電壓、電流、有功、無功、頻率等相關參數。

室內照明：

采集光照度、日出日落時間、運行時間、電壓、電流、有功、無功、頻率等相關參數。

1.2 校園能源采集的方式

采集方式包含：人工采集方式和自動采集方式。

人工采集方式：

通過人工采集方式采集的數據包括建筑基本情況數據采集指標和其它不能通過自動方式采集的能耗數據，如建筑消耗的煤、液化石油、人工煤氣、汽油、煤油、柴油等能耗量。

自動采集：

通過自動采集方式采集的數據包括建筑分項能耗數據和分類能耗數據。由自動計量裝置實時采集，通過自動傳輸方式實時傳輸至數據中轉站或數據中心。

2 數據梳理

校園能源管理系統采集能源供給各個環節的大量數據，通過校園網絡上傳至能源管理中心，并存儲在數據庫服務器中。系統利用計算機信息處理技術，對各類能源數據，根據數學模型進行梳理、歸類，從而生成校園分類能耗、用電分項能耗；建筑分類能耗、用電分項能耗。

3 能耗數據展示

能耗計量：

系統軟件可有效對高校電、水、熱水、暖通空調、蒸汽等各類能源的智能表計進行實時在線的數據采集、監測和計量，通過計算機信息處理手段為能源精細化管理提供準確、連續的數據，保證數據源頭的可靠性。

1） 電能實時監測

平臺可根據實際配電系統組態模擬配電系統圖，在配電系統圖上點擊相應回路可進行各種監測、查詢操作。可對變電所低壓回路進行實時在線計量和監測，得出全院總功率曲線。

2）用水實時監測

按照管網結構設計水網模擬圖，顯示實時用水數據。在明確管網布局、水表

上下級關系的情況下，可實現動態的水平衡誤差計算，通過水平衡的分析實現對自來水管網狀況的實時監測，以便及時發現管網跑、冒、滴、漏等異常狀況，及時進行故障排查與報警處理，減少無謂消耗。

3）天然氣實時計量監測

對天然氣管網進行模擬，并進行實時計量、監測（可手工錄入）。

能耗分析：

能耗分析主要包括：系統設置、日常管理、24 小時實時監控、日統計、月統計、年統計、時間段統計、匯總定額報表等。可提供報表、圖形文件導出、導入等功能，并提供打印機存盤等功能。

對各類能耗數據進行運算和處理，完成總耗、單耗、定額、同比、環比等能耗數據的統計分析。對重點用能系統、重點用能部位的節能量、節能率計算。

能耗統計：

在完善計量系統的基礎上，實現分類分項分戶計量，為能耗評價、能源管理和過程優化奠定基礎。實現對各職能部門的節能績效考核，對過程數據依據基準定額實施節能數據對比分析、數據審核等功能。

以監測數據為依據，利用統計學方法用靈活、直觀、準確地報表、曲線、圖表等形式對用能系統進行分析，找出問題、分析問題、給出具體的解決措施。

通過系統達到規范用能行為、優化能源系統運行，完善運行管理制度，最終達到切實降低運行能耗的目的。

通過實時在線的能耗計量、監測數據，實現對于全院總能耗分類分項的統計；

各建筑能耗的分類分項分戶統計；可形成不同類型的年報、月報、日報等報表。

能耗審計：

根據能源管理體系和各責任單位的具體能源消耗情況進行定量分析，并與能源管理相應制度及節能控制指標對整個學校及相關部門的能源利用效率、消耗水平、能源經濟與環境效果進行審計、檢測、診斷和評價。

能耗公示：

系統可根據建筑總能耗或單位面積能耗等各類能耗指標對能效對標和統計分析結果進行排序和公示進行建筑或部門的用能排序和公示。通過公示促進節能管理。

4 能耗異常數據的分析

能源管理系統需要采集、存儲大量的監管對象能耗數據，并將這些數據按建筑、部門、管路等用能對象進行歸類，展示給系統用戶。面對如此大量的數據，我們很難有效地發現用能系統中存在的不合理用能，或異常用能情況，也幾乎無法找到系統在設備、設計，或操作層面上出現的各種問題。而通過計算機信息處理技術，建立能耗數據模型，為我們用能分析診斷提供了較高的工具。

現代建筑節能系統通過兩種工具來幫助系統用戶應對這些海量數據：報警和警告機制，以及數據展現軟件。如今，大部分的建筑節能系統中，異常用能報警功能的正常工作完全依賴于用戶通過人機界面選擇用能報警和警告對應的限額或閥值。這對用戶而言是一個非常困難的任務：如果閥值設置的過緊，那么系統中會出現大量的誤報；如果閥值設置的過松，那么系統將無法全部發現異常用能情況以及其背后的系統、設備損壞的情況。數據展示軟件可以幫助用戶分析并診斷問題，但是這種無針對性的操作往往需要花費大量的時間。

5 數據挖掘

校園能源管理系統以能源信息化智能化為核心目標，圍繞能源的信息采集智能化、信息處理智能化、信息顯示與推送智能化、用能調控智能化全面展開。

信息采集智能化是校園能源管理系統的關鍵技術，系統中的信息采集智能化設備需具有自組網、自診斷、自修復、不間斷運行高穩定性和高可靠性特點，能夠進行校園中的能源信息自動采集，減少信息采集中的人力投入，提高采集的準確信和可靠性。

信息處理智能化可系統中心服務器或者依靠云計算的強大處理能力，對信息進行分析、處理，為決策提供有力的數據保障。

6 系統建設內容

校園智慧能源管理系統建設根據需求應該從能源在線分類、分項與分戶計量及能效分析，能源質量監測與改善，能源自動化監控與自動化節能調節和安全用能管理四個方面進行設計和實施，在一個統一的網絡架構和系統中心下面，通過系統化的解決方案實現多個子系統的高度集成和統一管控。

6.1校園能源管理系統平臺建設

1） 監控中心

設立能源管理系統中心，實現校園能源管理平臺中心與智慧校園數據中心的鏈接和數據共享。并針對集中供熱、中央空調、學生公寓預付費管理等重要環節安裝工作站，實現靈活、有效管理和控制。能源管理系統基礎支撐平臺作為校園智慧能源管理體系的重要組成和支撐框架，要解決節能監管建設體系中的實時數據鏈路、安全基礎、互通渠道、資源共享、信息獲取、共性與個性化服務、優化技術支撐等問題，并建立一個健壯的、實時性強的統一訪問門戶和公共基礎服務平臺。一方面，能源管理系統需要具備在現場設備組態、應用系統門戶集成、集中報表服務、短信郵件消息服務等直接的功能模塊，另一方面，能源管理系統在能源監測與管理上需要具備節能監管應用子系統的開發環境、編程語言引擎、API開發包、設備驅動開發包，即具有二次業務的構建能力。

2） 傳輸網絡

在校園網絡建設時，需要考慮一對光芯作為能源管理系統的獨立主干傳輸網絡以保證系統的安全、穩定，并考慮校園網延伸到每棟建筑及變電所、泵房、換熱站。

6.2變電所、水泵房自動化監控

對變電所進行自動化控制和溫度濕度等參數的環境監控管理。通過對電力參數的監測、智能無功補償和諧波治理，提高用電質量和節能優化；通過對開關柜的實時控制和狀態監測，實現開關柜的自動投切；水泵自動運行控制；通過環境監控加強用電安全管理。

6.3用電分項計量

1） 變電所高壓進線總計量及配電室低壓出現回路計量

2） 所有建筑配電回路按照照明、空調、動力和特殊用電區分，在建筑配電間配置三相多功能電力監控終端實現建筑用電的分項計量。

3） 通過供配電網的各級計量，實現10kV線路、變電所至各建筑低壓配電回路的線損分析和變壓器的變損分析。

6.4用電分戶計量

所有樓層、房間安裝一體化能源管理終端或者單相多功能電能表，實現用電的分戶計量和用電綜合管理。

利用學校建設的RFID終端和RFID卡，自動監測各功能房間的人員及數量，實現房間的照明、空調、暖氣片等用能設備的無人狀態下的節能控制和管理。

6.5供熱計量

對市政供熱公司總供熱管道或者學校的鍋爐房進行供熱量的總計量；對每棟建筑進行供熱計量。

6.6用水計量

對市政供水總管網入口進行智能水表安裝以計量學校總用水；在校園內部水管網的關鍵點安裝智能水表，對每棟建筑安裝智能水表，以實現供水管網的水平衡實時監測。

6.7 燃氣計量

安裝智能燃氣表進行燃氣計量并實現遠程傳輸。

6.8熱管網平衡監測及優化系統調節

對鍋爐房、換熱站以及建筑供熱管道安裝溫度、壓力傳感器、電動調節閥，進行供熱管網的實時監測和動態調節；對一、二次供熱管網進行循環泵、補水泵的變頻自動調節運行。

6.9空調溫度控制

1） 中央空調系統

對中央空調系統的冷熱站、冷卻塔、空調機、新風機、風機盤管或變風量終端進行分布式監控和集中管理。系統采用變流量控制技術、壓差及溫度PID控制調節技術、系統聯動控制技術、變頻調節控制技術、電耗、熱/冷媒耗實時計量技術等，對中央空調進行系統化節能控制和管理，提高系統整體節能率。

2） VRV空調

對所有VRV空調主機配置通訊接口板，實現與節能監管平臺的數據對接。監控中心可遠程實時監控所有空調主機及室內機的運行狀態，監測運行參數；也可進行分時、分溫控制每臺室內機，最大程度節省能耗。

3） 分體空調

通過能源管理系統及網絡化智能插座，對分體空調進行系統遠程監控，采用分時、分溫自動化節能控制控制策略和用能計量，以及減少在空調非工作時間的待機能耗，實現空調能耗的最大程度節省。

6.10集中供熱系統化節能控制

對集中供熱系統中的鍋爐房、換熱站、樓宇及室內暖氣片等供熱環節進行分布式監控和集中管理。采用鍋爐煙氣余熱回收技術、比例燃燒控制技術、一次/二次管網平衡調節技術、換熱站二次供回水混水控制技術、水泵變頻調節技術、室內暖氣片供熱自動控制技術，以及分布式電耗及熱耗在線計量技術等，在滿足建筑供熱舒適度的情況下，實現最大程度的供熱節能。

6.11教室照明節能控制

對所有教室安裝照明控制終端，通過按照光照度、課程表、室內人數等條件進行智能化控制，實現節能。

6.12路燈節能控制

對各路燈回路安裝三相多功能電力監控終端，實現精確的定時控制。

6.13 電開水爐節能控制

在夜間和非工作時間對使用頻率較低的電梯、電開水爐進行系統化的節能控制。

6.14全校二級核算單位、學生公寓、商戶用電網絡預付費管理

對全校二級核算單位、商戶、每個學生宿舍安裝網絡預付費電表，實現學生用電的惡性負載控制和電費的及時回收。

6.15 學校電網、水網、氣網、熱網的基于GIS系統的動態實時監測

在GIS系統的基礎上實時監測學校電網、水網、氣網、熱網各環節的實時狀況，對故障進行實時報警和定位，綜合分析點、水、氣、熱平衡及損失，以及實現所有用能機電設備的報警管理。 （下轉第105頁）

（上接第88頁）

6.16 可再生能源應用

利用校區的空地、建筑樓頂空間等環境，利用太陽能光伏發電、太陽能采暖制冷、地源熱泵等技術實現可再生能源的充分利用，并納入到能源管理系統中以實現系統集中控制和管理。

7 結論

在校園能源管理系統的規劃和建設上，計算機信息處理技術為實現校園能源管理系統能源數據實時計量、能源質量監測、能源自動化控制提供了技術支撐。為實現一體化的能源管控，進行能源統計、分析、診斷、預測、調度，通過這些有效的技術和管理手段，可實現校園綜合節能率的大幅度提升并為“智慧校園”建設提供強有力的技術支撐。

參考文獻：

[1]蔣春雷.高校節能管理現狀及對策分析[J].行政事業資產與財務，2014（8）：60+115.

[2]張強，林澤勇.高校能源管理探索[J].高校后勤研究，2014（2）：66-68.

[3]周海，劉昌敏.高校能源管理現狀及對策研究[J].中國人口.資源與環境，2014（S2）：95-98.

能源管理新技術范文第2篇

關鍵詞：幼兒園教師；信息技術能力；存在問題；加強手段

中圖分類號：G615

隨著多媒體教學方式在幼兒園中的普遍應用，對幼兒教師的教學技術又提出了新的要求，不能僅限于傳統的書本式教育，要采用先進的技術手段，學會使用現代信息技術，充分的發揮多媒體教學的強大優勢，吸引兒童的學習興趣，豐富他們的課堂生活。幼兒教師作為孩子的啟明燈、指路人只有具備了一定的信息技術能力才能更好的促進教育工作的發展，使幼兒園教育更具現代化特性，使多媒體在幼兒園教育中的作用更能得以發揮。

1 幼兒園教師需提升信息技術能力的原因

隨著信息時代的到來，多媒體和網絡技術得以迅速的發展，尤其是在幼兒園教學中多媒體的應用更是日漸頻繁，提升幼兒園教師的信息技術能力就成了時代的要求。下面我們就從多個角度對幼兒園教師需要提升信息技術能力的原因進行分析：

1.1 信息時代的到來影響兒童的身心發展

今天，計算機進入了許多家庭，兒童很早就可以接觸到網絡信息，孩子們的好奇心使得計算機對他們具有較高的吸引力，這意味著現代信息技術對孩子的讀寫能力以及情感認知有著較大的影響。當然，這也意味著傳統的教學方式已經不能引起孩子的學習興趣，豐富多彩的、生動活潑的教學方式對他們來說更具吸引力。所以，如果教師尚且不能具備一定的信息技術能力，就很難調動兒童的學習興趣，也就不能利用現代信息技術對孩子的認知進行正確的引導，很可能影響兒童的身心發展。我們始終要知道，現代信息技術是把雙刃劍，如果教師不能具備一定的信息技術知識是很難對兒童進行上網指導的，兒童很可能由于上網過多或是不能正確使用網絡，身心健康受到嚴重影響。

1.2 社會環境對教師信息技術能力的要求

“計算機普及要從娃娃抓起”，這要求教師要利用自身的信息知識對兒童進行教育，既使得當今的教育能夠面向未來，面向現代化，又能夠合理的規劃孩子的上網時間，使兒童能夠具備一定的信息素養，同時社會也廣泛的呼吁應利用先進的技術手段對兒童進項教育，使兒童教育工作能夠有所心得發展，從而為迎接以后更高層次的教育做好鋪墊。對于幼兒教育來說，計算機教育無疑給它注入了鮮活的血液，豐富了其教育方式。隨著多媒體技術的廣泛應用，也要求教師能夠具備一定的信息技術能力，在日常的教學工作中能夠正確的使用多媒體教學。例如：在講授《春天來了》時，兒童很難聚精會神的聽老師講讀文章，教師如果利用多媒體，配上鮮活的音樂和靈動的圖片，展示小燕子銜春泥、小河流淌、桃花盛開的景象，小朋友就會被吸引住，參與到學習的樂趣中來，這些操作必然是需要教師具備一定的信息技術水平的。

1.3 教師本身信息素養亟待提高

教師本身的信息素養不高，這也是需要提升幼兒教師信息技術能力的重要因素之一。不具備現代教育的重要手段必然就不能夠完全的發揮教書育人的作用，不能夠對教學進行適當的創新和發展，將嚴重阻礙新的教學思想的實施、教學內容的豐富，對于信息資源也必將不能做到全面有效的利用。教師只有具備了一定的信息技術能力才能夠促使信息成果的不斷轉化，建設全新的教學模式，提高實際的教學效率，更好的完成教學目標。

2 提升幼兒園教師信息技術能力中存在的問題

幼兒園教師信息技術的應用現狀并不樂觀，與整個社會的要求還存在著很大的差距大，對于幼兒園教學工作的創新以及多媒體技術的使用所起的作用不大，下面我們就幼兒園教師信息技術能力的現狀進行分析了解。

2.1 教師的信息技術意識不強

通過調查發現，采用多媒體教學的幼兒園在知識傳播和思想啟蒙中對兒童起到的作用更大。然而再進一步的調查卻發現這樣的結果：教師家中都有計算機，但是在日常教學中能夠充分利用計算機進行多媒體教學的比例卻明顯不高，對于信息技術的使用意識不強，甚至有些幼兒園教師對于多媒體的使用方法都不是很了解，在課堂上根本就不能熟練的運用多媒體教學，對于一些教學難題也沒有通過強大的信息技術渠道解決的意識。

2.2 教師的信息技術能力不高

我們一直所說的幼兒園教師的信息技術能力是指：幼兒教師能夠對幼兒教學中出現的各種信息技術加以理解和應用，從而更好的服務于幼兒教育事業。然而在實際的教育中，幼兒教師的基本操作能力并不是很理想，能夠做到熟練使用計算機的幼兒教師進展百分之二三十左右。另外，在幼兒教學中普遍發現，許多幼兒教師只是簡單地懂得最基本的查閱功能，而對于利用現代信息技術進行教學設計的能力和將網絡信息加工成科研資料的能力卻始終得不到提高，多媒體教學得不到進一步的發展。終身學習是這個社會對每個人提出的要求，幼兒教師更不能例外，就目前而言，教師信息技術能力不高的現狀將嚴重制約這一目標的有效實現。

2.3 信息技術的應用環境不佳

能源管理新技術范文第3篇

【摘要】 對廣東藥學院教師的信息技術教學應用能力現狀進行了調研，并且從學校管理、教學團隊建設、教師自身專業發展三個層面對提高教師的信息技術教學應用能力提出了一些建議，以期對該能力的提高起到促進作用。

【關鍵詞】 教育技術能力；現狀；提高；對策

在教育部“高等學校本科教學質量與教學改革工程”提出 “以教學改革提高教學質量，以信息技術提高教學質量，以優質教學資源提高教學質量。”的要求下，為提高我校教師的信息技術應用能力，依據全國高等學校教育技術協作委員會培訓工作委員會頒布的高等學校教師教育技術培訓等級培訓大綱，我中心針對我校教師的信息技術教學應用能力開展了調查和分析。

一、對象和方法

調查時間為2007年5月，采取問卷調查，共發放問卷135份，回收103份，有效問卷103份，回收率達76.3％，問卷有效率為100％，調查對象以中青年教師為主，40歲以下的教師占79％，男、女教師的比例約為2∶1，其中20年以上教齡的教師15％，參加工作在5年以下的占70％。調查內容主要集中在教師信息技術的應用現狀，信息技術對教師備課、教學的作用，教師對信息技術應用方面的需求等。

二、結果與分析

1.教師的多媒體使用現狀

教師授課時使用的媒體類型調查結果見圖1。通過分析可以看到，以文本為最多，圖片、視頻、圖形圖像、動畫、音頻依次類推，其中A：文本，B：圖片，C：圖形圖像，D：音頻，E：視頻，F：動畫。

教師在教學或者工作中使用的信息技術調查結果見圖2。依次分別為A：文字編輯軟件（如WORD、WPS），B：演示文稿（PPT），C：音頻、視頻的下載、編輯與播放，D：教學系統（多媒體課室的使用等），E：工具軟件（如下載軟件、圖像處理軟件、統計軟件等），F：學科軟件（如適合各個學科的專業工具軟件等）。

2.教師的信息技術授課現狀

教師的授課媒體調查結果見圖3，其中以多媒體課件，尤其是PPT的使用率是最高，其他媒體或者方式如網絡課件，網絡課程、專題學習網站應用的情況很少。值得注意的是目前老師們都在用信息技術授課，只使用板書授課的情況已經基本沒有，因此，提供優質的教學資源、培養教師的信息技術教學應用能力是非常必要的。

其中A：不使用信息技術，直接板書，B: 多媒體課件（如PPT等），C: 專題學習網站，D: 網絡課程，E: 網絡課件。

3.信息技術與課堂整合的應用現狀

教師對關于信息技術與課程整合的看法調查結果見圖4，教師們普遍肯定了信息技術對課堂教學的促進作用，他們普遍認為信息技術與課程整合雖然加大了教師的工作量，但可以提高教學的效率和效果，有利于培養學生的自主學習能力和創新能力，也可以使知識的呈現與組織多樣化。

其中A：加大了教師的工作量，但可以提高教學的效率和效果，B：有利于培養學生的自主學習能力和創新能力，C：使知識的呈現與組織多樣化，D：浪費教師和學生的時間，沒有什么沒作用。

4.結果分析

通過對問卷的分析，我們可以得到如下結論：

（1）信息技術對教學具有促進作用

信息技術/教育技術對教育教學工作具有很大的促進作用，得到了教師們的普遍認同，大部分教師愿意在教學中運用信息技術進行教學，并且愿意接受新興的技術手段來促進教學。

（2）我院目前的信息技術教學應用還處于初級階段

根據對教師的調查，我們發現，我院教師的信息技術教學應用狀況還處于初級階段，大部分教師還處在利用PPT演示文稿的多媒體教學階段，而且演示文稿以文字為主、圖片為主，尚未體現多媒體課件圖文聲像并茂的特點和優勢。

（3）根據教師的需求組織和設計信息技術培訓

根據目前教師的信息技術應用水平和教師的需求，學校急需組織教師的教育技術能力培訓。在進行教師教育技術能力培訓時，要選擇教師急需的培訓內容，安排合適的培訓時間，和效果良好的培訓方法和方式，而不要組織與教師的需求脫節、不適用、無效果的培訓。

三、教師信息技術教學應用能力提高對策

在以信息技術為核心的知識經濟時代，教育教學面臨著重大的變革，其中信息技術與課堂教學整合得到廣泛應用，因此，培養及提高教師的信息技術應用能力就極為迫切［1］。在教師信息技術教學應用能力培養與提高的過程中，學校、教研室、教師都要從自身做起，教師、教學團隊、學校管理構成一個教師信息技術教學應用能力提高的金字塔，處于教育教學第一線的教師層是其基礎。

(一）學校管理層面

為了有效地提高教師的信息技術教學應用能力，學校的相關管理機構必須制定相應的培訓政策、措施，創建有利于教師專業發展的環境，從組織制度方面保證教師信息技術教學應用能力的培訓工作有效地進行。

1.建立激勵機制，獎勵先進

激勵機制的建立是教師在教學中應用信息技術開展信息化教學的保證。學校需要在工作量的認定、課時費、活動經費、評優評先、職稱評定上給予這些信息技術應用突出，在信息技術教學應用獲得獎項、取得良好教學效果的教師一定的物質獎勵或者政策傾斜，以起到典型的模范的帶頭作用。

2.建立教育技術培訓中心，開展校本培訓

學校需要建立教育技術培訓中心，并最好由一名校級領導負責。教育技術培訓中心要負責對全校廣大教師深入進行教學思想、教學內容、課程體系、教學方法、教學手段的整體改革方面的培訓。教育技術培訓中心要根據廣大教師的需求和上級單位的培訓大綱，組織好教育技術培訓工作，系統的培訓對教師進行培訓，以切實提高學校教師信息技術教學應用能力。

“校本”，其英文是“schoolbase”，大意為“以學校為本”。我校的教育技術培訓就要立足于我校的具體實踐，以解決我校教師所面臨的問題為指向，就教師們日常遇到和亟待解決的信息技術教學應用問題進行培訓。

3.組織參加教育軟件競賽

組織教師參加國家級、省級、校級的教育軟件大賽，以競賽提高教師的教育軟件制作積極性，以競賽提高教師制作教育軟件的教育理念和信息技術的操作技能，這樣不僅對教師的自我發展有積極意義，而且在我校在信息化教學實力，內涵建設、數字化校園建設方面也有積極意義。

（二）教學團隊建設層面

教學團隊是指以課程、課程群組的建設為任務，整合教師力量，形成教學實施、研究與改革的教學業務組合。教學團隊可以打破原有的教學行政組織（如院、系、教研室），實行跨專業或跨院系組合。教學團隊對科任教師的信息技術技能需求和教育軟件的需求是非常清楚的，相比學校層面而言，可以采取直接的措施來滿足教師的需求［2］。

1.建設教學資源庫

教學資源直接制約著教育信息化的發展和應用。教師之所以不能很好地開展信息化教學，除個人因素外，一個重要的因素是因為缺乏適用的資源和環境。作為一個教學團隊，可以有針對性的購買或者開發自己所需的多媒體或者網絡教學資源，建立教學資源庫。

2.集體備課，資源共享

1＋1>2的團隊力量已經得到廣泛認同，因此，組織一個教學團隊內的教師集體備課，分工合作，不僅可以做出優質的多媒體或網絡教學資源，而且可以培養教師的團隊合作精神，實現優質資源的共享，同時也可以提高整個教學團隊的競爭力。

3.互幫互助，互相促進

每位教師都各有所長，如果一個教學團隊能夠形成一個互相幫助，互相促進的良好的競爭氛圍，不僅對教師信息技術技能和信息技術教學能力的提高有幫助，而且也可以促進教師自身專業素養的提高以及教師的專業發展。

(三）教師自身專業化發展層面

周濟部長提出：“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師是教育事業的第一資源。教育質量的關鍵在教師；辦好人民滿意的教育關鍵在教師。沒有教師的質量，就沒有教育的質量；沒有教育的質量，就沒有人才的質量。”

信息技術與課堂教學的整合已經是教育信息化發展的大勢所趨，作為教育第一線的教師，有需要也有必要逐步提高自己的信息技術能力，才能在教師的專業化發展道路上順利前進。因此，教是可以從以下幾個方面重視自身教育技術能力的提高與發展［3］。

1．教育觀念的轉變

信息時代的教育要求教師轉變教育觀念，進行教學改革，樹立現代教學觀，真正意義上把學生看成是學習活動的主人，建立以學習者為中心的教學模式，改變傳統的以教師為中心的教學模式。教師必須努力更新自己的思想觀念和知識結構，努力使自己成為學習活動的引導者，教學活動的指導者，教學方法的探索者，教育活動的創新者。

2．信息技術的學習與掌握

信息時代的教育要求教師必須掌握信息技術，為進行信息化教學，教師必須學習并掌握各種信息技術的特點并進行熟練操作，利用網絡搜索教學信息，利用軟件對編輯制作多媒體資源，學會制作多媒體教學課件等等。

3．信息技術與學科教學的整合運用

信息時代的教育要求教師將信息技術與學科教學進行整合，實現信息化教學，教師必須學習并掌握各種信息技術教學功能，進行信息化教學設計、將信息技術整合到課堂教學中、對學習過程和結果進行評估，來實現教學效果的優化。

四、總 結

信息時代的到來使得知識日新月異的更新和變化，要想趕上時代的步伐，教育也要與信息時代相適應，也要實行教育信息化。教育信息化的實現要求教師必須具備信息技術教學應用能力，因此，學校、教學團隊、教師都要給予極大的關注和重視，為教師信息技術教學應用能力的培養和提高創造條件，提供良好的發展環境。

參考文獻

［1］羅彩霞.構建我國中小學教師教育技術能力的培訓方案——以深圳市羅湖區為案例［D］.華中師范大學碩士學位論文，2006.

能源管理新技術范文第4篇

一、總體要求和發展目標

(一)總體要求。深入貫徹落實科學發展觀和節約資源基本國策，堅持“市場運作、政府引導、政策支持、服務創新”的原則，以市場為導向，以合同能源管理為主，加強政策扶持和引導，優化發展環境，強化科技創新，加快節能新技術、新產品推廣應用，促進我市節能服務產業健康快速發展，不斷提高能源利用效率。

(二)發展目標。到2015年，扶持培育5家左右在各自領域有特色、有專長、有優勢的專業化節能服務公司，初步建立充滿活力、特色鮮明、規范有序的節能服務市場。形成1—2家年營業收入超億元的綜合性節能服務公司，服務領域進一步拓寬，服務能力進一步增強，建立比較完善的節能服務體系，合同能源管理成為用能單位實施節能改造的主要方式之一。

二、加快培育節能服務產業市場

(三)加大能源審計力度。組織開展對重點用能單位、公共機構和大型公共建筑的能源審計，對無正當理由未完成節能目標或能源利用效率明顯低于本省同行業(同類建筑)平均水平的，依法實施強制能源審計并向社會公布。加強用能計量管理，督促用能單位按規定配備能源計量器具，完善能源計量、能源統計、能耗標準體系，為節能服務公司實施合同能源管理項目提供基礎條件。

(四)推進公共機構的節能改造。各級各類政府機關以及使用財政性資金的事業單位和團體組織要加快推廣節能新技術、新產品，在實施節能改造時，原則上應采用合同能源管理方式進行，發揮模范表率作用。市機關事務管理局要會同市財政局、發展改革委抓緊出臺公共機構實施合同能源管理的具體辦法。

(五)積極抓好大型公共建筑的節能改造。大型公共建筑的所有者、物業管理者或長期租用者應按照國家和省、市的有關規定，加大既有建筑節能改造力度，在實施節能改造時優先采用合同能源管理方式進行。

(六)強化重點用能單位的節能改造。重點用能單位在實施工業、建筑、交通等領域節能改造項目時要積極采用合同能源管理方式進行，加快淘汰落后高耗能設備，推廣高效節能機電產品和高效照明產品等。

(七)大力發展節能服務公司。支持具有一定規模和實力的節能服務公司整合資源、聯合重組，增強核心競爭力，拓展服務領域，提升綜合實力和服務水平，實行規模化、品牌化、網絡化經營，使其發展成為產業龍頭;培育一批有特色、高水平的節能咨詢、設計、評估、檢測、診斷、培訓等專業服務機構，開展專業化節能服務。

三、加強節能服務管理體系建設

(八)加強對節能服務公司的服務和指導。市發展改革委要會同市財政局對符合《合同能源管理財政獎勵資金管理暫行辦法》條件的節能服務公司，實行審核備案、動態管理制度。節能服務公司向注冊所在地的發展改革部門和財政部門提出備案申請，市發展改革委會同市財政局進行匯總、初審，滿足省備案條件的上報省發展改革委、財政廳評審。通過備案的節能服務公司實施合同能源管理項目，可通過項目所在地財政部門逐級向省、國家申請合同能源管理財政獎勵資金，并對財政獎勵資金申報材料的真實性負責。市發展改革委要會同市財政局建立監督檢查制度，對合同能源管理項目實施情況、節能效果以及合同執行情況進行檢查。對有弄虛作假、騙取財政獎勵資金等行為的節能服務公司，要追繳扣回財政獎勵資金，報省財政廳、發展改革委取消其節能服務公司名單備案資格。

(九)嚴格合同能源管理項目節能量審核。建立節能量第三方審核制度。對凡申請國家合同能源管理財政獎勵資金的項目，要有省級主管部門備案的節能量審核機構出具的審核報告，并作為撥付節能獎勵資金和項目竣工驗收的重要依據。

(十)建設節能服務信息平臺體系。各級發展改革部門要依托網絡資源，及時準確節能政策和新技術、新產品等信息以及合同能源管理項目，為節能服務公司實施合同能源管理項目提供信息服務，營造公開、公平、公正的節能服務市場環境。公共機構開展的合同能源管理項目以及政府出資開展的能源審計、節能診斷和節能改造項目，應通過有關平臺及時向社會公開節能項目信息，通過招標等競爭性方式選擇節能服務機構。

(十一)發揮行業組織的服務和自律作用。引導行業協會配合政府節能主管部門推廣節能技術，開展公益性節能咨詢服務，為中小用能單位進行節能診斷等。行業協會要充分發揮職能作用，大力開展業務培訓和咨詢服務，加快建設信息交流平臺，及時總結推廣項目實施經驗，促進節能服務公司間的溝通與合作，制定行業公約，建立完善行業自律機制，不斷提高行業整體素質。

四、加大信貸支持力度

(十二)建立銀行信貸支持機制。金融機構要積極增加信貸產品，拓寬抵押范圍，創新擔保方式，簡化信貸申請和審批手續，將節能服務公司納入信用評級范圍，對符合資質要求、信譽良好、有發展前景的，積極給予授信并提供項目融資等金融服務，有效滿足節能服務公司資金需求。節能服務公司實施合同能源管理項目投入的固定資產可按有關規定向銀行申請抵押貸款。

(十三)完善政策性融資擔保機制。中小節能服務公司申請貸款信用擔保，其擔保條件、擔保程序、擔保額度、年保費率等按照中小企業相關扶持政策執行。各級政策性擔保機構要結合節能服務公司的特點，創新運用項目未來收益權質押、互保聯保、個人資產抵押等反擔保措施，積極為節能服務公司提供信用擔保，適當放寬貸款擔保受理條件。

(十四)積極拓寬社會融資渠道。建立合同能源管理項目信息平臺，積極向金融機構推薦并加強對接，鼓勵風險投資機構資金以及各類專項基金為合同能源管理項目提供資金支持。鼓勵社會各界支持和參與合同能源管理，拓寬融資渠道。積極利用國外的優惠貸款和贈款加大對合同能源管理項目的支持。

五、積極落實財稅優惠政策

(十五)加大財政資金支持力度。節能服務公司實施的節能效益分享型合同能源管理項目，符合《合同能源管理項目財政獎勵資金管理暫行辦法》支持范圍和支持條件的，在項目完工后向市財政局、發展改革委提出財政獎勵資金申請，并由市財政局、發展改革委審核后，向上級主管部門報送符合享受財政獎勵資金條件的項目。獎勵資金由中央財政和省級財政共同負擔，其中中央財政獎勵240元/噸標準煤、省級財政獎勵60元/噸標準煤。將節能服務納入市服務業發展引導資金支持范圍。列入省級節能量審核機構目錄的節能量審核機構，按照規定承擔發展改革、財政部門委托開展的能源審計、節能量審核等相關業務，有關費用從同級財政節能減排資金中予以安排。

(十六)落實國家稅收扶持政策。對符合條件的節能服務公司實施合同能源管理項目取得的營業稅應稅收入暫免征收營業稅;對因實施合同能源管理項目，無償轉讓給用能單位的資產免征增值稅。符合條件的節能服務公司實施合同能源管理項目，符合稅法有關規定的，自項目取得第一筆生產經營收入所屬納稅年度起，第一年至第三年免征企業所得稅，第四年至第六年減半征收企業所得稅。符合條件的節能服務公司同時從事不同稅收政策待遇項目的，其享受稅收優惠項目應當單獨計算收入、扣除，并合理分攤企業的期間費用;沒有單獨計算的，不得享受稅收優惠政策。用能企業按照能源管理合同實際支付給符合條件的節能服務公司的合理支出，均可以在計算當期應納稅所得額時扣除，不再區分服務費用和資產價款進行稅務處理。能源管理合同期滿后，節能服務公司轉讓給用能企業因實施合同能源管理項目形成的資產，按折舊或攤銷期滿的資產進行稅務處理。節能服務公司與用能企業辦理上述資產的權屬轉移時，不再另行計入節能服務公司的收入。用能企業用于能源審計、節能量審核和培訓的費用可以列入企業經營成本或其他相關科目。

(十七)完善相關財務會計制度。各級政府機構采用合同能源管理方式實施節能改造，按照合同支付給節能服務公司的支出視同能源費用進行列支。事業單位按照合同支付給節能服務公司的支出計入相關支出。企業對購建資產和接受服務能夠合理區分且單獨計量的，應分別予以核算，按照國家統一的會計制度處理;不能合理區分或雖能區分但不能單獨計量的，實際支付給節能服務公司的支出作為費用列支。能源管理合同期滿，用能單位取得相關資產作為接受捐贈處理，節能服務公司作為贈與處理。節能服務公司收到財政獎勵資金后，在財務上作資本公積處理。

六、營造節能服務產業發展的良好環境

(十八)加快節能技術進步。加大科研投入力度，支持企業、科研單位和高等院校掌握先進的節能技術，開發具有自主知識產權的通用性、關鍵性節能技術和設備，促進節能技術成果轉化和推廣應用。市級科技經費資金要向節能技術研發項目傾斜。加快節能服務產業專業人才培養。

(十九)營造推行合同能源管理的良好氛圍。通過開展節能宣傳月活動、舉辦專業論壇、召開新聞會等形式，利用政府網站等新聞媒體，大力開展合同能源管理政策宣傳，普及相關知識，努力營造全社會關注、支持和參與合同能源管理的良好氛圍。組織開展合同能源管理相關法規、標準、技術和產業政策等培訓，提高節能服務人員素質。(二十)加強組織領導和工作協調。各級、各有關部門要充分認識推行合同能源管理、發展節能服務產業對拓寬節能領域、實現節能目標、建立節能長效機制、建設節約型社會的重要意義，將其納入重要議事日程，加強組織領導，精心安排，務求取得實效。

能源管理新技術范文第5篇

在**年全年工作中加大了宣傳教育力度，堅持宣傳、教育、管理并重的方針，特別是貫徹《能源法》實施五周年之際，×××撰寫通訊報道二篇，懸掛大型橫幅三幅，開展廠內宣傳展版二幅/次，張貼相應宣傳資料五處，營造宣傳、學習的氛圍，收到了較好的效果。

根據二廠的實際情況，工作面較廣，給能源管理工作帶來了一定的實際問題，面對存在的問題，×××領導及各相關部門十分重視能源管理工作，特別對安全用能、計劃用能工作尤為重視。**年為確保完成全年科研任務，加強安全、科學、有效的使用能源做了許多細致的工作。

1.加強了全廠低壓配電間內供電設備的每周巡檢、日常運行、維護與檢修任務，并使之規范化、制度化，做到了檢修有計劃、工作有內容、時間有結點，達到了計劃與人員落實到位，設備檢修記錄完整、安全保護裝置可靠，確保了用能的安全。

2.加強了每月定期抄表和水壓、電壓的監測，做到了數據準確、及時，當用水量、水壓或電壓發生變化時，能及時采取措施并與有關部門聯系，既確保了科研生產的用能需求又保障了能源不必要的浪費。

3.定期對全廠13個×××21個給水井的清理和57個主供水閥門的維護、檢修和13公里10KV高壓供電線路、13臺電力變壓器、10公里的供水管道、57個給水閥門井供水正常維護，使管道、閥門無泄漏，杜絕了跑、冒、漏的現象，有效的節約了能源。

4.加強能源日常管理工作，做好能源數據的收集、統計、分析、核算工作。通過能源數據管理，及時了解生產負荷情況，進行相應的負荷調整，也為合理安排檢修計劃，提供相應的技術支持。通過一年來能源數據的統計、分析，使整個能源管理工作上了一個新水平。**年各項能源數據準確、能源費用核算無誤，全年節約能源經費達98萬元。

二、依靠科學技術、提高節能水平

×××在**年的能源管理工作中，積極開展宣傳、學習、貫徹《能源法》等活動，使職工的節能意識、安全意識得到進一步深化；在工作中，將節能措施納入了生產計劃，在設備維護、檢修中推廣節能技術，加大了節能型、環保型產品的應用力度；在設備更新改造中選用先進的節能、環保設備替代淘汰舊設備，推動了二廠能源管理工作，特別是節能工作向更深、更高目標發展。

1.全年在廠內各科研室更換新型節能水嘴300多個；

2.加強設備技術改造工作，積極利用新設備、新技術。**年我廠對部分重要×××進行了設備技術改造，更新了4臺新型的ABB電力變壓器；對×××的特排風機進行了更新改造，采用模塊控制技術；對×××生產配套的A3系統的送風機進行了更新改造；對廠內路燈系統采用分時間、時段控制新技術；全廠推廣使用節能燈泡，全年更新新型燈具347套，一年來節電效果顯著。

三、能源的安全使用和各類設施的可靠性是節能工作的基礎

要保證供能安全和用能安全，必須采取相應的技術保證措施，在**年能源管理工作中，×××按計劃對高壓試驗工具(高壓拉桿、高壓驗電筆、絕緣鞋、絕緣手套、避雷器等)進行耐壓試驗、直流泄漏實驗；對登高板、安全繩等進行負重試驗，為安全供能檢修工作，提高了堅強可靠的技術保障條件，全年共檢累計總數達52次。