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有機化學在工業(yè)中的應用范文第1篇

1有機化學的內(nèi)涵

有機化學可以稱為碳化合物的化學，是研究有機化合物的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、制備方法與應用的科學，它的研究主要包括：高選擇性反應，高效反應、合成方法學、綠色合成、新合成方法、試劑、復雜天然產(chǎn)物的合成、組合化學。迄今大約有2000多萬個化合物，其中絕大多數(shù)是有機化合物。有機化學學科的發(fā)展，揭示了構(gòu)成物質(zhì)世界的有機化合物分子以及有機分子轉(zhuǎn)化的規(guī)律，設計合成具有特定性能的有機分子。有機化學研究手段的發(fā)展經(jīng)歷了從手工操作到自動化、計算機化，從常量到超微量的過程。它能為的相關學科如生命科學、環(huán)境科學、材料科學等的提供了理論、材料和技術。有機化學是一系列相關工程的基礎，包括在環(huán)境工程的應用。在能源、材料、信息、健康、環(huán)境等，在為推動科技發(fā)展、社會進步、提高人類生活質(zhì)量，改善人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境中發(fā)揮巨大作用。所以，有機化學是一門具有創(chuàng)新性的應用學科，它的化學研究主要包括新型藥物、高效低毒農(nóng)藥、植物生長調(diào)節(jié)劑的研究和開發(fā)；具有潛在光、電、磁等功能的有機分子的合成和有序組裝，進行物理化學方法得到新型具有光電磁性能的分子材料。為了保證可持續(xù)發(fā)展，有機化學的研究方向天然有機化學方面、綠色有機方面研究，它還面臨著許多課題，在環(huán)境工程中，諸如環(huán)境中微量、超微量有機污染物的檢測，有機污染物在環(huán)境中的反應變化和遷移等都是有機化學的一個研究方向，也是一項極大的挑戰(zhàn)。

2有機化學在環(huán)境工程中的利弊分析

有機化學不僅在農(nóng)作物改良、醫(yī)療研究、食品工程方面發(fā)揮著重要作用，而且在日益突出的環(huán)境治理、環(huán)境保護的環(huán)境工程中得到廣泛的應用，它的發(fā)展在污染治理和環(huán)境生物檢測等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。生態(tài)環(huán)境問題是一個多學科交叉的綜合性大課題，化學在環(huán)境工程中起著至關重要的作用，化學給人類創(chuàng)造和維持了豐富多彩的物質(zhì)生活，提高人們的生活質(zhì)量。然而，人們要清醒的認識到有機化學是一把雙刃劍，給人們提高生活質(zhì)量的同時也造成了一些污染，不得不注意。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，為了增產(chǎn)人們使用化肥、農(nóng)藥，這些物質(zhì)都是有機合成物質(zhì)，對我們環(huán)境及人類健康都造成嚴重影響。例如，六六六和DDT具有很強的殺蟲效果，同時也極難分解化合物，在農(nóng)作物上大量的使用之后，它們不僅在土壤中殘留，也進入了農(nóng)作物并通過食物鏈進入人體或牲畜體內(nèi)，目前，人們意識到這個危害性，這種含氯的農(nóng)藥被禁止使用；室內(nèi)環(huán)境中，有機化學在室內(nèi)環(huán)境的影響，就是人們在室內(nèi)裝修的裝飾材料的影響，人們忽略了一些新穎的建筑材料含有的有害成分釋放出來會給室內(nèi)環(huán)境能夠造成污染。比如：甲醛、氨氣、笨、油漆、各種膠粘劑、放水材料等，都是有機化合物，如不重視，對人的身體健康有巨大的危害。自然環(huán)境中，汽車尾氣的排放，汽車燃油是從石油的分餾、裂化等方式中得到的，正是有機化學的生成，有許多副產(chǎn)物，這些副產(chǎn)物對環(huán)境具有一定的破壞，因此，要控制化學副產(chǎn)物的產(chǎn)生，達到合理排放。雖然傳統(tǒng)有機化學影響了生態(tài)環(huán)境，但是也可以改善生態(tài)環(huán)境。例如：今天使用的煤轉(zhuǎn)化為清潔燃料，以減少在燃煤過程中產(chǎn)生的廢氣，達到排放標準，甚至達到零排放污染。這種手段就是利用化學原理，將煤中的元素原子100%轉(zhuǎn)化成為人類有益的有機產(chǎn)物。在環(huán)境保護上提高能源的利用率。因此，開發(fā)綠色有機物對有機化學是一大挑戰(zhàn)，有機化學就要擔當起治理或減輕環(huán)境污染的重任。

3有機化學在環(huán)境工程中的具體應用措施

3.1充分調(diào)查，選擇適宜的有機化學類型

我國在改革開放的三十多年中，經(jīng)濟和社會發(fā)展得到了顯著的進步，但是，過于重視經(jīng)濟的發(fā)展，工業(yè)進程的加快，沒有重視到化工業(yè)對自然環(huán)境造成的一定程度的污染和破壞。環(huán)境污染的污染源飛速增多，例如原油泄漏、燃煤煙塵、酸雨、汽車尾氣、溫室效應、有機氯農(nóng)藥、環(huán)境致癌物、霧霾、煙霾等。因此，在運用有機化學時，首要的任務就是對環(huán)境所存在的污染源進行準確識別。通過取樣調(diào)查分析，明確污染源的類型和數(shù)量，制定準確的方案進行化學物質(zhì)投放。做好對環(huán)境工程的調(diào)查，按要求選型可以應用的有機化學，這樣，就可以規(guī)避污染源種類帶來的危害，使化學制劑更具針對性。

3.2建立實驗項目，準確把握有機化學的應用時效

有機化學在環(huán)境工程的應用上，需要從多方面進行考量。有機化學在不同的環(huán)境治理上有不同的特殊要求和局限性。環(huán)境科學問題是一項長期的任務，需要環(huán)境科學人員堅持動態(tài)觀察的工作方法。根據(jù)各地區(qū)污染情況的差異，環(huán)境科學部門要建立實驗機制，通過對有機化學的認識了解，采用實驗的方式進行實驗組合，在實驗中得出有效的結(jié)論。有機化學在環(huán)保上的應用需要更加謹慎，以有利于與環(huán)境維護為基礎標準。

3.3發(fā)展綠色化學，保障環(huán)保效果明顯

從環(huán)境工程工業(yè)發(fā)展來看，綠色化學是有機化學應用于環(huán)保的進步。綠色化學采用綠色技術，旨在提高廢物的利用率，降低廢物的數(shù)量和毒性。綠色化學是化工也革命性的變化，能夠繼續(xù)推進綠色能源工業(yè)，綠色農(nóng)業(yè)的發(fā)展。有機化學在應用過程中，需要從技術角度和專業(yè)化角度進行分析，通過實驗得出結(jié)論，通過結(jié)論推廣產(chǎn)生良好的環(huán)境治理效應。

4結(jié)語

有機化學在工業(yè)中的應用范文第2篇

關鍵詞:有機化學 課程 教學 化工

中圖分類號:G64文獻標識碼:A文章編號:1007-3973 (2010) 07-164-02

有機化學作為中職學校化工學生的必修課,其教學質(zhì)量的好壞直接影響后續(xù)基礎課的學習。提高有機化學的教學質(zhì)量,對于培養(yǎng)高素質(zhì)化工人才具有重要意義。近幾年,地區(qū)各部門對化工行業(yè)的投入在與日俱增,化工行業(yè)在地區(qū)越來越受到了重視。在這樣一片大好前景下,我校根據(jù)就業(yè)市場的需求不斷的對教學及課程上進行改良和創(chuàng)新,希望能培養(yǎng)出更多符合化工企業(yè)要求的合格人才。我校在2004年就已經(jīng)著手進行一系列的程創(chuàng)新和教學改革。其中,有機化學是化工分析專業(yè)一門必修的化學基礎課程。化工專業(yè)學生學好有機化學對于后續(xù)專業(yè)課的學習具有非常重要的意義,現(xiàn)將教學過程中一些經(jīng)驗與體會總結(jié)如下,希望能對以后的工作有所促進:

1學習有機化學課程的目的

在接觸本課程之前,我校化工分析專業(yè)三年制中專學生已經(jīng)系統(tǒng)的學習了《基礎化學》、《無機化學》等重要的化學基礎課程,對于化學學科的理論體系已經(jīng)有了初步認識。針對化工分析專業(yè)的專業(yè)實用性特點,后續(xù)的有機化學作為一門理論與實驗并重的課程,使學生在學習無機化學的基礎上,比較系統(tǒng)地獲得有機化學的基本理論、基本知識、基本實驗技能及學習有機化學的基本思想和方法,為進一步學好后續(xù)專業(yè)課程打下堅實基礎,也使學生能根據(jù)今后工作的需要,進一步學習和鉆研與化工分析專業(yè)發(fā)展密切相關的有機化學方面知識。 尤其是學生在完成一系列實驗內(nèi)容的過程中既可以不斷提高自身的創(chuàng)新意識和操作技能,又能夠進一步鞏固本課程理論知識,在理論與實踐相結(jié)合的基礎上努力做到融會貫通。

我國中職學校人才培養(yǎng)目標由服務型人才正在向創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變,對于化工專業(yè)的學生來講,有機化學是一門重要的基礎專業(yè)課程,它是后兩年開設的專業(yè)課知識體系的基礎,我校在有機化學教學中注重靈活運用所學知識、提高分析和解決問題能力的培養(yǎng),達到進一步提高綜合運用知識能力的目的,讓學生用思維來分析、判斷,依靠自己的推理得到結(jié)論提高學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著重要作用。

2課程設置結(jié)構(gòu)

按職業(yè)教育的要求,理論教學要遵循“必需、夠用”原則,要加強學生動手能力的培養(yǎng),加強實踐性環(huán)節(jié)的教學。我校有機化學總學時數(shù)為128學時,每周8學時,理論學時80學時,實驗學時48學時,理論課時和實踐性環(huán)節(jié)的課時比例達到5:3。在課程結(jié)束時還設有專門的實驗操作考試。學生的總成績由每次實驗報告成績、操作考試成績以及理論考試成績按比例總合而成。本課程設置的實驗內(nèi)容包括:苯和甲苯的性質(zhì)、醛和酮的性質(zhì)與鑒別、己二酸的制取等。

3該課程的教學效果

我在有機化學的教學實踐中不斷探索與實踐,發(fā)現(xiàn)學生經(jīng)過系統(tǒng)學習,他們的邏輯思維能力有明顯的提高。具體可以表現(xiàn)在:

例如有機同系物的教學,為學生樹立物質(zhì)的量變引起質(zhì)變的觀點,提供了極好的條件。因為,有機物的每一個同系列中,每兩個化合物在分子組成上相差一個或若干個CH2,隨著CH2數(shù)目的增加,碳鏈逐漸增長,同系列中各物質(zhì)的性質(zhì)和狀態(tài)也發(fā)生著有規(guī)律的遞變。各類有機物間相互轉(zhuǎn)化的知識,有助于學生進一步樹立物質(zhì)間聯(lián)系、運動與發(fā)展的觀點。而且同分異構(gòu)體的推導,有機物的命名、合成、鑒別、推斷等對學生的邏輯思維能力的培養(yǎng)有積極的作用。

其次,有機化學實驗的準備過程也是思維能力的訓練。做實驗前一星期,我會提前將本次實驗的具體內(nèi)容告訴給學生。在進行每次實驗之前學生都有充足的時間預習本次實驗的內(nèi)容以及操作步驟。對于實驗中涉及的理論知識,學生可以有針對性的查找相對應的理論教材,這種預習過程也是對以往所學知識的鞏固與加強。常使學生感到新鮮和有趣,勢必能起到激發(fā)他們的求知欲望和學習興趣的作用此外,在每次實驗開始時,任課教師都會對實驗中的重點內(nèi)容和注意事項作提醒,幫助學生更好的掌握實驗中應該出現(xiàn)的現(xiàn)象及可能出現(xiàn)的問題。

本課程實驗中的使用的大部分儀器設備是建立在學生已經(jīng)完成的《基礎化學》、《無機化學》及等課程彼此聯(lián)系的知識點上,所以通過有機化學的實驗課,學生們經(jīng)歷的是一個溫故而知新的過程,對他們原有知識的融會貫通會有很大的幫助。此外,在有機化學的理論考試中,我們也會考察學生對于實驗中的一些知識點以及注意事項的掌握情況,促使一些對實驗原理不求甚解的學生能認真復習,也可以使學習態(tài)度認真的同學脫穎而出。對于能認真完成實驗內(nèi)容,獨立寫出實驗報告的同學而言,他們并不需要再花費許多時間復習準備理論考試也能順利通過考核,通過有機化學的課程學習,學生逐步獲得必需的有機化學基本理論、基本知識和基本技能,這對我校化工分析專業(yè)學生以后課程的學習及工作打下良好的基礎。

4對有機化學課程所做改革

(1)樹立教學目標,優(yōu)化教學課堂:明確教學目標是教學成功的前提,它直接影響教學效率,只有教與學的目標明確,教學才能成為雙方自覺地追求,教學雙方才能有效地配合,使學生能真正融入有機化學教學中。有機化學內(nèi)容復雜,只有選好教材,研究比較各類教材的特點,博采眾長,取其精華,按照學科邏輯和特點,精心組織教學內(nèi)容,才可化解這一矛盾,提高教學質(zhì)量,同時給學生指定參考書,對每一種參考書的特點加以介紹,以便于生根據(jù)個人實際情況選用。此外必須改革教學方法和手段,采用新型、靈活多樣的教學方式,提高學生的學習興趣和積極性,開拓學生的視野和擴大學生的知識面。

(2)加大實驗投入:由于有機化學、分析化學等化學課程是工業(yè)分析與檢驗專業(yè)學生重要的基礎課程,學校在教學實驗中心化學實驗室設備的投入上非常支持。除了更新大批舊設備,學校近幾年還投入了大量資金支持實驗室購買藥品和新型的實驗儀器。例如:電子天平、原子吸收光譜儀等。這些設備使用方便、記錄數(shù)據(jù)準確,大大提高了儀器的使用效率,也提高了學生的學習積極性;此外加大學生對實驗室知識的培訓,實驗室全天向?qū)W生開放,讓學生可以隨時到實驗室做實驗,增強實際操作能力,加深對有機化學知識的理解,同時讓學生參與管理實驗室,使學生既有實驗任務,也有管理責任,讓實驗室成為知識運用、知識融合、知識創(chuàng)新的基地。

(3)改進傳統(tǒng)的考試方法:原有的考試重分數(shù)、輕能力,不能適應當前素質(zhì)教育的形勢,只注重了抓結(jié)果、重一時,而放棄了對學生學習有機化學漫長過程的監(jiān)控、管理和引導,不利于技術應用型人才的培養(yǎng),因此,我減少了以再現(xiàn)書本知識為主的考試內(nèi)容,加強了對學生理解知識,應用知識,特別是綜合、創(chuàng)造性地應用知識能力的考核。這樣的考試,可使學生思維活躍,更易激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力,避免學生死記硬背、考時抄襲等不良行為的發(fā)生,承認學生的個性差異,尊重學生的天性與特長,因材施教,使學生在學習內(nèi)容和要求上有選擇的余地,能充分發(fā)揮每名學生的潛能,從而讓學生不再把有機化學課程的學習考試當作一個沉重的負擔。

(4)制作多媒體課程教學課件:有機化學課程內(nèi)容多、難點多、抽象、靈活,學習難度大,為了深化教學改革,提高教學質(zhì)量和教學效率,我們對實驗的原理、實驗的操作演示部分制作出多媒體教學課件,幫助學生能更為直觀的理解和掌握實驗中的重點問題。此外利用多媒體的交互性和圖文聲像并茂的媒體特點,將抽象的概念和理論以形象的、易于接受的形式展現(xiàn)給學生。激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性,增強理解和記憶,突破難點、突出重點,提高教學效率。

(5)精選教材,優(yōu)化教學內(nèi)容:教學內(nèi)容直接反映了教學目的和人才培養(yǎng)目標,是教育創(chuàng)新的核心。教材是教學內(nèi)容的載體,好的教材是教學質(zhì)量的基本保證。有機化學內(nèi)容豐富、理論深刻、實踐性強,必須根據(jù)不同專業(yè)、不同層次的教學要求自編教材,在強化基礎知識的同時,及時引入與現(xiàn)代科學關系密切的有機化學新成果、新技術、新方法。將有機化學經(jīng)典理論與學科前沿發(fā)展相結(jié)合,保證教學內(nèi)容的科學性和先進性。

(6)密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實際,擴大學生的知識面:有機化學與人類生產(chǎn)生活關系密切。廣泛運用周圍的實際事例,有助于學生建立概念。我們還把身邊的化學物質(zhì)、生活中的化學引入課堂,例如瘦肉精對人體的危害、中毒后的癥狀和處理措施;通過不斷地將新知識和生活中的化學引人有機課堂教學,開闊了學生視野,使他們覺得化學就在自己身邊,課堂的知識與自身息息相關,從而對所學內(nèi)容留下了深刻的印象,提高了學生的科學素養(yǎng),為日后成為合格化工技術人員奠定了基礎,為了順應社會發(fā)展的需要,我們要用與時俱進的態(tài)度不斷完善有機化學課程的內(nèi)容,幫助學生提高自身的綜合競爭能力,從而更好地培養(yǎng)出對化工企業(yè)能做出貢獻的優(yōu)良人才。

(7)提高學生積極性,增強學習自主性:愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”,興趣是學生學好有機化學的直接動力之一,首先結(jié)合本學科前沿動態(tài)和發(fā)展方向,展現(xiàn)有機化學在化工技術領域中研究與應用的前景,這樣可以幫助學生樹立良好的學習動機;此外把課程制作成多媒體,圖文并茂的講課,就可以使教學內(nèi)容變得生動形象,靈活運用各種教學法.要運用啟發(fā)式教育理論為指導,采用啟發(fā)式、討論式教學方法,不光可以幫助老師從重復性的勞動中解放出來,而且對同學聽講也是一種吸引;同時也可以介紹有機化合物在生產(chǎn)、生活中的廣泛應用,以及它對生產(chǎn)、生活起著重要作用,同時通過大量生動形象的圖片、事例來反映有機化學世界的奇妙,先引起學生的關注,激發(fā)學生的求知欲,讓學生帶著問題學習,帶著興趣學習,自然激發(fā)學習需求和興趣,形成“教與學”的和諧發(fā)展,使學生學會求知,學會創(chuàng)新。

5結(jié)語

有機化學作為化工專業(yè)的基礎課程具有重要作用,本文對有機化學教學實踐中的一些經(jīng)驗和體會進行了總結(jié),說明了靈活運用各種教學方法,借助現(xiàn)代化的教學手段,提高學生學習有機化學的積極性,必定可以大大加深學生對教學內(nèi)容的理解,改善課堂效果,提高教學質(zhì)量。實踐表明,這套教改方案突出了基礎性、實踐性和創(chuàng)新性, 使學生能系統(tǒng)掌握有機化學知識體系,通過將有機化學機理與具體反應結(jié)合起來,增強學生對有機化學的學習興趣,全面提高學生的綜合素質(zhì),有利于學生的個性發(fā)展。

參考文獻:

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[3]黃艷仙,黃敏,揭永文.有機化學教學的探討與實踐[J]. 科技資訊, 2009,(01).

有機化學在工業(yè)中的應用范文第3篇

關鍵詞：有機化學；教學；改革；創(chuàng)新

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）44-0122-02

有機化學（Organic Chemistry）是化學的一個重要組成部分，它是研究有機化合物的來源、組成、結(jié)構(gòu)、制備、性質(zhì)、功能、應用以及相關理論和方法學的科學。有機化合物與人類的日常生活密切相關，因而有機化學是許多學科的重要基礎，有機化學課程是化學、化工、環(huán)境、輕工、生物、農(nóng)學、林學、制藥、動物科學、臨床醫(yī)學等學科專業(yè)的一門重要基礎課程，是構(gòu)成理、工、農(nóng)、醫(yī)類大學生基礎知識鏈的重要組成部分，對學生素質(zhì)的培養(yǎng)和教學質(zhì)量的提高起著至關重要的作用。作為綜合性大學的廣西大學，每年為化學類、化工類、輕工與食品類、農(nóng)學類、林學類、生命科學類、動物科學類、環(huán)境類、材料類等20多個專業(yè)共1600多學生開設有機化學課程。按理科、工科和農(nóng)科三種模式進行課程設計和教學，理、工、農(nóng)的理論教學學時分別為114、57、60，實驗教學學時分別為126、42、30，總學時分別為240、99、90。每年學習有機化學課程的理科類學生約110人，工科類學生約750人，農(nóng)科類學生約760人。近年來，在“211工程建設”和“中西部高校提升綜合實力計劃”的推動下，我們加大了對有機化學課程教學的改革與創(chuàng)新力度，在師資隊伍建設、教學手段和教學方法改革、實驗教學改革與教材建設、教學改革研究等方面做了很多工作，取得了一些成績，進一步提高了教學質(zhì)量，使這門廣西高校省級精品課程一直煥發(fā)出生機與活力。

一、師資隊伍建設

師資隊伍是課程建設的根本。近年來，采取引進與培養(yǎng)相結(jié)合、學歷培養(yǎng)與教學實踐相結(jié)合、教學與實踐相結(jié)合、教學與科研相結(jié)合、青年教師導師制等多種方式，加強師資隊伍建設，加強青年教師的培養(yǎng)，建立了一支年齡、職稱、學歷結(jié)構(gòu)合理、教學與科研相結(jié)合的高素質(zhì)教師隊伍。目前有機化學課程組有教師16人，其中教授6人，副教授8人，博士生導師2人，碩士生導師11人，博士11人。

二、教學手段和教學方法改革

為了配合有機化學精品課程建設，課程組于2005年自制了三套分別與理、工、農(nóng)科教學模式及其教材相符合的多媒體教學課件，并全面推廣使用，在使用中不斷改進和完善。多媒體的使用改變了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學方式，大大減輕了教師的教學負擔，增加了教學信息量，使教學內(nèi)容更加直觀、生動，易于理解和掌握，改善了教學效果，進一步提高了教學質(zhì)量。此外，在教學過程中注意合理使用教學模型，使有機化學中的某些抽象概念和空間結(jié)構(gòu)形象化。

多年來，課程組從國內(nèi)外購買了足夠的有機化學教學模型。實踐證明，教學模型在分子結(jié)構(gòu)、立體化學的課堂講解中取得了積極的教學效果，豐富了有機化學教學內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學生的形象思維能力，同時也加深了學生對結(jié)構(gòu)知識的理解。此外，還建立了具有自身特色的《有機化學》課程專用網(wǎng)頁，將課程簡介、師資隊伍、教學大綱、教學課件、教學視頻等課程教學資源放在網(wǎng)上，使師生逐步學會了使用網(wǎng)絡信息技術輔助教學，使學生能夠最大限度地提高學習效率和學習興趣。

在教學方法方面主要做了以下改革：（1）善于應用啟發(fā)式教學法，用問答串聯(lián)教學過程，增強教學互動，活躍課堂氣氛，使學生集中注意力，并激發(fā)學生的學習熱情。（2）教學中強調(diào)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、反應與機理以及反應與合成等的關系，引導學生學會歸納和總結(jié)，教會學生用機理串聯(lián)和記憶有機化學內(nèi)容，避免死記硬背有機化學知識，從根本上理解并掌握有機化學的精髓，提高學習效率。（3）全面實施課程改革，以考核方式的改革帶動教學方法的改革，將平時成績的比例由30%提高到40%～50%，增加討論課和期中考試，提高學生的學習主動性，促進教學質(zhì)量的提升。

三、實驗教學改革與教材建設

有機化學實驗也采用理科、工科、農(nóng)科三種模式，理科實驗為獨立設課，有規(guī)范的評分法，按模塊給分。實驗安排既注重基本技能的訓練，又強調(diào)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，采取分級進行、逐步提高的原則。一級是基本操作技能訓練和驗證性實驗（理、工、農(nóng)均開課），二級是綜合性、設計性實驗（理科開課），三級是開放實驗、創(chuàng)新實驗，使學生的認識和實踐能力得到逐步提高。尤其是設計性實驗，允許學生在教師的指導下通過查閱資料獨立設計實驗方案并獨立完成實驗，學生對此非常感興趣，收到了良好的教學改革效果。

在多年使用蘭州大學、復旦大學主編的《有機化學實驗》和周科衍、高占先主編的《有機化學實驗》的基礎上，總結(jié)多年來在有機化學實驗方面的教學改革成果，并結(jié)合本課程多模式教學的特點，課程組組織編寫了《有機化學實驗》[1]教材，2005年由華東理工大學出版社出版并投入使用，取得了很好的教學效果，深受師生歡迎。該教材獲得第二屆（2006年）廣西高校優(yōu)秀教材二等獎，現(xiàn)正在修訂，準備出版第二版。理論教學方面，理科選用獲國家教委優(yōu)秀教材一等獎的胡宏紋院士主編的《有機化學》（上、下冊）（已是第四版）。工科長期使用徐壽昌教授主編的《有機化學》；農(nóng)科在長期使用宋光泉教授主編的《新編有機化學》的基礎上，針對工科和農(nóng)科類學生學習有機化學課程的需要，研究和吸納國內(nèi)外經(jīng)典教材的優(yōu)點，并結(jié)合教師們多年來積累的教學經(jīng)驗和取得的教改成果，2009年課程組組織編寫了工科與農(nóng)科通用的《有機化學》教材，并于2010年7月由化學工業(yè)出版社出版發(fā)行，已于2010年9月開始在本科教學中使用，效果良好。2016年3月已出版第二版[2]。

四、教學改革研究

有機化學課程于2004年成為廣西大學校級重點課程，2006年成為廣西大學校級精品課程，2007年獲得廣西高校省級精品課程，且多年來堅持開展教學改革研究，發(fā)表相關教學研究論文30余篇。2008年獲得廣西大學優(yōu)秀教學成果三等獎（有機化學精品課程建設的探索與實踐）；2010年獲得年廣西大學實驗室建設與實驗教學改革成果二等獎（基礎有機化學實驗教學改革初探）；2012年獲得廣西大學“課改示范課程”和“資源共享課程”的立項；2012年《有機化學》（第二版）教材建設獲得廣西大學“十二五”第一批教材建設的重點立項；2014年主持完成廣西高等教育教學改革工程項目（在研究生助教協(xié)助下的有機化學基礎課程的改革與實踐）；2016年獲得廣西高等教育本科教學改革工程項目（PBL與LBL相結(jié)合的教學模式在有機化學課程改革中的探索與實踐）。

五、其他

多年來，我們還在有機化學教學過程中作了如下嘗試，取得了良好的效果：（1）在教學中適當補充一些有機化學的新反應、新發(fā)現(xiàn)和前沿內(nèi)容，使學生能及時了解有機化學發(fā)展的最新動態(tài)，擴大知識面。（2）在教學中引入適當?shù)挠⑽闹R，如化合物的英文名稱、一些重要的基本概念和化學反應的英文表達，為雙語教學打下基礎。（3）將自己的科研成果適當融入到相關的教學內(nèi)容中，提高學生的學習興趣，加強理論與實際相結(jié)合，如段文貴教授將其科研團隊多年來在天然產(chǎn)物生物活性化合物的合成研究方面取得的一些成果[3-6]應用于有機化學教學中，得到了學生的良好評價。（4）將一些著名高校和科研院所歷年的《有機化學》研究生入學考試試題引入到每章的課內(nèi)練習中，為學生的考研打下基礎，并起到引領學生考研的作用。（5）鼓勵學生積極參加國家級和省級“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”，走進教師的科研室從事項目研究，開闊視野，提高動手能力。

參考文獻：

[1]林桂汕，段文貴，張淑瓊.有機化學實驗[M].上海：華東理工大學出版社，2005.

[2]段文貴.有機化學[M].第2版.北京：化學工業(yè)出版社，2016.

[3]Lin G S，Ma C H，Duan W G，et al. Synthesis and biological activities of α-pinene-based dithiadiazoles[J].Holzforschung，2014，68（1）：75-83.

[4]莫啟進，段文貴，李行任，等.2-取代氨基-5-去氫樅基-1，3，4-f二唑衍生物的合成及除草活性[J].有機化學，2011，31（7）：1114-1121.

有機化學在工業(yè)中的應用范文第4篇

關鍵詞：非金屬有機催化劑 有機化學反應 應用過程

催化劑的使用十分廣泛，特別是在有機合成化學與化工中廣泛使用。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，催化過程生產(chǎn)的新型催化劑起到的催化工藝效果引起了化學工業(yè)革命的創(chuàng)新，這也是大多數(shù)現(xiàn)代化學工業(yè)產(chǎn)品的研制成功重要關鍵所在。金屬有機催化劑在有機催化劑中有著重要的作用，但是正是因為它帶動了非金屬有機催化劑的大力發(fā)展。非金屬有機催化劑更是激發(fā)了無數(shù)化學研究者的無限興趣。促使無數(shù)的非金屬有機催化反應更多的應用于現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展中。

一、非金屬有機催化劑在有機化學反應中的應用

縱觀現(xiàn)代化學工業(yè)的發(fā)展歷程，催化劑成為一種發(fā)展過程中必不可少的必需品。它是一種在化學反應里不改變化學平衡的狀態(tài)，卻能適時的催化反應物的化學反應速率，并且其自身的質(zhì)量和化學性質(zhì)均為發(fā)生任何改變的物質(zhì)。非金屬有機催化劑被廣泛的應用于有機化學反應中，并通過其特有的反應，顯現(xiàn)出獨特的化學原理。

（一）松香酯化催化劑的應用

作為自然界極為豐富的一種天然樹脂，松香主要分為脂松香、木松香和浮油松香三種。松香特有的抗腐蝕、絕緣好、粘合性等特性，被廣泛的運用于食品制作行業(yè)、電子產(chǎn)業(yè)以及膠念劑工業(yè)等領域。但是研究發(fā)現(xiàn)，松香本身具有著易氧化、熱穩(wěn)定性差等缺點嚴重妨礙了在各個領域的應用，因此學者通過研究發(fā)現(xiàn)可以通過適當?shù)母淖兯上愕男阅埽瑏砣藶榈馁x予其各種優(yōu)良的特性，使其更好的服務于各個領域的工作。

（二）環(huán)加成反應

環(huán)加成反應涉及活化中間體的價電子重組，通過熱反應和光反應激發(fā)分子來提供所需要的能量，并且不會涉及其他試劑，如果在此過程中，反應物和產(chǎn)物分子對光和熱含有敏感的基團，環(huán)加成反應則不能得到充分的應用。

（三）氰化氫的反應

非金屬有機催化劑的應用過程中，氰化氫對亞胺的不對稱加成是一個非常重要的反應，通過水解將會得到具有光活性的氨基酸，在此過程中未產(chǎn)生不對稱產(chǎn)物，經(jīng)過實質(zhì)性的研究發(fā)現(xiàn)，是苯甲醛亞胺中的N原子特有的堿性導致氰化氫過程不發(fā)生質(zhì)子的轉(zhuǎn)移，經(jīng)過催化劑將咪唑部分與胍基進行轉(zhuǎn)換之后，才取得了具有突破性的進展，因此在特定的溫度之下，使得N-二苯甲基亞胺的氫氰化產(chǎn)物α氨基腈有非常高的收率和對映選擇性。

二、非金屬有機催化劑的未來趨勢

工業(yè)發(fā)達的現(xiàn)代社會，人類對非金屬有機化研究希望得到更多的突破，因為太多的科學家看到了非金屬有機催化劑在工業(yè)上的發(fā)展前景。有機催化劑之前也存在著千絲萬縷的聯(lián)系。比如叔膦既是金屬有機催化劑的配體又是非金屬催化劑。又比如酶的特性和催化機理與有些非金屬有機催化劑非常相似。在不對稱的合成中，非金屬有機催化劑展現(xiàn)出了超高的催化活性，它的這一特點或許會在以后更多的造福于人類。

所以現(xiàn)在越來越多的各國科學家都在開始注重非金屬有機催化劑在各類有機反應中的應用，他們或許會在不遠的未來，將非金屬有機催化劑的優(yōu)勢在化工工業(yè)中發(fā)揮得淋漓盡致。

綜合非金屬有機催化劑具有容易操作和一些“綠色的”優(yōu)點：

1.不一定需要金屬來引發(fā)，不必擔心有毒金儺孤兜交肪常造成環(huán)境污染；

2.非金屬有機催化劑通常價格非常低廉，容易制備；

3.非金屬有機催化劑通常可以在濕溶劑或者空氣中進行反應，不必用到苛刻的無水無氧條件；

4.非金屬有機催化劑容易從產(chǎn)物中分離和回收（例如：脯氨酸易溶于水，難溶于有機溶劑，利用此特點很容易從反映體系中分離。）

非金屬有機催化劑不但有優(yōu)點，但是也有它的缺點，如何綜合所有非金屬有機催化劑的優(yōu)點，避免其缺點，稱為今后發(fā)展的主要方向。而且，在今后的研究中，非金屬有機催化劑的研究也許會成為化工業(yè)發(fā)展研究中的重中之重。當前研究發(fā)現(xiàn)，反應底物決定著大多數(shù)非金屬有機催化劑反應的效果。底物的改變可以能直接導致的是反應效果大大下降。所以把非金屬有機催化劑變得更具有普遍適用性，仍然是化學研究中的重大問題。例如：非金屬有機催化反應中，一般非金屬有機催化劑使用量較大，反應時間較長，要想提高催化劑的活性和催化劑的再利用率，需要用離子液體為溶劑，將催化劑固載化。所以目前科學家的研究方向是減少非金屬有機催化劑的使用量，提高非金屬有機催化劑的效率。這將對人類的生態(tài)建設，和人類生命健康提供了又一強有力的工具。

三、結(jié)語

現(xiàn)代有機合成工業(yè)通過不斷的發(fā)展，隨之出現(xiàn)的催化劑種類也不斷增多，作為重要的催化劑類型，金屬有機催化劑備受關注，而相應存在的非金屬有機催化劑更是占有舉足輕重的地位。非金屬有機催化劑的工藝不斷成熟，悄然的掀起了有機化學的重要革命，特別是通過實質(zhì)性的研究案例發(fā)現(xiàn)，非金屬有機催化劑擁有良好的催化性能，漸漸成為其他催化劑的替代品，成為化學反應催化劑中的主流，現(xiàn)代科技的蓬勃發(fā)展，使越來越多的催化劑應用過程居于現(xiàn)代化學研究領域的前沿。

參考文獻：

[1]羅偉宏.非金屬有機催化劑及其在有機化學反應中的應用探討[J].遼寧化工，2016，（07）.

[2]劉浩吉.非金屬有機催化劑在有機化學反應中的應用[J].化工管理，2016，（12）.

有機化學在工業(yè)中的應用范文第5篇

[關鍵詞] 有機化學；綠色化學；無毒無害；有機溶劑

中圖分類號：TF046.6 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）20-0229-01

隨著社會的不斷發(fā)展進步，我們的化工企業(yè)的數(shù)量也在日益增多，隨之而來的還有嚴重的環(huán)境污染問題。我們不能否認化工企業(yè)的蓬勃發(fā)展對我們國家的國防、農(nóng)業(yè)工業(yè)以及醫(yī)學方面的發(fā)展都帶來了積極的影響，但環(huán)境污染變得越來越嚴重也是有目共睹的。在這種形勢下，就迫切要求我們對化工企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展做出重要改革，我們提出的改革主要是在化工企業(yè)的生產(chǎn)過程中應用綠色有機化學合成技術。

一、從含義和原理上對綠色有機化學合成技術做出初步了解

綠色有機化學的名稱形式并不是單一的，我們也可以將其稱之為無害有機化學、環(huán)境友好有機化學或者清潔有機化學。通俗來說，綠色有機化學合成的含義是指在進行化學合成反應的過程中，選用的選擇性和轉(zhuǎn)化率較高且無毒無害不對環(huán)境造成污染或造成極少污染的反應原料，通過新開發(fā)的合成反應過程和方法，將合成反應生成過程中的污染系數(shù)降到最低，且消耗最少的能源和資源就能夠完成合成反應的具有前進意義的有機化學合成技術。通過應用綠色有機化學合成技術，我們企業(yè)生產(chǎn)過程中對環(huán)境造成的污染會降到最低程度，甚至有可能消失不見。

綠色化學的提出是為了解決應用傳統(tǒng)化學過程中出現(xiàn)的問題，綠色化學是對傳統(tǒng)化學思維的創(chuàng)新和升華，綠色化學的研究內(nèi)容是從多個方面進行研究的，具體來說研究內(nèi)容主要有合成反應的原料、合成反應的條件、反應的轉(zhuǎn)化條件以及以開發(fā)綠色產(chǎn)品為目標，綠色化學反應一定要區(qū)別于傳統(tǒng)化學反應，對環(huán)境不造成危害。綠色化學的理想狀態(tài)是在有機化學合成反應過程中產(chǎn)生的產(chǎn)物是無毒無害的，通過對反應物、催化劑和反應介質(zhì)的控制能夠從根源上阻止污染物的產(chǎn)生。我們在進行綠色化學的時候要遵循以下幾個原則：第一，所選擇的反應原料一定要是無毒無害的；第二，反應一定要選取可再生資源來做原料；第三，要著重開發(fā)研究的催化劑是新型的；第四，介質(zhì)研究不能單一，要設計不同的合成反應；第五，積極開發(fā)研究新型的轉(zhuǎn)化方法；第六，所開發(fā)研究的化學產(chǎn)品一定要有利于人類的健康，更要對環(huán)境的安全有積極作用。

二、明確綠色有機化學合成技術的重要研究內(nèi)容

我們要想將綠色有機化學合成技術很好地應用到化工企業(yè)中，就要求我們必須弄清楚綠色有機化學合成技術所要研究的主要內(nèi)容，具體主要包括：第一，綠色有機化學合成是為了對我們目前的化學物開發(fā)研究，使其變得對人們的身體健康有益，并且對環(huán)境友好不造成威脅。第二，通過對我們化學合成反應的條件進行改變，使排放物能夠回收利用，就算不能回收利用排放后也不能對環(huán)境造成任何威脅。第三，完善有機化學合成技術，變換基本的反應原料以及初始化合物，使有機化學合成反應變得更環(huán)保、更安全。

不得不說的是，綠色有機化學合成技術主要強調(diào)的就是“安全、環(huán)保”這兩個概念，它不僅要求實驗的反應終產(chǎn)物對我們?nèi)祟惖纳眢w身心健康無害，還要求整個反應過程都不會對我們的環(huán)境造成任何危害。我們不能只考慮反應對人類健康和環(huán)境的直接影響，還必須要考慮到可能會造成影響的任何一個因素。

三、合理應用綠色有機化學合成技術，實現(xiàn)環(huán)境綠色化

1、選取無毒無害的原料來進行有機化學合成反應

我們要想應用綠色有機化學合成技術要考慮的第一個問題就是選擇綠色的反應原料來進行反應，所謂的綠色反應原料就是指無毒無害，對人體無傷害的試劑。有機化學合成反應的類型和具體的工藝過程通常是由化學反應的原料決定的，我們在進行實驗的時候，如果選用的反應原料自身是有毒的，就會給實驗者以及環(huán)境造成極大地危害；相反，如果我們選用的反應原料本身不具有毒性，對環(huán)境和實驗者造成的危害相對來說就會小一點。在我們國家的大部分化工企業(yè)中使用的礦物資源基本上都是不可再生的，造成了極大地浪費。所以，我們在選取反應原料的時候要去開發(fā)一些可以重復利用且可以再生地礦物資源。

舉個例子來具體說一下，通常我們在合成芳香胺的時候選用的原料是氯代芳烴，但我們都知道氯代芳烴能夠積累在身體中對人體產(chǎn)生巨大地傷害，Monsanto公司為了解決這個問題選用了芳烴來替代有毒的氯代芳烴，并且成功地將芳香胺給合成了出來，減少了有機化學合成反應對環(huán)境造成的污染。

2、開發(fā)研究新型的綠色催化劑來進行有機化學合成反應

大部分的有機化學合成反應常采用的催化劑是液體的酸和堿，雖然說這類催化劑價格比較便宜且容易得到，催化效率也相對高一些，但是這些催化劑存在的問題是不容我們忽視的，例如這些催化劑通常會對設備造成極大地腐蝕，并且對環(huán)境的污染較大，引發(fā)的副反應也較多，并且反應以后的試劑難以處理。為了改變傳統(tǒng)的酸堿催化劑對我們的人類健康和環(huán)境造成危害的現(xiàn)狀，開發(fā)研究新型無污染的綠色催化劑已經(jīng)迫在眉睫。目前開發(fā)研究出來的較為成功的新型催化劑主要有分子篩催化劑、固體強酸催化劑、固體強堿催化劑、雜多酸催化劑以及相轉(zhuǎn)移催化劑等等，這些新型的催化劑不僅催化能力比傳統(tǒng)的酸堿催化劑高，并且不會腐蝕設備，更不會對環(huán)境造成造成危害。我們必須大力支持新型綠色催化劑的開發(fā)研究。

3、采用綠色溶劑做有機化學合成反應溶劑

在我們傳統(tǒng)的有機化學合成實驗過程中，我們經(jīng)常采用的反應介質(zhì)主要是有機溶劑，采用有機溶劑的原因是它們能夠?qū)⒂袡C化合物很好地溶解在反應試劑中。但我們不能忽視有機溶劑的缺點，有機溶劑大部分是有毒性的，并且使用以后很難再回收利用，容易對環(huán)境造成污染。相反的是，在進行有機合成反應我們可以不加溶劑采用水或者超臨界流體做反應介質(zhì)的方式，這樣就可以減輕環(huán)境的負擔，并且這種方式也不會對人體造成任何傷害。

具體來說，我們目前采用的無毒無害的綠色溶劑主要有：水溶劑、超臨界和近臨界流體溶劑和離子液體溶劑。我們自然界最豐富的溶劑就是水，它不僅無毒且對環(huán)境無污染，最重要的一點是廉價易得。采用有機溶劑做介質(zhì)的時候，有的時候會發(fā)生爆炸的現(xiàn)象，非常不安全，采用水做介質(zhì)就不會發(fā)生這種情況。

4、采用合適的方式實現(xiàn)綠色化的有機化學合成反應的產(chǎn)物

相比于無機化學合成的產(chǎn)物來說，有機化學合成的終產(chǎn)物對環(huán)境的污染是非常嚴重的，其中我們所熟悉的就是農(nóng)藥對環(huán)境造成的污染。我們應用綠色有機化學合成技術的最終目的就是為了減少污染物的排放，減少對環(huán)境的污染。可能在我們的生產(chǎn)工藝中還沒有完善的條件完全使用綠色的反應原料，但為了減少污染物排放量，我們必須保證的是在有機化學合成反應的過程中要采用可循環(huán)再生的工藝。

四、結(jié)束語

當前，世界的環(huán)境污染問題越來越嚴重，無論是國家政府還是國家的每一位公民都開始為保護環(huán)境貢獻出自己的一份力量。綠色有機化學合成設計已經(jīng)開始慢慢地融入到我們生活的每一個方面，并且將會是未來全社會有機化學的發(fā)展大趨勢。總而言之，我們國家正在倡導建設可持續(xù)發(fā)展社會，我們社會的每一位成員都必須深刻理解綠色有機化學合成技術的重要意義，改善我國的綠色有機化學合成技術，使其可以推動著我們的社會向著積極向上的方向發(fā)展。

參考文獻