前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇不可思議的科學(xué)實(shí)驗(yàn)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

不可思議的科學(xué)實(shí)驗(yàn)范文第1篇

問(wèn)答之八十五領(lǐng)會(huì)

眼睛是感覺器官中的主要器官，識(shí)神的辨知活動(dòng)主要是通過(guò)眼睛而發(fā)揮的。修道之初就往往借助于眼神的內(nèi)視靜觀而達(dá)到平伏識(shí)神活動(dòng)的目的。當(dāng)然有時(shí)也借助于聽覺器官的返聽以平伏心神，所以又稱收視返聽。之所以要這樣作，是為了暫時(shí)按人們習(xí)慣于執(zhí)著某種具體概念的心理而使人有法可依，然后再?gòu)倪@有法可依的借助中擺脫出來(lái)，進(jìn)入無(wú)法之法的無(wú)為心態(tài)中去。這也就是說(shuō)，人的一生就生活在充滿各種事物的社會(huì)中，自己無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以感覺器官接受著各種事物的概念，而且心中也已經(jīng)儲(chǔ)存了數(shù)不盡的事物概念，自己的心神就似海洋一樣充滿了各種概念的波浪，即使在夢(mèng)境中也未曾平息過(guò)。因此，人們想讓自己從概念的海洋中一下子掙脫出來(lái)是不可能的事，誰(shuí)也難以立即讓自己的心中什么事也不想。所以人們就只好暫時(shí)借用專一看或聽的概念，使人心依附于看或聽。但這看與聽又與平時(shí)的看與聽有所不同，即其聽也聽靜，其看也看靜，使聽與看不再留戀任何具體的事物概念，心神的動(dòng)態(tài)就會(huì)由紛動(dòng)而逐漸的轉(zhuǎn)入單純的視或聽，然后再將視或聽的意向放松，逐漸地過(guò)渡到不再有視聽概念的無(wú)為心態(tài)。這種心態(tài)就是一種混沌的狀態(tài)，也就是無(wú)極態(tài)。這就達(dá)到了坐忘的境界。但這坐忘的境界不是睡眠態(tài)，而是醒覺中的坐忘。初入坐忘的境界，往往就介于睡與醒之間的那種中間態(tài)，這時(shí)就有可能產(chǎn)生一些類似于夢(mèng)幻的幻覺，但這幻覺又是能被自己所覺察的幻覺，而不像夢(mèng)境那樣自己并不知道是在作夢(mèng)。所以這幻覺是醒覺狀態(tài)下的幻覺。這個(gè)階段就是幻覺關(guān)。至于這幻覺產(chǎn)生的原因和以不同的心態(tài)對(duì)待幻覺所能導(dǎo)致的不同后果，這在其它部分已作過(guò)分析，此不贅述。只有始終把握無(wú)為準(zhǔn)則，才能順利渡過(guò)幻象關(guān)而繼續(xù)深造。修道者自始至終所要把握的準(zhǔn)則都是無(wú)為，那樣內(nèi)境才能產(chǎn)生無(wú)所不能作為的變化而層層更新。如果對(duì)內(nèi)境的某些變化去貪戀執(zhí)著，那就會(huì)使正常的自然變化進(jìn)程被打亂，這不僅不能繼續(xù)升華，反而還會(huì)產(chǎn)生弊端。所以修功者對(duì)任何境界都不能貪著留戀，而只能將其當(dāng)作一些必然的過(guò)程而無(wú)為相待。來(lái)者不拒，去者不留，一切順任自然。當(dāng)眼睛和耳朵不再去分辨什么具體事物時(shí)，實(shí)際上是心神不再紛動(dòng)分辨了，心神也就由動(dòng)態(tài)的識(shí)神狀態(tài)逐漸的平伏為靜態(tài)的元神狀態(tài)。但這其中仍然有神的存在，而不是無(wú)神的死寂。這神就是無(wú)極場(chǎng)勢(shì)，它就能發(fā)揮出直覺和統(tǒng)御的功用。這就像宇宙的無(wú)極場(chǎng)并不是沒有場(chǎng)，而是沒有極化的場(chǎng)，是無(wú)所不在的統(tǒng)一場(chǎng)，所以它才能統(tǒng)御宇宙。天道因其永恒無(wú)極場(chǎng)的靜態(tài)，才有了宇宙日新月異生生不息的更新變化。人修道而效法天道，使心神常葆無(wú)為而無(wú)極之靜態(tài)，所以才能使自體宇宙呈現(xiàn)為生生不息的和諧順序。不要尋找妙訣，也不要追求神奇，無(wú)為即是真妙訣，不動(dòng)神時(shí)顯神奇。所以《陰符經(jīng)》說(shuō)：“人知其神之神，不知其不神之所以神也。”這里所說(shuō)的不神就是指不動(dòng)神，而不是指沒有神。不動(dòng)神時(shí)就能顯元神，元神就比識(shí)神更為神奇。天道何曾動(dòng)其神？它就以永恒的不動(dòng)神主宰著永遠(yuǎn)的宇宙。修道者就是效法天道的不動(dòng)神，“觀天之道，執(zhí)天之行，盡矣”。盡管天道能發(fā)揮出無(wú)所不能作為的無(wú)盡效用，但它的永恒無(wú)為靜態(tài)卻是無(wú)盡效用的根本。守其本則顯其用，執(zhí)其用則失其本。故《易》曰：“正其本,萬(wàn)物理。失之毫厘，謬以千里。故君子貴建本而重立始。”

宇宙現(xiàn)象中蘊(yùn)涵著無(wú)限神奇奧秘，但那無(wú)限奧秘卻源于唯一的無(wú)極場(chǎng)勢(shì)。“一娘生九子，九子各不同”。但母親卻是唯一的，任何一個(gè)兒子都不是母親，所有的兒子也不是母親。雖然唯一的母親能產(chǎn)生出各具特性的許多兒子、孫子……但所有的兒孫卻不能共同產(chǎn)生出原始的母親。這就是說(shuō)因與果雖然是一個(gè)系統(tǒng)的整體，但所有無(wú)限結(jié)果的特性都不是唯一總原因的本性，因此人們也就不要試圖從各種結(jié)果的特性中去聯(lián)想出一個(gè)唯一的本性，而只能從對(duì)本性的直覺中去親自驗(yàn)證本性。這種驗(yàn)證就需要超越時(shí)空而進(jìn)入無(wú)時(shí)無(wú)空，無(wú)時(shí)無(wú)空的永恒混一無(wú)極就是它的本性。這種境界不可思議嗎？當(dāng)你去思議時(shí)就會(huì)感到它不可思議，當(dāng)你不予思議時(shí)它就自然的呈現(xiàn)于你不思議的無(wú)為元神里，故曰“不可思議”。這“不可思議”既是方法又是原因的本來(lái)面貌，是自己以不分辨時(shí)空的無(wú)為法，讓自己的心神同一于時(shí)空絕對(duì)同一而無(wú)時(shí)無(wú)空的永恒混一無(wú)極的本體里。這本體的境界當(dāng)然是人的思維能力所不能涉及的，所以后天的思維就會(huì)感到它不可思議。這層不可思議則是無(wú)可奈何的無(wú)法理解了。沒有親自驗(yàn)證的狀態(tài)又怎能猜想得出它的真貌呢？既然不知真貌又如何能夠理解它呢？所以祖國(guó)先圣們對(duì)天道的論述決非出于猜想，而是出于對(duì)天道的直接驗(yàn)證。這直接驗(yàn)證就是直覺，即我參同于自然而達(dá)到了“我自然”的境界，故又稱“玄同”或“同于大通”。這種直覺對(duì)一般思維方式的人來(lái)說(shuō)就顯得是那樣的神秘而不可思議。從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)，直覺也是一種經(jīng)驗(yàn)，但它卻是一種特殊的經(jīng)驗(yàn)，它就像所有的物理學(xué)或化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)菢樱枰环N特定的設(shè)備環(huán)境，而直覺產(chǎn)生的特殊環(huán)境就是無(wú)為的清凈心境。只要能成就這種特殊心境，就能產(chǎn)生直覺的經(jīng)驗(yàn)。在這層意義上講，修道同樣也是科學(xué)實(shí)驗(yàn)，而且是對(duì)所有科學(xué)總原因的實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證，所以又是超前的科學(xué)或稱本原的科學(xué)。因此，我們就不能因?yàn)樽约翰荒艹删妥约旱那鍍粜木扯鴮?duì)天道無(wú)所直覺，就去否定天道的存在，也否定修道是一種科學(xué)。否則的話，我們也許真的會(huì)成為科學(xué)道路上的擋道者。雖然這種擋道的行為并非為了否定科學(xué)，但卻是囿于陳規(guī)的習(xí)慣而不能有所突破。這種行為看似維護(hù)科學(xué)的尊嚴(yán)，而實(shí)際上卻是在阻礙科學(xué)的發(fā)展。不要以為物理學(xué)的已有成就及理論就能真實(shí)的解釋世界，要知道過(guò)去認(rèn)為似乎能解釋整個(gè)世界奧秘的物理理論并未能真的解釋世界，而是隨著科學(xué)的發(fā)展又顯示出了它們的局限性。物理學(xué)理論畢竟都是現(xiàn)象界的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，但現(xiàn)象的發(fā)展是無(wú)窮的，對(duì)現(xiàn)象理論的總結(jié)也是無(wú)止境的。然而，再深?yuàn)W的現(xiàn)象理論也涉及不到本原的真貌。現(xiàn)象界的理論只能從不同角度去近似的烘托描模本原世界，但卻不能最終真實(shí)的解釋世界的本原，更無(wú)法用于指導(dǎo)人生及社會(huì)的正確征程。只有道學(xué)才是唯一的本體科學(xué)。如果說(shuō)現(xiàn)象科學(xué)對(duì)它的近似烘托中使更多的人能借助于烘托而相信它的存在，而道學(xué)理論就填補(bǔ)了被烘托的本體之空白，從而使那本體呈現(xiàn)出了它的真實(shí)消息來(lái)。這真實(shí)消息就是宇宙的核心真理，它就能正確的指導(dǎo)人生及社會(huì)的征程，使人類在該干什么的指令下有效發(fā)揮才干奔福路， 避免在盲目中無(wú)效發(fā)揮才干趨禍淵。

編者按：虛靜先生的文章發(fā)表到此，告一段落。本欄目今后將連續(xù)推出一些不同凡響的新人新作，以繼續(xù)滿足讀者的需求。

不可思議的科學(xué)實(shí)驗(yàn)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和技術(shù)創(chuàng)新

由于其自然科學(xué)特點(diǎn)，科學(xué)學(xué)科十分注重實(shí)驗(yàn)操作和觀察分析，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，才能從現(xiàn)象中分析得出科學(xué)原理和規(guī)律。所以，科學(xué)老師不僅要提高學(xué)生的科學(xué)知識(shí)水平，更應(yīng)該提供學(xué)生更多親身實(shí)驗(yàn)觀察的機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。下面結(jié)合本人多年初中科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和技術(shù)創(chuàng)新談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)

創(chuàng)新的前提條件是學(xué)會(huì)觀察。教師應(yīng)讓學(xué)生先要明確一點(diǎn)：觀察指的是直接通過(guò)人的感官體驗(yàn)，包括味覺、嗅覺、視覺、聽覺等，抑或依靠一些工具，在一定目標(biāo)指導(dǎo)下反復(fù)持續(xù)感知科學(xué)現(xiàn)象的過(guò)程。換句話說(shuō)，在明確目標(biāo)前提下去觀察分析客觀事物的特點(diǎn)變化，關(guān)注思考發(fā)生變化的影響因素；另外，要讓學(xué)生知道：科學(xué)觀察是需要堅(jiān)持努力的，只有做到迎難而上，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律，才能深入分析問(wèn)題，獲得有效科學(xué)知識(shí)。

（1）教師在實(shí)驗(yàn)示范過(guò)程中提高學(xué)生觀察水平。科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中往往有很多實(shí)驗(yàn)，雖然大部分學(xué)生都很有興致，但很多時(shí)候都是“看熱鬧”，掌握不了主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，教師在實(shí)驗(yàn)示范過(guò)程中就要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，配合分析講解，這能夠有效提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察水平。一般來(lái)說(shuō)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)示范過(guò)程中教師應(yīng)在每個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生設(shè)置觀察思考問(wèn)題，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察。例如，在磁鐵吸引綁著細(xì)線的回形針實(shí)驗(yàn)中，教師把紙、玻璃、銅、鋁這些不同材料的隔片穿過(guò)細(xì)線，觀察到磁鐵上的回形針并沒有掉落，然后用鋼片、鐵片穿過(guò)細(xì)線，觀察到回形針脫離磁鐵掉了下來(lái)，教師可以讓學(xué)生思考這是為什么？

（2）開展豐富多彩的科學(xué)課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察積極性。例如，帶領(lǐng)學(xué)生參觀工廠，布置學(xué)生課外親身實(shí)驗(yàn)作業(yè)等，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀察能力。像在平面鏡一課學(xué)習(xí)中，教師可以要求學(xué)生做“平面鏡成像”的課外調(diào)查研究報(bào)告，讓他們自覺探究平面鏡的科學(xué)現(xiàn)象，同時(shí)在課堂上讓學(xué)生自由發(fā)表觀察研究成果，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛。這有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀察能力，提高基本科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，讓他們感受日常生活中的科學(xué)知識(shí)。

二、創(chuàng)新教學(xué)關(guān)系，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

科學(xué)實(shí)驗(yàn)很多時(shí)候必須要親身實(shí)踐體驗(yàn)后，才能觀察掌握知識(shí)，所以教師必須注重學(xué)生實(shí)踐能力的提高，多給學(xué)生自己動(dòng)手操作的時(shí)間，從而促進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利有效進(jìn)行。比如在摩擦起電這一課中，本人要求學(xué)生自己操作了以下這個(gè)實(shí)驗(yàn)：在教學(xué)中，我讓同學(xué)們首先將一張紙撕成極小的碎片擺在課桌上，然后，讓他們將把塑料尺在自己的衣服上不斷摩擦，當(dāng)?shù)揭欢ǔ潭群笞屗麄儗⑺芰铣呖拷呀?jīng)準(zhǔn)備好的碎紙片。這個(gè)時(shí)候?qū)W生們會(huì)很驚奇的發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：桌上的碎紙片紛紛黏上塑料尺，學(xué)生們既好奇，又覺得不可思議。從而調(diào)動(dòng)了他們求知的欲望和學(xué)習(xí)的積極性。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“液化現(xiàn)象”這一課程的過(guò)程中，我讓同學(xué)們對(duì)著玻璃哈氣，然后用手去觸摸玻璃，然后觀察玻璃會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，并與沒有哈氣的玻璃進(jìn)行仔細(xì)的對(duì)比，學(xué)生們驚奇的發(fā)現(xiàn)哈過(guò)氣的玻璃產(chǎn)生了細(xì)小的水珠，然后給他們講解就是他們呼吸出的氣息遇冷液化而形成的。上述是一些非常簡(jiǎn)單的課堂小實(shí)驗(yàn)，但是能達(dá)到非常顯著的教學(xué)效果，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象也非常深刻。

三、創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)，巧用生活物品做實(shí)驗(yàn)

如果教師將一些關(guān)系到學(xué)生自己的生活用品、學(xué)習(xí)用品在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中加以運(yùn)用，相對(duì)于正規(guī)的實(shí)驗(yàn)而言，它更能引起學(xué)生的共鳴，更能引起學(xué)生求知的欲望、求知的興趣，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

如，充分利用籃球來(lái)講解力的作用這一課程，探究壓力效果的過(guò)程中充分利用每個(gè)學(xué)生都有的鉛筆與橡皮等等，甚至某些實(shí)驗(yàn)充分利用學(xué)生的身體來(lái)完成。如用手感受哈氣與吹氣的不同，從而來(lái)探究相關(guān)的哈氣：液化放熱，吹氣：蒸發(fā)吸熱的相關(guān)科學(xué)知識(shí)；用學(xué)生自己的手掌在自己的課桌上來(lái)回摩擦，并不斷的改變力量，從而可以讓學(xué)生更加形象的了解摩擦與壓力之間的關(guān)系等等，開展這些貼近學(xué)生生活的一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白生活中處處有物力知識(shí)。而且，在正規(guī)的教學(xué)器材與課本上是沒有這樣方便的“器材”的，從而對(duì)學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性、自主創(chuàng)新能力等方面也是一種有力的培養(yǎng)。利用這些方式，對(duì)科學(xué)課程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)也有著極大的意義。

四、創(chuàng)新教學(xué)方式，開展探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，除了必要的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程之外也要有探究性科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展。如學(xué)習(xí)“有哪些因素影響了聲音的響度”有關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以根據(jù)實(shí)際情況開展探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我沒有向?qū)W生講解應(yīng)該怎樣開展這次實(shí)驗(yàn)，也沒有向他們演示實(shí)驗(yàn)步驟，而是讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓他們自己設(shè)計(jì)有關(guān)步驟與過(guò)程，并在這次實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束以后就得出的相應(yīng)結(jié)果進(jìn)行探討和思索等等。這樣科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，不僅僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們自主創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，而且學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中其綜合素質(zhì)也能得到一定程度的提升。

結(jié)論

我國(guó)正在不斷深化教育改革，在此基礎(chǔ)上，也在不斷的創(chuàng)新科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課程在教學(xué)中應(yīng)有的效果。這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生深刻的掌握相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也有著非常重大的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]李淑燕.淺談實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新在初中科學(xué)教學(xué)中的作用[J].中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備，2012年4期.

不可思議的科學(xué)實(shí)驗(yàn)范文第3篇

   科普書物讀后感    我最喜歡看傳記，因?yàn)樗梢宰屛壹橙ト恕⒂⑿鄣慕?jīng)驗(yàn)，來(lái)開辟自己的人生道路，或者沿著傳主的足跡為自己設(shè)定高遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)。

   牛頓：英國(guó)數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家。

   牛頓是一個(gè)早產(chǎn)兒，生下來(lái)的時(shí)候非常小，體重只有三磅多重，許多人認(rèn)為他活不了多久。他的父親在他還沒出生時(shí)就去世了，母親也在他四歲的時(shí)候改嫁了，他只好和外婆住在一起，家里非常窮。

   牛頓從小就展現(xiàn)出了他的創(chuàng)造才華。他在小學(xué)的時(shí)候就成功地制造出了馬車和日晷儀，在上中學(xué)的時(shí)候又成功地制造出了風(fēng)車和水鐘，別人都認(rèn)為牛頓是個(gè)聰明的孩子。不久，牛頓考上了劍橋大學(xué)，他廢寢忘食的學(xué)習(xí)，可是斯托麗出嫁、母親去世、學(xué)術(shù)的爭(zhēng)論以及惡毒的攻擊，讓牛頓幾乎崩潰。這時(shí)候，巴羅教授、波義耳教授以及家人都給與牛頓情感上的支持，才是牛頓全身心地投入到科學(xué)中去。

   讀到這里，我不由得陷入了深思中……

   牛頓學(xué)習(xí)生活條件這么差，還非常努力地去學(xué)習(xí)，再想想我們，學(xué)習(xí)條件這么好，父母每天給我們準(zhǔn)備著好吃的、好喝的，有的父母甚至拿高價(jià)讓我們?nèi)プx好學(xué)校。就這樣，有的學(xué)生還不好好學(xué)習(xí)，跟牛頓相比，我們實(shí)在差得太遠(yuǎn)。

   我們不要辜負(fù)家長(zhǎng)對(duì)我們的期望，好好努力吧！

   科普書物讀后感

   作為一名小學(xué)生，平時(shí)多閱讀一些科普書對(duì)于我們的思維成長(zhǎng)是很有幫助的。今天，我就看了一本科普讀物《學(xué)生探索百科全書》。

   《學(xué)生探索百科全書》是一本很厚的書，其中包含了三大內(nèi)容：自然探索、科學(xué)研究、歷史回顧。我們知道人類是生活在自然界的，而自然界是很神秘多彩的，其中蘊(yùn)含著很多深?yuàn)W的道理。人類目前的科學(xué)進(jìn)步僅僅只是解開了大自然奧秘的冰山一角，因此人類必須不斷探索自然，從自然當(dāng)中了解奧秘，才能增進(jìn)人類的智慧。

   其次《學(xué)生探索百科全書》還告訴我們應(yīng)該科學(xué)研究，其中也舉例了很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟，并且闡明科學(xué)實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證理論的最好方式。正所謂“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，科學(xué)實(shí)驗(yàn)也是檢驗(yàn)科學(xué)理論的唯一途徑。

   再有就歷史回顧了，《學(xué)生探索百科全書》向讀者指明了人類就是應(yīng)該不斷回顧歷史，從歷史當(dāng)中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，如此人類才能向前發(fā)展。

   總的來(lái)說(shuō)，我們小學(xué)生平時(shí)應(yīng)該多抽出時(shí)間來(lái)閱讀有益的課外讀物，增進(jìn)我們的學(xué)識(shí)，促成我們的發(fā)展。

   科普書物讀后感

   20xx年9月25日是一個(gè)值得驕傲的日子，我國(guó)自行研制的“神舟七號(hào)”終于揭開了神秘的面紗，出征遨游太空，在漫無(wú)邊際的太空上演偉大和神奇，這是中華民族實(shí)力的展示，也是中國(guó)人民向世界的又一個(gè)宣告……興奮之余，總有許多疑惑縈繞心頭。例如：為什么不能在設(shè)備齊全的實(shí)驗(yàn)室完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)，非要帶到遙遠(yuǎn)的太空上去進(jìn)行，我在《十萬(wàn)個(gè)為什么》里找到了答案。

   原來(lái)，在茫茫的太空里有四項(xiàng)特別優(yōu)良的天然條件：絕對(duì)沒有空氣，絕對(duì)沒有污染，零下270度的低溫條件以及不受任何地球引力的干擾。尤其是第四項(xiàng)條件，它在地面上的任何實(shí)驗(yàn)室里都是絕不可能做到的。航天飛機(jī)是在太空里飛行，是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。把實(shí)驗(yàn)帶到航天飛機(jī)上去做或者帶到遙遠(yuǎn)的太空上去進(jìn)行，其目的是為了讓實(shí)驗(yàn)在與地面上完全不同的環(huán)境條件下進(jìn)行，就有可能創(chuàng)造出全新的科學(xué)奇跡。最吸引人的要數(shù)在太空科學(xué)試驗(yàn)全新的生產(chǎn)加工方法：冶煉新的合金材料、各種新材料的焊接、制造質(zhì)地絕對(duì)純凈的玻璃、提煉合成新的化學(xué)藥物等……看完整篇科普文章資料，我情不自禁地贊嘆道：“太神奇了，太不可思議了！”

   我想：我們今天努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，就是為將來(lái)去揭開一道道深邃、神秘的科學(xué)難題，去開辟一個(gè)新的科學(xué)領(lǐng)域，去引領(lǐng)一個(gè)新的科學(xué)時(shí)代！

   科普書物讀后感

   《情感讀本》中的文學(xué)是一種雞尾酒，是一種情趣，是別有洞天的生活，是情與物的交融，是理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一。喜歡她并不是為了賣弄，追求她并不等于謀利，她只是我們生活中必備的佐料。

   這是一種集智慧、思維品質(zhì)乃至人格道義于一體，閱讀她，教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈耍绾吻笾?yīng)當(dāng)拋棄抹煞個(gè)性的模式化，弘揚(yáng)個(gè)性，努力走出一條創(chuàng)新之路。

   當(dāng)再次打開《情感讀本》之門，前面就是一片風(fēng)景美麗、令人陶醉的園林，一顆滿懷激情的心，漫步其中，我們定會(huì)如癡如醉，思緒也就活躍了，心也會(huì)飛起來(lái)，情感也會(huì)得以釋放。

   《情感讀本》的魅力在于的許多文章讓去深思，讓人感動(dòng)，讓人突然間頓悟某種觀念，讓人讀后久久消不散淡淡的溫情和回味。

   這樣的雜志讓我充實(shí)。那些在我生活里喧囂一時(shí)的東西只滿足我一時(shí)間的閱讀欲望，打發(fā)某段寂寞的時(shí)間。過(guò)后除了疲憊，沒有留下任何東西。有時(shí)，甚至在看過(guò)之后，只是一種更深的空虛。《情感讀本》總是能帶給我安定，平和和豐富。感激它曾給我?guī)?lái)的啟發(fā)，感謝它曾為我解開的人生路上的某些困惑！

   是你給予我一雙翅膀，讓我在浩瀚的書海中盡情翱翔；是你凈化了我的心靈，讓我心中充滿了愛；是你囑咐，你慰你，你的鼓勵(lì)，讓我從人生的低谷走了出來(lái)。

   你一次次觸動(dòng)我那情感的末梢神經(jīng)，一次次被你的話語(yǔ)模糊了我的眼睛。是你陪我走過(guò)了春、夏、秋、冬，品嘗了酸甜苦辣。是你把落入黑暗中的我引導(dǎo)了出來(lái)，讓我看到了無(wú)限的光明和美好。

   這個(gè)暑假我讀了《宇宙空間里的十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書，我從中學(xué)到了很多科學(xué)知識(shí)。比如太陽(yáng)系中最大的天體是彗星，俗稱掃泏星，它由慧頭和慧尾組成，其中慧頭又由慧核和慧發(fā)組成。彗核的直徑約有10千米，他周圍龐大的氣團(tuán)為慧發(fā)，慧發(fā)的直徑有幾萬(wàn)到幾十萬(wàn)千米。慧尾則更長(zhǎng)，可達(dá)數(shù)億千米。

   我還知道太陽(yáng)為什么能發(fā)光發(fā)熱？這是因?yàn)樘?yáng)是一顆恒星，是太陽(yáng)系中最大的天體，這個(gè)大氣體球時(shí)時(shí)刻刻都在釋放者大量的光和熱。地球正是因?yàn)橛辛颂?yáng)的照耀，才有了溫暖和光明，才有了生命。太陽(yáng)表面的溫度大約有6000攝氏度，中心溫度也為1500萬(wàn)攝氏度。這是由于太陽(yáng)內(nèi)部進(jìn)行著劇烈的原子反應(yīng)。太陽(yáng)由70多種元素組成，主要成分是氫。太陽(yáng)內(nèi)部溫度高、壓力大，這就是那里的情原子核相互作用，從而釋放出大量的光和熱。

不可思議的科學(xué)實(shí)驗(yàn)范文第4篇

嗨，同學(xué)們好！也許你已經(jīng)聽說(shuō)了，2016年9月15日我從酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功飛向太空。我是一個(gè)真正意義上的空間實(shí)驗(yàn)室，而且我這次到太空將要開展10余項(xiàng)空間科學(xué)與應(yīng)用項(xiàng)目，應(yīng)用項(xiàng)目是我國(guó)載人航天歷次任務(wù)中最多的一次哦。其中，涉及微重力流體物理、空間材料科學(xué)、空間生命科學(xué)、空間天文探測(cè)、空間環(huán)境監(jiān)測(cè)、對(duì)地觀測(cè)及地球科學(xué)研究以及新技術(shù)試驗(yàn)等多個(gè)領(lǐng)域。今天我想為大家介紹的就是其中一項(xiàng)―液橋熱毛細(xì)對(duì)流實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。一聽這個(gè)名字好像很復(fù)雜，別急，讓我?guī)懵磦€(gè)究竟！

說(shuō)到橋，大家首先想到的應(yīng)該是交通道路的橋梁結(jié)構(gòu)，比如獨(dú)木橋、石拱橋、鋼筋混凝土橋、斜拉橋等等，這些橋都是由質(zhì)地堅(jiān)硬的固體結(jié)構(gòu)材料搭建而成的。

那么，你是否見過(guò)一種橋是由水或者液體做成的呢？答案是肯定的！當(dāng)你在洗手的時(shí)候，指間的小液柱就是液橋。

什么是液橋？

液橋其實(shí)并不是我們常見的交通運(yùn)輸?shù)臉蛄海窃诠腆w間的小液柱。之所以被稱為液橋，是因?yàn)椤皹颉弊钟羞B接兩地的含義，液橋就是連接著兩個(gè)固體表面之間的一段液體。所以，你若想站在液橋上看風(fēng)景，那是不可以的哦！

液橋如何形成？

氣液界面之間存在著表面張力，使得液體表面好比有一層很薄的彈性薄膜一樣。正是這樣一層“虛擬”的薄膜，使得液橋的表面形貌得以維持，而不會(huì)垮塌。由于表面張力很弱，所以在正常重力環(huán)境下形成的液橋尺寸很小（通常只有幾毫米），超過(guò)這個(gè)尺寸，液橋?qū)o(wú)法平衡其重力而垮塌。

你能把液橋拉多長(zhǎng)？

液橋的尺寸雖小，可是卻不能小看它的作用哦！我們一定有這樣的體會(huì)：在沙灘上，如果用手捏一把干燥的細(xì)沙，松手還是散沙；但是如果在沙子中摻一點(diǎn)水，就可以捏出各種形狀的沙團(tuán)。

這是因?yàn)楦稍锏纳⑸臣尤胨螅诩?xì)微的沙子顆粒之間形成了液橋，使得散沙能聚集起來(lái)。我們用寫字的毛筆，蘸了墨水后能形成一個(gè)筆鋒，也是因?yàn)樵诠P毫間形成了液橋。仔細(xì)觀察，生活中液橋的例子還有很多。

神秘的空間實(shí)驗(yàn)裝置

也許你覺得這些生活中的小例子不足為奇，但其實(shí)，液橋是“太空微重力流體力學(xué)研究”的一個(gè)重要課題。

你知道嗎？在“天宮二號(hào)”上就搭載著這樣一個(gè)神秘的科學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置―液橋熱毛細(xì)對(duì)流實(shí)驗(yàn)箱，專門用來(lái)開展液橋熱毛細(xì)對(duì)流實(shí)驗(yàn)。

這套液橋熱毛細(xì)對(duì)流實(shí)驗(yàn)箱重13千克，大小比普通臺(tái)式電腦還要小。紅色電接口完成裝置的供電和通信。科學(xué)家在地面安排實(shí)驗(yàn)動(dòng)作并上傳指令，實(shí)驗(yàn)箱收到指令后，內(nèi)部機(jī)構(gòu)將相互配合完成一系列的實(shí)驗(yàn)操作。

太空中的液橋和地面上的液橋有何不同？

特點(diǎn)1：可以建立大尺寸液橋

在微重力環(huán)境下，重力幾近消失，物體處于漂浮的狀態(tài)。地面上只能形成的小液滴，到了空間站便可以形成大的液球。這是因?yàn)橹亓οШ螅砻鎻埩Υ箫@神威。

于是，利用太空的微重力環(huán)境，可以建立起很大尺寸的液橋，而這在地面上將是不可能的事情。

目前，國(guó)際空間站上已經(jīng)做出了直徑50毫米的液橋。想讓液橋保持穩(wěn)定是有前提的，理論上講，需要保證液橋的高度和直徑的比例小于一定值。否則，液橋過(guò)于細(xì)長(zhǎng)，即使是在太空還是會(huì)“斷橋”。

特點(diǎn)2：可以產(chǎn)生熱毛細(xì)流動(dòng)

當(dāng)液橋兩端的溫度不一樣的時(shí)候，一端熱一端冷，在液體表面張力的作用下，會(huì)產(chǎn)生熱毛細(xì)流動(dòng)。熱毛細(xì)流動(dòng)是空間微重力環(huán)境下的主要自然對(duì)流形式。

表面張力會(huì)隨著溫度變化，溫度高的地方表面張力低，溫度低的地方表面張力高，表面張力不均勻成為驅(qū)動(dòng)微重力流動(dòng)的因素。由于表面張力又稱毛細(xì)力，所以這種表面張力溫度效應(yīng)驅(qū)動(dòng)流動(dòng)，又稱為熱毛細(xì)流動(dòng)。

微重力環(huán)境下的對(duì)流和地面自然對(duì)流有很大的不同：

在地面上，浮力對(duì)流是自然對(duì)流的主要形式，流體受熱膨脹后，就會(huì)往上浮；而流體冷卻縮小后，就會(huì)下沉，自然對(duì)流就形成了。

要知道，從開水壺里的流動(dòng)到大氣環(huán)流都是浮力對(duì)流機(jī)制。產(chǎn)生浮力對(duì)流的根本原因是重力作用，所以在空間微重力環(huán)境下，浮力對(duì)流消失，熱毛細(xì)流動(dòng)開始主導(dǎo)自然對(duì)流。

令科學(xué)家頭疼的熱毛細(xì)流動(dòng)

由于地面浮力效應(yīng)的掩蓋，熱毛細(xì)效應(yīng)曾經(jīng)一度被忽視。科學(xué)家們?cè)?jīng)以為，只要沒有重力，對(duì)流就會(huì)消失。那么，太空將是理想的無(wú)對(duì)流環(huán)境，如果在這種環(huán)境中制造高純度晶體，將會(huì)得到高純度的單晶。

但是，現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)是殘酷的。很多科學(xué)家專門在國(guó)際空間站和探空火箭上（微重力環(huán)境）開展了晶體生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)。結(jié)果呢？與地面類似，晶體還是有條紋缺陷。

最后，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在微重力環(huán)境下自然對(duì)流并沒有消失。雖然浮力對(duì)流消失了，但是在地面上名不見經(jīng)傳的熱毛細(xì)對(duì)流卻起作用了，變成了攔路虎，這大約就是俗話常說(shuō)的“按了葫蘆起了瓢”吧。

更不可思議的是，當(dāng)溫差超過(guò)臨界條件時(shí)，這種熱毛細(xì)流動(dòng)還會(huì)進(jìn)入一種振蕩流的狀態(tài)，可以表現(xiàn)為溫度的振蕩。想想晶體在生長(zhǎng)的過(guò)程中，忽冷忽熱的，不出現(xiàn)條紋才怪！通過(guò)太空和地面的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，人們才知道，即使在地面熱毛細(xì)流動(dòng)也會(huì)導(dǎo)致這種條帶缺陷微觀結(jié)構(gòu)。所以說(shuō)，熱毛細(xì)流動(dòng)震蕩就是晶體生長(zhǎng)中一個(gè)專搞破壞的“熊孩子”。

第一次太空液橋?qū)嶒?yàn)

我國(guó)科學(xué)家一直以來(lái)期待著能在空間微重力環(huán)境進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，揭開熱毛細(xì)對(duì)流的神秘面紗。經(jīng)過(guò)多年努力，“液橋熱毛細(xì)對(duì)流”研究項(xiàng)目終于拿到了一張“天宮二號(hào)”的“船票”，這也是我國(guó)第一次在微重力條件下開展液橋熱毛細(xì)對(duì)流實(shí)驗(yàn)。

不可思議的科學(xué)實(shí)驗(yàn)范文第5篇

這種去頭的蟾蜍,在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中有一個(gè)專門的名字“脊蟾蜍”。由于蟾蜍的軀體,在不受大腦控制的情況下,仍然可以保持生物活性,因此,即便沒有了頭,它們一樣可以“活”上幾個(gè)小時(shí)以上。沒有了腦神經(jīng)的支配,脊蟾蜍如果不受到外界的刺激,就不會(huì)做出動(dòng)作。這樣,無(wú)需麻醉的脊蟾蜍,成為了理想的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物“模特兒”。

在南京的實(shí)驗(yàn)小組要將面前這只脊蟾蜍的神經(jīng)信號(hào)傳遞到1000公里之外的北京,讓趴在中國(guó)康復(fù)研究中心實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的另一只脊蟾蜍乖乖地接受信號(hào),按照來(lái)自第一只蟾蜍的“指令”做出相應(yīng)的動(dòng)作。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)是“植入式中樞神經(jīng)功能再生SOC與生物實(shí)驗(yàn)”“微電子芯片嵌入式神經(jīng)信道橋接與信號(hào)再生研究”兩個(gè)科研項(xiàng)目中的重要內(nèi)容。所謂的“SOC”,是一個(gè)高度集成的系統(tǒng),它可以是一張微小的電子芯片,里面包含著CPU、存儲(chǔ)器等眾多的復(fù)雜“器官”。

用一張兩毫米見方的芯片在病人體內(nèi)神經(jīng)傳導(dǎo)出現(xiàn)問(wèn)題的地方搭起一座橋梁,使得傳遞到中斷神經(jīng)兩端的信號(hào)可以跨過(guò)斷點(diǎn),重新傳遞給應(yīng)該通向的另一端神經(jīng)。這座芯片搭建的橋梁被專家稱為“微電子神經(jīng)橋”。此前的實(shí)驗(yàn)中,曾把“橋”搭建在同一只蟾蜍左右腿的坐骨神經(jīng)之間、同一張實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的兩只蟾蜍之間。這一次,把“橋”架設(shè)了1000公里的距離。

實(shí)驗(yàn)開始了。研究人員用一只自制的鉤狀電極接上了第一只蟾蜍左腿的坐骨神經(jīng)。然后,在它的左腳腳趾上滴了一滴濃度為5%的醋酸。由于條件反射,這只蟾蜍的左腿本能地縮了一下。這時(shí),電極捕捉到了坐骨神經(jīng)發(fā)出的“縮腿”這一信號(hào)。通過(guò)示波器,可以顯示出表現(xiàn)這一信號(hào)的一簇簇脈沖波形。同時(shí),這一信號(hào)經(jīng)過(guò)“微電子神經(jīng)橋”電路的放大和處理,被變換成了數(shù)字信號(hào)。

載著“縮腿”指令的數(shù)字信號(hào),通過(guò)3G無(wú)線網(wǎng)絡(luò),一直傳到了位于北京的中國(guó)康復(fù)研究中心的實(shí)驗(yàn)室。這里的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上,蟾蜍的坐骨神經(jīng)同樣連接著電極。電極將信號(hào)進(jìn)行“翻譯”處理,恢復(fù)成了初始的神經(jīng)信號(hào)后,“命令”蟾蜍做出了同樣的“縮腿”動(dòng)作。

北京的脊蟾蜍做出了“縮腿”動(dòng)作。遠(yuǎn)隔千里的兩只蟾蜍之間,居然實(shí)現(xiàn)了神經(jīng)信號(hào)的交流。這種不可思議的互感互動(dòng),引來(lái)了科學(xué)家們的關(guān)注,也引發(fā)了人們極大的興趣。

“在電影《阿凡達(dá)》中,美軍上校是站在機(jī)器人里面來(lái)操縱機(jī)器人做出各種動(dòng)作。有媒體把這個(gè)實(shí)驗(yàn)稱作現(xiàn)實(shí)版的‘阿凡達(dá)’。但是,我們的實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)比電影里的復(fù)雜,將來(lái)有可能做到人無(wú)論在哪里,只要無(wú)線連通,就可以讓機(jī)器人復(fù)制動(dòng)作。”實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)人王志功笑著說(shuō)。因?yàn)楦鶕?jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)想的方案,如果用“微電子神經(jīng)橋”和無(wú)線傳輸系統(tǒng),將一個(gè)機(jī)器人的信息系統(tǒng)與一個(gè)人的神經(jīng)系統(tǒng)連接起來(lái),那么,如果這個(gè)人發(fā)出與動(dòng)作相關(guān)的神經(jīng)信號(hào),機(jī)器人即便在千里之外,也可以完成類似的高難度動(dòng)作。

外周神經(jīng)與中樞神經(jīng)(大腦、脊髓)一起,組成了完整的神經(jīng)系統(tǒng)。之前,研究人員已經(jīng)找到了讓受損的外周神經(jīng)康復(fù)的醫(yī)學(xué)方法。例如,把一只狗的坐骨神經(jīng)剪斷后,通過(guò)手術(shù)可以讓它再跳起來(lái)。不過(guò),中樞神經(jīng)損傷后的再生與功能重建,還屬于世界生命科學(xué)領(lǐng)域中尚未攻克的難題。

目前,美國(guó)有近百萬(wàn)的脊髓神經(jīng)損傷病人。在我國(guó)7000多萬(wàn)的殘疾人中,脊髓神經(jīng)損傷病人估計(jì)超過(guò)了500萬(wàn)。脊髓神經(jīng)損傷已經(jīng)成為人類所遭受的最嚴(yán)重的外傷之一。國(guó)際上的研究已經(jīng)證明,如果脊神經(jīng)出現(xiàn)了損傷,用外周神經(jīng)元去進(jìn)行橋接,是行不通的。因?yàn)橥庵苌窠?jīng)元的軸突無(wú)法長(zhǎng)入脊髓與其中的中樞神經(jīng)元形成接觸。有一些科學(xué)家試圖通過(guò)干細(xì)胞技術(shù),誘導(dǎo)干細(xì)胞分裂成中樞神經(jīng)細(xì)胞,以便進(jìn)行修復(fù)。不過(guò),這項(xiàng)技術(shù)雖然取得了一些進(jìn)展,但要走出實(shí)驗(yàn)室,到真正的臨床應(yīng)用,還有很長(zhǎng)的路。