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初中化學常見化學實驗現象范文第1篇

關鍵詞：初中化學；實驗教學；現代教育技術；優勢分析

隨著初中新課程改革的推進，化學實驗教學的現代教育技術開發也越來越受到各方面的關注，在現階段制定的《全日制義務教育化學課程標準》中也強調：化學是與社會生產實際緊密聯系的一門學科，因此在教學方式上也是多樣化的。新課改后的化學實驗教學要根據教學的內容和教師本身的教學素質，以及學校配備的教學相關設備選擇適合自己的教育方法，運用現代化教學技術來完成初中化學的實驗教學。

初中生在學習初中化學知識的過程中，主要是要讓學生掌握最基本的化學現象的變化，并培養學生對生活中常見化學現象的觀察和解釋等能力，由于發生的化學現象往往過于抽象，在教學中又需要和實際時間進行緊密的結合，加上化學反應的過程較為煩瑣，學生在初中化學學習過程中缺乏實際上的印象認知，學生往往難以理解某些化學內容。因此，在現代初中化學實驗教學當中出現的首要的現代教育技術就是多媒體信息教育技術。

一、多媒體技術在初中化學實驗教學中的運用和優勢分析

1.多媒體教育技術可以優化教學內容

初中化學所教授的課程內容相對比較抽象和單調，在初中化學的實驗教學中使用多媒體教學技術能夠讓教學過程變得更加生動活潑，將現實教學中本來無法展示的微觀系列化學知識通過圖像或者影像資料的方式向學生進行展示。突破了傳統的教學束縛，將這些化學現象變化的微觀過程生動形象地展示在學生面前，使學生對于化學知識的認識更加深刻。

2.突破初中化學實驗教學重點和難點

在初中化學的教學當中，常常會遇到一些教學難點和重點。學生對其的理解和掌控是后期學習化學的關鍵所在，并且會對學生的初中化學成績造成一定的影響。運用多媒體技術進行教學，能夠產生事半功倍的教學成效，幫助教師和學生更好地突破初中化學知識學習當中的重點和難點。

3.多媒體教育技術的模擬作用

模擬教學指利用多媒體現代教育技術，模擬再現一些實際中不存在或難以體驗的事物，使學習者身臨其境，增強體驗，提高學習效果。通過計算機的仿真技術，可以給學生創造情境。隨著對多媒體技術的研究深入，虛擬現實技術已日益完善，使得模擬教學更接近于真實環境。

4.多媒體現代教育技術的演示作用

多媒體教學技術的演示作用是指將初中化學的實驗教學內容通過多媒體的方式展示在特定顯示設備當中，教師在一旁進行輔導講解，學生通過多媒體教育技術供給的基本知識素材和教師的引導教學完成自身知識體系的建立的過程。教師通過多媒體和投影儀，將教學內容的重點和難點用圖片或者影像資料的形式進行表現，有利于學生的理解和接受，更好地發揮教師的主導和學生的主體作用。

二、虛擬實驗在化學實驗教學中的優勢分析

初中化學虛擬實驗主要可分為演示式虛擬實驗、體驗式虛擬實驗和探究式虛擬實驗幾種類型。演示式虛擬實驗的主要內容是通過配合教師的教授內容進行的實驗展示。在諸多的虛擬實驗教學當中，該種方法最容易被初中化學教師接受。在現階段已經實行的初中化學虛擬實驗當中，演示式虛擬實驗所占的比例最為龐大。

體驗式虛擬實驗的主要內容是教師在完成具體的教學內容講述之后，讓學生通過自身的虛擬實驗進行操作，親身體會到化學實驗發生的變化和現象。在現階段的虛擬實驗教學當中，體驗式虛擬實驗的教學發展最為迅速，在未來的前景當中也更加被看好。

三、結論

在現階段的初中化學實驗教學當中，教師需要注意轉變自身的教學理念，摒棄傳統的教學思想，將學生作為教學的中心進行教學活動。教師在其中要扮演好自身的引導角色，很好地運用多種現代教育技術，提高自身的教學素質。根據教學內容和學生本身素質的不同，選擇最適當的現代教育技術。學校在其中也要加大對基礎教學設施的建設，并且不斷研究和開發更新穎有效的教學設備，進而達到更好地完成初中化學實驗教學的教學任務的目標，為學生以后學習高中實驗化學知識打下良好的基礎。

參考文獻：

1.張瑩.初中化學實驗教學資源開發的整合研究[J].科教文匯（下旬刊），2013.12：159+161.

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初中化學常見化學實驗現象范文第2篇

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經多次實驗，鐵銹與硫酸的反應現象明顯：鐵銹溶解，溶液變為黃色。鐵銹是鐵和空氣中所氧氣、水蒸氣等起作用，生成鐵的多種氧化物的水合物。鐵銹的成分比較復雜，通常簡略用Fe2O3?xH2O表示。顯然，實驗室的氧化鐵成分與鐵銹的不一樣。資料表明，氧化鐵主要有兩種類型，即α-Fe2O3和γ-Fe2O3 。制備方法有水解法、干燥法、水熱法、超聲波法、固相法、氣相法等，產品均為納米級別。氧化鐵與硫酸不反應可能均與這些因素有關，期待專家進一步的研究。

啟示：我覺得教材中該演示實驗中氧化鐵用鐵銹代替不僅僅是為了節約藥品，是否早就發現了氧化鐵與硫酸不容易反應的這個問題呢？可見，我們學習時往往容易想當然，有好多我們熟視無睹的知識，我們的認識與其實際情況是大相徑庭的。

四、酚酞和堿反應的顏色變化

在中學化學實驗教學中，酚酞遇堿變紅成為檢驗溶液酸堿性的常用方法.在課堂演示實驗時，向盛有一定量氫氧化鈉溶液的試管內滴加幾滴酚酞后，溶液變為紅色，然而正在我引導學生加深對指示劑與堿反應的認識時，溶液卻褪色了。

后經過查資料得知：NaOH（aq）的物質的量濃度對酚酞溶液褪色有影響。酚酞是一種弱有機酸，在pH

啟示：再次說明教材中演示實驗中藥品規格與用量的規定都是有科學依據的。同時作為教育者，我們應該更深更全面的掌握知識，對知識認識越深刻，我們的教學才能越游刃有余。

總之，在實驗過程中出現意外，是化學老師做實驗時不可避免的事。化學是一門嚴謹的科學，在學習的過程中也必須有嚴謹的態度。我們必須要尊重事實，以事實為依據，才能培養學生事實求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。面對意外，我們要積極探求原因，如果是實驗設計方案、實驗操作等方面的問題，就要改進方案，糾正錯誤；如果是確實客觀存在的問題，有可能的話，可以引導學生加以探究，應用于教學。但我們必須承認它的存在，而不是“盡信書”。

參考文獻：

[1]楊建林.化學教學中如何激發學生的興趣.成才之路，2011，（26）.

[2]鄭雅杰，劉照成.氧化鐵的制備方法及其應用.粉末冶金材料科學與工程，2007，（08）.

初中化學常見化學實驗現象范文第3篇

關鍵詞：初中化學；實驗；教學

化學是一門來源于生活的實踐性課程，對于學生來說應該非常熟悉，但是，由于一般的化學知識相對比較抽象，不容易被人們所理解，尤其是對于初中生來說，由于他們剛剛接觸化學，所以學習起來就更加困難。而實驗作為化學這門課程的基礎，可以為學生提供生動的、感性的、具體的學習材料，使學生在化學教學中獲得更多的知識和發展能力。

實驗是初中化學教學中的一個重要的教學環節，它可以對學生將理論與實踐相結合的程度進行檢驗，對于提高學生的化學能力和提高化學教學的質量都有很大的幫助，對于提高學生的化學學科思維能力和實踐能力有著很重要的意義。但是，由于我國長期以來推行應試教育，教師對學生的書面成績過于關注，就導致了教師將原來安排的實驗課程或實驗時間都盡量壓縮，學生很難在真正意義上接觸到一套全面的實驗，這樣就無法培養學生的實踐能力和實驗思維能力。這樣的化學教學不僅不能發揮它的學科特點，同時也不利于學生的化學素質的提高。

在化學實驗教學中，要重視培養學生的動手實踐能力，提高學生的化學實踐技能是其重點。因此，教師要改變傳統的初中化學教學模式與教學觀念，將化學實驗教學重視起來，通過實驗實踐來激發學生對于初中化學的學習興趣和對化學知識的強烈求知欲，讓學生能夠在實驗過程中對化學基礎知識和基本技能進行掌握。那么，化學實驗實踐對于初中化學教學到底都有哪些重要意義呢？

一、初中化學實驗可以提高學生學習化學的興趣和積極性

興趣是最好的老師，是學生學習知識的一種動力和吸引力，是最為活躍、最為積極的非智力因素，能使學生在認知活動中表現出強烈的參與動機和積極的認知趨勢。學生只有對化學學習擁有非常強烈的學習欲望，才能夠積極學習、主動思考，并且樂于參與到化學活動中去。

化學實驗擁有許多不同的實驗原理和實驗操作方式，因此，在實驗中也會產生千變萬化的實驗現象。在化學實驗中，有很多充滿趣味性的演示實驗、探索實驗等，教師可以充分利用這些實驗的實驗特點和實驗現象以及實驗結果來吸引學生的注意力，引發學生的好奇心理，使學生能夠帶著強烈的求知欲和好奇心投入到化學實驗中，進而激起學生學習化學知識的欲望與行動。

在教學過程中，教師一定要深入研究教材，挖掘教材中潛藏的知識點和可以引起學生興趣的細節，將教材中的實驗進行演示后讓學生進行思考和探索，挖掘實驗中的亮點和不足之處。讓學生進行改進之后，教師要對改進的結果或者學生提出的問題進行講解，并且確定改進的實驗的安全性，安全性達到學生可以實際操作的標準之后，再讓學生進行實驗操作。這樣不僅能夠使學生主動地進行實驗探索、思考、改進，還能提高學生的動手操作能力，擴大學生的知識面，使學生的主觀能動性最大限度地發揮出來，引導學生主動參與到化學學習活動中，并且能夠積極地去思考和探索，改進自己的不足，使學生真正愛上化學學習，愛上化學實驗。

二、 初中化學實驗可以培養學生的觀察能力

一切思維的發展都是以仔細、認真的觀察為前提的，如果學生沒有敏銳的觀察能力作為基礎，就很難發現事物的不同之處，也就很難對事物的本質有更深入的認識。在化學教學中，教師要教給學生一種能力，這種能力可以使學生發現生活中的一些現象，并將這些現象與化學知識聯系起來，提高學生認識世界、感知世界的能力。這種能力就是觀察能力，而實驗實踐就是提高學生觀察能力最有效的方法。

教師在教導學生進行化學實驗實踐的過程中一定要注重培養學生的觀察能力，使學生的觀察具有目的性，讓學生觀察到實驗中的重點。同時，在化學實驗實踐時，還要提醒學生排除其他的、不必要的影響因素，在實驗時做好觀察筆記，不斷完善學生的觀察能力。

三、初中化學實驗可以培養學生的探究能力

化學的發展和進行都離不開化學實驗的幫助，化學通過實驗的操作才能夠更加生動、具體、形象。學生通過實驗的直觀現象可以對自己未知的世界進行探究和思索，幫助學生形成深刻的化學概念，從而使學到的化學知識得到鞏固。學生通過親手做實驗，能夠探索在實驗過程中運用到了哪些實驗方法，從而不斷提高學生的自我探索能力。

四、初中化學實驗可以培養學生嚴謹的科學態度

在進行實驗的過程中，一般都是教師先進行規范的實驗操作，然后要求學生再進行實驗，這就是比較常見的演示性試驗。在演示實驗中，學生可以通過教師的規范操作，來形成自己正確的操作技能、方法，教師的演示操作對培養學生嚴謹的科學態度和一絲不茍的學習作風以及良好的心理素質都具有非常重要和長遠的影響。教師通過演示危險系數比較高的化學實驗，可以培養學生的安全實驗意識，使學生形成嚴謹求實的學習作風。

總之，化學實驗實踐對于提高學生的觀察能力、探究能力和培養學生嚴謹的科學態度都有很大的作用，所以教師在教學中一定要重視化學實驗實踐。

參考文獻：

1.楊春菊.在初中化學實驗及教學中如何激發學生學習興趣[J].科學信息，2008（14）.

初中化學常見化學實驗現象范文第4篇

一、初中化學課程的教學目標

要提升初中化學教學效率，首先需要做的就是明確教學目標，只有在明確教學目標的前提下，才能幫助教師在教學中有的放矢，從而為教學活動的開展打下基礎。

（一）幫助學生認識、了解化學學科

初中化學是一門新開的課程，對學生來說，化學學科的學習還是一片空白，因此，教師教學的首要目標就是引導學生、幫助學生認識、了解化學科目。具體來說，對化學科目的認識和了解主要包括了解化學科目的主要授課內容、授課方式以及學生的學習方式，化學科目的學習切入點，化學學習方法等，這一教學目標需要教師在教學過程中不斷滲透來完成。

（二）提高實操化學實驗的能力

化學教學中，除了理論知識的教學，更加重要的是化學實驗的教學。作為一門實驗和理論相結合的學科，化學實驗的教學必不可少。因此，在初中化學課程的教學目標中明確指出：教師要注重提高學生的化學實驗實際動手操作的能力，需要學生在教師的指導下，不斷地開展化學實驗的訓練。

（三）建立化學知識體系，提升化學思維能力

作為一門學生剛接觸的新學科，學生在學習化學知識，提升化學能力的同時，還要不斷地整理自己所學的化學知識，建立化學知識體系。因此，教師在教學中要不斷激發學生思考問題的能力，幫助學生建立化學知識體系，提升學生的化學思維能力等。

二、提高初中化學教學效率的具體措施

在明確了初中化學教學的目標后，教師應該通過各種教學方式方法提高初中化學科目的課堂教學效率，增強教師教學的有效性。

（一）將化學知識與日常生活聯系起來，提升學生的學習興趣

興趣是學習最好的老師，初中階段的化學教學也要圍繞激發學生的興趣展開。化學是一門與學生的日常生活結合緊密的課程，因此，化學課程的開展可以與學生的日常生活結合起來，將抽象、難以理解的化學知識轉化為日常生活中常見的現象，從而使學生找到學習初中化學的切入點，提升學生的學習興趣。

例如，在學習生石灰（CaO）遇到水（H2O）發生化學反應放出大量熱的這部分內容時，教師就可以將這個化學反應與學生的日常生活聯系起來，與生活中蓋房子時運用石灰的過程相聯系，從而激發學生的學習興趣。

（二）將理論講解與實驗教學相結合，提高學生的化學實踐動手能力

化學課程的學習離不開化學實驗。學生對化學實驗的學習，不僅僅是了解化學實驗原理，了解化學實驗過程等課本上、口頭上的內容，更重要的是指導學生親自參與實驗過程。因此，教師在教學中要將理論與實驗相結合，提高學生的化學實踐動手能力。

（三）豐富課堂教學模式，激發學生積極思考

初中化學常見化學實驗現象范文第5篇

關鍵詞：初中化學；實驗教學；高效

一、初中化學實驗教學研究背景和現狀

（一）研究背景

九年義務教育中，小學是沒有設置化學課程的。因此對初中生來說，化學課程是一門相對較生疏的學科。但國家對通過學習化學應達到的內容、培養的能力規定得十分明確。初中化學教學要求兩方面：一是要求學生學會相應的化學知識；二是培養出中學生的實驗能力，讓他們在實驗中領悟相應的觀察能力、思維能力和動手能力等。因此，化學實驗教學是化學教學中不可或缺的一部分。所有學校應適當開展并重視實驗教學，通過引進先進的器材，完善實驗方法，在化學實驗過程中引導學生學好初中化學。

（二）教學現狀

1.初中化學實驗教學的課時分配緊張初中化學是在初中九年級開始學習的，只有一年的時間來學習整個初中化學的知識，既包括書本知識，又包括實驗時間。明顯的，教師的教學時間非常緊張，即使按時完成教學計劃都有些緊張，再加上所有演示實驗的時間，因此，教師只能壓縮實驗時間。實驗教學的作用對于學生來說非常重要而且有效，對于化學實驗時間的壓縮，會使得學生不能及時思考實驗原理，能夠動手做實驗的機會很少，自然也就學不到關于實驗的相關操作和實驗技能了。2.實驗設備不夠充足學校配備的實驗設備不夠充足，由于實驗儀器和實驗藥品的缺少，導致教師在進行實驗時，總是不能順利進行。對于一些實驗要求低、儀器簡單的實驗，教師可以尋找一些替代品來代替，但是對于要求較高的實驗，教師則無法實施實驗。

二、化學實驗教學的改進途徑

（一）完善實驗教學的評價體系

實驗教學是一種過程與方法的教學，強調學生的感受、思維與技能習得。化學實驗教學中，教師要應用激勵手段評價學生，激發學生的創新意識。初中生的競爭意識較強，當看到同學得到教師的鼓勵或者獎勵時，都希望自己也在班級中得到鼓勵或者贊賞。所以，我在組織化學實驗教學時，會在恰當的時候評價學生，當學生做題既迅速又準確時就鼓勵學生再接再厲、不要驕傲；當學生做題粗心又不重視的時候要鼓勵學生不要放棄，繼續加油。化學教師的評價會對學生產生一定的影響，所以教師必須重視課堂評價的作用。

（二）因地制宜地激發興趣

教師要以學生為主體，激發學生的主體意識，并且初中生的好奇心又強，思想又前衛，對于新鮮的事物又喜歡探究，因此教師可以根據這些特點，給學生創造情境，讓學生輕松地學習化學。如口訣歌謠記憶法，學生剛接觸化學實驗的時候，實驗操作時的注意事項很多，教師可以編成口訣幫助他們記憶。例如：取用藥品的操作要點：“固需匙或紙槽，一送二豎三緩立”“塊狀還是鑷子好，一橫二放三慢豎”“液體應盛細口瓶，手貼標簽再傾倒”。量筒的操作要點：“讀數要與切面平，仰視偏低俯視高”；膠頭滴管的使用要點：“滴管滴加捏膠頭，垂直懸空不玷污。不平不倒不亂放，用完清洗莫忘記”。對于化合價的知識可以這樣記憶：一價鉀鈉氯氫銀；二價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁、四硅、五氮磷，二三鐵，二四碳；二四六硫都齊全，銅汞二價最常見。從而讓學生在競爭中合作，在合作中競爭，充分調動學生的積極性。化學實驗是化學教學的重要環節，是提升學生動手實踐能力和思維能力的有效措施，很多化學知識和化學現象都要通過化學實驗來證實，如果僅靠教師講解可能使學生難以理解。初中化學實驗室的器材完備，教師水平較高，設施齊全，完全符合現代化教學的要求，那么學生進行化學實驗的軟硬件條件就能得到保證。初中生思想成熟，自制力強，所以在進行化學實驗時比較輕松，教師只要適當引導就可以順利地完成教學。很多初中化學教師可能會忽視實驗教學，認為實驗課上實驗器材和學生都難以管理。但是我卻認為實驗課必不可少，教學大綱既然規定了實驗內容，就必須按照要求進行教學。

（三）轉換教師的教學思想

轉換教師的教學思想，就要重視學生對實驗的動手操作體驗。化學實驗中各種可以觀察到的外部屬性，如色、味、態、聲、光、熱等現象，都依賴著學生的感官，之后還要通過自己的語言準確表達出來，進而推斷概括參與實驗的物質的相關性質或反應機理。通過化學教師的思想轉換，可改變教學中的實驗教學策略，加強學生對實驗原理、實驗過程的理解，促進學生的實驗思維和創新能力的形成和發展。

（四）增強實驗中的探究過程

1.注重團隊合作在實驗時，教師應該鼓勵學生自動組成團隊，有效的團隊合作既可以實現資源的共享，又能夠相互監督、相互促進，還能夠讓學生在實驗過程中進行討論，交流經驗。2.實時記錄，注重過程所有的事要都是離不開實驗記錄的，更何況創新性實驗。實時記錄可以完整有效地記錄實驗的過程和實驗中所產生的數據，從而為后續工作做好充足的準備。3.評價反思，改正不足適時地評價反思是創新性實驗中必不可少的，一個實驗總會因為操作、儀器誤差、理論偏差等多種原因而存在一定的不足，在每次實驗之后教師都應該引導學生思考創新實驗中的不足，以此令學生更深入地理解實驗內容和所要表達的原理。

（五）培養學生的科學素質

科學素質是科學課堂中必不可少的一部分，因此在進行創新實驗的過程中，我們應該注重培養學生的科學素質，由此要做到以下幾點：引導學生形成正確的科學觀念，幫助學生深入了解不同的科學原理，培養學生的觀察能力和探究能力，結合創新實驗增強教師的課堂教學效率。初中階段是學生真正開始從科學的角度來認識化學社會、了解化學知識、認識化學研究方法的初始階段。在教學中，科學、有效地完成并進行實驗教學，既是從真正意義上履行一名化學教師的教育義務，又是在促進學生各項技能與科學探究能力的形成過程。

作者:祁國偉 單位:甘肅省臨澤縣第二中學

參考文獻：