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計算機硬件發展史范文第1篇

關鍵詞：計算機；運用科學；實踐發展

中圖分類號：TP3-4

許多計算機教師僅把計算機應用技術為教學而教學，很少關心國家計算機人才的培養和計算機應用技術學科的實踐發展。應用技術學科必須要不斷建設不斷發展，培養出符合現代化的計算機人才。

1 計算機應用技術學科對社會發展的重要性

計算機應用技術學科的重要性讓我們了解到為什么我們需要如此重視其學科的建設工作，下面就應用技術學科的重要性從社會、人們和國防三方面來講述。

1.1 社會生活工作離不開計算機

計算機影響范圍很廣，從醫院收銀臺需要特別的醫學軟件、辦公室工作需要WPS等程序，以及圖片處理往往需要用上美圖秀秀、PS等等，隨處可以見到計算機融入我們工作和生活當中，如果生活中少了手機、電腦和無線通信等等，反而使我們感到很不方便。

1.2 改善人們的生活質量

計算機大大提高了人民通信、工作、學習的速度，比起遠古時期的烽火、飛鴿傳書，計算機僅需要幾秒鐘就能實現全球的通信。我們可以通過計算機進行搜索大量的學習資料，可以通過計算機為我國領土吶喊，也可以了解世界新。此外，計算機作為提醒鬧鐘、娛樂等方面也對人民生活的質量起到改善作用。

1.3 增加國家國防的安全

國防跟信息緊緊聯系在一起，很多時候通過高超計算機應用技術來盜竊或者敵對國家的情報，甚至可以遠程控制衛星、導彈等。目前因為網絡被攻擊泄露國家科技情況經常出現。加強計算機應用科技的建設、提高我國計算機科技人才的水平，是增加我國國防水平的必須條件。

2 應用技術學科建設的意義

近年來，有些目光長遠的學者重視起應用技術學科的建設，該學科的建設意義，可以從人才培養和目前我國深受影響的網絡安全兩方面分析。其中計算機的應用技術學科建設對人才的能力培養是關鍵，加強我國網絡安全是目的。

2.1 決定我國IT人才的競爭能力

我國IT人才跟美國相比，特點是數量多，質量差。其一是因為我國計算機技術水平發展落后，掌握許多高級網絡技術沒有掌握。此外還有目前大學計算機應用技術學科的教學有待提高。人才的培養是提高競爭力的關鍵，在軟件開發方面，我國缺乏足夠特級的軟件工程師，目前世界公認最優秀的十位軟件編程員中沒有中國人，這間接反應了我國軟件水平落后于發達國家。人才的質量和數量反應一個國家該方面的高度。為了提高我國計算機競爭力，我們應該重視應用技術學科的建設實踐和發展。

2.2 迫切解決我國網絡安全問題

我國是網絡攻擊的受害國家，每天都有許多外境黑客對我國科研、軍事等網絡進行非法入侵，也讓我國從中蒙受巨大損失。我國重要網絡較多，對計算機人才需求量大，目前做好我國重要網絡的安全成為了非常急迫的時期，而相關人才的培養，還需要提高計算機學科的建設。

許多歐美發達國家已經投入巨大資金來培養高水平的計算機人才，這也使得歐美許多國家計算機行業發達，帶動其他行業的發展。我國計算機起步較歐美發達國家晚，如果需要趕超外國，還要在應用技術學科的建設上面多花功夫。

3 如何建設和發展高質量的應用技術學科

計算機應用技術學科的主題是學生和老師，此外教材內容頁是比較重要，該學科建設的實踐和發展離不開師資、人才、和教學內容。

3.1 優秀的師資隊伍建設

經常聽說“名師出高徒”，優秀的學生出來需求具備自學能力之外，如果有優秀的老師帶領，可以減少走彎路。出色的老師用于更多的計算機運用經驗，這些經驗往往是學生自學也不容易學到的。發展計算機應用學科的建設，首先要發展高質量的師資隊伍的建設。包括吸引更多具有豐富教學經驗和實踐經驗的老師。此外，建設高質量師資還包括對老師不斷提升自己的要求。信息時代的變化，使得每一位計算機人才都需要不斷充實自己，往往新技術出現速度快，容易淘汰曾經高水平的老師，老師不斷提高自己的知識，也是建設優秀師資的主要途徑。

3.2 挖掘具有計算機潛力的學生

在我國的應試制度中，埋沒了許多有天資的計算機學生，許多學生因為其他科目不過關，即使愛好計算機應用技術，甚至學習計算機能力較強，也不容易被錄取。在計算機系學生招生時，最好重視具有計算機發展潛能的學生，給部分對計算感興趣或者計算機應用技術比較強的學生接受正式學習的機會。

3.3 進行教學改革和創新

我國高校計算機應用技術的教學內容過于簡單和基礎，同時也存在部分過時的知識在內。好的教材更有利于培養好的學生，對目前計算機學科教材內容進行改革勢在必行。其一是追蹤國際一流計算機技術，我們不能夜郎自大，要看到發達國家的計算機技術的優點，在各方面學習外國先進的計算機技術，而不能僅僅滿足于現在我國的計算機應用技術；其二要及時更新計算機教材內容，現代化的進程，使得計算機發展猛速，每年都有新技術產生，近幾年主要是無線網絡、安卓系統、面部識別功能的普及，未來的一年還會有更多新技術的產生，如果不及時更新教材內容，我們還在學習逐漸被淘汰的知識時，發達國家已經學會了新的技術，明顯會落后。

3.4 配置較完整的實驗設備

古人提過：“工欲善其事必先利其器”，說的是先把自己工具制造先進了，工作起來也更加容易，計算機應用技術學科是一門基于實踐操作的學科，建設計算機應用技術，必然需要高校具有最基礎的計算機實驗設備。計算機學科的理論需要建立在實踐的基礎上，許多知識時講不清的，記憶文字也很難，動手操作過后就覺得學習起來很方便了。學校自然不可能花太多資金把實驗室打造成世界一流，畢竟資金有限，但起碼要有最基本的設備。

3.5 進行學術交流

自古以來，我國文人非常注重學術交流，每個人都有自己學習的地方，我們不能只看到自己的長處而忘記別人的短處。不同高校直接計算科學的學生相互交流，也是提高自己學生計算機水平的一種方法。在建設應用技術學科時，不能忘記了跟兄弟學校進行教學方法、教學經驗等交流。交流之后，可以學習別人之長，彌補己之短。

3.6 教學內容優化

如何讓學生在最短時間學習到最多內容呢？這個要靠教程內容優化。優化是指把殘舊、過時、使用頻率不高又作用不大的內容省略去。學生學習時間有限，而計算機應用技術學科的知識眾多，不可能每一種知識都教給學生，有必要選擇性教學，優先教學最新、最需要的知識，把學生很少用得上的知識給刪除去。

計算機應用技術學科建設的實踐和發展是個龐大的過程，上面六部份僅僅是其中的小部分而已，更多方面內容需要大家去努力思考和挖掘，只要朝著正確方向前進，遲早能為我國計算機培養出高質量、高水平的人才。

4 結束語

計算機涉及到我國化工、政府、國防、科教等各方面，計算機應用技術學科的建設，關系到我國其他行業的發展，而計算機學科建設不夠先進，必然會牽連到許許多多與計算機有關的行業的發展前程。每一位高校計算機應用技術的老師都應該在建設該學科方面花費心思，為我國實現國家富強的夢想而努力。

參考文獻：

[1]曾小龍.淺析計算機及網絡應用技術的實踐原則[J].科學與財富，2012（5）：408-408.

[2]于金霞，賈宗璞，湯永利等.計算機應用技術學科建設實踐與發展探討[J].計算機教育，2010（14）：45-48.

[3]范效亮，楊衛軍.高職計算機應用技術專業課程標準與實踐標準的關系[J].中國教育技術裝備，2012（30）：71-72.

計算機硬件發展史范文第2篇

1 計算機軟件發展應用現狀

1.1 計算機用戶增多的原因

初中甚至小學已普及計算機教學，而計算機教學是一門基礎性教學任務，不管是城市還是農村，計算機已是我們咨詢問題、了解世界、信息交流的重要工具。計算機的應用和發展讓全球信息交流加強，視野更為廣泛，這也是計算機用戶不斷增加的原因。與此同時，我國電器行業更新速度快且競爭大，電腦的價格變化很快，而且國家出臺的家電下鄉貼補等相關政策也促進了人們的消費。此外，基礎設施的不斷完善，人們生活水平的大幅度提高，促使計算機成為了人們常用家電之一。

1.2 計算機軟件的用途

計算機用途十分廣泛，涉及到方方面面，正因如此，計算機的發展才會日新月異，在這里將其用途主要分為了以下幾類：娛樂活動；日常工作工具；運用計算機達到機械的自動化控制；運用計算機進行多媒體教學，按不同教學領域和方法進行教學，將計算機作為輔教學工具為學生傳授知識，不僅利于學生對知識的接收，還能有效節省時間；運用計算機進行各類設計，設計的過程可以達到半自動化或者自動化的程度，不僅效果更佳，還能有效縮減設計時間；達到人工智能，計算機有著強大的邏輯和記憶能力，能夠模擬人類智力活動，代替人類進行相應的勞力勞動，因此，智能計算機是人類的輔助工具，其應用涉及到生活中的各領域。

2 計算機軟件的應用發展趨勢

計算機軟件技術是人類在計算機開發創新、操控欲望增強的情況下產生的，通過一代代科研技術人員堅持不懈的努力，在經歷了相對漫長的過程后計算機軟件技術才逐步發展起來。隨著對計算機研究的不斷深入，人們逐漸將構思寄托于軟件上，希望能通過某種技術將自己想法融入到軟件中，由軟件來將人們各種所需運算進行執行。計算機在早期發展中，硬件和軟件沒有做嚴格區分，這個時期計算機主要用于龐大數據的計算，也是一種大型計算工具，而此工具主要以計算機硬件為基礎來執行，但各領域中軟件應用較少。20世紀中期，計算機軟件已應用于軍事和科研領域，并且其應用范圍不斷擴大，向民用方向發展。20世紀時期的軟件仍處于研究、探索階段，而制約軟件技術發展的重要因素就是缺乏軟件編程人員。通過不斷的深入研究，突破了此項技術瓶頸，誕生了一種新的編程語言，對于后期逐步出現并發展的個人電腦而言具有歷史性變革意義，為計算機軟件后期的發展奠基了基礎，使得計算機軟件技術蔓延到各個領域。

計算機軟件技術的發展推動了信息時代的到來。為滿足新時期信息時代、網絡時代、數字時代的要求，計算機操作系統需進行不斷地更新換代，而計算機軟件技術作為計算機系統中的重要組成部分，也需要不斷進行優化設計。

2.1 加強增強計算機應用軟件的安全性能

現目前，社會各領域已離不開計算機軟件的支持，其應用范圍也在不斷擴大，所以，計算機軟件的穩定性、安全性就尤為重要，影響著社會的穩定。現代信息網絡技術的飛速發展促進了對計算機軟件的需求量不斷增加，為滿足網絡信息技術的發展以及各行業對功能的需求，計算機軟件在難度和復雜度上都大大增加。軟件系統的復雜和龐大增加了安全風險和安全漏洞的出現幾率，因此，為確保計算機信息的安全，需要對軟件中的風險和漏洞做安全檢測和預防。漏洞的出現源于計算機軟件的設計、編寫，以及在研發過程中，研發人員因考慮不全面或者失誤所造成的，這些漏洞容易被病毒或者黑客利用，并通過此路徑進行攻擊、入侵。

2.2 加強計算機應用軟件的版權意識

計算機軟件市場整體發展十分迅速，但其可復制特性讓計算機軟件的知識發明和產權沒有得到相應的著作權和版權的保護。盜版軟件的大量出現不僅侵害了軟件生產者的利益，還減少了生產者對軟件的制作熱情，而不法分子利用盜版軟件中的漏洞來牟利，最后給用戶造成大量損失。所以，計算機軟件的發展會將著作權、版權、知識產權做進一步加強，把計算機軟件技術當做發明創造進行保護，最大程度的對軟件編寫以及生產企業的利益進行保護，與此同時，也為用戶帶來更安全、穩定的使用體驗。

計算機硬件發展史范文第3篇

一、計算機軟件開發技術的定義及其發展現狀

利用軟件開發技術研制而成的系統軟件及應用軟件就稱作計算機軟件，計算機軟件是計算機技術發展過程中形成的產物[1]。計算機自身具備的軟件就稱作系統軟件，如操作系統軟件以及管理監控軟件等都屬于系統軟件；而能夠給予用戶便利、幫助用戶處理實際問題的工具就稱作應用軟件，如安卓應用軟件、單機小游戲、銀行客戶端、淘寶客戶端以及學習軟件等都屬于應用軟件的范疇。系統軟件與應用軟件是構成計算機的重要部分，同時也是計算機得以正常應用的軟件基礎。我國軟件行業正處于高速發展時期，對軟件開發人才的需求量正在不斷的遞增。同時，隨著軟件使用領域的不斷擴大，對軟件開發人才的需求量也在日益增加，所以，目前計算機軟件開發行業急需大量的軟件開發技術人才。

二、新時期下計算機軟件開發技術的應用

無論何種技術的研發及使用都是為了給人們提供更好的服務，使人們的工作方式及生活方式變得更加高效、便捷，更好的迎合人們的要求，計算機軟件開發技術的應用也不例外。而唯有將計算機軟件設置于計算機之中，方能發揮出計算機軟件的功能。而計算機軟件開發技術的實際應用主要體現在網絡與軟件之間的密切聯系，在每個軟件系統中，計算機的運作模式和用戶處理信息的能力都是存在一定的差異的。例如，將Acess+VB6.0系統和ActiveX+Xml+Web系統分別設置于兩個計算機之中，通過觀測，不難發現，Acess+VB6.0系統可以有效的兼容計算機已有的系統，從而實現有效的運作；而ActiveX+Xml+Web系統卻無法在計算機中有效的運作，究其原因主要是此系統無法兼容計算機再帶的系統，用戶在應用此系統時，除了必須對有關組件進行設置之外，還必須更換瀏覽器。此外，在設置完系統之后，我們還必須仔細的觀測這兩個計算機軟件開發系統運作的穩定性和效果。總之，計算機軟件開發技術的應用就是為了使人們的要求得到更好的滿足，因此，人們可以按照自身的實際需求來選取相應的計算機開發軟件。

三、新時期下計算機軟件開發技術的發展趨勢

計算機硬件發展史范文第4篇

【關鍵詞】網站設計；網站開發實訓；實訓課程；課程改革

一、高職人才培養的目標解析

對于高職人才培養的目標定位，在教育部16號文件《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》中，有這樣的表述：“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分。培養擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展的高等技術應用性專門人才”。

將“技術應用性人才”作為高職院校的辦學目標定位，并倡導以“能力本位”為核心的培養模式，不僅是一種理性思維使然，也是高等職業教育對現代經濟生活的一種對接與呼應。能力本位體現在目標追求上，它強調的是“實踐能力”的培養，實質卻是知識、技能和態度三位一體的素質結構。

二、實訓課程在高職人才培養中的定位與作用

實訓課程作為實踐性課程的重要組成部分，對高職教育來說自然非常重要。與普通高等教育相比，高職教育更加重視培養實用型、應用型的人才。而實訓課程是實現這一培養目標的重要途徑之一。

實訓課作為實踐性課程的重要組成部分，能夠培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力；同時可以培養學生具備團隊合作的精神；對高職教育來說自然非常重要。與普通高等教育相比，高職教育更加重視培養實用型、應用型的人才。而實訓課程是實現這一培養目標的重要途徑之一。在實訓課程體系建設中，堅持“以專業課為主體，以技能培養、實訓操作為重點”，提高學生動手操作能力，達到崗位合格的目標，貼近工作實際，強化能力培養，積極進行教學改革。

三、《網站設計與開發實訓》課程在計算機應用專業人才培養中的構建

1.崗位需求分析

通過智聯招聘、中華英才網等專業招聘網站對北京、上海、哈爾濱、南京、天津、武漢、廣州、深圳、沈陽、杭州、西安等大中型城市的人才招聘信息進行分析統計，確定了與高職網站設計與開發相關的職業崗位。

在這些崗位需求中，選取了800個崗位進行分析，將技能要求相似的崗位進行合并，主要崗位有：網頁設計與制作、網頁美工、網站開發設計、網頁編輯、網站運營、網站管理、網站維護等。基于上述的崗位，對于《網站設計與開發實訓》這門課程來說，主要崗位指向是：網頁設計與制作、網頁編輯、網站開發設計、網站管理。

2.課程建設存在的問題分析

《網站設計與開發實訓》課程建設在在實際教學中，發現一些亟待解決的問題，具體表現為：

(1)專業建設方面：培養目標與崗位需求結合不夠緊密；課程設置不夠合理，針對性不夠強，缺乏整體性。

(2)教學內容方面：教學內容針對知識點進行設立和講解；教學案例主要是針對知識點的案例；教學內容缺乏對崗位技能知識的整體糅合。

(3)教學方法方面：采用了傳統的教學方法；采用基于知識點的案例教學法。

(4)考核方式方面：采用傳統的筆試考核方式或加入少量的上機考核。

上述存在的一些問題造成了不利于學生和就業崗位的對接；不利于培養學生的解決問題的能力；不利于培養學生的創造性的發揮等一系列的教學后果。

3.課程改革設計方案

網站設計與開發是計算機應用技術專業的核心培養目標，因此開設《網站設計與開發實訓》綜合實訓課程是必需的。同時該課程在本專業的課程體系中的定位為專業核心課程。

(1)課程改革設計理念

突出專業課程的職業性、實踐性和開放性，按照“職業崗位崗位需求能力確立教學項目”的項目導向式的運行機制來組織教學。學以致用，以“用促學，邊用邊學，突出教、學、做一體化”的教育理念。

學生是學習主體，鼓勵學生職業能力發展，加強創新能力和意識培養的理念。在設計中，既要考慮學生職業技能的訓練，又要關注綜合職業素質的養成，為學生的可持續發展奠定良好的基礎。

(2)教學內容的組織與安排

教學內容的組織與安排遵循以培養學生職業能力為核心，以項目式教學為主要手段，進行崗位職業分析與課程內容的選取，充分體現課程的職業性、實踐性和開放性。科學設計學習性工作任務，“教、學、做”相結合，合理地設計實訓教學環節。

具體的實訓任務為：密云旅游網站設計、北京政法學院系級網站、學院教研室網站設計等。每個實訓任務又分為十個具體實訓項目：項目一、網站規劃；項目二、網站首頁制作；項目三、網站首頁美化；項目四、網站二級頁面制作；項目五、網站頁面特效實現；項目六、注冊登錄表單功能的實現；項目七、數據庫的選擇和連接；項目八、對數據庫數據的修改操作；項目九、網站測試與；項目十、網站整體的管理和維護。

4.教學模式的設計

本課程教學模式采用了任務驅動、情境教學、工作過程導向的教學模式，結合“教學做一體”的教學方法，并在教學過程中采用了小組教學的教學手段。課程整體設計分為了四個階段，具體每個階段的設計和實施如下：

第1階段：案例引入，提出問題。通過案例演示，提出問題，講解案例應用背景，使學生建立感性認識，明確本次課的教學目標。

第2階段：分析案例，解決問題。具體實施的過程是將案例分解為若干個可行的任務，然后在一個個任務的驅動下，逐步完成案例的制作。

第3階段：歸納總結，引申提高。在每次課結束前，引導學生進行歸納總結。對本次課的意義、重點、難點、易出錯處等及時進行總結。

第4階段：舉一反三、學以致用。每次教學結束時，及時布置相關的課后練習，讓學生在課后進一步復習鞏固，使學生能學以致用、觸類旁通。

5.考核方式設計

對《網站設計與開發實訓》課程實行課程項目的考核方式勢在必行，即對課程中的各個知識點或技術點采用教師給出項目要求或參考項目需求的方式，讓學生分組選擇項目或者自己調研確定項目，小組合作進行項目規劃和頁面設計。

本課程項目注重學生工作過程的考評，項目分為幾個任務，每個任務完成后，需要提交相關的技術文檔資料和成果，各個小組分別進行考評，采用教師評價、小組評價、組員互評相結合的評價方式，學生總成績為各個任務完成的百分比之和，總體分配如下：

總成績=調查與規劃5%+構建新系統邏輯模型15%+系統的設計10%+系統實施55%+系統運行和維護15%

四、教學建議

采用項目教學法，融教、學、做為一體。理論與實踐教學的比例大致為1:5，建議64學時。在組織形式上，學生以小組的形式組織教學，每個小組5～6人，以教師為指導，學生以分工合作方式，以規范的企業工作流程遍歷項目調研、分析、設計、實施、評價等完整的工作過程。

在整個教學過程中，教師理論知識的講解要伴隨任務的實施，課堂活動應體現融教、學、做于一體的教學思路，教學活動參照企業崗位的工作過程，大體按照：“1.獲取信息、明確任務。2.制定計劃、安排進度。3.選擇方案、做出決策。4.任務實施、完成工作。5.對照要求、檢查控制。6.總結評估、提出改進。”6個教學步驟來設計，使學生了解工作過程的規律，在完成任務的同時掌握工作方法。

針對每一個任務，學生認真閱讀任務書，對任務的內容、解決方法、學習重點、考核標準有一個整體的了解，根據任務書的具體要求以小組合作的方式完成。

參考文獻

[1]李倡平.高職實訓基地功能定位與建設原則探析[J].教育與職業,2010,24.

[2]刁瑜.國家示范性高職院校生產性實訓基地建設探析[J].教育與職業,2010,29.

[3]黃榮春.高等職業教育實訓基地建設研究[D].福建師范大學,2007.

作者簡介：

胡曉風，北京政法職業學院信息技術系講師。

計算機硬件發展史范文第5篇

【摘要】《進入計算機世界》作為計算機網絡的入門專業課程，學生對這門課程的掌握情況直接決定了后續課程的學習情況，本研究引入項目化教學模式，將此門課程劃分成若干個項目，每個項目對應相應的知識點和操作技能，力求學生通過完成項目任務，真正走進計算機世界。

【關鍵詞】高職院校；《進入計算機世界》；教學改革

職院校網絡專業《進入計算機世界》入門課程按照知識內容和知識體系劃分若干的項目，每個項目對應相應知識點，使學生能夠通過完成各個項目，掌握計算機基礎知識和操作。此課程的主要知識體現包括了計算機發展史、計算機硬件組成、Windows系統操作，MicrosoftOffice辦公軟件的使用等。課程整體設計分為三個部分，分別為課程目標設計、課程內容設計、能力訓練項目設計。課程目標設計分成總體目標、具體目標、素質目標。總體目標為本課程是計算機網絡專業學生學習計算機的入門課程，通過本課程的各項目的實踐教學過程，增強學生對計算機的理性認識，促進學生對計算機硬件和軟件的相關知識的了解，結合高中時期計算機課程的學習進一步掌握計算機辦公軟件的應用方法和技巧，以此為后續計算機課程的學習奠定良好的基礎。具體目標有包括能力目標、知識目標和素質目標，能力目標包括了能夠自己動手組裝一臺計算機、能夠自己安裝Windows 7.0操作系統、能夠安裝和使用常用的計算機軟件、能夠使用Word軟件對常用文檔進行編輯、能夠使用Powerpoint軟件對常用演示文稿進行設計、能夠使用Excel軟件制作電子表格、能夠使用Visio軟件制作流程圖。知識目標包括了解計算機的硬件功能、了解計算機的組成、掌握計算機的組裝步驟、掌握計算機常見硬件故障的方法、了解計算機的啟動過程、了解制作可啟動U盤的方法、掌握使用GHOST的方法安裝Windows7.0的方法、掌握安裝使用360的方法、了解常用文檔編輯軟件、掌握格式刷的使用方法、掌握頁眉頁腳編輯方法、掌握段落編輯方法、掌握插入圖片的方法、掌握WORD制作表格的方法、掌握WORD表格的美化方法、掌握WORD中藝術字的制作方法、掌握綜合運用表格文字的知識、了解VMware軟件的功能和使用環境、掌握VMware軟件的使用方法、了解PPT模板的設計制作方法、掌握產品的步驟、掌握PPT的設計風格、掌握動畫的設計方法、掌握PPT的制作過程、了解Excel軟件制作電子表格方法、掌握Excel軟件中函數應用方法、掌握Excel軟件中圖表應用方法、了解Visio軟件中各模塊的功能、掌握Visio軟件制作流程圖方法、掌握Visio軟件制作流程圖邏輯構思。素質目標包括了培養學生客觀嚴謹的心理素質、培養學生的提高工作效率的意識、培養學生的網絡安全的意識、培養學生的合理使用資源的意識。課程內容設計主要分為十二個項目，六個課內項目和六個課外項目，課內項目一是組裝天寧科技公司的計算機，主要目的是使學生掌握計算機的概念、計算機分類、計算機發展歷史、馮諾依曼體系、計算機工作原理、計算機硬件組成及安裝，課外項目一為組裝自己的計算機，目的是為鞏同計算機硬件組成及安裝。課內項目二足天寧科技公司虛擬機安裝及在虛擬機上安裝Windows 7.0.主要目的是使學生掌握VMware操作系統概念、功能、使用方法，課外項目二為給自己的計算機安裝VMware軟件及在虛擬機上安裝Windows 7.0。課內項目三是天寧科技公司常用文檔編輯：編輯產品說明書、繪制個人履歷表，主要目的是使學生掌握Word的文檔編輯與處理、圖形和圖像編輯、表格的編輯和處理、公式編輯、基本排版操作、頁面板式設計與應用、視圖和窗口操作、打印文檔、與其他組件的協同應用，課外項目三為編輯自己喜歡產品的說明書及設計自己的求職簡歷。課內項目四足天寧科技公司常用演示文稿設計：設計產品演示文稿，設計職業生涯規劃演示文稿，主要目的是使學生掌握Powerpoint的文檔操作、文本格式、幻燈片母板及主題、美化幻燈片、添加圖形、添加表格數據、插入圖表、創建圖形、插人多媒體組件、幻燈片動畫效果設置、幻燈片放映、制作交互式幻燈片、輸出幻燈片，課外項目四為設計自己喜歡產品演示文稿及根據計算機專業特色設計為自己設計職業規劃演示文稿。課內項目五足天寧科技公司人事管理檔案設計，主要目的足使學生掌握Excel的工作表和工作簿操作、單元格操作、輸入和編輯數據、格式化電子表格、計算表格中數據、圖表編輯技巧、函數和公式編輯技巧、數據分析和管理技巧，課外項目五為設計班級同學人事管理檔案。課內項目六足天寧科技公司供應商評價流程包括子流程圖設計、主流程圖設計，主要目的足使學生掌握Visio的管理繪圖文檔、添加圖形、編輯文本、應用主題、使用圖像、使用圖表，課外項目六足《走進計算機世界》課程學習流程圖。

《進入計算機世界》項目化教學以學生為主體，教、學、做一體化的教學模式，需要有標準的實施步驟和要求，主要七個，一是明確任務，通過提前下發任務書的形式，告知學生本次課的任務，同時下發參考資料，所有與本任務相關的任務資訊。在課前強調任務需求；二是展示、優化、確定方案（教師點評和學生互評，設計方案在課前完成）；三是實施方案；四足歸納（學生歸納出本次任務的知識點，教師做歸納補充）；五是訓練（修改本次任務的缺陷，完善方案和工作過程）；六是工程驗收和總結；七是布置作業，共通過七個步驟完成一體化的項目化教學。高職院校網絡專業《進入計算機世界》作為人門課程，需要結合職業教育特點和規律，結合企業需要情況來培養學生，這門課程的教學模式可以引入項目化教學的方法，學生通過完成多個項目來實際掌握計算機的基礎知識和基本操作技能，以便為后續課程打下良好基礎，最終實現向企業輸送創新性、技能性、獨立性的計算機人才。