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測控技術與儀器范文第1篇

關鍵詞：測控技術 儀器專業

前言：隨著科學技術尤其是電子信息技術的飛速發展，儀器儀表的內涵已發展為只有信息獲取、存貯、傳輸、處理和控制等綜合功能的測控系統；微型化、集成化、遠程化和虛擬化成為以計算機為核心的現代測控技術的一個發展趨勢。面對這樣的深刻變化，1997年版5工科本科引導性專業目錄6中新的測控技術與儀器專業覆蓋了原來的10個儀器儀表類的專業。本文將從我國儀器儀表專業的創建及發展的角度研究測控技術儀器專業的發展規律，對多數院校普遍存在的問題進行了較全面的分析，并提出相應的對策。

1.測控技術與儀器專業的特點及國內發展概況

測控技術與儀器、儀表廣泛用于制造業、能源、環保、航空、航天、國防工業以及科學研究等部門，是觀察、測量、計算、記錄和控制自然現象與生產過程的工具。教育部于 1997 年對與測控領域相關的11個專業重新組成的一個寬口徑專業――測控技術與儀器，它是一級學科――儀器科學與技術學科所屬的唯一的本科專業。2000年后全國高校專業設置統歸教育部管理，2000―2005 年儀器儀表教學指導委員會由14所高校的14名委員組成，主任單位是天津大學。近年來，我國設有測控技術與儀器專業的高校數量也有顯著增加，1997 年有80多所，2004 年已達 160 多所，目前已超過 180 所。

隨著國內國際經濟的迅猛發展及儀器科學與技術學科的重要性日益突出，特別是進入 21 世紀以來，隨著計算機網絡技術、軟件技術、微納米技術的發展，測控技術呈現出虛擬化、網絡化和微型化的發展趨勢，從而使儀器儀表學科的多學科交叉及多系統集成而形成的邊緣學科的屬性越來越明顯。測控技術與儀器已經發展成為當今信息科學技術學科領域的重要分支，是研究信息的獲取和預處理，以及對相關要素進行控制的理論與技術。21 世紀的儀器儀表學科是集機、光、電、自動控制、計算機與信息技術多學科相互融合、相互滲透而形成的一門高新技術密集型綜合學科。

測控技術與儀器行業是一個專業面很寬的多學科結合的行業，是現代工業技術中的重要支柱，是解放和發展生產力、增強產品市場競爭力的可靠保障。在現代科技領域中，特別是在尖端技術領域中，重大成果的取得都與測控技術是分不開的。可以說，如果沒有現代測控技術，支撐現代文明的科學技術就不可能得到發展。面向目前市場發展的大趨勢來規劃測控技術與儀器的教學與研究方向是搞好測控技術與儀器專業建設的基本戰略。因此，為了適應測控技術與儀器技術的發展，特別是在教育改革不斷深化的形勢下，一個專業培養的人才是否受到社會的歡迎，很大程度上取決于是否有鮮明的人才培養目標及合理的教學計劃。探索制定合理的適應 21世紀科技發展的測控技術與儀器專業人才培養課程體系，勢在必行。

近年來，天津大學、哈爾濱工業大學、清華大學、重慶大學、東南大學等高校測控技術與儀器專業在改革傳統培養模式，以培養適應新時代需要的厚基礎、寬口徑、復合型、創新型高級工程技術人才等方面進行了有意義的研究和探索。比如，在制定培養方案時，突破傳統儀器儀表學科的限制，構建涵蓋多種技術領域的復合型測控領域技術體系；在優化整合課程體系方面，重新確定主干課程，打破原有學科內容劃分，調整專業基礎課、專業課，加強信息類以及計算機和控制方面的課程建設。

2.儀器儀表學科人才培養規格與培養模式的演變

2.1 由專才教育向通識教育轉變

前，儀器儀表類專業的教育模式基本上是沿用前蘇聯的，實行“專才”教育，基本屬于精英式教育。這種狀況一直持續到上個世紀末，真正從“專才教育”向“通識教育”轉變是1998年教育部頒布高校本科專業目錄后。此次調整將十幾個儀器儀表類專業合并為一個專業――測控技術與儀器專業，寬口徑通識教育從此開始了。在這次調整中，我校的幾何量計量、力學計量和熱工計量合并為一個專業。

2.2 人才培養規格向多樣化發展

儀器儀表學科初建時以本科生培養為主，直至上個世紀6”年代才有了少量屬于我國自己的研究生教育。改革開放后，經濟轉型使研究生教育大發展。近年來又出現了專科教育的形式，形成了儀器儀表學科的多層次教育格局。

人才培養模式也從“專才型”逐步定位于“研究型”和“技術型”兩種類型。研究型人才具有較強的知識更新能力、創新能力和綜合設計能力，掌握一定學科前沿知識和良好的從事科學研究工作能力，畢業后可攻讀碩士學位或到企事業從事研究工作。技術型人才要求具有較規范的工程素質，較強的動手能力，熟練的專業技能。兩者課程體系設置有所區別。

3.結語

通過課程體系的改革與建設，我校測控技術與儀器專業應用型人才的培養質量在實踐中不斷提高。在取得測控技術與儀器專業課程體系改革初步成果的基礎上，我們計劃在保持現有特色和培養模式的基礎上，繼續深化測控技術與儀器專業課程體系改革，向智能儀器、虛擬儀器方向延伸，加大與測控技術有關的計算機控制技術和信息技術的比重，同時創造條件開拓新的學科方向，采用停、并、轉的方法整合相關課程。另外，繼續加強實踐性教學環節，進一步豐富實驗教學內容，增加實驗教學學時，加大實驗室開放力度，完善實驗室管理模式與體制。

實驗項目要打破課程界限，以課程主線來確定，體現整個專業培養的要求。從根本上認同實驗教學改革的方向是綜合型、設計型及開放型。實驗內容的安排要做到系統化、規范化和科學化。

參考文獻

測控技術與儀器范文第2篇

關鍵詞：測控技術與儀器專業；歷史沿革；培養

1 測控技術與儀器專業歷史沿革

測控技術自古以來就是人類生活和生產的重要組成部分。最初的測控嘗試都是來自于生產生活的需要，對時間的測控要求使人類有了日晷這一原始的時鐘，對空間的測控要求使人類有了點、線、面的認識。現代社會對測控的要求當然不會停留在這些初級階段，隨著科技的發展，測控技術進入了全新的時代。

隨著科學技術的飛速發展，光、機、電一體化系統的開發研制與應用越來越受到科研人員的重視。但是由于傳統觀念的影響，很多學者對本專業存在一個明顯的認識誤區，以為測控技術就是用三角板、直尺之類的儀器進行吃力勞苦的測量，其實這只是很淺顯的認識，也是很淺薄的錯誤。我們可以聽聽清華大學測控技術與儀器專業一位同學的話，他說：“進入大學以前，我認為我將來的工作就是拿著大三角板，到處量量，呵呵，誰知開始上專業課了，才知道原來我們的專業是多么尖端，什么激光啦，納米啊，都是我們測試的手段。現有的電腦硬件和軟件，可以讓我輕松地模擬實地環境，不僅學起來輕松省事，更提出了各式各樣的問題，可以發揮自己的想像，設計更復雜完備的系統。”可見，一個真正的測控專業學者，需要掌握更多電學方面的知識，他們要掌握基本的電路知識，具有新穎設計思路，并且能運用多種新技術、手段進行工作。

中國工業以前很長時間里在國際市場上沒有地位，一個重要的原因是大路貨太多，沒有自主創新，沒有高質量、高附加值的產品，無法與其他工業強國相爭，這與我國測控專業人才非常缺乏有關。與世界接軌，中國企業要想提高國際競爭力，自主創新、高質量、高附加值的產品是關鍵，因此，測控專業的人才變得越來越重要。

2 測控技術與儀器專業培養目標

測控技術與儀器專業培養的人才都是適應社會發展需要的、基礎扎實、實踐能力強、具有團隊協作和創新創業精神，具備無損檢測理論與工藝、計算機測試、工業過程的在線檢測與控制等方面的設計與開發能力，以及材料加工、設備安全與質量控制、計量測試等方面的基礎知識和應用能力，能在國民經濟各部門從事工業無損檢測、計算機測試、儀器儀表設計開發和工業檢測控制系統的應用研究、科技開發、運行管理等方面工作，獲得工程師基本訓練的復合型應用性應用性高級工程技術人才。并且這個專業主要以光、機、電、計算機一體化為特色，培養具有現代科學創新意識、知識面寬、基礎理論扎實、計算機和外語能力強，畢業以后可從事計算機應用、電子信息、智能儀器、虛擬儀器、測量與控制等多領域的產品設計制造、科技開發、應用研究、企業管理等多方面的高級工程技術及經營管理人才。同時因為他們專業知識面寬廣，具有很強的適應能力和廣泛的發展空間，也可從事計量、測試、控制工程、智能儀器儀表、計算機軟件和硬件等高新技術領域的設計、制造、開發和應用等工作，轉行比較容易。

測控技術與儀器專業培養具備精密儀器設計制造以及測量與控制方面基礎知識與應用能力，能在國民經濟各部門從事測量與控制領域內有關技術、儀器與系統的設計制造、科技開發、應用研究、運行管理等方面的高級工程技術人才。所以學校對這個專業學生的基本要求就是要本專業學生主要學習電子技術、計算機技術、機械設計、材料加工、控制技術等基本理論和基本知識，受到電子技術應用、計算機應用、無損檢測工藝設計與檢測操作、計算機測試與儀器儀表開發設計等方面的基本訓練，具有從事無損檢測應用、計算機測試、儀器儀表設計與開發等方面的基本能力。掌握精密儀器的光學、機械與電子學基礎理論，測量與控制理論和有關測控儀器的設計方法，受到現代測控技術和儀器應用的訓練，具有本專業測控技術及儀器系統的應用及設計開發能力。

相比起許多理工類專業，測控技術與儀器可能是比較難以望文生義的一個專業。究竟什么是“測控”？“測控”的范圍是什么？“測控”專業在社會上又能做些什么？這些問題使許多考生在報考的時候對這個專業心存疑慮。其實測控技術就是精確探測和采集各種信息的尖端技術。說白了，“測控技術與儀器”就是去研究、去開發最先進的測量儀器。而高技術含量測量儀器不僅逐漸應用到我們日常生活的各個領域，我們最尖端、最激動人心的領域發揮著重要作用。

測控技術與儀器范文第3篇

（常州工學院光電工程學院，江蘇 常州 213002）

【摘要】生產實習是工科類本科教學中一個非常重要的實踐教學環節，新形勢下，由于社會經濟環境的變化和其他各種因素的影響，傳統的生產實習模式存在很多不足。本文針對這些不足，對生產實習內容、教學手段、考核方式三個方面進行了改革，并在2012級學生中進行實踐，取得了較好的生產實習效果。

關鍵詞 測控技術與儀器；生產實習；實踐教學；虛擬仿真

生產實習是工科類本科教學中一個非常重要的實踐教學環節，是學生將所學的基礎理論知識與生產實際相結合的實踐過程，是培養學生實際操作能力、分析解決問題能力的有效途徑，是理論教學的繼續、深化和檢驗，有助于實現對學生工程實踐能力和創新意識的培養。

測控技術與儀器專業是一個實踐性很強的專業，不僅要求學生掌握堅實的理論知識，而且還要求學生掌握較強的實踐技能。本文結合我院測控技術與儀器專業的實際，對生產實習模式與實踐進行探討與分析。

1　生產實習的現狀與存在的問題

新形勢下，由于社會經濟環境的變化和其他各種因素的影響，傳統的生產實習模式存在很多不足，生產實習存在著一些問題，主要體現在以下幾個方面：

（1）一些企業的生產任務較重，擔心生產實習影響他們的生產進度，另外企業對學生進廠的安全問題有所顧慮，擔心影響企業正常的生產秩序，再加上生產實習經費緊張，付給企業的實習經費較低等，導致企業不十分樂意接收學生實習。

（2）按照傳統實習模式進行生產實習，學生實習就只是參觀，不能動手，同時學生的分組較少，每組學生較多，有時技術人員的現場講解由于生產噪音而聽不清，致使學生對現場生產實習情況不能深入了解，無法鍛煉學生的動手能力，實習效果欠佳。

（3）學生對生產實踐的重要性認識不夠，在實習期間的主觀能動性不足，學生只是被動參與、被動接受。

2　生產實習改革措施

針對生產實習過程中出現的問題，結合我院測控技術與儀器專業的現狀，對本專業的生產實習進行了一系列的改革，主要內容如下：

2.1　實習內容多樣化

為了充分發揮學生的主觀能動性，使學生由被動參與轉變為主動參與，提高學生的動手能力，提高學生分析問題、解決問題的能力，生產實習內容由單一的企業參觀，修改為企業參觀、技術講座、認知實習、實訓、仿真實習等相結合。企業參觀：學生在指導老師的帶領下，到相關企業進行參觀，對相應元器件的生產過程、生產工藝，對相關檢測儀器的原理、使用有一個大致的了解。技術講座：學院邀請相關企業的工程師做有關檢測、控制、虛擬儀器等方面的講座，同時回答學生的提問，進行互動交流，使學生進一步了解測控技術在企業中的應用，使學生更清楚明白自己所學的專業能做什么，自己以后要做什么等等。認知實習：學生走訪相關的電子元器件銷售市場，直觀認識相應的電子元器件如各種傳感器等，對相關電子元器件的構造、作用有了更好的了解。實訓：學生在校內相關實訓室進行集中實訓，可以把所學的理論知識應用到實踐中，進一步提高了學生的實際動手能力和靈活應用知識的能力。仿真實習：目前本專業已開發了大量的仿真實驗，學生可以通過計算機在相關網絡平臺上進行仿真實驗，有余力的同學也可以在相應的軟件基礎上進行二次開發。

2.2　虛擬仿真教學手段

本專業開發了測控虛擬實驗室，可以把傳統儀器的測試功能用形象逼真的面板控件形成軟件模塊，在計算機的協調下象實物儀器一樣完成測試、處理、分析、調用、顯示等任務，得到在實驗室里相同的實驗過程和測試結果。此虛擬測控實驗室功能完善，內容豐富，形式新穎，模塊化設計符合測控系統的特點，將測控系統如動畫般展示，枯澀難懂的理論變得形象生動，提高了學生學習興趣，解決了教學難題。

2.3　考核方式改革

考核方式由原來的考勤和生產實習報告轉變為考勤、生產實習報告、答辯三個環節。并且生產實習報告由原來的企業參觀體會，修改為企業參觀體會、認知實習報告、實訓報告三部分組成。企業參觀體會主要根據專題報告、所摘錄的技術資料、參觀的內容編寫，主要鍛煉學生利用和組織材料的能力、駕駛文字的能力和對測控儀器生產現場和具體應用場合的認識及分析能力。認知實習報告主要編寫相關元器件的參數、工作原理、用途，并配以相應的圖片，有助于加深學生對相關元器件的感性認識，加深對相關知識的理解和掌握。實訓報告主要編寫學生動手操作的實驗的實驗原理、應用的實驗儀器、操作方法，所設計的測控系統的設計思想、具體結構、程序編寫調試過程和具體結果等，培養學生對測控系統設計問題的綜合分析和解決能力，提高學生的計算機應用能力。答辯：指導老師根據生產實習的內容，隨機提問3—5個問題，根據學生的答辯情況，給出相應的成績。

3　實習效果

經過測控專業2012級學生的生產實習表明：通過生產實習，使學生了解了檢測技術、檢測方法及檢測儀器在生產實際和科學研究中的應用情況；使學生對傳感器設計、微機原理、精密儀器與設備等方面的知識有更進一步的認識和掌握；使學生對現代化企業的運作、生產工藝流程、質量保證體系等有較系統的認識，使先修課程得到驗證，并為后續專業課程的學習打下基礎。學生的實習效率及實習質量明顯提高，學生對生產實習興趣明顯提高，因此這種生產實習模式是滿足測控專業生產實習目的和新形勢需要的一種比較成功的模式。

參考文獻

［1］楊曉靜，郝曉飛，尹忠東，等.本科生生產實習的改革與實踐[J].科技創新導報，2009（4）：144．

［2］于微波，盧秀和，劉俊萍.高等工科院校生產實習教學模式的改革與實踐[J].電氣電子教學學報,2011，4（33）:68－70．

［3］王可寧，王青松.測控專業生產實習模式新探索[J].科教文匯，2010，11:33．

測控技術與儀器范文第4篇

今年暑假，學院本來是組織我們去上海實習，但由于突如其來的非典型疫癥，使得全盤計劃不得不重新來定。經過學院的努力，最終選擇了順德作為我們的實習基地。

什么是測控技術與儀器？本專業適合干哪方面的工作？本專業前途如何？帶著這些問題，我們參加了這次的生產實習。

本次生產實習由查曉春、黃愛華和黎勉三個老師帶領，測控專業總共四個班，150幾人參加實習。6月30日出發去順德，安住在順德大良風城中學。

三年來第一次來到一個陌生的地方，真是一件令人興奮的事情，我們住的中學環境很好，由于這是一所中學，又遇暑假，這里很靜，真是學習的好地方，本人正好想在實習之余順便的進行自己的網絡工程師計劃，這樣可以讓時間滴水不漏了。

本次實習預定是三個星期，但由于出現些預想不到的事情，最終把行程縮短為兩個星期，而本次生產實習在教學計劃是四個星期，所以剩下的兩個星期必須在下學期補回！

兩個星期的生產實習，我們去過了申菱空調設備有限公司、順特電氣有限公司、美的洗碗機公司、聯塑科技實業有限公司、廣東泓利機器有限公司、順德科威電子有限公司、廣東鍛壓機床廠等大型工廠，了解這些工廠的生產情況，與本專業有關的各種知識，各廠工人的工作情況等等。第一次親身感受了所學知識與實際的應用，傳感器在空調設備的應用了，電子技術在電子工業的應用了，精密機械制造在機器制造的應用了，等等理論與實際的相結合，讓我們大開眼界。也是對以前所學知識的一個初審吧！這次生產實習對于我們以后學習、找工作也真是受益菲淺，在短短的兩個星期中讓我們初步讓理性回到感性的重新認識，也讓我們初步的認識這個社會，對于以后做人所應把握的方向也有所啟發！

順德是個美麗的地方，這里的交通路線四通八達,或許這就是順德為什么一直保持全國百強縣之首的原因吧!當然還有其體制是否健全原因,社會保障是否完善原因!這里也是我們初涉社會的開端，邁向美好而殘酷的未來，我一直堅信自己的能力，即使人生路如順德四通八達的公路,但方向只有一個,那就是前進,永不言棄,永不退縮!

申菱空調設備有限公司

7月1日，這是我們實習的第一天，我們來到了申菱，這是一家生產中央空調的廠家。來到該廠，該廠負責人首先介紹了一下申菱的一些生產情況。

了解到，廣東申菱空調設備有限公司于1992年正式建成投產，是集科研、生產、檢測、銷售、工程服務于一體的現代化企業，是中國500家最大電氣機械器材制造企業之一。專業生產“申菱”牌大、中型水冷、風冷單元式空調機，潔凈式空調機，恒溫恒濕型機房專用空調機，屋頂式空調機，高溫環境特種空調機，除濕機，冷水機組成風機盤管、柜式風機盤管和組合式空氣處理機等末端設備。其中單元式空調機和潔凈式空調機包括冷風型、冷風電熱型、熱泵型、恒溫恒濕型等多個系列和品種。

接著將我們分成五組對其生產車間進行參觀。

我們首先來到鈑金車間。從車間的定置管理圖中，可了解到該車間的生產過程是：

下料區 --> 沖壓成型區--> 焊料一庫 --> 焊料二庫 --> 沖壓轉型區 --> 散件特檢點 --> 鋁合金加工區 --> 鈑金半成品周轉區 --> 焊接 --> 噴涂 --> 成品。 [Page]

在鈑金車間，觀看了各種機器的生產情況。有M-2023剪板機、J23-25沖床、J23-40沖床、J23-60沖床、J23-80沖床、J28-500四柱油壓機、CSW-250沖角床、TA-60T彎板機、RG-80彎板機等等，各種我們熟悉和陌生的機器。

接著是兩器車間。

測控技術與儀器范文第5篇

[關鍵詞]測控技術與儀器 智能化技術

中圖分類號：TH70 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）04-0133-01

一、引言

測控技術與儀器專業是信息科學技術的源頭，是研究信息的獲取和處理，以及對相關要素進行控制的理論與技術，是電子、光學、精密機械、計算機、信息與控制技術多學科互相滲透而形成的一門高新技術密集型綜合學科。它的專業面廣，小到制造車間的檢測，大到衛星火箭發射的監控都歸于測控技術與儀器專業。測控技術自古以來就是人類生活和生產的重要組成部分。最初的測控嘗試都是來自于生產生活的需要，對時間的測控要求使人類有了日晷這一原始的時鐘，對空間的測控要求使人類有了點、線、面的認識。現代社會對測控的要求當然不會停留在這些初級階段，隨著科技的發展，測控技術進入了全新的時代。

二、測控技術的發展及其工程應用

測控技術，即測試與控制，是一門新型的技術科學，也是一門邊緣科學。早在一千多年以前，我國就先后發明了銅壺滴漏計時器、指南針以及天文儀器等多種自動測控裝置，這些發明促進了當時社會經濟的發展。

二次大戰期間，由于建造飛機自動駕駛儀、雷達跟蹤系統、火炮瞄準系統等軍事裝備的需要，推動了控制理論的飛躍發展。二次世界大戰后，控制理論擴展到民用，在化工、煉油、冶金等工業部門得到了進一步的應用，控制理論也日漸成熟。20世紀50年代末和60年代，控制工程又出現了一個迅猛發展時期，這時由于導彈制導、數控技術、空間技術發展需要和電子計算機技術的成熟，控制理論發展到了一個新的階段，產生了現代控制理論。

測試技術是實驗科學的一部分，主要研究各種物理量的測量原理和測量信號分析處理方法。測試技術是進行各種科學實驗研究和生產過程參數測量必不可少的手段，起著人的感官的作用。一般說來，測試系統由傳感器、中間變換裝置和顯示記錄裝置三部分組成。傳感器將被測物理量（如噪聲，溫度）檢出并轉換為電量，中間變換裝置對接收到的電信號用硬件電路進行分析處理或經A/D變換后用軟件進行信號分析，顯示記錄裝置則測量結果顯示出來，提供給觀察者或其它自涌刂譜爸謾R虼瞬饈約際醯姆⒄購艽笠徊糠質且覽蕩感器的發展。

傳感器技術是在20世紀的中期才剛剛問世的。在那時，與計算機技術和數字控制技術相比，傳感技術的發展都落后于它們，不少先進的成果仍停留在實驗研究階段，并沒有投入到實際生產與廣泛應用中，轉化率比較低。

三、智能化技術的應用優勢

隨著人類進入計算機時代，計算機技術與儀器的測量與控制相結合，實現測量自動化、測量與控制智能化，使儀器的發展進入了測控結合的智能化階段。可以說，測控技術儀器及國民經濟的各個部門，是科學技術現代化的重要標志。智能化技術應用到電子工程中，可以有效的對電子工程進行優化，推動電子工程的發展和完善。其中：（1）智能化技術優化電子工程，使得電子工程設計更加簡單便捷，智能化的操作相似，可以使得的電子工程的自動化控制水平得到提升，控制模型數據的變化形式，規避各類的控制問題。（2）提升電子工程的運行質量和運行效率，發揮其功能性，使其生產效率可以得到進一步提升，科學的智能化技術的運用，使得控制部分的控制質量和控制效率提升，降低安全隱患，提高效率。（3）簡單的人機交互形式，可以使得的電子工程的操作更加簡單直接，相關技術人員通過培訓工作后，可以進行電子工程的相關操作的，有效的提高的數據的分析和應用質量。（4）發揮控制系統的功能性，通過智能化技術的應用，對系統內部的具體狀況的進行分析，并可以實現自主的邏輯判斷，有效的提高控制質量。

四、智能化技術在測控領域的應用

新一代測控儀器在保證其高可靠性、高效率、高精度以及多維化、多樣化的前提下，更著重于智能化的應用。在信息拾取與數據轉換、信息測量、判斷和處理及系統控制方面大量采用微處理器和微計算機，實時顯示與控制系統向三維形象化方向發展，技術操作向自動化方向發展，并且具有人工智能，從學習機進一步向人工智能機發展是測控領域發展的必然趨勢。

1、計算機的輔助設計。當今社會，隨著信息化與網絡化的普及與發展，計算機已成了測控系統的中堅，網絡技術越來越成為測控技術滿足實際需求的關鍵支撐。計算機作為處理信息智能工具，具有以下優越功能：儲存盒管理數據信息的功能；高效的圖像顯示和繪圖功能；快速的數值計算能力；邏輯判斷和推理功能。采用計算機輔助設計能有機地將計算機的各種功能和設計者的判斷力、創造力相結合，從而加速了設計進程并提高了設計質量。

2、智能化下的虛擬技術

虛擬環境技術是測控系統中仿真技術智能化的發展新高度，是對智能化技術的延伸，采用人機交互技術有效地模擬人在自然環境中的視、聽和動作，使操作者有身臨其境的感受。在軟件開發方面，NI公司的Labview和LabWindows/CVI功能強大，不僅使虛擬儀器的開發變得簡單方便，而且為虛擬儀器做到時網絡上提供了可靠的技術支持。智能化虛擬儀器使軟件更加靈活高效，提供全方位的系統集成模塊化硬件、標準的軟硬件平臺，帶動了測控系統的升級和革新。

五、結語

現代測控技術是現代工業技術中的重要支柱，現代測控技術的迅猛發展可以為整個社會技術的進步和產業的升級起到改造和推動提升的巨大作用，越來越多的創新、高科技測控自動化的成果得到廣泛應用。現代測控技術的未來發展將朝著標準化、智能化、系統化及系統功能的綜合性等趨勢發展，并更加標準化、開放化、全球化，推動技術水平的提高。

參考文獻

[1] 劉志剛.現代測控技術的發展及其應用探析[J].機電信息，2012.

[2] 李欣國.淺談現代測控技術及其應用[J].中小企業管理與科技，2010.

[3] 孫亮.現代測控技術的發展及應用[J].電子質量，2006.