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學習建筑工程技術范文第1篇

高職教育實踐教學體系的改革直接影響著高職教育質(zhì)量，同時也是高職教育發(fā)展的核心。本文以高職院校建筑工程技術專業(yè)為例，分析當前本專業(yè)在實踐教學體系改革中存在的問題，并從實訓基地建設與管理、課程改革與人才培養(yǎng)體系、教師團隊建設及教學資源庫建設這幾個方面入手，探討基于特色專業(yè)建設的建筑工程技術專業(yè)實踐教學體系改革，以期促進高職教育的發(fā)展與完善。

［關鍵詞］

建筑工程技術;特色專業(yè);實踐教學體系;實訓基地

近些年來，高等職業(yè)教育逐漸發(fā)展成為高等教育的重要組成部分，高職教育的目標是為社會經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級及城市化的發(fā)展培養(yǎng)出高端技能型人才，這就要求高職教育實施實踐教學體制改革。實踐教學體系改革是高職教育發(fā)展的核心，直接影響教育質(zhì)量的好壞，對高職教育規(guī)劃目標的實現(xiàn)具有重要現(xiàn)實意義。建筑工程技術專業(yè)是高職院校規(guī)模較大的專業(yè)之一，也是許多學校的特色專業(yè)，其專業(yè)建設與課程建設取得顯著發(fā)展。目前，全國建材職業(yè)教育教學指導委員會鼓勵開展關于建筑工程技術專業(yè)實踐教學體系改革，并促進實訓基地的建設和完善，提高本專業(yè)的特色辦學。本文以建筑工程技術專業(yè)為例，分析當前本專業(yè)實踐教學體系改革現(xiàn)狀，并根據(jù)實例研究基于特色專業(yè)建設的實踐教學體系改革。

一、實踐教學體系

近些年，國內(nèi)各高職院校根據(jù)專業(yè)和行業(yè)特點，不斷進行實踐教學體系的改革，在吸收和借鑒國外先進理論和經(jīng)驗的基礎上，結(jié)合不同行業(yè)發(fā)展逐漸形成一批相對成熟的實踐教學體系，例如產(chǎn)學研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式、工學結(jié)合的實踐教學模式、“訂單式”人才培養(yǎng)模式、“2+1”產(chǎn)學研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式等。實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。實踐教學體系是保證和貫徹實踐教學內(nèi)容實施與發(fā)展的體系，將實踐教學環(huán)節(jié)通過合理配置，構(gòu)建成以技術應用能力培養(yǎng)為主體，按基本技能、專業(yè)技能和綜合技術應用能力等層次，循序漸進地安排實踐教學內(nèi)容，將實踐教學的目標和任務具體落實到各個實踐教學環(huán)節(jié)中，讓學生在實踐教學中掌握必備的、完整的、系統(tǒng)的技能和技術。

二、實踐教學體系改革中的問題

(一)實踐教學體系不完善

目前，一部分高職院校由于對高職教育理念、培養(yǎng)目標、辦學特色等方面的認識存在偏差，在建筑工程技術專業(yè)辦學之初運用大專教育教學思路進行課程體系的建立，沒有形成完善的實踐教學體系，在實施過程中實踐教學時間少，不僅沒有達到實踐教學的目的和效果，學生在理論知識的積累上也與大專、本科學生存在差距、實踐證明，這種“壓縮餅干”式的實踐教學模式并不適用于高職教育的發(fā)展，無法突出高職院校在人才培養(yǎng)上的職業(yè)性，不利于提高建筑工程技術專業(yè)學生在就業(yè)市場的綜合競爭力。

(二)實訓基地的建設還不完善

首先，校內(nèi)實訓基地的建設規(guī)模不足，利用率較低，在沒有相應實訓項目的學期內(nèi)校內(nèi)實訓基地處于空閑狀態(tài)，造成建筑工程技術專業(yè)實訓效果不明顯。其次，學校對建筑工程技術專業(yè)的實訓教學技術設備投入不足，實訓教學存在儀器設備緊缺、實踐教學硬件設施不足等問題，例如用于建筑工程技術中的智能化儀器較少，對于現(xiàn)有儀器的保養(yǎng)工作不到位，造成技術性能落后或老化問題嚴重，影響實踐教學的質(zhì)量和進度。最后，教材與實踐教學改革不相符，在實踐教學中采用傳統(tǒng)學科體系的實訓指導書，缺乏企業(yè)專家的指導，缺乏當前建筑工程中的新技術指導，同時，在教學中缺乏對實際工程案例的引入，不利于在實訓課程教學中形成真實的工作情景。

(三)缺乏完善的實訓指導教師團隊

當前高職院校建筑工程技術專業(yè)教師的實訓指導經(jīng)驗不足，多數(shù)為畢業(yè)后直接從事高職教育，沒有在相關企業(yè)進行實踐鍛煉，缺乏建筑專業(yè)技術上的實踐經(jīng)驗。在開展實訓中，教師由于自身實踐經(jīng)驗的缺乏，很難對學生的實訓進行深入的指導，影響實踐教學和實訓的質(zhì)量。

三、實踐教學體系改革的方法

(一)建設并完善實訓基地

1．實訓基地的建設與完善

高職院校實訓基地主要分為校內(nèi)實訓中心和校外實訓基地，例如校內(nèi)實習工廠、實驗中心、實訓中心、工業(yè)培訓中心，校外的實習基地等，校內(nèi)實訓基地是開展實踐教學的核心，校外實訓基地是對校內(nèi)教學的延伸和完善。例如西安職業(yè)技術學院建筑工程系的校內(nèi)實訓基地約為1000m2，共投資700萬元，建設并投入使用的校內(nèi)實訓基地主要包括建筑工程設備實訓中心、建筑工程裝飾裝修實訓中心、材料檢測實訓中心、綜合實訓中心、工程管理實訓中心共7個，還包括1個建筑工程項目咨詢工作室;校外實訓基地的建設主要采用與實力雄厚的建筑工程企業(yè)達成合作協(xié)議，相繼在陜建集團、陜西省第一、第三建筑工程有效公司、陜西恒業(yè)建設集團、西安萬象職業(yè)股份有限公司等內(nèi)部建立校外實訓基地，實現(xiàn)學生實踐技能的提高。

2．實訓基地的管理

加強實訓基地的管理，是實現(xiàn)實訓基地有效運用的前提條件。西安職業(yè)技術學院在對建筑工程系實訓基地的管理上采用“一二二三”的管理模式，將實訓管理體系、實踐教學體系和實訓監(jiān)控體系三位一體，構(gòu)建成為一個完整的管理體系;將實訓基地與專業(yè)群相結(jié)合，將實訓項目與具體課程內(nèi)容相結(jié)合，建設并完善二類基地;通過開展實踐教學體系的改革，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，實訓室的內(nèi)外共享與開放，充分發(fā)揮實訓室的作用;將實訓基地技術設備的建設、管理與使用環(huán)節(jié)形成緊密聯(lián)系的三個重要環(huán)節(jié)。重點是運用科學化的管理方法，實現(xiàn)建筑工程系實訓基地的合理運用，提高實訓基地對學生實踐學習的服務能力。

(二)改革實踐教學體系

1．根據(jù)企業(yè)需求制定人才培養(yǎng)計劃

在建筑工程技術專業(yè)開設前，以及每年招生前期，要對社會企業(yè)的需求進行調(diào)研，認真分析市場并廣泛聽取企業(yè)的意見，開展往屆畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查，綜合各項就業(yè)信息制定本專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃和課程標準。建筑工程技術專業(yè)具有很強的實踐性，其專業(yè)人才的培養(yǎng)要聯(lián)系本區(qū)域經(jīng)濟建設和市場發(fā)展的需求，例如目前我國建筑施工企業(yè)人員的整體素質(zhì)不高，對高技術人才的需求較大，總體上來看，西部地區(qū)建筑市場對實用性人才的需求較高，這位建筑工程技術專業(yè)的人才培養(yǎng)開辟了新的教育市場。積極探索新型人才培養(yǎng)模式，例如工學結(jié)合模式，將職業(yè)能力培養(yǎng)作為教學改革的核心，實現(xiàn)學生職業(yè)技術和技能的提高。

2．加強課程改革與人才培養(yǎng)效果

建筑工程技術專業(yè)的課程改革要將職業(yè)崗位標準作為參考，重點改革教學內(nèi)容和教學方法。首先，要參考當前建筑行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需求、崗位對人才知識技能的要求，并按照建筑企業(yè)中具體的職業(yè)類型，例如建筑施工員、預算員、資料員、質(zhì)量員、安全員等標準進行教學內(nèi)容的設置，以企業(yè)崗位為導向、企業(yè)項目為載體，實現(xiàn)課程改革。其次，要合理運用實踐育人經(jīng)費，增加對實踐教學開發(fā)研究的費用投入，并運用監(jiān)督機制提高經(jīng)費的應用效果。

(三)完善實踐教學體系

1．完善實踐教學團隊建設

首先，大力開展建筑工程專業(yè)教師的培訓力度，對缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗的教師組織其到相關建筑企業(yè)進行實踐，使所有教師均具備企業(yè)工作實踐經(jīng)驗、中級以上專業(yè)技術職務等，成為“雙師型”教師，或者采用引進企業(yè)優(yōu)秀員工到本校擔任實訓教師的方法，不斷完善實踐教學團隊。其次，制定并實施實訓指導教師與培訓教師的管理制度，探索具有建筑工程技術專業(yè)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育管理制度，加強對教師團隊的管理和指導，實現(xiàn)實踐教學質(zhì)量的提高。

2．建設專業(yè)教學資源庫

系統(tǒng)的分析高職院校建筑工程技術專業(yè)的教學資源內(nèi)容、教學形式，參照網(wǎng)絡教育技術標準，在校園網(wǎng)絡平臺上建立專業(yè)教學資源庫，該資源庫主要將建筑工程技術專業(yè)現(xiàn)有的專業(yè)建設和課程建設成果集合在網(wǎng)絡平臺上，主要資源包括教學與培訓、企業(yè)人才需求、行業(yè)企業(yè)標準、專業(yè)新技術等具有先進性和實用性的資源。資源庫的建設有利于創(chuàng)新建筑工程技術專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，提高專業(yè)建設水平，并不斷完善課程開發(fā)與運用，還能夠輻射與帶動學校其他建筑相關專業(yè)的建設，提高高職院校建筑工程技術專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。浙江廣夏建設職業(yè)技術學院規(guī)模最大的專業(yè)就是建筑工程技術，2013年學校為建設特色專業(yè)開展實踐教學體系改革，首先整合本專業(yè)的專業(yè)建設、實訓基地建設成果，通過校園網(wǎng)絡平臺，聯(lián)合該地區(qū)的建筑企業(yè)，設計、建設并開發(fā)出具有共享功能的教學資源庫，實現(xiàn)教學資源的共享，為教師開展實踐教學和學習自主學習提供有力條件，推動建筑工程技術專業(yè)的教學改革，提升專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，取得顯著成效。

四、結(jié)束語

建筑工程技術專業(yè)實踐教學體系改革，首先應不斷完善高職院校實訓基地的建設，為教師開展實踐教學提供良好的環(huán)境和設施設備，提高實訓基地的利用效率;其次，要將建筑工程職業(yè)崗位標準作為參考，重點改革教學內(nèi)容和教學方法，實現(xiàn)課程體系的改革;第三，要加強對實踐教學教師團隊的建設，建設出一支具有加強的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗的教師隊伍;最后，運用先進的網(wǎng)絡技術建立建筑工程技術資源庫，為教師開展實踐教學和學生的自主學習提供平臺。

作者：邱麗輝 汪耀武 單位：咸寧職業(yè)技術學院建筑學院

參考文獻:

［1］田娟榮，劉婷婷．高職建筑設備工程技術專業(yè)實踐教學改革探討［J］．北京工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2013，12(1):80－82．

［2］盧晨怡，熊祖濤．高職建筑工程技術專業(yè)實踐教學改革創(chuàng)新研究［J］．科教文匯旬刊，2013(26):139－141．

［3］王強．“建筑工程技術專業(yè)”實踐教學體系與課程體系構(gòu)建的研究［J］．黑龍江科技信息，2013(28):18．

［4］趙艷敏．建筑工程技術專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建與實訓基地建設的研究［J］．中國現(xiàn)代教育裝備，2011(21):39－41．

學習建筑工程技術范文第2篇

[關鍵詞]建筑工程技術 教學改革

[中圖分類號]G624 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）11-0156-02

隨著改革開放以來我國經(jīng)濟的騰飛，我國建筑工程領域?qū)ο嚓P建工人才的需求愈甚。中職建工專業(yè)擔負著我國建工人才培養(yǎng)的大任。但是目前中職學校建工技術專業(yè)的教學狀況不甚理想。不少任職教師反應，目前建工專業(yè)課程教授難度較大，學生對于教授的知識技能接受程度低，學生管理工作進行的也不順利。目前，我校的建工技術專業(yè)的學生在畢業(yè)后大多都是直接在相關施工單位從事一線操作工作。從目前我國建工市場的需求來看，企業(yè)對畢業(yè)生的需求較為苛刻，它們要求畢業(yè)生能夠具備一定的工程實踐能力，能夠快速上崗操作，實際解決工程問題。顯然，目前我國中職建工專業(yè)的畢業(yè)生中鮮有能達到這樣要求的學生。

如今，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，生產(chǎn)技術和科技發(fā)展日新月異，建工企業(yè)對畢業(yè)生的要求越來越高，而且要求學生有較強的實踐能力。對于人才市場的需求，中職學校必須要考慮對中職建工教學進行改革以跟上社會需求。

一、改革課程體系

近年來我國房地產(chǎn)業(yè)急劇膨脹，房地產(chǎn)泡沫的形成使得我國的建工市場就業(yè)壓力不斷攀升。學生在畢業(yè)后就業(yè)率低下，收入不高成為目前的普遍現(xiàn)象。在此情況下，中職學校必須要認識到教學改革的重要性。通過教學改革，強化對學生的技能培訓，增強學生的綜合實踐能力，培養(yǎng)學生對建工技術和建工市場的適應性，以此來提高學生在建工人才市場的綜合競爭力。

專業(yè)技能是指建工技術人員合理運用其相關理論知識和積累的實踐經(jīng)驗，完成建工任務的能力。一方面，專業(yè)技能是通過長期的工作經(jīng)驗不斷積累的;另一方面學校的教學活動是學生專業(yè)技能基礎的保障。學生在教學活動中，通過相關課程的學習和實踐的培養(yǎng)，不斷提升自己的專業(yè)技能水平。對學生專業(yè)技能的培訓能力是職業(yè)教育的核心環(huán)節(jié)，對學生專業(yè)技能培養(yǎng)能力的高低直接影響到學校的社會聲譽和可持續(xù)發(fā)展。所以，對當前不合理的課程體系進行改革，切實提高對學生專業(yè)技能的培訓力度和效果。當前，中職學校建工技術專業(yè)的相關教學課程較為分散。而建工企業(yè)要求學生有較強的綜合實踐能力，分散的教學內(nèi)容明顯與目前市場上對人才的需求脫節(jié)。所以，學習可以將分散的教學內(nèi)容按照專業(yè)的需求進行科學合理的整合，形成綜合性較強的課程。例如，學生在一年級學習完《建筑制圖》掌握基本建筑制圖技能之后，在學習《建筑構(gòu)造》時，可以讓學生運用已學習的建筑制圖知識，選擇難度較小熟悉度較高的二層住宅樓進行平面設計，制定平面設計方案。讓學生結(jié)合設計者和使用者的身份在實際操作中鍛煉專業(yè)技能，而不是采用傳統(tǒng)的“一言堂”模式，讓學生枯燥的接受抽象的理論知識，造成學生在專業(yè)技能方面沒有得到有效提升的現(xiàn)狀。在學習完《建筑力學與結(jié)構(gòu)》后，再運用此課程知識完善結(jié)構(gòu)施工圖。總之，在教學的過程中要秉持著能力為本的教學指導思想，從市場需求出發(fā)，切實培養(yǎng)學生的專業(yè)技術的職業(yè)崗位能力。同時，在對建工技術發(fā)展趨勢和市場需求變化的科學預測下及時更新和優(yōu)化課程安排和教學內(nèi)容，構(gòu)建科學的課程體系。

二、改變教學模式

長期以來，我國中職學校的教學活動都存在著一個普遍的弊病，就是學校的教學模式以及相關的教學內(nèi)容同社會需求不同步。目前，大部分的中職教師依舊保持著傳統(tǒng)的“一言堂”和“滿堂灌”的教學模式。整個過程中都由教師一人在臺上單方面的將知識點通過書寫板書或者ppt的方式灌輸給學生，整個教學過程中既缺乏必要的師生互動，又沒有及時的教學反饋。到最后，學生能夠上交相關作業(yè)和通過結(jié)業(yè)考試，教師就算完成教學任務。但是目前我國中職學生的綜合素質(zhì)偏低，缺乏系統(tǒng)科學的學習方式和積極自主的學習態(tài)度。教師目前這樣應付了事的教學方式使學生在課堂上對知識點的接受程度較低，教學質(zhì)量難以達標。

在這樣的情況下，教師改變教學模式，轉(zhuǎn)變教學觀念，合理安排課堂教學內(nèi)容和教學方式顯得尤為重要。在教學過程當中，教師應當盡量運用現(xiàn)代教學設施和教學手段，增加學生的實訓機會，將抽象難懂的課堂知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H觀察和親手實踐。轉(zhuǎn)變學生在教學過程中的被動地位，培養(yǎng)學生主動探索實踐的能力。通過轉(zhuǎn)變學生的學習思維和對學生實踐能力的加強，提高學生對知識的接受能力和獨立思考的能力，從而提高課堂教學效果。例如，教師可以將目前若干的專業(yè)課程根據(jù)專業(yè)特點的市場需求進行科學整合，分為基礎專業(yè)理論、技能認知、技能操作和技能堅定等模塊化的課程，結(jié)合學生未來的崗位需求的專業(yè)技能“對癥下藥”開展教學活動。

三、優(yōu)化教學方法

良好的教學方法能夠讓教學活動事半功倍。對于建工技術專業(yè)的教學活動來說，一定要克服“一言堂”和“滿堂灌”等傳統(tǒng)教學模式的教學弊端，強調(diào)切實培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和綜合實踐能力。

（一）項目教學法

項目教學法是指在教師的指導下，學生通過完成一個完整的項目工作而得到專業(yè)技能提升的教學活動。建工技術專業(yè)是一門對學生實際操作能力和經(jīng)驗要求較高的專業(yè)。按照傳統(tǒng)的教學方式，教師通過粉筆、黑板、PPT對學生講授相關理論知識顯然不能切實有效的培養(yǎng)學生的相關能力。通過項目教學法，學生能“趁熱打鐵”，將課堂上學習的專業(yè)知識實際運用到模擬的項目之中。在教師指導下，學生把專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐進行有機結(jié)合，在教學過程中既發(fā)揮了教師在教學過程中的主導作用，又充分重視了學生的主體地位。在完成項目的過程中，學生培養(yǎng)了自身獨立分析問題解決問題的綜合能力，同時還有利于培養(yǎng)自身團隊協(xié)作的精神。

（二）案例教學法

在《防水工程施工》《主體結(jié)構(gòu)施工》等課程，專業(yè)性、理論性較強，學習難度較大，同時在實際應用時，施工難度大，施工隱患多。采用傳統(tǒng)的教學方式或項目教學法很難達到教學目標。所以，在此類課程的教學過程中，教師可以采用案例教學法。在進行模擬項目操作之前，教師先給出實際建筑工程的背景材料，讓學生在實際材料中分析工程的難點和隱患。之后在教師引導和學生討論后，教師協(xié)助學生找出問題關鍵點并分析，提出相關的解決方案。在學生對此類工程的難點和隱患有具體了解之后，教師再根據(jù)實際工程案例設計相關的模擬項目讓學生運用剛剛學習的專業(yè)知識和經(jīng)驗進行實際演練和操作。在案例教學的過程當中，學生被真正的放到了學習主體的地位當中，科學的教學設計迫使他們主動思考的分析問題，既提升了教學趣味，又提升了最終的教學效果。

四、考評制度多樣化

（一）考評形式多樣化

目前，中職學校建工技術專業(yè)的主要考評形式依舊是一成不變的閉卷考試模式。這樣的考試模式在全面考核學生實際專業(yè)能力上存在天生的弊端和不足。僅僅是考察了學生對課堂專業(yè)知識的機械記憶熟練程度，至于學生的理解程度和實際運用能力，閉卷考試模式都無法考察。所以學校應該豐富該專業(yè)的考評形式，結(jié)合筆試、實際操作、技能考核、綜合實踐等多種考核方式考核學生對專業(yè)知識的掌握程度和專業(yè)技能的實際運用能力。

（二）考評內(nèi)容多元化

學習建筑工程技術范文第3篇

關鍵詞：建筑工程技術專業(yè)；頂崗實習；問題分析；策略研究

在高職院校中，頂崗實習是教學實踐的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生技術能力的重要教學環(huán)節(jié)，有助于提升學生的就業(yè)能力，使學生掌握的技能與社會需求相適應。

一、建筑工程技術專業(yè)學生頂崗實習現(xiàn)狀

高職院校建筑工程技術專業(yè)學生頂崗實多安排在第六學期第一周至學生畢業(yè)之前，如：我院該專業(yè)的學生在頂崗實習之前就已完成全部課程學習以及畢業(yè)設計，這樣學生就可以全身心地投入到較長時間的實習角色中去，也符合建筑工程的施工周期特點，使學生能夠?qū)徫宦氊熀凸ぷ髁鞒逃休^為深入的了解，將崗位實踐中遇到的問題進行總結(jié)，將理論知識與工程實踐相結(jié)合，以確保頂崗實習的質(zhì)量。

建筑工程技術專業(yè)學生在頂崗實習過程中可能從事的崗位，包括施工員、監(jiān)理員、資料員、造價員、材料員、質(zhì)量員、安全員等等，實習企業(yè)多為施工企業(yè)和建筑企業(yè)，由于受到建筑施工項目流動性的影響，學生頂崗實習地點分布較為分散，在半年的頂崗實習時間內(nèi)，學生的頂崗實習崗位會因為可預計因素、不可預計因素發(fā)生變動，主要影響崗位變動的因素包括崗位適應水平、工程進展情況和就業(yè)意愿等。

高職院校學生雖然在頂崗實習之前就接受了實踐訓練，但是在頂崗實習初期，很多學生對工作內(nèi)容不了解，工作職責較為模糊，學生在較長一段時間后才能適應崗位工作。此外，施工企業(yè)的工作環(huán)境較為艱苦，需要承受較大的心理壓力和工作強度，如果學生缺乏足夠的自控能力和奉獻精神，會多次調(diào)動崗位，不僅無法深入掌握知識，還會影響實習質(zhì)量。

筆者這幾年通過指導建筑工程技術專業(yè)學生頂崗實習，根據(jù)學生在頂崗實習過程中提交的施工日志以及結(jié)束后提交的實習報告、實習鑒定、被實習企業(yè)錄用比例等情況，對頂崗實習結(jié)果進行考察，在學生中普遍存在著施工日志填寫不屬實，實習報告填寫不完整，甚至出現(xiàn)了抄襲和雷同等現(xiàn)象，學生存在僥幸心理，職業(yè)素養(yǎng)無法從根本上得到提高。

二、提高建筑工程技術專業(yè)學生頂崗實習質(zhì)量的建議

在高職院校建筑工程技術專業(yè)學生進行頂崗實習的過程中，實習企業(yè)、學生、教師可以采取以下幾種方式來提高頂崗實習質(zhì)量，使學生在就業(yè)市場中的競爭力不斷增加，為社會培養(yǎng)具有較高職業(yè)素養(yǎng)、技術水平的專業(yè)技能型人才。

1.高職院校與企業(yè)合作，建立頂崗實習基地

高職院校應該積極發(fā)展校企合作，充分利用學校的師資優(yōu)勢，針對企業(yè)需求和企業(yè)特點，輸送與企業(yè)用人需求相吻合的人才，解決建筑企業(yè)在經(jīng)營、管理和技術等方面遇到的難題，協(xié)助企業(yè)進行技術更新，使企業(yè)進入良性發(fā)展。同時，企業(yè)可以參與到實習基地建設、課程建設的過程中，充分分享學校資源，實現(xiàn)高職院校畢業(yè)的學生真正做到服務社會、服務專業(yè)和提高企業(yè)在社會上的競爭力，轉(zhuǎn)變以往依靠教師關系聯(lián)系企業(yè)進行實習的情況，讓學校和企業(yè)成為良性合作伙伴，從而使頂崗實習取得更好的效果。

2.提高教師對學生頂崗實習的指導力度

高職院校學生在頂崗實習過程中取得的成果依賴于學生的工作態(tài)度、學習熱情、對知識的掌握程度，更依賴于教師對學生的引導。具體來說，學生在頂崗實習前期，應該有一個逐步適應、逐步學習的過程，在指導教師的引導下，提高對崗位工作的適應速度，使學生能夠盡快地融入工作崗位。但值得注意的是，目前高職院校教師普遍缺乏實際工作經(jīng)驗，很難針對學生的實際工作提出有針對性的建議和意見，學校可以聘請行業(yè)專家和企業(yè)專家作為學生實習的指導教師，此外，還可以鼓勵教師進入建筑企業(yè)進行鍛煉，使教師了解行業(yè)動態(tài)，培養(yǎng)教師的實踐能力、教學能力、技術能力和工作能力，最終實現(xiàn)學生、學校和企業(yè)的共同發(fā)展。

總之，學校應該對學生的頂崗實習情況進行全方位的、動態(tài)的監(jiān)控，成立工作小組，組織并實施學生的頂崗實習等相關工作。在學生進入企業(yè)實習之前，全面了解企業(yè)的信息，考察是否具有相關資質(zhì)、施工安全性是否得到保證，在學生頂崗實習的過程中，應該經(jīng)常與學生進行溝通，了解學生的工作情況，在學生頂崗實習結(jié)束后，制定完善的考核辦法，對學生的頂崗實習情況進行考核，最終實現(xiàn)教學目標。

參考文獻：

[1]李曉玲，王心怡.淺談高職建筑工程專業(yè)頂崗實習的實施[J].中國高校管理，2012，6（09）：118.

學習建筑工程技術范文第4篇

關鍵詞：建筑 評估 模式 設計

當前，建筑行業(yè)的前景方興未艾，建筑類辦學機構(gòu)的發(fā)展也是呈現(xiàn)出一派日新月異的景象，通過這幾年我國有關建筑工程專業(yè)招生的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以表示。

但是，土建類專業(yè)快速發(fā)展過程中也存在著以下問題：如土建類專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡；建筑工程類專業(yè)辦學條件仍不平衡；專業(yè)教學改革總體滯后；行業(yè)企業(yè)的參與度不高等。所有這些不足，有待于國家通過一種示范形式設置辦學能力最底線。以下通過對教育教學的模式分析，提出對當前正要進行的對建筑類專業(yè)進行辦學資格評估的理解和應用方式。

一、對市場經(jīng)濟環(huán)境下工科教學模式的認識

1、對常用的學科課程教學體系的分析

一直以來，我國的教學模式，常采用課程教學模式，對其進行分析，具有以下優(yōu)點：如邏輯關聯(lián)性強，有利于學生最有效地掌握已為人類所獲得的知識；知識系統(tǒng)性強，有助于學生系統(tǒng)地繼承和接受人類的文化遺產(chǎn)；教學成本較低，學科課程多以傳授知識為基礎，較易于學校組織教學和進行課程評價。但也存在以下不足：從教學安排看：理論學習與實訓相分離；從教學內(nèi)容看：忽視知識與具體工作任務的聯(lián)系；從教學順序看：理論先行，實訓在后；從教學方法看：教師為主角，學生被動接受，忽視了學生健全人格的形成和身心的健康發(fā)展；從教學評價看：重記憶、輕理解，遠離工作經(jīng)驗；從教學效果看：其提供的職業(yè)學習機會與職業(yè)實踐的關系是間接的難以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。所以，近年來在高職高專教學中，已逐漸被理論聯(lián)系實際的教學方式所替代。

2、對實踐教學模式的體會

在國外，德國的實踐教學模式是“雙元式”；英國的實踐教學模式是“三明治”和“現(xiàn)代學徒”；新加坡的實踐教學模式是教學工廠等，都是一種實踐教學的模式。

在我國，實踐教學方面已提出了“工學結(jié)合”、“基于工作過程”等各種教學模式。其實，在我國最早的實踐教學是企業(yè)辦學，各大企業(yè)自主創(chuàng)辦了自己的技工學校等形式，教學過程理論聯(lián)系實際，許多的教學過程就是在車間進行的。為企業(yè)培養(yǎng)了一大批技能型人才。當前我國的高職院校的兩種形式，一是政府辦學，一是民辦學校。都是一種獨立于企業(yè)的辦學形式，由于這種辦學形式與企業(yè)聯(lián)系少，所以，企業(yè)基于自身利益考慮，學生到企業(yè)去項崗鍛煉有一定的困難，但實踐教學又必須有較多的實踐機會。國家推行的教學資格評價正是適應了這種建筑類專業(yè)發(fā)展快，教學實踐要求高，辦學能力必須達到相應要求的情景。所以，進行建筑類專業(yè)教學評估是勢在必行。

二、對建筑類各專業(yè)教學資格評估后教學模式的認識

以前，高職教育教學模式的設計是要求辦學機構(gòu)依據(jù)自身的特點進行適合開設專業(yè)的教學形式，相當于在教學工作過程中進行探索。現(xiàn)在，國家建設和教育兩個行政主管部門推動的對建筑類各專業(yè)教學資格評估，相當于為建筑類各專業(yè)的教學模式選擇提供了一個示范文本，將極大地推動相應專業(yè)的教學工作更上一層樓。新的教學模式主要體現(xiàn)在以下三個方面。

（一）教學“基本要求”。從以下幾方面規(guī)定：專業(yè)名稱；專業(yè)代碼；招生對象；學制與學歷；就業(yè)面向；培養(yǎng)目標與規(guī)格；職業(yè)證書；教育內(nèi)容及標準；專業(yè)辦學基本條件和教學建議；繼續(xù)學習深造建議等。

（二）教學實訓導則 從以下幾方面達到：教學實訓導則是以具體專業(yè)規(guī)定，在建筑工程技術專業(yè)方面，導則以正文表達校內(nèi)實訓內(nèi)容，以附錄形式表達校外實訓內(nèi)容。

校內(nèi)實訓師方面，根據(jù)校內(nèi)實訓職能要求，要求設立專職和兼職實訓教師，每個實訓項目不宜少于2人。專兼職任教師應具有工程實踐經(jīng)驗及相關職業(yè)資格證書。

（三）行業(yè)論證 從以下幾方面體現(xiàn)：評價要素包括條件、過程、結(jié)果三方面，以結(jié)果為主。評價指標體系由A資源條件、B教育過程、C社會評價、D就業(yè)狀況、E職業(yè)發(fā)展、F社會服務等六個一級指標，22個二級指標和44個觀測點組成。

三、建筑工程技術專業(yè)在辦學能力上應體現(xiàn)的特色

即將進行的教學資格評估，必將對建筑工程相關專業(yè)的教學帶來巨大的變革，如同對建筑類專業(yè)教育機構(gòu)重新洗牌的效果。作為建筑類辦學機構(gòu)，應非常重視這項舉措，及早準備。

按照以上國家兩部委推行的教學評估要求，建筑工程專業(yè)專業(yè)應盡快調(diào)整教學模式，與國家推行的教學模式統(tǒng)一起來。首先，建立滿足教學資格評估的研究機構(gòu)，有計劃、有步驟地研究和推動這項工作；

1、按評估要求，建設相應軟件條件。校內(nèi)實訓基地建設導則要求，建設和完善11個以上實驗實訓室，并達到校內(nèi)學生實訓和社會服務的要求；建設和補充建筑構(gòu)造、建筑制圖模型室；建設本業(yè)專業(yè)各種教材、定額等圖書室等硬件設施。

2、按評估要求，建設相應軟件條件。配備滿足建筑工程技術專業(yè)教學要求的專兼職教師隊伍，雙師型教師比例達到要求；研究編制教學計劃文件，滿足評估教學“基本要求”和“建筑工程現(xiàn)場職業(yè)標準”要求；完善各種教學制度如學分制度、考試考核制度、教師考評制度、學生參與建筑技能競賽制度等，使各項教育教學活動在制度的框架內(nèi)進行。

3、在滿足以上條件的前提下，探索建筑工程技術技術教學特色。打破傳統(tǒng)的課程教學模式，以員所需的主要工作職責和專業(yè)技能為依據(jù)，體現(xiàn)教學做一體化特點；多數(shù)的教學環(huán)節(jié)在實驗實訓室內(nèi)完成；按照導則中校內(nèi)實訓教學要求，形成真實情景，把必須在校內(nèi)完成的基本項目在校內(nèi)完成，把宜在校內(nèi)完成的選擇性項目盡量在校內(nèi)完成，拓展項目應設計好，使其能達到與將來的崗位工作無間隙對接。以下是幾項關鍵做法：

（1）基于工作過程的課程開發(fā)。學習過程與工作過程相一致，理論與實踐教育一體化的課程體系；將學生職業(yè)能力培養(yǎng)和個性發(fā)展有機結(jié)合起來；將職業(yè)工作作為一個整體化的過程進行分析，而不是點狀的知識點和能力點；構(gòu)建的是工作過程完整的學習過程；能夠?qū)崿F(xiàn)學生專業(yè)能力、方法能力和社會能力的培養(yǎng)。

（2）實踐教學是教學評估的重要內(nèi)容，在課程開發(fā)之后，重在形成有實效的實踐教學模式。

（3）建立具有鮮明實踐特色的學分考核制度。教學的過程是以實踐為主導的模式，與其相對應的成績考核也應以實踐方式為主。考核中，形成與工程類同的情景，以原理為基礎，重點是工藝操作的熟練程度和工程管理相對應的方案編制能力。

學習建筑工程技術范文第5篇

關鍵詞：建筑工程；現(xiàn)場施工；科學管理

中圖分類號：TU198 文獻標識碼：A

引言

隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，人民物質(zhì)文化生活追求的提高，對建筑行業(yè)的工作要求更加的嚴格，如何保證建筑工程的質(zhì)量和工期建設，在確保工程安全的前提下降低建筑工程的造價，就需要我們的建筑工程施工方，在現(xiàn)場施工的管理上做足功夫。作為建筑工程現(xiàn)場施工的重要環(huán)節(jié)，關于現(xiàn)場施工技術的科學管理工作，更是要放在突出位置。并通過對建筑工程的整個過程中所使用的各種現(xiàn)場，要科學合理運用施工技術。并把施工技術在施工現(xiàn)場中得到很好的發(fā)揮，創(chuàng)造效益。從而有效實現(xiàn)建筑工程項目施工的周期縮短、保證了建筑工程的安全質(zhì)量穩(wěn)定。

1、建筑工程現(xiàn)場施工技術科學管理的主要內(nèi)容

1.1、通過使用建筑工程現(xiàn)場施工的先進技術，對其進行科學高效的操作管理，達到保證整個建筑工程現(xiàn)場施工過程中施工規(guī)律符合目的，從而保障建筑工程現(xiàn)場施工工作的正常運轉(zhuǎn)。

1.2、建筑工程施工方要積極引進國內(nèi)外的現(xiàn)場施工新技術、新設備、新工藝，通過對這些新技術、設備的合理使用，使現(xiàn)場施工基于施工先進技術的基礎上，最大程度的保證建筑工程的施工質(zhì)量。

1.3、充分發(fā)揮建筑工程現(xiàn)場施工技術人員的專業(yè)技術，不斷挖掘現(xiàn)場施工設備和施工材料的使用潛力，提高施工技術人員的勞動生產(chǎn)率，從而減少建筑施工的建造成本，避免很多不必要的開支和浪費，使建筑工程的整體經(jīng)濟效率得到提升，經(jīng)濟利益實現(xiàn)最大化。

1.4、對建筑工程現(xiàn)場施工管理技術自身的作用，要通過現(xiàn)場施工技術人員的操作來得到最好的發(fā)揮，在不斷使用和總結(jié)、創(chuàng)新中，提高建筑工程現(xiàn)場施工的技術水平。及時發(fā)現(xiàn)建筑工程現(xiàn)場施工中的問題，借助現(xiàn)場施工技術解決問題，消除建筑工程存在的安全隱患，確保整個建筑工程的質(zhì)量和安全，促進建筑工程施工法在我國眾多施工單位里的市場競爭力。

2、建筑工程現(xiàn)場施工技術科學管理的意義

在建筑工程現(xiàn)場施工的管理過程中，現(xiàn)場施工技術的科學管理，主要是為了促進建筑工程現(xiàn)場施工技術工作的高效開展。在建筑工程現(xiàn)場施工技術的管理方式上，對科學管理方法加以運用，并在現(xiàn)場施工技術的實際操作上，要依據(jù)有關施工技術指標、法規(guī)、政策。將這兩方面進行結(jié)合，對建筑工程現(xiàn)場施工中的各項施工技術操作工作進行科學的組織安排，確保整個建筑工程現(xiàn)場施工在施工技術方面的規(guī)范性，從而建立科學、合理、高效的施工技術秩序，使整個建筑工程能高效率、高質(zhì)量的完成。對建筑工程現(xiàn)場施工技術進行科學管理的意義，主要有以下四個方面：

2.1、建筑工程現(xiàn)場施工技術的科學管理，是提高建筑工程方業(yè)務競爭力的關鍵因素。所以，作為建筑工程現(xiàn)場施工管理負責人，要加強對建筑施工現(xiàn)場的科學技術管理，以確保施工現(xiàn)場正常運行，現(xiàn)場施工技術可以在不斷使用中得到進步，然后再反作用于建筑工程現(xiàn)場施工的管理工作中，從而使建筑工程的施工效率繼續(xù)得到提升，施工成本也減少，工程質(zhì)量得到保證，建筑工程施工方的競爭力也得到相應的提高。

2.2、建筑工程現(xiàn)場施工技術的科學管理，有助于將建筑工程的實際施工條件和工程的具體特點聯(lián)系在一起，通過兩者的結(jié)合，使用先進的施工技術，合理運用施工方法和工藝，將施工技術轉(zhuǎn)換為現(xiàn)場施工的推進動力，從建筑工程的根本上保證施工質(zhì)量。

2.3、建筑工程現(xiàn)場施工技術的科學管理，有利于建筑工程的建設工作能很好的達到工程預期的質(zhì)量要求、工期交付、建筑功能使用要求的目標。

2.4、建筑工程現(xiàn)場施工技術的科學管理，對于建筑工程現(xiàn)場施工資源的管理有著輔助作用，可以促進施工資源的優(yōu)化配置，優(yōu)化現(xiàn)場施工的計劃方案，調(diào)高現(xiàn)場施工的工作效率，縮短現(xiàn)場施工的工作時間，降低現(xiàn)場施工所需成本，通過這些方面來實現(xiàn)對建筑工程單位、企業(yè)經(jīng)濟效益的提高。

3、建筑工程現(xiàn)場施工技術科學管理的措施

在充分了解建筑工程現(xiàn)場施工技術管理現(xiàn)狀的基礎上，探索科學有效的現(xiàn)場施工技術管理措施需要著重將現(xiàn)場安全管理、現(xiàn)場管理人員素養(yǎng)提升、現(xiàn)場進度管理等方面納入其中，并一一細化管理措施，爭取將施工現(xiàn)場的每一管理環(huán)節(jié)都落實到位。

3.1、加強現(xiàn)場安全管理

現(xiàn)場安全管理是整個建筑工程建設管理的薄弱環(huán)節(jié)，強化建筑工程現(xiàn)場施工技術管理需要著重強化現(xiàn)場的安全管理，以為現(xiàn)場施工提供良好的外部環(huán)境。

3.1.1、強化現(xiàn)場安全意識與責任

在工程施工中，安全管理工作作為重中之重，應該從觀念到執(zhí)行全面貫徹現(xiàn)場安全管理理念。首先，現(xiàn)場的安全意識培養(yǎng)需要施工單位進行必要的安全培訓。在現(xiàn)場管理人員內(nèi)部開展安全教育，特別要針對文化水平低、安全意識淡薄的管理或施工人員進行安全觀念培養(yǎng)，引導現(xiàn)場管理與施工人員樹立施工安全意識，以使管理與施工人員時刻將安全貫徹到現(xiàn)場管理工作中，擔負起安全責任。引導現(xiàn)場管理與施工人員樹立安全責任意識，還可以通過在工程建設中定時組織開展安全主題講座，并講解一些安全事故的應急處理措施與方法，借助定時的安全教育與講解，來提升建筑工程現(xiàn)場施工技術管理水平。

3.1.2、完善安全管理制度，強化安全管理

現(xiàn)階段，眾多的建筑施工單位不注重工程施工現(xiàn)場的安全管理，以致安全管理制度不健全，無法為施工現(xiàn)場的安全管理工作提供有效的制度參考，影響了管理工作的有效開展。針對這種管理現(xiàn)狀，施工單位應該樹立安全管理理念，在現(xiàn)場管理工作中著重就一些違規(guī)施工進行管理，并基于獎懲責任制對違規(guī)管理與施工人員進行處罰。此外，還要進一步完善管理規(guī)定與制度，提高現(xiàn)場管理工作的權(quán)威性與有效性。

3.2、提升現(xiàn)場人員管理水平

建筑工程現(xiàn)場施工技術管理工作中還應該全面提升現(xiàn)場人員的管理水平，現(xiàn)場人員的管理水平的提升可以借助培訓教育工作，樹立管理人員的責任意識，并通過自我約束來提高管理素養(yǎng)，推進現(xiàn)場管理工作的進展。現(xiàn)場管理水平的提升還可以細化管理工作，就原材料管理、技術施工應用管理、文件管理等全面細化分工，雇傭?qū)I(yè)水平較高的管理人員，以較高水平的人員聘用來間接提升管理水平。提高現(xiàn)場人員管理水平要全面就管理人員的知識技能、技能水平、管理素養(yǎng)、施工管理經(jīng)驗、組織邏輯等各方面的能力進行全面、綜合開發(fā)應用，施工單位還可以提供專業(yè)的培訓或深造機會，以培養(yǎng)專業(yè)人才。

3.3、強化現(xiàn)場進度管理

建筑工程現(xiàn)場施工技術管理還應該加強現(xiàn)場進度管理。一般而言，建筑工程在施工前會結(jié)合工期進行必要的規(guī)劃，但是規(guī)劃的落實監(jiān)督與管理環(huán)節(jié)卻存在缺失，強化現(xiàn)場進度管理能夠深化工程工期規(guī)劃，利于形成工程施工各環(huán)節(jié)的有序化局面，對于工程經(jīng)濟效益的實現(xiàn)意義突出。強化現(xiàn)場進度管理應該結(jié)合工程施工與管理規(guī)劃，制定完善的現(xiàn)場進度管理方案，再開展管理人員培訓，將現(xiàn)場管理理念貫穿到施工各環(huán)節(jié)中，并輔以有效的監(jiān)管機制，推進現(xiàn)場進度管理方案的落實。

4、結(jié)語

實施建筑工程現(xiàn)場施工技術的科學管理，運用科學有效的管理方式和具體方法，對整個建筑工程的現(xiàn)場施工過程中的施工技術進行高效合理的管理，保證了現(xiàn)場施工工作的質(zhì)量和效率，節(jié)省了施工開支，提高了建筑工程施工方的經(jīng)濟效益。在今后我國的建筑工程現(xiàn)場施工管理上，對現(xiàn)場施工技術的科學管理，將成為必然的趨勢。

參考文獻

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[2]酈劍.探析建筑工程現(xiàn)場施工技術管理措施[J].經(jīng)營管理者,2013,11:285.