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誠信教育和誠信文化建設范文第1篇

【中圖分類號】 G621 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2016）01―0031―01

小學校園誠信缺失致因很多，社會風氣影響、家庭教育不到位、學校德育建設存在短板等都會導致學生誠信教育處于較低水平。學生考試作弊、作業抄襲、撒謊吹牛等不誠信行為自然會盛行。因而，加強校園誠信文化建設勢在必行，學校、家庭、社會要形成良好的教育網絡，為學生誠信教育創設優良環境，幫助學生盡快建立誠信品質，全面提升學生思想素質。

一、建立誠信檔案，規范校園誠信管理

建立學生誠信檔案是校園誠信文化建設的重要舉措，在班級管理中，班主任要制訂班級量化細則，對每一個學生的行為進行規范管理。學生誠信應該是學生行為規范的重要指標內容，如果每一個班級都能夠建立學生誠信檔案，這對提升學生誠信教育水平有著重要幫助。建立學生誠信檔案，不僅能夠彌補教育體系中誠信教育管理的空白，還能夠為班級管理提供便利，也可以為教師對學生進行評價提供重要參數。

學生誠信檔案設置沒有統一格式，一般包括學生學習習慣表現和行為習慣誠信表現兩個方面。學習行為主要是指是否作弊、是否抄襲作業、是否謊報成績等；行為習慣主要指是否撒謊、是否敢于承認錯誤、是否欺騙同學等。學生誠信檔案對學生進行不間斷的監督，也會讓學生有一定心理壓力，要讓學生時刻有警鐘長鳴的意識，自覺矯正自己的行為。這是學生健康成長的重要資源材料，能夠不斷提升自己的誠信度，為思想成長奠定堅實的基礎。

二、樹立誠信榜樣，帶動學生誠信熱情

小學生有著極強的模仿能力，樹立正面誠信榜樣，可以激發學生學習熱情，努力向高標準靠近。每一個班級都會有誠信典型，如主動承認錯誤、拒絕抄襲、拾金不昧等等，都可以成為誠信榜樣候選。教師要根據實際情況，在班級內甚至在整個校園內推舉誠信榜樣。利用廣播、墻報、宣傳欄等多種方式宣傳典型人物的典型事跡，為學生提供學習的榜樣。因為學習榜樣就在我們身邊，學生學習有直觀感，對學生誠信建立有著重要的促進作用。

學生誠信典型要真實，不可因為宣傳誠信需要而不“誠信”，這對提升榜樣學習效度有關鍵影響。如，班級中有很多學生不抄襲作業、考試也不作弊，但并不是所有人都拒絕被抄襲，如果能夠樹立這方面的典型，自然對學生有正確的導向作用。有些學生自己不抄襲，但礙于情面，難以保證不被抄襲，為維護誠信信念而拒絕別人抄襲，這樣的做法就值得推崇。在樹立典型時，還要注意典型人物的其他優秀品質，要讓學生信服，需要典型具有典型性，這樣才能發揮典型的榜樣作用。

三、開展誠信活動，創設和諧校園環境

為營造校園誠信環境氛圍，學校或者班級要開展豐富多彩的誠信文化活動，幫助學生受到誠信多元因素的洗禮。首先，定期舉辦誠信講座，學校可以聘請品行高尚的模范和專家，為學生進行面對面的誠信教育。學生受到的誠信感染成效，往往超出我們的想象。其次，組織學生觀看誠信音像資料，讓學生接受高水準的誠信典范影響。最后，開展誠信方面的班隊活動，可以根據不同年齡段設計相關的誠信活動，如低年級段學生運用故事會、相聲、小品演出等形式，進行誠信教育；中年級段學生，可以開展詩歌朗誦、搜集典故歌謠等活動；高年級段學生，可以進行作文競賽、進行網絡平臺建設等活動。

小學校園誠信文化建設包含眾多維度，學校要建立相關預案和計劃，根據學校統一安排進行誠信活動，讓誠信活動融入學校文化建設之中，形成完善的教育體系。校園誠信活動一般不會單獨設置，在具體操作中，需要組織者能夠有所傾斜，凸顯誠信教育的特殊性和重要性。

四、教師誠信為范，構建誠信文化基礎

教師是學生學習最重要的范本，教師能夠時時率先垂范，為學生做出學習的榜樣，這對提升校園誠信維度有著特別意義。俗話說“上梁不正下梁歪”，教師以身作則樹立誠信范本，可以最大限度地提升學生誠信指數，為校園誠信文化建設奠定堅實的基礎。

誠信教育和誠信文化建設范文第2篇

誠信教育要注重五項結合

加強企業誠信教育，塑造企業良好形象，筆者認為應注重五項結合。一是誠信教育與日常管理工作相結合，把講誠信貫穿于公司工作全過程，夯實公司發展再上新臺階的思想道德基礎；二是誠信教育與企業文化建設和企業文化宣傳“四進”活動相結合；三是誠信教育與創建“四好”領導班子、干部隊伍作風建設相結合，打造政令暢通、令行禁止的誠信文化；四是誠信教育與解放思想大討論和“主人翁風采”主題實踐活動相結合，特別要把誠信教育的成果體現在“主人翁風采”活動成果上；五是誠信教育與文明行業、文明單位、文明窗口、文明部室、文明班組、文明員工等群眾性精神文明創建相結合，引導廣大干部職工樹立良好的社會公德、職業道德、家庭美德和個人品德，誠實做人、誠信做事，在全公司形成重信譽、守信用、講信義的良好風尚。

誠信是樹立企業信譽的象征

企業必須遵守誠信原則，因為誠信關系到企業的興衰成敗。誠信能給企業帶來效益，能樹立企業良好的信譽，能塑造良好的企業形象。

作為供電企業，在開展誠信教育活動中，應該以加強誠信教育為基礎，以建設誠信機制為保證，以提升誠信形象為重點，以打造誠信文化為目標，用誠信鑄就供電企業品牌，努力把公司建設成為信用意識強、管理制度嚴、公眾形象好、經營業績優、品牌信譽高的誠信企業。領導干部要爭當講誠信的表率，帶頭講誠信、守誠信、促誠信、作表率，對企業忠誠，對工作負責，從小事做起，誠信做人，遵章守紀，求真務實，塑造企業優秀品質，構建誠信和諧企業。作為一名員工，要在實際工作中，以誠動人，以信服人，誠實守信，恪守“優質、方便、規范、真誠“的誠信服務理念，誠信當先，服務一流，才能贏得客戶的信賴，才能獲得良好的社會信譽，樹立良好的供電企業形象。

誠信教育和誠信文化建設范文第3篇

論文摘要:社會不良風氣的影響、學校信用文化的缺失以及學生個體自暴自棄、急功近利、隨波逐流的思想傾向,導致高職院校學生誠信缺失的現象日趨嚴重。當前,高職院校要運用各種教育方式對大學生開展誠信教育,引導他們樹立誠信價值觀;同時充分發揮教職工的表率作用,為學生樹立誠信榜樣,并在疏導的同時,建立和完善誠信制度,做到疏、堵結合。

加強高職院校誠信校園文化建設,優化校園育人環境,促進學生誠信價值觀的樹立,從根本上抑制學生誠信缺失行為,其意義十分重要。

一、高職院校學生誠信缺失的原因

(一)客觀原因

1.社會不良文化的影響

市場經濟的迅猛發展,大大提高了人們的物質生活水平,同時也滋生了一些不良的社會文化現象。這些不良的社會文化又通過不同渠道沖擊著校園和學生的思想價值觀念,使得他們對社會、對他人缺乏足夠的信任感,因而做出一些誠信缺失的事情來。

2.學校信用危機的影響

有的學校為爭生源出現的“只重數量不重質量”的做法,如平時學與不學一個樣,考試寬松、監考不嚴;有的學校在全日制教育中,為穩定生源而對一些考試作弊學生從寬處理等。學校和教師的信用危機影響了學生誠信觀念的形成。

3.學生誠信價值觀念面臨著沖擊

一些平時學習認真,憑自己的實力考試,但成績卻不如作弊同學的學生,一方面對這種不誠信現象表現出極大的不滿,另一方面也會由此產生自己因沒有作弊而未能考出好成績的惋惜之情,有的甚至會認為“老實人吃虧”。這種現象如得不到有效的控制,就會造成學生誠信的嚴重失落。

(二)主觀原因

1.缺乏自信心,自暴自棄

高職院校招收的學生是招生批次中的最后一批。這批考生被高職院校錄取后,并未因此而感到高興,相反會因為原有的期望值與現實相差甚遠,對未來的學習失去信心而變得自暴自棄。

2.缺乏敬業精神,急功近利

一些學生在讀普高或職高時養成的懶散習慣,使他們缺乏敬業精神,難以真正靜下心來認真學習。一方面想努力學習,另一方面又不想付諸行動。由于急功近利心切,只得弄虛作假。

3.缺乏主見,隨波逐流

目前,多數學生對誠實、守信、履約、不說謊、不弄虛作假等誠信內容講起來頭頭是道,但在實際行動中卻往往又是另一種情況。他們也深知誠信是為人處事的重要原則,是做人的根本。但是遇到具體問題時卻又會缺乏主見,隨波逐流。

二、高職院校誠信校園文化建設的路徑

(一)加強誠信教育,引導學生樹立誠信價值觀

加強誠信教育,既要注重發揮典型案例教學、課堂討論、辯論等生動直觀教育方式的作用,使學生明確誠實守信的意義和價值,更要充分發揮高職院校校企合作的優勢,聘請企業老總現身說法,說明誠實守信的重要性。

(二)充分發揮教職員工的表率作用

開展誠信校園文化建設,學校首先要規范自身的辦學行為,教職員工也要做好“誠信”的表率,為學生樹立誠信的榜樣。教職員工在道德品質、文明修養、治學態度、生活方式等方面表現出來的誠信品質,對學生樹立誠信道德意識、確立誠信價值觀能產生潛移默化的作用。

與學校領導相比,廣大教職員工與學生的接觸更為密切、更為頻繁,教職員工的品質和形象是一種強大的潛在教育力,它容易使學生產生價值認同而自覺地接受和仿效。這種選擇是單靠任何外力的灌輸和教育所不能比擬的。為此,在建設誠信校園文化過程中,廣大教職員工要努力加強誠信文化修養,注重自身的一言一行,在工作上要做到嚴于律己,寬以待人,光明磊落,襟懷坦白;在學術上要做到勤奮刻苦,嚴謹創新,自覺遵守學術道德規范;在生活上要做到忠誠老實,不貪不欺;在與他人相處上,要誠實為人、誠懇待人、誠心感人、誠意服人,以良好的誠信道德形象取信于學生,感染學生,激勵學生,做學生的表率。

(三)建立學生個人誠信電子檔案

學生誠信檔案內容可涵蓋校內外,分兩大類:講誠信言行和不誠信言行。具體可包括誠實記錄、信用記錄、特別記錄,具體內容如誠信承諾書、個人資料、品行說明、助人為樂及學習效果、經濟狀況等。誠信檔案的記錄時間始于學生進校,止于學生畢業,并于每學年結束時通知學生本人和家長。到畢業時,還可為用人單位提供該學生在校的誠信記錄,供其參考。誠信內容的輸入堅持定期和不定期相結合,由學生管理部門負責,并堅持公開、公平、公正的原則,將誠信檔案內容上網,接受全體師生員工的監督。學生只要輸入自己的學號,教師輸入教工編號即可進入網站查詢、瀏覽,并可對誠信內容的真假發表看法或提供相關信息。

當然,建立學生誠信檔案的同時,還需制定相關的誠信制度與之配合。如把“是否誠信”作為學生入黨、評優的一項必要條件,也可制定學生個人和團體在誠信方面表現突出,為學校爭光方面的獎勵制度,等等。只有這樣,才能實現學生誠信檔案功能的最大化。

(四)建立和完善行之有效的誠信制度

在建設誠信校園文化中,面對不同學生個體的思想和行為,建立和完善行之有效的誠信制度十分必要。這里,我們不妨把引導誠信稱為“疏”,把建立誠信制度稱之“堵”,“疏”與“堵”兩者是相互依賴、緊密聯系的,疏與堵的有機結合,才能真正推動誠信校園文化建設。因為,有堵沒有疏,就不能從源頭上有效抑制不誠信行為的產生;有疏沒有堵,誠信者受不到鼓舞,不誠信者受不到處罰,學生的誠信價值觀就難以樹立,校園誠信文化氛圍也難以形成。為此,在疏的同時,還得在建立和完善誠信制度上下工夫。學校要按照誠信文化建設的需要,修訂完善與誠信相關的校紀校規,建立和完善與誠信相關的獎勵、約束、處罰機制,公開公正地接受師生與社會的監督,真正使誠信者受到鼓舞和獎勵,使不誠信者受到應有的處罰。

〔參考文獻〕

〔1〕王澤應.大力加強誠信教育〔N〕.光明日報,2004-06-23.

〔2〕徐志剛.《論語·子路》,《論語通譯》〔M〕.北京:人民文學出版社,1997.

誠信教育和誠信文化建設范文第4篇

【關鍵詞】會計；誠信文化建設；手段和措施

中圖分類號：F23文獻標識碼A文章編號1006-0278（2015）09-0027-01

會計文化是伴隨企業經營活動和企業文化應運產生的，會計活動是企業經營活動的重要組成部分，會計誠信文化的產生與發展離不開企業文化，它是企業活動特定文化現象的體現。

會計誠信文化更是一個企業企業文化的突出體現，是會計人員在長期和工作實踐中創造、總結、積淀而形成的各種行為規范、管理制度、價值觀念、職業道德等成果的總和，是會計人員共同信奉并付諸實踐的價值理念。

但是，在當今社會會計誠信文化受到了相當大的沖擊。

一、會計人員職業道德欠缺

近年來，很多經濟案件的曝光讓會計從業人員在社會中的形象大大降低。在日常工作中，常常會看到某些會計工作者在開展工作時態度極不負責，對領導唯命是從，工作中的錯賬、假賬比比皆是。這些會計工作者自身的職業道德欠缺，經常導致會計信息難以具有準確性和真實性，對于社會經濟秩序產生了巨大的影響。

二、會計內部環境風氣不良

會計內部環境存在著某些不良風氣，這種不良風氣得不到及時的消除，就會影響到其他會計人員甚至整個會計行業。一方面是會計工作者容易受到領導的影響而不能客觀的開展工作，導致會計信息的真實性和客觀性受到影響；另一方面是為了維護與他人較好的工作關系，很多會計監管人員對于會計人員的失誤睜一只眼閉一只眼，這就讓會計監督審計工作難以有效的開展。

三、對會計誠信文化建設重視不足

會計領導者對于會計誠信文化建設的重視程度不足，作為會計誠信文化的倡導者和建設者，會計領導者是會計誠信文化的實踐人，但目前很多領導者對于會計誠信文化建設工作沒有充分的認識，阻礙了優秀會計誠信文化的建設和發展。

鑒于以上出現的種種不良和陋習，嚴重影響了會計誠信文化的建設，必須及時、積極的解決上述問題，加強會計誠信文化建設：

（一）健全會計法制管理體系

建設優秀的會計誠信文化首先必須有完善的法律保障。健全會計法制管理體系的重要性體現在讓會計工作者在工作時能夠有法可依；對于會計實踐中遇到的新問題，政府部門應該及時研究，制定和完善各種會計規范管理控制制度。在一些會計法規出臺之后應該配備相關的指導和解釋，讓會計工作者能夠切實理解其中的含義，避免理解上的錯誤造成的麻煩。另外，會計部門也應該依照社會環境的發展，適時的進行會計管理制度創新，用科學完善的制度提高會計誠信文化建設水平。

（二）努力營造優良的社會環境氛圍

我們應該竭力營造一個講誠信、講公平的和諧的社會環境。要通過大眾傳媒，宣傳和弘揚會計良好的職業品質，繁榮會計誠信文化，及時向社會宣傳體現時代精神和良好職業道德風尚的典型事例，使大眾了解到大多數會計人員是忠于職守，嚴于理財，誠實信用的形象，由此產生對會計職業的理解和信任，為誠信建設創造良好的社會氛圍。

（三）會計教育中應增加職業道德教育的內容

加強會計職業道德建設，誠信教育首先應該從學校抓起，作為未來的會計工作者，對會計專業學生的職業道德建設也是必不可少的，適當的為學生灌輸誠信理念對他們在未來的職業生涯中自覺遵守會計規范有很大的幫助。為了培養學生職業情感和誠信意識，我們應在會計學歷教育中設置“會計職業道德”課程，在教學中，向學生灌輸優良的會計職業品質和誠信理念，塑造優秀的職業人才，為其在今后的職業活動中自覺遵守職業道德規范奠定基礎。

（四）加強提高會計人員的素質

要提高會計工作者的自身綜合素質，主要要做好兩個方面的工作。一是要加強會計人員的基本職業素養的教育。作為會計工作者最基本的職業素養，誠信是非常重要的，它也是會計工作者的基本道德準繩。會計物質文化在某些時候可能會對會計工作者的職業品格產生不良影響，因此應該積極加強會計精神文化建設，通過抓好誠信教育，建立一個科學完善的會計人員職業道德體系；二是應該加強會計人員專業能力的培養。會計工作者是會計誠信文化的創造者，他們的專業能力是否優秀對建設先進會計誠信文化產生著直接的影響，因此各種繼續培訓教育活動也是提高會計工作者綜合能力的重要途徑之一。

（五）對失信者應加大法律的懲罰力度

誠信教育和誠信文化建設范文第5篇

關鍵詞：誠信；大學生；多元化；教育體系；教育模式；校園文化

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）44-0260-03

一、在大學生中開展誠信教育的意義

1.誠信是全面建設小康社會的道德基礎。構建和諧社會，全面建設高水平的小康社會，是我們黨在新時期提出的治國理念與治國目標。誠信友愛是和諧社會構建及其具體目標實現的道德基礎，也是民主法制、公平正義、安定有序、和諧相處等具體目標的精神支撐，是使社會系統協調和諧的重要基礎要件。受社會誠信危機的影響，大學生中出現了考試作弊、論文剽竊、拖欠貸款、簡歷注水等現象，大學校園中正面臨著一場誠信文明的危機。誠信是中華民族的傳統美德，大學生作為社會的優秀群體，他們肩負著建設小康社會、實現中華民族偉大復興的歷史使命，他們的誠信狀況影響著個人、集體、社會與國家的利益，影響到社會的發展與穩定，直接關系到國家的前途命運。為此，加強大學生誠信教育迫在眉睫，刻不容緩。

2.誠信教育有利于大學生的成才成長。在市場經濟的環境條件下，極端利己主義、拜金主義等價值觀念影響著大學生的社會認知與價值取向，其直接后果便是無視他人利益和社會利益的存在，無視社會規則的存在以及無規則的趨利避害的心理和爾虞我詐的惡習在我們生活中的各個層面蔓延。誠信是現代文明的標志，大學誠信教育是貫徹落實科學發展觀，構建和諧社會，建設高水平的小康社會的基礎。誠信是大學生應有的道德品質，是社會道德的基礎與根本，是社會生存發展的基石。一個健全的社會，離不開誠信道德，人無信不立，商無信不譽，市無信不興，企業無信不昌，開展大學誠信教育有助于大學生的成才與成長。

3.誠實守信是市場經濟最重要的規則與靈魂。誠實守信是市場經濟的最重要的規則與靈魂，是應對社會規則無序和群體失范的利器。強化大學生誠信觀念與意識，是社會主義市場經濟發展的必然要求，是建立信用體系的必然要求，是貫徹《公民道德建設實施綱要》《進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的具體要求，是高校德育教育的關鍵。大學生是建設有中國特色社會主義的生力軍，我國在搞市場經濟的過程中，受誠信危機的影響，大學生誠信道德缺失，使和諧社會的實現如釜底抽薪，失去道德的根基，“以德治國”的戰略之路無法實現加強大學生誠信教育，不僅有利于提高大學生的綜合素質，促進校園與社會的和諧發展，而且對于穩定社會秩序，促進社會主義市場經濟的有序發展，具有現實的價值意義。

二、大學生誠信教育中存在的問題

1.大學生誠信教育缺乏針對性與實效性。大學生誠信教育是大學生思想政治教育中的重要內容，是《公民道德建設實施綱要》中的重點，是教育部、關于《進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的具體要求，是高校德育教育的關鍵。然而在大學的誠信教育中，忽視情感與實踐教育，把誠信教育當成單純的政治宣傳，遠離社會生活，社會實際，停留在單純的原理灌輸、規則的闡述上。教學內容理論化、抽象化、空洞化。實踐貧乏，路徑狹窄，方法單一，措施薄弱，教學的現狀不能滿足大學生與社會現實的需要，教學缺乏針對性與實效性。

2.大學生誠信教育缺乏連貫性、系統性。高校大學生誠信教育還沒有形成一個完善的誠信教育體系與框架，誠信教育缺乏有效的銜接。方法不當，內容枯燥簡單，教育的效果不好。高校與社會聯系緊密，社會現實中的政治、經濟等領域的不正之風對高校的誠信教育影響巨大。教育隊伍弱化，教育者自身素質良莠不齊，個別教育者誠信失范，高校自身在誠信教育方面不重視，人力、物力、投入不足，誠信管理制度缺乏，對大學生失信，缺乏有效的監督與管理以及家庭教育的缺失等。總之，家庭、學校、社會沒有形成合力。

3.大學生誠信教育體系不健全。大學生誠信檔案制度、評估制度、誠信教育管理制度等缺乏深入的研究與探討，不能適應社會的發展需要。如對大學生的評估仍舊停留在以成績為主，誠信作為一種道德品質無法用分數來衡量，不利于大學生誠信品質的形成。

三、大學生誠信教育的對策

誠信是一個社會賴以生存和發展的重要基礎，也是當代大學生實現人生價值的道德基石。目前，市場經濟中的欺詐、坑、蒙、拐、騙，政治領域中的腐敗等，對高校的影響明顯，反映在大學生身上則是誠信危機。為此，建立與完善大學生誠信教育體系，是高校思想道德建設中的一項緊迫任務，要提高大學生誠信道德教育的實效性，需要全體社會成員共同努力。

1.構建以大學生為核心的多元化的誠信教育體系。在新形勢下，大學生的思想觀念、價值取向、道德行為呈多元化、向復雜化方向發展。所以，要努力構建符合他們思想特點、價值觀念的誠信教育體系。①誠信教育要“以人為本”。柏拉圖說過，只有學生自覺自愿地受教育時，才可達到教育目的。美國教育家杜威主張把德育與生活有機的結合，在豐富多彩的充滿個性的生活中培養學生良好的品德和優良的個性。構建和諧社會就要堅持以人以學生為本，尊重學生的主體地位，滿足他們在不同時期的精神需求，重視對學生的科學文化知識的傳播與更新。激發他們的創新意識，挖掘他們的潛能，為他們提供更多的鍛煉機會。同時培養他們自主學習、自我管理、自我服務的能力把教書育人提高到構建和諧社會的社會高度上來。在誠信教育過程中，教師要尊重、關心、理解學生，以大學生的全面發展為落腳點，激發他們的主觀能動性，引導他們去探索、去創造。誠信教育的內容不僅要立足于社會現實，還要符合大學生的思想實際與心理需求，能夠做到以理服人、以情感人，用名人偉人的誠實無私的品質感染學生，增強誠信教學的吸引力與趣味性。誠信教育的模式與方法靈活多樣，能激發他們的學習興趣，自覺的學習實踐。誠信教育的體系要科學、合理、規范、切實可行，能讓大學生自覺的接受。②構建誠信教育的多元化體系：一是，誠信評價標準體系的構建。誠信評價標準體系的構建包括：學習、經濟、生活、擇業、政治、人際誠信等若干方面。大學生政治誠信包括：政治認知、政治信仰、政治實踐等誠信規則與評價標準。學習誠信包括：課內學習與課外學習，考試與科學研究規則與評價標準。經濟誠信包括助學貸款、申請使用助學金、補助、繳納學費等規則與評價標準。求職誠信包括：榮譽證書的鑒定、證書真偽驗證、簽約履行狀況、創業活動的規則與評價標準，還包括：人際交往誠信規則、社團、網絡誠信交往規則等。對諸如：作弊、不按時還貸，不履行就業合同等具體的行為，可以有具體、明確的量化的指標，并且進行公開、公正、民主、監督、有序的測評。這些誠信規則是規范大學生誠信行為的重要舉措，有助于培養大學生的誠信觀念。二是，誠信教育管理體系的構建。學校要把誠信教育作為衡量大學生素質的一個重要標準，納入日常管理。如大學生入學進要簽訂誠信保證書，明確不誠信者要受處罰。美國大學生都必須在一個正式嚴肅的場合與學校簽訂“誠信準則”做出誠信宣誓，以表示接受“誠信制度”。未簽訂此承諾的不得入學。三是實施大學生誠信檔案制度。建立大學生誠信檔案制度，把個人誠信檔案作為衡量一個人誠信狀況的最基本依據。個人誠信檔案應包括個人承諾書、個人基本情況、個人品行、學習成績、獲獎狀況、健康狀況、家庭經濟狀況、社會實踐、誠信記錄、個人自評和學校評定等。圍繞誠信檔案的基本要求，建立統一的數據庫及管理監控查詢系統。把誠信檔案作為大學生個人的“名片”時刻提醒大學生要誠信，供所在院校及就業單位和各金融機構查閱，從制度上約束大學的信用風險。四是建立大學生誠信評估機制。根據大學生誠信檔案的記錄，對大學生的誠信狀況進行評定，將誠信記錄評定結果與綜合測評等記錄結合起來，與獎學金評定、優秀生的評比、就業推薦和入黨掛鉤，使誠信狀況好的大學生，得到充分肯定與鼓勵；而誠信狀況不佳的大學生也能通過評估制度和獎勵制度了解個人的誠信狀況，及時矯正自己的行為。五是誠信教育監督體系的構建。高校的紀檢部門要建立科學完備的監督制約機制，約束大學生的行為，且要定期檢查。建立建全失信懲罰機制，對誠信缺失的行為，學校要制定相關的管理條例和管理規定，加大執行力度，讓失信者品償失信的苦果，堅守誠信做人的道德底線，以免將來給國家、社會，他人和自己造成更大的損失。

2.構建“三位一體”的誠信教育模式。在目前的大學生誠信教育中還沒有形成家庭、學校、社會三者的合力。在家庭教育中，家長只關心孩子的學習成績與日常的生活起居，對孩子的品德教育引導不夠。而個別家長的誠信失范行為，在孩子心中造成負面影響，導致孩子的不誠信，這些都會對學生的誠信品質造成嚴重的影響。在學校的教育中，一些高校為了局部利益，名聲、名譽，弄虛造假、虛構材料、謊報數據、錢權交易。甚至參與幫助學生就業的造假行為，造假鑒定、假成績單、假數據、假證書……不僅違背了誠信道德，而且在師生中造成了嚴重影響，敗壞了社會風氣。在社會現實中，以追求社會利益最大化為終極目標的誠信缺失事件：毒奶粉事件、地溝油事件、吹黑哨事件、在招聘人才的過程中，重能輕德等，使誠信教育喪失了生存的土壤。為此，我們可以學習和借鑒一些國家的誠信教育成功經驗。在德國的家庭教育中，強調父母的以身作則；在學校，誠信教育滲透到各個學科，從政府到學校都制定了嚴格的考試章程，不僅有助于培養學生良好的學風，還有助于培養學生良好的品質。英國將“德行、智慧、禮儀和學問”作為教育的出發點。在美國，不誠信記錄將跟你一輩子。哈佛大學注重教師的品格素質。英美等國家通過嚴格大學生日常行為的管理，借助網絡傳媒、等強化誠信教育，這為我國大學生誠信教育提供了有益的啟示。學校應該制定一套完備的誠信規范制度來約束人的行為，充分調動一切積極因素，發揮師生的正能量，利用各方面的資源，運用各種手段與方法，營造誠信文化環境。其次是家庭教育要與學校進行有效的溝通，家長必須率先垂范，以身作則，以高尚的誠信人格感染子女，發揮楷模作用。其三，學校的誠信教育離不開社會大環境的支持，各級政府部門要加強誠信的宣傳與導向，弘揚良好的誠信風尚，構建社會誠信體系，通過建立規范、有序、完善的信用體系，健全市場經濟法規，提高整個社會的誠信度，為大學生的健康成長提供良好的社會環境。總之，誠信教育是一項長期、艱苦、緊迫的系統工程，要充分發揮社會、家庭、學校三者的合力作用，要營造一個政府講誠信，公眾講誠信，各行各業講誠信，人人講誠信的社會大環境。大力宣傳誠信這一中華民族的傳統美德，形成一種誠信光榮，失信可恥的輿論氛圍。只有抓好誠信教育，才能實現校園和諧，促進社會的和諧。

3.構建誠信教育的校園文化環境。①發揮教師在誠信教育中的作用。大學生誠信教育是黨和國家工作全局的重要組成部分，是建設中國特色的社會主義的戰略任務。大學生是高層次人才和黨政干部隊伍的重要來源，他們的道德素質如何，涉及到提升與鞏固黨的執政地位與能力，是一個根本性的問題，關系到黨和人民事業的興旺發達。要全面建設小康社會，要確保黨的事業后繼有人，實現中華民族的偉大復興的目標，教師隊伍的素質是關鍵。高素質的教師隊伍，是保證社會主義辦學方向，貫徹黨的教育方針的保證，提高誠信教學實效性的有效途徑。高校是對大學生進行誠信教育的主陣地、主課堂，教師是黨的路線方針政策的宣講者，是大學生健康成長的指導者與引路人.教師的言行直接影響著學生的言行。所以，要全面提升教師隊伍的素質，構建一支馬列主義修養水平高，政治堅定、業務精湛、紀律嚴明、結構合理、專兼結合、吃苦耐勞、開拓創新、理念先進、善協調、理論聯系實際，堅持原則、群眾基礎好、讓黨放心、大學生滿意的高素質的師資隊伍是誠信教育的關鍵。在誠信教育過程中以加強職業道德為重點，強調“學為人師，行為示范”。以教師的選聘為基礎，學科建設為支撐，以長效政策制度為保證，探索、創新誠信師資隊伍建設的有效途徑，造就高素質的師資隊伍。樹立誠信教育終身化的教育理念，充分發揮教師在誠信教育中的作用，自覺地把誠信教育滲透到教學與管理中去，為人師表，以人格的力量感染學生。泰戈爾說；“愛是理解的別名”，作為人類靈魂的工程師，教師的價值取向為“一切為了學生，一切服務于學生”，把握學生的身心特點，重視學生的個體差異，建立平等、民主、和諧的新的師生關系，才能使兩者在情感上產生共鳴，進入教育教學的最佳境界。教師要努力做到“誠信為人，誠信施教”、“言必行，行必果”，自覺接受學生的監督，以身作則，用良好的道德形象和淵博的知識取信于學生，真正做到學高為師，德高為范，以高尚的人格魅力感染學生，把誠信的優秀品德、誠信知識和能力傳授給大學生，把真善美傳授給大學生。真誠的對待不同的學生層次，根據時代的特點，圍繞誠信的目標，重點進行教學和教材的改革，增進誠信教育的實效性，提高授課的效果。②把誠信教育融入校園文化建設中。加強大學生誠信價值觀與校園誠信道德氛圍的建設，把誠信教育融入到校園文化建設的各個環節當中去，通過建設人文校園、綠色校園、科技校園，建設校史、黨史、陳列室等隱形教育，弘揚本校的優良傳統。用高尚的校園文化，引領熏陶感染學生。通過校園誠信實踐活動，如誠信文化節活動，誠信漫畫活動，辯論賽活動，在考試誠信教育活動中，開展“考的是成績，試的是誠信”主題活動，倡導誠信風氣，塑造信用形象。給予大學生思考、反思、實踐、澄清的時間，培養大學生誠信的認知水平和誠信的實踐能力。拓寬誠信教育的主渠道，培養大學生誠信心理、誠信行為、誠信習慣，使誠信品質蔚然成風。充分利用學校的庭、臺、樓、閣、陸、湖等實現教育功能，通過美化校園設計布局，如利用校園的橫幅、展板、櫥窗、教室、公共場所等適當位置設置誠信格言和警句牌。通過文化景觀，滲透校園誠信精神與氛圍，使校園的物質空間環境起了一種無聲語言的隱蔽性教育作用。還可以把誠信教育的主課堂、主陣地轉移到電視專欄、教科節目、紅色網站及社會實踐中，通過大眾傳媒的快捷性、交互性和開放性，使之成為隱性教育的有效載體，在潛移默化中，對大學生進行誠信教育，達到教育目的。強化大學生的誠信法律意識，把守法、講法與誠信教育相結合。③建立校園誠信網絡互動平臺。高校誠信教學要充分發揮校園網絡的作用，重點推出誠信教育欄目，設立誠信討論專欄，定期請政治學家、心理學家、社會學家向大學生深入剖析重大的社會、政治、經濟問題的根源及誠信缺失的后果，發表引導性的意見，利用這些大眾傳媒，向大學生進行誠信道德教育，開拓大學生的視野。網絡教育強調的是“雙主體”能充分發揮學生的主動性，達到良好的教育效果。使誠信教育由簡單灌輸向多方位、平等、互動方向發展。

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