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電腦美術教學設計范文第1篇

關鍵詞：創新;高中美術;電腦繪畫;電腦設計

美術新課程標準要求教師在教學過程中注重培養學生的獨立精神，倡導自主學習、研究性學習和合作學習，引導學生主動探究藝術的本質、特性和文化內涵。如今，隨著新課改的深入發展，我國教育由過去的應試教育向素質教育過渡，新背景下的教育是面向全體學生的，注重的是學生的全面、健康發展。創造性思維能力的培養是素質教育提出的主要要求之一。高中美術電腦繪畫•電腦設計學科本身是豐富多樣且靈活的，形式和內容更不是唯一的，這就給學生的思維、想象帶來了很大的發展空間。教師可以運用學科的優勢，啟發和引導學生開展創造性思維的培養。在此，筆者結合自己多年的教學經驗，粗略地談談創新視野下的高中美術電腦繪畫•電腦設計教學。

一、以問題來啟發學生的創新思維

高中美術電腦繪畫•電腦設計教學的首要任務是培養學生的創新思維。設計不同于其他藝術形式，它注重的是創新與受眾對設計的需求。沒有創新的設計就失去了其本身存在的意義。高中美術電腦繪畫•電腦設計的教學目的不在于培養學生成為設計師，而在于讓學生掌握學科的基礎性內容，具有一定的創新思維，活化自己的思維范疇和模式。在以往的課堂教學中，教師往往采取固定的教學模式：教師邊講邊操作，學生被動地聽，接受知識；師生互動也只是簡單的教師提問、學生回答，課堂形式較為呆板。創新視野下的課堂教學是靈活的、動態的，學生有足夠的主動權。鑒于此，筆者認為，教師應首先轉變自身的教學觀念，以學生的創新思維培養為基準構建教學活動。“學源于思，思源于疑。”疑問是啟發學生思維的最佳途徑之一。在教學中，筆者嘗試通過問題啟發學生的創新思維，發掘學生的創新潛能，有意識地設置問題，引發學生產生不同的觀點，進而開啟學生的創新思維。如，在學習書籍封面設計的教學內容時，筆者首先讓學生分析、總結書籍的結構是什么，進而提出一系列問題：書籍的封面都有哪些內容？你喜歡什么樣的書籍封面？什么樣的封面設計能夠給人視覺上的沖擊力，吸引大眾的眼球？這樣層層遞進，誘發學生自主地展開思維。在思考問題的時候，學生的創新思維就會得到啟發。這樣一來，整個課堂動態、有效，不僅學生的自主性能夠得以體現，而且其自身的技能和素養也會得到培養。

二、以興趣喚起學生的創新意識

“興趣是最好的老師。”心理學家研究表明：興趣是促使學生產生某種行為的最佳動力。一般來說，學生對于自己感興趣的事物就會主動探究，而在探究的過程中自然也就流露出個體的思維和意識，這些因素中就可能包括創新意識。高中生有著獨立思維的能力，其思想也漸趨成熟，對事物的選擇更是有著自我決定的意識。鑒于此，筆者嘗試以激發興趣的方式喚起學生的創新意識。在高中階段，學生面臨高考，需要思維上的放松、視覺上的沖擊等，電腦繪畫•電腦設計以其內容靈活、豐富多樣、沒有局限、信息具有前沿性等特點，無疑能夠很好地吸引學生的眼球。對此，筆者認為，教師在教學過程中可以運用該學科的優勢引導學生開展一些“小發明”“小創造”系列活動，促使學生產生創新意識。如，在書籍封面設計教學中，筆者在學生基本掌握一定的設計技能之后，開展開放性的“小創造”活動比拼，即讓學生自己設計海報，內容、版式不限。高中生對于海報、時尚等前沿信息是很感興趣的，紛紛通過報紙、雜志、網絡等渠道收集相關信息，之后發揮想象力，運用電腦技術設計多套不同內容組合、色彩搭配的版式，每位學生的思維都得到了活躍。筆者趁勢向學生滲透：這門課程的關鍵在于創新，有新的東西才能夠吸引大眾的眼球，也才能夠有所發展。同時，筆者讓學生回過頭看自己收集的素材，感受創新的重要性，讓其潛移默化地形成一定的創新意識。

三、開放教學，強化學生的創新精神

高中電腦繪畫•電腦設計教學在于讓學生了解設計的基礎性內容，培養學生的創新思維意識。創新視野下的教學更是將創新看得很重要。學生的創新需要一定的空間，如思維的想象空間、自我發揮的空間等。要想有創新就不能夠有限制，對此，筆者認為教師應開展開放的課堂教學，讓學生在無意識的情況下拓展創新思維、強化創新精神。電腦繪畫•電腦設計在實際的操作過程中會涉及多方面的內容，如繪畫的工具、內容等。在以往的教學中，教師一般對于教學采取統一標準，即統一安排繪畫工具和繪畫內容，過于注重對學生電腦繪畫技術的強化而抹殺了學生的個性，忽略了學生的創新思維培養。繪畫工具、材料本身是靈活多樣的，使用不同工具、材料其效果也會不同，具有一定的開放性。開放性的教學講究的是異曲同工，即鼓勵學生結合自己的想象選取繪畫工具、材料等，描繪自己心中的世界，表達自己的生活體驗、生活感悟等。學生作為個體本身是不同的，那么其創作出來的作品也會不同。這樣一方面讓學生感受到了電腦繪畫•電腦設計教學的樂趣，另一方面也給予了學生發展自我的空間，實現了創新。學生是課堂的主體，教師應尊重學生的個性化思維，鼓勵學生大膽想象，滲透創新精神，等等。如，在“小創造”設計活動中，有位學生用油畫棒和布、線、羽毛、塑料、樹枝、玻璃、木片相結合創作了一幅動畫版的校園。筆者對這位學生進行了一定的獎勵，并鼓勵其他學生在學習過程中敢于自由創造，強化學生的創新精神。新世紀是知識經濟發展迅猛的時代，更新換代很快，而支持事物可持續發展的動力和關鍵因素在于創新。教育作為特殊的領域應隨著時代的變化而不斷改革。高中美術電腦繪畫•電腦設計學科是豐富多樣、靈活的，其形式和內容更不是唯一的。在這樣的背景下，筆者認為很有必要探究創新視野下的高中美術電腦繪畫•電腦設計教學，即倡導教師采取多元化的手段和方式啟發學生的創新思維，給予學生足夠的想象空間，不限制學生，為學生插上想象的翅膀，促使學生形成一定的創造能力，最大限度地推動學生全面、健康地發展。

參考文獻：

[1]李穎，朱雪，嚴舒旻.計算機繪畫.清華大學出版社，2010.

[2]徐琨.電腦美術設計教學與實訓.北京聯合出版公司，2013.

[3]丁兆海，丁翠紅，杜軍.電腦美術設計.電子工業出版社，2008.

電腦美術教學設計范文第2篇

關鍵詞：電腦美術設計專業；中職學校；教學改革

電腦美術設計專業是順應市場需求而產生的一個新興專業，是藝術設計理論、技藝與電腦操作技術有機結合的綜合性學科。中職學校電腦美術設計應根據教學要求及市場需求，對專業建設和教學不斷進行調整、完善、充實、改革、提高。針對中等職業學校人才培養的要求及市場對人才的要求，通過五年來一線教育的實踐，結合本校電腦美術設計專業多年的教學改革和專業建設經驗，本文對電腦美術設計專業教學改革和專業建設的要求及方法、內容作一些探討。中等職業學校電腦美術設計課程應根據市場需求，對專業建設和教學內容及方法不斷進行調整與提高。

一、根據市場需求確定人才培養目標

電腦美術設計專業是藝術與技術結合緊密的專業，以從事藝術設計的實用型人才為培養目標，可廣泛應用于建筑室內外裝飾、廣告業、平面設計、多媒體技術應用、印刷業、藝術攝影及各種商業宣傳、社會宣傳以及部分互聯網與影視行業的專業需要。針對崗位能力的要求和學生今后從事職業活動的需要，把“寬基礎、重實踐、強能力”作為教育改革的重要目標，瞄準市場導向，立足專業發展，及時地調整課程，對專業教學計劃和大綱進行改革、創新。

二、制定科學合理的教學計劃和教學內容

電腦美術設計專業是一個緊跟時代變化的專業，在教學上，無現成的程式可依。因此，專業教師首先要熟悉本專業的相關行業形勢，進行廣泛調查研究，及時把握行業發展的動向。還要有一定的審美能力，更要有一定的技術水平。有一定實踐工作經驗、學術研究水平和設計、動手能力，在教學上要不斷推行新方法，進一步促進教學質量的提高。

三、根據專業需求完善教學設施，創造良好的實訓環境

課堂教學與實踐相結合，加強實訓基地建設，理論與實踐緊密結合。形成產、學、研有機結合的模式，培養社會需要的應用型人才。

1.學校可以和當地一些信譽較好、設備先進、管理經營好、員工素質高的一些企業達成協議，建立實訓基地。然后選取專業水平較高的學生分層次、分階段實習。這樣就建立起校內與校外，相互銜接、相互幫助、相互補充的狀況。學校可以為企業源源不斷地提供專業素質高的員工，企業為學校學生提供實習的機會。學生經過實地的訓練，會對在學校內學到的知識更加了解，并且對于以后的工作環境與市場更加的熟悉。例如，將一些學習室內裝修或者設計專業的課堂直接由教室轉移到工地去，將學習平面廣告的學生拉到廣告制作現場，并安排學生對建筑裝修及廣告公司進行市場調研等，所有這些，為實現應用型人才培養目標，提供了堅實保障。

2．在教學的過程中，除了向學生傳授相關的知識信息外，還要使學生了解相關專業的市場前景，對于行業的技能標準等有所認識，從而讓他們有目標地加強訓練。教師可以配合國家相關部門的職業鑒定，為學生考取相關職業等級證書創造條件。并通過組織學生參加行業協會活動和邀請行業協會專家、企業家講課，拓寬了學生的視野。

電腦美術教學設計范文第3篇

【關鍵詞】淺談 信息技術 教育

教育應面向未來，面向社會實際需求，培養真正有用，有實用技能的人才，這也是素質教育的宗旨，有基于此，我們應該在信息技術教育的啟蒙、基礎階段讓學生了解信息信息技術的社會性應用，認識到其與其它學科交融一體，讓學生形成這種意識，培養其適應未來需要，社會就業需求的整合式信息技術技能，有基于此，筆者力圖改觀過去單一的，單純化的信息技術教學方式和內容，根據初中課程學習和社會應用實際，探討信息技術與藝術整合的方式和內容。

1 整合的科目類別和初步設想

信息技術與美術的整合。二者整合主要基于現今電腦美術的廣泛應用和盛行，及由此產生的對電腦美術人才的需求，包括電子美工，動漫設計，游戲場景制作和影視視覺電腦加工等。由此整合的內容體現于四個方面，電腦美術背景知識和應用領域介紹，電腦美術作品頎賞，信息技術與美術的嫁接和常用電腦美術工具軟件的學習使用。其中，前三者為基礎內容部分，重在將學生帶入電腦美術的世界，讓學生形成對電腦美術的基本認識，引發其興趣，最后者為基本技術也為整合學習的重點，將培養學生電腦美術制作的基本技能、技術，為以后的專業電腦美術學習打下良好基礎，其作為一種啟蒙，就如畫畫對畫筆的使用一樣，主要包括電腦平面美工、三維制作基本工具軟件的認識，主要包括Photoshops、3DMax等主要電子美工工具軟件的認識和使用。

信息技術與音樂藝術的整合。初中信息技術與音樂藝術的教育整合，主要體現在四個方面，即電腦音樂背景知識傳授、音樂頎賞、音樂信息傳播工具和音樂信息制作工具認識與感受。其中，音樂頎賞包括傳統音樂能過信息技術的演繹表達和信息手段制作的音樂的頎賞；音樂信息傳播工具主要介紹一些常用的代表性音視頻播放工具，介紹其使用背景和效果，同時介紹音頻文件的格式構成知識等，對于音樂信息制作工具的認識與感受，可通過對制作歌曲的軟件認識和操作予以實現，如國產軟件作曲大師V6.0將中國人常用的簡譜、五線譜進行同時處理，實現音樂電腦化。可實例介紹作曲大師V6.0歌譜制作過程和效果。

2 初中信息技術教育與藝術教育整合的必要性和可行性

2.1 必要性

我國初中信息技術教育陷入了“教者無心，聽者無奈”的困境之中。部分教師對信息技術教學積極性不高，學生的學習積極性缺乏。在這種情形下，將初中信息技術教育與藝術教育進行整合，既能增強初中信息技術教育的豐富性和吸引力，又能使學生的綜合素質得到提升，造就適應社會發展的復合型人才。因此，將初中信息技術教育與藝術教育進行整合是十分必要的。

2.2 可能性

隨著基礎教育改革的不斷深入，中小學素質教育進一步發展。在初中教育的低年級（包括初中一年級和初中二年級上半學年），學生們的學習負擔和壓力并不算很大，可以在素質教育的大背景下，充分利用這段時間開展信息技術教育。因而說信息技術教育與藝術教育進行整合在教學時間安排上是可行的。同時，將信息技術教育與藝術教育進行整合，可以為部分學生初中畢業后進入中專、職高進行相關專業的學習打下一定的基礎。

3 初中信息技術教育與藝術教育整合的途徑

3.1 學習新的教學理念，提高教學水平

現在的信息技術課不同于以往的計算機課，不單講計算機知識，練習計算機相關操作，現在的信息技術課比以往的計算機課更正規化了。信息技術在中學階段要以計算機技術為主，但絕不是以計算機科學知識為主，而是以應用計算機為核心的信息技術收集信息、處理信息為主。所以，要實現信息技術教育與藝術教育的整合，信息技術教師除了要掌握滿足教學所需的信息技術技能和知識，還要提升自己的藝術修養和文化底蘊，學習新的教學理念，掌握現代教學思想和模式，結合學科特點，具備教學組織、教學設計能力以及靈活的教學策略。

信息技術教師自身能將兩者整合好，具備新的素質教育理念和較高的教學水平，才能在教學中自覺將信息技術教育與藝術教育進行有機整合，達到預期的教學目標，培養出高素質的人才。

3.2 精心設計，拓展思維

信息技術課更主要的是培養學生利用微機解決實際問題的能力。因此，為了實現信息技術教育與藝術教育整合，我們應當在原有課程基礎上，充分利用學校現有的資源，進行拓寬知識面的教學。例如，將網絡曲庫應用于音樂課中，達到音樂鑒賞的目的，將美術教學的相關內容融匯與信息技術課程之中，使學生在電腦上完成繪畫要求，教師將一些常用的繪圖軟件的使用方法傳授給學生，這樣既能兼顧美術教學的要求，又能增強吸學生們信息技術的應用能力，從而實現了信息技術教育與藝術教育的完美整合。

將信息技術教育與藝術教育進行整合，不僅能鞏固學生們所學知識，還能促進學生們各種基本操作及適應能力的發展，將所學的知識與生活和社會更加緊密聯系起來，提高了學習的積極性，增強了動手操作能力，為學生以后進入社會，從事相關的職業打下了堅實的技能基礎。

電腦美術教學設計范文第4篇

論文關鍵詞: 信息技術教育 藝術教育 整合

一、引言

信息時代的到來,使信息技術成為一個現代人必須具備的生存技能之一。如今,信息技術已滲透到了各個行業和領域,對我們的學習、生話、工作、思維等方式都產生了深遠的影響。信息技術是一種工具式的可在其它學科得以充分應用,與其它學科完全結合的一門跨學科的課程科目,這種結合衍生出了許多新興的技術和職業。如電子美工、動漫設計,電腦譜曲等。教育應面向未來,面向社會實際需求,培養真正有用,有實用技能的人才,這也是素質教育的宗旨,有基于此,我們應該在信息技術教育的啟蒙、基礎階段讓學生了解信息信息技術的社會性應用,認識到其與其它學科交融一體,讓學生形成這種意識,培養其適應未來需要,社會就業需求的整合式信息技術技能,有基于此,筆者力圖改觀過去單一的,單純化的信息技術教學方式和內容,根據初中課程學習和社會應用實際,探討信息技術與藝術整合的方式和內容。

二、整合的科目類別和初步設想

信息技術與美術的整合。二者整合主要基于現今電腦美術的廣泛應用和盛行,及由此產生的對電腦美術人才的需求,包括電子美工,動漫設計,游戲場景制作和影視視覺電腦加工等。由此整合的內容體現于四個方面,電腦美術背景知識和應用領域介紹,電腦美術作品頎賞,信息技術與美術的嫁接和常用電腦美術工具軟件的學習使用。其中,前三者為基礎內容部分,重在將學生帶入電腦美術的世界,讓學生形成對電腦美術的基本認識,引發其興趣,最后者為基本技術也為整合學習的重點,將培養學生電腦美術制作的基本技能、技術,為以后的專業電腦美術學習打下良好基礎,其作為一種啟蒙,就如畫畫對畫筆的使用一樣,主要包括電腦平面美工、三維制作基本工具軟件的認識,主要包括Photoshops、3DMax等主要電子美工工具軟件的認識和使用。

信息技術與音樂藝術的整合。初中信息技術與音樂藝術的教育整合,主要體現在四個方面,即電腦音樂背景知識傳授、音樂頎賞、音樂信息傳播工具和音樂信息制作工具認識與感受。其中,音樂頎賞包括傳統音樂能過信息技術的演繹表達和信息手段制作的音樂的頎賞;音樂信息傳播工具主要介紹一些常用的代表性音視頻播放工具,介紹其使用背景和效果,同時介紹音頻文件的格式構成知識等,對于音樂信息制作工具的認識與感受,可通過對制作歌曲的軟件認識和操作予以實現,如國產軟件作曲大師V6.0將中國人常用的簡譜、五線譜進行同時處理,實現音樂電腦化。可實例介紹作曲大師V6.0歌譜制作過程和效果。

三、初中信息技術教育與藝術教育整合的必要性和可行性

1.必要性

我國初中信息技術教育陷入了“教者無心,聽者無奈”的困境之中。部分教師對信息技術教學積極性不高,學生的學習積極性缺乏。在這種情形下,將初中信息技術教育與藝術教育進行整合,既能增強初中信息技術教育的豐富性和吸引力,又能使學生的綜合素質得到提升,造就適應社會發展的復合型人才。因此,將初中信息技術教育與藝術教育進行整合是十分必要的。

2.可能性

隨著基礎教育改革的不斷深入,中小學素質教育進一步發展。在初中教育的低年級(包括初中一年級和初中二年級上半學年),學生們的學習負擔和壓力并不算很大,可以在素質教育的大背景下,充分利用這段時間開展信息技術教育。因而說信息技術教育與藝術教育進行整合在教學時間安排上是可行的。 同時,將信息技術教育與藝術教育進行整合,可以為部分學生初中畢業后進入中專、職高進行相關專業的學習打下一定的基礎。例如,近年來,大學生就業率不是十分理想。另一方面,社會對從事電子美工的專業人員的需求大增,導致了電子美工的人員異常缺乏(齊魯晚報等諸多報刊雜志都曾大篇幅報道),不少企業雖高薪求才,卻無才可用的。在我國,電子美工人員的培養數量有限,國內從業人員的業務素質水平也大幅低于國外,癥結在于電子美工需要雙向復合型技術(美術和計算機作圖相關知識),而我國在雙向復合型技術人才的培養上存在諸多問題。為了使進入大中專院校的學生能更快更好地掌握電子美工的知識,可以在初中階段的信息技術的課程里面加入相關的美術知識,提升日后學習電子美工專業的效率。由此可見,將信息技術教育與藝術教育進行整合,在促進初中生今后的發展方面是可行的。

四、初中信息技術教育與藝術教育整合的途徑

1.學習新的教學理念,提高教學水平

現在的信息技術課不同于以往的計算機課,不單講計算機知識,練習計算機相關操作,現在的信息技術課比以往的計算機課更正規化了。信息技術在中學階段要以計算機技術為主,但絕不是以計算機科學知識為主,而是以應用計算機為核心的信息技術收集信息、處理信息為主。所以,要實現信息技術教育與藝術教育的整合,信息技術教師除了要掌握滿足教學所需的信息技術技能和知識,還要提

升自己的藝術修養和文化底蘊,學習新的教學理念,掌握現代教學思想和模式,結合學科特點,具備教學組織、教學設計能力以及靈活的教學策略。 信息技術教師自身能將兩者整合好,具備新的素質教育理念和較高的教學水平,才能在教學中自覺將信息技術教育與藝術教育進行有機整合,達到預期的教學目標,培養出高素質的人才。

2.精心設計,拓展思維

信息技術課更主要的是培養學生利用微機解決實際問題的能力。因此,為了實現信息技術教育與藝術教育整合,我們應當在原有課程基礎上,充分利用學校現有的資源,進行拓寬知識面的教學。例如,將網絡曲庫應用于音樂課中,達到音樂鑒賞的目的;將美術教學的相關內容融匯與信息技術課程之中,使學生在電腦上完成繪畫要求,教師將一些常用的繪圖軟件的使用方法傳授給學生,這樣既能兼顧美術教學的要求,又能增強吸學生們信息技術的應用能力,從而實現了信息技術教育與藝術教育的完美整合。

將信息技術教育與藝術教育進行整合,不僅能鞏固學生們所學知識,還能促進學生們各種基本操作及適應能力的發展,將所學的知識與生話和社會更加緊密聯系起來,提高了學習的積極性,增強了動手操作能力,為學生以后進入社會,從事相關的職業打下了堅實的技能基礎。

電腦美術教學設計范文第5篇

【關鍵詞】 電腦圖形圖像設計;教學改革;就業導向

在網絡技術迅速發展的今天，網絡的信息都以多媒體的形式呈現給用戶。因此，如何制作高質、美觀的多媒體信息也成為網絡應用系統必不可少的重要組成部分。計算機多媒體技術專業重點培養對多媒體的認識和多媒體在各個領域中的制作和應用的知識及技能。電腦圖形圖像設計課程是多媒體技術專業的一門專業基礎課程，它既是基礎又具有較強的綜合性和實踐性。學完本門課程之后，學生將能夠獨立完成平面產品的設計和制作，所以這門課程的改革尤顯重要。

一、課程性質

本課程任務是以圖象處理軟件為基本工具，不僅讓學生掌握軟件操作技法的基礎，還要讓學生掌握電腦美術設計的基本技法，理解圖象調整設計的基本思路，掌握相應工作崗位的基本流程，掌握輸入、設計、制作、輸出等各過程的相關技術。培養學生具備基本的自學軟件的能力，獨立分析問題的能力，并培養學生的溝通能力。本課程是平面設計師、影視后期制作人員、原畫師、游戲設計師等職業工種必修的專業素質課程。學習本課程應具有基本的審美能力，具有平面構成、色彩構成等基本設計類知識，具有計算機的基本應用能力。

二、課程定位

對于軟件的使用，多采用啟發式教學，以點帶面進行引導;對于相應的設計理論，多用案例分析，讓學生在愉快的欣賞中獲得設計感覺;為加強學生實踐動手能力，注重美感與設計素養，在教學中多采用案例教學。《電腦圖形圖像設計》是計算機多媒體專業的核心課程，在人才培養方案中起到承上啟下的作用，具有十分重要的地位。為后續的專業課程的學習及第三年的實習打下良好的和專業基礎。學習本課程應具有基本的審美能力，具有平面構成、色彩構成等基本設計類知識，具有計算機的基本應用能力。

三、課程目標

通過本課程的學習，通過本課程的學習，使學生逐步建立和掌握Web前端開發及設計的思想方法，具有分析問題和解決問題的能力，能夠使用HTML標簽、CSS樣式編寫Web客戶端靜態頁面解決實際問題，培養學生細致縝密的工作態度、吃苦耐勞、團結協作的良好品質。

知識目標為：掌握圖形處理軟件的操作方法，能夠使用圖形處理軟件進行圖形的模擬繪制及制作，讓學生掌握電腦美術設計的基本技法，理解圖象調整設計的基本思路，掌握相應工作崗位的基本流程，掌握輸入、設計、制作、輸出等各過程的相關技術。提高學生的自主分析能力，養成觀察及獨立思考的習慣，具有解決問題分析問題的能力;養成學生按時完成工作任務的習慣;養成學生敬業、誠信、嚴謹的工作作風和良好的電視人職業道德素養，具備自學能力、良好的語言表達能力、團隊溝通能力。

能力目標為：對圖形處理軟件設計軟件能靈活熟悉應用。提高學生在平面設計、廣告設計、網頁美工等多方面的設計能力。會利用軟件對照片按照客戶要求進行正確的處理。會利用軟件繪制形象插畫繪制。會利用軟件進行圖像創意合成。會觀察同類型圖像設計作品，將其融入到自己的圖形設計作品中。學會在學習、生活和工作過程中發現問題、提出問題、并具有初步解決問題的能力。

情感與態度目標為：通過學習小組探究學習培養良好的團隊合作精神，有交流合作的能力;能夠與他人分享成功與失敗。養成勇于克服困難的精神，在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，具有較強的忍耐力，戰勝困難。養成及時完成階段性工作任務的習慣，言必信，行必果，信用意識，敬業意識、效率意識。評估總結工作結果能力。有良好的職業道德素養和環境保護意識。能夠把握問題發生的關鍵，利用有效資源，提出解決問題的意見或方案，并付諸實施，使問題得到解決的能力。培養出良好的審美觀。

四、課程內容

1、照片處理

選區操作及選區編輯，色彩填充，圖像的編輯與修飾，數碼照片處理，照片目的分析，根據要求處理照片。

2、形象插畫繪制

圖像的色彩調整，顏色環境分析，色彩的調整，畫筆工具的動態屬性，插畫形象的繪制，軟件文字工具，文字的特效制作。

3、圖像創意合成

圖層，通道，蒙版，圖片故事性及創意思維引導，圖像創意合成制作，主題確定及素材收集，使用軟件合成符合主題的圖像。

五、課程評價要求

電腦圖像設計課程按每教學輪次分專業進行綜合評價，由教研室主任主持，任課教師（含兼職教師）參與，全方位總結教學的相關內容，并形成文字報告。評價結果作為課程評審的依據。課程評價包括對學生學習效果的評價、對教師課程教學能力的評價和對課程評價三部分組成。

1、課程評價的主要依據

后續課程任課教師對課程的建議和評價;學生提出的建議和要求;社會調研結果和要求;與相關院校同類課程的比較和學習結果;其它資料和信息。

2、課程督導

院系職能部門、學院督導室對課程、學生、教師進行督導和評價，重點評價教學質量、教學過程、學生的參與度等內容。督導應有記錄。

3、考核內容

學習態度、知識與技能、綜合素質表現（社會能力、方法能力、情感與價值觀、職業素養）等。

4、課程教學設計原則要求

學生主體性原則，能力本位原則，工學結合，職業活動導向原則，理論實踐相結合原則，創新思維與創新能力培養原則。

5、課程改進

教研室主任應確保對不合理課程文件資料的檢查與監控，通過學院職能部門的檢查、教學督導、學生反饋等渠道得到的不合理信息，應采取相應的控制措施，以防止非預期結果的發生。院系負責人、教研室主任和課程負責人，應根據各自的職責和權利，對課程目標、課程實施、課程評價進行管理和控制，持續改進課程質量和課程實施的有效性。

六、結束語

電腦圖形圖像設計，在計算機多媒體專業中是一門非常重要的基礎課程。我們應該重視教學改革的方法，特別是對學生學完本門課程后就業的方向，要進行合理的規劃，使學生能夠學以致用加強學生動手能力，以及思維拓新的能力。

【參考文獻】

[1] 吳笑眉.任務驅動法在圖形圖像設計教學中的應用.科技創新導報，2010.5.