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運用經(jīng)濟和社會的知識范文第1篇

在當(dāng)今的社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展的過程中，高等院校可以向他們提供人才上得支持，也可以向他們提供智力上的培養(yǎng)。而對于當(dāng)今社會的發(fā)展和經(jīng)濟的發(fā)展來說，那些能夠讓他們源源不斷的進行發(fā)展的動力就是由高等院校來提供的。高等院校還向社會提供一些有才能的建設(shè)者和能夠成為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人。

1.高等院校推動地方社會經(jīng)濟發(fā)展作用

高等院校的教育是直接與地方經(jīng)濟社會的發(fā)展掛鉤的。而高等院校與地方經(jīng)濟社會發(fā)展的相互聯(lián)系是主要通過高等院校教育的各項功能來體現(xiàn)的。高等院校的教育是人們在社會中的一項基本的活動，高等院校的教育能夠促進經(jīng)濟社會的發(fā)展，能夠促進人們提高自身的修養(yǎng)促進自身的發(fā)展，而這些作用主要是通過高等院校教育的主體功能和社會功能這兩個基本功能來實現(xiàn)的。高等院校的教育活動能夠?qū)ι鐣陌l(fā)展的各個環(huán)節(jié)都發(fā)揮作用。進而實現(xiàn)了高等院校教育的社會功能。高等院校教育的社會功能主要體現(xiàn)在它的經(jīng)濟功能、政治功能、文化功能上。

在經(jīng)濟功能上，現(xiàn)在是一個科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時代，科學(xué)技術(shù)的革命在不斷的進行著。高等院校的教育在我國經(jīng)濟快速發(fā)展的過程中促進科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要作用。生產(chǎn)力的發(fā)展與教育的發(fā)展是相輔相成相互制約的。生產(chǎn)力的快速發(fā)展能夠?qū)逃陌l(fā)展起到推動和制約的作用，與此同時，教育也能夠?qū)ιa(chǎn)力的快速發(fā)展起到推動和制約的作用。高等院校教育在勞動再生產(chǎn)的過程中擔(dān)負重要作用，它能夠讓勞動實現(xiàn)從可能到現(xiàn)實的轉(zhuǎn)化。

對勞動者進行教育能夠提高他們的文化素質(zhì)從而能夠更有力的促進生產(chǎn)力的發(fā)展。在勞動力再生產(chǎn)的過程當(dāng)中，我們需要的人員是曾經(jīng)接受過初等教育和中等教育的人員。現(xiàn)在更加需要那些接受過高等教育的人員。科學(xué)技術(shù)革命需要高水平的科學(xué)技術(shù)人員，而科學(xué)技術(shù)人員的培養(yǎng)是來自于高等院校的教育的。高等院校的教育能夠促進社會生產(chǎn)力的發(fā)展，對社會財富也能夠起到重要的促進作用。

高等院校的教育能夠把科學(xué)知識向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。科學(xué)知識能夠得到大范圍的普及主要還是要借助于高等院校的教育才能夠?qū)崿F(xiàn)，不僅如此，高等院校的教育還能夠推廣那些先進的生產(chǎn)經(jīng)驗從而來促進社會生產(chǎn)力的發(fā)展，提高社會勞動生產(chǎn)的效率。高等院校在目前的形勢下在經(jīng)濟社會發(fā)展的進程中擔(dān)任著重要的角色，因為在高等院校教育的師資力量中，老師們能夠憑借著自身所特有的知識人才的優(yōu)勢從而能夠在進行的科學(xué)技術(shù)研究和科學(xué)技術(shù)的革命中擔(dān)任起重要的角色。

在科學(xué)技術(shù)進行技術(shù)革新并且發(fā)展科學(xué)的過程中，高等院校的教育具有重要的作用。高等院校重要的任務(wù)是向社會推廣科學(xué)知識技能并且培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才，同時進行科學(xué)技術(shù)進行創(chuàng)新和發(fā)展。因此很多國家大力的發(fā)展科學(xué)技術(shù)、促進生產(chǎn)力的發(fā)展。高等院校教育革新應(yīng)當(dāng)堅持與地方經(jīng)濟社會發(fā)展相結(jié)合的理念，把教育教學(xué)、科學(xué)研究、生產(chǎn)力的發(fā)展相結(jié)合來作為是未來的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展形勢。

2.高等院校創(chuàng)新能力推動地方社會經(jīng)濟發(fā)展

目前世界各國都已經(jīng)普遍的無比重視高等院校教育的創(chuàng)新發(fā)展以及高等院校教育與地方經(jīng)濟社會的關(guān)系，當(dāng)今時代是一個知識經(jīng)濟共同快速發(fā)展的時代，而在這樣的環(huán)境中，最重要的一個任務(wù)就是能夠把高等院校創(chuàng)新能力與地方經(jīng)濟社會發(fā)展更好的結(jié)合在一起，讓高等院校的教育能夠更好的推動地方經(jīng)濟社會的發(fā)展。

許多學(xué)者認為，高等院校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格認真的去遵守制定的規(guī)律，要選擇積極主動的去跟隨地方經(jīng)濟社會發(fā)展的步伐，對與地方經(jīng)濟社會的發(fā)展要選擇義不容辭的去配合去為它們服務(wù)。而另一部分的學(xué)者從高等院校教育的角度出發(fā)，認為要想用高等院校教育來推動地方經(jīng)濟社會的發(fā)展可以采取像把高等院校的規(guī)模進行擴大、建立大學(xué)城等等這一系列的措施來推動地方經(jīng)濟的發(fā)展。還有專家認為高等院校的創(chuàng)新能力能夠推動地方經(jīng)濟社會的發(fā)展。這也是高等院校教育的非常重要的使命。

高等院校教育是作為一種重要的社會交往活動而存在的，高等院校教育的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要的是把經(jīng)濟社會的發(fā)展作為是中心的發(fā)展，并且把能夠讓地方經(jīng)濟進行穩(wěn)定有序的可持續(xù)發(fā)展作為自己的基礎(chǔ)。在現(xiàn)在經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，地方高等院校在地方經(jīng)濟社會發(fā)展的過程中擔(dān)任著越來越重要的角色，并且對于地方經(jīng)濟社會的影響作用也越來越突出，毫不懷疑的我們可以說高等院校的創(chuàng)新能力能夠直接的對地方經(jīng)濟社會的發(fā)展有著直接的影響力。并且高等院校教育中的創(chuàng)新能力還能夠?qū)ι鐣l(fā)展中的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、生產(chǎn)力的發(fā)展等各個方面都起到重要的推動力的作用。所以說我們可以說地方高等院校的創(chuàng)新能力是增進國家的綜合國力必不可少的基礎(chǔ)力量。

地方高等院校的創(chuàng)新能力在地方的經(jīng)濟社會發(fā)展的過程中主要是起到了三個主要的作用，發(fā)揮了主要的三個功能分別是能夠培養(yǎng)所需要的人才、能夠?qū)茖W(xué)技術(shù)進行更深一步的發(fā)展、能夠?qū)ι鐣鞒鲋匾呢暙I。在這三項當(dāng)中，高等院校教育的根本任務(wù)就是能夠培養(yǎng)出社會所需要的人才，不管是哪一個地方的高等院校，都必須把培養(yǎng)社會所需要的人才作為自己的首要任務(wù)。

高等院校培育人才的職能不僅僅是能夠反應(yīng)出地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，也反映出了人們自身發(fā)展的需要。培育人才的功能是伴隨著高等教育的產(chǎn)生就已經(jīng)存在的，在目前經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，培育人才的途徑也越來越多樣化，但是在這些所有的途徑中，最基本最有效果的途徑還是要屬最原始的教學(xué)。雖然說現(xiàn)在進行課程改革對教學(xué)的形式、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方法進行了一定的改變，但是在這個過程當(dāng)中，人們也更加深刻的認識到了教學(xué)在人才的培育的過程中的重要性。而地方高等院校進行著持續(xù)不斷的教學(xué)改革就是想要更好的推動地方經(jīng)濟社會發(fā)展。

從地方高等院校的三項主要職能來分析，這三項職能所共同具有的一個特點就是能夠把高等院校的教育更加的推向了地方經(jīng)濟社會發(fā)展的過程中，讓地方高等院校的創(chuàng)新能力能夠更好的推動著地方經(jīng)濟社會的發(fā)展。伴隨著知識經(jīng)濟社會的來臨，在未來的時候社會在發(fā)展方面會更加的依賴于科學(xué)知識，而科學(xué)知識的主要聚集地就是高等院校，社會在發(fā)展的過程當(dāng)中希望能夠得到高等院校更多的服務(wù)。

3.高等院校創(chuàng)新推動社會經(jīng)濟發(fā)展途徑

從地方高等院校自身的發(fā)展的狀況用創(chuàng)新的原則來進行分析，要想讓科學(xué)技術(shù)更快速的進行發(fā)展從而促進地方經(jīng)濟社會的發(fā)展可以通過以下主要途徑來實現(xiàn)。

3.1 從根本上來說，要想發(fā)展科學(xué)技術(shù)，就需要高等院校徹底的轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，要把服務(wù)經(jīng)濟社會的思想牢牢地豎立起來，為推動地方經(jīng)濟社會發(fā)展要從多方位、多形式、多層次的對地方經(jīng)濟社會進行服務(wù)。眾所周知的，高等院校教育的發(fā)展目標(biāo)與中國現(xiàn)代化建設(shè)的偉大目標(biāo)是相互聯(lián)系的，我們國家所有工作的中心就是進行經(jīng)濟建設(shè)，所以說高等院校的教育也要把這個作為自己的工作重心。高等院校能夠成功的運行適合經(jīng)濟社會發(fā)展的運作機制和管理體制，是高等院校培養(yǎng)出推動地方經(jīng)濟社會發(fā)展的高科技人才和能夠促進地方經(jīng)濟社會快速發(fā)展的關(guān)鍵所在。高等院校進行體制改革，不單單是要考慮到學(xué)校自己內(nèi)部的需要，更是要考慮到學(xué)校的外部發(fā)展的需要。

3.2 高等院校需要把科學(xué)研究的開發(fā)力度加強，要積極的轉(zhuǎn)化研究出來的成果，從而給地方經(jīng)濟社會的發(fā)展帶來更多的服務(wù)。在這樣一個經(jīng)濟快速發(fā)展的知識時代，科學(xué)技術(shù)能夠把產(chǎn)品的周期縮小的越來越短暫，尤其是在高新技術(shù)不斷發(fā)展以至于將要成為支柱產(chǎn)業(yè)的今天。所以說地方高等院校需要不斷的強化高新技術(shù)的普及以及創(chuàng)新，從而通過高科技技術(shù)來推動科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，從而能夠為地方經(jīng)濟社會的發(fā)展提供出技術(shù)上面的支撐。

3.3 地方高等院校應(yīng)當(dāng)在校園里建設(shè)高科技園區(qū)，從而能夠促進高新技術(shù)的開發(fā)和發(fā)展，并能產(chǎn)業(yè)化的管理。在大學(xué)中建立起高科技園區(qū)能夠招攬培養(yǎng)出更多的高科技創(chuàng)新型人才，能夠出現(xiàn)更多的高科技的發(fā)明，能夠更快更好的實現(xiàn)高新技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化，能夠更快更好的推動地方經(jīng)濟的發(fā)展。高等院校的高科技園區(qū)能夠推動地方企業(yè)的技術(shù)的提高經(jīng)濟上的盈利，從而能夠更快更好的推動了地方經(jīng)濟社會的發(fā)展。

運用經(jīng)濟和社會的知識范文第2篇

“必須尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造，這要作為黨和國家的一項重大方針在全社會認真貫徹。”貫徹“四個尊重”的重大方針，除了建立和完善相關(guān)的制度，還應(yīng)積極營造與其相適應(yīng)的社會氛圍。

營造勞動致富光榮的社會氛圍。把勞動視為人的本質(zhì)屬性，認為勞動是創(chuàng)造社會財富的重要源泉和推動歷史前進的根本動力。因此，尊重勞動，是政黨階級屬性的鮮明體現(xiàn)，是社會主義國家必須長期堅持的基本方針，也是“四個尊重”的基礎(chǔ)。在革命、建設(shè)和改革的實踐中，我們黨充分尊重人民群眾的勞動，肯定勞動在社會財富創(chuàng)造中的重要地位，自覺為廣大人民群眾謀利益，推動了社會的發(fā)展與進步。隨著社會的進一步發(fā)展，勞動的方式越來越多樣化，科學(xué)技術(shù)勞動、經(jīng)營管理勞動、知識產(chǎn)品的生產(chǎn)勞動和服務(wù)業(yè)勞動所起的作用與日俱增。在全面建設(shè)小康社會的過程中，我們必須既堅持的勞動和勞動價值理論，又科學(xué)把握在新的歷史條件下勞動形態(tài)所發(fā)生的變化，尊重和保護一切有益于社會和人民的勞動，在此基礎(chǔ)上進一步營造尊重勞動的社會氛圍，樹立并強化勞動光榮、勞動致富的觀念，調(diào)動人們從事一切形式勞動的積極性，保護人們通過各種勞動來創(chuàng)造財富和獲得財富的權(quán)利。

營造鼓勵投資創(chuàng)業(yè)的社會氛圍。在傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟條件下，由于缺乏鼓勵投資創(chuàng)業(yè)的良好機制和社會氛圍，大多數(shù)人不愿或不敢投資創(chuàng)業(yè)，削弱了社會發(fā)展的活力。社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，要求人們增強創(chuàng)業(yè)意識和風(fēng)險意識，敢于投資、敢于創(chuàng)業(yè)，不斷擴大再生產(chǎn)，以推動經(jīng)濟的增長。因此，在全面建設(shè)小康社會的過程中，我們既要嚴(yán)禁對投資創(chuàng)業(yè)活動層層設(shè)卡、刁難干預(yù)、亂收費用等做法，消除一切阻礙投資創(chuàng)業(yè)的桎梏，更要積極營造鼓勵投資創(chuàng)業(yè)的社會氛圍。要堅決克服墨守成規(guī)、求穩(wěn)怕變、小富即安的守舊心理和小農(nóng)意識，克服一切不合時宜的觀念和盲目樂觀的心態(tài)，引導(dǎo)人們抓住機遇而不可喪失機遇，開拓進取而不可因循守舊，奮發(fā)有為而不可無所作為，鼓勵人們干事業(yè)，支持人們干成事業(yè)，以充分調(diào)動社會閑散資源參與生產(chǎn)的積極性，促進經(jīng)濟發(fā)展和社會進步。

營造資源合理競爭流動的社會氛圍。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，優(yōu)化配置人、財、物、技術(shù)及信息等各種資源的過程充滿了競爭，其中人力資源的競爭越來越成為市場競爭的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。同時，競爭又是與社會流動密切相連的。通過競爭，各種資源和生產(chǎn)要素會在不同部門和企業(yè)乃至不同國家或地區(qū)之間發(fā)生流動和轉(zhuǎn)移，在此過程中個體也必然通過橫向或縱向的流動來實現(xiàn)自己的價值，由此使整個社會充滿活力。為了適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展要求，我們必須在不斷完善市場競爭機制和社會流動機制的同時，打破那些不愿競爭或希望通過不平等、不正當(dāng)手段進行競爭的觀念和做法，克服那些對資源流動和人才流動實施不合理限制的觀念和做法，從而營造出鼓勵合理競爭流動的社會氛圍。

營造全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的社會氛圍。當(dāng)今時代，知識經(jīng)濟趨勢日益明顯，知識在經(jīng)濟和社會發(fā)展中的作用舉足輕重。而知識的創(chuàng)新、傳播和運用，都要以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提高自身素質(zhì)，才能不斷創(chuàng)新，才能有效應(yīng)對客觀環(huán)境的新挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求，必須積極營造全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的社會氛圍。要著眼于創(chuàng)建全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，激發(fā)人們學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，引導(dǎo)人們把學(xué)習(xí)納入工作和生活，努力掌握社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的各種知識。要努力營造有利于知識創(chuàng)新、傳播和運用的機制和氛圍，鼓勵人們在學(xué)習(xí)的過程中進行創(chuàng)新。

運用經(jīng)濟和社會的知識范文第3篇

1.在高中歷史課教學(xué)中運用政治原理的理論依據(jù)

建構(gòu)主義理論認為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過自身內(nèi)部的同化和順應(yīng)來逐步建構(gòu)有關(guān)外部世界知識的內(nèi)部圖式，從而使自身原有的認知結(jié)構(gòu)得以轉(zhuǎn)換和發(fā)展的過程。即在教學(xué)過程中通過精心的教學(xué)設(shè)計，有意識地把和歷史事件、歷史事物相關(guān)的知識有效地整合起來，鼓勵學(xué)生大膽參與、思考，善于發(fā)現(xiàn)、合作探究的學(xué)習(xí)精神，最終把已有知識運用到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，建構(gòu)屬于自己的知識體系。

2.在高中歷史課教學(xué)中運用政治原理的必要性

時代的發(fā)展需要綜合型人才，當(dāng)今社會面臨的許多重大問題如環(huán)境、人口等都具有很高的綜合性，是任何一門傳統(tǒng)單一的學(xué)科所無法解決的。當(dāng)下社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展出現(xiàn)新的特征，表現(xiàn)為建立在高度分化基礎(chǔ)上的高度綜合，綜合與分化相互交叉、相互作用，而且綜合發(fā)展的趨勢越來越占主導(dǎo)。近年的高考綜合科目不僅充分考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，而且重點考查學(xué)生運用聯(lián)系的、全面的、發(fā)展的觀點分析問題和解決問題的能力，同時也考查了政治、歷史、地理等學(xué)科之間的交叉滲透與綜合能力。這既是高考改革的趨勢，也是歷史課教學(xué)本身的發(fā)展方向，更是知識經(jīng)濟時代對綜合型人才素質(zhì)的要求。

3.在高中歷史課教學(xué)中如何運用政治原理

（1）運用矛盾論原理把握歷史走向和人類未來。人類社會在不同發(fā)展階段的矛盾錯綜復(fù)雜，能否抓住其中的主要矛盾，影響著學(xué)生對歷史走向和人類未來的把握，如果我們在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運用“主要矛盾對事物的發(fā)展起支配和決定作用”的原理加以闡釋，學(xué)生就容易把握住歷史發(fā)展脈絡(luò)：工業(yè)革命時期，人類走向是資本主義要發(fā)展、社會主義要奪權(quán)，人類未來是資本主義仍然占主流；中國在社會主義初級階段的走向是社會主義或發(fā)展或回到歷史的老路去，或是構(gòu)建社會主義和諧社會和解決民生，人類未來是走向獨立、富強、民主、和諧。

（2）運用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑的原理掌握歷史階段特征。在歷史教學(xué)中，有很多問題學(xué)生不容易理解，如春秋戰(zhàn)國時期“鐵犁牛耕”的使用加速了中國從奴隸社會向封建社會的轉(zhuǎn)變；新航路開辟后的價格革命促使歐洲由封建社會向資本主義社會轉(zhuǎn)型；二戰(zhàn)后的第三次科技革命新成果導(dǎo)致國家壟斷資本主義強化，資本主義因此進入了相對穩(wěn)定和高速發(fā)展時期等。教學(xué)中如能運用“生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系”的原理分析就會起到畫龍點睛的效果；又如20世紀(jì)70年代后期到80年代，資本主義經(jīng)濟相繼陷入“滯脹”狀態(tài)，運用“上層建筑對經(jīng)濟基礎(chǔ)具有反作用”原理進行分析，學(xué)生就容易理解今天我們國家加快改革的必要性和重要性。

（3）運用內(nèi)外因關(guān)系原理把握歷史事物發(fā)展的根本原因。學(xué)生在學(xué)習(xí)“”和“”失敗的原因時，常常弄不清其根本原因是什么，如果運用“內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，外因是事物發(fā)展的必要條件”的原理進行分析，學(xué)生就容易理解了：洋務(wù)派以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導(dǎo)思想，遺其體而求其用，不徹底變革封建制度而企圖靠單純引進西方先進技術(shù)和設(shè)備就讓國家富強起來，這是導(dǎo)致失敗的根本原因，從而得出落后的封建制度不敵先進的資本主義制度是“”失敗的根本原因。

（4）運用社會存在與社會意識關(guān)系原理把握思想文化產(chǎn)生的時代背景。中國古代春秋戰(zhàn)國時期的“百家爭鳴”、明末清初的“思想活躍局面”和世界史上的“文藝復(fù)興”“啟蒙運動”無一不與特定的時代背景：封建經(jīng)濟的發(fā)展或資本主義新經(jīng)濟的產(chǎn)生發(fā)展相聯(lián)系。就如所說：“一定的文化是一定社會的政治和經(jīng)濟的反映，又給予巨大的影響和作用于一定社會的政治和經(jīng)濟”，這樣分析有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力，也更容易使學(xué)生理解當(dāng)前我國加強國際文化交流、宣傳中國文化的意義。

運用經(jīng)濟和社會的知識范文第4篇

論文摘要：知識社會是強調(diào)以知識為核心的社會，知識社會也是學(xué)習(xí)社會。在即將到朱的知識社會，成人教育要有新的策略，要改革成人教育的結(jié)構(gòu)，注重發(fā)展農(nóng)村成人教育，要建立學(xué)習(xí)型社區(qū)；成人學(xué)習(xí)具有了新的特點，要重視素質(zhì)教育，關(guān)注人的全面發(fā)展。在知識社會中，遠程教育、網(wǎng)絡(luò)教育因為其自身的明顯優(yōu)勢，受到越來越多的成人學(xué)習(xí)者的歡迎。這是海峽兩岸“知識社會與成人擘習(xí)”學(xué)術(shù)研討會所探討的主要問題。

繼2000年在蘇州召開的“海峽兩岸成人教育”學(xué)術(shù)討論會之后，由江蘇省成人教育協(xié)會和江蘇廣播電視大學(xué)聯(lián)合舉辦的海峽兩岸“知識社會與成人學(xué)習(xí)’“學(xué)術(shù)研討會于2001年4月1日至4月2日在揚州舉行。

這次研討會的主題是:“知識社會與成人學(xué)習(xí)”。會議討論的議題集中在以下幾個方面:知識社會的基本特征、知識社會與知識經(jīng)濟、知識社會與教育發(fā)展、知識社會與成人教育、知識社會與終身學(xué)習(xí)、知識社會與遠程教育、知識社會與社區(qū)教育、知識社會與人力資源開發(fā)等。陽春三月，美麗的瘦西湖畔，來自海峽兩岸的近百位成人教育、遠程教育工作者聚濟一堂，聽取了中央廣播電視大學(xué)副校長于云秀教授(知識經(jīng)濟與中國電大教育的發(fā)展》、臺灣成人教育學(xué)會顧問郭為藩教授《網(wǎng)絡(luò)大學(xué)體制化的商榷》、臺灣成人教育學(xué)會會長黃富順教授(知識社會與成人教育》、南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院吳康寧教授(知識社會中“工作成人”學(xué)習(xí)的基本特征)等專題報告，并進行了大會交流發(fā)言和討論、對知識社會成人教育、遠程教育的新特點及發(fā)展趨勢等大家所關(guān)注的熱點問題進行了廣泛而深入的研討。

一、知識社會的特點及其挑戰(zhàn)

黃富順教授在其主題報告《知識社會與成人教育》中詳細分析了知識社會的特征、他指出，21世紀(jì)的社會是一個以知識經(jīng)濟為主導(dǎo)的知識社會，知識社會是強調(diào)以知識為核心的社會，其特征是:(1)知識生產(chǎn)的速度前所未有，嶄新的知識充斥整個社會，形成知識的爆炸;(2)知識的壽命快速縮短，知識老化日益加速;(3)知識的傳輸迅速，取得容易，儲存方便:(4)知識成為經(jīng)濟發(fā)展的最重要因素，成為推動經(jīng)濟增長的主要動力;(5)知識型勞動者主導(dǎo)生產(chǎn)，他們不斷開發(fā)腦力，激發(fā)創(chuàng)意，更新產(chǎn)品，提高品質(zhì)，提升競爭力。

江蘇成人教育協(xié)會會長、江蘇廣播電視大學(xué)校長陳乃林在《知識社會與成人學(xué)習(xí)》的專題論文中對知識社會的特征作了如下概括:知識社會是堅持以人為本及人與社會、自然和諧、協(xié)調(diào)發(fā)展的社會:知識社會是以知識經(jīng)濟為主體的社會;知識社會是以知識管理為紐帶的社會:知識社會也是學(xué)習(xí)社會。

于云秀教授在專題報告中指出。知識經(jīng)濟是以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟。以知識和信息的生產(chǎn)、分配和使用為基礎(chǔ)，以創(chuàng)造性的人力資源為依托。以高科技產(chǎn)業(yè)和智力為支撐的經(jīng)濟。知識社會的到來.也就是學(xué)習(xí)化社會的到來，它意味著學(xué)習(xí)意識的普遍化和學(xué)習(xí)行為的社會化.意味著終身教育體系的真正確立、意味著教育的社會化、民主化、國際化和個別化。這些無疑對傳統(tǒng)的成人教育觀念提出了巨大的挑戰(zhàn)。

二、成人教育的適應(yīng)與成人學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型

成人教育如何適應(yīng)知識社會以及知識社會成員的學(xué)習(xí)要求，是本次研討會的豐要論題之一、黃富順教授認為，知識社會成人教育的重點工作和策略是:(約倡導(dǎo)成人繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念〕(2)推動成人自學(xué)的運動。要加強宣傳和引導(dǎo)，喚起民眾參與學(xué)習(xí)，激發(fā)成人自覺、主動地學(xué)習(xí)。(3)加強成人的在職進修與訓(xùn)練.增強他們獲得、積累與轉(zhuǎn)化知識的能力，進而激發(fā)其創(chuàng)造知識。(4)普遍提升成人的素養(yǎng)。(5)鼓勵成人學(xué)會學(xué)習(xí)。(6)擴展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

江蘇省成人教育協(xié)會副會長胡鳳英明確提出了知識社會呼喚成人教育結(jié)構(gòu)性改革的命題。她從辦學(xué)體制的社會化、市場化，運行機制的社會性、靈活性.教育功能的多樣化、服務(wù)性。教育手段的網(wǎng)絡(luò)化、信息化。人才培訓(xùn)的本土化、國際化等方面闡明了成人教育結(jié)構(gòu)性變革的主要任務(wù)。

江蘇省成人教育研究室陳東瑜副研究員從人力資源開發(fā)的角度闡發(fā)了我國為迎接知識社會到來在人力資源開發(fā)方面的思路:一是按照學(xué)習(xí)化社會的要求努力構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系:二是堅持“兩基”重中之重和各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，努力為知識社會構(gòu)建扎實的人才資源基礎(chǔ):三是充分發(fā)揮成人教育在經(jīng)濟社會發(fā)展中的積極作用;四是教會成人學(xué)會學(xué)習(xí)，努力提高數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。

不少專家關(guān)注到社區(qū)教育在知識社會成人教育中的獨特作用。南京市玄武區(qū)社區(qū)教育委員會張利民的交流發(fā)言通過玄武區(qū)創(chuàng)建全國社區(qū)教育實驗區(qū)、示范區(qū)。積極整合社區(qū)內(nèi)豐富的教育資源。做到橫向聯(lián)合。縱向溝通。最大限度地實現(xiàn)教育資源的共有、共享的實踐.介紹了建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)的做法:(1)廓清思路，加強社區(qū)教育理念的整合;(?)完善網(wǎng)絡(luò)，加強組織資源的整合;(3)專兼結(jié)合，加強人力資源的整合;又})積極引導(dǎo)。加強物質(zhì)資源的整合;(5)開展活動.加強人文資源的整合。

吳江市成人教育協(xié)會王建平探討了城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)型社區(qū)教育問題二他認為，城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)型社區(qū)教育就是通過各種手段或形式，提高全體社區(qū)成員的科技人文素質(zhì)和生存質(zhì)量、促進城鎮(zhèn)社區(qū)健康、有序發(fā)展的教育活動的總和。他分析了營造城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)型社區(qū)的障礙.井指出，開展城鎮(zhèn)社區(qū)教育要注意加強城鎮(zhèn)社區(qū)教育理論框架、管理體系、活動設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)隊伍和經(jīng)費給付體制的建設(shè)，推進城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)型社區(qū)的建設(shè)，適應(yīng)知識社會的要求:

海門市教育局黃志豪則關(guān)注知識社會中農(nóng)村成人教育的發(fā)展問題:他認為.目前，我國農(nóng)村人口科技文化素質(zhì)低的問題十分突出。遠遠一下能適應(yīng)知識社會的要求。因而，必須重視農(nóng)村成人教育的發(fā)展和創(chuàng)新。首先.要轉(zhuǎn)變農(nóng)村成人教育觀念.實現(xiàn)由單一的成人教育思想向全方位、多功能的大教育思想的轉(zhuǎn)變，由掃除青壯年文盲為主向大力培養(yǎng)農(nóng)業(yè)骨干為主的轉(zhuǎn)變。由教育部門獨家經(jīng)營的體制向一校多牌聯(lián)合辦學(xué)的體制的轉(zhuǎn)變，由單純的傳授知識向產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的轉(zhuǎn)變.由傳統(tǒng)的學(xué)校模式向三教統(tǒng)籌、農(nóng)科結(jié)合的教育模式的轉(zhuǎn)變。以迎接知識社會的到來:

知識社會的特性決定了成人學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)方式等方面的轉(zhuǎn)變。吳康寧教授從教育社會學(xué)的角度，分析了知識社會中“工作成人”學(xué)習(xí)的基本特征。他認為。知識社會賴以立基的知識是“客觀性知識”。“工作成人”學(xué)習(xí)的“技術(shù)性”特征將越來越明顯:知識社會賴以立基的知識是“準(zhǔn)人性知識”.“工作成人”學(xué)習(xí)的“功利性”特征將越來越明顯:知識社會賴以立基的知識是“開放性知識”.”工作成人”學(xué)習(xí)的’‘個體性、、特征將越來越明顯;知識社會賴以立基的知識是“速變性知識:.“工作成人”學(xué)習(xí)的“全程性”特征將越來越明顯。

個人要在知識社會中生存和發(fā)展，需要具備多方面的素質(zhì)和能力，因此.成人教育還要十分重視成人的素質(zhì)教育，幫助成人提高素質(zhì).獲得完滿的發(fā)展。如何在成人教育中實施素質(zhì)教育呢?鎮(zhèn)江市廣播電視大學(xué)校長祝誠教授在交流發(fā)言中提出:首先，要在成人教育中牢固樹立終身教育的觀念、改變部分成人學(xué)習(xí)目的的直接功利性。第二，實施成人素質(zhì)教育的理想模式是遠程開放教育，其開放性、網(wǎng)絡(luò)化的特征，使它可以實現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心，旨在促使每位學(xué)習(xí)者都能得到充分發(fā)展的教育”。第三，要正確處理好素質(zhì)教育與專業(yè)教育的關(guān)系.使兩者有機地結(jié)合起來:第四，重視學(xué)生的個性發(fā)展。第五、要在成人教育中開展創(chuàng)新教育。

知識社會以知識為核心，而閱讀則是獲取知識的重要途徑。臺灣師范大學(xué)林振春教授對知識社會中閱讀能力的培養(yǎng)問題進行了較為深入的探討。他在交流發(fā)言中分析了知識社會的知識特性，把知識分為資料、信息、知識和智能4個層級;闡述了積累性閱讀、理解性閱讀、鑒賞性閱讀、評價性閱讀、創(chuàng)造性閱讀、消遣性閱讀、專題性閱讀、發(fā)展性閱讀、探測性閱讀、實用性閱讀、交叉性閱讀等l1種閱讀類型的不同特點和功用;提出了4種有效的閱讀方法:01}4R法、SQ3R法、問題閱讀法、十步閱讀法;并認為，在知識社會中，有必要擴大閱讀能力的范圍，培養(yǎng)閱讀能力應(yīng)該包括閱讀理解能力、記憶能力、思維能力、表達能力等4個方面。

三、遠程教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是知識杜會成人教育的最佳形式

在競爭激烈的知識社會，人們需要不斷學(xué)習(xí)新的知識，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，對教育的需求、要求明顯提高、而傳統(tǒng)的教育，從教育理念、教育資源.教育內(nèi)容、教育環(huán)境、教育方式等都無法滿足日益增長的接受教育人群的學(xué)習(xí)的需要二隨著通信技術(shù)、計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代遠程教育、網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)運而生、并受到越來越多的學(xué)習(xí)者的歡迎，尤其受到存在求學(xué)障礙的成人學(xué)習(xí)者的青睞。現(xiàn)代遠程教育、網(wǎng)絡(luò)教育以其自身明顯的特點和優(yōu)勢，成為成人教育、成人學(xué)習(xí)的最佳形式。參加研討會的代表對遠程教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在成人教育中的優(yōu)勢及其發(fā)展趨勢進行了廣泛而熱烈的討論。

于云秀教授分析了中國遠程教育的發(fā)展情況，對知識社會中國電大教育的發(fā)展提出了若干思考意見。他認為，首先，要加快辦學(xué)體制改革，逐步實現(xiàn)計劃經(jīng)濟體制下固有的辦學(xué)模式向市場經(jīng)濟體制下的靈活辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。第二，堅持學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相結(jié)合。第三，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，保證教學(xué)質(zhì)量。第四，廣泛開展聯(lián)合、合作辦學(xué)，參與國際教育市場的競爭。第五，提高教師隊伍整體素質(zhì)，把好教育質(zhì)量的源頭。第六，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革:第七，充分發(fā)揮電大系統(tǒng)的優(yōu)勢，在競爭中以整體優(yōu)勢取勝。第八，加強遠程開放教育的研究，用研究成果指導(dǎo)教學(xué)實踐:

南通市電大如東分校繆新華探討了縣級電大在知識社會的作用問題，提出了知識社會縣級社區(qū)學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)模式建設(shè)意見。他認為，縣級電大作為縣級社區(qū)學(xué)習(xí)中心、有中央及省、市電大作支撐，通過有選擇地引進高校的優(yōu)質(zhì)資源.必將發(fā)揮學(xué)習(xí)資源中心、學(xué)法指導(dǎo)中心、學(xué)習(xí)信息中心、學(xué)習(xí)交流中心、學(xué)習(xí)評價中心和學(xué)籍管理中心的作用，并在知識社會成人學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用。

郭為藩教授的主題報告探討了網(wǎng)絡(luò)大學(xué)體制化問題。他認為，在21世紀(jì)的知識社會，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)必定會有很大的發(fā)展。而目前網(wǎng)絡(luò)大學(xué)還很不規(guī)范，教學(xué)品質(zhì)參差不齊，開設(shè)的課程缺乏大學(xué)應(yīng)有的多學(xué)科性，更重要的是、迄今為止網(wǎng)絡(luò)大學(xué)尚未制度化。(1)在經(jīng)濟全球化、教育交流日趨頗繁的形勢下，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)將率先實現(xiàn)跨國合作、成為國際大學(xué)的先聲。所以，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)必須有一套具有公信力的制度，維持其應(yīng)有的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)及機構(gòu)規(guī)模二(2)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)必須有一套完整的數(shù)字圖書館或資源中心，有現(xiàn)代化的傳播科技與教學(xué)科技設(shè)備，并擁有一支網(wǎng)絡(luò)科技與傳播科技的專業(yè)團隊，配備相當(dāng)人數(shù)的全時助理人員來支持繁重的教學(xué)輔導(dǎo)工作。(3)從成本效益的角度看，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)必須跟既有的大學(xué)合作，分享現(xiàn)成的師資與教學(xué)設(shè)施資源:在現(xiàn)階段全部課程采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實為大多數(shù)學(xué)府力所未逮、所以部分科目采取其他教學(xué)模式，包括電視廣播、面授、教學(xué)套裝對教學(xué)品質(zhì)并不見得有降低之虞。網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的起飛，尚需一段時間。

臺灣中正大學(xué)成教系揚國德教授則在他的交流發(fā)言中，著重分析了歐美國家網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的應(yīng)用與發(fā)展趨勢。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢明顯:彈性學(xué)習(xí)的時間與地點;具有地球村與世界性的發(fā)展?jié)摿?可以調(diào)適與應(yīng)用不同的設(shè)備與資源;快速提供新發(fā)展的學(xué)習(xí)材料;容易更新內(nèi)容與增加資料;以較低的成本就可以發(fā)展不受時空限制的有效學(xué)習(xí)方式，特別是提供師生之間很多的互動。歐美國家正在努力地運用這些優(yōu)勢，發(fā)展成人教育。就正規(guī)教育來看，提供網(wǎng)絡(luò)教育的機構(gòu)有4種模式:與傳統(tǒng)大學(xué)結(jié)盟、純粹的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)、傳統(tǒng)的開放大學(xué)和傳統(tǒng)大學(xué)的延伸。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的設(shè)計有2種模式:單一模式，即全部為遠程教育而設(shè)計，如英國等設(shè)立的開放大學(xué);多元模式，即指一般大學(xué)機構(gòu)在進行校園教學(xué)的同時提供遠程教育課程，在美國、澳洲、加拿大、法國，瑞典等以已相當(dāng)盛行。就非正規(guī)教育來看，各種公私立機構(gòu)，特別是企業(yè)界.運用計算機網(wǎng)絡(luò)，規(guī)劃在職進修教材，提供超越時空的學(xué)習(xí)與練這種新興的媒介，由于國際網(wǎng)絡(luò)的普及與運用已成為未來工作與學(xué)習(xí)的時代趨勢。

運用經(jīng)濟和社會的知識范文第5篇

關(guān)鍵詞：人文社會科學(xué)；知識轉(zhuǎn)移；案例

中圖分類號：G114 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）12-0150-02

筆者研究發(fā)現(xiàn)，目前在國內(nèi)對于“知識轉(zhuǎn)移（Knowledge Transfer）”一次的使用并不頻繁，對其定義與內(nèi)涵也尚未統(tǒng)一。而在英國政府設(shè)立的機構(gòu)還是大學(xué)的知識轉(zhuǎn)移部門，他們對于“知識轉(zhuǎn)移（Knowledge Transfer）”的定義在表述上也未統(tǒng)一，但在內(nèi)涵上卻基本一致：旨在通過對研究成果的轉(zhuǎn)化，為經(jīng)濟社會的發(fā)展服務(wù)。英國“知識轉(zhuǎn)移”其內(nèi)涵同我們常說的科研成果轉(zhuǎn)化基本一致，因此，為便于更好理解，文中提到的“知識轉(zhuǎn)移”與“成果轉(zhuǎn)化”視為同一含義。

英國政府部門十分重視人文社會科學(xué)知識轉(zhuǎn)移的發(fā)展，大力推進并成立了一些機構(gòu)如英國文藝交流中心、英國經(jīng)濟社會委員會等，負責(zé)英國人文社會科學(xué)的知識轉(zhuǎn)移。政府鼓勵大學(xué)和企業(yè)間的合作，鼓勵大學(xué)利用自身學(xué)科優(yōu)勢，與企業(yè)聯(lián)合共同解決企業(yè)發(fā)展過程中的問題，使成果的轉(zhuǎn)化真正服務(wù)于經(jīng)濟社會的發(fā)展；許多高校成立了知識轉(zhuǎn)移部門，負責(zé)學(xué)校研究成果的轉(zhuǎn)化。

一、英國開展知識轉(zhuǎn)移的機構(gòu)

1.英國文化資本交流中心（The Culture Capital Exchan-

ge）英國文化資本交流中心是英國比較大的專門支持人文社會科學(xué)知識轉(zhuǎn)移的機構(gòu)。中心旨在通過鼓勵研究人員對人文社會科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化（知識轉(zhuǎn)移）來加強人文社會科學(xué)對社會的影響。他們認為知識轉(zhuǎn)移是要通過成果直接作用于實踐進而來實現(xiàn)其價值。

英國文化資本交流中心職能：第一，在更加廣泛的政策范圍內(nèi)，支持中心對于人文社會科學(xué)知識轉(zhuǎn)移的本質(zhì)的解釋；第二，加強人文社會科學(xué)研究的影響；第三，讓社會大眾認識到人文社會科學(xué)的研究成果對于社會、企業(yè)和各種機構(gòu)所起到的創(chuàng)新性作用；第四，制定一些鼓勵人文社會科學(xué)知識轉(zhuǎn)移的政策、機制。

2.英國藝術(shù)人文研究協(xié)會（Arts & Humanities Research Council）英國藝術(shù)人文研究協(xié)會的前身是由Royal Charter 于1965建立的非政府部門的公共機構(gòu)，資金來源于本國的政府部門。由于其有獨立的資金來源，從而保證了其研究是關(guān)于社會科學(xué)的、權(quán)威的、高質(zhì)量的。協(xié)會主要研究英國的經(jīng)濟社會問題，在2009―2010年至少投資了21億英鎊用于支持2500多個社會科學(xué)研究人員和3000多名大學(xué)畢業(yè)生。

協(xié)會和通過支持項目、培訓(xùn)人文社會科學(xué)研究人員、加強基礎(chǔ)研究與國際合作等方面促進知識轉(zhuǎn)移來服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展和提升人民生活質(zhì)量。

3.英國高校知識轉(zhuǎn)移部門也是促進知識轉(zhuǎn)移的重要部門。他們從1992年就開始了進行知識轉(zhuǎn)移使成果轉(zhuǎn)化，有大約90個長期合作項目價值多于1億英鎊。他們認為企業(yè)和其他組織經(jīng)常會面臨各種問題，但由于企業(yè)缺乏技能或資源，無法順利解決問題，因此需要運用大學(xué)的科研力量，為企業(yè)或社會解決實際問題，使研究成果服務(wù)于經(jīng)濟社會的發(fā)展。

二、英國知識轉(zhuǎn)移案例介紹

案例1：自然歷史博物館項目

研究概況：由金斯頓大學(xué)人文學(xué)院的Brian Cathcart教授帶領(lǐng)的研究小組將對自然歷史博物館六十年以來的員工進行持續(xù)的采訪，制作相關(guān)的產(chǎn)品，供游客參觀、學(xué)習(xí)。本項目研究計劃只是整個工程的一部分，研究人員長期目標(biāo)是將這項工程扎根于博物館的管理工作中，使之制度化。對于參與口頭歷史的志愿者都要進行專業(yè)培訓(xùn)，以激發(fā)恢復(fù)其逐漸逝去的記憶。

研究過程：關(guān)于自然歷史博物館的知識多數(shù)是存在于人們記憶中的，然而一個這樣世界級的大博物館的故事一旦不能夠得到完善而真實的記錄，這必將是一個巨大的損失。博物館的生命延續(xù)是一個口頭傳承的歷史工程，它揭示自然歷史博物館幕后的故事，包括有關(guān)博物館的收藏故事以及對于標(biāo)本的獲得、保存和用于科學(xué)研究的故事。

研究采用最經(jīng)典的口述歷史實例，在研究過程中也會不斷發(fā)現(xiàn)新的研究方法，記錄他們過去工作的經(jīng)歷和感受，從而為博物館的展覽提供更加詳盡的歷史記載和多媒體資源，以新的認知和欣賞維度來吸引大眾。

研究成果：此項研究所制作的影像記錄包括對博物館50位員工的訪談，長度適用于教學(xué)和展覽。這樣的影像資源將放到博物館的網(wǎng)站上，也可用于公共展出、課程學(xué)習(xí)或者是市場營銷工作。同時作為素材，可以運用到學(xué)生、藝術(shù)家、電影電視制作者、作家等學(xué)習(xí)工作中。

博物館在過去60年中，每一方面的印記將形成一個可供呈現(xiàn)的檔案，使得無論是博物館的員工還是來訪者都能夠享受到其中的樂趣和知識。而且從更高的意義上來講，各個學(xué)科的研究者都會受益于這一兼具歷史性和科學(xué)性的學(xué)術(shù)資源。自然歷史博物館的教授Richard Lane曾這樣說：“很多自然歷史博物館的研究員、管理員在管理博物館七億多標(biāo)本的收藏以及將它們參與到社會科學(xué)研究中，有著幾十年的經(jīng)驗。而與金斯頓大學(xué)的合作，是我們保護和傳承自然歷史知識的另一種途徑。由此獲益的大眾將會以一個從未有過的、新的視角去了解自然歷史博物館和生活本身的意義。”

成果轉(zhuǎn)化（知識轉(zhuǎn)移）：金士頓大學(xué)健康與護理科學(xué)學(xué)院，運用同樣的研究方法，對醫(yī)院的醫(yī)生、護士以及病人進行訪談記錄，取得了一定的成功。

“Nurses Voices”旨在從護士的視角中捕捉到位于倫敦的St George’s Hospital 的歷史。這個項目需要130多次訪談和1000多小時的記錄，受訪者主要是1930年至今的本院的護士以及婦產(chǎn)醫(yī)生。通過相關(guān)問題記錄受訪者的個人經(jīng)歷，這些豐富的經(jīng)驗是已有的書本記載所沒有的。問到的問題諸如：從事國家健康服務(wù)事業(yè)的感受如何？在進行心臟手術(shù)和腦癌治療中，如何使用抗生素？希望與什么樣的人共事等等

案例2：亨利八世的皇宮項目

研究概況：2006年，金斯頓大學(xué)獲得了一筆需歷時三年的知識轉(zhuǎn)移項目資金（170 502英鎊），此項目研究對象是Hampton Court Palace。Susannah研究借鑒了人文歷史學(xué)家Thomas Betteridge基于Tudor court 的研究。研究人員協(xié)助舉辦亨利八世皇宮500年慶典活動展出，增加了游客數(shù)量和景點收入。

研究過程：這一研究項目旨在以“Henry VIII： Heads and Hearts”為主題重新設(shè)計皇宮中的部分游覽方略。研究人員以多種方式讓游客體驗宮廷感受，主要包括：觀看演出活動、翻閱出版物、有聲導(dǎo)游、瀏覽網(wǎng)站、品嘗宮廷食物以及讓游客親身體驗亨利八世的生活。帶領(lǐng)游客參觀亨利八世的最新研究成果，如通過媒體，第一次在公眾面前再現(xiàn)當(dāng)時的議會工作情景。

此外，研究人員與其他研究機構(gòu)聯(lián)系，舉行了關(guān)于亨利八世的研究研討會，參加會議的大學(xué)、研究機構(gòu)等展現(xiàn)了最新的研究成果，包括書籍和論文。

研究成果及轉(zhuǎn)化：通過大學(xué)研究人員與皇宮的合作研究，提升了皇宮的知名度和經(jīng)濟效益。在2009年4月到9月間，游客數(shù)量增加了115 287人次，比去年同期增加了43%，比同類景點的游客多12.8%。更重要的是，國內(nèi)游客的大幅增加，給皇宮帶來了巨大的經(jīng)濟效益。皇宮負責(zé)人說：“通過與金士頓大學(xué)的合作研究，進行成果轉(zhuǎn)化，在經(jīng)濟效益和文化上都取得了巨大成果，游客數(shù)量急劇增加，帶來了不錯的收入，使得皇宮加強保護與管理，進而可以吸引全世界更多的游客參觀游覽。”

研究人員對1838年―1938年100年來，皇宮作為景點開放的歷史進行研究。起初皇宮僅僅作為宮廷畫展出的地點，漸漸才挖掘出其歷史價值。研究成果不僅僅加強人們對于皇宮的認識，而且發(fā)掘出了皇宮的建筑價值、歷史遺產(chǎn)等。

三、英國知識轉(zhuǎn)移案例總結(jié)與經(jīng)驗借鑒

1.政府支持。英國政府十分支持人文社會科學(xué)研究成果的轉(zhuǎn)化，投入了大量資金，取得了良好的效果。有了政府資金和政策上的支持，以及許多類似于戰(zhàn)略聯(lián)盟的合作伙伴（研究機構(gòu)、企業(yè)和其他組織），根據(jù)社會的需求研究人員提供研究成果，這樣的機制下產(chǎn)出的研究成果一定可以轉(zhuǎn)化并且直接服務(wù)于經(jīng)濟社會的發(fā)展。此外，英國的人文社會科學(xué)研究成果的轉(zhuǎn)化除了產(chǎn)生直接的經(jīng)濟社會效益以外，也很重視對于人們社會質(zhì)量和健康水平的提升。政府支持的另一種表現(xiàn)是在人文社會科學(xué)研究成果可以影響到政府對于公共政策的制定，提升服務(wù)社會的水平和效率，間接地服務(wù)社會。

2.項目制研究。研究成果的順利轉(zhuǎn)化的很重要原因就是他們采用的是項目制即通過戰(zhàn)略聯(lián)盟，企業(yè)和其他社會組織在自身實際發(fā)展過程中遇見的問題或困境，通過大學(xué)或研究機構(gòu)的學(xué)科優(yōu)勢，對其問題進行解決。由于屬于“一對一”的服務(wù)，因此成果可以直接在需求方進行轉(zhuǎn)移，產(chǎn)生社會、經(jīng)濟、文化效益。而研究人員通過一次成果轉(zhuǎn)化的實踐，可以對類似問題采用同樣的方法，也屬于在研究方法上的創(chuàng)新，具有十分重大的意義。進行項目制研究的條件是使知識需求方和知識擁有者相對接，因此這也是推動成果轉(zhuǎn)化的各個機構(gòu)都十分重視合作的原因。