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目前美術教育的現狀范文第1篇

關鍵詞：學前教育；美術教育；問題；對策

隨著教育體系的改革，學前美術教育受到重視，幼兒天真質樸，可以無拘束地將他們的情感生活畫出來，所以，學前美術教育對于學生的創造性、想象力的影響是十分深遠的。兒童的情緒也可以在美術作品中得以體現，這加深了對學前美術教育的研究。

一、學前教育中美術課程的現狀分析

學前教育已經基本形成一個整體的教育體系，美術課程在學前教育中的地位也日益受重視。現代美術教育課程的內容呈現多形式、多態勢。美術課程作為學前教育的一門基礎課程，具有不可替代的地位。學前教育是整個教育體系的重點內容之一，而美術課程更是學前教育的重中之重。除了學時有所增加，課程內容也更趨向于多元化、多樣化。

二、學前教育中美術課程存在的問題

1.對幼兒創造性思想的禁錮目前，我國現代學前教育對美術教育的安排還存在以模仿為主的教學管理問題。表現為教師先畫一幅美術作品，然后讓幼兒照著模仿，以模仿的相似度進行考核評價。為了得到好的評價，幼兒往往摒棄自身的想象空間，配合教師安排，長此以往，幼兒的創造性和想象能力都被禁錮了。2.忽視幼兒美術觀念的形成很多人認為美術只是單純地涂涂畫畫，其實美術觀念滲透在我們日常生活的每一個細節，這種片面思想導致個別學前教育機構忽視對幼兒美術觀念的建立。當然，幼兒師資培訓不足也會影響到幼兒美術觀念的形成。3.學前教育中美術專業教師師資不足學前教育中美術課程的教授一般由幼師擔任，不會設置美術相關專業的人來講授，幼師教育雖然包含美術專業相關知識，但與真正的專業技能有差距。這樣的師資隊伍使幼兒美術教育效果不顯著。幼兒美術教育區別于成人美術教育，目前美術教育還存在以大眾的眼光來判斷，無法對幼兒進行啟蒙式思想教育與引導。

三、如何提升美術課程的教學質量

1.轉變學前教育中的美術教育觀念教師在美術教育中的引導作用應有正確定位，轉變美術教育觀念，用可持續的、科學的眼光看待學前美術教育。政府應在學前教育中多加引導，學前美術教育不是為了學習繪畫之類的技術，而是以激發幼兒的想象力為目標，用科學的手段引導教育，建立系統性教育教學體系。2.改進學前美術教育的教學方式方法學前教育應該分析教育對象的特點，幼兒普遍存在好動、難以集中注意力、難以管教、語言溝通較難等特點，在安排學前美術教育課程時，教師要選擇合理的教學方式，采用多角度的教學方法，避免單一、死板；利用多種教學工具，吸引幼兒的學習興趣；利用影音資料幫助闡釋教學內容；利用多種組合模式活躍課堂氣氛，及時肯定幼兒完成的成果，幫助幼兒建立自信心。3.加強教師的能力及素質幼兒園應組織現有幼兒教師定期進行美術素養培訓，穩固教師的專業知識，加強行業交流，建立長效合作的互評機制，完善學前教育的美術師資培養計劃，設定多種培養方案，全面培養教師美術素質，為學前教育美術教育的發展培育合適的領路人。4.完善課程內容，增加有趣且符合幼兒需求的課程美術不單只有繪畫，還包括各類動手制作的內容，如折紙、剪紙等。用多種材料制作美術作品，如蛋殼、花生殼、沙子、毛線、彩色玻璃、碎布條等。使用新材料進行創作，更能激發幼兒對美術的熱愛及興趣，在日常生活中可以隨時發揮自己的想像力。5.改進對幼兒美術作品的評價環節教師對幼兒的美術作品評價，不能以成人的標準去判定，而是應該站在幼兒的角度去思考，讓幼兒之間進行多種交流及溝通，以幼兒的標準去評價，多給幼兒鼓勵及信任。這種做法不僅能提高幼兒的欣賞能力，還能培養他們的審美觀。6.注重幼兒藝術情感的創作方式一些國外心理學家和教育工作者對兒童藝術很感興趣，將其作為理解兒童心靈和情感的一扇窗戶，特別是那些情感上可能受到傷害或經歷了某種精神創作的兒童。這類兒童創作的素描、油畫和雕塑主題以及他們在作品中描繪自己和他人的方法，甚至他們用藝術材料進行創作的方式等，能為教師提供有關他們情感生活的線索，這些方面也是藝術治療師關注的方面。

參考文獻：

[1]高瑩.對幼兒美術教育現狀和問題的討論[J].美術教育研究，2010（6）.

[2]陳柏蘭.學前教育專業美術課程實施問題探討[J].教育觀察，2014（7）：61-62.

目前美術教育的現狀范文第2篇

關鍵詞：高校;美術教育;現狀;改革建議

中圖分類號：J124-4 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2014）11-0172-01

隨著素質教育時代以及知識經濟時代的到來，我國美術教育事業得到了蓬勃發展，越來越多的高校開始設立美術專業課程，美術專業的學生也不斷在擴招，但是當前大多數高校美術教育仍然采用的是傳統的管理體制以及教學模式，導致學生的學習興趣低下，教學效果較差，有必要對高校美術教育進行創新和改革。

一、目前高校美術教育現狀

就目前高校美術教育發展現狀來看，雖然在高校教育中的地位有所上升，但在管理和教學方面仍然存在很多問題，具體體現在以下幾個方面：①教育資金投入不足。美術教育是一種“貴族教育”，需要投入大量的資金作為支撐，然而很多高校的經費主要用于擴張規模、新建教學樓等方面，在美術教育的投入經費非常有限，很多高校并沒有正常供應一些重要的美術教學設施，導致美術教育效果低下。②重專業輕文化。目前，高校美術教育中普遍存在重專業輕文化的現象，教師過于注重美術專業理論知識以及技法的傳授，忽視了文化課的重要性，缺乏創新精神、創作性情及審美能力，導致美術專業學生的整體素質偏低。③美術專業師資隊伍素質建設不完善。目前，高校美術專業師資隊伍的結構較為單一，很多高校因為擴招導致師資力量嚴重不足，在美術教師招聘的過程中，由于急缺人才，因此招聘的條件相對較低，導致美術專業師資隊伍中缺乏帶頭人以及骨干教師。

二、改革高校美術教育的幾點建議

（一）應適當控制藝術專業學生招生規模，提高生源質量

隨著我國社會文明與經濟的高速發展，社會對于藝術專業人才的需求不斷提高，因此，很多藝術院校開始擴招，但是擴招也會引發社會就業、教學質量等各種問題。為了為社會培養高素質的美術專業人才，高校在擴招的過程中應注意合理、適度的基本原則，不能盲目擴招，一定要重視生源的質量。

（二）應進一步優化美術課程設置

高校應打破傳統的教學結構、教學內容，以市場為導向，明確人才培養方向及目標，合理優化美術教學結構以及專業課體系，豐富課程教學內容，高效結合美術基本理論、專業技能以及綜合性課程，加強學生的基礎訓練，適當減少專業性練習。具體而言，應在美術教學課程中適當增加藝術創作心理、中國思想史、西方哲學史等有利于鍛煉人文修養方面的教學課程，使理論、技術、專業、文化均衡發展。

（三）應進一步加強美術教師隊伍建設

美術教師隊伍素質水平對于高校美術教學質量有直接的影響，想要培養出高素質的美術專業人才，首先應加強美術教師隊伍的素質建設，為人才培養提供強硬的支撐后盾。高校美術專業教師隊伍結構應以中老年教師+青年教師相結合的模式為主，青年教師適合作為創作的主力軍，因為他們具有較強的實踐能力，而且后勁十足;而中老年教師應充分發揮其中堅作用，作為學科的帶頭人。同時，高校應制定一些美術教師優惠政策，吸引一些不僅具有扎實理論基礎，又具有較強的實踐能力的綜合素質型教師作為客座教師，并且邀請他們親自參與科研、教學等工作，形成一種編內、編外互補局面。

（四）應注重學生的個性化培養與發展

傳統的美術教育方式在很大程度上限制了學生的個性化發展，導致學生的創新能力、創作新意缺乏，美術實踐能力不足。新時期下，教師應轉變傳統的教學理念，注重學生的個性發展，培養學生的個性化思維和創新能力。教師平時應鼓勵學生多涉獵相關學科的知識，引導學生養成自己的藝術個性風格，形成自己的個性表達方式。當然，培養學生的個性發展是一個長期積累、實踐的過程，教師在學生剛踏入大學時就應該開始籌劃，制定具體、科學的個性化培養方案將一些個性特征培養循序漸進的融入美術教育中。在課外活動中，教師應有意識的引導學生多注意不同的地域文化，在實際教學中適當引入民間美術的相關理論和知識，有利于豐富美術教學內容，使學生更深入的理解美術的內涵及文化，為學生的自主創作提供更多的靈感。

綜上所述，當前高校美術教育理念、教學方法及手段較為落后，高校美術教育應轉變傳統的教學理念，適當控制招生規模，確保生源質量，優化美術課程結構及內容，加強美術師資隊伍建設，注重學生的個性化發展，不斷創新、實踐，總結經驗，研究出更多、更有效的教學方法，為社會培養更多優秀的美術專業人才。

參考文獻：

[1]字艷芬.當前高校美術教育淺見[J].教育教學論壇，2013，（18）.

目前美術教育的現狀范文第3篇

關鍵詞：美術教育：審美意識；情操；個性思想

一、農村中小學美術教育現狀分析

目前在農村至少有百分之八十的中小學生接觸不到專業的美術教育，他們接觸到的大多只是應試教育。在倡導德、智、體、美、勞全面發展的今天，如果培養出來的這些學生僅僅是會考試的?“機器”，那么當他們走出學校成為社會當中一員的時候，他們的身心健康很難得到全面發展。中小學美術課最大的目標應著重于啟發創造性思維的培養，以達到創新的成效，并使學生的身心健康得到協調發展，達到完美的高尚人格。中小學美術課對學生進行美學教育，提高他們對真、善、美的鑒賞能力，遠離假、惡、丑的侵襲，并陶冶其道德情操，培養其藝術氣質。從而與儒家思想“成教化，助人倫”的教育觀念相輔相成，這對學生良好思想品德的形成具有積極意義和鼓舞作用。有不少農村學生，由于缺乏美術基礎，使他們對人體藝術作品和畫作的界限區分不清，從而使其審美觀得不到正確的提高。因此，只有通過美術課提高學生的藝術修養和藝術鑒賞能力，才能使他們認識到人體藝術作品是為了再現人體外在形體美和內在精神美，是對人自身的贊美和對生命的謳歌，它是一種極為健康向上的，具有極為高尚審美價值的藝術品，給人以美的享受和德的教化：而畫刊宣揚的卻是以低級趣味、庸俗低下的方式誘導人們走向消極的道路，更有甚者，敗壞社會風氣，于人于藝術品皆得不到健康的發展。由此可見，良好的美術教育能使人心理健康、樂觀向上，有助于形成良好的道德品質和健全的人格。

目前，農村中小學學生對美術課缺乏熱情以及美術課在實施過程中出現的情況，主要表現在以下幾個方面：

1.學校方面

受我國傳統教育教學觀念的影響，許多學校重視智育輕視美育，在大多數人眼里都明顯有“主”“副”科之分，再加上升學率的影響，使得美術課成了可有可無的“副”科，沒能引起學校的重視。有些學校雖在課表上安排了美術課，實際上卻并不上課，只是把它當成綜合課使用。到了關鍵時刻，如臨近期中，期末考試，或是畢業沖刺階段，美術課就被主課占用。作為一名未來的教育工作者，對這樣的教育模式嗤之以鼻，然而在升學率的壓力下，也由不得任何科任教師有不同的意見。另一方面，農村的絕大部分學校，嚴重缺少美術教師隊伍，大多數學校沒有專業美術教師，更有甚者，安排非美術專業老師代課。很多中小學生連最基本的美術基礎技能都沒有，繪畫水平仍停留在小學一二年級水準，美術教育特有的美育功能也就根本無從談起。

2.學生方面

一直以來，農村美術教育倍受冷落。課堂上一成不變的教學方法完全不能提起學生的學習興趣。然而，美術教育就是為學生創造一個輕松、愉快、有趣的學習氛圍，減輕學生在日常繁重學習過程中所帶來的壓力。但是，由于學生缺少美學基礎教育，不管老師怎樣創設情境，想法有多好，整節課也收效甚微，又怎能提高學生美術創作能力呢?

3.家長方面

多數農村學生家長意識不足，對孩子的培養太過于急功近利，很多家長擔心自己的孩子會輸在起跑線上，未滿五周歲便送到各種各樣的培訓班學習。這無異于揠苗助長，嚴重阻礙了孩子們創造性思維的發展，扼殺了他們的純真本性。孩子腦子里除了考試還是考試，連基本的美術知識都不了解，更別說容得下創作思維了。

二、農村中小學美術教育現狀的對策研究

針對以上農村中小學在美術教育過程中存在的問題，筆者建議從以下方面著手改變農村中小學美術教育現狀：

1.轉變觀念，明確美術教育的重要性。

美術教育在塑造健全人格，提高民族道德素質方面是不可缺少的：另外，美術教育不光要完成大綱的任務，還要完成發現和培養藝術人才的任務。作為教育工作者應該清醒地認識到，世界的競爭就是人才的的競爭，素質教育不僅有著現實意義，而且有著深遠的歷史意義，學校教育必須在滿足社會各方面的需求的同時也要滿足人類個性均衡發展的需要。各級教育主管部門應及時改變舊的教育評價體系，消除“主”“副”科之分，并且和普通課程一樣不受到升學考試的壓制，把美育與智育放在同等重要的位置上來。

2.解決好中小學美術教師緊缺的問題

一方面，現有的美術教師應該派遣他們到專業美術院校再度通過培訓、進修，提高自身專業素質；另一方面，采取有效措施，加大培養力度，建設一支農村中小學美術專業教師隊伍，以填補農村中小學美術教師的空白。

3.學校和家庭和社會都應重視美術教育

中小學美術教學對學生的美育教育起著十分重要的作用。家長應重視學生的美術教育，從兒童基本的學具做起，這讓學生學習美術提供良好的物質條件，使學生在教師的引導下激發其學習美術的興趣，提高學生的審美能力。另外還可以通過第二課堂――書畫作品展等活動增加學生表現自我的機會，有效提高農村中小學美術教育的成效。

傳統思維方式、價值觀念、道德風俗等深層文化的社會心理和行為習慣。不應該再墨守成規地堅持傳統，要根據時代的進步和發展的眼光去分析問題。《中小學美術教學大綱》頒發已久，為什么如今卻還沒有多大的成效呢?這個問題，不得不引人深思，特別是農村中小學的美術教育，更應該引起教育部門工作者的高度重視。農村中小學生的美術教育，關系到中小學生的身心健康、新農村建設，關系到下一代健康成長和構建和諧社會的重大問題。關注農村中小學美術教育，提高并發展中小學美術教育，是每個教育工作者的義務和責任。

參考文獻：

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[8]唐乙月.請讓孩子輸在起跑線上[J]今日教育：當代幼教.2010年4期

目前美術教育的現狀范文第4篇

當今實行素質教育，而美術教育越來越受到人們的重視，美術教育在提升學生品質、培養學生的創新思維以及提高學生的綜合素質等方面有著重要的作用。但由于我國農村美術教育起步較晚，目前存在著很多問題，本文以城鄉中小學美術教育發展現狀為基點，著眼于農村的美術教育的整體發展，提出促進農村美術教育的方略以及縮小城鄉差距的重要舉措。

【關鍵詞】

美術教育；城鄉差異；素質教育

一、我國城鄉中小學美術教育發展現狀

1、我國城市中小學美術教育發展現狀在科學技術突飛猛進的今天，社會文化呈現出多元的時代特點，我國城市中小學的教育也有所進步，學生眼界不斷打開，由此美術學科教學也呈現出多元化的發展趨勢。美國著名發展心理學家加德納提出過“多元智能理論”，這條理論的提出對藝術教育實踐有著重要的影響。在2001年，我國教育部就制訂頒發了《全國全日制義務教育藝術課程標準》標準中指出，把美術與音、舞、戲、影以及篆刻、書法等過去較為分散的多個藝術學科綜合在一起構成“藝術綜合課程”。目前我國城市中小學基本都開設美術課，我國城市小學都也能夠100%的在一周開設美術課2節，已經基本達標，但是我們發現，隨著年級的上升，美術課被占用的比例也在上升。

2、我國農村中小學美術教育發展現狀由于我國農村中小學對美術教學投入不夠，甚至是沒有投入，家長學校對美術教育重要性認識不足，有些家長不給學生買應有的繪畫工具等現象這給美術課中的欣賞、手工等教學內容的課堂增加了難度使美術教學的開展舉步維艱，。難以達成最基本的課堂教學要求，再加上對于現代美術教育所需要的各種輔助教學設施的缺乏更使美術課堂教學缺乏生機，美術課堂教學效果更是無從談起。

二、造成我國中小學美術教育城鄉差異的原因

1、美術資源和教學硬件的差異由于我國農村中小學對美術教學投入不夠，甚至是沒有投入，這給美術課中的欣賞、手工等教學內容的課堂增加了難度。由于對美術教育重要性認識不足，造成各方面對美術教育的不重視、教師上課“放羊”，學生上課做其他練習，不帶課本和工具。家長不給學生買應有的繪畫具等現象使美術教學的開展舉步維艱，難以達成最基本的課堂教學要求。對于現代美術教育所需要的各種輔助教學學員設備、設施的缺乏更使美術課堂教學缺乏生機，美術課堂教學效果更是無從談起。從這一點來看，我國城市中小學在美術教學上的資源和硬件都要強于農村，各個學校基本上有自己的美術教室，與美術課程相關的道具也比較齊全，因而能夠收到比較明顯的教學效果。

2、師資力量的差異專職美術教師不足極大限制了美術教育的發展。在很長的時間里，農村學校沒有專職美術教師，更沒有美術專業教師，美術基礎僅限于個人愛好，美術素養不是很高，有些專職美術教師，接受過正規教育，他們雖不能完全勝任小學美術教學，但也能教給學生一些基本的美術知識。美術師資不足，兼職教師素質低，就很難實現九年義務教育的美術教學目的。因此專業教師缺乏成為農村學校美術教育的大礙，但是如今已經有大量的高校美術畢業生加入城市中小學美術教師的隊伍，他們的到來使得城市中小學美術教育有了新的發展和進步。

三、縮小我國中小學美術教育城鄉差異的方法

1、轉變價值觀念，端正美術教育思想農村中小學的學校和老師要轉變對美術教育的看法，要知道美術教育的重要性，老師們可以通過各種活動增強學生的美術學習興趣，了解學生對于美術教育的看法，發現學生的興趣所在。在美術教學活動中，不同的學生會表現出不同的態度，有的學生喜歡畫風景，有的喜歡畫人物，還有的喜歡畫動物等。以學生的興趣為出發點合理安排教學活動，一步步引導學生積極地參與到美術學習過程中來。其次，教師要善于發現學生身上的優點，對于美術教學中個性比較鮮明的作品，美術老師不能以傳統的標準對其作出消極的評價，而是應當給予支持和鼓勵，并從學生角度出發引導其進行更加深入的思考，激發他們的學習興趣，開發他們的繪畫潛力。再次，教師要注重通過多種教學方式打開學生的月上眼界，培養學生對于學習美術的興趣，在教學過程中老師也可以舉辦一些美術作品展，激發學生的學習熱情。另外，教師可以充分利用農村的廣闊天地，帶領學生深入到大自然中去開展美術教學，引導學生細致觀察大自然中的生物，以這種教學形式的新鮮感來激發學生的學習熱情。

2、提升硬件設施，美化美術教育環境高質量的美術教學離不開必備的教學資源，現今擁有合格美術教學資源的農村學校少之又少，即便有個別學校擁有相應的教學工具和場地，但大多是為了應付檢查而準備的，實際教學中根本不允許使用。改善農村美術教學資源，需對美術教學工具和美術書籍的配備。某些農村學校美術課上老師僅有一本教材和幾盒彩色粉筆，這樣極端的現象或許并不普遍，但從整體來講，農村美術教育教具缺乏的現象仍然十分嚴重。學校應撥出專項資金，購買美術教學所需要的師范掛圖、名師名作、石膏模型、幾何圖形以及畫板畫架等等，同時對于破損的教學工具應及時的修補或更換，另外還可以秉承勤檢辦學的原則，動員美術教師動手制作一些簡單的教學工具，保證學生在上課時可以使用到必備的教學工具。與此同時，還要拿出一部分資金購買相關的美術書籍，提高美術書籍在圖書館中所占的比例，還要注意此類書籍的有選擇性購買，在符合開支要求的前提下為學生欣賞美術作品提供優質的資源。

3、保證師資力量，提高美術教育水平要想提高農村美術教育事業的水平，除了要重視農村學校的硬件設施，改善美術教學資源外，更要注意保證的是農村學校的教學軟件質量，因為教育水平的提高并不是單純依靠改善設備就可以實現的，只有教師素質上去了，教育方法改善了，才能從根本上改變學生對美術學習的認識，才能進一步提高學生的美術學習興趣，從而提高美術教育質量，為國家提供滿足社會主義現代化建設的高素質的綜合發展的人才。總的來說提高學校的軟件質量就是要加強農村美術教師隊的建設，探索新的美術教育教學思路。

四、結語

美術教育是一項特殊的教育活動，它在人才培養中起著不可替代的作用，是我國實現素質教育目標的重要途徑。雖然近年來注重美術教育的呼聲日益高漲，城市中也出現了很多美術培訓班，但是我們可以看出農村的美術教育仍然非常落后，無論是從教學資源還是從教師隊伍和教師素質來說都與城市有著較大的差距，與我國美術教育課程要求以及素質教育的改革觀念相差甚遠。因此，我們必須重視農村的美術教育事業發展，只要我們轉變觀念，重新認識在農村發展美術教育的重要性，加大政府扶持、加大學校支持、加強教師素質，重視農村實際，就可以探索出一條適合農村的美術教育發展之路，改變農村美術教育現狀，拓農村美術教育新天地。

【參考文獻】

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[6]王曉比．我省中小學美術教育應切實加強[J].安順師專學報,2009,3.

目前美術教育的現狀范文第5篇

關鍵詞：學前教育；美術教育；學生素質；教學模式

本人從事學前美術教育多年，在最初對學前教育專業的美術教學中，我注重對幼師繪畫技能和審美能力的培養，更致力于發掘他們的觀察力、記憶力、想像力和創造力等潛在的專業審美素養，將幼師的專業技能作為教學的主要任務。但在觸及并深入到幼師教育這門龐大的學科體系之后所遇到的諸多存在于教學中的現實問題卻讓我深刻體會到幼師美術教育不是單純地教與學的過程。培養一名優秀的幼兒教師，需要使其接受文化素養、專業素養及職業素養全面和諧開拓的綜合教育。縱觀當下的幼師美術教育，這種綜合教育模式的有效實施卻存在著頗多現實阻礙，這種行為阻礙了學前美術教學的發展，進而擴展到對幼師美術教育質量的影響。通過長期觀察和深入剖析之后，我發現其問題主要體現為以下幾點：

一、學前美術教育現狀

幼師生源大部分來自中學，具我所知，高中學生由于文化課繁重，基本都無暇顧及美術課這種對升學沒有多大幫助的課程。現實中，很多學校美術課僅僅只在小學開設，初中應付，高中砍掉；學校對美術教育抱以無關緊要的態度自然會影響到美術學科的教學質量；教師對學生的審美情趣缺乏引導，偏注于文化課的態度讓學生忽視了美術的必要性。來自各方面的不利因素促使學生學的馬虎，老師教的“輕松”。多數學生對美術的認識了解甚至只達到小學的水準，美術教育一度流于形式。學生的美術知識極度匱乏，而初中階段的美術基礎教育得不到保障，使得后來更為深入地觀察力、創造力、空間想象力等審美意識的后續培養無法開展。所以，美術教育的內在意義在此刻看來更是無重談起。在這種模式下畢業，學生進入學前教育專業學習，必然會帶來很多不利的因素。其中一些學生由于在前期教育中對美術的認知缺乏，學習積極性不高、美術基礎能力薄弱，在學習中會產生種種消極現象。這種在中學階段對美術課程的不重視心理，且對美術學習的重要性及學習目標又不明確，種種來自于“自身認識”的負面因素使得本來根基就不牢靠的美術課程又一次淪落成為可學可不學的“副業”。而學生在學習中把鋼琴、聲樂、舞蹈等科目當成重點，美術在這些學生心中永遠都擺脫不了“附庸”的尷尬身份，加之美術基礎知識貧瘠，也就主動想要放棄了。我深刻體會到學前美術教育的當務之急是如何提高學生學習美術的積極性，如何讓學生清楚意識到學前美術教育對于幼兒的啟蒙教育有著多么巨大的作用。幼師美術教育的有效實施需要一個突破口。

二、學前美術教育目的

由于以上種種的原因，美術教育遇到了如何教的難題，我們現在的幼師美術教材課程設置模式和教材編排包含了美術鑒賞、繪畫、圖案、手工等多個方面；幼師美術教育的對象是幼兒，由于教育對象的特殊性，幼師美術知識的掌握不需要象美術專業學生那樣深入的專業技法，但他需要掌握全面的知識容量，比如說，一定的美術基礎能力，一定的審美能力，一定的手工動手能力，一定的美術創意能力等等；我認為幼兒園的美術是一種綜合的實用美術，他需要老師能畫、能動手、能想、能做，更重要的是如何運用美術教學服務于語言、數學及行為認知等；

學前美術教育的目的是促進幼兒的發展，很多時候學前教育的各種學科學習是在游戲當中去完成。美術教育和其他學科教育一樣，具有同樣的智育功能，另外它還具有其他學科教育所不具有的智育功能特點，表現為傳達給兒童最直覺的感性思維，有別于其他學科的抽象思維形式，直覺思維是感性的，這種感性的直覺認知很直接的引導兒童對感性形式的轉化，為理性的知識點進行功能的還原，這種引導有益于創意想象等方面能力的培養。所以幼兒教師需要一定廣度的美術知識和藝術修養來協助各學科的教學，使美術這一門學科真正發揮它的作用。

在教學中，學生在學習美術基礎知識的時候，對美術知識的認識不高，對自己的學習目地不明確，所以學習的態度是被動的，而從零開始的美術訓練一般都比較枯燥，一些最基本的造型訓練應該是在小學及初中就應該掌握的，特別是美術學習的意義及觀念等。而現在幼師美術學習階段又去補習過去的知識點，由于對美術學習的意識觀念缺乏，較長時間的造型訓練使學生遇到一點點挫折就放棄或叫苦，很多學生不知道造型練習是一個較長的過程，老師往往要反復的給學生講明道理，但收效甚微。在實際教學的時候很多情況是某一知識點的學習只能草草收場。可以想象，每一階段的學習都是這樣的狀況，隨著學習深度和難都的加大，學生感覺越來越吃力，學習的熱情就越來越低，最后很多學生就是敷衍和放棄。我任為這主要是前期對藝術教育的不重視而導制的一種后果。當然，深層次的原因是多方面的。

三、學前美術教學模式的思考

面對這樣的現狀，我們只能依照現實去研究和探討；首先，在教學中要根據教師的專長和知識背景合理配置教師資源，發揮各自優勢，不能用一人包攬的教學模式去完成全部教學任務，一個老師的知識結構能力不可能是樣樣精通，發揮不同老師的專業長處更有助于學生學習的質量；其次，在教研教學中，我們要針對學生目前的狀況有針對性的去降低知識點的高度，想辦法讓學習在“游戲”中完成。在技能學習中放棄基礎的深度學習，比如學生學習造型訓練時只要了解素描的知識點和能掌握基本的造型及明暗關系就可以了，而將造型訓練的方式以各種手段來達到目地，例如在教學中利用現階段學生感興趣的卡通、電腦手繪等表現形式，通過各種載體達到造型基礎訓練的目的，提起學生的學習興趣。拓展學生的視野和表達能力。將學生的興趣點挖掘出來從而引導進入繪畫的教學，達到教學任務的完成。使學生在興趣的引導下自覺完成造型訓練的任務。而不拘泥于傳統形式的教學，造型訓練的方式很多，由于幼兒教學的知識點不高，我們在對幼師進行教學的時侯有針對性的用適應幼兒知識點的知識進形教學。而學生在以后的幼教工作中隨著閱力的增加，相關知識點的學習，審美意識的提高，美術知識會很自然的不段提升。當然，這只是目前的行為，并不能帶表長期的模式。

對教學模式的反思和幼兒教學問題的研究。使我們看到，如果不規范教育模式，學前美術教育還將處于無序和能力水平低下的狀態。我們應該認識到學前美術教育的緊迫性，在學前美術教育上，我們需要看到美術的學科特點。它并不是我們單純理解的一種技能行為的學習，它更是一種文化載體的學習體驗。通過學習，并不需要幼師學生掌握多好的技能和理論知識，而是通過學生在學習中認識到美術并不是單純的寫寫畫畫，更加重要的教學目的是增加幼兒的審美能力，通過美的熏陶感悟到人類在道德、情感、態度和真、善、美等的行為認知。幼兒美術教師的作用是讓學前兒童通過手、眼、腦的合理運用，幫助兒童手部各肌肉群得到健康發育，使手、眼、腦能夠協調發展，幫助他們在美術活動中熟練運用工具和材料，智育功能的能力得到發展，藝術審美經驗逐漸完善。在當今經濟社會的大潮里我們只注重表面的價值而忽略了社會情感價值。幼師美術教育的意義并非是要培養學生如何高水平的技術人才，對于各級人才的教育，我們都應該清楚地認識到。美術教育的綜合目地是培養學生的人品、道德、情操和表現美的能力；培養一個合格的幼兒教師不能只看到他的專業好壞，更應該看重的是人品等綜合素質。我想，只要我們真正重視幼兒教育，更多地來關心幼兒的學前教育，我們就會認識到幼師教育的重要性，幼師美術教育才能從根本上得到改善。

【參考文獻】

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