前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇生命的風景范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

生命的風景范文第1篇

甘肅省臨澤縣第四中學

九年級13班

宋明慧

如果生命有形色，它一定奔涌如大河，挾卷一切入海，奔流不返，它以劈山穿石的偉力流動，在我們的嘆惋中奔去，雄偉而決絕。

所以勤勉者說：生無所息。

如果生命有形色，它一定奔流如大河，穿越千里，穿越歲月，生命在月光下奔流，在平原上涌動，累了，倦了，便暫停下匆匆腳步，于是有了湖泊的美麗與寧謐。

所以，睿智者說：生有所息。

人生，便是這二者的統一。

生無所息，且把生命熔鑄成文字，把青春揮舞生風，盛進龍紋的劍鞘，換來龍光射牛斗。生無所息，把住年輕的脈搏，去追趕似水流年，用自己的熱血揮灑，求一個國富民昌。

生有所息，不說把浮名換了淺斟低唱，就暫且遠離塵囂，流連瓦爾登湖畔，尋覓一分心靈的寧靜，不妨收藏清風明月，置之枕邊，做五色斑斕的夢，去求靈魂的休息片刻。

生無所息，是一份堅忍一份執著。奮發圖強，樂以忘憂，或許有些無奈，煮燈黃卷，宵衣旰食，或許有些寂寥，懸梁刺股，囊螢映雪，或許有些孤獨。但是，我們的追求，是治國平天下。于是我看見蘇武，比大漠還要古老的漢使，守望著他的高原，大漠的風雕刻出手掌的龜裂，大漠的霜雪染白了他的雙鬢，草原上的樹孤獨地守望著自由，鷹群年復一年地畫出亙古的弧線，我聽不見他的哀嘆，只看見光滑而禿的漢節，是的，它在訴說著尊嚴、自由與氣節，于是我懂得，生無所息不僅是生活態度，更是生命流淌的血液。

生有所息是一種超脫一種自然，這不僅僅是休息，更是靈魂的自由與憩息，正如那平原上的大河，是遍歷風塵的安詳地徜徉。那槁首黃馘的莊周，漢水垂釣的莊周，在夕陽西下中隱去了的他的身影。我看見他的心有如秋日的湖水一般的清澈，在那悠悠的歲月深處，遠方的大哲用一生換取山林川澤中靈性的解脫。于是我開始懂得，生有所息，不是簡單的休整上路，而是一種無上的境界。

生命的大河，滔滔的浪花書寫著浮世煙云，我們追求著內圣外王，追求著外圓內方，卻不知這兩者本來一致，生有所息，生無所息，這是河流入海前的左右兩岸，伴隨著人生漫漫征程。

生命的風景范文第2篇

江蘇省建湖縣實驗初中九（五）班趙秋榕

停下匆匆前行的腳步，只為這一墻的藤蔓。

去年雕刻著裂痕的灰舊圍墻，今夏已經蔓延了一墻的藤，那是二媽隨意丟下的葡萄種。

“向前向前向前，因為地球是個圓；向上向上向上，因為天外還有天…”鄰家小孩大聲地一字一頓地念著順口溜，蹦蹦跳跳地從那面墻邊飄過，被感染的葉兒輕輕地跟著小孩的節奏上下舞動起來。

那是何等的繁茂！葉片和葉片間的縫隙密得仿佛時間可以被阻隔在這片藤葉前。

藤從種子被無意拋下起，就開始孕育生長了，它不懂得自卑，不懂得遲疑，只知道作為一個生命的使命，于是它拼命突破困難與阻撓，奮力向上，并很理智地在一顆藤上再伸出幾枝不屈的芽頭，遇到阻隔或折斷，就會毫不猶豫地變向或終結，用另外的觸須探索著繼續向前。

我們卻做不到，當走到一個路口，面臨選擇時，我們害怕失敗，害怕走到最前面就會有“此路不通”的告示牌，更害怕走錯了就回不了頭。所以我們時常猶豫著、徘徊著，背負著只屬于我們的不甘心而又畏怯的痛感，等待那種被認為宿命的安排，任憑前面的風景黯然淡去。

那些伸到臺階中間的藤是可嘆可敬的，即使是寂寞太久，不會有多少雙腳踏過的臺階，但只要有一次的碾壓，也許就會終止在那里，僅在臺階上留下潰爛的綠色痕跡，來紀念它從過去到現在所創造并截止在這里的所有結果。然而，藤卻有一個勇敢的靈魂，它不怯于走每一條可能的路，即使路的前方就是盡頭。

藤比我們任何一個人都偉大，它懂那被終結的痛感，它無須人來告之，依舊用別的藤蔓無聲地向上向前，走遍了所有的路，于是便走出了這一墻的痕跡。

過程有無數種可能。從一個源頭，如從葡萄籽開始，每一次向外延伸的枝藤都是一個探向未來的軀體，正如現在的我們，每一個舉動都預示著將來任何時刻都會發生變化的未來。宿命并沒有偶然，牽一發而動全身，在生命的行程中，我們在每一個方面的行為都在釀造著無數不同的結果，隨著時間的推移，會愈來愈多地影響著未來生活的方向。

陽光下，每一片葉子都在鄰近的葉子上映出浮動的光影，一些藤蔓時刻都像有所準備似的不自然地卷曲著觸須，像線譜上的休止符，一墻藤蔓恰似一墻流暢的樂章，靜靜地流淌過每個屬于它的季節，不屈地延伸自己的信念。不破的信仰，強大的開端，伴一陣似從土里鉆出來的勁風，把這一墻藤的意象氤氳在我周遭的空氣里，浮動在我前面的路上。

這是我青春路上見過的最美的風景。

生命的風景范文第3篇

位于福建省的石獅市有很多風景名勝，列舉3個如下：

1、六勝塔，又稱萬壽塔，俗稱石湖塔，位于福建省石獅市蚶江鎮石湖村，是一個比較典型的元代建筑物， 在歷史上起著海上航標的作用，被列為省級重點文物保護單位。

2、靈秀山，位于福建省石獅市西南境內。靈秀山海拔174、2米。靈秀山前有寶蓋山，面向深滬灣。靈秀山周環二十余公里。

3、再借亭，位于福建省蚶江鎮石湖村西北的古碼頭石獅蚶江石湖港林鑾渡邊。再借亭碑高12、71米，寬0.93米，厚0.16米，為四柱平頂拱形石亭。

（來源：文章屋網 ）

生命的風景范文第4篇

2、上聯：浪擊龍宮鼓。下聯：風敲梵剎鐘。

3、上聯：喜無樵子復觀奕。下聯：怕有漁郎來問津。

4、上聯：石骨金身何處來，無始無終自在。下聯：慈云法雨從空下，亙天亙地悠然。

5、上聯：龍澗風迥，萬壑松濤連海氣。下聯：鷲峰云斂，千年桂月印湖光。

生命的風景范文第5篇

關鍵詞：生命教育；教師隊伍；心理健康

我校的德育工作突出以生命教育為主線，以活動為載體，加強學生道德建設和行為規范建設，積極探索了在新形勢下我校德育的方法、途徑，整合少先隊、家庭教育、心理健康教育等功能，在教育過程中保障學生的自由，注重學生的自主參與、自我教育、自我發展的過程。

一、生命教育融入課程中，使德育體現有序性和整合性

1.生命教育在學科中的滲透

教師在學科教學中自覺地、有意識地進行生命教育和行為習慣養成訓練，從教育資源層面來說，各科教學都包含了十分豐富的“生命教育”的資源，無論是工具的、人文的，還是自然的都有許多顯性和隱性的教育內容可以挖掘。在各學科提出情感、態度、價值觀的課程目標與要求，都強調對學生能力的培養與人格的養成。因此我們要求教師要盡量挖掘學科資源，并且以教研組為單位進行課題的研究和實施。

（1）低年級采用情趣式活動模式，其活動流程是情境導入，激發興趣營造氛圍，參與游戲生活再現，感悟明理同伴交流，升華情感。

（2）中年級采用體驗式的活動模式，其流程為構建情境，激感營造氛圍，親身體驗理論指導，領悟感知互動交流，學以致用。

（3）高年級采用自主式的活動模式，其流程為創設情境，營造氛圍明確目標，主動參與注重質疑，自主探索合作互動，感悟內化評價激勵，拓展提升。

2.生命教育在活動中的體現

我們將心理健康教育、青春期教育、安全教育等專題與體驗教育相結合，每學期學校均搞了《養成道德好習慣》系列體驗活動，而且每學期都有不同的主題。例如2011學年第一學期，我校開展了“養成道德好習慣——講文明、知禮儀”為主題的活動體驗教育。活動共分為三個階段：

第一階段——感知明辨

我們通過開展“讀百家箴言，摘禮儀佳句”的讀書活動。組織學生在網上或書報雜志等收集，同時下發有關名人談論的文明禮儀語錄；組織學生看一部反映文明禮儀的專題教育片，開展“什么叫文明禮儀”的大討論。讓學生在這個階段的活動中學會辨別是非，知道講禮儀、懂禮貌是社會文明交往的重要根基，也是做人的基本品性。

第二階段——實踐體驗

通過舉行“文明禮儀”演講比賽，進行“文明禮儀小報”大匯展。開展“創設情景，實踐體驗”踐行活動。從情景體驗做起，使學生的文明禮儀融入整個生活中，從而提升自己的生命質量。

第三階段——收獲提升

首先，我們通過開展“做禮儀學生，講禮儀故事”的活動。在爭當禮儀學生的同時，發掘身邊的講禮儀事跡，再以故事的形式寫下來，然后通過學校廣播和網頁等媒體展示給大家。其次，我們開展了“評選禮儀小標兵，譜寫禮儀大文章”的活動。將評選出的禮儀小標兵，寫出材料，拍下照片，在學校狀元榜中展出，以榜樣的力量來感化、激勵學生，使他們在禮儀上再度升華。

二、加強生命教育的隊伍建設，使德育具有科學性和人文性

我們通過學習、培訓、考核、激勵等多種形式，使教師確立正確的生命觀，培養教師的生命情懷。在教育、教學實踐中要求教師做到：給學生一些權力，讓他們自己去選擇；給學生一些機會，讓他們自己去把握；給學生一些困難，讓他們自己去面對；給學生一些問題，讓他們自己去解決；給學生一些條件，讓他們自己去創造。完善班主任崗位職責、考核、獎勵等制度，把班主任工作的成績作為晉升、評優的重要依據。規范學校德育管理，達到制度管人，制度育人，規范了管理。

三、構筑生命教育的各種合力，使德育體現自主化和全程化

1.加強“三個結合”教育

（1）加強學校、家庭、社會的聯系，形成共同抓好德育工作的合力，教師堅持做好家訪工作，提倡上門家訪，通過電話、、接訪、走訪等形式使學校和家庭聯系暢通，步調一致。

（2）辦好家長學校。本學期各年級召開家長會，做到目標明確，計劃落實，內容針對性、實用性強。通過家長會，讓家長了解孩子在學校的學習情況、思想情況，建立民主、平等的家庭關系和家教環境，使用正確、科學的教育方法。

（3）為了杜絕網絡對青少年產生的不良影響，教師應引導學生健康地使用網絡。我校和“優學網”合作在每班建立班級網站。另一方面，為學生、家長、老師構筑起完善的網絡溝通管道。使學生能在家校共同引導下暢游網絡世界，使家長隨時了解學生在校情況，使教師擁有更廣闊的展示舞臺。在互聯網上形成了一個班級教育的陣地。

2.積極開展心理健康教育

我們對學生的心理健康尤為重視，幾年來，心理放松室是孩子們宣泄情感、調節心情的好去處，而傾心閣（心理咨詢室）更是成了孩子們傾吐心聲的好場所，每天中午，都有心理輔導老師值班。

成績是可喜的，但我們也清醒地認識到道德教育是一個系統的工程，需要全方位、多角度去思考、研究、實踐。