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人類命運共同體作文范文第1篇

2019高考作文題目預(yù)測及范文：葆有職業(yè)初心，緊貼時代脈搏

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

材料一：微信、支付寶、滴滴打車等的出現(xiàn)，使電信業(yè)、銀行業(yè)、出租車行業(yè)等面臨挑戰(zhàn)，許多曾經(jīng)穩(wěn)定的職業(yè)已經(jīng)消失或行將消失。

材料二：大數(shù)據(jù)、人工智能時代，催生了許多新興行業(yè)，出現(xiàn)了大量諸如數(shù)據(jù)分析師、色彩搭配師、公共營養(yǎng)師等新職業(yè)。

材料三：一部電視紀(jì)錄片的熱播，使“章丘鐵鍋”意外走紅。鐵鍋鍛造這一老行當(dāng)迅速得到人們的追捧，傳統(tǒng)工藝重新煥發(fā)生機。

在新時代飛速發(fā)展的大背景下，個人應(yīng)該有著怎樣的思考和選擇?作為高三畢業(yè)生，請你以“時代與職業(yè)生涯規(guī)劃”為主題，在班會上發(fā)言，表達你的思考和看法。

在快速發(fā)展的時代面前，許多新行業(yè)正在誕生，許多老行業(yè)正在消亡，也有很多傳統(tǒng)老行業(yè)在新時代煥發(fā)出新的生機。作為高中生，我們該如何在這個快速變化的時代，選擇自己的職業(yè)，規(guī)劃自己的未來?

立意1：將對立的兩面合二為一，在關(guān)注新興行業(yè)的同時，不能任由傳統(tǒng)老行當(dāng)自生自滅，要用科技點亮傳統(tǒng)老行業(yè)。老行業(yè)、老職業(yè)在口口相傳和經(jīng)驗傳遞的農(nóng)耕時代，常常由于天災(zāi)或人力因素而消逝，我們可以借助科技的力量，傳播的力量，讓老行業(yè)走到更多人面前，煥發(fā)出新的光彩。

立意2：選擇新行業(yè)，心懷老傳統(tǒng)。無論時代怎么發(fā)展，無論科技怎么演變，我們都不應(yīng)淪為工具的努力，人類最古老、最傳統(tǒng)的行業(yè)，莫過于對人類心底真善美的需求。

范文：

葆有職業(yè)初心，緊貼時代脈搏

老師、同學(xué)們：

大家好!

風(fēng)起云涌間，“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代已翩然而至。立足于傳統(tǒng)與今朝交織激蕩間，吾輩誠應(yīng)深思時代與職業(yè)生涯規(guī)劃，而使人生之船不偏不倚地挺進。以下乃一己之薄見，望能拋磚引玉，開啟更多的真知洞見。

新時代的職業(yè)選擇，應(yīng)由“大眼界”加持。周國平先生如是語：“無所投入可悲，無所堅守可嘆，二者兼有，則或可成為時代的弄潮兒?！比粢颥F(xiàn)實提供的就業(yè)無法映襯心中理想，從而無所投入，無所堅守，悄然降臨的，或是新興行業(yè)的號角聲。我們不需畫地為牢，將自己束縛在傳統(tǒng)觀念的“鐵飯碗”中。誠如毛姆呼喚忙于撿地上散落的六便士的人們抬頭望見月光，梭羅鼓勵人們行舟去往前人不曾抵達的水域，我們身為史懷哲筆下有“獅子般雄心”的年輕人，不應(yīng)順從“命運的理性化”，而應(yīng)向大數(shù)據(jù)時代下的新行業(yè)敞開懷抱。我們的職業(yè)選擇應(yīng)與時代接軌，構(gòu)鑄青年與時代的命運共同體，去乘風(fēng)破浪。縱將經(jīng)歷櫛風(fēng)沐雨的艱難征程，也勇敢地赤腳走過生活的刀鋒。

新時代的職業(yè)生涯，亦需重拾自古流傳的職業(yè)初心、匠人精神。南仁東用盡生命所有的光，點亮“天眼”;故宮文物修復(fù)師，將一個個細心修復(fù)文物的日子串成詩篇。無論何種職業(yè)，葆有職業(yè)初心而砥礪前行，都是必然的價值選擇。隨著紀(jì)錄片的熱播，傳統(tǒng)工藝與傳承他們的匠人漸漸回歸到我們的視野。我們珍重慢的價值，米蘭昆德拉曾將快與遺忘緊緊相連?！翱臁弊屓诉M入“與過去和未來都斷裂的瞬間”，讓過往的流亡者回歸故土，卻已失去靈魂的家園。所以我們需要記憶，記憶曾鐫刻在我們文化基因中的職業(yè)精神。唯有這般，我們才能將傳統(tǒng)踉蹌腳步拉回平穩(wěn)，讓歷史的厚重為我們的職業(yè)生涯奠定厚實的基調(diào)。

王開嶺先生呼吁我們做一個精神明亮的人。在時代與職業(yè)生涯規(guī)劃的探討中，我們誠應(yīng)讓精神澄澈，攜匠人精神，開創(chuàng)新新風(fēng)貌。愿你我共同擁抱美好明天。

人類命運共同體作文范文第2篇

關(guān)鍵詞：文學(xué)作品閱讀文化意識

英國伯明翰當(dāng)代文化研究中心的學(xué)者們把閱讀分為品質(zhì)閱讀和價值閱讀。品質(zhì)閱讀是指閱讀首先關(guān)注的是作品中語言的各種要素，進而關(guān)注作品人物、事件、情節(jié)、主題，是一種僅停留在語言和審美范圍內(nèi)的閱讀。價值閱讀則是要發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品中所負載的文化意義和文化內(nèi)涵的閱讀。文學(xué)作品源于生活又高于生活，它既深深根植在社會文化的土壤中，又展現(xiàn)著作家對人的生存狀況、生命意義的人文關(guān)懷。把握蘊涵在作品中的文化內(nèi)涵無疑對深度解讀作品具有十分重要的意義。

一、文學(xué)閱讀現(xiàn)狀

1.閱讀習(xí)慣的隨意性、無序性?，F(xiàn)代生活的高效快節(jié)奏發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)文化、傳媒技術(shù)的日趨普及，閱讀已經(jīng)不是學(xué)生獲取信息的主要渠道，閱讀文學(xué)作品自然也不是學(xué)生熱衷于了解社會、認識人生的重要途徑。多數(shù)學(xué)生的閱讀是無目的、無規(guī)律的，碰到什么讀什么，想什么時候讀就什么時候讀，閱讀文學(xué)作品沒有成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.閱讀內(nèi)容的趣味性、娛樂性。青年學(xué)生活躍、好動的心境使他們很難靜心研讀大部頭的文學(xué)經(jīng)典名著，而是多選擇一些短小精悍，趣味性、娛樂性強的武俠、言情讀物，這些通俗的大眾化作品讀來輕松淺顯，但是少了經(jīng)典名著的厚度，不利于學(xué)生思想深度的形成。

3.閱讀解析的表面性、膚淺性。大多數(shù)學(xué)生閱讀時關(guān)注的是通過語言文字傳達出的作品情節(jié)、人物經(jīng)歷這樣一些表象的東西，而對深藏其中的作家創(chuàng)作心態(tài)、社會文化背景這樣一些深層次的、隱性的因素不作探究，影響了對作品的理解深度。

二、文學(xué)作品價值閱讀的重要性

文化是包括知識、信仰、藝術(shù)、道德、法律、習(xí)俗以及作為社會成員的個人獲得的任何能力、習(xí)慣在內(nèi)的綜合體，是以物質(zhì)構(gòu)成體為載體的精神和意識的總和。價值閱讀就是發(fā)現(xiàn)文化內(nèi)涵的過程。每一部文學(xué)作品透過故事情節(jié)、人物命運所展現(xiàn)的都是一個時代的人生態(tài)度、價值觀念、行為準(zhǔn)則、思維方式，把握這些要素也就是把握了一個時代的社會文化和心理狀態(tài)，把握了作家的寫作文化精神。挖掘出閱讀中的文化內(nèi)涵，一方面有助于拓展知識素養(yǎng)，提高學(xué)生人文素質(zhì);另一方面有助于加深學(xué)生對作品的解析，提高分析鑒賞能力。同時通過文學(xué)名家、文學(xué)作品的解讀，也為青年學(xué)生提供了一條面對挫折、認識社會、感悟人生的途徑，在接受文化熏陶的同時內(nèi)化為一種追求文化的情感，從而促進文化品位和審美情趣的提高，促進學(xué)生健康個性與健康人格的形成。

三、文學(xué)閱讀中培養(yǎng)的文化意識

英國學(xué)者泰勒認為:文化意識就是人們對于文化的一種自覺的能動的認識活動。文化意識包括文化知識、文化理解、跨文化交際意識和能力等，在文學(xué)閱讀中應(yīng)注意培養(yǎng)下列幾種意識:

1.文化的挖掘意識。文學(xué)反映的是人學(xué)、是社會學(xué)，文學(xué)作品中蘊涵著豐厚的人類社會文化知識。讀周作人那些以“平和沖淡’夕見稱于世的美文，我們讀到的不僅是恬淡從容、莊諧并出的風(fēng)格，更重要地是了解了今人古籍、宇宙昆蟲乃至故鄉(xiāng)野菜、北京茶食的文化知識;讀巴爾扎克的作品，我們看到的不僅是高老頭悲苦的命運，而是體察到了當(dāng)時封建貴族階級的衰亡、資本主義社會金錢主宰一切的社會文化心態(tài)。文化的挖掘意識就是對文學(xué)作品中寫作主體在特定時代的心靈狀態(tài)、生命狀態(tài)、價值取向、思維方式的感悟。英國學(xué)者阿諾德說，“文化對美與智的融合有著強烈的愛好，它更促進二者的普遍流行?！痹陂喿x中，我們要引導(dǎo)學(xué)生重視對作品中文化信息的感知、感悟，增強學(xué)生的美感體驗，使學(xué)生在“智”與“美”的融合中培養(yǎng)文化意識。

2.文化的反思意識。反思是一種再思考。學(xué)生在閱讀活動結(jié)束后，對自己的閱讀理解、閱讀感受以及閱讀判斷進行分析思考的一種心理需求和習(xí)慣?！皩W(xué)源于思，思源于疑?！蔽膶W(xué)作品源于生活又高于生活，文學(xué)作品中反映的人的生存狀態(tài)、生存意義、人與人交往溝通情況以及人所憧憬的理想必然與作家不同的文化取向和文化理想有關(guān)。不論任何時代任何民族的作品，它作為文字符號總是負載著文化意義，這些文化意義深人到文學(xué)作品的深層，成為一種“底色”，學(xué)生通過藝術(shù)文本內(nèi)部反觀作品文化思想、文化意義，就是尋求這個“底色”的過程。

3.文化的對比意識。俄國教育家烏申斯基說比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)。文化對比意識就是指把兩部作品或一組作品放在一起進行比較、對照和鑒別的思維方法。把內(nèi)容或形式上有一定聯(lián)系的兩篇(部)以上的文章、作品放在一起研讀，逐步提取內(nèi)容要點，歸納表達特色，比較分析其共同性和特殊性。葉圣陶先生說:“閱讀方法不僅是機械地解釋字義，記誦文句，研究文法修辭的法則，最要緊的還是多比較、多歸納?！闭f的也是這個道理。

人類命運共同體作文范文第3篇

環(huán)保，能讓世界變的干凈。春天來了，大地萬物開始蘇醒，一片片生機盎然的樹木，讓我們每個人在心中都產(chǎn)生一份愛，那就是綠色，就是對綠色的熱愛。以下是小編為大家整理的綠色環(huán)保演講稿中學(xué)，感謝您的欣賞。

綠色環(huán)保演講稿1“保護環(huán)境，人人有責(zé)”，這句人人都會說，可誰卻真正做到了呢?現(xiàn)在路上，隨地可見廢紙、垃圾、一些果皮……這些都是大家隨地扔的。

現(xiàn)在的“地球村”烏煙瘴氣的，工廠上的煙囪上升的一縷縷黑煙，讓那藍悠悠、一望無際的天空變成了一片灰色;人們?nèi)拥睦尅暗厍驄寢尅钡囊路蠏鞚M了垃圾;有許多地方很缺水，但當(dāng)我們走進學(xué)校的洗手間時，有那么多的水龍頭沒有關(guān)，讓那寶貴的水資源一點一滴的流掉，甚至有的學(xué)生還在廁所里打水仗。我們正面臨水的危機，讓我們大家一起行動起來，保護綠色的美好家園吧!

有些人為了貪圖一己私欲，在食品里添加了一些對人體有害的物質(zhì)，來謀取他們不應(yīng)該得到的利益，讓他們的同胞引起食物中毒、生病、死亡的危險。這些不知羞恥的人，我們應(yīng)該去鄙視他們，法律應(yīng)該去阻止這些惡劣的行為。那些只想著錢財?shù)娜藗儯灰偃δ銈冏约旱耐?

在一望無垠的宇宙中，我們的地球只是一顆小小的塵埃，但是它卻使我們賴以生存的家園，上面生存這各種各樣的生命，但是我們卻一而再，再而三地傷害它，我們那些愛好環(huán)保、愛好和平的人們，多么希望看到蔥郁的樹木，沒有戰(zhàn)爭的世界，可我們現(xiàn)在面臨的卻是沙漠、荒野、彈片……我覺得政府應(yīng)該提倡環(huán)保，讓我們一起保護“地球媽媽”吧!

動物是人類的好朋友，而有些殘忍的人卻在對它們實施暴力，有點把小狗打的遍體鱗傷，把小貓斷手?jǐn)嗄_，真不知道他們怎么下得了手。他們?yōu)槭裁床幌胂?，如果被打的是他們?那會怎么樣?讓我們一起反抗那些用暴力對待我們的好朋友——小動物的人吧!

在鄉(xiāng)村里，綠色是多么常見啊!當(dāng)你在鄉(xiāng)村住過后，你再來看一看我們那烏煙瘴氣的城市，這是一個多么明顯的對比啊!一邊是綠色的天堂，一邊是一個臟兮兮的大城市，讓我們大家一起保護“地球村”吧!

綠色環(huán)保演講稿2隨著人口地迅速增長，工農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展，生態(tài)環(huán)境的污染也隨之而來。工廠排放的污水、廢氣、產(chǎn)生的固體廢物，人們亂砍濫伐，日常生活中環(huán)境保護意識淡薄，從而使到環(huán)境逐漸惡化，生態(tài)資源不能再生，并給人類帶來了一系列的災(zāi)難。

伴隨著人類社會的高度發(fā)展，人類已經(jīng)進入了空前的文明時代。我們應(yīng)該生活在優(yōu)美的環(huán)境中，但事實上我們感受到的卻是窒息的環(huán)境。光禿的山坡、發(fā)黑的河水、枯萎的草地?

每次都有人不斷的抱怨著環(huán)境不好資源不夠用，可是那些人有是否想過，自己對綠色世界做過多少貢獻?關(guān)過幾次燈?關(guān)過幾次水?保護環(huán)境，應(yīng)該從我做起。這對我們每個人來說都很重要，而且對我們每個人的幸福也有很大關(guān)系?；仡櫄v史，再看現(xiàn)實，人類的每一次發(fā)展，每一次進步，每一次都是要求自然的給予。人類的發(fā)展進步，最終得益的總是人類，付出的總是自然。所以作為人類的一分子，我們應(yīng)該多參加環(huán)保活動。多植樹，多種花，使我們永遠擁有藍天、白云、碧水、綠地的美麗家園，讓我們擁有一顆綠色心情。

提到怎樣更深一步做好環(huán)保先鋒，來保護自己的家園，我認為“低碳”生活是最重要的。

“低碳”生活就是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減低二氧化碳的排放量。低碳生活，對于我們普通人來說是一種態(tài)度，而不是能力，我們應(yīng)該積極提倡并去實踐低碳生活，注意節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣，從點滴做起。如果說保護環(huán)境、保護動物、節(jié)約能源這些環(huán)保理念已成行為準(zhǔn)則，低碳生活則更是我們急需建立的綠色生活方式。

也因此在我認為，氣候變化不只是環(huán)保主義者、專家學(xué)者關(guān)心的問題，而是與我們每個人息息相關(guān)。如果你覺得你一個人的力量對于整個地球簡直是微乎其微，一個人的力量根本無所謂，那就錯了。若仔細想想，一只節(jié)能燈、一臺太陽能熱水器能為節(jié)能減排做的貢獻的確很小，可13億人中只要有1/10的人使用，那節(jié)約的能源、減少的碳排量都將會是天文數(shù)字。

由此可見，低碳生活可以讓我們的身體更健康，環(huán)境更優(yōu)美，生活質(zhì)量真正提高。

為了讓我們的生活更美好，人們應(yīng)該互相提倡、互相督促：共創(chuàng)綠色家園，留下綠色心情，從我做起，保護自然、保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡，讓我們的家園更美好、更燦爛!作文

綠色環(huán)保演講稿3地球是生命的搖籃，人類是地球的驕子。她給予我們生存所需的一切，離開她我們一刻也無法生存下去。然而，隨著科技進步與社會的快速發(fā)展，人類為了滿足日益增長的物質(zhì)生活需求，正不自覺地步入掠奪性資源利用和破壞性生產(chǎn)的誤區(qū)。

在我們生活的這個世界上，一方面，工業(yè)污水源源不斷地流入江河湖海，天空到處彌漫著黑色的煙塵，堆積如山的垃圾。另一方面，森林面積銳減，土地沙漠化，氣候變異，酸雨成災(zāi)，旱澇肆虐，生態(tài)災(zāi)難頻繁，水資源和自然資源逐漸枯竭……人類的生存與發(fā)展正面臨著環(huán)境不斷惡化所帶來的嚴(yán)峻威脅，地球及其居民好象進入了一個高風(fēng)險地帶。警鐘早已敲響，但是，人類對于環(huán)境惡化進程的遏止仍顯得過于蒼白無力。

美好的地球環(huán)境是我們賴以生存的基礎(chǔ)。但，每當(dāng)我們的自身利益與環(huán)境利益相互矛盾時，人類總是只顧眼前利益和自身利益，而環(huán)境利益卻被我們遠遠地拋在腦后。在現(xiàn)實生活中，我們?yōu)榱俗非笏^的“衛(wèi)生”而大量使用一次性筷子，為此付出的代價森林被毀，水土大量流失，生態(tài)失衡;為了獲取看似貴重的毛皮、虎骨，滿足渺小的口腹之欲，有人甘冒違法的風(fēng)險，瘋狂地捕殺野生動物……據(jù)統(tǒng)計，人類工業(yè)化發(fā)展的一百多年來，特別是最近幾十年來，隨著工業(yè)化的不斷升級和其它人類活動的增加，物種滅絕的速度比自然滅絕的速度要快一千倍之多。如果人類再不節(jié)制自己的行為，我們的后代將會見不到除人類之外的其它生物，甚至將可能無法在這個星球上繼續(xù)生存下去，人類也將面臨滅絕。這決不是危言聳聽。面對著我們一手造成的惡果，面對著逝去了的、將要逝去的，以及那些在人類的屠刀下的生命，我們——地球上最聰明的動物，該怎么辦……

警鐘已經(jīng)長鳴!環(huán)境需要我們保護，家園需要我們建設(shè)。我們每個人可以做許多事情來保護我們生存的環(huán)境，如回收廢舊電池，節(jié)約水電，不吃口香糖，不亂扔雜物，不用塑料袋，不用一次性筷子，植樹造林，綠化荒山;到城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村開展以“保護自然、保護環(huán)境”為主題的大規(guī)模的環(huán)保宣傳教育活動，號召大家立即行動起來，保護我們的家園，為人類生活創(chuàng)建一個美好和諧的環(huán)境。

大自然與我們是不可分割的共同體，地球則是我們共同的家園。天藍地綠，山川秀美是我們共同的追求和理想。為了把我們的綠色家園建設(shè)得更加美好，為了給我們的子孫后代留下一片綠色的天地，讓我們從現(xiàn)在做起，從我做起，保護我們的地球，也保護我們?nèi)祟愖约喊?

綠色環(huán)保演講稿4環(huán)保的重要性是世人皆知的。環(huán)保是我們每個人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。如果大家不環(huán)保，那么我們這個世界即將被推到生死邊緣。

我常常想：環(huán)保是什么?綠色又是什么?

當(dāng)我們看見鳥兒在天空中遨游，您一定認為世界上的動物多得數(shù)不勝數(shù)吧!噢，不得不告訴您您完全想錯了，如今，由于人們的大量捕殺和環(huán)境的日益污染，動物的家園已成了一片灰色，它們的生存已經(jīng)受到了影響，正面臨著危機，頻臨著滅絕。動物的生命與人類的生活息息相關(guān)。人們傷害動物就等于傷害自己。

水是生命的源泉，一切生物都離不開它?，F(xiàn)在，工廠越來越多，大多數(shù)河流都因為它們排放的污水而受到了污染，許多的小溪成了黑色的。動物們遭遇悲慘的命運。想象一下，如果您只能用生活中被污染的水，洗臉、洗手、洗頭發(fā)了，人生中如此苦惱的事，你該怎么辦?如果您家中停水一天該怎么辦?一個月?一年?如果您走在沙漠里，熾熱的太陽烤曬著大地，此時您已渴得嘴存干裂了，卻沒有一滴水，或許我們只有在這樣的情況下，才會感到水的可貴，才能懂得珍惜水。

樹木，綠色的象征，它不但能凈化空氣，還能起到光合作用。每天都能聽見嗡嗡的電鋸聲和一棵棵大樹的聲或倒下時發(fā)出的怒吼。原本郁郁蔥蔥的樹木，而如今卻只剩下了棕色的樹干。樹木在頻頻減少，昔日茂密的樹林已剩寥寥無幾了，這也使得沙漠面積在不斷擴大，使得動物少了棲息的地方，使得大自然缺少了生氣，最嚴(yán)重的則是山洪來臨時，人們在也不能依靠樹來抵擋了，會使得自然災(zāi)害更加猖狂，無情地來傷害人們。這難到不是我們自己在毀壞自己的生存環(huán)境嗎?

親愛的朋友們，我們生活中的綠色已逐漸被黑、灰、棕、土黃所替代，我們是明天社會的主人，地球的命運掌握在我們手中，在此我號召大家：

讓我們用雙手，多種一棵樹;

讓我們站出來，保護野生動物;

讓我們行動起來，保護自己的家園;

讓地球上的樹更綠，天更藍，水更清;

讓我們的家園處處開滿綠色的環(huán)保之花。

綠色環(huán)保演講稿5清晨，我迎著太陽的第一縷霞光去上學(xué)，放眼望去，只見湛藍的天空上飄著幾朵白云，綠色的樹木挺立在道路的兩旁，空氣是非常清新的，大地生機盎然……

當(dāng)?shù)厍蚰赣H把這一切都無私的奉獻給我們的時候，她自己卻在遭受著殘痛的摧殘：環(huán)境惡化，空氣污染，森林濫伐，物種滅絕……瞧!煙囪里又冒出一縷縷黑煙，小鳥們都被熏走了;看!往日清澈見底的小河變得又黑又臭，魚兒都無法生存下去了;在“嘎吱、嘎吱”的電鋸聲中，一根根蒼翠挺拔的大樹倒下去了。因為人們的濫砍濫伐，使得水土流失，造成了嚴(yán)重的大水災(zāi)。其實地球媽媽所擁有的自然資源是有限的。這一系列的環(huán)境問題，正使人類面臨可怕的挑戰(zhàn)。

地球僅有一個，我們應(yīng)該立即行動起來，像珍惜自己的生命一樣保護地球，為我們美麗的家園獻上一份自己的愛心!

我們每天都要注意節(jié)約用紙。紙是用樹木來造的，每節(jié)約5000張紙就可以少砍一棵樹。大樹能凈化環(huán)境，使人類不斷地獲得新鮮空氣，它還可以擋住風(fēng)沙，可以防止水土流失……我們每人每天節(jié)約一張紙，這樣就可以保留下一片大森林。有了森林，也便有了綠色;有了綠色，便有了怒放的花朵;有了綠色，便有了健康的生命、美麗的家園。

我們平時還要注意節(jié)水。在我國600多個城市中有半數(shù)以上缺水，其中108個城市嚴(yán)重缺水。當(dāng)想到其它地方還有那么多人每天沒有水喝的時候，我們又怎能再忍心去浪費一滴水呢?平時要多收集節(jié)水小竅門，比如，淘米水還可用來洗菜，清洗衣物的水可擦門窗及家具等。

人類命運共同體作文范文第4篇

［關(guān)鍵詞］“一帶一路”；中外合作辦學(xué)；國際化應(yīng)用型工程人才；高校人才培養(yǎng)

一、中外合作辦學(xué)為“一帶一路”建設(shè)提供人才支撐

（一）““一帶一路”建設(shè)對國際化應(yīng)用型工程人才需求與日俱增

隨著“一帶一路”建設(shè)的深入推進，跨國工程項目合作日益增多?！耙粠б宦贰毖鼐€合作項目占比接近中國對外承包工程總數(shù)的50%，呈現(xiàn)高速增長趨勢。交通、電力、建筑、港口及通信等領(lǐng)域的業(yè)務(wù)增勢尤為明顯，因此對具備跨文化交流能力工程人才的需求與日俱增。大連海洋大學(xué)中新合作辦學(xué)項目，基于學(xué)校傳統(tǒng)機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)優(yōu)勢，引進新西蘭奧塔哥理工學(xué)院工程類專業(yè)的優(yōu)勢辦學(xué)資源，在本科階段實施國際化工程人才聯(lián)合培養(yǎng)模式。隨著《區(qū)域全面經(jīng)濟伙伴關(guān)系協(xié)定》（RCEP）的生效實施，新西蘭與中國的經(jīng)貿(mào)合作將日益增多。中新合作辦學(xué)將為中新兩國新時期的經(jīng)濟社會發(fā)展提供有力的人才保障。

（二）開展高校中外合作辦學(xué)是開展高校中外合作辦學(xué)是“一帶一路”教育行動的重要組成部分

與“一帶一路”沿線國家加強教育合作，是共建“一帶一路”的重要內(nèi)容。教育部于2016年印發(fā)了《推進共建“一帶一路”教育行動》，提出推動區(qū)域教育大開放、大交流、大融合，為共建“一帶一路”提供人才支撐。鼓勵高校結(jié)合自身學(xué)科特色優(yōu)勢、整合優(yōu)質(zhì)資源走出去，選擇優(yōu)質(zhì)資源引進來，兼容并包，互學(xué)互鑒，共同提升教育國際化水平[1]。在此開放背景下，高校中外合作辦學(xué)有助于推進國際化人才培養(yǎng)，探索合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)方式，實現(xiàn)教育互融互通。

（三）中外合作辦學(xué)為區(qū)域經(jīng)濟開放發(fā)展提供人才支撐

“一帶一路”建設(shè)為東北經(jīng)濟的開放發(fā)展提供了新的機遇，對新型國際化人才的需求將更加迫切?！?010—2020年遼寧省人才發(fā)展規(guī)劃》指出，為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和對外開放發(fā)展的需要，可采取“引進來”和“走出去”的人才培養(yǎng)方式，加大對國際化、專業(yè)化人才培養(yǎng)的力度，依托高校培養(yǎng)適應(yīng)新型工業(yè)化發(fā)展要求的專業(yè)技術(shù)人才和高技能人才。目前遼寧省開展的本科層次的中外合作辦學(xué)項目中，機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)本科教育項目還為數(shù)不多。制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級是東北老工業(yè)基地振興的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，大連海洋大學(xué)機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)合作辦學(xué)對區(qū)域經(jīng)濟開放發(fā)展中的人才培養(yǎng)具有重要作用[2]。

二、實施中新合作辦學(xué)項目，加強培養(yǎng)國際化應(yīng)用型工程人才

“一帶一路”建設(shè)對高水平外語人才以及具備一定跨文化交流能力、能夠適應(yīng)國際工程項目要求的人才的需求與日俱增。高校通過中外合作辦學(xué)，能夠有效對接國際工程教育專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)，提高人才培養(yǎng)的國際化水平，培養(yǎng)具備良好的語言表達能力、跨文化溝通能力，熟悉國際工程管理規(guī)則，能夠參與國際工程項目建設(shè)的綜合素質(zhì)人才。

（一）中新合作辦學(xué)推動工程人才培養(yǎng)與國際接軌

大連海洋大學(xué)中新合作辦學(xué)的合作方奧塔哥理工學(xué)院，其工程類專業(yè)的辦學(xué)水平在新西蘭位居前列。奧塔哥理工學(xué)院實施獨特的實踐教學(xué)模式并獲得國際認可，其機械工程專業(yè)采用多層次的培養(yǎng)體系，按照工程教育與工程師國際互認體系要求制訂培養(yǎng)計劃，實現(xiàn)工程技術(shù)人員學(xué)歷資格的國際互認。學(xué)生通過國際學(xué)歷互認課程的學(xué)習(xí)，對其職業(yè)生涯的國際化發(fā)展、拓寬就業(yè)領(lǐng)域大有裨益。中新合作辦學(xué)項目的實施，有助于豐富對接國標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和國際專業(yè)認證要求的地方高校國際化專業(yè)建設(shè)范例。

（二）中新合作辦學(xué)著眼于應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)

在全球經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的背景下，人才培養(yǎng)需緊密結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展需求，注重打造專業(yè)化、實踐應(yīng)用型的專業(yè)技術(shù)人才[3]。機械工程專業(yè)學(xué)生在打好扎實的專業(yè)知識技能基礎(chǔ)的同時需具備運用知識解決機械工程實際問題的能力，因此中新合作辦學(xué)項目在課程目標(biāo)、教學(xué)模式、學(xué)生能力培養(yǎng)等方面，均圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)進行設(shè)置，構(gòu)建全方位的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

（三）中新合作辦學(xué)注重工程人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)

“一帶一路”國際工程項目的實施過程會面臨復(fù)雜的社會環(huán)境，這對國際化人才提出了更高要求。高素質(zhì)的工程人才需要在掌握專業(yè)知識的同時具備較強的溝通交流能力，尤其是跨文化溝通能力；還需要具有較好的團隊協(xié)作精神和工程任務(wù)完成能力，以及較為熟練的計算機使用能力、工程報告撰寫能力；能了解工程項目的開展流程、相關(guān)法律法規(guī)要求，具備一定的創(chuàng)新思維和較強的實踐應(yīng)用能力，并對工程項目具有較好的承接能力和適應(yīng)性[4]。中新合作辦學(xué)項目對接國際工程教育專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)，注重加強學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，將學(xué)生綜合能力培養(yǎng)貫穿于整個課程體系的實施過程。

三、實施中新合作辦學(xué)項目，構(gòu)建國際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

（一）中新合作辦學(xué)遵循國際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念

大連海洋大學(xué)中新合作辦學(xué)項目借鑒新西蘭奧塔哥理工學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，按照新方學(xué)校質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定嚴(yán)格、規(guī)范的國際化課程體系，聯(lián)合培養(yǎng)具有國際視野、國際交流能力和較強專業(yè)技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才培養(yǎng)注重能力導(dǎo)向，將不同層面的能力要求融入課程教學(xué)的各個階段，培養(yǎng)學(xué)生的綜合理解能力、分析能力和應(yīng)用能力。通過引進全英文課程和實行專業(yè)課程雙語教學(xué)，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)國際化提供幫助。

（二）中新合作辦學(xué)對接國際工程教育專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)

奧塔哥理工學(xué)院與新西蘭其他幾所理工學(xué)院組成工程類學(xué)院聯(lián)盟，實現(xiàn)專業(yè)課程互通，其人才培養(yǎng)的模式與質(zhì)量被新西蘭職業(yè)工程師聯(lián)盟所認可，也被世界性的工程師認證體系《悉尼協(xié)議》所認可?！断つ釁f(xié)議》是工程教育與工程師國際互認體系的重要組成部分，所提出的認證的具體標(biāo)準(zhǔn)成為高校專業(yè)建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)，倡導(dǎo)重視培養(yǎng)應(yīng)用型工程人才。該協(xié)議體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念，建立多維度“以結(jié)果為導(dǎo)向”的評估系統(tǒng)，推進動態(tài)、開放、持續(xù)改進的質(zhì)量保障體系建設(shè)。該協(xié)議承認協(xié)議成員相互之間的教育認證，有利于人才的國際化流動，推動高等教育人才培養(yǎng)的國際化進程。根據(jù)新西蘭政府目前的有關(guān)規(guī)定，大連海洋大學(xué)中新合作辦學(xué)項目的學(xué)生，在新西蘭畢業(yè)后可以獲得一年的工作簽證。根據(jù)新西蘭職業(yè)工程師聯(lián)盟目前的政策，大連海洋大學(xué)中新合作辦學(xué)項目的學(xué)生畢業(yè)后可以成為該聯(lián)盟的學(xué)生會員，擁有一至兩年工作經(jīng)驗并參與過中新聯(lián)合培養(yǎng)項目的學(xué)生，可成為該聯(lián)盟的正式會員，其認證資質(zhì)全球通用。新西蘭在工程人才培養(yǎng)方面具有較高的國際化水平，目前已參與國際工程聯(lián)盟認可的四大工程技術(shù)人才認證協(xié)議[5]。大連海洋大學(xué)通過中新合作辦學(xué)項目在本科階段直接引入達到國際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)模式，有利于本校工程人才培養(yǎng)對接國際行業(yè)需求，盡快適應(yīng)經(jīng)濟全球化發(fā)展要求。

（三）中新合作辦學(xué)通過引進新方課程實施國際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

課程是國際化人才培養(yǎng)的主要載體，大連海洋大學(xué)通過中新合作辦學(xué)項目引進奧塔哥理工學(xué)院課程，營造原汁原味的國際化教學(xué)環(huán)境，有助于實現(xiàn)本校中外合作辦學(xué)質(zhì)量的提升[6]。本文以引進課程EngineeringCom?munication（工程溝通與表達）為例，探討如何通過引進外方課程來促進人才培養(yǎng)模式的國際化。1.教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)理念對接國際認證標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)國際工程教育專業(yè)認證要求，在工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)過程中開設(shè)工程溝通與表達課程，有助于提升學(xué)生的溝通表達能力。該門課程面向機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)本科一年級學(xué)生開設(shè)，由外籍教師全英語授課，同時配備中方助教，其課程內(nèi)容、教學(xué)模式和考核方式，與奧塔哥理工學(xué)院同名課程的教學(xué)要求保持一致，以促進人才培養(yǎng)模式的國際化。其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念按照奧塔哥理工學(xué)院所遵循的《悉尼協(xié)議》專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)，設(shè)置與認證標(biāo)準(zhǔn)和崗位需求相結(jié)合的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)崗位核心能力和課程學(xué)習(xí)要求，基于結(jié)果導(dǎo)向設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)國際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)適時調(diào)整課程內(nèi)容，不斷適應(yīng)行業(yè)發(fā)展新需求[7]。2.教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容注重產(chǎn)教融合對于本科一年級學(xué)生而言，全英語授課是一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們對此有新鮮感，同時也感覺有一定的挑戰(zhàn)性。而大一學(xué)生往往具有適應(yīng)較快的能力，設(shè)置難度適中、循序漸進的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于學(xué)生盡快適應(yīng)國際化學(xué)習(xí)環(huán)境。與普通的英文溝通課程不同，工程溝通與表達課程需要結(jié)合工程專業(yè)的特點準(zhǔn)備符合工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)要求的教學(xué)內(nèi)容。因此在課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和講授方面，安排擅長溝通與寫作的教師進行講授，同時安排具有工程從業(yè)經(jīng)驗的教師結(jié)合專業(yè)實踐講授工程報告撰寫方法等方面的實踐教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)資源遵循持續(xù)改進的原則，教學(xué)講義由授課教師編寫設(shè)計，在做好理論講解的基礎(chǔ)上融入大量實踐練習(xí)；報告寫作教學(xué)環(huán)節(jié)將職業(yè)認證要求與課程教學(xué)內(nèi)容進行有機結(jié)合，設(shè)置與學(xué)生能力相匹配的項目任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容安排除要求學(xué)生注重溝通基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，同時注重學(xué)生演講能力、報告寫作能力的鍛煉和提升。課程設(shè)置口頭溝通（OralCommunication）和書面溝通（WrittenCommunication）兩個主要模塊，將應(yīng)用能力培養(yǎng)融入課程教學(xué)當(dāng)中。各個教學(xué)模塊緊密銜接、循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生的國際化溝通能力。課程教學(xué)遵循以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。教師采取講授（lecture）和輔導(dǎo)（tutorial）相結(jié)合的教學(xué)方式，在課程知識點講授完成之后采取小班化輔導(dǎo)授課形式，指導(dǎo)學(xué)生進行知識應(yīng)用實踐。營造開放的課堂環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽表達，鍛煉提升其英語溝通能力。設(shè)置大量的學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過引進新方課程教學(xué)，學(xué)生能夠較好適應(yīng)全英語授課環(huán)境，提高英語口頭表達和書面寫作能力，為其提升國際化能力奠定良好基礎(chǔ)。3.實施過程性考核，加強學(xué)生實踐能力培養(yǎng)奧塔哥理工學(xué)院在工程人才培養(yǎng)方面具有一定優(yōu)勢，其師資隊伍整體上具有較為豐富的業(yè)界實務(wù)工作經(jīng)驗，因此他們能夠結(jié)合工程實際工作需求開展教學(xué)，充分融入與業(yè)界人才能力要求相適應(yīng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。引進課程注重采取項目式和任務(wù)導(dǎo)向的考核方式，將能力培養(yǎng)貫穿到過程性考核的各個環(huán)節(jié)。對于習(xí)慣于應(yīng)試教育的大學(xué)一年級學(xué)生而言，引進課程所采取的多元化考核方式，給其原有的學(xué)習(xí)模式帶來一定挑戰(zhàn)，但同時也為其盡快適應(yīng)應(yīng)用型人才要求提供了鍛煉機會。外籍教師在授課過程中能夠設(shè)計寓教于樂的實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，例如要求學(xué)生以小組團隊形式，運用雪糕棍設(shè)計并搭建高塔建筑物，讓學(xué)生鍛煉團隊協(xié)作與溝通表達能力。此外，通過全英語項目展示匯報，提高學(xué)生的演講匯報能力。將實踐教學(xué)融入課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)與課程教學(xué)的有機結(jié)合。設(shè)置貫穿課程始終的過程性考核環(huán)節(jié)，實施教學(xué)質(zhì)量控制。實施以課程為載體，以學(xué)生實踐創(chuàng)新能力和國際化應(yīng)用技能提升為導(dǎo)向的教學(xué)模式[8]。

四、結(jié)語

隨著“一帶一路”建設(shè)的深入推進，全球區(qū)域經(jīng)貿(mào)合作的日益深入，企業(yè)對國際化工程人才的需求與日俱增。開展中外合作辦學(xué)，有利于推動高等教育的國際合作，培養(yǎng)一批具備一定國際視野、國際交流能力的應(yīng)用型工程人才。高校國際化人才培養(yǎng)，將為人類命運共同體的構(gòu)建提供強有力的人才支撐，為推動區(qū)域經(jīng)濟社會的進一步發(fā)展增添新動力。

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