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美術設計專業培訓范文第1篇

.論文摘要:電腦美術設計專業是近年來迅速發展的新興專業乙很多中職院校也都開設了這個專業，但由于經驗的不足，在教學的過程中面臨著很多問題。如何對現有的教學模式進行改革，探索有效的方法是十分緊迫的問題。本文結合中職學校電腦美術專業的實際情況，提出必須結合學生的實際情況，設計符合學生特點的課題，提高學生對這門課程的學習興趣，注重培養學生的創新意識，提高學生的實際動手能力來改進教學。

對藝術形式的創新的追求在每個時代都從未停止。隨著當今計算機技術的迅速發展，利用高科技的計算機技術手段來從事美術創作的新型設計模式—電腦美術設計由此而產生。電腦美術設計是利用計算機的操作軟件和實用工具來從事設計創作，它能使許多傳統美術設計手段無法表現的設計思想變為現實，是未來設計發展的潮流。

一、中職學校電腦美術設計專業面臨的問題

我國的電腦美術設計專業起步比較晚，從1998年開始，我國教育部才在少數藝術院校設立電腦美術設計專業開始對學生進行專業培養。隨著我國經濟水平的迅速發展，市場對專業電腦美術設計人才的需求不斷加大，推動了這一專業的擴招。一時之間大量中職學校也紛紛開設電腦美術設計專業，在條件不是非常成熟的情況下，開始了中職學校的電腦美術設計專業教學。

現有的電腦美術設計教學所培養出來的人才很難適應社會和經濟的發展。畢業生不能滿足社會和企業的需要。具體表現為一方面市場上對電腦美術設計師的需求量很大，另一方面則是中職學校培養出的大量“設計人員”在人才市場上找不到工作。即使這些畢業生被單位聘用，也不能高效率地完成工作，很多時候還會因為自己不能很好地適應工作中遇到的各種問題而被迫離職。出現這樣的情況，主要是學校的課程教學很難適應市場需求造成的。

二、電腦美術設計專業教學改革的措施

(一)注重培養學生的美術基本功和藝術修養

中職院校的電腦美術設計專業的學生，生員數量和學生美術繪畫基礎，都和同專業藝術類院校相比有著極大的差距。目前中國專業類院校每年錄取時生源比例是幾十比一。全國每年有近百萬的美術考生，這些學生在平時都參加了各類美術專業培訓班，這些學生都經過幾年的專業基礎訓練，他們在入學時美術專業基礎能力已經比中職學校的學生好很多，他們人學后一般就可以立即進行對專業課的學習，很少再學習基礎課程中的素描和色彩等美術基本課程。而大部分的中職學校的所面臨的情況剛好相反，生源與錄取學生的比率一般都是三比一或四比一左右。很大一部分學生只經過短期的素描和色彩等基礎能力訓練，甚至很多學生初中都沒畢業，以前沒有經過美術基礎訓練，沒有一點基礎。中職學校的學生很多人關于美術的理解，往往都是停留在表面層次，達不到專業的層次。在這樣的美術基礎之上，如果不首先對其加強基礎能力訓練必然會影響學生對專業課程的學習效果，過早進人專業課程的學習只能是拔苗助長，出現更壞的效果。

所以目前的中職學校必須根據學生的情況首先要加強其美術基礎能力的訓練，適當調整教學計劃和課程安排。如前一年首先集中進行美術基礎能力的訓練，提高學生的美術基本功和藝術專業修養，接下來的一年半進行電腦設計課的學習，最后的半年學生再到企業開展實習，獲取實際的工作經驗。

(二)調動學生學習的積極性，讓其主動學習

布魯納曾提出:“學習是一個主動接收的過程，讓學生產生濃厚的學習興趣最有效的辦法是讓學習者主動卷入到學習之中，并體現為自己在平時外部世界的活動中積極行動。”教師在平時教學中必須充分發揮學生學習的主觀能動性，在教學的過程中充分調動其主體意識，讓學生能夠自覺主動地去學習。教師在組織教學時要讓學生積極參加到課堂教學活動中，即在平時的學習中充分發揮學生的能動作用，讓學生積極參與電腦美術專業的學習和實踐，讓其真正成為學習的主人。 計算機技術目前發展很快，電腦美術應用方面的軟件數量眾多，平面設計的軟件主要有Photoshop和Core1DRAW等，關于立體設計的軟件主要有3DS MAX，AutoCAD，May。等，而且各種軟件都在以極快的速度不斷更新。學生在學校學習時掌握了這此設計軟件，但是等他們畢業走向工作崗位時，所學過的軟件可能已經更新換代跟他們所掌握的有了很大的不同。如果在學習的過程中學生像學其他科目一樣，只是簡單地依靠老師教，然后去學，等學生畢業時肯定不能很好地滿足社會的需要。所以在課堂教學中必須要打破傳統的教學模式，實現“教師本位，到“以學生為主體”的轉變，發揮學生學習的主動性。

(三)注重培養學生的創新意識

創新是學生發展的靈魂，學生是創新活動的主體，教師是學生開展創新的引導者。教師在教學的過程中堅持創新原則，才能在課堂上煥發出學生進行創新的動力。在教與學的有效互動中，才能全面地激發其創新潛能，讓學生在平時能夠培養創新性思維。電腦設計教學有豐富的創造空間，它能提供給學生一個進行創新的“天堂”。首先，這就要求教師盡最大可能為學生提供機會，讓學生能夠淋漓盡致地發揮他們的想象力。同時教師還應根據現有的計算機的軟硬件設備，來提高學生的創新能力。注重培養學生的創新意識，不是簡單地讓學生得到“黃金”，而是要讓他們學會“點金術”，不僅要授之以“魚”，更是授之以“漁”。在教學過程中要提倡學生進行獨立思考，鼓勵其自己想辦法解決問題，從點滴做起，培養創新意識。在各部分的教學中，必須要求學生充分理解，學會舉一反三，不能生搬硬套。日常的教學中盡量為學生創造良好的創新環境，只有在活躍的創新氛圍里，學生才能充分地去發揮創造潛力。平時多給學生布置一此實際具體的任務，讓他們自己動手去實踐，讓他們有機會去創造，經常地獨立思考。

其次，當學生遇到問題時，不能直接把正確答案灌輸給學生，應該加強引導，找出一個思路，指導其動手去解決問題，這必然會起到良好的效果。例如，講解設計一個煙灰缸，對其里面部分設計制作是一個難點，要是鼓勵學生自己想辦法去解決，不但可以調動學生的積極性，而且在解決問題后能夠加深印象，開展創新。

(四)提高教師自身的綜合素質

電腦美術設計是發展十分迅速的學科，教師想給學生一瓢水，那么首先自己至少得有一桶水。作為一名合格的電腦美術教師，必須跟隨時代的發展腳步，走在學生的前面。教師平時要注意對自己的知識進行更新，同時不斷提高自身素質，多與同行進行交流學習，不斷地進行充電。在工作之余廣泛閱讀專業書籍，從多種渠道收集整理資料，才能提高教學水平。

美術設計專業培訓范文第2篇

【關鍵詞】職業學校，美術教育，綜合能力

引言

隨著我國職業教育改革不斷深入，為了進一步加強職業學校美術專業學生綜合能力，本文通過實踐研究職業學校美術專業學生的專業實踐操作能力，讓職業學校美術專業學生在日益競爭激烈的環境下樹立信心，拓寬學生的就業渠道、增加就業機會，提高學生適應職業變化的能力，通過這些來實現勞動力資源的重新配置和進一步調整。同時也有利于全民素質教育的提升，終身教育的可持續發展，并有助于職業學校教師在美術課教學中開發培養學生的實踐綜合能力。現就職業學校學生綜合能力培養提出幾點改革思路。

一﹑首先課程設計

（一）課程結構重新組合

傳統電腦美術專業教學課程設置一般分為文化課、專業基礎課和專業技能課和電腦課。這樣的課程設置，能夠讓教學結構分工明確，然而實際教學過程中很多知識點沒有相互的溝通、聯系和融和，尤其是專業基礎課和電腦課之間并不能達到為專業課的電腦服務運用的要求。例如：傳統素描靜物、色彩靜物課教學，學生花了很多工作量，然而在電腦繪制動畫背景圖上表現出的功底薄弱，其中設計素描，也不能在三維建模中去展示和運用。所以，重新組合課程設置，打破以往專業課、電腦課、文化課的設課限制，才能夠讓專業課與電腦設計相互融和，只有這樣才能提高職業學校美術專業教育質量。進行重新組合后的電腦美術專業課程分為：公共文化基礎課、計算機圖形設計、美術設計專業課，同時也增加了選修課的分量。

（二）課程設置進行優化

電腦美術設計課程主要內容是進行美術基礎和計算機使用基礎、圖像圖形軟件等這些方面的教學。美術基礎教學方面是以設計素描為目標。首先教會學生靜物素描寫生或人物的結構、透視、形體等操作技法。色彩這方面教學模式，電腦美術色彩以學習裝飾色彩入手，進而強調色調練習和色彩的配置練習，通過這些教學內容讓學生能夠很好運用軟件進行有效和快速繪圖和配色，讓電腦美術設計的學習課程設置進一步優化，最為重要是要從教學內容與教學方法上進行合理改良。

二、教學方法設計：主要從項目教學法進行探討

（一）應用項目教學法

把理論與教學實踐結合作為一個完整的項目進行教學，這就是項目教學法。項目教學法能夠充分發掘出學生的創造潛能，帶動學生創作激情，并且能夠有效提高學生解決實際問題的綜合能力。在美術專業項目教學法一般按照以下五個教學階段進行：

（1）明確項目：由教師先提出項目設計的設想方案，讓學生進行討論，最終確定項目的目標和任務。

（2）計劃制定：學生制定項目的整體工作計劃，工作環節和程序。

（3）具體操作：學生先確定了各自在小組中的分工并且小組成員合作的形式，再按照當初已經確立的工作程序進行分部工作。

（4）完成任務：學生按照項目進行分工，完成既定任務。

（5）最后評估：首先是由學生對自己的各個階段所做的工作結果進行自我評估，然后再通過教師進行評價評分。最后讓師生研討和評價，找出差異的原因。

（6）經驗分析：項目工作結果最后進行記錄并且能應用到生產教學和社會實踐中。

（二）實施六步教學法

六步教學法是以對某一具體技能的掌握為主要教學方法，以“精講一演示一一模仿一創意一模擬一精練”為教學程序組織專業課堂教學的一種教學方法。

三、就業方面指導設計

（一）管理體制的改變 全面實現學生發展。教學內容為了全面適應現代職業教育的發展，就業指導需要改變管理體制。首先最根本就是指就業指導的思想、基本方法和實踐途徑的改變。根據社會產業結構的日益發展，每個人就業的問題不再是單獨存在，而是和終身崗位工作相輔相成的。就業指導方面，應該是作為健全的職業觀，在教育的整個過程融會貫通。所以，從學校教育的根本目的來講，應該是從每個學生不同個體角度出發，促進個人的全面發展；如果從社會角度來講，就是為社會培養合格的勞動者。所以在個人全面發展的同時，也包含著崗位角色轉變能力的發展。鑒于以上觀點，學校就業指導的基本目標是既要幫助學生樹立正確的全面的職業觀，同時要求學生充分認識自我，了解職業行情，根據工作崗位需求來把握某種職業所需的技能，并促進學生崗位角色能力的形成與發展。

（二）就業咨詢服務體制建立。就業服務咨詢機構能夠通過招聘信息的提供，來幫助美術學生增進對就業宣傳的社團機構。因而就業信息咨詢機構，便成為就業指導的一種常用的方法。就業信息咨詢服務也能夠讓就業學生和招聘單位，互相進行有效的對話，這也就成為學生順利就業的關鍵所在。

四、學生方面的反饋及啟示

通過教學實踐分析，通過運用新的教學平臺，對美術課堂教學活動產生了重要的影響。學生提高了學習興趣，作業質量完成也顯著提高，在學生學習方式、教師的教學方式等方面與傳統課堂教學方式相比都發生了變化，概括為以下六個方面。

（一）更新知識庫。往往在傳統課堂教育教學中，學生的學習知識主要來源于教師的課前準備。然而模塊教學卻能提供的較廣的知識面，并且提供相關網絡學習資源，學生可以更加方便地找到相符合的學習資源，更大程度地豐富了美術教育教學內容，能夠為培養學生綜合能力提供了全新的途徑。美術行業網站也能夠為美術課堂教學提供了豐富的知識資源支持。網絡領域給了教學更多更大時空界限，逐步縮短地域差距。學生認為運用美術專題進行學習，學習資源 “補充及擴大美術學科知識面”，學生更喜歡“技能知識模塊”。因為可以給學生提供不同學習方向的學習材料，并且也顯得更人性化、更合理化。

（二）更新教學手段。教師更多使用多媒體技術手段，多媒體教學所蘊含包含的知識也更加豐富。所以美術設計網站中各種學習資源，能夠為學生準確尋找自己的興趣點，所以在同樣的學習環境中，更能夠實現多方位的教學效果。所以在新一輪課程改革中，一個非常重要的思想就是為“學而教”，“教師就會是學生學習的輔導者和合作者，學生也會真正成為課堂的主體”，這樣一來多媒體的課堂教學活動，也能夠及時賦予了教師嶄新的角色內涵，能夠給教師的角色轉變提供了豐富條件，也同時提出了更高的要求對教師的業務素質。

（三）更新學習方式。傳統的學習方式一般是以接受性學習為主。而課改美術實訓平臺卻能夠對學生的學習提供了更寬更廣的選擇余地，學生能夠根據自身的需要，有針對性地對教學內容與老師的教學策略進行篩選與組合，從而實現個性化學習，并且真正實現了將學習主體地位漸漸返還給學生的目標。并且在實驗教學中我們發現課改后，模塊教育教學中很多學生的學習方式，能夠與本次課程改革所提倡的研究性學習方式互相吻合。

（四）更新作業完成方式。在教學實驗中，學生分組合作完成美術作品，加強團隊協作，增加了學生學習美術的興趣。在教學過程中，筆者還發現由于項目教學法給學生帶來的新鮮感，充分調動學生的學習興趣和創作熱情。運用項目教學法完成作業的最主要作用是學生能夠在美術資源中分別尋找自己的創作靈感，借鑒他人的作品。在學生作品中，我們經常看到學生巧妙運用了一些互聯網中的圖片來幫助完成自己的作品，在作品的創新方面，取得了良好的效果。

（五）作業展示方式的更新。推廣“校園美術明星”或“優秀美術作品”窗口，來作為學生美術作品展示的場所。在課堂教育教學中，能夠充分利用一些學生的好勝心理，把一些優秀美術作品而且還有本人照片也一起在網站展示。其中很關鍵的是學生也能看到他創作的作品，同學之間互相對作品進行展示和評價，從中知道自己創作作品的優缺點，這樣使學生擁有作品展示后的成就感和自豪感。

五、研究中出現的問題及反思

新的模塊教學方式，能夠為課堂教育教學注入了全新的元素，并且教學成功開拓了新方向，然而同時也出現了一些之前課堂沒有的問題，比如課堂控制問題，教師技能問題等。

1、教師教育專業素質。由于職業學校往往是培養的普通中級技術型人才，就要求教師理論素養上能夠成為示范，也要求在技能操作上成為學生榜樣，所以一線的美術教師一定加強職業學校教師的準入制度和教師專業培訓和雙師型教師培養，同時學校在人才引進上加強行業人才的聘用和吸收。

2、課堂控制問題。在對實訓課堂教育教學的研究中，我們常常能看到這個問題，在我們進行的教學實驗中，有些學生完成作業時，不肯或不愿在課堂上完成，這對于學生的產品質量的真偽有待于研究，所以一定要加強課堂教學管理的力度，這樣才能順利地保證教學活動的進行。

結語：在如火如荼的職業教育改革大潮中，全面提高職業學校辦學特色，培養職業學生綜合能力已是風生水起，美術專業學生更應著眼未來，全面提高綜合能力，打造全新職業美術專業學生。

參考文獻：

[1]秦燕賓.杜愛玲中等職業學校職業指導應從何開始[J].《中國職業技術教育》

[2]學分制.職業中專改革的新突破《教育部關于在職業學校逐步推行學分制的若干意見》

[3]陳恩惠.《美術學專業基礎技能教學中思維能力的培養》[J].中國成人教育2007年

美術設計專業培訓范文第3篇

【關鍵詞】數字媒體產業 復合型人才 高職院校 培養方案

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0179-01

數字媒體產業（the digital media industry）是以數字媒體技術為支撐，以數字媒體內容的設計和制作為中心，包括多媒體，軟件，網絡，通訊等信息產業，也包括對傳統文化藝術娛樂產業的數字化。數字媒體技術為不同傳媒提供了資源整合的平臺和基礎，如廣播、電視、互聯網、短信、數據庫、報紙、刊物等等，提供了新的基礎，提供了分享資源和影響力空間的內在機制與條件。在影視特效，數字動畫，游戲娛樂，廣告設計，多媒體制作，網絡應用及教育，醫療，建筑等領域有廣闊的市場應用前景和巨大的經濟增值潛力。

數字媒體產業是科技文化娛樂新興產業，進入21世紀以來發展迅速，已經成為西方國家發展的主導產業之一，中國的數字產業起步比較晚，但是基礎比較好，國家中長期科技發展規劃綱要（2006-2020）年把“數字媒體的內容平臺”列為重點領域，數字媒體產業具有 “高技術含量、高人力資本含量和高附加值”等特點，科技部通過國家 “863計劃”在動漫和網絡游戲兩個領域率先進行了布局，2005年5月13日以國科高發字（2005）150號文件批準北京、上海、四川成都、湖南長沙組建四個“國家數字媒體技術產業化基地”。預計在未來3至5年內，數字媒體產業將成為我國IT和娛樂業的支柱產業之一，涉及影視、游戲、出版、圖書、新聞和信息技術等各類文化和技術產業。可是，相關人才匱乏，特別是具有較高人文素養、掌握數字媒體核心技術并具有藝術創意能力的復合型數字媒體技術開發與設計人才更是稀有。專業的數字媒體人才的缺失成為了中國數字媒體產業發展的軟肋。在我國數字媒體技術和產業發展的關鍵時期，作為高職院校應如何來培養專業的數字媒體人才是當前應該重點研究和探討的課題。

1.數字媒體產業對所需人才提出了更高的要求

數字媒體產業是本世紀迅速發展起來的知識經濟的核心產業，涉及的領域范圍廣闊，因此，對所需人才各方面的知識和能力的要求也具有很高的標準：

首先，應具有一定人文素養基本理論知識，掌握數字媒體本專業的基礎知識、基本理論、基本技能，具有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的基本學習能力及開拓創新的精神。然后，應具備較高的藝術修養，掌握數字媒體藝術的基本理論，運用藝術思維進行對象策劃與包裝，動畫、廣告、多媒體交互藝術、動態影像與寬帶流媒體應用等多媒體藝術創作。第三具備良好的軟件應用和操作能力，熟悉各類設計軟件的工作界面，熟練掌握各種軟件的工作流程和使用方法。第四具備創新思維能力以及充分的藝術創造力和想象力。第五，具有健康的體質和心理素質，具備道德完善的人格。善于溝通和交流，富有團隊合作精神。

2.復合型人才的培養成為高職院校數字媒體教學的主要目標

高職院校以培養社會需要的復合型專門人才為主要目標。數字媒體產業人才的培養是一門交叉學科，涵蓋了計算機、藝術設計和多媒體等多門學科。數字媒體產業是以數字技術、網絡技術與文化產業相融合而產生的產業，用“文化為體、科技為媒”準確地反映了藝術文化在數字媒體產業中的地位。傳統的教學方法導致培養的人才兩極分化，懂藝術的人不熟悉技術，而懂得技術的人則缺少藝術素質，培養懂藝術又熟悉技術，兼通“數字媒體藝術與技術”的復合型人才，是高職院校數字媒體專業教學的重要任務之一。

數字媒體專業以計算機科學技術為基礎，以藝術設計為依托，將數字技術與設計藝術有機地結合在一起，形成的一個多學科交叉的專業。培養具有良好的科學素養以及美術修養、既懂技術又懂藝術、能利用計算機新的媒體設計工具進行藝術作品的設計和創作的復合型應用設計人才。使學生能較好地掌握計算機科學與技術的基本理論、知識和技能，能熟練掌握各種數字媒體制作軟件，具有較好的美術鑒賞能力和一定的美術設計能力，能應用新的數字媒體創作工具從事平面設計、網絡媒體制作、游戲、動畫制作、數碼視頻編輯和數字化園林景觀設計等方面工作的專業技術人才。畢業生可以在網絡媒體公司、傳媒業、影視廣告業、娛樂游戲業、動畫設計公司、工業產品設計、建筑設計、人居環境設計和教育等行業工作。

3.培養復合型人才的主要手段是實踐教學

實踐教學的目的在于培養學生綜合素質，其能培養學生以下四個方面的能力：

（1）培養動手能力。（2）培養綜合能力。（3）培養設計能力。 （4）培養研究能力，該層次的培養目標是使學生通過參與實踐項目的制作，掌握科學研究方法，為將來從事科學研究打下基礎。

4.高職院校數字媒體實踐教學的對策

（1）以適應數字媒體產業對創作設計人才、制作人才、技術人才和管理人才的要求設置專業實踐教學。從具有藝術與技術特點密切融合的數字媒體產業需要出發，高職院校應在傳統的藝術教學的基礎上，注重計算機軟硬件技術和視聽藝術的融合，注重在影視、動畫、設計、計算機等不同學科方向之間的交叉復合。

（2）充分發揮高職院校實驗設備的優勢，建立功能完善、設施先進、符合時展要求和數字媒體技術前沿的先進實驗室和實踐教師隊伍。

為了使學生盡快掌握數字媒體新技術，使他們緊跟數字媒體技術前沿和迎合時展要求，高職院校實驗室的建設必須跟上市場發展行情，隨著不斷改進和提高的技術手段，要求實踐儀器設備的不斷升級。

健全實驗室管理技術人員隊伍。數字媒體實驗室儀器設備配置檔次普遍較高，實驗室技術人員必須有技術、有專長。他們既要掌握實踐技術，又要懂得使用儀器設備、維護和開發的能力。實踐技術人員必須具備綜合素質，不但具有實際應用能力，而且必須有綜合性實踐的設計、實踐教學的創新能力。

5.通過搭建數字媒體實驗基地，為數字藝術人才系統的實踐訓練培養提供發展平臺

美術設計專業培訓范文第4篇

孫權有一句話，“能用眾力，則無敵于天下矣;能用眾智，則無畏于圣人矣。”一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫，合作已經成為當下各行各業都在積極使用的一種方式，合作的魅力在于各展所長，將木桶的短板一一拉長，在需求范圍內盛入最多的水。于影視專業而言，各個專業工種之間的相互合作就像是魚竿和魚餌的關系，魚竿沒有了魚餌，就只能艱難的等待“愿者上鉤”，而魚餌沒有了魚竿，就會空淪為魚的腹中之食，毫無收獲。只有魚竿和魚餌互相輔助，才能滿載而歸。

電影是規模產業，影視制作是團隊化的分工與生產。對于影視專業的學生而言，學習專業知識，伸展在自己本專業上的創造力固然十分重要，但實踐于影視多個工種之間的相互溝通協作也是未來正式進入創作流程中必不可少的一部分。各個專業之間的相互合作可以使得學生除了鞏固本身專業知識之外，還能更加熟悉影視制作的流程鏈接，同時對其他領域知識有所涉獵。

以《影視創作基礎》課程教學中的“經典古典小說的影視改編”課題為例，首先可以由各個專業的教師帶領本專業的學生共同集聚在一起，通過集體力量，選擇一部至少同時具備經典和適合改編兩項特點的古典小說。這部作品應當是具有典范性、權威性的，經久不衰的萬世之作。經過歷史選擇出來的“最有價值的”、最能表現精髓的、最具代表性的、最完美的作品。經典和精品是有區別的，精品只是指作品的質量，而并不需要有經典所據有的其它特性。所在行業的精品，或者說是一個時期里的精品，具有代表性質和意義。而適用于改編，在于作品是否適合作為影視來呈現，普遍來講，類似于《西游記》、《三國演義》、《紅樓夢》、《神雕俠侶》、《倩女幽魂》等劇情類的經典小說較于過于行為藝術和抽象派的作品而言更適合影視改編。

進行作品選定之后，先由編導專業進行文字到影像的劇本呈現，將經典小說化為影視劇本，在轉化過程中注意文字與影視之間的不同，將文字轉換做到“立體化”，如《哈利波特》、《神探夏洛克》等熱門改編作品，均是將原著文字進行處理，將描寫和內心等橋段巧妙設定，融合在影片中。于此同時，應進行拍攝地點的確定并根據所確定的拍攝地點進行分鏡頭腳本的設置。由于動畫專業和影視美術專業在畫面結構和構成美觀上也具備一定的專業見解，此時可以由動畫和影美專業介入，既可以將分鏡頭腳本的繪制展示的更加詳細和具象，又能夠彌補編導專業在畫面設計細節上的不足，增添更多畫面想像力，輔助進行畫面構圖、燈光設計等工作。這樣一來，動畫和影美專業在這一環節中就相當于擔任了電影流程中“美術設計”的角色。

在劇本創作結束后，由表演專業提供演員。一方面，表演專業具備表演專業培訓的專業能力，相比其他人更容易把握角色和詮釋角色。同時表演專業的加入也是相當于對影視作品的二次創作，加入更多自己的解讀，與編導等專業產生思維的碰撞和交流，從另一角度更加深刻的進行角色剖析，使得人物的體現更加豐滿。演員的選擇成功，首先是外表視覺上的契合，讓觀眾第一時間認定這個形象與角色的性格設定一致，就如《天龍八部》的影視改編中，原著作者金庸曾評價劉亦菲“亦菲小姐，有你演王語嫣，讀者才知金庸沒有騙人。”當然，除了演員外形的符合，演技的精湛之外，造型的設定也十分重要。近年來，網絡上出現“蜘蛛精腦袋上盤著蜘蛛生怕別人不知道自己是蜘蛛精”“小龍女頭上插著兩只雞腿兒”“蘇妲己非主流發型一看就是妖怪”等等一系列言論。此時由影美專業進行的服裝造型設置，應當增加一些與其他專業的溝通。如像編劇詢問創作初衷、考慮導演風格、與演員進行溝通交流詢問意見，最終將這些進行匯總，從而進一步考慮服裝和造型的設置。

在前期的準備和中期的拍攝進行結束之后，就將進入后期的階段。后期是一個關鍵而又致命的階段，它決定了影視作品呈現效果檔次的提高或是整部作品的摧毀。后期中涉及的范圍有剪輯、特效、音樂、配音等多個方面。通常由編導專業進行剪輯和調色。剪輯風格和調色是很多著名導演極其看中的一部分，韓國導演金漢珉執導的《鳴梁海戰》和金泰勇執導的《晚秋》都是由導演親自操刀剪輯的;而日本大師級導演黑澤明和中國著名導演張藝謀都十分擅長且關注色彩的利用。另外在特效方面，動畫專業占據著不可忽視的作用。從好萊塢巨制《阿凡達》、《霍比特人》到中國近期的熱播電影《捉妖記》等，無一不是將動畫特效的元素融于影片，相互契合，從而使影片更加精良的實例。當然，音樂也具備著不可小覷的能量。

如果說一部影片是一個人，那么音樂就是這個人的血液，雖然不能直觀的展現在表面，卻是能夠維系影片“活”起來的生命力。由金城武主演的電影《不夜城》和周潤發主演的《銅雀臺》均啟用了亞洲影壇知名配樂家梅林茂，不僅在視覺上感染著觀眾，更成為了一場聽覺盛宴。于是，當影片剪輯結束之后，音樂必不可缺。此時就可以由音樂專業的學生進行原創配樂，并在進行中與其他主創人員進行溝通，充分的用音樂來闡述和烘托整個影片的氛圍和“氣質”。

美術設計專業培訓范文第5篇

關鍵詞：數字媒體產業　復合型人才培養　影視類高校　實驗教學

中圖分類號：G206

文獻標識碼A

數字媒體產業(digital media industry)是以數字媒體技術為支撐，以數字媒體內容設計和制作為中心，涵蓋多媒體，軟件，網絡，通訊等信息產業的集成和對傳統文化藝術娛樂產業的數字化。數字媒體技術為不同傳媒提供了資源整合的平臺和基礎，也就為不同傳媒形態或業態的聚集，如廣播、電視、互聯網、短信、數據庫、報紙、刊物等等，提供了新的基礎，提供了分享資源和影響力空間的內在機制與條件。在影視特效，數字動畫，游戲娛樂，廣告設計，多媒體制作，網絡應用及教育，醫療，建筑等領域有廣闊的市場應用前景和巨大的經濟增值潛力。

數字媒體產業被稱為是21世紀知識經濟的核心產業，具有經濟受益豐厚和能源損耗低等特點。據統計數據顯示，2004年全球游戲、動畫業相關衍生產品產值在5000億美元以上。而在不遠的將來，由數字媒體產業帶動的信息、通信、數字家電、軟件及其他相關產業的國際市場規模將達到20000億美元，比現在任何一個單一產業，乃至于能源產業的產值都要龐大。目前，我國的數字媒體產業相關的技術研發、數字娛樂內容的生產雖較發達國家仍有差距，但發展速度迅猛。預計在未來3至5年內，數字媒體產業將成為我國IT和娛樂業的支柱產業之一，涉及影視、游戲、出版、圖書、新聞和信息技術等各類文化和技術產業。可是，相關人才匱乏，特別是具有較高人文素養、掌握數字媒體核心技術并具有藝術創意能力的復合型數字媒體技術開發與設計人才更是稀有。國內有關專家預測全國對數字媒體人才需求的缺口預計同期人才缺口將達60萬之多，專業的數字媒體人才的缺失成為了中國數字媒體產業發展的軟肋。在我國數字媒體技術和產業發展的關鍵時期，作為影視類高校應如何來培養專業的數字媒體人才是當前應該重點研究和探討的課題。

一、影視類高校面臨數字媒體產業所需人才培養的巨大挑戰

1.數字媒體產業對所需人才提出了更高的要求

數字媒體產業作為新世紀迅速發展起來的知識經濟的核心產業，涉及的領域和市場應用的范圍廣闊，因此，對所需人才各方面的知識和能力的要求也具有很高的標準：

首先，應具有一定的自然科學和人文社會科學基本理論知識，掌握數字媒體本專業的基礎知識、基本理論、基本技能，具有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力及開拓創新的精神。其次，應具備較高的藝術素養，掌握數字媒體藝術的基本理論和計算機網絡的基本理論，靈活應用各種先進技術手段，運用藝術思維進行網站整體形象策劃與包裝，網絡動畫、網絡廣告、多媒體交互藝術、網絡動態影像與寬帶流媒體應用等網絡多媒體藝術創作。第三熟悉多媒體制作和網站建設的方針、政策和法規；了解商業網絡、網站運行的各個環節和網絡傳播的基本規律及特點；具備創新思維能力和充分的藝術創造力和想象力。第四，掌握文獻、資料查詢的基本方法，熟練掌握英語，具備良好的聽、說、讀、寫能力，能閱讀專業外語文獻資料，具有一定的科學研究和實際工作能力。第五，具有健康的體質和心理素質，具備道德完善的人格。善于溝通和交流，富于團隊合作精神。

2.復合型人才的培養成為影視類高校數字媒體教學的主要目的

影視類高校以培養社會需要的復合型專門人才為主要目的。數字媒體產業人才的培養是一門交叉學科，涵蓋了計算機、藝術設計和管理等多門學科。以數字技術、網絡技術與文化產業相融合而產生的數字媒體產業，用“文化為體、科技為媒”準確地反映了技術在數字媒體產業中的地位。傳統的教學方法導致培養的人才兩極分化，懂藝術的人不熟悉技術，而懂得技術的人則缺少藝術素質，培養懂藝術又熟悉技術，兼通“數字媒體藝術與技術”的復合型人才，是影視藝術類高校教學的重要任務之一。

數字媒體藝術專業以計算機科學技術為基礎，以藝術設計為依托，將數字技術與設計藝術有機地結合在一起，形成的一個多學科交叉的專業。培養具有良好的科學素養以及美術修養、既懂技術又懂藝術、能利用計算機新的媒體設計工具進行藝術作品的設計和創作的復合型應用設計人才。使學生能較好地掌握計算機科學與技術的基本理論、知識和技能，能熟練掌握各種數字媒體制作軟件，具有較好的美術鑒賞能力和一定的美術設計能力，能應用新的數字媒體創作工具從事平面設計、網絡媒體制作、游戲、動畫制作、數碼視頻編輯和數字化園林景觀設計等方面工作的專業技術人才。學制四年，授予工學學士學位。畢業生可以在網絡媒體公司、傳媒業、影視廣告業、娛樂游戲業、動畫設計公司、工業產品設計、建筑設計(建筑漫游和環境設計)、人居環境設計和教育等行業工作。

3.實驗教學是培養復合型人才的重要途徑之一

實驗教學的目的在于培養學生綜合素質，其能力的培養包括以下四方面的內容：

(1)動手能力的培養。該培養層次的目標是讓學生掌握影視基本技術、基本實驗理論、實驗規范、實驗方法和常規實驗儀器的使用方法。該層次的實驗內容以驗證性實驗內容為主，強調理論與實踐相結合，突出以學生為主體。(2)綜合能力的培養。綜合能力培養層次的目標是培養學生綜合運用理論知識分析問題和解決問題的能力。該層次的實驗內容綜合了影視各單元的實驗內容，將攝、錄、編等多個環節結合在一起，培養綜合運用能力。(3)設計能力的培養。設計能力培養層次的目標是培養學生獨立思考、獨立設計、自己動手及創新能力，由此。提高綜合素質。該層次的實驗項日和方案由學生自主進行設計，充分體現“以學生為本”的教學理念。通過設計性實驗，讓學生獨立完成從查找資料、擬定實驗方案，直至實現所設計實驗內容的全過程。(4)研究能力的培養該層次的培養目標是使學生通過參與科技課題的開發，掌握科學研究方法，為將來從事科學研究打下基礎。這是一個在本科教學階段最高層次的實踐教學層次。其教學內容全部來源于科學研究和產品開發等科技開發課題，其中包括省(部)級科研攻關項目、市(局)級科研課題和科技服務項目。

二、影視類高校數字媒體實驗教學的對策

1.以適應數字媒體產業對創作設計人才、制作人才、技術人才和管理人才的要求設置專業實驗教學。

從具有藝術與技術特點密切融合的數字媒體產業的發展和產業水平提升的需要出發，影視藝術類高校應在傳統的影視藝術教學的基礎上，注重計算機軟硬件技術和視聽藝術的融合，注重在影視、設計、計算機、管理等不同學科方向之間的交叉復合。

結合產業發展的實際需要，除培養學生的基本藝術素質，要側重于培養數字媒體產業所需的專業技術人才，逐步

增設相關的專業和課程，如開設“游戲程序設計”、“動漫設計與制作”、“計算機多媒體技術”等數字媒體技術相關專業，開設多媒體應用系統與制作、游戲軟件編程技術、中外優秀作品賞析等專業性強的課程，為培養一批具有較好藝術素質和過硬IT技術的數字媒體人才開發隊伍打下堅實基礎。

完善現有的基礎教育體系提供數字藝術人才系統的基礎理論教育。要從藝術創意、策劃、制作和技術研發、藝術與技術方向等多方面，設置影視特效、數字動畫、游戲。互動媒體、數字音效、數字媒體管理等研究方向和專業課程，包括造型設計基礎、影視理論、動畫原理、計算機圖形學、虛擬現實與人機交互、游戲設計、游戲編程、音視頻處理、數字媒體產業市場知識等課程，專業設置可分為數字媒體藝術和數字媒體技術兩個專業方向。前者主要培養數字藝術創意、導演、設計和編輯等方面素質的高級藝術人才，后者側重培養數字藝術的技術指導、支持、開發和制作方面的高級技術人才。

以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，鼓勵學生個性發展、幫助學生培養終生學習的能力。結合社會需求使專業定位更加明確，特色更加鮮明，實驗課設置更加科學合理，課程體系更加完善，課程內容進一步優化。

注重基礎，加強實踐，強化能力培養。進一步加大綜合性、設計性實驗的比側，提倡分專業開設大實驗和專業系列實驗課；著力改革實踐教學環節，精心設計實踐教學內容，注重實效；第二課堂與第一課堂有機結合，在拓展文化素養的同時，重視創新、設計能力和操作技能的培養；注重實驗教學方法改革，引導學生開展研究性、設計性實驗。

因材施教，尊重個性。注重個性化教育，積極推進啟發式教學和研究性學習，為學生發展各自的興趣、潛力和特長創造條件。

加強通識教育。增加選修課數量，提高各專業全校公共選修課的比重，為學生提供更多的選擇機會。

設置創新學分。為進一步加強學生創新思維、創新精神和實踐能力的培養，積極鼓勵學生參加學科競賽、社會實踐等創新活動，對學生在創新活動中取得的創新成果給予一定的學分，促進學生知識、能力和素質的協調發展。

設置名家講堂。聘請教學名師或專家來開設講座、公開課等，激勵學生就專業的前沿課題和社會生活中的熱點問題進行積極思考和討論。

2.充分發揮影視類高校實驗設備的優勢，建立功能完善、設施先進、符合時展要求引數字媒體技術前沿的先進實驗室和實驗教師隊伍。

為了使學生盡快掌握數字媒體新技術，使他們緊跟數字媒體技術前沿和迎合時展要求，影視類高校實驗室的建設其數字化設備是首選，也是主流機種。

影視類高校實驗室的建設應具有鮮明的辦學特色。實驗室的建設應充分考慮其特殊性，即專業性強，實驗設備更新換代較快，且必須與廣播電視行業發展同步等。作為影視類高校教學重要組成部分的實驗教學的進步是與儀器設備的更新、技術手段的變化聯系在一起的，影視類高校實驗室建設的特殊性，不斷改進和提高的技術手段，要求實驗儀器設備的不斷升級。

健全實驗室管理技術人員隊伍。影視實驗室其儀器設備配置檔次普遍較高，有些甚至代表當今廣播電視技術發展水平的，實驗室技術人員必須有技術、有專長。他們既要掌握實驗技術，又要懂得使用儀器設備、維護和開發的能力。管理綜合類型的實驗技術人員必須具備綜合素質，不但具有實際應用能力，而且必須有綜合性實驗的設計、實驗教學的創新能力。

3.通過搭建數字媒體實驗基地，為數字藝術人才系統的實踐訓練培養提供發展平臺。

構建網絡，搭建平臺，積極促進數字媒體企業與高校數字媒體教育的聯系和數字媒體藝術人才之間的交流。建立產學研集于一體的數字數字媒體復合型人才培養基地，重點培養既通曉數字媒體產業內容又擅長經營管理的管理者和靈感進發、創意達現的數字媒體方面的創意人才，使高校真正成為中國專門培養數字媒體人才的“搖籃”。企業與教育和研究機構之間，聯合組建數字媒體產業專業培訓網絡，以市場需求為導向，以職業技能培訓為主體，采取“訂單式”的培訓模式，為企業培訓高技能的數字媒體產業技工。

同時，實施“走出去”戰略，以高校和各專業機構聯合互動為主體，加強國際間和高校間學生交流互換、合作辦學。實施數字媒體人才赴海外培訓計劃。通過多種方式，持續培育數字媒體產業優秀人才。舉辦數字媒體產業國際高峰論壇等活動，搭建國內外數字媒體人才交流的平臺。