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農業干部教育培訓范文第1篇

一、農業科技教育培訓的現狀

重慶市巴南區地域面積1825平方公里,轄22個鎮街,總人口87.2萬人,其中農業人口58.3萬,占66.9%,在農村人口中,初中以下文化程度的占70%,文盲半文盲占23%,農民整體素質偏低。

據調查統計,2008年末,巴南區職業培訓機構共計40個,其中公辦培訓機構34個(所),民辦6個(所);職業培訓專職教師1085人(其中公辦教師976人,占89.95%;民辦教師109人,占10.05%),其中鎮街高級農藝師3人,農藝師20人,具備初級技術職稱77人;職業培訓基地23個;職業技術教育培訓設備總值4840萬元。現有農技推廣干部307人,其中在鄉鎮工作的農技干部250人,占81.4%,他們擔負著面向農村、面向農民,推廣新品種、新技術的重任,是農技推廣的主力軍。

二、農業科技教育培訓存在的問題

近幾年來,巴南區在農業科技教育培訓中開展了諸如“農村實用人才培養百萬中專生”培訓、“綠色證書”培訓、新型農民培訓、殘疾人培訓、移民培訓和農村勞動力轉移培訓等多層次的培訓工作,取得了一定成效。但按照新農村建設的要求,巴南區農業科技教育培訓工作尚存諸多不足之處。

1.重視程度不夠。巴南區部分鎮街對利用農業科技教育培訓來提高農民的文化素質和種植技能,以及對農業新品種、新技術的推廣普及作用認識不足,沒有做好中長期的規劃和教育培訓安排,沒能把農民教育培訓工作真正作為農業和農村工作的重要內容去抓。

2.教育培訓體系不健全,基層農技人員素質不高。僅在區上設有農民教育培訓中心,而鎮街沒有設置農民科技教育培訓中心和基地,只安排農業服務中心人員兼職,且鎮街農業專技人員少,文化素質不高,業務能力有待提高。據統計資料顯示, 全區農技推廣隊伍中本科生37人,占16%;專科生123人,占53%;中專生31人,占13%;高中以下39人,占17%;從專業技能機構看,全區專業技術人員161人占59%,非專業技術人員111人占40%。

3.培訓經費嚴重不足。農業教育培訓經費沒有納入各級財政的年度預算,只能按照經費多少,來安排培訓內容,農技培訓不能規范化、連續性開展,使培訓質量大打折扣。加之巴南區農業部門內部各自為戰現象較為明顯,既消耗了有限的資金,又無法達成預期整體培訓效果。

4.培訓硬件設施的建設不夠。這個問題在巴南區比較突出,真正有條件擔當起農業教育培訓任務的基地尚為數不多,教學設施更顯缺乏。而作為擔負巴南區農業科技教育培訓的區農業廣播電視學校發展至今,依然沒有很好的教學培訓基地和應有的教學設施。

三、提升農業科技教育培訓水平的對策

當前農業和農村經濟的發展對農業科技培訓教育提出了新的要求,要求農業科技培訓教育形式上應由過去單一的初級農業科技培訓向綜合性的初級、中、高級多層次的農業科技教育培訓轉變;培訓對象由過去單一面對從事農業生產的勞動力發展為農民、農技人員、農村干部和未來農民;培養目標由過去以實用為主提高到以開發農村實用人力資源、提高勞動者科技文化素質并重。同時,隨著社會主義新農村建設的深入,農業產業結構的加快調整,農民對新技術、新知識的需求更加迫切。為此,在新形勢下,不僅要充分認識到農業科技教育培訓的重要性,還要進一步在農業科技教育培訓工作的領導、制度和規劃、內容、形式、師資隊伍等方面下功夫。

1.切實加強農業科技教育培訓的領導

農業科技教育培訓工作是新形勢下科教興國戰略的一項重要舉措,是農業增效、農民增收、農村穩定的重要保障,是落實實踐科學發展觀的重要體現。各級政府應把農業科技教育納入議事日程,將其作為發展農業和農村經濟的一件大事,納入社會經濟發展規劃,落實分管領導,明確部門具體抓,并將農業科技教育培訓經費列入每年的財政預算,設立專項資金,專款專用,從而建立起適應社會主義新農村建設的智力投資保障制度。

區農業行政部門是農業教育培訓的主體,要切實抓好農業教育培訓的規劃制定、體系建設等工作;要重視研究新情況、新問題,為政府當好參謀,提出妥善解決的辦法和措施;要重視加強農業科技教育培訓基地的建設,通過資產重組、劃撥等形式,深化體制改革,加強管理,使農業科技教育培訓事業增強自我發展能力,不斷煥發出新的生機。

2.制定農業科技教育培訓的規劃和制度

農業科技教育培訓事業是一個系統長期工程,建議政府應制定適應新農村建設的農業科技教育培訓中長期規劃。各級農業行政主管部門結合當地產業結構調整情況,按照規劃制定出實施方案和制度,合理安排培訓任務,協調整合教育資源,進行管理、指導、督導和評估,將有限的資金用到最恰當的培訓工作中去,這樣既能順利完成培訓任務,也可讓廣大農民朋友通過培訓有所獲。

區農業廣播電視學校積極參與規劃和制度的制訂,加強師資隊伍、教材和教學基礎設施建設,著力推動運行機制和教學內容的創新,切實提高培訓質量和效益,確保農業科技教育培訓工作走上健康發展的軌道。

3.完善農業科技教育培訓體系

農業科技教育培訓工作是一項浩大而又艱巨的工程,它需要有一個完善的組織體系來保證。要根據分級負責、分層管理、分級培訓、明確責任、互相協作的原則,建立起一個科學合理、功能齊全、設施完備、相互協調、適應需求,多層次、多渠道、多形式的農業科技培訓教育體系。在體系建設上可以區農業廣播電視學校為基礎,建立區級農民科技教育培訓中心,以鎮街農業服務中心為依托,以鎮街初級中學為培訓基地,以培訓鎮街農技人員和新型農民,逐步完善農民培訓體系建設。在具體實踐中,一是要注重與農業重大科研、開發、推廣項目相結合,把有限的項目資金、人才優勢用于農業科技教育培訓,吸引高素質的農民參與技術的推廣與開發,逐步建立重大項目的人才培訓與使用制度;二是鼓勵農村中的各類科技戶、示范戶和經營大戶通過培訓在學中干、在干中學,通過他們建立一批示范基地,將教育培訓實習和試驗示范推廣有機地結合起來,充分發揮基地的龍頭帶動和科技示范窗口的作用;三是切實做到重心下移,不拘形式,開發培訓農村人力資源;四是積極結合實施農業品種、技術、知識更新工程、“綠色證書”工程,“跨世紀青年農民科技培訓工程”等項目,走農科教結合之路,向農民傳授農業產業化、市場營銷、農產品加工等新知識和農業實用新技術,開展應用型科研和科技推廣,加快農業科技成果的轉化,為地方經濟提供更為直接有效的服務,推動農村經濟的全面發展。

4.大力開發農業科技教育培訓內容

在農業產業化經營,發展效益農業的新形勢下,要樹立大農業、大農村、大科技、大市場的觀點,大力拓展農業科技教育培訓內容,使農業教育培訓工作向更加寬廣的領域拓展,為農業經濟的又好又快發展服務。教育培訓應向產前新品種和產后的貯藏、加工、流通等技術擴展延伸。不僅需要對常規技術進行改良和推廣,還需要對高新技術進行普及和培訓;不僅需要對生產技術的培訓,還需要對經營管理、市場營銷、政策法規、外向型農業等多學科、多門類的新知識進行培訓。

5.不斷創新農業科技教育培訓形式

在培訓工作中,不僅要發揚田頭地腳、面對面、手把手等有效的傳統培訓形式,也應根據當前農村工作的實際情況,不斷創新。一是認真總結綠證培訓、新型農民科技培訓工程、農業廣播電視教育等行之有效并深受基層歡迎的辦法和形式,探索更多更好的形式和載體;二是以科技書屋為基地,以網絡為傳播媒體,以現場指導為培訓基地,架起教與學的橋梁,有針對性、系統性地解決農民實際需要解決技術上的難題;三是積極創造條件,拓展農民和農村基層干部的科技培訓和成人教育,實現各層次教育的連貫和溝通,創造終身學習的條件;四是積極跟蹤教育培訓技術的成果,大力發展衛星遠程教育,研究開發計算機網絡教學,增強辦學手段。如農廣校借助廣播、電視等現代媒體和網絡等高科技手段開展教育培訓的好形式。

6.培養素質好且戰斗力強的教學隊伍

所謂素質好、戰斗力強的干部隊伍,就是一支政治過硬、業務精通、作風正派的隊伍。政治過硬,要求隊伍要有堅定正確的政治立場,要有全局觀念和大局意識,要有高度的為黨、為國家、為人民負責的責任感。業務精通,要求我們的隊伍要不斷加強對當代經濟、科技、市場、法律以及管理科學、領導科學等方面知識的學習,以達到高效、快速、準確完成各項任務的目標。作風正派,要求我們的隊伍要牢固樹立全心全意為人民服務的思想,要勤政廉政,要有理想、有追求、有進取心,從大局出發,團結一心,齊心協力,調動一切積極因素,做好農業科技教育培訓工作。只有這樣,才能使農業科技教育培訓工作適應新形勢的要求,開創出新的局面。

要有一支高素質的隊伍,才能搞好農業科技教育工作,一是要培養一支精干的專職教師隊伍,要對現有教師制定培訓深造計劃,定期送去大專院校學習提高,同時公招一些業務技能強的,熱愛農業教育的高級教師;二是要精心篩選培養一批業務水平高,具有實際操作能力,善于傳教的兼職教師。

總之,巴南區是一個典型的農業大區,農業要發展,必須提高農民素質,才能加快農民增收的步伐,才能實現全民小康。面對巴南區農業科技教育培訓存在的問題,通過提高認識,加強領導,制定合理的科學規劃,建立完善的農業科技教育培訓體系,拓展培訓內容等措施的實施,將使該區農業科技教育培訓取得良好的成效,為培養新型農民,加速社會主義新農村建設發揮重要作用。

農業干部教育培訓范文第2篇

關鍵詞：農民；職業教育；現代農業

中圖分類號：G725文獻標識號：A文章編號：1001-4942（2013）03-0154-03

發展現代農業，提高農村生產力水平，建設社會主義新農村，必須大力發展農民職業教育，培養造就有文化、懂技術、善經營、會管理的新型職業農民。發展農民職業教育，不僅要開展農民職業技術教育和培訓，提高農民科學種養水平和農業生產經營管理能力；也要開展專業技能培訓，提高農民轉移就業能力，促進農民向非農產業和城鎮轉移，實現長期穩定就業。農民職業教育必須適應現代農業發展的新形勢、新特點，構建新型農民職業教育培訓體系。

1 蓬萊市農民職業教育培訓的現狀

山東省蓬萊市按照“學歷教育與實用技術培訓相結合、農時培訓與常規培訓相結合、集中培訓與分散培訓相結合、技術培訓與創業培訓相結合、理論培訓與田間培訓相結合”的原則，整合教育培訓資源，形成了以農業廣播學校為主體、技術推廣機構共同參與的農民職業教育培訓格局，全面深入地開展農民職業教育培訓，為全市農業發展提供了強有力的人才支撐。

1.1 培訓形式

蓬萊市農民職業教育培訓有三種形式：一是以農業技術推廣機構為主體開展的各類農業技術推廣工作，是針對農民在生產實踐中所涉及的技術要求而開展的一種教育培訓方式，包括農業實用技術培訓，新技術、新品種推廣培訓等。二是以農廣校為主體開展的農民學歷教育培訓與技能培訓，是針對農民所掌握的農業生產技術現狀和文化程度而開展的大中專學歷教育，包括學歷教育培訓、農村勞動力轉移培訓、職業技能培訓等。三是以農業項目實施單位為主體開展的項目培訓，是針對項目實施過程中涉及的技術要求和操作規范而對項目區農民開展的專題培訓。其中農廣校以其完善的體系優勢、豐富的教學資源優勢和靈活辦學的機制優勢，已成為農民職業教育培訓的實施主體。

1.2 培訓成效

蓬萊市農廣校是全國農廣校四級辦學體系中的縣級基層校。建校30年來，始終堅持“面向農村，面向基層，面向農業生產，為農業生產服務，為農民科技致富服務，為農村兩個文明建設服務”的辦學方針；堅持“穩定中專，向兩頭延伸”的辦學思路，充分發揮全國農廣校的體系優勢，以中專學歷教育為主，向下延伸農村，開展農民培訓，向上聯合有關大專院校開展聯合辦學，舉辦大專以上學歷教育，現已發展成農民教育培訓、大中專學歷教育、轉崗培訓等多種形式、多層次的辦學模式，為農村培養了一大批留得住、用得上的初、中級應用型人才。截止2011年底，已累計畢業中專學員3 836人，大專以上學員1 143人。

2002年，蓬萊市農廣校加掛農村科技教育培訓中心的牌子，從而使全市農民職業教育培訓工作納入了統一規劃、統一組織、統一協調、整體運作的軌道。組建了農民職業教育培訓講師團，緊緊圍繞新農村建設、主導產業、農民需求、農業項目，先后組織實施了新世紀青年農民培訓、新型農民培訓、農技推廣示范縣項目培訓、農村勞動力陽光工程培訓、創業培訓等。截止2011年底，共完成新世紀青年農民培訓3 050人、農村勞動力轉移陽光工程培訓5 100人、農民創業培訓500人、職業技能培訓獲證578人、綠證培訓獲證1 943人。每年組織各類實用技術培訓150多場次，培訓農民10萬余人次，通過培訓，提高了廣大農民的綜合素質，促進了現代農業的穩步發展。

2 當前農民職業培訓存在的困難與問題

一是師資力量亟待加強。專兼職教師隊伍總量不足，結構不合理，知識老化，“雙師型”教師嚴重短缺。教師知識來自大學學習和日常自學，沒有外出進修和繼續教育的機會，對現代教育理念、方法和現代農業技術體系缺乏全面系統的學習。

二是基礎條件建設缺位。農廣校現有的校舍、設施等大多是建校之初建設的，多年來缺乏基本建設項目支持，年久失修、設施陳舊，硬件條件、教學手段亟待改善。

三是培訓任務繁重。農村勞動力結構、農業生產主體發生深刻變化以后，現行農民教育培訓目標任務、教學模式、辦學路徑、方式方法、管理制度、教學質量都還不適應新形勢新任務的要求。

四是投入不足。農民培訓涉及的范圍廣、內容多。一方面，公共財力有限，無力全面顧及；另一方面，由于農民思想保守，不愿自己承擔教育培訓費用，造成總體上農民教育培訓經費投入不足。

3 發展農民職業教育的對策

根據農民不同層次、不同類型的培訓需求，采取學歷教育與技能培訓相結合、常規培訓與重點培訓相結合、常年性培訓與季節性培訓相結合、提高培訓與普及培訓相結合等方式，既要圍繞主導產業開展實用技術培訓，更要立足于更新觀念、傳播普及知識，提升農民科技文化素質；根據農村經營主體的多樣化、現代農業的高度組織化，把農民職業教育培訓辦到龍頭企業、農村合作組織、種養大戶中，加快培養職業農民和現代農業生產經營主體，推進農民職業教育深縱發展。

要以提高農民對現代科技的吸納轉化應用能力和綜合發展能力為重點，主攻培養生產經營型、技能服務型和農村發展帶頭人三支新型職業農民隊伍，著力培養種養大戶、科技示范戶、農村經紀人、農民專業合作組織負責人、農業產業化龍頭企業經營者、農機能手、動物防疫員、鄉村干部、大學生村官等，為發展現代農業提供強有力的人才保障。

3.1 強化政府行為，加大財政投入力度

農民職業教育培訓工作是一項公益性、社會性事業，涉及的行業和專業門類眾多，是一項全社會的系統工程。因此，應進一步轉變觀念，加強政府統籌，加大對農民職業培育的財政投入，把農民職業教育培訓經費列入財政預算，按照“政府采購、學校培訓、農民自主選擇”的培訓思路，建立一個組織、法律、政策、投入、師資、資源“六到位”的、社會廣泛參與的新型農民職業教育培訓機制，將農民職業教育培訓真正納入“有領導、有機構、有場地、有內容、有特色、出實效”的正常運行的機制中，推動現代農業持續、健康發展。

3.2 建立農民職業教育培訓工作聯席會議制度

聯席會議由市政府分管領導召集，由農業、人社、教育、科技、發改、財政、廣電等涉農部門負責人組成，日常辦事機構設市農業局。聯席會議負責審查農民職業教育培訓規劃和年度計劃；統籌安排教育培訓資金；指導開展農民職業教育培訓，綜合協調農民職業教育培訓工作，研究解決農民職業教育培訓工作中的重大問題。

3.3 改善農民職業教育培訓條件

加強農民職業教育培訓體系硬件建設，體現農民培訓的公益性、社會性特點，加大公共財政支持力度，改善辦學條件。一是建設標準化培訓教室，配備多媒體教學設備，建設“固定課堂”。二是配備“農業科技直通車”，建設“流動課堂”，將農民所需的教學資源送到農村，培訓教師結合實際情況進行互動性的現場講解，解決農民的實際問題。三是加強農村黨員干部遠程教育村級站點建設，依托村級站點平臺，組織農民收看中國農村遠程教育網、“農廣在線”、山東農村遠程教育網等網絡視頻，建設“網上課堂”。

3.4 加強培訓教師隊伍建設

按照現代農業的發展要求，建設一支高水平的培訓教師隊伍，是發展農民職業教育的關鍵。首先在全市范圍內選拔各方面專家、技術人員、農村能工巧匠組建農民職業教育培訓講師團，建立師資庫，實行動態化、規范化管理，著力打造一支高水平的“雙師型”教師隊伍。其次開展教師培訓，廣泛開展學術交流與研討，通過選送教師到大專院校、科研機構進修等方式提高教師的能力與水平，逐步建立一支以學科帶頭人為主體的現代遠程教學、教研組織體系，全面提高培訓質量。開展教學能手評選和優秀課件評比，組織公開觀摩課，提高教師的授課水平。

3.5 創新農民職業教育培訓模式

樹立以人為本、突出技能、注重實效的培訓理念，采取集中培訓與進村入戶、理論培訓與實踐操作、常規培訓與特色培訓相結合的方式，合理安排培訓的時間與內容，讓農民學到知識和技術，學到掌握市場信息的途徑，實現農民教育培訓從就業型向創業型、從身份型向職業型、從經驗型向知識型、從單干型向組織型、從受體型向主體型的徹底轉變。

3.5.1 開展學歷教育培訓 依托中央農業廣播電視學校“百萬中專生計劃”，組織農村青年、村兩委成員、后備干部參加農廣校中專學歷教育。大力推進送教下鄉，完善半農半學、工學結合等教學模式，為農民創造方便的學習條件，確保培訓效果。

3.5.2 圍繞農業農村重大工程項目開展培訓 配合國家在農業領域實施的重大工程項目，對項目區的農民進行相關知識和技能培訓。在項目立項時要安排專項經費用于農民培訓，通過招投標、政府購買培訓成果等方式確定培訓機構，按照項目方案開展培訓，為國家涉農重大項目的實施提供人才保障。

3.5.3 開展陽光工程農民職業技能培訓 圍繞農業主導產業和行業，選擇有一定就業規模、有規范的操作技術要求、有穩定的就業崗位的農業生產服務領域，開展農民職業技能培訓。要制定培訓規范、考試考核規范，按照培訓規范要求進行培訓，培訓結束后，進行技能鑒定考試考核，成績合格者頒發國家職業資格證書。

農業干部教育培訓范文第3篇

鄉村干部是貫徹落實黨在農村各項方針政策的組織者、領導者和實施者，擔負著組織、領導、管理農村經濟社會發展的重任，是推進農村改革發展的骨干。鄉村干部教育培訓是黨的干部工作的重要組成部分，是推動干部學習的一條重要途徑。因此，切實加強鄉村干部的培訓教育工作，不僅有利于進一步提高基層組織的執行力、戰斗力，而且也是做好農村工作的重要保障。

近年來，在黨的正確領導和廣大基層干部的辛勤努力下，農民收入和生活水平顯著提高，新型農村合作醫療、農村養老保險、農民最低生活保障與農村社會事業等方面工作發展態勢良好。社會主義新農村建設也展現出前所未有的新氣象。但是在看到成績的同時，我們還要清醒地看到基層組織建設、民主法治建設、村級政權建設等方面仍然存在思想解放程度不夠，農村集體經濟發展意識不強，產業結構調整力度不大，村容村貌改善不快和村民民主意識不強等問題，這極大地削弱了基層組織的整體戰斗力，直接影響了基層改革的深入和經濟的發展。而鄉村干部作為基層一線的引領者，在基層組織建設上發揮著至關重要的作用。因此，加強鄉村干部教育培訓，對基層干部解放思想、拓寬視野、轉變觀念、開拓創新，牢固樹立科學發展觀，推動基層經濟發展，推進社會主義新農村建設具有重要作用。

（二）鄉村干部教育培訓是黨的干部工作的重要組成部分，是推動干部學習的一條重要途徑

新形勢下，干部教育培訓的內容、目標要求及客觀環境不斷發生變化，傳統的干部教育培訓的組織形式、培訓途徑以及教學方式和手段都表現出了與現實情況不太適應的一面。因此,加強和改進干部教育培訓工作便成為亟須研究和解決的學題。切實加強鄉村干部的培訓教育工作，不僅有利于進一步提高基層組織的執行力、戰斗力，而且是提高鄉村干部推進科學發展、維護社會穩定、服務人民群眾的能力水平的重要保障。

一是制定培訓規劃。在縣干部教育培訓領導小組的統一領導下，制定部門和鄉村干部教育培訓計劃，明確培訓時間和培訓內容，對全縣干部教育培訓工作進行統一部署，對培訓內容進行了科學編制和調整。二是加大宣傳力度。通過報紙、電視、網絡等各種媒體平臺，大力進行宣傳，營造了良好的人人重視鄉村干部教育培訓工作的氛圍，促進了廣大干部特別是鄉村領導干部對培訓工作的思維轉型，為培訓工作的順利開展打開視野、提供動力。截止目前，全縣通過《新__》、__電視臺、《__先鋒網》、《__先鋒網》等網絡媒體報道干部教育培訓工作方面的信息達50條。

一是鄉鎮主要領導干部培訓。采取“走出去”培訓，選派鄉村主要領導參加上級各類培訓班，不斷更新干部觀念，拓寬干部視野。今年以來，共選派16名正科級領導干部參加中央、區、市舉辦的各類培訓班或到區、市機關單位進行跟班學習、掛職鍛煉。二是鄉鎮科級領導干部培訓。結合全縣科級領導干部培訓班，把鄉鎮科級領導干部和年輕后備干部的教育培訓擺在突出位置，積極探索各種形式和多種途徑，強化知識儲備，強化實踐鍛煉，強化能力培養。縣委組織部今年選派一批科級領導干部和年輕后備干部到縣直有關單位掛職鍛煉或者外出學習培訓，通過掛職鍛煉和外出交流學習，廣開眼界，全面提升工作能力,全縣舉辦各種培訓班123期,培訓人數達4260人。三是鄉村一般干部培訓。在充分保障培訓經費的基礎上，由組織人社部門牽頭，農業、林業等業務部門具體實施，按照業務對口、分類施教的原則，對鄉村一般干部進行定期強制輪訓。在傳統黨校、農廣校培訓的基礎上增加實踐教育，豐富培訓內容。變原來單純的業務培訓為政策理論、實踐技能和電腦基本技能等復合內容的教育培訓并將干部參加學習的時間、學習效果等指標納入職工年度考評和績效工作考核，從制度上約束干部學習，以制度促進干部隊伍素質提升。據不完全統計，全縣2015年共開展鄉村干部培訓156次，培訓鄉村干部達4216人次。

一是注重培訓內容的時效性。隨著黨的路線方針政策和形勢的發展變化，要對培訓內容不斷地進行更新，以適應新形勢發展的需要。二是有針對性的設置培訓課程。要根據干部的特點和素質狀況，確定不同培訓目標和內容，及時把廣大干部最希望了解的知識，最渴望掌握的理論，最迫切需要解決的問題，列入培訓課程。三是培訓內容要突出重點。在加強馬克思列寧主義

思想教育的同時，重點進行中國特色社會主義理論體系，黨的路線方針政策和國家法律法規、黨的歷史，國情和形勢教育，黨性黨風黨紀教育，進行本職崗位所需要的業務知識培訓。（四）加大保障力度，推動干部教育培訓深入開展

一是強化經費保障。把干部教育培訓經費納入年初財政預算,幾年來，財政預算干部教育專項培訓資金100多萬元，確保我縣干部全員培訓工作的順利進行。同時，整合部門培訓資金投入干部教育培訓達400多萬元。二是強化陣地保障。積極推進縣鄉黨校教學和管理體制改革，完善黨校硬件和軟件建設，通過區、市評估驗收。著力把縣委黨校作為干部教育培訓工作的主陣地，筑牢縣級培訓陣地；加強鄉村黨校建設，構筑鄉級培訓陣地；加強村級黨員電教室的建設，構筑村級培訓陣地。同時，結合產業基地、屯級黨支部、農家課堂等對村組干部進行培訓，構建縣、鄉、村三級干部培訓大格局。三是強化師資保障。把縣四班領導、單位主要領導、專業技術人員等35人納入干部教育師資庫建設，并實施分級分類管理；有培訓任務的部門和各鄉村也建立了相應的師資庫，把土專家、產業帶頭人40人納入師資庫建設，建立了一支理論水平高、業務過硬的師資隊伍。

當前，我國正處在全面建設小康社會的關鍵時期和深化改革開放、加快轉變經濟發展方式的攻堅時期。新形勢新任務要求強化基層干部為人民服務的宗旨意識，提升綜合素質，提高謀劃發展、統籌發展、優化發展、推動發展的本領和群眾工作、公共服務、社會管理、維護穩定的本領，增強依法辦事能力和應急管理、輿論引導、新媒體運用以及民族宗教工作等方面的能力，對基層干部隊伍的素質能力提出了新的更高要求。但是我們看到基層干部教育培訓工作還存在許多不適應的地方和薄弱環節：如一些單位和部門對基層干部教育培訓工作的重要性認識不足，優質培訓資源和經費投入不足，基層干部培訓機會偏少，培訓方法單一等等。這就要求我們必須增強做好基層干部教育培訓工作的責任感和緊迫感，把基層干部教育培訓擺在更加突出的位置，真正做到思想重視、思路清晰、措施落實、保障有力，不斷提高教育培訓水平。

（一）合理確定內容，“精”為標。要因地制宜，根據不同地方的經濟社會發展需求，圍繞主導產業和地域性的特色產業精選培訓內容；要因人制宜，根據不同年齡和文化結構的黨員干部需求精選培訓內容；要因時制宜，根據農業生產的季節特點，緊扣黨委政府階段性的中心工作精選培訓內容，分清層次分清類別。歸結起來，就是最需要什么就培訓什么，什么最有用就學什么，最缺少什么就補什么。同時，根據工作實踐中最容易遇到的專業性知識和業務性知識難題進行培訓，切實提高鄉村干部履行崗位職責的能力，實現理論知識與業務知識的有機結合。

（二）改革教學方式，“趣”為要。要把鄉村干部作為中心，改革教學方式，增強教學的趣味性，變被動接受為主動學習。可以嘗試在辦班前讓學員進行有針對性的預習，讓學員帶著感興趣的問題參加培訓；可以嘗試增加培訓中研討的時間，通過學員與教師點對點、點對面的交流和辨析，使他們在互動中加深理解，提高認識；可以嘗試讓學員更多地走出課堂，進行實地考察，親身體驗和感悟，在鮮活的事例和親手操作中增長見識，增強技能；可以嘗試更多的運用電化教學手段，讓教學內容更加直觀地展示給學員，利用豐富的網絡資源增加學習的選擇空間。

農業干部教育培訓范文第4篇

農牧民教育培訓中存在的問題

教育工作分部門開展，缺乏總體協調配合，導致資源浪費。目前，九原區承擔農牧民培訓任務的有農牧局、科技局、扶貧辦、新農辦、黨校、團委、婦聯等多家單位，各部門都安排了培訓任務，但又缺乏溝通和總體規劃，導致培訓內容、培訓對象重復交叉。不同部門分別到基層辦班，基層重復組織，造成農牧民反感，影響了培訓效果。對培訓對象缺少分層次、分類別組織，教育的針對性與目的性不強，出現了想學的沒有學到，不想學的重復培訓的現象。

培訓內容單調呆板，不能因需而變。由于對農牧民思想變化和培訓需求缺乏了解，在開展農牧民教育時很難把握農牧民的需求，變成政治化、形式化。只注重具體的業務技術培訓，缺少同步的教育引導，大多培訓者和受培訓者都不清楚市場崗位的需求，所授所學知識不能和市場崗位有效對接。造成“培而無崗，學而無用”的盲目培訓。

培訓方式有待改進，科技培訓鏈存有斷點。目前對農牧民的培訓方式單一，大多以集中授課為主。農牧民往往是“聽課吃瓜子，回家啥都不知道”，教育流于形式。調查中顯示，農牧民最樂意接受的授課方式，“田間地頭授課”占60％，“村中開放夜校”占16％，“錄音、錄像教學”占21％。大多數農牧民都喜歡面對面的實地交流和教育指導。就我區來講，一個完整的培訓鏈，應該是由區農業、科技部門辦班培訓村組干部、科技大戶、農業骨干，然后發揮他們的組織帶動作用，把學到的知識再傳授給廣大農牧民。但調查中了解到，一部分接受過培訓的村組干部、科技大戶、農業骨干，回去后并未將農牧民組織起來進行培訓、傳授，從而導致培訓鏈中斷，影響了培訓效果。

經費不足和師資斷檔制約了培訓。由于經費不足，教師隊伍特別是科技人員得不到及時的培訓，科技人員知識老化，難以適應農業結構調整對農技干部業務素質的要求。再加上一些老農技人員先后退休，年輕的大中專畢業生未能及時補崗，形成了青黃不接的斷檔現象。調查顯示，九原區現有農業科技人員176名，農牧業科技服務單位9個，負責全區約5萬農牧民的技術培訓與指導，平均1名技術員要負責300個農牧民。科技人員的素質不均衡，數量有限，嚴重制約了培訓效果。

體制不夠健全，影響了農村勞動力向城鎮轉移的速度。目前城鎮面向農牧民的壁壘和一些不合理的規定依然存在。農牧民在城鎮里務工，享受不到失業、醫療和養老等社會保障，城鎮的用工制度對農牧民工還存有一定歧視，導致許多農牧民離鄉不離土，既不能融入城鎮社會，又不想回歸農村，成為往返于城鄉之間的“兩柄”農牧民。他們生活不穩定，思想負擔重，使培訓受到了影響。

對策和建議

1、加強組織領導，創新管理機制。政府要從制定規劃、工作協調、資金投入等方面加強對農牧民教育的指導和支持。理順農牧民教育管理體制，強化政府的統籌管理功能，加強部門之間的協調配合，形成齊抓共管的工作格局，積極探索和研究制定有利于農牧民教育培訓的政策措施。

2、整合教育資源，創新教育機制。要建立政府主導、面向市場、多元辦學、開放運行的農牧民教育培訓體系。緊密結合農業重大項目開展農牧民技術培訓，健全培訓網絡。在專業教育上，要充分發揮區委黨校的作用，整合相關院校的資源優勢，完善教學培訓條件，擴大培訓規模；在農技推廣上，可借助教育部門的遠程教育網絡，由各鎮組織，讓農牧民就近學習，提高培訓的質量和效率。

3、因材施教，創新培訓模式。堅持以需定培、長短結合、就地轉移與輸出轉移并重的原則，從農牧民對教育培訓的多層次、多元化需求出發，創新培訓模式。教育內容上要從單一轉向全面，既要重視農業實用技術的培訓，也要重視農牧民市場意識和基礎文化知識的教育。可以采取“點菜式”、“訂單式”、“示范式”等多種教育手段幫助農牧民學習。

4、引進人才，創新用人機制。要注意把大批科技人員吸納到教師隊伍中來，采取招考或競聘的方式選拔有真才實學的專業人員進入農技推廣部門。合理安排現有的技術人員到省內外先進地方參觀學習，接受新知識，提高自身的業務素質。把教師的經濟收益與培訓成績掛鉤。

農業干部教育培訓范文第5篇

1.1面向基層廣開門路辦基地

積極采取市鄉合作與各農機站聯合創辦農機化培訓基地模式，先后在范家屯、懷德、朝陽坡、秦家屯、大嶺等鄉（鎮）設立長年培訓基地，至少每月培訓一次，今春以來，共舉辦5期培訓班，培訓11類農機操作手共350余人。

1.2積極采取“長短結合與技能并重”多種形式開展農機化教育培訓

一方面依據農時季節與機具類型，采取長訓與短訓相結合，課堂學習與田間培訓相結合等培訓方法，對農機手在課堂上進行系統的理論知識培訓的同時，還積極組織農機手到實地，進行手把手的實際操作使用與維修保養技能培訓。從而盡快有效地讓廣大農機手掌握農機化專業知識與實際操作技能；另一方面是依據農忙與農閑季節、農民素質與機具類型確定培訓內容。采取課堂培訓與現場培訓相結合，理論教學與實踐操作相結合多種教學模式，對廣大農民和購機農戶開展農機化技術培訓。

1.3積極采取職業上崗培訓與“陽光工程”培訓

為廣大農民群眾學習農機化技術與掌握農機具的實際操作技能，更好地發展現代農業提供有力的教育培訓機制。一方面認真貫徹落實《中華人民共和國農機化促進法》和《吉林省農業機械化管理條例》等有關農機的法律法規，積極開展農機操作手和農機維修，特別是拖拉機駕駛員與農機維修人員的職業上崗培訓；另一方面認真貫徹落實國家關于農村勞動力轉移就業培訓“陽光工程”計劃，積極開展農機“陽光工程”培訓，為廣大農村培養輸送了大批的耕整地機手、插秧機手和玉米、水稻收割機手。

2當前農機化教育培訓面臨的困難

當前農機化教育培訓在各級政府的關心支持下，正有條不紊地開展，取得了一定的成效，但同時也面臨一些問題：一是有的干部群眾對農機化教育培訓的認識不足，重視不夠，以至于進展不平衡；二是由于農機化教育培訓師資隊伍人才匱乏，導致有的地方農機化專業知識的教育培訓欠缺，甚至人員難以勝任培訓工作；三是由于地方財政對農機化教育培訓投入不大，扶持不多，出現農機化教育培訓資金緊、設施缺、裝備差、工作難以開展等困難與問題，亟待解決。

3對今后加強農機化教育的幾點建議

3.1要廣泛開展宣傳教育活動

為加強農機化教育培訓，提供良好的輿論氛圍與外部環境，要認真宣傳貫徹落實有關法律法規，同時加大“科技興農”戰略的實施力度。因地制宜地廣泛開展宣傳農機化教育培訓，引導廣大農民群眾牢牢把握政策機遇，大力發展先進適用農業機械，服務現代化農業與農村經濟，用先進的農機裝備實現農機科技創新，不斷提高現代農業的綜合競爭力。

3.2要切實加大政策扶持與資金扶持力度

農機化教育培訓是為農服務的公益性部門，是只見社會成效，而沒有經濟效益的單位。但由于有的部門受經濟利益的驅使，將農機化教育培訓誤認為是能創收的部門，對農機化教育培訓扶持匱乏，財政投入不足，導致基層農機化教育培訓設施缺、條件差、教學工作難以開展。

3.3要強化各項工作措施，為農機化教育培訓提供有效的教學保障體系與激勵機制

一是強化用人制度，切實加大對農機化教育培訓師資人才的引進；二是強化部門協作，加大對農機與農業部門從事農技培訓，特別是陽光工程培訓的相互配合、相互協作、監督指導；三是強化績效考核，要將農機化教育培訓列入個人崗位目標管理，純凈考核，建立健全農機化教育培訓的監督管理激勵機制。

3.4要加強隊伍建設，為農機化教育培訓提供一支政治素質高和業務素質強的農機化教育培訓師資隊伍

一方面要加強對師資隊伍的培訓，學習農機法律法規，學習新型農機具基本知識等，不斷提高自身的政治、業務素質；另一方面要加強對師資隊伍的監管，切實將增強教職綜合素質納入崗位目標管理責任制考核，對于不能勝任教育培訓工作的，應及時予以調整崗位，以確保農機化教育培訓師資隊伍整體素質的不斷提高，更好地為農機科技創新服務。

4結語