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提高學生法律意識范文第1篇

關鍵詞：高校；醫學生；法律意識；提高

高等醫學院校醫學教育的中心任務培養醫學人才，為國家醫療衛生事業建設服務。在當前社會醫患矛盾緊張的狀況下，醫學生除了需要具備精湛的醫術、良好的醫德之外還需要加強和提高自身的法律意識。醫學生具備良好的法律意識的，一方面可以降低醫療法律糾紛的發生，另一方面也是對患者負責。所以醫學院校在培養醫學生學習好專業知識的同時應結合專業特點，充分利用社會實踐的多樣性，提高醫學生的法律意識。

一、轉變思政課社會實踐形式，提高醫學生法律意識

思想政治理論課課程標準明確規定：“思想政治課是對學生系統進行公民品德教育和常識教育的必修課程，是高等學校德育工程的主要途徑。它對幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品質起著重要的導向作用。”然而要提高學生覺悟、規范和訓練其行為，做到“知行合一”，就必須組織大學生深入社會實際，了解社會生活，參與社會實踐鍛煉，在社會實踐中去比較、去檢驗，真正的把所學習的知識和實踐相結合。

在教學中，醫學院校的思政課教師不僅應將法律知識和醫學知識進行有機地整合，使學生掌握扎實的醫療法律知識的同時還應改變傳統的思政課社會實踐形式，結合醫學實踐性強的特點，在實踐教學中進行法律意識的滲透。如：依據學生的實踐，指出學生在實踐中存在哪些醫療法律問題，如何在日常中避免這些醫療法律問題。

二、充分運用實踐案例進行教學，提高醫學生法律意識

思想道德觀與法律基礎課程純理論式的講述，不但抽象難懂并且脫離實際，這使得學生認為課程空洞乏味，也不利于學生知識的掌握。這就要求教師在課堂講述的過程中應結合教學內容，選擇具有典型代表意義的醫療法律糾紛案例，專門開展課堂討論環節。教師可選派學生對案例進行實際模擬，然后讓學生充分討論，使學生明確案例中人物哪些環節做得較好，哪些環節不足，存在著什么問題，導致醫療法律糾紛的產生，在今后的職業活動中應該如何避免此類問題，使學生加深對相關問題的認識。充分讓學生通過教學實踐案例討論，提高自身法律意識。如：抑郁癥病人自殺案件。醫生在執業過程中常遇見一些病人伴有一定程度的抑郁癥，那么醫生在進行常規的診療過程中，對于伴有抑郁的病人應當做到哪些注意事項，如何避免抑郁癥病人在醫院自殺所引發的相關醫療法律糾紛。

三、充分發揮附院醫院的實踐教學作用，提高醫學生法律意識

高等醫學院校的附屬醫院，在臨床實踐教學中發揮著不可小覷的作用。學生在學習了醫學專業知識后，進入醫院實踐，臨床教學教師的率先示范作用對學生產生深遠影響。臨床教學教師在診療過程中，行為和舉止往往對學生產生很大的影響，臨床教學教師通過實踐教學對學生進行法律意識的滲透，使學生通過觀察、了解規范的診療過程，自然而然的做到規范、合法的診療。

醫學生在臨床實踐過程中，除了掌握醫學專業知識達到規范、合法的診療外，規范的書寫醫療法律文書避免醫療法律糾紛也是其實踐所要學習的重要內容。病歷作為醫療法律糾紛的重要證據，對舉證起著重要作用，醫學生在書寫病歷時往往忽視其法律性和證據性，由于沒有足夠的法律意識，往往使醫院在訴訟中承擔不利的后果。日常工作中，醫學生在書寫病歷時存在著病歷書寫不規范、缺乏科學性、完整性、準確性等問題。這就要求臨床教學教師在實踐中不斷的指導和完善醫學生病歷的書寫同時組織醫學生認真學習《病歷書寫基本規范》、《醫療事故處理條例》等相關法律法規。這既是對醫學生法律常識教育滲透的堅實基礎，又是培養醫學生法律意識的重要途徑。所以在注重培養醫學生法律意識的同時也應切實提高教師自身的法律意識和業務素質，真正做到以身示范，教書育人。

總之，高等醫學院校應當在培養醫學生法律意識的教學中，充分利用實踐教學的多樣性，在把握時代脈搏， 與時代同步的基礎上，使學生學好專業知識的同時，通過多種實踐形式，將專業知識和法律知識充分有機地結合起來，使學生成為具有扎實醫學的理論知識、良好的道德素質、深厚的法律知識的醫療衛生人才。

參

考文獻：

[1]劉鐵，武丹楓.增強醫學生法律意識， 構建和諧醫患關系.現代預防醫學.2008年15期.

[2]邱萍.采用典型案例教學 提高學生法律意識.護理教育.2005年5月.

[3]劉芳，蔡鵬飛 郝立麗.面向醫療實踐加強醫學生法律素質教育.科教文化

提高學生法律意識范文第2篇

關鍵詞：大學生；法律意識；培養

一、培養大學生法律意識的內容和現實意義

1、自覺守法意識

自覺守法是法治的重要標志和歸宿，創制法律的直接目的也是法律的普遍服從。守法還是違法取決于大學生對法律的內心信服的程度，當他們有信奉法律的心理時，即使個人需要與法律規范發生沖突，源自其心靈深處對法律至上權威的深切認同，內在地驅動著他們自覺地遵守法律。因此，培植當代大學生守法意識具有重要的意義，我們應該把自覺守法的重要性和必要性、法律的規范性和自律性注入大學生的意識里，達到大學生自覺自愿服從法律、正確行使權利、履行義務的目的。

2、嚴格執法意識

即嚴格適法和執行法律的意識。通過強調公正執法的重要性，培植起當代大學生積極捍衛法律權威和尊嚴的意識，使當代大學生能夠在現實的法律生活中，嚴格依法行使自己享有的權利和履行自己應盡的義務，而在具體的執法活動中，能夠“以事實為根據，以法律為準繩”正確地處理各種社會矛盾，把法律當作唯一的是非標準和行為準則。

3、訴求法律保護意識

即各種合法權利的法律保護意識。西賽羅在《論法律》中說，羅馬人自孩提時便受到如此教育:一個人要求助于正義，就去訴諸法律。因此，我們應該教導大學生摒棄避訟、厭訟、懼訟的心理，以主動積極的態度參與訴訟，樹立正義觀念，主動追求正當的法律程序，保障法律權利的正確實現，通過參加訴訟活動，監督司法公正。

4、法律監督意識

依法行使監督權既是現代法治的要求，也是行使公民權利的表現，大學生注重自己的合法權益，堅持以權利為本位，實現個人的理想和抱負，就必須參與法治建設，發揮主人翁精神，依照憲法給予的公民權力，利用各種途徑和形式，充分行使管理國家事務、社會事務、經濟文化事業的憲法監督權利。在大學的法律意識培育中，我們應該把督法意識、守法意識與依法行政、司法公正結合起來，培養當代大學生的憲法至上觀念和主人翁觀念，使他們親近法制、依賴法治，最終實現法律意識的飛躍，形成強有力的法治信仰。

二、當代大學生法律意識的現狀和存在問題

由于有某些社會風氣、傳統道德和法制教育的不足，致使大學生法律素質方面存在如下缺失：

1、法律知識不足或對法律一知半解，沒有正確的法律觀念

當代大學生從中小學政治理論課中了解了一些法律基本概念，知道了一些比較貼近生活的法律規范，比如《憲法》、《義務教育法》、《消費者權益保護法》等，而對其他法律的了解不多。就其對法律的了解深度來說.他們也是一知半解，純粹靠死記硬背，目的是為了應付考試，而不是掌握法律的理論和精神實質。要他們在現實生活中按正確的法律意識去處理矛盾時，他們又表現出“知”“行”脫節，知法而不能守法、用法。

2、法律工具主義價值取向嚴重

在對法律的社會效用的理解上，絕大部分大學生把法律理解為對人的行為的約束，是掌握政權的統治階級用以統治社會使人臣服的工具或手段，是統治階級意志的玩偶。現代社會的法治，也是國家尤其是司法機關用以嚴懲犯罪、制裁違法的有力手段。這種工具主義價值取向，使大學生們在內心深處認為他們的遵紀守法行為只是迫于國家和學校的強制，而偷偷進行的違法違紀行為只要沒有被學校或司法機關抓住證據就是與強制力對抗的“偉大勝利”。有了這種錯誤思想，在大學生的心理底層，形成了對正確的現代法律意識教化的潛意識抵制。超級秘書網

3、強調權利，忽視義務、責任

大學生一般對我國法律規定的權利有了一定的了解，尤其是對于經常遇到的權利內容已基本上有了正確的認識，并強烈要求維護自己的正當權利，卻消極回避個人對社會應盡的義務、責任。經常把自己的人身自由權利、人格尊嚴權利、物質幫助權利、受教育權利、戀愛自由權利、參與社會活動權利等等放到了自己擁有的首要位置上，要求國家、社會、他人為其實現權利和自身價值提供條件并加以保障，而在行使權利、實現自我價值的過程中，卻不考慮是否侵害了他人權利，是否對國家、社會造成危害，甚至根本不清楚自己應承擔哪些法律義務，權利與義務發生了嚴重的偏差，責任心不強。

4、法律意識淡薄，崇尚權力，對法治沒有信心

當代大學生由于過分追求書本知識，法律意識十分淡薄，沒有法律的思維習慣，一切強調以自我為中心，追求個性和自我發展，看問題往往主觀偏激，缺乏足夠的明辨是非的能力，故常常發生因一時沖動而不計后果的現象，導致違法和犯罪行為的發生。相當一部分學生還從個別現象中得出了“權大于法”的結論，對法治缺乏信心，認為法治建設是政府的事情，因而那部分學生學習目的不明確，態度不端正，視讀書為日后追求名利地位和享受的“階梯”。

三、培養大學生法律意識的路徑選擇

1、制總體規劃，從制度上保障法律意識的培養連續實效

法律意識教育是一項長期的、復雜的教育系統工程。首先需要教育行政管理部門從學校教育全局出發制定學校法制教育發展綱要，并用嚴格的制度強力貫徹實施，保證各級各類學校在教學目的、教學內容、教學體制與教學計劃上的連續性與升華性。目前，由于我國學校法制教育缺乏一種統攬全局的、有制度保障的法制教育模式，小學、中學與大學的法制教育內容上沒有連貫性，許多地方甚至還存在著膚淺、重復的可能，無法調動青少年學習法律知識的積極性。這些弊端是造成我國當代青少年整體的法律知識不足、法律意識薄弱，判斷違法與犯罪的能力不強的最主要的原因，我們應該在社會主義法治建設的新的歷史條件下，在國家教委的領導下，利用全國法制教育資源，重新審視青少年學生的法制教育目標，確立以現代法律意識教育為主線的政治理論課改革方案，制定出一套行之有效的小學、中學與大學由淺入深、由表及里、與其思想行為特征相吻合的整體推進方案，從制度上保障我國法律素質教育穩步發展。

2．課內課外相結合

學校的法制教育離不開整個社會的法治環境和法律文化，尤其是大學生法律信仰的形成與固化，需要良好的法治運行的社會基礎和社會文化背景。最好的法律意識教化理論、最先進的法律意識教育手段，如果沒有現實社會依法辦事、司法公正和法律公平觀念的支撐，也只是紙上談兵，對大學生的意識產生不了多大的影響。如果我們“閉門造車”，只是學校進行法律意識的培植，而忽略整個社會對人的意識的作用，也不可能促成大學生現代法律意識的自主升華和穩定。學校的法制教育與國家的法治文明建設唇齒相依。

我國己經在立法科學化、依法行政、司法獨立與公正等方面取得了舉世矚目的成果，社會法治化程度越來越高，法治環境越來越好，優秀的法律文化逐步形成。在法律意識培植的外部環境上，取得了良好的成就。但是，對于大學生群體來說，大學生的法律意識水平普遍不高，我們應該利用廣泛的社會資源，把大量的外部信息不斷地輸入大學生的頭腦中，促使大學生不斷被社會優良的正確的現代法律意識“同化”，“順應”社會主義法治的發展。

3．法律意識培植與政治理論課教學的互動

我國要培育社會主義事業的合格人才，必須下大力氣提高當代學生的法律素養和政治素養，建立大學生法律意識培植與政治理論課教學的互動模式。具體的措施是:開展專題、專業的政治與法律融合的綜合教育活動(如專題報告會)；開展法律與社會理想、道德、世界觀、人生觀、價值觀等緊密結合的專題講座，即開展人生理想與法律理想、社會秩序正義、道德規范與法律規范的融合與升華的教育；還可以采取演講比賽、主題討論、辯論會、班會等靈活多樣的意識培植方式。通過形式多樣的互動性教學，及時地把已經升華為法律基本內容的黨和國家的指導思想、基本原則與方針政策等內容傳授給學生，把權利本位、自由正義、道德升華以及程序救濟等法律精神實質注入大學生的心靈深處，強化學生的法律意識、道德意識和社會責任感，升華其人生理想，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義一代新人。這樣做既使法律意識的培植具有人文關懷的精神，又能使思想政治理論更具有時代性和實踐性，并為政治理論課尋找法律上的依據，不僅保障了我黨的政治指導思想進法制教育課堂，而且合理利用了課時和教學資源，防止重復教學，從而增強教育合力，共同提高“兩課”教學的時效性和實效性。

參考文獻

提高學生法律意識范文第3篇

【關鍵詞】高校；醫學生；法律意識；培養

高等醫學院校醫學教育的中心任務培養醫學人才，為國家醫療衛生事業建設服務。在當前社會醫患矛盾緊張的狀況下，醫學生除了需要具備精湛的醫術、良好的醫德之外還需要加強和提高自身的法律意識。醫學生具備良好的法律意識，一方面可以降低醫療法律糾紛的發生，另一方面也是對患者負責。所以醫學院校在培養醫學生學習好專業知識的同時應結合專業特點，采取多種途徑培養醫學生的法律意識。

一、制定切實可行的培養目標，提高醫學生法律意識

醫學院校在培養學生的法律意識同時，應制定切實可行的培養目標，使教師在教學的過程中，具有方向性和目標性。就現階段的醫學生法律意識現狀而言，遠遠不能滿足社會對于醫務人員的要求。所以在大學階段使醫學生掌握扎實的法律知識，為將來其走上醫療衛生崗位和處理醫患關系打下堅實的基礎。醫學院校對于醫學生法律意識的培養，應努力實現以下幾個方面：首先，讓學生在了解法律常識的同時，系統地學習和了解醫療法律知識。如《病歷書寫基本規范》、《醫療事故處理條例》、《執業醫師法》等相關法律法規。其次，提高醫學生法律意識，使其學會運用法律武器保護自己和維護自身合法權益。再次，通過合法、規范的診療過程來實現為社會、為人民服務的崇高理念。

二、掌握扎實的法律知識，提高醫學生法律意識

醫學生良好的法律意識和學生的日常學習是分不開的。醫學生只有通過系統全面的法律知識學習，才能了解醫生在執業過程中的基本要求，才能提高自身的職業服務能力和水平，才能在職業活動中嚴格遵守職業活動要求。所以，醫學生在大學階段的學習中應掌握扎實的法律知識，才能做到有的放矢，提高自身的法律意識。

三、充分運用“案例式教學”，提高醫學生法律意識

在學生中進行了調查，調查結果顯示喜歡思想道德修養與法律基礎課程的占31%，不喜歡的占到了69%。而學生其中不喜歡思想道德修養與法律基礎課程的最主要原因是課程純理論式的講述，抽象的法律知識的講述不但抽象難懂并且脫離實際，這使得學生認為課程空洞乏味。這就要求教師在課堂講述的過程中應結合教學內容，選擇具有典型代表意義的醫療法律糾紛案例，專門開展課堂討論環節。教師可選派學生對案例進行實際模擬，然后讓學生充分討論，使學生明確在案例中人物哪些環節做得較好，那些環節不足，存在著什么問題，導致醫療法律糾紛的產生，在今后的職業活動中應該如何避免此類問題，使學生加深對相關問題的認識。充分使學生通過教學案例討論，提高自身法律意識。如：抑郁癥病人自殺案件。醫生在執業過程中常遇見一些病人伴有一定程度的抑郁癥，那么醫生在進行常規的診療過程中，對于伴有抑郁的病人應當做到哪些注意事項，如何避免抑郁癥病人在醫院自殺所引發的相關醫療法律糾紛。

四、增加社會實踐，提高醫學生的法律意識

醫學是一門實踐性很強的學科，要提高學生覺悟、規范和訓練其行為，做到“知行合一”，就必須組織大學生深入社會實踐，在社會實踐中去比較、去檢驗，真正的把所學習的法律知識和實踐相結合。

高等醫學院校的附屬醫院，在臨床教學中發揮著不可小覷的作用。學生在學習了醫學專業知識后，進入醫院實踐，臨床教學教師的率先示范作用對學生產生深遠影響。臨床教學教師在診療過程中，行為和舉止往往對學生產生很大的影響，臨床教學教師通過實踐教學對學生進行法律意識的滲透，使學生通過觀察、了解規范的診療過程，自然而然的做到規范、合法的診療。這既是對醫學生法律常識教育滲透的堅實基礎，又是培養醫學生法律意識的重要途徑。所以在注重培養醫學生法律意識的同時也應切實提高教師自身的法律意識和業務素質，真正做到以身示范，教書育人。

總之，教無定法，教學有法。教師應當在培養醫學生法律意識的教學中，采取多種途徑和方式，在把握時代脈搏，與時代同步的基礎上，在學生學好專業知識的同時，通過討論教學案例、加強實踐教學、觀察臨床教學教師的示范作用等途徑，將專業知識和法律知識充分有機地結合起來，使學生成為具有扎實醫學的理論知識、良好的道德素質、深厚的法律知識的醫療衛生人才。

參考文獻

1 俞軼鈞，祥，醫學生法律意識現狀分析[J]，甘肅科技，2008年10月

2 邱萍，采用典型案例教學提高學生法律意識[J]，護理教育，2005年5月

3 王永斌，研究性教學與高校思想政治理論課教學轉型[J]，教學研究，2010年7月

4 施明華，通過多種教學途徑培養學生法律意識[J]，職教通訊，2002年2月

提高學生法律意識范文第4篇

【關鍵詞】高職大學生；法律意識培養；途徑

法律意識是社會意識的特殊的形式。法律意識是指人們關于法律和法律現象的法律觀點和情感的總和。其內容包括對法律、法律制度的了解、掌握、運用的程度，對現行法律的評價和解釋，對自己權利和義務的認識，對某種行為是否合法的評價等。[1]高職大學生正處于生理和心里的發育期，使世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，幫助他們樹立正確的法制觀念和培養法律意識，對他們的成長至關重要，也關乎整個國家和社會的未來長遠發展。

1 新疆高職院校大學生法律意識現狀

本次研究對象是新疆巴音郭楞職業技術學院的2012級、2013級在校高職大學生。筆者隨機抽取各專業200學生，實際收回190份問卷。為了更好地了解高職大學生法律意識的現狀，問卷內容包括了我國現行法律的掌握情況、法律基礎課程的認識、法治觀點和法律意識、法律信仰的程度、了解法律知識的途徑和方法等。本次問卷共設20道題，答案有單選、多選，并且最后一道題為開放性問題。對調查結果進行歸納和分析，目前新疆高職院校大學生的法律意識總體上好的，但也存在一些問題，主要體現在如下幾個方面：

1.1 具備一定的法律基礎知識，但對法律知識掌握不夠全面

通過調查和座談，了解到大部分學生，對一般法律問題有較正確的觀點和看法。對“你知道全國法制宣傳日，哪一天？”問題，答對同學占68%。對“正當防衛案例”分析正確的同學占63%。對“你認為法律與你的學習和生活的關系”問題，回答“關系密切”占72%，對“法律在現實生活中的作用”問題，回答“非常重要”同學占67%。這說明大學生具備相應法律知識，但缺乏對具體法律深入理解。

1.2 具有一定的法律意識，但法律信仰的缺失

調查發現，高職大學生學法熱情較高，樂于通過多種途徑和形式提高自身法律意識和法律素質。對《思想道德修養與法律基礎課》課程的開設絕大部分學生是認可的，調查顯示，83%同學認為應該開設。對“目前，你已有的法律知識能否應對日益激烈的社會競爭”問題，回答“不能應對”學生占72%。對“你認為對法律執行的監督，什么方法最有效”問題，回答“群眾的監督”占63%。這反映了學生有一定法律意識，但法律信仰不夠堅定。

1.3 權利意識較強，而義務意識薄弱

調查表明，對“法律權利和義務的關系”問題，回答“息息相關”同學占70%。高職大學生面對自身基本權利，如人身自由權、受教育權、個人基本事務自主決定權等，大學生的權利意識都是很強的。但是，筆者教學實踐中也能看到，不少高職大學生對權利義務觀的認識上存在偏差，主要表現在：一方面對自己權利的的過度的主張，具有明顯的自利傾向，另一方面，應有的義務意識沒有樹立和責任感的缺失。在日常生活中，大學生以自我為中心，自顧自己，少考慮國家；追求索取，不講奉獻；強調權利，不講義務；把個人利益置于他人和集體之上。[2]因而目前大學生普遍存在公民的權利意識強、而公民義務意識相對薄弱。

1.4 高職大學生的維權意識較強，但是在權利受損時，尋求救濟較為被動

調查顯示，“求職中，你的權益受到侵害時，首先想到的是？”問題，回答“用法律手段解決”學生占62 %。但平時很少主動關注自身權益實現的現狀，只有個體權受到顯見的侵害時才會展開維權，維權的提起具有隨機性、被動性。

2 新疆高職院校學生法律意識存在問題的原因

新疆高職院校學生法律意識存在種種不足，并不是單方面的原因造成的，而是受著多方面因素的影響。

2.1 學生自身原因

高職大學生在學習時帶有明顯的目的性和功利性，重視專業課的學習、輕視公共課，學生學習目標不明確，一旦期末考試，打游擊戰。在課余時間里，很少主動地學習法律知識，自覺提高自身法律素質和法律意識。

2.2 家庭原因

一些家庭依賴學校教育和家教，不注重孩子的教育，一般關心孩子學習成績和日常生活，忽略了家庭教育對孩子的身心發展的重要性，還一些家長忙于工作，對孩子的溝通和交流不多，遇到問題粗暴的處理，影響到孩子的身心健康發展。

2.3 學校原因

“理論夠用”觀點和高職院校人才目標的影響，高職院校高度重視學生專業知識技能的教育和訓練，而忽視法制教育和綜合素質的培養，其對學生法律教育經費投入明顯不足，法制教育局限于課堂教學，教師教學水平參差不齊、不夠專業，教學方法和考核形式單一，理論和實踐的脫節，影響了高職大學生法制觀點的形成。

2.4 社會原因

社會的法制宣傳的力度不夠，導致青少年法制觀點不強和缺乏應有法律信仰。作為大學生，受傳統文化影響，接觸外界相對較少，加之社會宣傳對法律意識培養的支持力度不夠， 難易適應人才培養目標和社會要求，大學生不能及時了解法律，從而降低了法律在他們中的地位，從客觀上制約了大學生對法律的認同，動搖了法律信仰。

3 高職院校學生法律意識培養途徑與方法

針對高職院校學生法律意識的現狀以及原因的分析，如何培養和提高高職院校學生法律意識，推進依法治國，筆者談幾點建議和看法：

3.1 課堂教學是法律意識培養最有效的渠道

首先，教師要轉念教學理念，豐富教學內容，抓住教學重點，注重法律意識的培養。在教學過程中，以學生發展為教學理念，以培養學生法律意識和責任意識為重點，合理設計教學內容和方法，調動學生學法的積極性和主動性。在教材和教學內容的處理上，根據人才培養目標和社會發展的需要，選擇符合高職院校特點的教學的內容，有針對性地突出教學重點內容。重點講授如《憲法》、《民法》、《勞動法》、《合同法》、《治安管理處罰法》、《刑法》、《訴訟法》等法律概念和法律精神，突出講解與學生專業相關的法律法規，使學生能懂、能信、具有實用價值，提高學生學習法律興趣、幫助學生樹立守法意識和法律信仰、加強義務意識，增強課堂教學實效性。[3]其次，進行心理健康教育，培養良好的心理素質。良好的心理素質是大學生法律意識形成并提高的心理基礎。高校開設心理健康課程以外，還加大心理健康的宣傳的力度，通過校園網、校園廣播、校報和宣傳欄等多種形式，深化心理健康知識的宣傳普及，引導學生學會自我心理調適技巧，指導學生培養較強的意志力，從而使法制觀念、法律意識得到強化，抵制各種不良風氣的影響。再次，深化教學改革，改進教學方法和教學手段。教師在教學過程中要發揮學生的主體意識，改變教學方法，利用現代教育技術， 采取案例教學法、討論法和提問教學法，設計問題導入、以案說法， 把法理和案例結合來， 組織學生進行案例分析和討論， 讓學生參與到課堂教學中，增強主體意識。另外，還應該充分運用和發揮第二課堂的作用，聘請法院的辦案人員來學校講課， 組織學生旁聽法院庭審， 到戒毒所、監獄、勞教所考察參觀、“現身說法”活動等形式，接受警示法制教育。同時在課余時間教師指導學生自己成立各種法律協會、法律社團，進行普法宣傳，通過多種形式和方法來豐富學生的法律知識， 提高學生的法律意識。

3.2 注重家庭教育

家庭教育的方式方法，也會影響學生的良好法律行為習慣的養成。家長不僅關心孩子的學習成績，而且在生活中關注孩子的思想動態，孩子在成長過程中遇到的矛盾和問題，產生的困擾和沖突，會形成這樣或那樣的心理問題，采取民主平等方式，跟孩子多交流和溝通，進行正確疏導孩子心理問題，幫助孩子鍵康成長同時適當法制教育。

3.3 加大普法宣傳力度，努力構建學校、家庭、社會“三位一體”的青少年法制教育網絡

加強青少年法制教育工作，需要全社會的廣泛參與，需要有效利用各種社會資源，形成齊抓共管的整體合力。網絡不僅改變了公民的生活方式，也改變了傳統的教育模式。網絡信息時代作為人民政府轉變傳統普法宣傳的形式，充分運用網絡資源，構建學校、家庭、社會“三位一體”的青少年法制教育網絡，開展豐富多彩的法制宣傳活動，營造青少年法制宣傳教育良好的環境。

【參考文獻】

[1]于微.職業院校學生法律意識的培養之我見[J].法制博覽，2013，06.

提高學生法律意識范文第5篇

關鍵詞：互聯網時代；高校學生；法律意識培養；問題；對策

高校學生作為社會主義建設事業的中堅力量，其自身綜合素質會直接影響到社會的發展步伐，為了加快社會主義建設步伐，構建和諧、穩定社會，在傳授高校學生文化知識的同時，還需要培養其法律意識，提高大學生的法律素養。在互聯網時代背景下，各種不健康信息充斥著網絡，使得高校學生的人生價值取向發生偏差，并且在高校學生法律意識培養中還存在很多問題有待解決，導致高校學生法律意識淡薄，所以必須采取有效措施，加強對高校學生法律意識的培養。

1互聯網時代高校學生缺乏法律意識的表現

1．1不尊重別人隱私：互聯網屬于一個虛擬世界，很難對用戶的身份進行正確識別，所以部分高校學生在網絡中便會肆無忌憚，做一些生活中不敢實施的行為。部分大學生出于報復、嫉妒等不健康信息，便會利用網絡將他人的私人信息、照片、日記等進行泄露，不尊重別人的隱私，甚至出現人肉搜索行為，嚴重影響了他人的正常生活及工作。

1．2侵害他人名譽：網絡具有傳遞信息快、傳播范圍廣的特點，為人們提供了一個相對自由的社交平臺，所以，在網絡上便會經常出現具有爭議性的話題，很多大學生在參與話題討論時，缺乏理性，跟風現象嚴重，在沒有搞清事情原委時，便不分青紅皂白的參與到輿論大軍中，進行語言批判，甚至惡意攻擊，對他人的聲譽造成了嚴重侵害［1］。

1．3侵犯他人財產權益：雖然網絡具有虛擬性，但是虛擬物質也是有物質價值的，比如QQ賬號、游戲裝備等，這些都是可以在現實世界中進行轉賣的。部分高校學生為了謀取利益，便會利用自身所掌握的網絡技術偷盜他人賬號，甚至直接截取他人銀行卡密碼，嚴重侵犯了他人的財產權益，甚至有些高校學生參與到網絡詐騙活動中，觸犯法律紅線。

1．4網絡侵權現象嚴重：網絡侵權現象是當前高校學生法律意識淡薄的重要表現，常見行為包括下載盜版音樂、電影、圖書等，嚴重侵犯了他人的知識產權、著作權等合法權益，并且大對數高校學生都是明知故犯，嚴重影響了創作者的創作積極性。除此之外，未經開發者授權便將其作品到網絡上供別人下載，也嚴重影響了他人的合法權益。

2互聯網時代高校學生法律意識培養中存在的問題

2．1高校學生自身法律意識不強：高校學生正確的人生價值觀還沒有完全形成，并且大學生的好奇心較強，對一切都充滿新鮮感，無法自覺抵制各種不良網絡信息的誘惑，分辨是非能力較差，面對復雜、多樣的網絡信息，容易受到其中不良信息的影響，造成法律意識缺失，逐漸走向犯罪的深淵。同時，高校學生面對學習、就業問題，身體和心理壓力都是比較大的，很容易出現急功近利現象，情緒比較焦躁，對法律法規產生抵觸心理，法律意識淡薄［2］。

2．2缺乏完善的法律法規：當前我國網絡法律法規建設力度不足，存在很多法律漏洞，無法對網絡行為進行有效監督和約束，這就給不法分子留下了可乘之機。并且，因為缺乏完善的法律法規，無法對網絡犯罪現象進行有效制裁，使得網絡犯罪行為居高不下。較高的網絡犯罪行為，對大學生的人生價值觀念造成了嚴重影響，不利于培養大學生的法律意識。

2．3社會環境比較復雜：隨著市場經濟的不斷發展，人們的思想越來元開放，逐漸形成了多元化的思想模式，不同形式的思想在網絡上發生碰撞，容易對高校學生的思想造成影響，造成大學生法律意識淡薄。同時，高校學生對社會了解較少，社會經驗不足，面對復雜的社會環境和網絡環境，很難做出正確的判斷，容易走進思想誤區，法律意識有待提高［3］。

2．4學校法制教育力度不足：當前高校法制教育力度不足，法律知識在眾多學科中所占比例較少，法律課時較少，難以對學生進行系統性、全面性的法制教育，學生難以做到對法律的真正了解。同時，學校的法制教育，還僅僅停留在守法教育的階段，也就是說法制教育注重條文教育和案例教育，無法形成提高學生法律水平的綜合素質教育，學校法制教育工作僅僅停留在表面。

3互聯網時代高校學生法律意識培養有效對策

3．1提高自身法律意識：大學生的日常生活、學習都與網絡有著密不可分的關系，手機更是成為大學生獲取外界信息的重要工具，網絡技術在帶給高校學生方便的同時，還會存在眾多的網絡陷阱，容易對大學生的身心健康造成影響。所以，高校學生應該要時刻提高警惕，加強對網絡法律知識的學習，約束自己的言行舉止，在利用網絡獲取外界信息的時候，要尊重別人的隱私和勞動成果，不隨意傳播他人言論。并且，需要提高自身的維權意識，保護自身權益免受侵害［4］。

3．2建立健全網絡法律法規：維護網絡環境的安全離不開健全的法律條文，當前我國的網絡法律法規還存在很多漏洞，無法形成有效的監督、約束作用，所以要建立健全網絡法律法規，加快網絡法制化建設。雖然網絡環境是虛擬的，但是仍然能夠對人們的人身財務造成威脅，關于切身利益與權利，所以有必要對網絡進行更嚴格的法律管制。通過使用法律手段嚴格對網絡行為進行規范與監督，一旦發現違法犯罪行為決不可饒恕。通過建立健全法律法規，能夠使高校學生做到知法、懂法、守法，提高高校學生的法律意識和法制觀念，營造規范化、法制化的網絡環境。

3．3加社會正氣引領：要增強網絡主旋律，正面信息引導的主動性，需要高校工作者在網絡上及時、全面、客觀地各類健康的法治思想教育信息，制止各種不良信息在網上的傳播、泛濫，幫助學生逐步樹立起正確的三觀。同時還可以借助聲、光、電等多種現代教育手段正面信息，生動形象地將時代的、先進的、倡導的法律意識滲透在信息中，增強正面信息的吸引力，優化網絡法律意識教育的效果。

3．4加強學校法制教育力度：學校不僅僅要傳授學生科學文化知識，還需要幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，提高學生的法律意識，所以要充分發揮出學校的陣地優勢，加強法制教育力度，培養學生的法律意識。高校應該科學安排各個學科，增加法律課程課時，并結合辯論賽、知識競賽等各種活動形式，幫助學生了解更多的法律知識，使學生真正了解法律、懂得法律。同時，在進行法律授課的時候，要時刻關注學生的學習進程，多講解一些違法案例，幫助大學生提高違法犯罪行為的認識。結束語：在網絡信息技術快速的發展背景下，網絡環境變得越來越復雜，網絡犯罪事件發生概率居高不下，加強對大學生法律意識的培養變得越來越重要，已經成為高校教育中的重要工作。針對高校學生網絡法律意識淡薄現象，可以通過提升大學生自身法律意識，建立健全網絡法律法規，加社會正氣引領，加強學校法制教育力度等方法，對高校學生的法律意識進行培養，使大學生做到知法、懂法、守法，幫助大學生全面、健康成長。

作者:羅燕妮 單位:廣東東軟學院

參考文獻:

［1］劉小艷．大學生網絡行為法律規范現狀及教育對策研究［D］．西安科技大學，2012．

［2］吳書華．大學生網絡責任意識培養的問題與對策研究［D］．蘭州大學，2015．