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健康管理師培養方案范文第1篇

關鍵字：課外輔導；教育咨詢師；學習管理；發展性輔導；介入性輔導；矯正性輔導

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）05-0083-01

眾所周知，由于先天因素和后天因素的影響，造成學生身心發展的差異，面對身心發展存有差異的幾十名學生，任何一個高明的教師在四十五分鐘內都無法滿足每一個學生的要求。而課外輔導則是充分滿足不同學生的不同學習要求的重要措施，是課堂教學的重要補充。

縱觀當今世界教育改革的潮流，行政、教學與輔導已構成了現代學校管理的基本框架，他們三足鼎立、相輔相成。而課外輔導則一直是中小學教育中家長、學生、教師乃至教育行政部門都十分關注的問題。大家都似乎普遍認為課外輔導對學生學業發展和綜合素質的提高具有重要的積極促進作用。課外輔導的質量如何，真正取決于課外輔導學校的管理，就此，筆者談談自己的一點心得體會。

一、課外輔導學校的團隊教育的本質是促進個體的社會化，尊重和發展學生的個性差異是課外輔導學校的根本任務

課外輔導學校不光要配備各科豐富教學經驗的教師，還要有相對應的教育咨詢師和學習管理師，團隊合作采取量身定做的教學計劃和方案，幫助學生提升學業成績并促進素質發展，為學生提供優質專業的服務，最終達到課外輔導的目的。學大教育的教師在個性化教育教學方面體現了如下的諸多特色：相信所有學生都能學習，對學生一視同仁，在實踐中承認個體差異，考慮學生不同需求。通過了解學生的成長過程和學習過程，提高學生的認知能力，培養熱愛學習的態度。

創造并豐富教學情境，捕捉和保持學生的興趣，最有效地利用時間，讓學生主動參與教學過程，激發學生的學習興趣。通過周期性的練習和考試，評價學生的學業進步情況，并通過陪讀服務，養成學生的良好習慣。充分了解全國中小學各學科的教學和考試狀況，注重學科知識的創新，注重學科聯系以及在本地的應用。通過了解學生既往經驗和背景知識，為學生制訂專門的教案和計劃，傳授學科知識、解題技巧、考試經驗，培養學生的獨立學習能力。學大教育正在全國范圍內展開“巖床計劃”，通過建設教師培訓基地，將品學兼優的師范畢業生通過培訓和實踐輸送到學大教育的各地學習中心，學大教育的師資力量將得到系統和持續的提升。通過制度化的培訓和教研活動，加強教師素質和實際教學輔導經驗，努力拓展技能范圍，加深知識理解，提高判斷能力，使教學工作適應新發現、新思想和新理論。并通過學管師的溝通，創造性地與家長合作，讓家長富有建設性地參與學生的教育工作。

1.教育咨詢師。對課外輔導的學生進行專業的學習診斷，檢測學生的學習類型、學習目標、記憶方法、學習心略、時間管理、應試技能、學習潛能等多項學習的內在因素，同時提供家庭教育指導服務，幫助家長改善親子關系、認識學習、認識教育，成為合格的“學習教練”，并為家長自我教育、自我發展提供學習咨詢。

2.學科教師。學科教師必須經歷嚴格的篩選流程：筆試、面試、試講、培訓結業考評等，還要有細致的培訓發展計劃：診斷、教學和溝通等，使之具備良好的輔導能力。

3.學習管理師。學習管理師負責對孩子教學進度的追蹤及了解，隨時解決各種突發問題，負責對所匹配教員工作的協調，負責學生管理；學生檔案的建立與保管，學生學習過程的協調、跟蹤與家長保持溝通。

二、課外輔導學校的制度和工作

1.加強課外輔導管理，必須有一套規范的管理制度，使之規范化，使工作有條不紊地進行并收到實效

（1）建立輔導對象個人成長檔案。課外輔導工作中，教師要掌握學生的情況，如學生學業成績的分布情況、智力發展情況、學生的興趣、愛好、特長等。通過了解，建立輔導對象檔案。這樣就能對癥下藥，使輔導出實效。

（2）制定輔導計劃。在課外輔導中要做到有計劃，為學生制訂針對性的教學計劃。教育咨詢師、班主任(學習管理師)、學科教師，在不同階段根據需要組成團隊，為學生實施課外輔導輔導。只有有計劃地進行輔導，才能使輔導不流于形式，而是能一步一步地取得成效。

（3）制定課外輔導目標管理細則。要求課外輔導教師開學有計劃，期末有總結，每個輔導對象都有一個成長記錄袋，記錄輔導過程中取得的成果等，由專人檢查。責任目標要求面向學生，學生合格率達到一定比例，學困生轉化率達一定比例等。

2.輔導工作要分層級進行學校教育的宗旨應該是開發多種智能并幫助學生發現適合其智能特點的職業和業余愛好。課外輔導學校面對的是身心發展不平衡的學生，要開發他們的智能，促進他們的身心健康發展，輔導工作要分層級進行，運用靈活多樣的方式、方法，因材施教。

（1）發展性輔導：針對學生身心健康發展進行一般性輔導；實施各項輔導活動，增進學生解決問題的能力并建立健康的價值觀與人生觀；輔導學生培養良好的學習態度、習慣與方法；協助學生適應團體生活，建立良好人際關系，培養適應社會之能力；培養學生主動搜集資料、運用信息的能力。

（2）介入性輔導：針對適應困難或行為偏差學生進行學科專業輔導；協助學困生轉換學習環境，提供學習輔導；提供行為偏差或適應困難學生的心理輔導。

（3）矯治性輔導：對行為偏差或嚴重適應困難學生進行心理輔導，配合社會資源與相關醫療機構，實施相關輔導。

總之，應依據學生身心發展特質，廣泛運用測驗、觀察、調查、諮商、訪談等方式獲取資料，作為學生輔導的基礎，同時依課程教學、社團活動、個別談話、團體輔導、測驗實施、個別談話、個案研討、咨詢與心理輔導等方式進行，最終達到輔導學生的目的。這也是課外輔導學校生存和發展的重要基石。

參考文獻

健康管理師培養方案范文第2篇

根據國務院辦公廳2015年9月的 《關于推進分級診療制度建設的指導意見》（下稱《意見》），“十三五”時期，分級診療制度建設將分兩步走，兩年逐步完善，初見成效;五年全面提升，成熟定型。

“小病在社區，大病進醫院，康復回社區”的理想就醫格局，是社會對分級診療的期待。據不完全統計，目前全國有18個省份印發了分級診療的指導性文件，28個省份、1000多個縣市區開展了分級診療試點。

《財經國家周刊》記者了解到，分級診療目前需要克服的一系列困難，牽涉財政投入、激勵機制、醫保制度等龐雜因素，比如許多地區尚未建立順暢的雙向轉診通道，大醫院的優質資源沒有沉下來，患者對基層醫療機構的實力缺乏足夠信心，等等。

轉化為具體操作層面，分級診療需優先解決三個最為迫切的問題：基層首診如何順利實現？全科醫生能否及時到位？如何提高慢病下沉的積極性？

基層首診如何實現？

在上海市龍柏社區衛生服務中心工作了近10年的醫生楊建玲，最近常常接到居民咨詢健康問題的電話，前來看病的熟面孔也多了起來。

從2015年11月初開始，該中心開展居民面對面簽約并提供多項就診便利，“老百姓身體不舒服第一時間會來找我?！睏罱嵴f。

可以預見，更多基層醫生將像楊建玲一樣得到居民信任。根據《意見》所附“分級診療試點工作考核評價標準”，“首診在社區”將不能停留在喊口號上：到2017年，基層醫療衛生機構診療量占總診療量比例≥65%，居民2周患病首選基層醫療衛生機構的比例≥70%。而此前的官方數據顯示，從2009年到2014年，基層醫療衛生機構的診療人次占比從61.8%下降到57.7%，出院人數占比從31.6%下降到20%。

壓力顯而易見。為推進基層首診，試點地區頻頻試招。

最為普遍的做法，是在醫保報銷比例上向基層醫療傾斜，擴大各級醫療機構服務價格的差距以及建立嚴格的轉診規定和流程。其中，發揮醫保經濟杠桿的作用被寄予厚望。

例如，廣州市規定，從2015年1月1日起，參保人在大醫院就醫前是否由社區基層醫院“轉診”，將成為醫保門診報銷比例差別的依據，其報銷待遇差距達10%，參保人在社區基層醫院就診，享受到的醫保報銷比例提升至80%。

青海省規定，自2015年12月1日起，未按規定轉診或診療的，基本醫療保險政策范圍內住院費用報銷比例將下浮10%。

“通過支付手段來干預‘盲目看病’、限制病人流向無疑是一個重要手段，但要注意醫療體制的整體性和可連續性?！睆V東省衛計委巡視員廖新波撰文指出，假如僅僅通過醫保的支付比率來限制，而不努力提高基層醫院的服務能力，那結果可想而知。 基層首診是緩解老百姓看病難的一劑良方，但由于基層醫療機構實力薄弱，得不到信任，患者不愿前往就診。因此，重塑民眾對基層醫療機構的信心是當務之急。

上海市不久前開展“1+1+1”醫療機構組合簽約，以自愿為原則，居民就近選擇家庭醫生，并按照自身健康需求在全市范圍內選擇一家二級醫院、一家三級醫院進行組合簽約。據了解，龍柏社區衛生服務中心在第一個月簽約了244人，比起整個社區人口約13萬人，這只是個開始，絕大多數人還在觀望。

簽約協議書顯示，居民簽約后，可享受家庭醫生提供的八項服務：根據健康評估制定健康管理方案，經過綠色轉診通道優先轉診預約至上級醫療機構和專科資源，健康咨詢，便捷配藥，建立家庭病床，管理醫保費用，等等。

以便捷配藥為例，楊建玲介紹，很多患者不愿到基層就診是因為基層藥品種類不齊全。而簽約后，居民將享受“長處方”或“延處方”待遇。長處方，即對診斷明確、病情穩定、需要長期服藥的簽約慢性病患者可一次開具治療性藥物1～2月藥量;延處方，即簽約居民需要延續上級醫療機構長期用藥醫囑的，家庭醫生可以開具相應處方。

如何留住全科醫生？

基層醫療機構在分級診療體系中的作用不言而喻，但它們所需的全科醫生卻是醫療系統中的稀缺資源。

全科醫生又稱家庭醫師或家庭醫生，一般是以門診形式處理常見病、多發病及一般急癥的多面手。社區全科醫生工作的另一個特點是上門服務，全科醫生常以家訪的形式上門處理家庭的病人，根據不同病人情況為其建立家庭病床和醫療檔案。 留住全科醫生是強基層的重要舉措，目前全科醫生缺口大，未來如何保證全科醫生的供應，尤其是對基層醫療機構的供應，需各方共同努力。

按照《意見》提出的“實現城鄉每萬名居民有2～3名合格的全科醫生”的目標來測算，2020年，中國全科醫生的數量應達到30萬名上下。而據國家衛計委透露的數據，目前我國全科醫生僅有17萬人，缺口近半。這意味著，“十三五”期間全科醫生數量需要年均增加約3萬名才能達標。

楊建玲是上海首批接受為期4年規范化培訓的全科醫生。在龍柏社區衛生服務中心，和她一樣經過規培的全科醫生共有7位，加上經過轉崗培訓取得資質的共有46名;而根據上海市社區衛生改革方案中1.3～1.7萬個標化工作量配置1名全科醫生的標準，實際需要94名全科醫生。

“總體思路是，大醫院砍掉三分之一，我們培養三分之一，再通過互聯網解決三分之一，解決基層缺醫生的問題。”國家衛計委法制司司長張春生告訴《財經國家周刊》記者。

“全科醫生工作量特別大，內容比較雜。包括大量的健康管理工作，比如慢性病、糖尿病、高血壓的管理，對特殊人群、殘疾人和老人上門隨訪，家庭病床的出診服務，傳染病的防治。有些學校的校醫也是由全科醫生擔任。”楊建玲說，隨著病患資源下沉、醫養結合的推進，家庭醫生的負荷會越來越重。

雖被委以健康“守門員”的重任，全科醫生的招錄卻頻頻遇冷。公開消息顯示，2013年青島市計劃招聘基層全科醫生240名，僅有64名進入面試資格審查;2014年南京首屆全科醫生培訓班計劃招收110名，結果只招了49名;2015年廣州全科醫師規培計劃招生160名，只招到32名。

這與全科醫生培養體系不健全、待遇低、社會地位不高等因素有關。

“全科醫生要求知識面更廣，鑒別能力更強，看病不需要借助很多醫療器械設備，主要靠經驗分析?！闭憬髮W醫學院附屬第二醫院院長王建安特別強調，全科醫生和?？漆t生只是分工不同，無所謂醫術高下之分。但目前我國對全科醫生還缺乏標準化培訓。

據了解，目前我國大部分全科醫生是從三級或二級綜合醫院的專科醫生中培養的。不少業內人士表示，?？漆t生不一定了解全科醫學的特點，僅僅依靠在各專科輪轉的方法無法培養出合格的全科醫生，只是專科技能的“雜糅”。

此外，基層醫務人員待遇偏低也是共識。為激勵家庭醫生，上海市閔行區讓其在年初自行規劃1年的工作總量，預知在保質保量完成全年工作的情況下，能獲得多少薪酬。通過上級部門的審核，形成預算審批表。通過日常記錄，數據會導入社區衛生綜合管理平臺，自動生成實際績效。

與之相配套，閔行區制定了基本項目標化工作量指導標準，將社區基本服務項目分為基本診療、基本公共衛生服務、社區護理、家庭醫生服務等6大類155項，按具體內容不同形成311項標化工作。例如，糖尿病病人管理每人一年是8個標化工作量，主要工作包括隨訪、雙向轉診服務、制定針對性管理方案等等。

在綜合管理平臺上，《財經國家周刊》記者看到，在按標準完成任務后，楊建玲2015年內獲得的目標薪酬約為165000元。基于這一平臺，管理層可以鎖定家庭醫生的工作量，進行薪酬分配，同時進行全程監管和評定。

“每做一件工作，我知道自己能拿多少績效。比如，以前都不愿意管理家庭病床，很辛苦，通過全面預算管理，將工作時間、強度、風險等聯系起來，標化工作值就大了，醫生很愿意去做?！睏罱嵴f。

同時她表示，由于工作量大，考核健康管理效果的機制或體系目前也不完善，很多時候都在跑量，全科醫生作為健康“守門員”的地位和效果如何，依舊難以充分體現。

“我們算過一筆賬，可以在不增加衛生總費用情況下，保障醫務人員薪酬?！眹鴦赵喊l展研究中心社會發展研究部部長葛延風分析說，按照2014年衛生行業總費用36000億元計算，目前全國約700萬醫務人員，人均20萬元薪酬，需要15000億元。在很多醫療系統運行中，醫務人員薪酬成本占60%，再加上其他基建維護，大體需要25000億元。

“具體制度設計尚在研究中。”葛延風告訴《財經國家周刊》記者，其核心方向，是讓整個醫療衛生模式從治療為中心，轉向疾病預防和健康促進。

慢病能先行嗎？

分級診療推行在摸索中前進，不少地方從慢病管理中找到了出口。所謂慢病，是指慢性非傳染性疾病，常見的慢性病主要有心腦血管疾病、癌癥、糖尿病、慢性呼吸系統疾病等。

根據第六屆中國慢病管理大會公布的數據，全國慢性病患者達2.6億人，慢性病導致死亡人數占全國總死亡人數的86.6%，導致的疾病負擔占總疾病負擔的近70%。目前我國20歲以上成年人糖尿病、高血壓患病率分別為11.6%、26.7%。

國家衛計委在2015年12月1日通知，要求做好高血壓、糖尿病的分級診療試點工作，明確高血壓、糖尿病分級診療重點任務包括建立高血壓和糖尿病患者分級診療健康檔案、明確不同級別醫療機構的功能定位、建立團隊簽約服務模式、明確高血壓和糖尿病分級診療服務流程等。

據了解，目前我國對慢病缺乏連續的全程管理，治療達標率低、并發癥發生率高，但慢病診斷明確，可以在基層規范治療、轉診。

對此，廈門市衛計委主任楊叔禹在近期一次論壇上介紹，廈門推出“三師共管”模式，即由1名三級醫院的專科醫師、1名社區衛生中心全科醫生或中醫和1名經培訓認證的健康管理師組成團隊，為入網的慢性病患者提供定制化、連續性診療。

其中，“三師”分工明確：?？漆t師負責診斷、制定個體化治療方案;全科醫生或中醫負責執行診療方案，掌握病情變化，隨時處置或中藥調理，將病情控制不良的患者信息及時反饋至專科醫生;健康管理師負責日常隨訪與健康教育，并安排隨診時間及雙向轉診事宜。

慢病下到基層，慢藥也得跟著下去。針對基層藥物不全的問題，廈門專門出臺政策調整基層醫療機構臨時用藥目錄，增加了48種慢性病常用藥，使社區慢性病用藥和三級醫院基本一致。而且，相比大醫院只能開一周的藥量，到基層看病的高血壓、糖尿病患者，一次處方藥量可達到30天以上。

到目前為止，“三師共管”涵蓋的糖尿病和高血壓病人達3萬多人，慢病患者下沉明顯：三級大醫院以慢病為主的普通門診量下降約15%，基層診療服務量則提升約36%。

“最重要的是，老百姓血壓血糖管好了，費用還降低了近一半?！睏钍逵碚f。根據廈門市對600多名入網糖尿病患者半年的健康干預效果評價結果，入網前、后患者空腹血糖控制率從13.4%提高到57.4%，糖化血紅蛋白控制率從17.3%提高到64.8%。

健康管理師培養方案范文第3篇

這些新職業是勞動和社會保障部組織專家對征集到的幾十個新職業的有關材料進行評審論證后確定的。這批新職業在正式向社會之前，提前一個月在網上公示，向社會廣泛征求了意見。

1.職業名稱：信用管理師

職業定義：使用信用管理技術與方法從事企業和消費者信用風險管理工作的人員。

主要工作內容：（1）建立有效的企業信用管理體系；（2）制定企業信用制度與信用政策；（3）在交易前期，對交易對象進行信用調查與評估，確定信用額度及放賬期；（4）在交易中期，對應收賬款加強管理，并采取必要的措施轉移風險保障企業債權；（5）在交易后期，對發生的逾期賬款進行追收；（6）運用信用管理專業技術及專業的征信數據庫防范風險，并開拓市場。

職業前景：隨著我國社會信用管理制度建立及信用管理服務業的發展，一支全新的信用管理專業技術隊伍正在產生并迅速成長，預計5年后，我國將會有幾十萬乃至上百萬人員走上從事信用管理的崗位。信用管理人員將成為企業經營管理不可或缺的人才。

職業定義：利用相關專業知識及計算機和網絡等現代信息技術，從事互聯網站內容建設的人員。

主要工作內容：（1）采集素材，進行分類和加工；（2）對稿件內容進行編輯加工、審核及監控；（3）撰寫稿件；（4）運用信息系統或相關軟件進行網頁制作；（5）組織網上調查及論壇管理；（6）進行網站專題、欄目、頻道的策劃及實施。

職業前景：網絡編輯職業的發展，已日益引起業界和相關領域的密切關注。網絡編輯從業人員素質的高低，直接影響網站的整體水平。目前，我國擁有網絡編輯從業人員300多萬人，在未來的10年內，網絡編輯需求將呈上升趨勢，總增長量將超過26%。

3.職業名稱：房地產策劃師

職業定義：從事房地產行業的市場調研、方案策劃、投資管理、產品營銷和項目運營等工作的人員。

主要工作內容:（1）房地產項目的市場調研和咨詢策劃；（2）整合設計、建設、營銷、廣告、服務等資源，制定策劃方案；（3）房地產項目的產品營銷工作；（4）房地產項目的運營和物業管理工作。

職業前景：近年來，我國直接和間接從事房地產策劃的人員數以百萬計，其中從事項目策劃的各級管理人員約10萬人。從近幾年對各行業職位需求的分析來看，房地產行業的職位需求數量始終列居前十位，其中策劃管理類職位屬于最緊缺的人才，市場需求看好。

4.職業名稱：職業信息分析師

職業定義：從事勞動保障及相關信息采集、整理、分析等工作的人員。

主要工作內容：（1）對勞動保障及相關信息進行采集；（2）對勞動保障及相關信息進行整理加工；（3）對勞動保障及相關信息進行分析，提出工作建議乃至政策建議。

職業前景：目前，全國有數十萬人員在從事與勞動保障信息有關的工作，工作層面覆蓋全國各省、市、區（縣）、街道和居委會。相關業務范圍除勞動保障系統外，還涉及人才市場、信息咨詢、民辦職業介紹機構、學校、企業等諸多部門?，F在，國內很多院校都開設了信息系，有的還成立了信息學院，專門培養信息領域高素質專業人才。

5.職業名稱：玩具設計師

職業定義：從事玩具產品和玩具類兒童用具創意、設計、制作等工作的人員。

主要工作內容：（1）分析產品的外觀和性能，進行打板、打樣及工藝排料，手工制作產品樣品或模型；（2）產品進行系列化開發和自主研發，繪制創意草圖，設計功能模塊，繪制設計圖，編制生產工藝流程；（3）研究市場和產品流行趨勢，制定產品整體設計方案，進行設計管理。

職業前景：我國目前已經成為世界上玩具第一生產大國。有8000多家企業從事玩具制造，從業人員超過300萬，占全球玩具市場份額的75％。自行設計開發和科技創新，是中國玩具制造業的大勢所趨。行業的發展、技術的進步和市場的擴大對玩具設計師提出了更高的要求，玩具設計開發人才水平的提高將會促進玩具行業的健康快速發展。

6.職業名稱：黃金投資分析師

職業定義：在黃金生產、流通領域從事市場分析、咨詢和投資策略分析與評估的人員。

主要工作內容：（1）進行黃金市場和黃金投資戰略的分析、咨詢與規劃；（2）向黃金生產、經營、經紀、投資和機構提供黃金價格影響因素分析和價格預測；（3）按照與黃金投資客戶簽訂的協議，提供參考性的黃金投資策略；（4）進行黃金投資的風險或收益分析，指導客戶進行黃金投資；（5）根據客戶需要，代客戶擬定黃金投資計劃；（6）其他與黃金投資分析相關的業務。

職業前景:據有關部門測算，當前我國國家和民間持有的外匯總量已達一萬數千億美元。發展黃金市場、提高黃金投資需求，是應對國際金融風險顯現和美元貶值的重要舉措。黃金投資分析師職業的確立，對規范從業人員職業行為，正確引導黃金投資，防范黃金投資風險，保護黃金投資者合法權益具有重要意義。

7.職業名稱：企業文化師

職業定義：在企業經營管理活動中從事企業價值理念塑造及其轉化工作的人員。

主要工作內容：（1）開展經營性企業文化建設，即在企業經營活動中進行員工所應具有的價值理念的塑造及其轉化工作；（2）開展管理性企業文化建設，即在企業管理活動中進行員工所應具有的價值理念的塑造及其轉化工作；（3）開展體制性企業文化建設，即在企業的制度安排中進行員工所應具有的價值理念的塑造及其轉化工作；（4）開展企業文化建設的管理工作，即對本單位企業文化現狀進行調查、總結、提煉、表述、宣傳、培育、落實、改進、交流、學習與創新等一系列塑造、轉化的實施過程進行科學管理。

職業前景： 與發達國家相比，我國企業文化建設工作還相當落后，企業文化從業人員的自身素質也亟待提高。企業文化師作為專職的企業文化建設者，擔負著變革陳舊的企業文化、重塑適應全球經濟一體化的新企業文化的艱巨任務。中國企業文化發展前景廣闊，企業文化師的地位和作用非常重要。

8.職業名稱：家用紡織品設計師（簡稱“家紡設計師”）

職業定義：從事家用紡織品織物設計、染織圖案設計、產品造型設計和紡織品空間裝飾設計的人員。

主要工作內容：（1）設計裝飾用紡織品；（2）設計生活用紡織品；（3）進行紡織品的空間裝飾設計。

職業前景： 由于廣大消費者對家用紡織品質量和產品品牌的不斷追求，我國家用紡織品行業蘊涵著巨大的發展潛力。家用紡織品設計師在業內的地位越來越凸顯。但從我國家用紡織品設計人員隊伍的現狀看，還遠遠不能適應行業發展和國內外市場的需要。建立起一支專業化、具有創新能力的家用紡織品設計師隊伍迫在眉睫。

9.職業名稱：微水電利用工

職業定義：從事微水電站和微水能利用及其配套設施的建造、安裝、調試、運行管理與維修的人員。

主要工作內容：（1）從事微水電站和微水能利用及其配套設施的建造和安裝；（2）從事微水電站和微水能利用的調試；（3）從事微水電站和微水能利用及其配套設施的運行管理與維修等。

職業前景： 目前，全國從事與微水電利用相關工作的人員有近十萬人，分布在我國除西北缺水地區以外的各個地區。作為“六小工程”之一的農村小水電（包括小水電和微水電），今后將在各級政府的重視下得到蓬勃發展，微水電利用工也將在全面建設農村小康社會中發揮重要作用。

10.職業名稱：智能樓宇管理師

職業定義：從事建筑智能化系統管理及設備管理、運行與維護等工作的人員。

主要工作內容：（1）管理與維護樓宇布線；（2）監控、使用、維護建筑設備；（3）管理通信和網絡系統；（4）使用與改進智能建筑管理系統；（5）管理火災報警與安全防范系統。

職業前景：智能樓宇管理師是體現未來城市發展特征的先導型職業人才。隨著我國城市數字化、建筑智能化的進程日益加快，人們對居住環境的規劃、建設、管理及服務理念急需更新，運用科學、整體、系統的思維來營造現代智能化的工作環境、居住環境已成為必然趨勢。房地產行業及我國智能建筑市場迅猛的發展，將直接拉動對智能樓宇管理專業人才的需求。

另據有關人士透露，還有一批新職業正在研究論證中，它們是：

1．體育經紀人

2．健康指導師

3．農業技術指導員

4．軟件項目經理

5．游戲美術設計師

6．游戲程序設計師

7．電子標簽工程師

8．三維數字化設計師

健康管理師培養方案范文第4篇

1.1公立醫院承擔健康管理角色的重要性和可行性：①是公立醫院發揮公益性質的重要體現。我國未來的醫療體制應以健康管理與疾病早期預防、早期診斷為基礎，而不僅僅強調“治病救人”。公立醫院作為我國醫療衛生服務的主體，把健康管理的理念貫穿到醫療服務的過程中，建立從透支健康、對抗疾病的方式轉向呵護健康、預防疾病的健康模式，既是醫院適應現代醫學模式發展的需要，也是提升醫院自身服務水平，履行社會責任的要求。同時也是醫院維護和改善人民健康，提高患者滿意度，緩解醫患矛盾，減少衛生資源耗費，體現社會公益性的重要體現。②是我國醫療衛生體制改革的政策要求。國務院公布的《醫藥衛生體制改革近期重點實施方案（2009—2011年）》中明確提出，在全國統一建立居民健康檔案并實施規范管理，特別為高血壓、糖尿病、結核病等慢性病人群提供了健康管理服務。今年8月份國務院提出多措并舉，對健康或亞健康人群的健康與疾病風險因素進行全過程監測、預防和維護，對慢性病患者進行科學的疾病管理和干預，推動健康服務業發展，促進醫院發揮治療疾病與健康管理雙重社會角色，以適應醫藥衛生體制改革，拓寬醫院服務領域，滿足人民健康需求。③具有先天的優勢和便利條件。在硬件上，可以通過對醫療設備與設施、管理與技術等資源整合利用；在軟件上，可以通過對醫療人才、品牌效應、服務理念、學術創新等資源整合利用。公立醫院健康管理的社會角色的建立，可以進一步明確公立醫院的權利與義務，有助于幫助公眾建立正確的、科學的健康觀，實現健康模式的轉變。

1.2公立醫院健康管理社會角色的核心：公立醫院健康管理社會角色的核心是基于醫學科學研究成果及臨床醫療實踐總結的結晶，通過分析不同個體的健康信息，確定個性化的健康管理方案，進而提供生活干預、心理支持、改變不良行為、健康教育等系列服務。其程序主要為：①通過健康體檢、問卷調查、跟蹤隨訪等方式收集管理信息，包括客戶的基本信息、行為及生活方式信息、心理健康狀況信息、社會環境因素信息等，此外還要獲得個人健康意識、社會健康保障體系的完整性、醫療投資及醫療技術水平等信息。②建立健康檔案數據庫，為客戶制定長期健康管理計劃。③提供選擇信息，幫助患者做出合理就醫決策，并及時給予安排，如預約醫生、住院服務、答疑及醫療咨詢。

2公立醫院健康管理角色建設的重要作用

加強公立醫院健康管理角色建設，是豐富醫院管理內容，進行全面健康管理，指導公眾進行健康管控的重要環節。公立醫院開展健康管理，有助于加強醫患溝通，及時掌握患者病情，了解患者心理感受，制定合理治療方案，提高患者滿意度。公立醫院健康管理社會角色建設的作用還體現在以下幾個方面。

2.1形成集預防、保健、治療和康復于一體的健康管理服務體系：公立醫院以醫療實力為依托，向社會、個人及單位集體以定期健康體檢為支撐，形成集預防、保健、干預和康復于一體的高效、優質的健康管理服務體系。健康信息采集的途徑通常有日常生活調查、健康體檢和因病檢查等方式。健康體檢是面向社會絕大多數沒有自覺癥狀的受檢者通過醫學檢查，盡可能地發現不易覺察的疾病或疾病隱患，從而達到有病早治、無病早防的目的。通過健康體檢，全面采集個人健康狀況信息，為被管理者建立健康檔案，以為健康評估、制定健康促進計劃提供基礎資料。

2.2進行人群易發病、慢性非傳染病的監測：人群的易發病、慢性非傳染病在不同時期、不同的環境和不同的季節中會有變化，公立醫院依靠其專家的力量，對健康管理的人群的健康進行及時、準確的評估，結合對人群易發病、慢性非傳染性疾病進行的歸納總結和理論研究，可為社會疾病的預防提供理論依據。

2.3促進健康管理專業人才的培養：健康管理是一門科學的系統工程，涉及預防醫學、臨床醫學、社會科學等方面的知識，但國內管理體系不健全，從業人員素質參差不齊，缺乏有效的行業標準。公立醫院開展健康管理后，可以依托品牌優勢、學科優勢和人才優勢，建立健康管理和疾病管理人才庫，設立疾病管理師和健康管理醫師崗位，促進我國健康管理專業人才培養體系的建設。

2.4推動科普性健康教育的發展：健康管理強調健康科普在健康管理發展中的作用。醫院可以以健康管理和健康宣教為依托，運用健康危險因素的研究成果，拓展傳統健康教育內容，向公眾傳播健康危險因素信息和慢性病的危害等知識，提高群體防病意識。

2.5實現醫院與基層社區的聯動：目前，部分社區衛生服務中心雖然與公立醫院建立了雙向轉診合作關系，但實際運作中，往往是以“上轉”為主，而“下轉”的患者較少，同時由社區衛生服務中心轉出的患者也很少再回到社區，雙向轉診制度實際上并未得到真正意義上的執行，不利于形成“小病在社區，大病進醫院，康復回社區”的醫療格局。公立醫院利用開展健康管理的契機，充分指導所轄社區衛生服務中心（站）開展和加強健康管理服務，引導康復患者和居民在社區接受健康管理服務，確保雙向轉診“能上能下”，真正實現醫院與社區的上下聯動。

2.6推動疾病的流行病學研究：流行病學是研究人群健康和疾病分布的決定因素，制訂和評價防治對策的科學。進行疾病流行病學研究往往需要巨大的樣本量，醫院開展健康管理，其擁有的患病人群、健康和未病人群的信息將十分巨大，能為相關疾病的研究提供堅實的研究基礎。此外，公立醫院利用其臨床和基礎科研力量強大的特點，結合健康管理的信息，有利于進行醫療服務模式創新，完善公立醫院的服務體系。

健康管理師培養方案范文第5篇

1.基于全面深入的行業調研明確人才培養目標的定位。通過調查可以看出，各院校均在全面深入的行業調研基礎上進行了人才培養需求及職業崗位能力要求分析，院校間對連鎖經營管理專業人才培養目標及規格的定位基本一致。如浙江商業職業技術學院對浙江省商業廳提供的2005—2009年連鎖業發展狀況數據進行了分析，計算出“十二五”期間浙江省連鎖企業的人才缺口，對比了開設同樣專業的省內高職院校，樹立了專業建設的信心，明確了專業人才培養目標。亳州職業技術學院從全國行業發展態勢到區域背景、政府發展規劃進行了深入分析，明確了連鎖經營管理專業定位，確立了“連鎖企業的中高級銷售人員，中小型商業連鎖企業門店店長，連鎖企業倉儲配送中心的技術操作人員及管理人員，大型連鎖企業中、基層管理人員”的目標就業崗位群，并進一步明確了專業人才培養目標與規格。

2.基于工作流程及崗位職業能力需求構建課程體系。11所院校在鎖定目標就業崗位后，均對企業工作流程及崗位職業能力要求進行了研究，梳理出了每個崗位的具體工作任務，明確了每個工作任務的核心能力要求，并以此為基礎，明確了學習內容，確定了連鎖經營管理專業的課程體系。下圖是柳州城市職業學院的課程體系構建推導流程，遵循了從工作領域、工作崗位、工作任務向能力要求、課程設置的推導邏輯，基本代表了大多數院校連鎖專業的工作分析成果。

3.基于生產性實訓基地及合作企業的工學交替的人才培養模式日趨成熟。全國各地連鎖企業人才需求普遍存在的缺口為連鎖經營管理專業頂崗實習提供了大量的崗位，同時，由于建設成本較低，投資回報率較高，高職院校連鎖專業獨資或引入企業在學院內建設“超市”等形式的生產性實訓基地較為容易實現，也為連鎖企業探索工學交替提供了便利。通過統計，11所院校連鎖經營管理專業合作企業均超過五個以上，共有七所學院建成或正在建設“超市”。基于院內的生產性實訓基地及合作企業，各院校積極開展了“校企合作、工學結合、頂崗實習”的人才培養模式探索。如，遼寧現代服務職業技術學院基于連鎖企業及beautyparty教學實體店實行“工學結合、雙線遞進式”人才培養模式，采用多學期、分段式教學的“12211”人才培養方案，規定了學生到教學實體店實習的學時，同時根據連鎖企業運營特點，在節日銷售高峰期將學生派到合作企業頂崗實習“，形成忙出、閑歸的動態階段性學習過程”。

4.學生綜合素質培養日趨獲得重視。根據各個學院連鎖經營管理專業建設情況簡述，可以看出，除了專業知識與專業技能，許多學院開始重視學生綜合素質的培養。如山東商務職業學院堅持每學期用三天時間開展CHANCE，即Communication（溝通）、Health（健康）、Attitude（態度）、Nice（美好的）、Cooperation（合作）、Enjoymen（t享受快樂）等職業心態培養綜合訓練。同時，為提高學生個人綜合素質，堅持開展MDCPC，即Music（音樂欣賞）、Dancing（舞蹈）、CalligraphyandDrawing（書法和繪畫）、Photography（攝影）、Chromatology（色彩）等人文素質培養綜合訓練課程。

二、連鎖經營管理專業內涵建設中存在的問題

連鎖經營管理專業獲得“中央財政支持高等職業學校提升專業服務能力項目”的11所學院有8所是在2005年之后開設這個專業的，相對于許多傳統專業，專業建設年限并不算長。但由于近年國家重視職業教育，專業建設成果較為顯著，與此同時也暴露出一些問題，主要包括以下幾點：

1.形成了連鎖即零售業的誤解。在進行工作分析的過程中，每個院校均取零售業為樣本，大多數教材中的案例也是以零售業為背景，學院的生產性實訓基地也多為超市，在造成課程開發的局限性的同時，也容易給學生形成連鎖即零售業的誤解。

2.課程開發力度不足。分析各個院校的課程體系構建推導圖，可以發現各個院校都存在工作崗位能力要求分析很細致，但是歸納到學習情境后，課程的開發力度減弱的問題。課程實際并未得到重新開發，而是把將原有課程分類套入不同工作情景，牽強完成所謂的基于崗位能力需求的課程體系構建。

3.職業證書考取范圍狹窄。11所院校連鎖專業的學生考取的職業資格證書都較為凌亂，有職業店長、助理店長、連鎖經營管理師，也有營銷師、物流師、人力資源管理師等。其中，職業店長和營銷師是大多數院校要求學生考取的核心職業資格證書，由此可見，連鎖經營管理專業目前沒有一個能體現這個專業核心技能的資格證書，學院要求學生考取的證書依然鎖定的是零售業。

4.就業質量不高造成辦學規模難以擴大。就業質量不高造成各院校連鎖經營管理專業辦學規模均不大，與連鎖行業旺盛的人才需求形成反差。根據11所院校填報的數據，連鎖經營管理專業辦學規模最大的院校在校生規模不超過400人，最小的院校在校生僅為140多人。究其主要原因，應該與該專業學生的就業質量有關。根據調查，連鎖經營管理專業學生畢業后主要就業企業是連鎖超市或商場，初始就業崗位均為營業員，11所院校分布于全國各地，大多數院校畢業生的就業起薪在1200～1800元。這樣的就業崗位與起薪實際上與中職學校畢業的學生是相同的，即使高職畢業的學生由于專業功底更為扎實，獲得升遷至管理崗位的機會更多，所需的時間稍短，但畢竟一個企業的管理崗位是有限的，而且很多學生會因為心態難以調適而放棄在行業繼續工作。就業質量不高，直接影響了連鎖經營管理專業辦學規模的擴大。

5.缺乏深度的校企合作，企業作用難以體現。各院校連鎖經營管理專業校企合作依然停留在較淺的層面，企業在專業內涵建設中發揮的作用難以體現。職業教育教學改革進行到一定地步，各院校都充分意識到了離開行業企業辦職業教育等同于閉門造車的事實。然而，連鎖行業在中國還是屬于較為年輕的一個行業，由于競爭激烈，發展不均衡，大多數企業還沒有精力主動將觸角伸向學校，實現既用人也育人的人才培養模式，職業院校連鎖經營管理專業想實現與連鎖企業的深度合作。11所院校中，大多數院校都與校企合作開展訂單培養，在訂單培養的模式下，各院校嘗試進行工學交替，企業所發揮的作用多為指導實訓和接收實習。由于沒有發現更多的利益吸引點，企業在合作中更多是將目標鎖定在批量接收學生到基層營業員崗位實習就業上，對專業內涵建設起到的作用非常有限。

三、連鎖經營管理專業建設趨勢

通過研究11所院校的建設任務書，同時根據各院校的專業建設信息，可以看到連鎖經營管理專業和高職其他專業建設趨勢基本一致，都在通過尋求校企合作的突破來深化專業內涵建設，提高人才培養質量。主要體現在以下幾個方面：

1.眾多院校連鎖經營管理專業開始探索專業校企合作辦學機制體制的新突破。從11所院校的專業建設任務書可以看到，遼寧現代服務職業技術學院和安徽國際商務職業學院提出成立“校企合作理事會”；山東經貿職業學院和山東商務職業學院提出成立“農村現代經營服務職業教育集團”及“連鎖職教集團”等。各院校都意識到了，如果不通過辦學機制體制的改革，讓企業在辦學中與學院“利益共享，責任共擔”，是無法真正讓企業自愿深入職業教育、指導教育教學改革，從而真正意義上實現專業與企業融合的事實。

2.連鎖經營管理專業生產性實訓基地形式的多樣化成為新趨勢。目前，11所院校中有7所學院的連鎖經營管理專業建立或正在建立“超市”形式的生產性實訓基地，解決校內基于真實環境的實踐教學的需求。很多院校也意識到，“超市”這種形式的生產性實訓基地所能提供的實踐項目的局限性，已經開始進行新形式的生產性實訓基地建設的探索。例如，遼寧現代服務職業技術學院提出建立“中小企業電子商務服務中心”，四川商務職業學院提出建立“創業一條街”，柳州城市職業學院提出建立“項目營銷推廣中心”，加盟大型連鎖企業，到校外建立實體店；山東經貿職業學院提出“建立農村日用消費品、農業生產資料現代經營網絡、再生資源回收利用網絡，建設校內大型超市和與之配套的配送中心”等，各個學院都在嘗試通過建立不同形式的生產性實訓基地，盡力改善及補足實踐教學條件，為學生提供各種形式的真實實踐項目。

3.立體教學資源的累積與網絡教學平臺的建設成為重點。順應高職教育教學改革的發展趨勢，各院校的連鎖經營管理專業教學手段及教學模式的改革也向數字化、網絡化發展。各個學院的專業建設任務書中都提及了立體教學資源庫及專業網站的建設。其中，山東商務職業學院提出“校企合作建設并共享優質資源，破解校企合作的時間和空間障礙，如利用網絡遠程雙向傳輸功能，搭建校企數字課程，將企業實時數據、視頻等信息傳送到課堂，使企業兼職教師能在生產、工作現場直接開展專業教學，并可以和學生進行網絡實時互動，答疑解惑，實現校企聯合教學”。

4.課程內容將突破零售業的局限，課程體系將更為科學合理。11所院校的連鎖經營管理專業原有的課程體系雷同，均以零售業的崗位職業能力要求為基準進行構建，目前使用的教材也多以零售業為教學案例，使得專業教學有一定局限性。研究各院校的建設任務書，可以看到部分院校已經意識到這個問題并開始嘗試進行突破。例如，柳州城市職業學院以教改立項的形式重新研究連鎖行業的職業能力要求，該院提出重新召開工作分析會，邀請零售業、酒店、藥店、餐飲業等專家參與課程開發，重新構建課程體系，并重新編寫校本教材，力爭把握連鎖經營的行業特點，使人才培養方案更為合理。

5.專業辦學規模小，就業質量不高的問題將得到正視及解決。越來越多的院校開始重視連鎖專業辦學規模小的問題，正視了專業就業質量不高的事實，開始研究解決方案。如柳州城市職業學院經過深入深圳職業技術學院等國家示范校調研，汲取多方辦學經驗，提出寬基礎多方向構建“大商貿”專業群概念，將連鎖經營管理專業和市場營銷、汽車營銷等專業進行捆綁，形成統一的人才培養方案，低年級打破專業界限開展專業基礎教學，高年級分方向進行培養，使學生就業適應面更加寬廣。

6.學生綜合素養的培育將更受重視并形成體系。從各院校專業建設任務書可以看出，連鎖經營管理專業對學生的綜合素養的培育已經從設置訓練模塊，開設專門的課程向研究素養培育體系發展。柳州城市職業學院提出實施“素養工程”，通過課程、活動、競賽三位一體的系統設計，加強學生政治素養、身心素養、人文素養和職業素養的培育，同時規定了學生素養必修學分，保證素養工程實施的效果；安徽國際商務職業學院提出構建“三大”教學體系，即精要、實用的理論教學體系，能力主導的實踐教學體系和全方位、滲透式的綜合素質教學體系，將綜合素質的系統化設計提到了與專業理論和實踐教學體系設計同等重要的高度。

四、結語