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成年人的心理疏導范文第1篇

一、指導思想：

良好的思想道德水準和深厚扎實的現代化科學知識，是人才必備的，適應社會環境的優秀心理品質也是極其重要的，社會變化日新月異，未成年人的心理也隨社會環境變化產生了許多波瀾，使得心理問題已經成為社會所關注的重要問題。社區為加強心理健康教育，幫助未成年人解決心理問題，培養未成年人健全的心理素質，既是未成年人健康成長的需要，也是培養高素質人才的重要保證。本年度，社區領導精心部署，在社區成立了心理咨詢室，力圖通過對未成年人開展心理健康教育，及時做好未成年人的心理疏導工作，全面提高未成年人的心理素質，促進未成年人生動活潑地健康發展。

二、具體目標

1、注重未成年人心理咨詢，做好未成年人心理咨詢工作。

2、重視心理咨詢室的常規建設，努力發揮心理咨詢室的作用，進一步在轄區范圍內做好宣傳、發動、普及、教育等工作。

3、重視心理咨詢室的實踐研究工作，以點帶面開展研究活動。

4、充分利用社區組織的'每一次未成年人活動以加強對未成年人的心理健康教育。

三、主要工作

(一)加強社區工作人員隊伍建設，提高自身素質

1、組織社區工作人員學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理咨詢知識、方法、形式等。面向全體未成年人開展發展性、預防性的心理咨詢，采取朋友式的心靈對話，使未成年人逐步消除不良心態和心理困惑，提高心理素質。

2、繼續通過家長學校學習心理健康教育的有關內容，使家長逐步認識到對未成年人開展心理健康教育的重要性，不斷地提高家長對未成年人進行心理健康教育的素質。

(二)認真做好未成年人心理咨詢工作。

1、加強心理咨詢室的常規建設，做好未成年人心理咨詢工作，并能有所側重地進行跟蹤調查，建立心理檔案。

2、對轄區范圍內的未成年人進行心理咨詢知識講座。

四、具體工作

1、做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設工作。

2、舉辦家庭教育與未成年人的心理健康教育講座。

成年人的心理疏導范文第2篇

保護法》和《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》貫徹執行情況的匯報

縣人大檢查團：

按照縣人大通知要求，下面，我代表縣人民政府，就我縣貫徹執行《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國未成年人犯罪法》（以下簡稱“兩法”）的情況，向縣人大檢查團作以下匯報：

一、基本情況和主要做法

全縣有中小學校363所，其中小學329所，普通初中24所，職業初中5所，普通高中2所，職業高中1所，農職教中心1所，直屬幼兒園1所。全縣中小學校（園、班）在校學生107,779人，其中小學生68,823人、初中學生24,988人，高中學生4622人，學前在園（班）幼兒9346人。從年齡上看，在校生中95%以上都是未成年人。幾年來，在縣委的正確領導下，在縣人大的依法監督下，以強化學習，廣泛宣傳，不斷增強法律意識為先導，以規范行為，創設條件，維護廣大未成年人合法權益為目的，以疏導為主，防教結合，預防未成年人犯罪為根本，認真貫徹執行“兩法”。采取的主要措施是：

（一）強化學習，廣泛宣傳，不斷增強法律意識

隨著“兩法”的陸續頒布實施，我們及時組織開展了學習宣傳活動，依法保護未成年人的合法權益，積極預防未成年人犯罪，保障未成年人健康成長。

一是制定普法規劃。“三·五”、“四·五”普法規劃都將“兩法”納入其中，各相關單位都成立普法領導組織，制定了各年度的普法計劃，把“兩法”作為年度工作重點，重點學習，重點宣傳，花力氣來抓，不斷把普法工作引向深入。

二是深入學習“兩法”。各鄉鎮司法所和法律工作者帶頭學習，大力宣傳，把普及“兩法”納入工作日程，使“兩法”普及走上社會化、法制化軌道。教育系統在每學期教材研究期間，都規定出一定時間，組織全體教育工作者全面學習“兩法”，并將“兩法”落實到學校和教師的工作計劃之中。平時每月學習一次，每次一個專題，注重理論聯系實際，在求實效上下功夫。

三是廣泛宣傳“兩法”。各鄉鎮的公共場所和文化娛樂場所，采取刷寫墻字，張貼標語，散發宣傳單等形式，重點宣傳“兩法”知識，預防和矯正未成年人的不良行為。還通過致學生家長一封信等形式，讓學生家長了解“兩法”知識，了解“兩法”內容，依法保護未成年人合法權益，預防未成年人犯罪。

（二）疏導為主，防教結合，維護未成年人的合法權益

一是堅持正面疏導，強化守法意識。全縣各中小學普遍將法制課納入教學計劃之中，通過課堂上對法律條文的學習理解和邀請法律工作者開展法制專題講座，使學生初步建立起法制觀念。各中小學都組織開展了以“重禮儀，講公德，告別不文明行為”、“孝父母、尊師長、愛同學”為主題的教育活動，學生通過親身體驗，感受到了良好的道德品質對于每個人成長的重要性。在正面教育上，內容突出針對性，形式突出靈活性，對象突出層次性，語言突出通俗性，把“兩法”編成順口溜，如“法律就在我身邊，我與法律密相關，科技興教最重要，國家安定民長安”。為了隨時排解學生心理障礙，防止犯罪事件的發生，設立了心理咨詢室和心理咨詢信箱，責成有事業心、責任感、懂得學生心理排解方法的教師從事學生心理疏導工作，使學生有悶話可說，有委屈可訴，避免了犯罪事件的發生。

二是堅持預防為主，樹立守法觀念。一方面加大學校周邊環境治理整頓力度。為了減少校園周邊環境給學生帶來的負面影響，縣政府下發了《關于加強校園周邊環境專項治理整頓工作方案》，要求學校主動采取措施，積極配合有關部門集中整治校園周邊環境，為學生安全、健康成長創造良好的外部環境。另一方面深入剖析反面事例。各校都聘請了法制副校長、法制輔導員，每學期都到校舉行“以案說法”報告會。通過典型案例的剖析，使未成年人認識到犯罪后果的嚴重性，使其心靈受到震撼，從而自覺地遵法守法。

三是培養師德師風，全力抓好“控流”。縣政府制定下發了《關于在全縣中小學教師中開展為人師表活動的意見》和《教師職業道德考核辦法》，在全縣中小學教師中開展了以“愛生、敬業、奉獻”為主題，以“十講十比”為主要內容，以“學、查、改、做、評”為主要形式的師德教育活動和行風建設大討論，引導廣大教師把關愛學生、尊重學生作為師德修養的核心內容，形成高尚的師德師風。為使學生受教育的權利得到尊重，杜絕體罰、變相體罰或者侮辱人格尊嚴行為的發生，保證未成年人身心不受到傷害，保障其健康成長。通過采取一系列措施，使學生的受教育權得到維護，使學生的身心得到保護，使學生戀校愛師情結越來越濃。每年的3月和9月是我縣集中控輟活動月。在活動月中，學校都組織廣大教師走街入戶，深入未成年人家中，宣講《義務教育法》和《未成年人保護法》，動員家長支持子女入學。還通過制定《校規師約》，落實包保責任等項措施，使未成年人在校的權利依法得到保護。目前，小學適齡兒童入學率達100%，初中學生輟學率也下降了3個百分點。

四是創設良好條件，維護學生權利。為了落實《未成年人保護法》中“學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其它教育教學設施中活動”的條款內容，我們狠抓了危房改造和薄弱校建設工程。制定了《扶余縣中小學危房改造工程實施方案》，積極向上爭取資金。2002年共投資216萬元，改造危房5162平方米，全縣共改造薄弱校69所，爭取外部投入資金120萬元，有9所薄弱學校徹底改變面貌，其他薄弱學校的辦學條件也發生了較大的變化。2003年寒假期間，一次性撤并學校34所，減少編制300個，每年節約資金百萬元，優化了資源配置，提高了整體辦學水平。

（三）加大力度，強化監管，集中開展專項整治活動。

恢復縣制幾年來，始終把加強文化市場的管理，保障未成年人的身心健康作為工作的重中之重來抓，對圖書音像經營單位實行統一的進貨渠道，有效地防止可能對未成年產生不良影響的節目進入流通領域；嚴禁歌舞娛樂場所接待未成年人，規定了文化娛樂場所的營業時間，禁止在中小學校園周邊200米內設立電子游戲經營場所，嚴禁電子游戲經營場所非國家法定節假日接待未成年人；除國家法定節假日8時至21時外，嚴禁18歲以下未成年人進入網吧，嚴禁14歲以下未成年人無監護人陪伴進入網吧；積極引導、扶持、培育有利于未成年人身心健康的場所。同時，堅持不懈地開展“掃黃打非”工作，每年縣政府組織相關部門開展1---2次大規模的“掃黃打非”集中行動。定期將收繳的非法出版物進行集中銷毀，把群眾反映強烈的熱點問題作為工作的關鍵，尤其是加強了對涉及未成年人較多的娛樂場所、電子游戲經營場所、網吧的管理，針對我縣娛樂場所的狀況，制定了控制壓縮娛樂場所總量的辦法，并先后多次對文化娛樂場所進行了集中清理整頓，堅決嚴懲接待未成年人的文化娛樂經營場所。各相關執法部門集中開展了“掃蕩社會丑惡現象、凈化社會風氣”專項治理工作，并對電子游戲廳、網吧等危害未成年人身心健康的場所出重拳。做到早發現、快解決，打擊有力，決不手軟。2002年，共對文化娛樂場所下發整改通知書16張，懲處了21家違法違紀文化娛樂場所。通過對全縣文化市場的檢查，有力打擊了文化市場的非法經營活動，進一步凈化了全縣文化市場，為保護未成年人的身心健康起到了積極作用。

二、存在的問題

幾年來，我們在貫徹執行“兩法”過程中，雖然取得了一些成績，但在工作中仍然存在著一些不容忽視的問題，主要表現在：一是一些未成年人的監護人法律意識淡薄，不尊重未成年人的權利，對未成年人失之于教育，失之于管理，有的甚至剝奪了未成年人受教育權利。二是缺少適合于未成年人文化娛樂活動場所，未成年人活動場所建設與社會的發展不相適應 。三是個別文化娛樂場所出于經濟利益考慮，沒有按照規定要求經營，在一定程度上影響了未成年人身心健康。

三、下步工作

一是要加大宣傳力度。要把“兩法”的學習宣傳貫徹納入普法規劃，并單獨制定“兩法”普及方案。宣傳要向深度、廣度擴展，要體現宣傳效果，常抓不懈，要突出重點，擴大面上的普及宣傳。要突出教育系統這個重點，把普及“兩法”與普法結合起來，擴大到黨政機關，企事業單位和街道，使“兩法”及其它法律、法規的宣傳面不斷擴大。

成年人的心理疏導范文第3篇

專人專審機制。該院對于未成年人犯罪案件，指派經驗豐富、熟知心理學的女干警專門負責。充分發揮女干警心思細膩、耐心穩重的優勢，注重從未成年人獨特的生理、心理特點出發，對癥施教，因勢利導，既講解法律知識，分析犯罪危害，又實施心理溝通和疏導，幫助其從思想根源上走出誤區。

權益保障機制。該院建立未成年人犯罪信息綠色通道和快速介入機制，對于公安機關立案偵查的涉及未成年人的案件，堅持做到第一時間介入案件、第一時間掌握案情、第一時間實施監督。審查案件時，重點審查是否存在刑訊逼供、是否提供法律援助、是否核查出生日期等關鍵事項，嚴格執行羈押必要性審查和法定人到場制度，可捕可不捕的堅決不捕，切實權益保障落實到每個過程、每個細節。

品行調查機制。該院堅持案件審查與品行調查相結合，深入家庭、社區、學校，注重調查分析未成年犯罪嫌疑人道德品行和慣常表現，通過對家庭狀況、性格特點、在校表現和社會活動等情況的研究剖析，進一步了解其成長經歷、犯罪成因和動機、目的等因素，為準確審查案件提供依據。

成年人的心理疏導范文第4篇

關鍵詞 刑法視角 未成年人行為 心理矯正

作者簡介：劉薇，福建工程學院助教，研究方向：刑法學。

近年來，我國未成年人犯罪率逐年升高，已經對和諧社會的構建造成嚴重的影響，由于未成年人正處于生理、心理健康發育的時期，判斷事物的能力比較差，情緒比較沖動，很容易受到外界因素的影響，做出一些違法犯罪的事情。在這種情況下，對未成年人行為及心理矯正的研究力度越來越大，下面就刑法視角下，未成年人行為及心理矯正措施進行分析。

一、基于刑法視角的未成年人行為及心理矯正的意義

從刑法視角看，未成年人犯罪是指年齡滿14周歲未滿16周歲的青少年故意傷人至死亡、故意殺人、放火、投放有毒有害物質、、搶劫、販毒等行為，同時還有年齡滿16周歲未滿18周歲的青少年實施對社會穩定有危害的行為。對于未成年人犯罪，我國推行的是以感化、教育、挽救為主，以懲罰為輔的策略，根據未成年人的年齡、案件實際情況等，從輕處理，并且在刑事程序法上，還專門設置了未成年人犯罪訴訟機構，對未成年人進行全面保護。但近年來，我國未成年人犯罪越來越嚴重，并朝著暴力化、低齡化、團伙化的方向發展，對社會治安造成嚴重的影響，因此，從刑法視角下，分析未成年人的行為有十分重要的意義。

心理矯正的理論依據是心理學的基本理論，人的心理存在很大的差異，而對于未成年人心理矯正，涉及到普通心理學、發展心理學、心理衛生學、社會心理學、犯罪心理學等多個領域，從刑法視角下，對未成年人的行為進行分析，并針對未成年人的心理進行分析，能深入未成年人的內心深處，為他們提供幫助。將心理矯正引入未成年人感化、教育、挽救等過程中，能有效地解決未成年人的心理問題，糾正未成年人的思想，幫助未成年人走向正常人的生活，這對未成年人今后的發展有十分重要的意義。

二、刑法視角下未成年人犯罪行為原因分析

（一）未成年人犯罪的家庭原因

家庭是未成年人生活的基本單位，也是未成年人最早接受教育的群體，未成年人的家庭環境及父母的教學方式對其健康成長有很大的影響，引起未成年人犯罪的家庭原因主要有以下幾點：

1.家庭結構受到破壞。當未成年人的家庭結構受到破壞，如父母離婚、再婚、父母死亡等，會對未成年人的行為方式產生很大的影響，家庭結構受到破壞后，未成年人的心理很難適應，在性格、情感、行為等方面會出現一定的問題，加上不完整的家庭結構往往會放松對未成年人的管教，放縱未成年人的行為，在外界因素的影響下，未成年人很容易走上犯罪道路。

2.家庭環境因素。家庭環境因素主要指家庭的內部環境，如家庭的收入、文化素質、社會地位等，當家庭收入比較差時，未成年人會為了謀生，外出打工，在社會大環境的影響下，走上犯罪道路。而對于經濟情況比較好的家庭，往往會忽略對未成年人進行思想道德教育，導致未成年人沾染很多惡習。

（二）未成年人犯罪的學校原因

學校是未成年人走向社會的關鍵環節，如果學校在教育方面有所欠缺，就會在客觀上引起未成年人犯罪，引起未成年人犯罪的學校原因有以下幾點：

1.教育內容缺失。學校在對未成年人進行教育時，對未成年人學習成績的重視度遠遠高于對未成年人心理教育的力度，很多學校沒有開設心理教育課程，也沒有完善的心理咨詢結構，面對未成年人的不良行為，沒有對其進行疏導，反而用懲罰的方式進行處理，導致未成年人逐漸走向犯罪深淵。

2.教育方法存在一定的偏差。學校在對未成年人進行教育時，由于升學壓力比較大，對學習成績好的未成年人關注力度遠遠超過學習成績差的未成年人，設置用冷淡、懲罰等方式對待他們，導致這部分未成年人出現更嚴重的行為偏差，最終走向犯罪道路。

（三）未成年人犯罪的社會原因

引起未成年人犯罪的社會原因主要是與不良同伴交往，據調查很多違法犯罪的未成年人在剛開始，并沒有犯罪的動機，往往是在同伴的教唆、引誘下逐漸產生犯罪動機，并參與犯罪活動，可以說不良同伴是引起未成年人犯罪的直接動因。目前，社會存在很多不良文化，這些不良文化會強化未成年人的犯罪動機，如網絡文化的飛速傳播，由于未成年人的心智不太成熟，好奇心比較強，很容易受網絡不良信息的誘導，產生犯罪心理，最終出現犯罪行為。

三、刑法視角下未成年人心理矯正措施

（一）未成年人心理矯正原則

心理矯正是一種特殊的人際關系，心理矯正人員在對未成年人進行心理矯正時，要堅持“無償、自愿、保密、尊重”的原則，只有這樣才能保證未成年人愿意與心理矯正人員溝通交流。心理矯正人員在對未成年人進行心理矯正時，要注意整個過程都是免費的，心理矯正人員不能以任何借口向未成年人及其監護人收取相關費用；在對未成年人進行心理矯正時，要注意是否參與心理健康教育的決定權在未成年人手上，相關機構不得強迫未成年人接受心理健康教育及輔導；未成年人即便做出違法犯罪的行為，仍有隱私權，因此，心理矯正人員在對未成年人進行心理矯正時，必須妥善保管相關人員的材料，不得私自泄露未成年人的隱私；對未成年人進行心理矯正的主要目的是挽救未成年人，確保未成年人的健康成長，在對未成年人進行心理矯正時，必須根據未成年人的身心特點，充分尊重未成年人的尊嚴。

（二）建立完善的心理矯正組織

目前，我國很多勞教所對未成年人設立有專門的心理咨詢室，但這遠遠不能滿足未成年人心理矯正的需求，為確保未成年人心理矯正工作的規范化發展，必須建立完善的心理矯正組織，配備專業的心理矯正硬件實施，如心理宣泄室、心理診斷室、心理測評室、團體活動室等，只有這樣才能為未成年人心理矯正工作的順利開展打下良好的基礎，才能有效地提高未成年人心理矯正工作水平。 （三）建立專業的未成年人心理矯正隊伍

未成年人心理矯正工作是一項系統性、專業性工作，涉及到的心理學領域十分寬廣，而心理矯正人員的技能水平和綜合素質對矯正效果有直接的影響，因此，必須建立專業的未成年人心理矯正隊伍，從而有效地提高未成年人心理矯正質量。心理矯正機構要加大對未成年人心理矯正人員的培訓力度，同時還要聘請專業的心理矯正專家定期對心理矯正人員進行教學，不斷提高心理矯正人員的專業素質。

（四）完善心理矯正技術設備

心理矯正是心理科學的具體運用，其行為技能必須有相應的技術設備進行支持，如果缺乏一些必要的技術設備，在對未成年人進行心理矯正時，就很有可能遇到阻礙。從當前的情況看，如果在對未成年進行心理矯正的過程中，沒有配備專門的心理矯正技術設備，這對未成年人心理矯正工作的順利開展造成很大的影響，因此，相關部門要根據實際情況，完善心理矯正技術設備，從而為未成年人心理矯正工作的順利進行打下良好的基礎。

（五）規范未成年人心理矯正過程

未成年人心理矯正是一項復雜的工作，在對未成年人進行初步診斷、確定診斷方案、實際矯正等過程中，都需要特定的程序，因此，在對未成年人進行心理矯正時，必須規范矯正過程。心理矯正人員要對未成年人抱有很大的希望，真誠、熱情的同未成年人進行溝通交流，認真聆聽未成年人的心聲，細致的詢問未成年人行為問題的原由，了解其真正的心理問題，并積極的同他們探討問題解決方案，從而促進未成年人的成長。心理矯正人員在對未成年人進行心理矯正時，要用心與未成年人交流，讓未成年人感受到溫暖，幫助未成年人拜托消極情緒，樹立自信心，引導未成年人發現內心的積極因素，幫助他們克服障礙。

（六）豐富未成年人心理矯正項目體系

未成年人心理矯正與成年人心理矯正有很大的差異，未成年人心理矯正項目包括思想品德、文化知識、心理健康、法律知識、社會公益等各個方面的內容，只有豐富未成年人心理矯正項目體系，才能重塑未成年人人格，促進未成年人的健康發展。

1.社區服務。社區服務是西方國家興起的一種刑罰方法，這種刑罰在很多地區有廣泛的應用，我國刑事政策也把未成年犯定位于教育改造，確立了“以教育改造為主，輕微勞動為輔”的行刑基本原則。社區服務項目的推行，符合刑法執行的社會化要求，它能有效地規避監禁負作用，解決罰金刑因貧富不均引起的潛在不平等問題。對某些符合條件的未成年犯罪人以“社區服務令”的形式讓其到指定社區從事一定時數的無償勞動，以彌補其違法行為對他人和社會造成的損害。這里的勞動包括參加社會志愿活動、文化學習、技術培訓等活動。

2.科學的開展心理矯正工作。心理矯正是我國刑法“對未成年人犯，貫徹教育為主、懲罰為輔”的方針的重要體現，通過對未成年人進行心理矯正能讓未成年人認識到心理健康對生命健康安全的重要性，幫助未成年人樹立健康的生活心態。心理矯正人員要根據未成年人的心理特征，對其進行心理健康教育，并對未成年人進行心理健康測試，全面掌握未成年人的心理健康情況。未成年人心理矯正機構要根據實際情況，制定合理的心理咨詢制度，定期對未成年人開展心理輔導、心理咨詢等活動，由專業的心理咨詢師對未成年人進行心理健康教育，并編寫未成年人心理健康評估報告，從而判斷是否需要采取其他心理矯正措施。

成年人的心理疏導范文第5篇

關鍵詞：青少年宮 教育 未成年人 心理健康

中圖分類號：G445 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0230-02

1 未成年人心理健康

1.1 未成年人心理健康標準

1.1.1 學習方面的心理健康

在學習中能夠理解學習是為自己而學，將自己視為學習的主體，積極配合老師的教學，不畏在學習中遇到的困難，想辦法解決困難同時獲得成功的滿足感，在這個過程中培養良好的學習習慣。

1.1.2 人際關系方面的心理健康

在與同學和老師的相處中，能夠真誠的贊美別人，了解自己和他人的不足和優點取人之長補己之短，在日常生活中關心別人，在遇到矛盾和爭吵時應客觀的分析及時的溝通，妥善處理矛盾，在這個過程中樹立健康的人格。

1.1.3 自我方面的心理健康

能夠給予自己正確的評價，不會因為別人的話語迷失自己，盡可能地通過日常生活拓展自己的生活能力豐富自己的生活經驗，在學習和生活中都要有足夠的自制力，有遠大的理想。

1.2 未成年人常見心理問題

1.2.1 依賴心理

多數學生都為獨生子女的今天，他們生活的環節都是溫室，從小就在父母和爺爺奶奶的呵護下長大，缺少獨立的意識，過著衣來伸手飯來張口的日子。因此，久而久之在心理上這些學生早已養成了依賴的心理，做任何事情都依賴有人幫助，做錯事情依賴別人的遷就等等，這些都成為不健康的心理問題。

1.2.2 自私狹隘心理

當代學生是個性的一代，注重自我價值自我意識，在這種自我感強烈的時代必然以自我為中心，這種強烈的自我為中心慢慢演變成狹隘的自私心理，把自己的利益看的高于一切，無視他人的利益，斤斤計較。

1.2.3 自卑心理

中學生的自卑心理形成處于各種原因，但歸根究底是對自己的一種懷疑，無論是對自己的智力、長相、身高、能力等等，任何方面如若感到與別人的差距又不能及時進行調整就會產生一種心里不適應。這種不適應一旦產生就會形成強烈的心理暗示，發展到影響生活的方方面面，產生消極的心理影響，尤其對于青春期的學生而言，心理發展還不穩定，很容易引起情緒的波動，形成自我否定影響正常的學習和生活。

1.2.4 孤僻心理

現今大多數的學生都為獨生子女，形單影只的他們從小沒有及時地良好地適應在集體里的生活就會造成一種孤僻的心理，不愿與他人接觸，沉默寡言，與同學和老師之間無法正常的交流，會造成嚴重的心理障礙，影響人際交往，隨之產生一系列的心理問題。

1.2.5 焦慮心理

近年來，學生的壓力越來越大，升學壓力、競爭壓力等等都是造成中學生幼小心里焦慮的重要原因。尤其是青少年時期心理發育還不健全，心理適應能力差，在承受一定壓力時若不能做出恰當的調整就會發生心理的偏離，嚴重的會胡思亂想危及生命。

1.2.6 逆反心理

逆反心理是中學時期學生所特有的心理現象，是指對一些外部刺激常常表現出相悖的心理狀態，正確的引導會使學生平穩的度過這個特殊的階段，而不當的處理很可能會激化矛盾導致不可想象的后果。

1.2.7 嫉妒心理

這種心理是一種擔心他人由于自己的心理狀態，適當的嫉妒可以使學生在學習中設立趕超目標，努力學習。若不經調整一味的放大這種心理就會導致心理的失衡，蓄意破壞他人的幸福生活等等。

1.3 未成年人心理問題的解決策略

人成長的關鍵階段在于青春期，無論是身體還是心理都存在這樣或那樣的問題需要及時的關注和解決。與身體的問題比起來心理問題同樣不可忽視，未成年人常見心理問題的表現在日常生活和學習的許多地方：第一，成年人多為獨生子女，受家長過分溺愛，沒有吃過苦，經不起任何挫折，因而心理承受力差；第二，不愿接受教師、家長的教育與幫助，經常表現出不滿與偏激的情緒；第三，由于社交能力差，以自我為中心，產生的交流障礙導致的自閉或自卑心理等等。這些不健康的心理是阻礙未成年人健康成長的重要因素，若不及時發現及時引導就可能使未成年人陷入心理問題的漩渦，走向極端嚴重的會造成終身遺憾。根據心理學家的研究表明，未成年人的心理問題多是來源于他們并不健全的心理狀態，在心理狀態發生偏斜時需要成人及時發現問題及時疏導，要讓未成年人明白無論成績優異與否，自己都可以做一個品德優秀心理健康的學生，教師和家長的細心觀察，及時發現，并在適當時機給予表揚和鼓勵，既能夠滿足未成年人的自尊和自我價值的實現，又能使他們解除壓抑，清除心理挫折感，喚起他們沉睡的上進心和求知欲。在良性的教育和發展中未成年自然會朝著積極樂觀的生活和學習方向前進。

2 青少年宮教育對未成年人心理健康的影響

2.1 青少年宮教育培養未成年人的人際交往能力

近年來，生活水平的提高，對于未成年人來說身體健康、營養豐富已經是大家所熟知的，但與身體相比未成年人的心理問題逐漸受到社會的關注，據專家分析指出，人際交往在孩子們的成長中占據著重要的因素，尤其是“關鍵期”――孩子的少年時代，親子關系、師生關系、同學關系的緊張與疏離，都會直接影響到孩子性格的發展和品質的形成。因此，我們不能不重視培養孩子的人際交往能力，這是一種駕馭生活、完善自我的能力。美國心理學家卡耐基認為：一個人的成功30%靠才能，70%靠人際關系。在競爭日益激烈的今天，如何讓孩子走出孤獨，學會交往，應是家長和社會教育者共同需要解讀的課題。青少年宮活動在一定程度上為未成年人學習人際關系處理提供了場所。一方面，青少年宮將各自具有不同興趣的未成年人聚集形成一個小的興趣圈子，無論是書法、武術、象棋等等這些都是他們的興趣點，跟與自己興趣相同的同齡人溝通無形中增加了談話的興趣，在交往中不僅可以交到朋友還可以促進自己喜愛的特長有所進步，這在心理上極大地符合了未成年人的交友原則；另一方面，青少年宮教育是除了學校教育以外的，又以班級授課形式為主要形式的教育機構，班級形式的交往利于未成年人進行熟悉、練習如何與朋友相處，更重要的是相似的教育環境為未成年人提供熟悉的且較學校輕松的學習和生活環境更有益于未成年人在實踐中提高人際交往能力。

2.2 青少年宮教育增強未成年人的自信心

科學家愛迪生說過：“自信就是成功的第一秘訣。”一個自信心強的人在學習和工作中將會積極進取，勇于追求，并取得理想成績。一個缺乏自信，自慚形穢的人，在學習和工作中常表現出消極退縮、畏首畏尾等特點，難以發揮其能力。未成年人處在健全人格和心理發展的關鍵時期，若能在心理意識的初期就培養強大的自信心會在日后的學習和生活中努力攀登高峰克服困難，追求人生道路上的每一個豐碑。青少年宮教育在培養未成年人自信心方面有著獨一無二的優勢，未成年學生在選擇青少年宮活動時就是按照自己的興趣點選擇所要學習或進一步深造的項目，如：書法、武術、象棋等等。豐富的活動總能讓未成年人找到適合自己發展的道路，這在的初期就為未成年人樹立了進行學習的信心，由于興趣使然自然在輕松愉快的青少年宮活動中會取得優異的成績，這些小小的成績則會成為心理上極大地滿足感，這種滿足感就是對自己在這個小領域中的自信心，自信心的樹立對未成年人日后的學習和生活都十分具有意義。

2.3 青少年宮教育對未成年人思想道德觀的引導

隨著市場經濟的發展，人民的生活水平不斷提高，生活品味不斷提升，人們對于精神層次的需求越來越多的顯現出來。因此，社會上逐漸出現了多種提供文化服務的場所供人們選擇，這在很大程度上豐富了人民群眾的文化生活。成年人的生活得到豐富的同時我們不禁想到祖國的下一代，他們除了學校生活之外沒有其他的能夠集體活動的場所，而學校的生活遠不能滿足他們對知識和集體生活的渴望，這樣就會影響青少年的健康成長。為了給未成年人營造出一個有利的社會文化環境，青少年宮教育形式逐漸成形，它的特點是在未成年人身心發育的關鍵時期，在學校教育的基礎上幫助未成年人利用課余時間樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀。青少年宮可以通過舉辦一些健康有益身心的活動對未成年人進行正確的引導，為未成年人營造有利的社會文化環境幫助他們健康的成長。青少年宮要積極適應未成年人成長過程中的特點，并發揮青少年宮在對未成年人進行思想道德教育的優勢和條件，積極開發和利用未成年愛國主義教育基地等社會資源，促使青少年宮能夠真正成為對未成年人進行思想道德教育的前沿陣地。

參考文獻

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