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初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞: 高職會(huì)計(jì)專業(yè) 《出納實(shí)務(wù)》 教學(xué)方法

《出納實(shí)務(wù)》這門課程是高職會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)技能課,其目的在于加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作之間的相關(guān)性,整合理論與實(shí)踐,使學(xué)生畢業(yè)后順利適應(yīng)出納崗位要求。鑒于此,我們的教學(xué)方法就得從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái):由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心;由以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰顒?dòng)為中心;由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際操作為中心。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,出納工作變得越來(lái)越重要,它不僅是單位會(huì)計(jì)工作的重要基礎(chǔ),而且是單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的第一道“關(guān)卡”。它的重要性表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:一是出納員擔(dān)負(fù)著各單位會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)工作,只有做好出納工作,才能為整個(gè)會(huì)計(jì)工作的良性發(fā)展提供必要的支持;二是出納工作范圍包括負(fù)責(zé)辦理現(xiàn)金收付和銀行的結(jié)算業(yè)務(wù),以及現(xiàn)金、票據(jù)、有價(jià)證券的保管,只有出納人員擁有高度責(zé)任感、嫻熟的技能和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),才能避免給單位帶來(lái)不必要的經(jīng)濟(jì)損失;三是出納工作的質(zhì)量直接影響單位財(cái)會(huì)管理水平和單位經(jīng)營(yíng)決策。出納能否合理安排、調(diào)度資金,能否及時(shí)準(zhǔn)確地提供單位貨幣資金活動(dòng)信息,能否保證貨幣資金的安全與完整,這些都會(huì)對(duì)單位的會(huì)計(jì)核算和經(jīng)營(yíng)管理產(chǎn)生重要影響。出納人員尤其要重視和熱愛(ài)本職工作。因此,高職院校的《出納實(shí)務(wù)》教學(xué)就更需要適應(yīng)現(xiàn)實(shí)工作對(duì)人才的需求,培養(yǎng)符合出納崗位需要的人才。

一、由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心

在學(xué)校,教師與學(xué)生是整個(gè)教育環(huán)境中的兩大主體,而兩者也是整個(gè)教育環(huán)境中占主體地位的關(guān)系。在傳統(tǒng)教育中教師往往具有教育者、管理者、成年人、長(zhǎng)輩、知識(shí)擁有者等多種身份,具有權(quán)威性;學(xué)生則處于受教育、被管束的弱勢(shì)地位,完全任教師擺布,受教師灌輸。這種關(guān)系是一種不平等的師生關(guān)系,源自于客觀的需求與傳統(tǒng)文化沉淀的結(jié)合。在《出納實(shí)務(wù)》教學(xué)中,教師應(yīng)打破“以教師為中心”的觀念。如何真正做到“以學(xué)生為中心”這種轉(zhuǎn)變呢?

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生自主探索。蘇霍姆林斯基指出:“如果不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),不懂有情感的腦力勞動(dòng),就會(huì)帶來(lái)疲倦,沒(méi)有歡欣鼓舞的心情,沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。”因此,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況,對(duì)教材再加工,創(chuàng)造性地使用教材;通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引起學(xué)生的驚奇、疑惑、新鮮感等,從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題的動(dòng)機(jī);給學(xué)生提供一個(gè)自主探索、研究、獨(dú)立思考,以及體驗(yàn)成功與失敗的情感空間;讓學(xué)生在探索的過(guò)程中掌握一些科學(xué)的方法,從而增強(qiáng)自主意識(shí),培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)造能力。

2.創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生動(dòng)手操作。“有效的出納學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴?yán)蠋煹闹v解和學(xué)生的記憶,動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)出納的重要方式”。實(shí)踐操作包括學(xué)生在理解知識(shí)形成、建立概念的過(guò)程中所親自進(jìn)行的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等一切操作活動(dòng),這種活動(dòng)正是學(xué)習(xí)知識(shí)的最基本、最重要的手段和方法之一。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師要充分利用實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì),讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中自由獲取知識(shí)。

3.提供時(shí)間空間,讓學(xué)生進(jìn)駐企業(yè)鍛煉。《出納實(shí)務(wù)》課程理論知識(shí)結(jié)束后,教師應(yīng)充分利用各方資源,安排學(xué)生進(jìn)駐企業(yè)實(shí)際觀摩或操作,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位意識(shí)。

二、由以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰顒?dòng)為中心

學(xué)生學(xué)習(xí)《出納實(shí)務(wù)》,教材不是獲得知識(shí)的唯一渠道。那些有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造和發(fā)展的資源在新的教育價(jià)值觀引導(dǎo)下,將會(huì)逐漸占據(jù)主要地位。另外,新的以建構(gòu)取向的課程理念,正逐步告別程序化的設(shè)計(jì),并被越來(lái)越多的人所接受。課程內(nèi)容不再是單純的、事先預(yù)設(shè)的靜態(tài)內(nèi)容,而成為一系列動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)。在《出納實(shí)務(wù)》教學(xué)中,教師應(yīng)以出納工作任務(wù)為主線,將出納崗位的工作劃分成如下具體的六個(gè)活動(dòng):1.出納相關(guān)知識(shí)與會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí);2.現(xiàn)金的管理制度與收支業(yè)務(wù);3.銀行存款的管理制度與收支業(yè)務(wù);4.票據(jù)結(jié)算業(yè)務(wù)與非票據(jù)結(jié)算業(yè)務(wù);5.現(xiàn)金的清查與銀行存款的清查;6.外幣業(yè)務(wù)。再將上述每個(gè)活動(dòng)分解成具體任務(wù),并將各任務(wù)進(jìn)行程序化,以案例法為主體框架,各任務(wù)教學(xué)內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下,以學(xué)生模擬操作訓(xùn)練為主,先由知識(shí)點(diǎn)的操作訓(xùn)練,再到知識(shí)群的操作訓(xùn)練,從而使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容體系逐步形成,出納崗位職業(yè)能力逐步增強(qiáng),將教與學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)人人參與的創(chuàng)造性活動(dòng),注重的不僅是最終的結(jié)果,更是完成活動(dòng)的過(guò)程。

三、由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際操作為中心

“以課堂為中心”教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地,但傳統(tǒng)課堂教學(xué)有很多不足:忽視了學(xué)生的課堂主體;教學(xué)方法單一、枯燥;容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣;不利于學(xué)生對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的掌握。將《出納實(shí)務(wù)》教學(xué)中“以課堂為中心”和“以實(shí)際操作為中心”兩種方式進(jìn)行比較,學(xué)生在“以實(shí)際操作為中心”的教學(xué)方式下,更能吃透出納知識(shí)的精髓,從實(shí)踐中體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛和樂(lè)趣,培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維和方法。以上面的六個(gè)活動(dòng)為例,可以具體到下面的六個(gè)實(shí)際操作:1.原始憑證和記賬憑證的填制和審核。2.現(xiàn)金收、付、轉(zhuǎn)憑證的填制和審核;現(xiàn)金日記賬薄的登記。3.銀行存款收、付、轉(zhuǎn)憑證的填制和審核,銀行存款日記賬薄的登記,銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制。4.現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票、銀行本票、銀行承兌匯票、商業(yè)承兌匯票、商業(yè)匯票等票據(jù)結(jié)算業(yè)務(wù)的填制和審核;匯兌、托收承付、委托收款、信用卡等非票據(jù)結(jié)算業(yè)務(wù)的填制和審核。5.現(xiàn)金的實(shí)地盤點(diǎn),銀行對(duì)賬單的賬實(shí)核對(duì)。6.進(jìn)口、出口,以及其他以外幣結(jié)算的收入和支出業(yè)務(wù),進(jìn)行期末調(diào)匯及其相關(guān)憑證的填制和審核。

高職學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,大多是學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生,學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力較低,接受新方法能力不強(qiáng),我們需要通過(guò)不斷地探索和適應(yīng),最終形成相對(duì)成熟的、適合于高職學(xué)生的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn):

[1]焦?jié)刹?李艷.項(xiàng)目教學(xué)法在高職教學(xué)中的實(shí)施研究[J].中國(guó)林業(yè)教育,2003,(4).

初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 科研單位；固定資產(chǎn)；會(huì)計(jì)處理；財(cái)務(wù)制度

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 17. 015

[中圖分類號(hào)] F810.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2014）17- 0022- 02

2013年1月，新《科學(xué)事業(yè)單位財(cái)務(wù)制度》（以下簡(jiǎn)稱新制度）開(kāi)始正式實(shí)施。與1997年制定的原《科學(xué)事業(yè)單位財(cái)務(wù)制度》（以下簡(jiǎn)稱舊制度）相比，新制度在科技產(chǎn)品核算方式、固定資產(chǎn)折舊和無(wú)形資產(chǎn)攤銷、在建工程核算、細(xì)化事業(yè)支出科目設(shè)置、調(diào)整收入支出表結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了大幅改革。本文主要以固定資產(chǎn)為例，分析了新舊《科學(xué)事業(yè)單位財(cái)務(wù)制度》在會(huì)計(jì)處理的差異，并對(duì)新制度存在的問(wèn)題提出了自己的看法與建議。

1 新增質(zhì)量保證金處理規(guī)定

事業(yè)單位在建造固定資產(chǎn)中為確保工程質(zhì)量，經(jīng)常會(huì)使用質(zhì)量保證金政策。舊制度未對(duì)此業(yè)務(wù)做出規(guī)定，新制度則明確做出規(guī)定：如施工方按工程款全額開(kāi)出發(fā)票，應(yīng)當(dāng)按照構(gòu)成固定資產(chǎn)成本的全部支出金額，借記“科研支出”“經(jīng)營(yíng)支出”等科目，按照實(shí)際支付金額，貸記“銀行存款”等科目，按照扣留的質(zhì)量保證金，貸記“其他應(yīng)付款”或“長(zhǎng)期應(yīng)付款”。

[例1] 2014年5月，某科研單位自籌資金建造一棟科研大樓，工程造價(jià)5 000萬(wàn)元，已經(jīng)支付4 500萬(wàn)元，其余作為質(zhì)量保證金待工程驗(yàn)收合格后再支付給施工企業(yè)。施工企業(yè)已經(jīng)按照全額開(kāi)出發(fā)票。會(huì)計(jì)處理為（單位：萬(wàn)元，下同）：

借：事業(yè)支出 5 000

貸：銀行存款 4 500

其他應(yīng)付款（扣留期1年內(nèi)）/長(zhǎng)期應(yīng)付款（扣留期超1年）500

如果施工方按工程款開(kāi)出發(fā)票金額不包括質(zhì)量保證金，應(yīng)當(dāng)按照不包括質(zhì)量保證金的支出金額，借記“科研支出”等科目，貸記“銀行存款”等科目。質(zhì)保期滿支付質(zhì)量保證金時(shí)，借記“科研支出”“經(jīng)營(yíng)支出”等科目，貸記“銀行存款”等科目。

假定例1中施工企業(yè)已經(jīng)按照實(shí)收金額4 500萬(wàn)元開(kāi)出發(fā)票，其他情況不變，則會(huì)計(jì)處理為：

借：事業(yè)支出 4 500

貸：銀行存款（實(shí)際支付額） 4 500

保質(zhì)期滿，支付保證金時(shí)

借：事業(yè)支出 500 貸：銀行存款 500

2 固定資產(chǎn)改擴(kuò)建處理發(fā)生變化

舊制度規(guī)定：在原有固定資產(chǎn)基礎(chǔ)上進(jìn)行改建、擴(kuò)建的固定資產(chǎn)，應(yīng)按改建、擴(kuò)建發(fā)生的支出減去改建、擴(kuò)建過(guò)程中的變價(jià)收入后的凈增加值，增記固定資產(chǎn)。新制度規(guī)定：在原有固定資產(chǎn)基礎(chǔ)上進(jìn)行改建、擴(kuò)建、修繕后的固定資產(chǎn)，其成本按照原固定資產(chǎn)賬面價(jià)值（“固定資產(chǎn)”科目賬面余額減去“累計(jì)折舊”科目賬面余額后的凈值）加上改建、擴(kuò)建、修繕發(fā)生的支出，再扣除固定資產(chǎn)拆除部分的賬面價(jià)值后的金額確定。會(huì)計(jì)處理為：

（1）注銷固定資產(chǎn)的原價(jià)及累計(jì)折舊，停止計(jì)提折舊，將固定資產(chǎn)的賬面價(jià)值轉(zhuǎn)入在建工程

借：非流動(dòng)資產(chǎn)基金――固定資產(chǎn) 累計(jì)折舊

貸：固定資產(chǎn)

（2）發(fā)生改擴(kuò)建支出時(shí)：

借：事業(yè)支出等 貸：財(cái)政補(bǔ)助收入/零余額賬戶用款額度/銀行存款等

[例2] 2014年5月，某科研單位自籌經(jīng)費(fèi)對(duì)本單位辦公樓進(jìn)行改造。該辦公樓原值3 000萬(wàn)元，未提取折舊，發(fā)生改擴(kuò)建支出500萬(wàn)元。會(huì)計(jì)處理為

借：事業(yè)支出 500 貸：銀行存款 500

3 固定資產(chǎn)開(kāi)始計(jì)提折舊

舊制度未對(duì)固定資產(chǎn)計(jì)提折舊做出規(guī)定，新制度則明確規(guī)定：事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)對(duì)文物和陳列品、動(dòng)植物、圖書(shū)、檔案、以名義金額入賬的固定資產(chǎn)以外的其他固定資產(chǎn)計(jì)提折舊，一般采用年限平均法或工作量法；不考慮預(yù)計(jì)凈殘值，會(huì)計(jì)處理為：

借：非流動(dòng)資產(chǎn)基金――固定資產(chǎn) 貸：累計(jì)折舊

[例3] 2014年5月，某科研單位自籌經(jīng)費(fèi)50萬(wàn)元購(gòu)入一臺(tái)科研設(shè)備，預(yù)計(jì)使用年限10年，會(huì)計(jì)處理為：

借：固定資產(chǎn) 50 貸：非流動(dòng)資產(chǎn)基金――固定資產(chǎn) 50

借：事業(yè)支出 50 貸：銀行存款 50

借：非流動(dòng)資產(chǎn)基金――固定資產(chǎn) 5 貸：累計(jì)折舊 5

4 固定資產(chǎn)處置處理發(fā)生明顯改變

舊制度規(guī)定：①因報(bào)廢、毀損及盤虧等原因減少的固定資產(chǎn)，按減少固定資產(chǎn)的原值，借記“固定基金”科目，貸記“固定資產(chǎn)”科目。清理報(bào)廢、毀損固定資產(chǎn)的殘值變價(jià)收入和清理費(fèi)用列入專用基金科目中的修購(gòu)基金。②出售固定資產(chǎn)時(shí)，按實(shí)際收到的價(jià)款借記“銀行存款”科目，貸記“專用基金――修購(gòu)基金”科目，同時(shí)按原價(jià)借記“固定基金”科目，貸記本科目。③投資轉(zhuǎn)出固定資產(chǎn)，按“對(duì)外投資”科目的有關(guān)規(guī)定處理。

新制度規(guī)定：①出售、無(wú)償調(diào)出、對(duì)外捐贈(zèng)固定資產(chǎn)時(shí)，按照待處置固定資產(chǎn)的賬面價(jià)值，借記“待處置資產(chǎn)損溢”科目，按照固定資產(chǎn)已計(jì)提折舊，借記“累計(jì)折舊”科目，按照固定資產(chǎn)的賬面余額，貸記固定資產(chǎn)。實(shí)際出售、調(diào)出、捐出時(shí)，按照處置固定資產(chǎn)對(duì)應(yīng)的非流動(dòng)資產(chǎn)基金，借記“非流動(dòng)資產(chǎn)基金――固定資產(chǎn)”科目，貸記“待處置資產(chǎn)損溢”科目。②以固定資產(chǎn)對(duì)外投資，按照評(píng)估價(jià)值加上相關(guān)稅費(fèi)作為投資成本，借記“長(zhǎng)期投資”科目，貸記“非流動(dòng)資產(chǎn)基金――長(zhǎng)期投資”科目，按照發(fā)生的相關(guān)稅費(fèi)，借記“其他支出”科目，貸記“銀行存款”“應(yīng)繳稅費(fèi)”等科目；同時(shí)，按照投出固定資產(chǎn)對(duì)應(yīng)的非流動(dòng)資產(chǎn)基金，借記“非流動(dòng)資產(chǎn)基金――固定資產(chǎn)”科目，按照投出固定資產(chǎn)已計(jì)提折舊，借記“累計(jì)折舊”科目，按照投出固定資產(chǎn)的賬面余額，貸記固定資產(chǎn)。

[例4] 2014年5月，某科研單位將一臺(tái)設(shè)備出售，所得價(jià)款為10萬(wàn)元，該設(shè)備原值30萬(wàn)元，已經(jīng)計(jì)提折舊15萬(wàn)元，出售過(guò)程中支付相關(guān)費(fèi)用1萬(wàn)元，會(huì)計(jì)處理為：

借：待處置資產(chǎn)損溢 15 累計(jì)折舊 15 貸：固定資產(chǎn) 30 借：銀行存款 10 貸：待處置資產(chǎn)損溢 10

借：待處置資產(chǎn)損溢 1 貸：銀行存款 1

借：其他支出 6 貸：待處置資產(chǎn)損溢 6

5 改進(jìn)建議

（1）新制度開(kāi)始對(duì)固定資產(chǎn)計(jì)提折舊，但未考慮固定資產(chǎn)減值問(wèn)題。事實(shí)上，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展以及市場(chǎng)價(jià)格的不斷波動(dòng)，擁有大量科研設(shè)備的科學(xué)事業(yè)單位也與企業(yè)一樣面臨固定資產(chǎn)減值問(wèn)題，建議有關(guān)部門應(yīng)考慮這一問(wèn)題，并在將來(lái)做出相關(guān)規(guī)定。

（2）新制度針對(duì)固定資產(chǎn)出售、報(bào)廢、毀損、盤虧設(shè)置了待處置資產(chǎn)損溢科目。該科目核算的內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜，建議增設(shè)固定資產(chǎn)清理科目，用以核算固定資產(chǎn)出售、報(bào)廢、毀損，固定資產(chǎn)盤虧仍由待處置資產(chǎn)損溢科目核算。

主要參考文獻(xiàn)

初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]中級(jí)會(huì)計(jì)師考試；應(yīng)試能力；實(shí)際應(yīng)用

《財(cái)務(wù)管理》是會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的主干專業(yè)課程之一，也是中級(jí)會(huì)計(jì)師考試的考試科目之一。根據(jù)高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，高職畢業(yè)生一般在畢業(yè)前后就已經(jīng)取得初級(jí)會(huì)計(jì)師資格，在工作兩年后就可以考取中級(jí)會(huì)計(jì)師資格，而實(shí)際工作中用到的財(cái)務(wù)管理知識(shí)越來(lái)越多。因此學(xué)好財(cái)務(wù)管理對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是非常重要的。

一、夯實(shí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)

要想學(xué)好《財(cái)務(wù)管理》，必須學(xué)好會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。以高職二年制會(huì)計(jì)電算化專業(yè)為例，在學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)管理》之前，應(yīng)該開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》等會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)循環(huán)和會(huì)計(jì)核算的認(rèn)識(shí)和理解，而這些恰好又是學(xué)好《財(cái)務(wù)管理》的基礎(chǔ)。夯實(shí)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》與《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

(一)關(guān)于《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)。高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生一般在第一個(gè)學(xué)期就開(kāi)設(shè)了這門課程。對(duì)于新接觸會(huì)計(jì)的人來(lái)說(shuō)，真正地理解會(huì)計(jì)的基本原理，學(xué)會(huì)基本的會(huì)計(jì)核算方法，是很難的。在教學(xué)中應(yīng)多安排實(shí)際操作的練習(xí)，規(guī)范學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)科目、會(huì)計(jì)分錄的使用。充分理解企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)循環(huán)的內(nèi)容和特點(diǎn)。

(二)關(guān)于《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》包括《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)1》和《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)2》兩部分內(nèi)容，所需要的教學(xué)課時(shí)很多，因此建議安排至少二個(gè)學(xué)期的時(shí)間來(lái)完成相關(guān)教學(xué)。

(1)在第二學(xué)期，開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)1》。這一部分主要包括根據(jù)工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容，《新會(huì)計(jì)制度》的規(guī)定，對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的一般方法，它的內(nèi)容比《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》更全面、具體。內(nèi)容較多，對(duì)學(xué)生的要求也較高，也是中級(jí)會(huì)計(jì)師考試必考的內(nèi)容，為了達(dá)到實(shí)際應(yīng)用和考試的需要，必須安排更多的課時(shí)。因此，建議安排兩個(gè)學(xué)期來(lái)學(xué)習(xí)。第二學(xué)期，學(xué)習(xí)前半部分，第二學(xué)期學(xué)習(xí)后半部分。

(2)在第二學(xué)期，繼續(xù)開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)1》本學(xué)期繼續(xù)完成余下的相關(guān)內(nèi)容，重點(diǎn)放在會(huì)計(jì)報(bào)表的編制上。在學(xué)期末再次安排綜合練習(xí)，復(fù)習(xí)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》和《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)1》的全部?jī)?nèi)容，提高會(huì)計(jì)核算的實(shí)務(wù)操作能力。

(3)在第四學(xué)期，開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)2》。這一部分的內(nèi)容主要是和上市公司財(cái)務(wù)核算關(guān)系密切的特殊業(yè)務(wù)核算，也是近年來(lái)根據(jù)市場(chǎng)要求新增加的內(nèi)容，部分內(nèi)容在實(shí)務(wù)中可以較多遇到，但大多數(shù)內(nèi)容實(shí)務(wù)中使用并不是很多。在中級(jí)會(huì)計(jì)師的考試中也是必考的內(nèi)容。在教學(xué)中只安排一個(gè)學(xué)期就可以，重點(diǎn)放在解題能力的培養(yǎng)上。在學(xué)期末配合綜合實(shí)務(wù)練習(xí)，繼續(xù)提高會(huì)計(jì)核算的操作水平。

二、慎重選擇教材和教輔書(shū)籍

目前高職教育在我國(guó)已形成規(guī)模，相關(guān)專業(yè)的配套教材和實(shí)訓(xùn)教材都有很多的版本出現(xiàn)。相關(guān)教材在內(nèi)容的選擇和配套的練習(xí)上都是根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行了簡(jiǎn)單化的處理，很多中級(jí)會(huì)計(jì)師《財(cái)務(wù)管理》考試中涉及的內(nèi)容都被刪除了，這是不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展的。

建議使用財(cái)政部中級(jí)會(huì)計(jì)師考試用書(shū)《財(cái)務(wù)管理》，以及相關(guān)的考試輔導(dǎo)習(xí)題冊(cè)。盡管內(nèi)容多，學(xué)時(shí)緊，但可以給學(xué)生一個(gè)《財(cái)務(wù)管理》內(nèi)容的全貌，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。未講授的部分可以讓有能力的學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性來(lái)自學(xué)。

三、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中既要注意對(duì)基本知識(shí)概念的講授，又要注意培養(yǎng)學(xué)生的解題思路，提高解題的熟練程度。教學(xué)方法見(jiàn)仁見(jiàn)智，本文建議在教學(xué)中運(yùn)用如下方法：

(一)理清知識(shí)脈絡(luò)，把握各內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。

財(cái)務(wù)觀念是貫穿整個(gè)課程的線索，其中貨幣時(shí)間價(jià)值觀念和風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值觀念更是把課程大部分內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，財(cái)務(wù)管理的主要內(nèi)容是圍繞企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程展開(kāi)的，籌資、投資、利潤(rùn)分配、營(yíng)運(yùn)資金管理、財(cái)務(wù)分析，對(duì)實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)都是缺一不可的。在學(xué)習(xí)時(shí)每章之間并不是循序漸進(jìn)的，但是各章節(jié)之間是存在上述邏輯關(guān)系的。

(二)注重基本概念的深入講解。

理解基本概念是進(jìn)行財(cái)務(wù)管理相關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)。在教學(xué)中應(yīng)注意基本概念的講授，并注意聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本問(wèn)題的理解。如：財(cái)務(wù)管理的觀念中的貨幣時(shí)間價(jià)值觀念，是財(cái)務(wù)管理中最重要的觀念之一，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。在講授時(shí)就需要多結(jié)合實(shí)際來(lái)介紹。在這個(gè)觀念中有兩個(gè)基本概念首先要弄清楚，即終值和現(xiàn)值。在實(shí)際生活中有很多例子可以舉出，比如存錢和取錢，存錢時(shí)存入的本金即現(xiàn)值，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后取出的本利合計(jì)即為終值。這樣的例子舉不勝舉。

(三)適當(dāng)進(jìn)行案例教學(xué)。

針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容采用案例進(jìn)行教學(xué)。案例里所包含的內(nèi)容比一般簡(jiǎn)單的計(jì)算題包含的信息要多，而且案例大多以實(shí)際為依據(jù)編制，更接近實(shí)際。能夠幫助學(xué)生理解基本概念，培養(yǎng)基本的財(cái)務(wù)管理觀念以及綜合分析問(wèn)題的能力。比如：在財(cái)務(wù)分析這個(gè)內(nèi)容的講解上，可以選擇典型上市公司的實(shí)際財(cái)務(wù)資料，根據(jù)財(cái)務(wù)分析的方法來(lái)進(jìn)行分析，并聯(lián)系該公司的市場(chǎng)表現(xiàn)來(lái)驗(yàn)證分析的結(jié)果。

這些教學(xué)方法可以在一定程度上提高《財(cái)務(wù)管理》的教學(xué)水平，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，應(yīng)試解題能力。

四、該課程設(shè)計(jì)在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

為了確保教學(xué)質(zhì)量的提高，更好地實(shí)現(xiàn)以考為目標(biāo)，培養(yǎng)具有實(shí)際操作能力的高職畢業(yè)生，在該課程設(shè)計(jì)實(shí)施的過(guò)程中應(yīng)該注意以下問(wèn)題：

(一)重視教材中的典型例題。為了更好地掌握基本理論，記住基本公式，熟記教材中的例題是非常重要的，這就要求教師在講課的過(guò)程中充分重視典型例題的講解。

(二)完善實(shí)訓(xùn)教材。現(xiàn)在的實(shí)訓(xùn)教材是分課程進(jìn)行編寫的，沒(méi)有把財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容融入到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中應(yīng)該編寫會(huì)汁實(shí)務(wù)與財(cái)務(wù)管理綜合在一起的教材，注意財(cái)務(wù)管理內(nèi)容與其它會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)內(nèi)容的緊密結(jié)合，使學(xué)生可以理解到兩者之間的密切關(guān)系。

初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)范文第4篇

【論文摘要】本文從獨(dú)立學(xué)院特點(diǎn)出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力為導(dǎo)向，注重社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才素質(zhì)的需求，根據(jù)人才的需求情況確定人才培養(yǎng)模式。通過(guò)分析獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方式、內(nèi)容、手段、加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，探討適合獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)體系。

獨(dú)立學(xué)院雖然是一種新的辦學(xué)模式，但它在高等教育中已經(jīng)起到了非常重要的作用。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，我國(guó)躋身國(guó)際經(jīng)濟(jì)大循環(huán)的廣度和深度的不斷擴(kuò)展，資本的國(guó)際化流動(dòng)和資本市場(chǎng)的不斷完善，社會(huì)對(duì)高級(jí)會(huì)計(jì)管理方面的人才需求量在不斷地增大。作為獨(dú)立學(xué)院，根據(jù)其辦學(xué)特點(diǎn)、生源特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)人才的需求，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，其人才培養(yǎng)模式應(yīng)以培養(yǎng)“技術(shù)應(yīng)用實(shí)際能力和全面素質(zhì)”為主要特色。

《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》是獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的主干課程之一，已經(jīng)成為獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中的重要內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)、高級(jí)會(huì)計(jì)人才就越需要，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才就越來(lái)越重要。

作為獨(dú)立學(xué)院的一名教師，對(duì)學(xué)生們更應(yīng)該認(rèn)真、負(fù)責(zé)，不僅讓學(xué)生們有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)還應(yīng)有強(qiáng)硬的實(shí)務(wù)能力。希望學(xué)生們離開(kāi)校門后，能夠順利的找到適合自己的工作崗位，走向社會(huì)時(shí)有一技之長(zhǎng)，成為社會(huì)真正需求的具有財(cái)會(huì)綜合性能力的人才，為社會(huì)做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。獨(dú)立學(xué)院怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生們能夠成為社會(huì)真正需求的人才呢？目前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，用人的單位、企業(yè)在招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)，一般都要求應(yīng)聘人員有會(huì)計(jì)方面的資格證書(shū)和具有一定的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。而目前高校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生普遍缺乏這方面的能力，因此需要改革現(xiàn)有的會(huì)計(jì)教學(xué)體系，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力為導(dǎo)向。

從獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀分析，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)并不是獨(dú)立的。大多數(shù)的獨(dú)立學(xué)院基本是掛靠在公辦院校之下，很多獨(dú)立學(xué)院在教學(xué)方面基本上與公辦院校主體一致。將公辦院校的教材、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)大綱、課程考核等照搬過(guò)來(lái)，作為獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)體系來(lái)使用。現(xiàn)行的公辦院校《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)體系在獨(dú)立學(xué)院教學(xué)中存在著一系列的問(wèn)題。

一、獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》這門課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》是一門理論性、實(shí)踐性、技能性都很強(qiáng)的課程，但目前還是以課堂講授為主的教學(xué)方式方法。在培養(yǎng)模式上，沿用公辦院校“重視灌輸理論知識(shí)不重視實(shí)務(wù)實(shí)踐能力”的傳統(tǒng)培養(yǎng)方式，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獲得而忽視個(gè)人能力的發(fā)展，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，導(dǎo)致畢業(yè)生缺乏應(yīng)對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)的素質(zhì)。隨著勞動(dòng)力市場(chǎng)的不斷發(fā)展變化，人才競(jìng)爭(zhēng)程度不斷提高，用人單位對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來(lái)越高的要求。但傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生既不是社會(huì)急需的技術(shù)應(yīng)用、實(shí)際能力較強(qiáng)的高素質(zhì)的應(yīng)用型、技能型人才，也不符合獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)“應(yīng)用型人才”的目標(biāo)，也缺乏適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生很大的影響。

2.《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)體制還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式局限于課堂，沒(méi)能給學(xué)生創(chuàng)造會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的機(jī)會(huì)。學(xué)生缺乏實(shí)務(wù)實(shí)踐機(jī)會(huì)，不符合獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。換言之，教學(xué)模式未從學(xué)生應(yīng)該掌握什么樣的實(shí)踐知識(shí)才更適應(yīng)社會(huì)的需要和學(xué)生未來(lái)發(fā)展的角度去考慮。學(xué)校應(yīng)聘怎樣教師才合理，會(huì)計(jì)教師應(yīng)該具有會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。

3.《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)體制中缺乏專性的就業(yè)指導(dǎo)。獨(dú)立學(xué)院是以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”為目標(biāo)，但僅有培養(yǎng)目標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，獨(dú)立學(xué)院在這種人才培養(yǎng)理念指導(dǎo)下，必然要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生充分就業(yè)。目前會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作存在一定的問(wèn)題。目前就業(yè)指導(dǎo)只是一種狹義的就業(yè)指導(dǎo)，其服務(wù)內(nèi)容和范圍都不可避免地受到限制。就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象范圍僅僅指向畢業(yè)生，忽視了更廣泛的大學(xué)生群體，對(duì)大多數(shù)學(xué)生的指導(dǎo)呈現(xiàn)空白，必然導(dǎo)致很多本該開(kāi)展的指導(dǎo)內(nèi)容沒(méi)有開(kāi)展，指導(dǎo)很難達(dá)到預(yù)期的效果。大多在就業(yè)指導(dǎo)方面開(kāi)展工作，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)。如果獨(dú)立院校與用人單位合作指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，那學(xué)生就業(yè)的針對(duì)性可能會(huì)更強(qiáng)些。

二、獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)改進(jìn)的措施

1.獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)真正社會(huì)需求的“應(yīng)用型人才”。在“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)中，既要關(guān)注學(xué)生自主獲取知識(shí)能力的養(yǎng)成，又要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練及其工作技能的獲得，避免被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械記憶、封閉式模仿的教學(xué)模式。實(shí)踐環(huán)境的建設(shè)，正是強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要方面。學(xué)校應(yīng)十分重視學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)，通過(guò)建設(shè)高水平學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)以及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、模式的改革，開(kāi)展多層次學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，努力打造學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)環(huán)境，并使之具有創(chuàng)新教育的內(nèi)涵與功能。

2.獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生解決會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的實(shí)際問(wèn)題的能力。獨(dú)立院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能否正常就業(yè)，很大程度上取決于學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量。建議讓學(xué)生在學(xué)完各門會(huì)計(jì)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行模擬實(shí)際工作的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作，讓學(xué)生真正做兩三個(gè)月的實(shí)際會(huì)計(jì)工作，最好是通過(guò)校企合作，使得會(huì)計(jì)學(xué)生有有效的社會(huì)實(shí)踐，有利于學(xué)生全面、系統(tǒng)的鞏固會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程所要求掌握的知識(shí)和技能，同時(shí)通過(guò)社會(huì)實(shí)踐可使會(huì)計(jì)學(xué)生更進(jìn)一步地熟悉會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的技能，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能有一個(gè)整體的掌握，以提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作水平，培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)生解決會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的實(shí)際問(wèn)題的能力。這不僅使學(xué)生對(duì)企業(yè)有更多的認(rèn)識(shí)和了解，也會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的積極性，豐富會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。這樣的話學(xué)生畢業(yè)后會(huì)很快適應(yīng)實(shí)際會(huì)計(jì)工作，提高其在人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》這門課程應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大三學(xué)生的必修課，對(duì)學(xué)生要強(qiáng)調(diào)《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程知識(shí)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性更要明確，學(xué)到的知識(shí)能夠在實(shí)際中得到充分的應(yīng)用；會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生不但要掌握會(huì)計(jì)知識(shí)，還希望能夠達(dá)到一定的目標(biāo)。作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后踏入社會(huì)進(jìn)入企業(yè)必須持有上崗資格證。作為老師一定要督促將要畢業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之前必須取得會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)方面相關(guān)的資格證，會(huì)計(jì)相關(guān)資格有：會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、初級(jí)會(huì)計(jì)資格、中級(jí)會(huì)計(jì)資格、高級(jí)會(huì)計(jì)資格、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等。因此老師在授課時(shí)，應(yīng)對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行必要地了解，會(huì)計(jì)資格在將來(lái)從事會(huì)計(jì)工作中的作用，這樣在授課時(shí)就會(huì)有針對(duì)性，學(xué)生才能真正感覺(jué)到會(huì)計(jì)知識(shí)與他們將來(lái)工作的相關(guān)性，充分認(rèn)識(shí)到本課程的重要性。教師在課堂上應(yīng)注意把會(huì)計(jì)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，與社會(huì)實(shí)踐和熱點(diǎn)問(wèn)題相聯(lián)系，讓學(xué)生感悟到會(huì)計(jì)問(wèn)題的存在和學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的實(shí)用性，引起一種學(xué)習(xí)的需要。當(dāng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣后，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性就會(huì)提高，從而提高學(xué)習(xí)效率和效果；教師則從知識(shí)的傳授者、灌輸者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。

綜上所述，獨(dú)立院校在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在一系列的問(wèn)題，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)了一定的影響。這就要求獨(dú)立院校以“應(yīng)用型人才”為培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)體系進(jìn)行相關(guān)的改革，從而培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

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初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)范文第5篇

為保證課程改革順利實(shí)現(xiàn)，需要對(duì)相關(guān)教材進(jìn)行合理篩選，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向選取適用性教材。《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》教材涵蓋了適用性基本理論知識(shí)，并包含了會(huì)計(jì)基本方法。在此基礎(chǔ)上收錄了《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》等法律法規(guī)，以此為依據(jù)闡述了會(huì)計(jì)核算相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)了會(huì)計(jì)六要素、財(cái)務(wù)報(bào)表編制及成本會(huì)計(jì)等理論。從特點(diǎn)來(lái)看，《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》理論覆蓋范圍較廣，相關(guān)內(nèi)容具有良好的實(shí)踐性，并體現(xiàn)了政策性特征。從教材結(jié)構(gòu)來(lái)看，該書(shū)相關(guān)章節(jié)內(nèi)容具有緊密聯(lián)系，但又可成單獨(dú)模塊，難度有深有淺，便于學(xué)生“由淺及深”自主學(xué)習(xí)。內(nèi)容設(shè)定與會(huì)計(jì)專業(yè)背景緊密結(jié)合，并與當(dāng)前就業(yè)環(huán)境相契合，覆蓋了相關(guān)考試知識(shí)點(diǎn)。

二、教學(xué)內(nèi)容改革

對(duì)于職業(yè)教育而言，在教學(xué)過(guò)程中除了讓學(xué)生掌握理論知識(shí)之外，更重要的是讓學(xué)生具備良好的實(shí)踐技能。在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)兼顧證書(shū)考試，將證書(shū)課程與理論課程融合，從而構(gòu)建一個(gè)完善的教學(xué)體系。體系中既涵蓋了理論教學(xué)，又容納了技能實(shí)踐、崗位實(shí)訓(xùn)等。將理論與實(shí)踐充分關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生靈活應(yīng)用理論知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)以遞進(jìn)式模式進(jìn)行，讓學(xué)生吸收技能知識(shí)的同時(shí)，也具備較強(qiáng)的考證能力，以此來(lái)培養(yǎng)專業(yè)型實(shí)踐人才。

1.理論教學(xué)。完善理論教學(xué)是《初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程改革的基礎(chǔ)，其首要目標(biāo)是讓學(xué)生可充分理解財(cái)會(huì)基本理論知識(shí)及核算方法，并且可將這些理論知識(shí)與實(shí)踐相關(guān)聯(lián)，使學(xué)生具備崗位能力。教學(xué)強(qiáng)調(diào)了工作過(guò)程，將專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)任務(wù)、崗位培養(yǎng)及課程內(nèi)容關(guān)聯(lián)起來(lái)，以此對(duì)課程理論體系進(jìn)行充實(shí)與完善。對(duì)實(shí)際工作崗位進(jìn)行分析，并構(gòu)建出不同任務(wù)，與企業(yè)工作崗位（出納、記賬、固定資產(chǎn)核算等）相對(duì)應(yīng)。同時(shí)以實(shí)際工作流程為導(dǎo)向，構(gòu)建虛擬化課堂，讓教學(xué)直接與業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)關(guān)聯(lián)起來(lái)，以此提升學(xué)生實(shí)踐能力，并讓學(xué)生獲取“工作經(jīng)驗(yàn)”。與此同時(shí)，考慮到《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》是會(huì)計(jì)證書(shū)考試內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極調(diào)動(dòng)相關(guān)教學(xué)資源，督促學(xué)生參與社會(huì)考試，日常教學(xué)中可開(kāi)展專題考試課程為學(xué)生排疑解難，讓學(xué)生以更優(yōu)的姿態(tài)面對(duì)證書(shū)考試，從而實(shí)現(xiàn)雙證融通。

2.實(shí)踐教學(xué)。從大環(huán)境來(lái)看，實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育開(kāi)展過(guò)程中的核心內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)的有效性直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)就業(yè)取向。為了讓會(huì)計(jì)教學(xué)水平進(jìn)一步提升，必然要重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)完善實(shí)踐教學(xué)體系促使學(xué)生專業(yè)技能水平不斷提升，讓學(xué)生具備解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（1）為提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，可充分借助網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)訓(xùn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生相關(guān)技能水平提升，并將其與手工實(shí)訓(xùn)關(guān)聯(lián)起來(lái)。通常情況下網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)在獨(dú)立教學(xué)任務(wù)完成后進(jìn)行。手工實(shí)訓(xùn)則涵蓋了單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)及整體技能實(shí)訓(xùn)。通過(guò)單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生的基礎(chǔ)技能水平得以提升，保證訓(xùn)練與理論教學(xué)內(nèi)容相匹配，從而獲取“理論聯(lián)系實(shí)踐”的效果。整體實(shí)訓(xùn)是將單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)進(jìn)行整合，讓學(xué)生相關(guān)技能得到集中性強(qiáng)化。在這種要求下就需要學(xué)校加強(qiáng)會(huì)計(jì)仿真環(huán)境建設(shè)，通過(guò)反復(fù)實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生綜合技能不斷完善。

（2）在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中實(shí)習(xí)基地發(fā)揮了重要的作用，在開(kāi)展專業(yè)課程之前，需帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地場(chǎng)館，對(duì)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)實(shí)際設(shè)置進(jìn)行實(shí)地講解，讓學(xué)生切身體會(huì)會(huì)計(jì)工作實(shí)際流程，促使學(xué)生感性認(rèn)知增強(qiáng)，同時(shí)可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于第5學(xué)期將置學(xué)生于實(shí)體崗位進(jìn)行操練，讓學(xué)生在實(shí)際工作中不斷加強(qiáng)自身認(rèn)知能力，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操控能力。實(shí)崗培訓(xùn)過(guò)程中讓學(xué)生領(lǐng)悟到“吃苦耐勞”的精神。第6學(xué)期可讓學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性實(shí)習(xí)，為畢業(yè)就業(yè)做好準(zhǔn)備。

（3）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。課程改革離不開(kāi)教師隊(duì)伍的支持，盡管教學(xué)主體為學(xué)生，但教師的引導(dǎo)性作用不容忽視。為了讓實(shí)踐教學(xué)取得更好的成效性，要求會(huì)計(jì)教師除了具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)自身也要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。基于上述要求學(xué)校可鼓勵(lì)老師在假期或空余時(shí)間去相關(guān)企業(yè)掛職工作，并參與專項(xiàng)調(diào)研，這樣可以讓老師對(duì)行業(yè)動(dòng)態(tài)充分把握，促使課程教學(xué)更具針對(duì)性，并提升自我實(shí)踐能力，利于課程有效開(kāi)展。