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初中期末考試總結范文第1篇

度過了輕松、愉快的寒假生活，我們又滿懷喜悅地重返校園，又見到了可親、可敬、可愛的同志們，我們又將滿懷信心地迎接新的學期。在這里受學校行政會的委托，就上學期初中部的教育教學工作和期末考試情況在這向大家作個匯報，首先祝大家在新的學期里工作順利，身體健康，萬事如意!

過去的一學期既是我們播灑汗水和心血的學期，又是我們工作取得豐碩成果的學期。在這里，對在過去一學期中通過自己的艱辛付出，在各自工作崗位上取得優異成績，做出貢獻的各位老師表示我最誠摯的感謝。上學期，初中部全體師生在熊校長的領導下，堅持以教學工作為中心，以抓實事、求實效為原則，堅持打造有效課堂，加強教學常規管理，深化教改教研，圓滿地完成了學期初制定的各項教育教學工作。特就上學期初中部教育教學工作情況做以下幾個方面的小結:

一、堅持打造有效課堂，年輕教師脫穎而出。

深入開展有效課堂教學模式研究活動，全力打造“本校”特色課堂。在課堂上時刻注重少講多練抓落實，降低難度，降低速度，注重基礎，課堂的有效性落實到每一位教師、每一堂課，最大限度地提高教學效益。涌現出了一大批高效課堂的中青年教師如：初三羅思、羅海燕、鄭鳳、楊平、梅娟、王璇、夏霞、盧慧華、劉佩、羅文斌、徐靜、曾微、周丹、丁仁捷、王桂林老師等，開展有效課堂教學比賽活動，為教師的專業成長搭建平臺;開展有效課堂展示活動。如梅娟老師、羅思老師有效課堂展示課。

二、日臻完善教學管理，教學秩序井然有序。

一是認真抓好教師的備課。通過教務處的檢查和老師的反饋，教師都能自覺地備好課，認真鉆研教材，上學期被教育局評為教學常規管理先進單位。

二是認真準備階段考、期中期末考、周考等;認真抓學生的考風，;對監考老師、評卷老師，進行嚴格要求。從而順利地完成了各種考試并且注重考試的總結、分析工作，使考試發揮更大的積極作用。

三是我部教師外出開會、學習培訓人數較多，教務處嚴格執行學校的相關規定，老師們無怨無悔，不計得失，高強度工作，教師曠課誤課現象均無發現，從而保證了教學有序地進行。

三、團隊協作顯溫度，同頭備課重實效

主要是同頭備課重實效，不搞應付，上學期我們初三同科目老師以及所有年級的數學老師每周在一起集體商討當周的教學內容和教學重點，并進行周考，理科一個題目至少讓學生練習五篇以上，大家每天還在一起交流教學心得，班級管理心得，工作中大家一起互幫互助，其樂融融。

四、做實中考工作，升學備考緊張有效。

畢業班工作主動、務實、有效。初三任課教師開學第一天就進入緊張工作狀態，第一天就上開餐上晚自習，第一天就召開了初三家長會和初三學生會，并堅持每兩周召開一次初三學生會，成立學生后進生提高班，初三全體教師和初中部全體骨干齊心協力，全方位關心、服務學生，有的老師和骨干輔導有時到晚上11點，下課后初三辦公室問問題的學生往往有幾十人，特別是我們年齡大一點的前輩工作哪是兢兢業業，上課提前到教室，下課輔導學生毫無怨言，工作中傳遞正能量，帶領年輕教師成長，如彭運初老師、章開明老師、文云雙老師、彭鳳娥老師，學生學習主動性空前高漲，千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始得金，初三團隊取得了不俗的成績。

下面我通報一下初中部2020年下學期期末考試成績：附后

初中期末考試總結范文第2篇

一、明確試卷中試題的結構與功能――確定試卷分析課的指導方向

考試，包括各種形式的測驗、單元考、期中期末的總考試，都是對學生在某個時間段所學學科知識的總結測評，其目的是檢測教師教與學生學的成效。試卷作為一種測評的工具，其中的試題承載的是：階段學習內容所要達成的目標及基本要求，對數學知識來說，就是本階段所學內容的知識、技能、思想方法等鞏固、掌握、運用的目標.

對于一份數學試卷，一名數學老師應清楚地看到其中存在的各種功能，應該做到會專業的賞析，并在學習、賞析、思考、反思中去借鑒、提升自己的理念與專業技術水平.

首先，通過試卷各種試題的解答，觀察學生解答情況，從而了解學生的學習效率，激勵教師更好地學習研究課程標準，更好地因地制宜，因材施教，多角度、全方位施展教育教學智慧，改進和完善教育教學方式.

其次，試題也注重合理區分不同能力層次水平的學生方面.考慮全體學生的實際水平與思維方式，注意劃分題目的等級層次，通過設計不同難度的題目來實現，合理區分不同能力層次水平的學生.如在難度設置方面，落差有序、起伏適度，先易后難，注意避免整張試卷題目難度排列不當對學生正常發揮水平的影響；在題型運用方面恰當合理，充分發揮不同題型的考查功能.試題設計應充分考慮背景的公平性、載體的有效性、貼近學生生活實際等，保證不同能力水平學生在所得分數方面能得到合理的區分.

第三，在注重基礎與核心知識能力的同時，試題在激勵轉變學習方式和發展學生數學能力方面也存在較大的作用。每一份試卷都會不同程度上構建具有挑戰性的數學問題，或適當設計操作探索型試題，激勵學生發展數學能力、轉變和形成良好的學習方式.

如2011年莆田市初中畢業、升學考試試卷“數學試題”中，第19題：通過對推理探究能力的考查，激勵學生提升和發展思維能力；第22題：通過對抽象思維能力的考查，激勵學生提升和發展發散思維能力；第23題：通過對數學應用能力的考查，激勵學生提升和發展數學應用意識.

通過對試卷的基本結構與功能的分析，我們可以看出：在我們目前的實際教學中，基本上是以“教―學―考―評”協調一致為準則，試卷試題設計體現既關注“四基”考查，又重視數學基本能力與思維品質考查；既關注科學規范合理，又重視題型運用與延伸；既關注數學應用，又重視開放、探索與創新；既關注發揮教育價值與發展功能，又重視發揮激勵功能，以及努力保持試卷的內容結構、能力結構與“新課程標準”的要求相一致.這也是我們一線教師在試卷評析之前必須學習與思考的內容.只有這樣，才能在有效評析試卷上下足功夫、做足文章，才能為學生的學思考，為教師的教思考.

二、明確評析課的目的――目標定位

講評課的目的是為了在發現問題之后，能不斷地糾正錯誤提高認識.不管是單元測試還是期中、期末考試，其試卷的分析與評價必須根據測試的目的進行。閱完試卷之后，及時歸納總結學生的答卷情況，進行考情與學情的診斷，然后有針對性地根據考試的目的，開展試卷評析的課堂教學.下面筆者結合實踐中的幾個測試量表分析，說明如何明確講評課的目的，實施有針對性的試卷評析課.

1.單元測試卷分析課或單元習題課

在設計此類試卷或者單元習題前，首先必須制定本次考試或者單元復習的目標：診斷學生階段性的學習效果，以及教師自身對本階段的教的成效.要想很好地掌握到學生的學與教師的教的成效，制定考察表是最佳的統計方式之一.

如下表：

本表使用的方法是：讓學生明確自己在本單元的學習中，存在哪些知識與方法的漏洞，及時收集整理屬于自己的錯題集，并知道自己所要努力的方向.此表在試卷發下去后教師講評之前，讓學生自己著手處理.作為學生手中的材料，教師必須先收集到自己手中，參閱學生的此表，教師進行講評課的備課.這樣，講評課就會更有針對性.

2.期中或者期末試卷分析講評課

相對于單元測試或者單元復習考試，期中、期末的考試涉及的知識面更廣，試題題量更多，題型更復雜.要想有針對性地考察學情，教師應該自己將試卷的試題進行知識板塊分類，為學生節省一些時間.然后將表格發給學生，讓他們針對自己試卷中的答題情況進行自我審閱，自我檢查，同時找出自己的錯答試題并進行分析.

如下表：

期末考試數學試卷答題情況自我分析表

同學們：為了改進錯誤，突破自己，請認真對照試題，自我檢查錯誤并錯誤的填寫在表格中.

本表設計的意義在于：讓學生完成教師指定的任務，得到檢測與評價.學習目標近在眼前，任務集中，學生的反饋及時可見。這種糾正式自我發現，能夠幫助學生及時發現每個知識板塊中存在的問題，及時地加以改正.

實施試卷評析的“目標定位學習策略”，是筆者在實踐中最常用的評析課教學策略.其過程就是通過學生對自己所學的知識進行正確地反思、總結、體會，發現自己的缺陷或者得出自己的知識和方法.如果能夠讓學生在完成一道試題或者一份試卷之后，得到自己所感悟的東西，就會大大提高數學課堂的教學效益、擴大試卷的目標效益.這樣，學生就避免了為了練習而練習、為了考試而考試的學習誤區；避免為了不恰當的目的盲目地進行“埋頭苦干、題海戰術”；避免了題目做的越多，反思的機會越少的學習怪圈.

三、制定診斷分析表――實施目標的針對性

要實現教學的有效性、高效性，教師需要認真地對學情進行分析.分析學情的重要環節之一就是：在每次測驗考試之后積極對學生解答的情況進行統計、分析，再設計試卷評析課的學案.只有這種有針對性的診斷，才能實現試卷評析課的教學有效性.

如下表的七年級數學期中考試卷面錯題分析，就是針對學生本次考試的卷面答題情況，選擇一些具有代表性的試題及其錯誤解答，針對性地進行原因分析診斷.

錯誤解答摘錄及原因分析表

有了以上有關表格的統計與歸納，接下來我們就能有針對性地進行分析診斷，確定并實施有效性的教學策略.在實際操作中，面對學生的錯題，要注重以下幾個方面：

（1）基礎部分失誤分析――夯實“雙基”為主；

（2）解答過程失誤分析――強化過程教學，加強數學語言教學；

初中期末考試總結范文第3篇

一、增強初中生的學習欲望，提高初中生學習數學的積極性

在教學中，要正確運用“表揚”這個手段來激勵初中生，做到多去表揚，少去批評，在平時提問中，要使初中生也有答對的機會，就要結合各類初中生的實際水平，初中生每答對一次都給予肯定和鼓勵，以熱情、多贊揚的方法對待初中生，很少挖苦、指責、杜絕“弱智”“你太笨”等忌語，讓他們都能獲得成功，享受成功的喜悅，正如心理學家蓋滋所說：“沒有什么東西更能增加滿足的感覺；也沒有什么東西比成功能鼓起進一步求成功的努力。”其實，考試也能激發初中生學習興趣，凡是做教師的都知道，一些成績差的初中生就怕考試，不希望考試，因為怕考不好而受到老師的批評，同學的嘲笑，乃至家長的訓斥。而一些成績好的初中生盼考試，希望考試，因為每一次考試都能顯示他們的成績，以致取得老師的表揚，以至得到家長的獎勵等。所以，我們要利用考試這個方式來激勵初中生，考試包括章節測試、形成性測試、單元考試、期中期末考試等。同一班級的初中生所考的題可以多種多樣，通過多種層次的多個標準評價初中生的學習，使每個初中生看到他們自己的成長和進步，體會到成功的快樂，使初中生進入以成功為新起點自我成長的循環中去，對考試中反映出的初中生的一點小的進步，都給予表揚，增強初中生學習的欲望，培養初中生學習數學的樂趣，提高初中生學習數學的積極性。

二、根據初中生的心理特點，培養自主學習的興趣

1.抓住初中生的“好勝心”，激發他們主動學習的樂趣

好奇是中學生的天性，“問題是學習數學的靈魂”。有趣味、有價值的問題有它自己獨特的吸引力，可誘發初中生的好奇心，提升他們學習的注意力，激發他們學習的興趣，促使他們費一番苦心，探索、解求它，因此，在我們的課堂上應根據每一節課的不同內容，巧妙地設計一些有意義的、有價值的問題，從而調動初中生思維的積極性，激發他們學習的樂趣，使初中生感到新、奇、特，同時體驗到學習數學的快樂。

2.促進師生之間情感交流，促進他們自主學習的樂趣

初中生的情感很容易在他們的行動中反映出來，而良好的師生關系會產生好感的效應。如果一位初中生因事受到有關老師的表揚和贊賞，那么他會喜歡這位老師而喜歡該老師所教的學科，而積極主動地學習。相反，若初中生因受到一位老師的斥責從而產生一些心理上的畏懼感，那么，他們對該老師所教的學科是不會有興趣的，所以老師在自己的教學中，在與初中生交流中，就應該加強與初中生的感情交流，增強和初中生的友好關系，親近他們和愛護他們，對后進生采取少一些“威嚴”，多一些“親切”的方法，保護初中生學習的積極性。

三、優化學習教學過程，培養主動學習的興趣

在我們的數學教學中，要促使初中生眼、耳、鼻、舌、身多種感官一起使用，使初中生積累豐富多樣的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識形成和發展的全過程中來。

初中期末考試總結范文第4篇

夫妻共識：勵志教育要從娃娃抓起

秦宏林和李巖菊在鄭州一家科研所工作，兩人畢業于北京一所重點高校，既是同鄉又是同窗的他們結了婚，1991年有了兒子秦鵬。

秦宏林夫妻來自河南洛陽嵩縣一個貧困山村，當年考入首都讀大學曾經在當地引起轟動。四年后，他們又分到省城，一下子成了鄉親們羨慕的城市人。

秦宏林和妻子業務精湛，幾年后就評上了高級職稱，并住上了單位的福利房。有了兒子秦鵬后，秦宏林感慨地對妻子說，前人栽樹，后人乘涼。咱倆從山溝溝里打拼出來，兒子可以享受我們給他創造的優越環境了。不過，江山代有才人出，我們要好好培養兒子，至少要讓他比咱倆有出息才行，妻子對秦宏林的話很是贊同。

古人云，人無志則不立。秦宏林深知，一個人想成就一番事業，必須有遠大的志向。兒子長到三歲，秦宏林和妻子除了對他進行智力開發外，還比較注重對兒子的勵志教育。每天臨睡前，他都要給兒子講一兩個諸如《飛上藍天的小鷹》、《蓋房子的小花貓》、《龜兔賽跑》等勵志童話。

秦宏林最喜歡通過故事來引導兒子。1997年冬天，鄭州下了場大雪，秦宏林帶孩子賞雪的同時，給兒子講起了與雪有關的勵志故事。他說在晉代，有一個叫孫康的孩子，家里窮得連買燈油的錢都沒有，晚上不能看書，他覺得非常可惜。一天，外面下起了很大的雪，半夜醒來，看到一絲亮光從窗縫里鉆進來，原來是大雪映出來的，他起身對著亮光看起書來。后來，這個讀書十分刻苦的孩子，終于成了一個大學問家。

秦宏林的故事把兒子給迷住了，他表決心似地說：“爸爸，我將來也要成為一個大學問家！”秦宏林聽了非常開心，覺得自己的勵志教育有了效果。

秦鵬上小學后，秦宏林對兒子的培養更加用心。有一天，秦鵬放學后回到家里，從書包里掏出一盤名為《假面騎士》的日本動畫片，說是同學給他帶的，很好看，他準備做完作業后再看。

秦宏林一聽這盤光碟的名字，就皺起了眉頭，趁兒子做作業時，他放了放光碟，覺得這種較低俗的動畫片對孩子影響不好，當即對兒子說，這個動畫片不太適合你，你還是不要看了，到時我給你買幾盤好看的。秦鵬對爸爸的命令不敢不從，只得把那盤沒看過的動畫片又還給了同學，秦宏林也沒有食言，到音像城給兒子買了幾盤勵志類的動畫片。

2002年5月，秦宏林對門鄰居搬走了，新搬來的一對夫妻和秦宏林同一個單位，他們的兒子恰好也是11歲。對門來了個同齡小伙伴，秦鵬非常高興，他們做完作業后，常約在一起玩。

起初，秦宏林覺得兒子有個玩伴也不錯。沒過多久，他發現，那個孩子說話經常帶臟字，而且極沒教養。過后，他悄悄調查了一番，才知道那個孩子不但學習不認真，而且喜歡打架、罵人。俗話說，近墨者黑，兒子要是跟這樣的孩子時間長了，對他的影響顯而易見。

秦宏林把自己的擔心向妻子說了，李巖菊覺得丈夫的擔心有道理。然而，不讓兒子和鄰居家的孩子往來并不好做到啊？都是一個單位的同事，做得太明顯了會得罪人。

秦宏林咬了咬牙，對妻子說，為了兒子，我們換個環境吧！我打聽好了，有家重點中學的家屬院正在出售一套兩室一廳的房子，咱們把這套賣掉，再加些錢買下那套房。那個家屬院里的孩子大都是教師子弟，素質普遍較高，再說，兒子有了難題也方便請教別人。對于丈夫的想法，李巖菊表示同意。

經過一番折騰，秦宏林終于如愿以償。在新的環境，秦鵬結交了幾個品學兼優的伙伴，其中有個孩子的爸爸還是特級教師。在這樣的環境下，秦鵬的成績也比以前有了明顯提高。2004年6月，秦鵬以優異的成績考入了重點初中。

“勵志狂人”：帶兒子長跑、騎行拉練

升入初中后，秦鵬所學的課程多起來，對身體素質的要求也高起來。考慮到兒子身體較弱，平時愛生病。為了讓兒子有一個強健的身體做保障，秦宏林決定每晚帶著兒子跑步。秦宏林認為，長跑不但能增強體質，還能磨練人的意志。一舉兩得，何樂而不為！

秦宏林家離體育場較近，每天晚上兒子做完作業后，秦宏林就拉上兒子去體育場跑幾圈。起初，秦宏林每天只帶兒子跑兩圈，鍛煉三個月后，兒子的耐力與速度上來了，秦宏林便給兒子加量，一次跑近10圈。

2005年12月23日，寒潮突襲鄭州，氣溫一天之內下降了十多度。晚上9點多，秦鵬做完作業，爸爸還沒有回來，聽著外面呼嘯的北風，他想這么冷的天，在溫暖的家里是一件多么幸福的事情，老爸即便回來，也不會帶我出去跑步了吧！

秦鵬的念頭還沒有消散，就聽見鑰匙在門鎖里轉動的聲音，果然是爸爸回來了！秦宏林打開門，一股寒風從門外鉆進來，讓秦鵬打了個寒顫。

秦宏林放下包，邊換運動鞋邊命令似地招呼兒子：小鵬，走，我們出去跑幾圈！”李巖菊看兒子有些不情愿，就對丈夫說：“外面天太冷，風又這么大，我看算了！”

聽了妻子的話，秦宏林不滿地瞪了她一眼，像演講似地說：“越是寒冷越顯英雄本色，是吧，兒子！我們不要做那只懶惰、得過且過的寒號鳥，要做搏擊長空的雄鷹！”

看著父親這么執著地召喚他，秦鵬只得換上跑鞋，隨爸爸下了樓。寒夜的體育場冷冷清清，只有秦宏林父子在迎風奔跑，秦宏林心中充滿了自豪！

堅持長跑果然讓兒子的體魄漸漸強壯起來，秦宏林非常欣慰。2006年暑假，秦宏林又策劃了一個驚人的舉動，那就是與兒子騎自行車回老家。他認為長跑能鍛煉兒子的意志，而長途騎行則可以鍛煉兒子的毅力和耐心。

從省城到秦宏林的老家將近400公里，父子倆曉行夜宿，整整騎行了一周。一路上，秦宏林沒有住旅館，而是借宿在村民家里，路上的事宜秦宏林都讓兒子出面搞定，為的就是鍛煉他的交際能力。

秦宏林帶著兒子頂著酷暑回到了老家，寂靜的小山村頓時轟動了，村民們紛紛前來看望他和兒子，大家都稱贊秦宏林很會教育孩子。幾個大叔大嬸還把秦宏林家當年的貧困，及他讀書時的刻苦說給秦鵬聽，讓秦鵬對父親的人生經歷又多了些認識。

在老家的幾天里，秦宏林帶著兒子參觀了自己當年的學校，如今因為過于破爛，已被棄用。秦宏林還帶著兒子一起下田勞動，熾烈的陽光很快把秦鵬的皮膚曬得黝黑，秦宏林仍不失時機地給兒子灌輸他當年的艱苦，提醒兒子珍惜現在擁有的一切。

從老家回來后，秦鵬比以前懂事了許多，花起錢來也十分節儉。秦鵬的變化李巖菊也看到了眼里，她對丈夫簡直有些崇拜了。

在秦宏林的苦心培養下，秦鵬學習越來越踏實，成績也很出色。秦宏林并沒有懈怠，為了給兒子營造一個積極向上的氛圍，他為兒子寫了“有志者事竟成”六個大字，貼在他的臥室里。

秦宏林經常讀心理學方面的書，他還使用所謂的心理暗示法，讓兒子每天在陽臺上大聲說上幾遍：我是最棒的！以增強兒子的自信心。

秦宏林不但很注重對兒子勵志方面的教育，還參與到兒子的學習中去。兒子的學習進程，他都了如指掌。兒子買的一些教輔類資料，他不但經常翻看，還親自做試題。看到老爸與自己共同進步，秦鵬學習勁頭更大了。

2007年6月，秦鵬以較大優勢被省重點高中錄取，英語還獲得了滿分的好成績。親朋好友紛紛過來取經，秦宏林把自己對孩子的勵志教育毫不保留地講了出來，讓一些家長嘆服不已，熟悉他的一些同事，甚至開玩笑地稱秦宏林為“勵志狂人”！

勵志教育遭棒喝，心理負荷壓垮優秀生

兒子剛升入高中，秦宏林就繃緊了神經。他經常在飯桌上給兒子打氣：高一打基礎，高二最關鍵，高三就是決戰年，咱們得提前進入角色。在父親的鼓動下，秦鵬豪情滿懷，學習更加刻苦。

然而，付出與收獲有時并不成正比。高一學年期末考試成績揭曉，秦鵬的成績只排在了班里的中游，尤其是化學僅考了76分。

出師不利，秦宏林心里也不是滋味。他沒有責怪兒子，而是和秦鵬一起分析學習中存在的問題，并一如既往地給他鼓勁加油。整個高二學年，秦宏林除了工作之外，幾乎把全部精力都用在了兒子的學習上。為了取長補短，秦宏林為兒子買來《高考狀元學習法》系列光盤，有空就和兒子一起觀看，還幫著兒子總結出最佳的學習規律。

功夫不負有心人，2009年6月，高二期末考試，秦鵬成績進入班里前十名，成為老師眼中考取重點大學的苗子生。

過完暑假，兒子就要升入高三了，秦宏林精心布置了兒子的臥室，給他營造一種“大戰來臨”的氛圍，他為兒子制作了一個“離高考還有XX天”的倒計時掛歷，每天督促他翻過一頁。秦宏林還買來印有“清華園”“北大未名湖”等多所名校的風景掛歷照片，懸掛在兒子臥室里，讓他時時忘不了自己的目標。

此外，秦宏林還打印了幾幅“拼一年春夏秋冬，搏一生無怨無悔”“多留一點汗，少留一滴淚”“全力沖刺，笑到最后”　的勵志標語，貼到了兒子的書柜及書桌上方。

在老爸營造的濃濃氛圍里，秦鵬學得更加努力。殊料，2010年春節前的期末考試，由于那幾天秦鵬拉肚子，加之內心壓力過大，發揮失常，成績陡然下滑到了班里第23名。班主任在班會上點評說，這次考試基本能反映高考時的水平，大家對自己能考哪類大學也應該心中有數了。雖然班主任是針對全班同學說的，可秦鵬總覺得像是在說自己，此后一段時間，他一直憂心忡忡。

比兒子更焦急的是秦宏林，他清楚兒子這次成績不佳有客觀原因，如何讓兒子忘掉暫時的失利，才是當務之急。于是，他鼓勵兒子從哪里跌倒，還從哪里爬起來。

也許是老爸平時給的壓力太大了，秦鵬滿腦子都是如果“下次再考不好就完了”的念頭，對即將到來的高考，他心里充滿了恐懼。

從那以后，秦鵬的苦惱便來了。辛苦學習了一天，本該很快入睡的他，神經卻十分興奮，腦子里想的都是快要高考了，考不好會讓爸爸媽媽失望的。越是這樣想，他就越睡不著，好多次都是折騰到天亮才沉沉睡去。

晚上休息不好，秦鵬白天上課時經常犯困，老師在他眼前飄來飄去，講的內容他也記不住。看到別的同學學得如魚得水，秦鵬心里急得抓狂，越急越無法做到集中精力。夜夜失眠，他的眼圈發黑，人也憔悴起來。

秦宏林以為兒子學習太用功了，身體吃不消，就給他買來各種補品。老爸的關心讓秦鵬心里壓力更大了。

2010年春節過后，高考已經迫在眼前，秦鵬的失眠癥不僅沒有減輕，反而發展到一看書就頭痛欲裂的地步。他知道自己這種狀態意味著什么，一時連自殺的心都有了。

秦宏林看出了兒子的異樣，在他的追問下，秦鵬痛哭著說出了自己的癥狀。秦宏林大吃一驚，他知道經常性失眠對于即將參加高考的孩子意味著什么，不由得憂心如焚。

2010年5月中旬，秦宏林夫婦帶著兒子到省人民醫院問診，醫生弄清了秦鵬的癥狀及發病周期后，診斷他患了由強迫性失眠癥引發的神經衰弱。神經衰弱屬于心理疾病的一種，有這種癥狀的人，神經容易興奮，腦力容易疲乏，并時常伴有情緒煩惱。一旦患上這種癥狀，恢復周期較長，治愈起來也很不容易，秦鵬的癥狀已經屬于中期了。

醫生建議秦宏林夫婦，最好讓兒子休學一段時間，在一個輕松沒有壓力的環境中，在醫生的指導下慢慢調整心態，輔之于藥物治療，使睡眠漸漸得到恢復，情況才能慢慢好轉。

初中期末考試總結范文第5篇

高一（2）班共有學生44人，作為初中剛剛升入高中的學生，學生的總體成績分布與其它班級類似。由于**高中在區域屬于二流學校，學生的學習基礎一般化，學習習慣參差不齊，迫切需要加強學習內驅力的激發，學習習慣的培養。作為一個剛入學的新班集體，學生的可塑性較強，班級中由幾位學生在初中做過班長與學習委員等職務，這為學習型班級的管理打下了基礎。班級的主科任課教師比較年輕，有三位是剛剛參加工作的本科生與碩士生，教師的工作熱情高，但是在輔導學生學習方面存在著經驗不足的問題。

二．改進實施計劃

1.分析班級情況，對學生狀態進行分析，制定科學的行動方法。

2.了解班主任與任課教師在這個班級管理制度的構建中采取的各種方式方法，給學生“立下的規矩”以及立規矩的方式。

3.與班主任一起針對高一新生的特點，分析構建學習型班級的基礎，研究進行學習管理的各種制度與手段。決定主要從班級民主管理制度改革，學習動力的激勵，學生學習過程與評價的管理幾個入手，加強個別化管理，采取創新性的措施，促進學生學習習慣與能力的培養。為構建學習氛圍濃厚的學習型社會打下基礎。

三．行動實施措施

通過對班主任與任課教師的走訪以及學生調查，加上幾個星期的跟班研究。高一（2）班在班級管理上采取了很多措施，其中直接與學習制度建設有關的內容主要有以下幾個方面：

1、健全班委會集體領導的民主管理制度

班主任基本上把班級日常事務都交給班委會去做，形成了既是班級自主又是民主管理體制。班委會由班長、副班長、紀律委、學習委、勞動委、團支部書記、文娛委共7人組成，每周日由班長牽頭召開班委會會議，討論一周以來發現的班級存在問題一解決的辦法，在每周日的晚自習第三節由班委會的成員輪流主持班會，總結一周以來的班級的工作及其存在問題，并布置下周改進措施。遇到事情由班委會共同討論通過的決定，交由各小組負責執行，每個小組實行組長負責制度，每個組內的事情由組長和本組的學習委、紀律委討論決定。為了提高班級管理效率，加強班委會的權威，凡是班委會通過的決定，班主任也要遵守，各個小組必須無條件遵照執行。另外，為了及時發現班委會工作中的存在問題，在每個月班委會必須要召開“班務新聞會”，向全體學生匯報一個月來所做的事情，并且要接受下面學生的提意見，能夠當場答復的就答復，不能夠當場答復的，要在下一周的班會上答復，并作出書面解釋，接受全班同學監督審閱。

2、制定各種學習制度，加強制度的落實管理

（1）小組學習競賽制度。

在每次期中、期末由各個小組的學習委代表本組向平均分比自己組高的組，發起挑戰，書寫挑戰書張貼在教室，在挑戰書上面還要制定本組各個成員的挑戰目標。每次進步不大，退步的組的組長、學習委、紀律委要上講臺解釋原因的。

（2）每天“一望一背”制。

“一望”指每天由班干共同負責，確定和在教室后面黑板上書寫語文詞組解釋、語法應用方法、英語語法、英語單詞等內容，要求全體同學每天要向這部分內容望一望。“一背”指每天的課間至少背誦一句詩句或者英語單詞，在上下午跑操前必須帶者手卡，上午內容為語文或者政治的內容，下午為英語或者歷史的內容。

（3）實行“錯題集”互查制度。

每周日要求由本組學習委牽頭，安排同學之間互相檢查語文、數學、英語、政治、歷史科目的錯題集檢查工作，并向班級學習委匯報。

（4）實行小組內“互幫互學”制度。

小組內哪位同學的哪門科目特別短腿，分階段仔細分析，由本學習委在組內開展“一幫一”承包活動，并且實行考核，對幫者不用心、學者不認真分別罰做500-1000字文字說明書。

（5）作業上交實行“課代表問責”制度

凡是發生作業拖拉現象的，課代表向班委會遞交500字說明書，并在全班學生面前做解釋。一般由課代表及時提醒作業什么時間段收取，也就是說實行提前通知的“提醒”制度。

（6）在考試前30分鐘內，全體學生書寫“考試保證書”。

保證在本次考試中能夠做到不作弊、做題細心、合理安排時間、保證會做的題目最大限度地得到最高分等等內容，起到提高考試技能，起到提醒自己做到最好的狀態。

（7）實行“互相出題考試”制度。

每周日下午全體同學提早到校，由每個組的學習委負責安排本組內學生負責出哪門試卷，題量不在多，要求盡量是“錯題集”上的，并且是考試中常遇到的類似題目。

（8）期中期末考試實行“目標刺激制度”。

每次考試分數公布后由各小組內部進行總結，看看本小組是否達到挑戰的目標，同時每個成員在每次考試后的第一時間，分科總結考試中存在的問題，等分數公布后，及時制定下階段的奮斗目標，并且統計出自己在試卷上會做的題目而丟掉的分數總共多少。

（9）定期更換班級學習標語和說一句格言。

為了加大心理暗示作用，要求每位同學每天說一句激勵自己的格言，并寫在手卡上，不斷地幫助學生樹立學習的自信心，同時還在在教室后方張貼“十班沒有不學習的學生，沒有學習不好的學生”、在教室左右方張貼“別人放松的時候就是我們趕超的時候”“自信創造奇跡，拼搏鑄造輝煌”、在教室前方張貼“忘時、忘物、忘我”、“爭分奪秒，誓奪第一”等。

（10）考后后進生“談心”制度。

做好班級倒數幾名的心理調適工作比較重要，每次在成績公布后地一時間，班主任找他們交流，找他們談話。另外，和他們一起分析失利的原因，并制定改進的措施。

3、制定實施培養良好的習慣一系列制度

首先，凡事都制定“計劃”，要求學生在每天早起身或者前一天晚，把一天要做的事情計劃好，規定自己在那個時間做哪些事情，要寫在手卡上，晚自習第三節把計劃拿過來，對照看看自己所做的事情，做完的勾一下，沒有做完要分析沒有做完的原因。要求“今日事情，今日了；白天事，白天了”。

其次，實行每天“九問”制度。及時提醒自己應該完成的事情，及時反省自己每天做的不到位的方面。每天“九問”的內容有：①今天，充分利用時間了嗎?②.今天，上課積極動腦了嗎?③.今天，作業獨立完成了嗎?④今天，班級的任務認真完成了嗎?⑤今天，主動幫助同學了嗎?⑥今天，不懂的問題解決了嗎?⑦今天，做了無效勞動了嗎?⑧今天，爸媽正在干什么?⑨明天，我怎樣去改變自己?

最后，實行問題“曝光”制度。在教室的后黑板上設“曝光臺”專刊，由班級紀律檢查隊每天公布班級存在問題，存在問題的學生，具體到每個學生的名單，違反了班級什么紀律，并且由紀律檢查隊負責教育改正，堅決督查到位。

四．實施效果評價與反思