前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇多媒體在音樂教學中的運用范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

多媒體在音樂教學中的運用范文第1篇

關鍵詞 小學音樂 多媒體 運用

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）09-0126-02

隨著現代信息技術教育的發展，多媒體越來越多地運用到各學科教學中。在小學音樂教學中，我們可以根據兒童的認知特點，把電化教學引進音樂課堂，輔助音樂教學，使抽象的音樂理論表象化，使虛幻的形象直觀化。這樣能更好地創設愉快的課堂氣氛，以激發學生對音樂的愛好。通過實踐證實它是音樂教學中先進的有效手段，它通過音像把音樂的藝術形象直接地表現出來，有助于培養學生的音樂鑒賞能力、創造能力。那么，如何利用電教手段來為我們音樂課堂教學服務呢？下面談談我的體驗。

一、結合學科特點，突出音樂美感

激發小學生對音樂的興趣和愛好是開展音樂教育的首要目標，小學音樂教師在進行多媒體教學時，務必思考如何展示音樂本身的魅力，而不能著眼畫面精美、視頻精彩、聲音動人等，以至于喧賓奪主、主次倒置，一堂課下來，學生記住了課件內容，音樂一點沒弄懂，音樂成為若隱若現的襯托。小學生只有充分領略音樂作品內在的美，才可以觸動心靈，對音樂產生濃厚的興趣；同時，對音樂的興趣又能讓小學生對音樂的探索欲望在更高的水平上發展、提羿，音樂會變成小學生的終身需求。

比如，以《春天悄悄地走來》教學教學為例，筆者制作精美的多媒體課件導人新課，把小學生帶人春天萬物萌發的環境里，啟發小學生回憶在什么季節看過柳葉吐綠的情景，引導小學生感受春天的季節特點及生機涌動的美。借助文學渲染、音樂烘托、生動的畫面等多種媒介，小學生零距離感知春天如夢如幻的色彩，對歌曲中傳達的美也有更深的領悟。到了春天，小學生會自然想到這首歌，主動到廣闊的大自然去尋找春天的足跡。多媒體教學在小學音樂教學中的應用，不僅提高了小學生的學習興趣，還給小學生創造出飽含情感、身臨其境的真實氛圍，喚醒了小學生內心的記憶，給小學生的情感表達提供了機會。

二、創設音樂情境，深化審美認知

小學生心理發育尚不成熟，帶有很大的形象性和隨機性，小學生對音樂的感知、存儲、想象及表達都需依靠具體直觀的音樂形象。借助多媒體滿足小學生的心理需要，為小學生提供聲音、光線、形象、動作等綜合刺激，提高音樂的感染力，激發小學生對音樂的感知、記憶、想象和表達。比如，《趕花會》教學為例，全曲分為三個片段，分別描述小鴨子出門前的準備，在趕花會上發生的事情，欣賞完回家的心情：三個段落的音樂，無論是節奏感的抒發還是音樂情境的描繪都很形象、活潑?？墒?，對于小學生而言，光聽是聽不懂的。筆者在指導小學生聽音樂時，為這段音樂配上相應的動畫，讓小學生在聽與看中理解歌曲的內容。抽象的音樂變得可見可感，小學生在輕松愉悅的氛圍里，認識了音樂形象，把握了音樂內涵。在小學生理解音樂內容的基礎上，筆者再讓小學生展開想象，用自己的方式來表達音樂的內容，就水到渠成了。這樣的教學設計不僅遵循小學生的心理發展規律，而且符合音樂課程的特點，保證整堂音樂課小學生保持高度的關注，讓每一個小學生的主觀能動性都得到充分發揮，整個教學流程和諧流暢。

三、營造音樂氛圈，促進全面發展

小學生正處于活潑、好奇、熱衷模仿的階段，對事物的理解沒有經過細致的思考，基本是借助動手操作、參與活動來完成。小學音樂教師使用多媒體開展音樂教育時，一定要利用這個規律，豐富小學生的經驗知識，促進小學生全面和諧，生動，積極的發展。

比如，在《聽，誰在唱歌》的教學中，為了達成教學目標，筆者設置三個教學環節：第一個環節中，筆者引導小學生認真傾聽小動物的唱歌比賽，用小動物活潑可愛的形象，引起小學生傾聽的興趣。在這個環節，筆者用各種節奏指導小學生注意小動物的叫聲，讓小學生感到新鮮新奇，在短時間內，掌握各種叫聲的不同特點。第二環節中，通過多媒體音頻合成技術，筆者播放小動物一起唱歌的聲音，引導小學生想象小動物唱歌的情景。把小動物合唱與分唱的效果進行對比，幫助小學生把握歌唱的正確方法，引導小學生辨別音色差別，讓小學生知道唱歌必須一個接著一個口昌，聲音不吵架，這樣唱出來的歌才好聽，培養小學生形成良好的唱歌習慣。在第三個環節，筆者安排分組角色表演，引導小學生用自己感興趣的方式表達對作品的想像和感受。有了前面的鋪墊，小學生舉手搶著表演，極大培養了小學生的表現力和參與活動的積極性。多媒體教學具有傳統教學手段不具備的優勢，能夠把小學生的主動性充分調動起來，讓小學生在音樂課堂上動起來、活起來，提高小學的多方面素質。總之，在運用多媒體對小學生進行音樂教學時，小學音樂教師一定要牢記音樂教學目標、尊重小學生身心發展規律、發揮多媒體手段的特點，確保三者完美結合，真正服務小學音樂教學。

四、運用音樂軟件，培養創作能力

多媒體在音樂教學中的運用范文第2篇

關鍵詞：多媒體教學 信息技術 小學音樂

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0745（2013）05-0141-01

隨著音樂課改理念的推廣，小學音樂課的內容已經不僅僅滿足于唱唱歌而已，而是即將發展成為包括舞蹈、戲劇、美術等在內的綜合型的藝術課，音樂課的內容也就變得越來越豐富、全面了。在這樣一個類型的學科中，多媒體的運用在音樂教學中為學生欣賞、表現音樂創設了一種良好的氛圍，使學生的感受、想象、表現、創造等綜合能力有了很大提高。既改變了傳統的音樂教學模式，又大大激發了學生學習音樂的興趣，提高了教學效果。

一、多媒體教學技術的主要特點

1.教學知識信息的海量性。多媒體教學技術可以綜合視覺、聽覺、觸覺等感官因素，全面調動學生的學習興趣，激發他們的潛能。多媒體教學技術運用視頻、音頻、文本技術等，實現了知識信息傳播的多元化和多渠道，相比傳統的課堂教學方式，多媒體教學技術無疑具有知識信息海量性的特征。

2.可以體現出教學活動的交互性?，F代教育學理論認為，教學活動必須要體現出交互性的特征，即教學雙方需要針對教學內容進行雙向度的溝通和交流。利用多媒體教學技術，教師不但可以將知識信息傳播給學生，學生也可以隨時根據教學內容實現與教師的溝通和互動。例如在音樂教學過程中，利用多媒體技術建立的教學平臺就可以有效地實現教學雙方領唱、試唱、聽音、跟唱等，實現教學雙方的順暢溝通。

3.多媒體教學技術具有直觀性和生動性的特征。對于許多教學科目來說，傳統的教學模式缺少直觀性和生動性，一般難以引發學生的學習興趣。例如音樂課堂教學中樂理知識教學，利用傳統的教學模式難免會使學生產生枯燥感和厭學心理，從而影響教學質量。多媒體教學技術整合了視聽等感官因素，可以直觀生動地體現教學內容，必然會受到學生的普遍歡迎。

二、運用多媒體優化音樂課堂教學

音樂是聽覺的藝術，是美的展現，而音樂課堂教學就是實施美育的重要途徑，對于提高學生的音樂素養，培養學生德、智、體、美全面發展，幫助學生體驗美、感受美、表現美有著積極的作用。它不僅需要科學的教學方法與合理的課堂結構安排，更需要不斷更新現代化的教學手段來輔助和提高教學水平。隨著科學技術的飛速發展，多媒體――以其利用計算機的交互科學性、界面友好性、反饋及時性的特點，在教學中集圖、文、聲、像多形態信息為一體，使虛幻的音樂形象具體化、使復雜知識簡單化，使零亂知識條理化，彌補了課堂教學不足，給音樂教學增添了無窮的魅力。

三、運用多媒體激發學生興趣、調動學生主動性

在傳統中的音樂欣賞教學中，學生對單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調，學生的注意力也容易分散，老師的教學也達不到很好的效果。而充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調動起學生欣賞音樂的積極性、主動性，學生會主動去感受音樂的力度、速度、情緒，在欣賞優美畫面和MIDI音樂的同時，腦海里產生種種生動的想象，激發起了強烈的音樂表現欲、創造欲。由此可見，學生對于MIDI音樂、文字、圖片、動畫、動態視頻等多媒體綜合信息更感興趣，能更大限度的調動學生的主觀能動性。

多媒體在音樂教學中的運用范文第3篇

1.1拓展教學內容，奠定鑒賞基礎

了解更多的音樂作品可以為音樂鑒賞打下良好的基礎。在初中音樂的教學中，要積極拓展音樂內容，豐富課題教學，培養學生兼容并收的心態，因此要做到以下兩點：一方面，在進行初中音樂教學中，為了讓學生接觸和了解到更寬范圍的不同文化和音樂，教師應該從多媒體技術出發，在課程內容里增加世界各地的著名音樂和文化；另一方面，對本土的音樂文化依舊需要懷有一種自信、尊重的感情而不能因此而丟在一旁，同時也要對外來的音樂和文化持有尊重和理解。比如，教師在音樂教學中，既要對我國本土的各類優秀音樂作品傳授講解，也要讓學生感受其他外來的優秀作品，從而學習更多的知識。營造開放的教學氛圍有助于豐富課堂的教學層次，在教學過程中，教師可以向學生中征集各種不同種類、包含世界各地的優秀音樂作品以及各種類型樂器的著名作品，讓學生共同分享交流，讓學生自己主動的去了解多媒體技術加深映像。

1.2激發學習熱情，鼓勵學生鑒賞

初中的音樂教師一方面可以運用多媒體技術，引導學生積極的投入到音樂的世界中，激發學生參與到音樂學習的熱情，主要是由于多媒體具有圖像、聲音和文字等多種靈動形式，而使其內容生動活潑，更大層次的調動學生的視覺和聽覺效果。比如在學習《紅旗頌》時，在制作多媒體時可以查找一些抗戰時期的優美圖片，介紹歌曲所包含的人文情懷，同時還可以引入相關的演唱視頻，充分調動學生的視覺和聽覺，從而加深對音樂的理解；另一方面，教師可以組織與多媒體技術相關的音樂活動，如“世界音樂競猜王”，通過設置一定的獎勵措施，鼓勵學生積極參與，讓學生在活動中學習到更多的音樂文化知識。

1.3豐富教學形式，提高鑒賞效率

音樂是一種美的象征與體現，在音樂的教學過程中，音樂教師可以挑那些旋律優美、輕快、積極向上的音樂作品在課堂上放給學生聽，引導學生在美好的環境中提升自己的音樂鑒賞能力。通過多媒體手段的使用可以增加課本以外與教學內容相關的音樂作品。比如，在初中音樂教學的課堂上，涉及歐美地區音樂學習的時候，教師應該在課堂上播放《美麗的小天使》和《生命之杯》等這些地區所廣泛流傳的代表歌曲。與此同時，教師可以運用多媒體技術展示一些此類音樂起源、發展史等知識，進而達到豐富學生的音樂素養以及提高學生的領悟感受能力。只有增強學生的音樂素養和對音樂的領悟能力，才能為后面鑒賞多種類型的世界音樂做好準備。

2結束語

多媒體在音樂教學中的運用范文第4篇

一、多媒體在小學音樂教學中有效運用的意義

隨著經濟的發展和科技的不斷進步，多媒體被應用在越來越多的領域，當然教育教學領域應用多媒體對于教師的教學效果、對于學生的學習效率提高都有很大的幫助。教師在小學音樂教學中運用多媒體，可以充分發揮多媒體集音樂和圖像為一體的特點，讓學生通過多媒體感受更絢麗的色彩、感受更清晰的音質[3]，學生的視覺和聽覺被充分的激發，學生對音樂的學習興趣也就會越來越高，從而更好的學習音樂。通過多媒體進行音樂教學能夠營造更好的學習環境，讓學生通過多媒體更真切的感受音樂的魅力，良好音樂學習氛圍的營造還能夠在潛移默化中影響學生的思想，培養學生良好的音樂思維[4]。多媒體在小學音樂當中的有效運用不但對學生對音樂的學習帶來很大的幫助，還有助于教師提高教學質量，教師在音樂教學當中合理的運用多媒體有助于減輕教師的教學負擔，還有助于加強與學生之間的交流，增進師生感情。然而教師要想在音樂課堂中良好的運用多媒體就要了解多媒體的知識，熟練地掌握多媒體的技能，不斷地進行實際操作，這樣就不會在課堂上因為不能熟練運用多媒體而浪費課堂的時間?？偠灾?，多媒體在小學音樂教學中的運用有著積極的意義。

二、多媒體在小學音樂教學中有效運用的注意

（一）要通過多媒體提高學生對音樂的學習興趣

在做任何事情的時候，只要有了興趣，做事效率才會更高，學習亦是如此。都說興趣是最好的老師，只有有了學習興趣才會有學習的動力，對于音樂的學習更是要有學習興趣才能夠學的更好。針對目前教學只注重知識不注重能力的教育教學現狀來說，音樂的學習能夠讓學生在緊張的學習中得到放松，但是音樂的教學也得有趣才行，通過在小學音樂課堂中運用多媒體能夠很大程度的激發學生對音樂的學習興趣。例如在學習《過雪山草地》的時候，教師在課前通過多媒體播放爬雪山過草地的視頻，讓學生充分感受這首歌所表達出來的真實情感，感受的艱辛與不易，告訴學生要珍惜現在來之不易的幸福生活，運用多媒體來播放真實的故事能夠激發學生的興趣。

（二）要通過多媒體創設合理的教學情景

由于小學生所處的年齡階段比較特殊，通過多媒體創設合理的教學情景進行音樂教學十分有必要。教學情景的合理創設對于提高學生的學習興趣、提高學習效率有著很大的幫助，合理的教學情景的創設能夠很大程度的激發學生的學習興趣，培養學生的想象力。這就要求教師在實際的教學過程中通過創設情景進行教學。例如在學習《搖籃曲》的時候，教師可以在播放這首歌的時候講述搖籃曲的故事讓學生想象故事的畫面，通過想象畫面讓學生有身臨其境的感覺，感受音樂的獨特魅力，體會這首歌所表達的情感。通過創設情景進行教學能起到很好的教學效果。

（三）要通過多媒體營造良好的音樂課堂氛圍

生活的環境對一個人的一生發展有著很大的影響，學習氛圍無時無刻不在影響學生的學習情況，小學生由于年齡較小，對于事情的態度很容易受到周圍事物的影響。因此，通過多媒體營造良好的音樂課堂氛圍十分重要。傳統的教學方式經常是教師在上面講課學生在下面若無其事的聽課，沒有突出新課標教育改革中將學生作為教學主體這一要求，這在很大程度上降低了學生的學習興趣，這就要求教師通過多媒體營造良好的音樂課堂氛圍。例如在學習《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲時，教師可以運用多媒體播放這首歌，讓學生在教室內手拉手進行合唱，營造良好的音樂課堂氛圍，通過手拉手讓學生之間的距離更近，讓學生之間的友誼更深厚。例如在學習《童年》這首歌時，教師可以通過多媒體播放這首歌的同時讓學生講述童年的趣事，從而激發學生的學習興趣，營造良好的音樂課堂氛圍，因此，要注重通過多媒體營造良好的音樂課堂氛圍。

（四）要通過多媒體培養學生的創新意識，激發潛力

多媒體本身就是科技時代創新的產物，通過多媒體教學能夠讓學生充分接觸多媒體，培養學生的創新意識，激發潛力。例如在學習《少兒科技》這首歌的時候，教師可以通過多媒體播放一些有關科技方面的視頻，讓學生通過多媒體感受科技的魅力，深入了解多媒體的同時也能夠深入了解科技知識，感受國家科技的飛速發展，開拓學生的視野，讓學生了解科技創新從而樹立創新意識，使學生的無限潛能被激發。

多媒體在音樂教學中的運用范文第5篇

信息技術的飛速發展使傳統教育的所有方面受到革命性的挑戰。從上個世紀初的無聲電影、唱片應用于教育開始，現代教學媒體就成了音樂教學不可缺少的重要工具。這種新奇的教學媒體承載了大量的視聽信息。它不但拓展了課堂教學的深度和廣度，同時也使教學變得更為形象和生動。學生足不出戶便可以在欣賞視聽資料的過程中真實地感受教學內容，而不需要教師用如何形象的語言去描述——即便在某種程度上它會有限制學生想象力的可能。傳統教師的知識壟斷被網上無限資源打破，傳統教材及其靜態、單向的灌輸方式被超文本的互聯和互動交流方式取代——e教育大潮已不可逆轉。

目前，世界上許多國家的音樂教育者對信息技術的創造性開發和利用是積極的。音樂教室的數字化進程迅速，電腦音樂工作站、多媒體和大屏幕顯示、遠程學習、便攜式音樂系統、互動式個體化音樂學習軟件、在線的互動音樂創作、演奏和學習等技術正在普及。信息技術開始實現以往因技術限制難以完成的教育理念，它將對現有的教育產生全方位的沖擊，一次圍繞信息技術而展開的教育改革悄然興起。

一、在音樂欣賞課中運用多媒體技術的重要性、必要性、現實性

音樂欣賞課程是學科牽涉面很廣、知識性很強的一門課程。音樂欣賞課的講授方式，往往牽涉到多種學科內容(如各類音樂表現方式、樂器和人聲的分類、東西方音樂史、各類音樂體裁等等)，但因課時的限制而無法深入講解。因此，學生在受教育過程中經常是只知其然而不知其所以然，非凡是偏遠地區的學生，由于以前對音樂作品接觸較少，欣賞作品時的茫然感更甚。再則，現階段的音樂欣賞授課過于陳舊，相當多的院校在音樂欣賞教學中依然延用古老、傳統的教學模式摘要:一個教師面對眾多學生，一只粉筆一張嘴，一臺錄音機幾盤磁帶或CD，教師講，學生聽，沒有交流的課堂里枯燥呆板的旋律帶不起激情的漣漪。

而要解決這些新問題，傳統的授課方式和相對較少的課時是遠遠不夠的。現代多媒體技術為開展高質量的音樂教學提供了有利的條件。以幻燈、VCD、DVD、電腦、校園網絡、寬帶網、視頻等現代化視聽工具組成的音樂欣賞多媒體課件，能夠使音樂欣賞課程通過綜合性大學校園網，創設課堂教學和學生自學相結合的全新的教學模式。在高校音樂欣賞教學中充分運用多媒體技術輔助教學，能夠為大學生學習音樂提供一個聲情同步、聲形并茂、時空統一的多媒體音樂世界。通過五彩繽紛、千姿百態的多種信息呈現方式以及演示、交互、自學等形式，引導學生去感受音樂、欣賞音樂和理解音樂，啟迪學生去想象音樂和創造音樂，從而激發學生學習音樂的喜好，培養他們的自主學習和協作學習能力，建構起以“以學生發展為本”的新型音樂教學模式，使學生真正能在音樂知識的海洋中遨游，充分發展他們的藝術創造才能，切實提高他們的審美能力。

對運用多媒體技術教學的必要性，現實性，我們熟悉到摘要:

第一，從信息論角度看，人的信道特性觸覺信道帶寬為1，聽覺為100，視覺為10000，所以要交換信息，就要充分利用視覺信息。它的實施是實現音樂欣賞教學手段現代化的方向。信息時代中教育改革是以推行多媒體教學為其本質標志，它綜合體現了現代社會對教育的需求。因此，實施多媒體技術教學是優化音樂欣賞教學過程，促進音樂欣賞教育改革的必不可少的重要手段，它能發揮現代教育技術功能，擴大對音樂欣賞知識的傳輸量，增大音樂欣賞教學容量和密度，可用聲、光、形、色多種信號使這一世界上最普及的文化得以再現。

第二，多媒體設備的高度的可變性，可控性的特征，可開闊學生視野，調動多種感官，充分開發大腦的熟悉功能，發展形象和抽象思維的能力。隨著音樂教育改革的深入它的必要性更加凸現出來。發展多媒體電子計算機教學是實現音樂欣賞教學現代化、深化音樂教育改革的緊迫任務。多媒體電子計算機教育為廣大音樂教師提供施展才華的舞臺，也向廣大音樂教師提出新的要求。不抓緊學習現代化教育理論、把握現代化教育技術和方法，就不能適應發展的需要。人們常說計算機是進入21世紀的通行證，把握網絡知識，學會利用網絡資源能力才算是拿到21世紀的免簽證，“控制和把握網絡的人，將是人類未來命運的主宰”，網絡已經來到我們身邊，網絡將無處不在，無所不能。因此，知識經濟時代的音樂教師假如沒有學會在網絡海洋中沖浪，那么他們將會很快被信息的海洋所沉沒。

第三，信息時代的知識結構不再是單純的線性聯接，而是呈綜合網狀性。未來的教育將是，無“網”而不勝。普通高校音樂欣賞教學也如此，隨著青年學生的品位和對音樂欣賞文化的需求質量越來越高，他們決不會再僅僅滿足于老套的、陳舊的音樂欣賞教學內容和手段，他們期望通過對音樂欣賞的參和而獲得健康、積極的審美心理，塑造個性。因此，他們需要多種音樂欣賞和其它學科交叉而獲得的知識，聽音樂已經不再是一種單純的音樂欣賞文化現象了，通過多媒體向學生展示音樂作品的社會性、文化性、歷史性等，不僅可以使學生對音樂欣賞文化有重新的熟悉，而且可以在潛移默化中影響到他們參和到音樂欣賞實踐中。

二、在音樂欣賞教學中運用多媒體技術的優勢

多媒體技術是指以計算機為核心，綜合處理文字、圖形、圖象、聲音、動畫以及視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起邏輯連接，以表達更豐富、更復雜的思想或方法，這些教學信息能夠在短時間內功能于學生的各個感官，使學生產生一種前所未有的深刻的感受，使用多媒體課件輔助教學是一種較為理想的現代化教學手段。

多媒體技術制作出的多媒體音樂欣賞課教學課件運用動態展示，情景創設，啟發剖析等手段，并將文本、圖片、聲音、動畫、影像等多媒體素材進行集成，注重色彩的合理搭配、字幕的工整美觀、聲像結合的融洽、構圖布局的和諧等，充分體現交互性。它還可以非凡設置音樂欣賞知識，幫助一部分學生把握音樂基礎知識，使其增加欣賞音樂作品的深度，從而向著更高的目標邁進。多媒體技術的優勢在于摘要:

1、增加音樂課堂教學的信息量、容量，提高課堂教學質量

多媒體課件在應用時形象逼真，臨場感強，使得傳統的音樂理論和音樂技法得以簡化，也使得音樂作品更加完美，更動聽。它可使抽象的音樂理論形象化，使虛化的音樂語言變得直觀形象，使學生在學習中感到輕松愉快，能大大增強學生的學習主動性和積 極性。同時多媒體課件的多功能性使得音樂的表現力更加豐富多彩，鮮活的動畫和逼真的情景，激發了學生在學習中的創造性思維。例如在給學生介紹西洋樂器分類這課時，每個學校既沒有那么多的樂器展示給學生看，教師也不可能演奏所有的樂器，要上好這一內容，想讓學生感受多種樂器的音色，還要欣賞這些樂器的演奏片段，假如制作了相關課件，這個課件中不僅有各種樂器的外形資料還有音色資料，以及由它們演奏的名曲片斷，學生可以任意選擇想看的樂器、想聽的樂曲，一節課結束后，學生不僅可以熟悉所有的西洋樂器，而且“巴松、豎琴、樂器皇后、樂器中的花腔女高音”等特色樂器還會在學生頭腦中留下極深的印象。 2、可以利用豐富多彩的網絡資源

目前我國各類學校的音樂類書籍、音像資料非常匱乏，但是豐富多彩的網絡資源彌補了這一缺陷，通過互聯網可以很方便地找到世界各個聞名音樂家、聞名的音樂作品的相關資料，還可以聆聽欣賞或下載各種各樣音樂欣賞課程內容，使得音樂欣賞課多媒體課件完全可以不受時間、空間的限制。網上流行的MP3音樂是一種經過壓縮的音頻作品，音源豐富，來源廣泛，既可以從共享免費資源網絡上下載，也可以從世界各大網站或專業音樂教育網絡上有償獲取最新資訊，學生可根據需要下載或在線欣賞，擴展和鞏固課堂學習內容。另外，校區分散是很多高校合并辦學后所面臨的一大現實，而利用網絡平臺，增加了音樂欣賞的渠道，不僅能夠使有限的教育資源得到更充分的利用，而且學生能夠在課余時間利用校園網自學音樂欣賞課程，為學生課外學習提供了方便，使教學效果得到大幅度的提高。

3、多媒體網絡教學交互性強

作為一種實用性極強的現代化教學手段，多媒體系統以其特有的形象直觀性和應用交互性為學生提供了全新的音樂學習環境和學習方式，在音樂教育中已經展現出非常廣闊的應用前景。通過多媒體網絡實現學生和學生的交互，可以達到協同學習和共同探索的目的。而學生和老師的交互則表現在由教師在網上親自輔導，既彌補了課堂教學的不足，又體現出一種教學的極大靈活性。

4、促進傳統教學模式的轉變

1)多媒體音樂欣賞教學使學生成為學習的主體多媒體教學使學生成為學習的主體，成為知識的主動建構者，而教師只是教學過程的組織者、指導者、幫助者和促進者，這種模式和現代社會對人才的培養目標相適應，真正體現了信息化時代的特征。這種教學模式下教師不再是教學的主導角色，而成為學生學習的指導者和信息的導航者，教師的主要職能是指導學生正確獲取信息的方法和技巧，組織和指揮學生學習，協調學生之間的信息交流。學生成為學習的中心和教學活動的主動參和者，學生可以根據自己的音樂知識水平、喜好以及自學能力的強弱選擇適當的學習內容，通過自己的熟悉將所學的信息重新編排，變成自己的知識，通過檢索、學習、構思將有關音樂信息組合起來，形成自己的音樂欣賞觀點。同時還可以利用網絡提供的明顯優于教師的豐富信息資源進行自學，實現“學會學習”的目的①。

2)多媒體音樂欣賞課教學能完善教學手段

傳統音樂欣賞課的教學工具主要是傳統樂器和模擬音像設備，在教學過程中，教師要花大量時間來連接和切換設備，復雜的機械在操作嚴重干擾正常的教學進程。在音樂欣賞課教學中經常需要對音樂作品的某一部分反復聆聽分析，而傳統音像設備只有常用選曲功能，教師不能進行現場改編，同時尋找播放起速度慢，定點不精確。應用多媒體技術，教師可以根據需要在電腦上隨意設置播放方式，作品的播放可以從作品的任意一拍和任意時間段開始，使作品的每一個音樂元素能細膩、逼真地表現，提高效果。

三、音樂欣賞多媒體課件的制作和使用原則

1、輔原則

多媒體課間教學不能以多媒體簡單的代替教師的傳授，仍然要充分發揮教師的主導和學生的主體功能，同時突出多媒體教學的輔助功能，我們應該將多媒體課件作為課堂教學點睛之筆，這樣才能運用多媒體技術提高音樂課堂的授課效果。課件制作應制作得簡潔美觀，操作簡單可行，內容選擇得當，點到為止，電腦多用于解決一些語言無法說清的新問題即可。不能把音樂欣賞課上成美術欣賞課，課件制作的畫面不宜過于繁多，實際操作不宜過于復雜，不能因為課件的使用影響學生對音樂的心靈心得。

2、視聽統一原則

課件制作中采用聲畫結合和動畫演示的方式一定要遵循視聽統一原則，看到的畫面和聽到的音樂要協調統一，這樣才能通過調動欣賞者的感受來實現教學目標，而不扼殺學生的音樂想象力和創造力?！氨Ｗo和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解”也就是要重視學生的感受，尊重學生的個性差異，張揚學生的個性。音樂多媒體課件可以通過聲畫結合的方式充分調動學生的學習喜好和積極性，加深對作品的理解和感悟，但不能通過課件過于具體地表述音樂一切內容，這樣反而會限制學生的情感想象和藝術聯想②。

3、適當信息原則

適度信息原則是指學科教學過程中有效組織信息資源，提供適度的信息量，在解決教學難點、重點、擴大視野的同時，能讓教師自主地教學，讓學生在教師的指導下自主地對信息進行加工，提高學生自學能力。目前演示型多媒體教學課件信息量太大的現象普遍存在，這是矯枉過正了。因為在短時間內接收超量信息，會使學生大腦處于停滯狀態，結果是變傳統的“人灌”變為“機灌”，不但不能發揮多媒體教學的優勢，效果反而適得其反。對多媒體課件的應用也要適度，利用認知學習和教學設計理論，根據教學設計，適當運用多媒體教學課件來創設情境，使學生通過多個感覺器官來獲取相關信息，提高教學信息傳播效率，增強教學的積極性、生動性和創造性。和此同時，一定要注重把時間和空間留一些給學生，讓他們自己去理解、想象和思索，還可以讓他們去交流，讓他們去提問③。

總之，音樂欣賞課程是大學生素質教育的重要組成部分，它的目標就是培養大學生的音樂審美綜合素質，無論是傳統的大學音樂教育教學模式還是以現代教育技術為指導的創新教學模式，都應當以培養大學生的音樂修養和人文精神為前提，都應做到以激發大學生的學習積極性、提高教學效率、更好地發揮教師的功能為宗旨。要達到和實現這樣的目標，課程改革勢在必行，因此需要更多人的不斷探索和努力。

參考文獻摘要：

①參見吳蕓、王紅主著《基于資源的自主型學習模式探索——〈外國音樂欣賞〉網絡課程的學和教》，載于《電化教育探究》， 2002年第3期，第52頁。