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啟蒙班教學內容范文第1篇

關鍵詞：節奏；幼兒音樂；啟蒙教育；運用

中圖分類號：G613.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）32-0067-01

幼兒教育作為基礎教育，發揮著開發幼兒能力、開闊幼兒視野的重要作用。音樂啟蒙教育在幼兒教育中占據著重要地位，可以讓幼兒在音樂環境中感受音樂藝術的美，進而激發幼兒的音樂興趣，挖掘幼兒潛在的思維創造力和想象力，提升幼兒的綜合素質。節奏是音樂的第一核心要素，音樂依靠音色、音調、音節的變化，表達音樂的內涵。將節奏教學作為幼兒音樂啟蒙的基礎，具有重要的現實意義。

一、節奏教學的內涵及重要性

節奏的內涵較為廣泛，不僅局限于音樂領域，還包含在空間、時間、高度、深度等多維空間內。在它們中間出現的有固定規律或無明顯規律的階段性的變化，均屬于節奏的范疇。就音樂而言，節奏是其最重要的基本組成之一。音樂演奏通過控制音調、音符、音節的變化，控制音樂節奏，進而激發音樂和聽眾的共鳴，表現出音樂所要表達的實際情感。音樂既包含自然元素，也包含人為創造，可使人們在音樂環境中得到精神的升華。音樂啟蒙教學在幼兒教育中占據重要地位，強化節奏教學可使幼兒融入教學活動，培養其自主學習能力和思維創造能力。

二、節奏在幼兒音樂教學中的實際應用

（1）強化幼兒對音樂節奏的感知。每首音樂所表達的內容不同，其節奏也存在著較大差異。幼兒受年齡限制，雖然可以明確感受到節奏的存在，卻無法準確表達出對節奏的感受。節奏具有獨特的運動感染性和情緒感染性。通常，輕快、活潑、明朗的音樂節奏可以使人感到愉悅并產生舞動的沖動；反之會讓人安靜，并隨著節奏的變化會產生不同的心理變化。因此，幼兒教師開展音樂教學的首要任務是將復雜的音樂感知簡單化，強化幼兒對音樂節奏的感知認識。而達成這一目標的最簡單方式就是讓幼兒在音樂中進行活動，通過音樂游戲、律動游戲等形式逐漸增強幼兒的節奏感。例如，在音樂教學中，教師可組織學生進行按節奏拍手游戲，即遇到重音、停頓及節奏急促部分，以不同的拍手動作進行區分，引導幼兒感知音樂中節奏強弱、快慢的變化，使幼兒逐漸掌握節奏，進而達到提升幼兒總體協調性、提高幼兒綜合探索能力的目的。

（2）常見節奏教學方法簡介。德國著名作曲家、音樂教育家卡爾?奧爾夫認為，將節奏教學作為幼兒音樂啟蒙教學的基礎，具有其獨特的教學優勢，并創建了一套獨特的音樂教學體系。奧爾夫教學體系中，以節奏教學為基礎，綜合了歌唱教學、器樂教學及動作教學等基礎教學內容，形成一系列新式的音樂教學形式，如律動教學法、器樂表演教學法、聲勢教學法等。匈牙利著名作曲家、音樂教育家柯達伊創設的柯達伊音樂教學體系中，也十分重視節奏教學的作用。他認為，幼兒在跟隨音樂節奏活動的過程中，體現了幼兒對節奏的思考和理解，簡單的運動是幼兒協調性、創造力及想象力的體現。

三、節奏教學在幼兒音樂教學中的具體應用

（1）小班幼兒教學分析。小班幼兒年齡在三四歲，處于嬰兒期到幼兒期的過渡階段。這一時期的幼兒對于新鮮事物的感知屬于直覺感知，較難對教學內容進行專注的、目的明確的觀察，穩定性差。因此，教師應選用節奏相對簡單的短節奏進行教學，不斷刺激幼兒的思維，以提高教學效率。教師應從培養幼兒簡單的節奏感入手，使用盡量簡單、直觀的方法，加強活動與節奏間的聯系。某音樂教師借鑒奧爾夫音樂教學模式，在教學過程中融入了律動教學和節奏朗讀教學的相關內容，通過不同節奏的兒歌教學，使幼兒逐漸掌握不同節奏的朗讀的方法。同時，教師依據兒歌內容編排了一些簡單的動作，并讓幼兒進行模仿。通過這樣的教學方式，幼兒身體得到了全方位的鍛煉，并在愉悅、歡快的學習氛圍中，提高了幼兒對音樂的興趣。

（2）中班幼兒教學分析。中班幼兒年齡在四五歲，這一時期的幼兒逐漸產生了有意記憶活動，對于新鮮事物的感知逐漸由直覺感知轉變為形象感知。中班幼兒的思想發展迅速，在具備一定的事物認知能力之后，其創造性思維逐漸開始萌芽、生長。針對這一階段幼兒的音樂教學，教師除可進行簡單的節奏感培訓和模仿活動之外，還應加強幼兒對節奏的思考和創新，使幼兒進一步參與到教學活動中。

（3）大班幼兒教學分析。大班幼兒年齡在五六歲，已具備一定的基礎觀察能力、感知探索能力、思維創新能力和自主思維能力。在大班幼兒音樂教學過程中，教師應引導學生在游戲中積極探索節奏內容，并幫助幼兒在已有節奏的基礎上進行創新，進一步強化幼兒的音樂節奏感。

四、結束語

幼兒天性活潑、好動，對于新鮮事物具有強烈的好奇心，而節奏教學符合幼兒的天性特征。通過開展豐富的節奏教學活動，可以激發幼兒的音樂興趣，挖掘幼兒的音樂潛力，提高幼兒的綜合音樂素質。更重要的是，在音樂節奏的氛圍中，促進幼兒的身心健康成長。因此，節奏教學值得在幼兒教學中廣泛推廣、有效應用。

參考文獻：

[1]朱桂梅.淺議學前兒童審美教育[J].長沙師范專科學校學報，2009（02）.

啟蒙班教學內容范文第2篇

【關鍵詞】淺談；小學生；進行；科技啟蒙教育

正文：學校是培養人才的重要場所，學校對小學生進行科技啟蒙教育是責無旁貸的。如何進行這項教育呢？本人淺談一下自己的點滴體會。

一、要從教科書中挖掘科技教育的素材

教科書是國家計劃性課程，它是培養人才全面發展的科學配方，它本身就是一門科學，其中科技成分比比皆是，那么小學教師如何去挖掘呢？科學常識課是向小學生進行科學啟蒙，教給其周圍生活中常見的、粗淺的、有趣的、有代表性又易于理解的自然科學常識。包括物體主要的外形特征、性質；一些現象的發生、變化和簡單的聯系；事物間直接的、易懂的因果關系等。在教學內容的選擇上，教師盡量做到符合小學生年齡特點及實際水平，體現時代性，貫穿聯系的、變化的、發展的觀點，結合學校所在地的實際情況去開展講解。如教科書中動植物的生長、交通工具的發展、四季的交替，一切都在變化等無不貫穿著事物是聯系的、變化的、發展的觀點，以給小學生最初的辯證法的啟蒙教育。在教學內容的安排上，教師要按類集中安排。按類安排有利于小學生掌握知識的系統性，便于分析、綜合、歸納、推理，形成概念；有利于小學生邏輯思維及抽象能力的發展。按類集中又是從具體事物出發，從直接感知入手，是小學生感興趣、能理解和掌握的。在教學內容安排上還應兼顧由近及遠、由簡單到復雜，符合小學生的認識規律，又便于直接感知，學得更為生動。有如：思想品德課是對小學生道德教育的思想基礎，教師在思想品德課教學中，要依據教材的要求，對小學生進行愛科學、學科學、用科學的教育，激發小學生愛祖國、愛人民、愛家鄉的情感。

二、要從信息課中啟發學生掌握計算機技術

小學教師要教給小學生一些現代科學成果的知識，如現代通信工具、航天工具、機器人、計算機等知識，是為了開闊小學生眼界，拓展其思維，培養他們對科學的興趣，只要小學生知道有什么，干什么用即可。當前處在信息社會迅速發展時期，計算機已進入課堂，它是培養小學生科技能力的基礎。所以，要根據小學生的智力特點，讓他們了解信息技術的應用環境和信息技術的表現形式，知道信息技術發展對科學技術的深刻影響，進而努力掌握應用計算機的技能，為今后進行科學研究奠定堅實的基礎在教學內容的安排上。

三、要在活動課中培養小學生的實踐能力

科技活動課不同于學科課程，它是讓小學生接觸實際的場所。比如，在科技課中，通過一問、二學、三想、四畫、五做的程序，完成教學任務。激發小學生對探索科學的興趣，誘導他們學習科學的思想，啟迪他們的創造思維，培養他們的觀察能力、動手操作能力，讓小學生樹立科學的思想，追求發展科學推動社會前進的創新意識。教師要以科技活動為中心，多種方法靈活運用，重視直觀性、興趣性、操作性，強調多種感官參加，動手電腦去學習；強調教法與學法結合，通過正確的教法使小學生掌握正確的學法，使小學生在科技活動中不僅學到知識技能，更促進其智力能力及個性的發展。

教師在組織活動中，要讓小學生認識各種事物、現象和人的關系，培養小學生對待周圍事物的正確態度。教育小學生愛大自然、愛科學、尊重人類的勞動，保護人類生存的環境；在認識事物現象時，要貫穿事物是客觀存在的、是相互聯系的、是發展變化的觀點。在認識事物的活動中，要啟發小學生的求知欲，培養其觀察能力、探索精神和動腦動手的習慣。教師要從學校的具體條件出發，因陋就簡創造條件，盡量讓小學生動手操作，進行小實驗，實地參觀，充分利用教科書中的圖畫而讓小學生觀察，并要引導他們對所觀察、操作的物體性質進行描述、討論、比較，了解其異同和變化、發展的能力。

啟蒙班教學內容范文第3篇

1 研究的對象及其品行分析

班級40名幼兒，最小的出生于2009年5月，最大的出生于2008年6月。其中男幼兒和女幼兒各占20名。這些孩子大多非常聰明，活潑，喜歡說、喜歡玩。因為父母年輕或是工作繁忙，大部分孩子是由爺爺、奶奶撫養。老年人的“隔代溺愛”導致了他們只關心幼兒的身體健康，忽視了孩子的心里發展。很多幼兒在與他人交往中表現出固執、驕橫、自私、不善與人用言語進行溝通等狀況。在課堂上，孩子沒有一點學習的興趣和遵守紀律的意識；在生活中，完全是“飯來張口、衣來伸手”的“小公主、小王子”。而且因為家人的寵愛，幼兒在園不能接受一丁點的挫折和批評，讓老師很難開展教育工作。

2 研究的思路

從貼近和關注個體的品德發展出發，收集各種生活中的典型、棘手案例，以“國學”經典內容為切入點，構建出適合小班幼兒年齡特點、興趣特征，并與日常生活相聯系的教育內容。

研究幼兒園“國學啟蒙教育”生活化的實踐途徑，從關注幼兒個體品行發展來體現教育的實踐性。

3 研究的目標

學期初，根據幼兒園的課題研究方案，結合本班幼兒的實際情況，制定了“國學啟蒙教育計劃”，通過“禮儀國學”、“音樂國學”、“故事國學”三個方面來開展。每個小方面實施時間為一個月，從而達到以下的目標：

通過語言、故事、音樂、游戲等各種方式讓幼兒學習簡單的禮貌用語，懂得做一個講禮儀的孩子。

培養孩子學習的興趣，對孩子進行語言、邏輯思維的訓練和藝術方面的熏陶。

理解一些簡單的國學經典內容，感受中華古文化的博大精深，學習古人的高尚情操。

4 研究的方法

資料收集法：將平時的“個案觀察”、反思筆記和原始資料、照片等做好詳細的收集和記錄，并有意識的進行分析、歸納和整理，方便書寫論文時進行數據引用。

閱讀書籍和網絡研究法：通過對相關文獻的查閱、收集獲得強有力的理論支持；通過上網查資料，和其他人分享、研討達到溝通認識，分析提高的目的。

個案觀察法：注重很長一段時間對某一個幼兒的觀察、指導，并詳細記錄觀察內容和結果，提升解決問題的能力。

調查分析法：通過問卷調查，了解家長對教學內容及教學方法的意見，根據家長需要和幼兒實際分析確定實施進度，及時調整實施方法或步驟，為課題研究提供理論依據。

反思總結法：堅持邊探索、邊研究、邊反思、邊總結、邊引導等過程性研究，及時形成階段性小結。

5 采取的措施

加強理論學習，促進教學理念的提升。購買并閱讀各種國學書籍，研究國學中關于“品行”教育的相關內容，積極參加幼兒園舉辦的“國學講座”，定時書寫國學經驗文章。

優化教學內容。在最后一個月的教學內容的安排上，筆者在分析班級幼兒現狀的基礎上結合幼兒的需要，將“禮儀國學”重新安排進去，從“冬天不怕冷”和“我長大了”兩個方面開展課題研究，促進幼兒良好品行的發展。

和從事相關職業的家長溝通、交流，互相研究學習，取得家長在“國學促品行”教育方面的一致性，并定時向全班家長匯報幼兒的品行發展情況，制定個別、特殊的幼兒家長進行交流。

通過區角活動中的角色表演游戲。鞏固幼兒學得的禮儀知識，設計有關的生活情景，讓幼兒感受到品行與生活密切相連。

進行階段性的總結、反思。一年來，我們小班教研組對課題的研究也進行了深刻的反思，我們利用教研活動、集體備課時間，共同探討“國學促品行”生活化的問題，以及如何用各種形式讓小班幼兒對枯燥的國學內容感興趣，并愿意主動學習。

6 取得的成效

全體幼兒能夠做到早上入園和晚上離園和老師、同伴打招呼，聽大人的話。學會了許多常用的禮貌用語，并能在生活中適時的運用。

大部分幼兒有了一定的生活自理的能力，對學習充滿興趣，形成了良好的生活和學習習慣，有初步的規則意識和紀律意識。

在和同伴相處時能做到有禮貌，學會了謙讓和道歉；對于大人知道了“感恩”，并且沒有剛入園時的蠻橫不講理和固執了。

7 反思與不足

過程性資料保留的不夠完善。一年來，老師的精力都放在了課堂教學上，做了很多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太及時。特別是錄像照片等電子資料還是個空白。

對課題的理解有偏差。因為自身文化修養和教學理念的欠缺對本課題研究不夠深入，有時只是蜻蜓點水式，有時又出現思路、理解有偏差，導致鉆進一個“死胡同”，很久才走出來。

8 下學期研究計劃

在今后的課題研究中，針對以上課題研究的一些現狀，筆者暫時提出了下期本班課題研究的大致設想：

班級三位老師開展閱讀國學書籍的活動，提升自身的文化底蘊。

在網絡上研究到的幼兒國學書籍《孔子伴我度童年》，里面有大量的有關禮儀國學的兒歌、歌曲、童話劇、詩歌，其形式適合小班幼兒的年齡特點和發展需要。我們將以這個為主要內容，開展“國學促品行”教育實踐研究。

在平行班級中積極開展“同課異構式”教學，促進小班組每個老師思想深層次的轉變，變被動為主動，讓課題研究處于蓬勃向上的局面。

充分應用多媒體教學，增加教學形式，重新組織“主題活動”與“國學啟蒙教育”的結構網絡，提高幼兒在實際生活中的運用能力。

啟蒙班教學內容范文第4篇

我們要想一邊保護自己國家的能源一邊在技術經濟上領先就要足夠重視國民科學啟蒙教育，并配以正確的方針策略。以下談談個人對小學科學課程改革的一些意見和建議。

目前的小學科學課程設置，基本是沿襲了傳統教學模式。整個小學階段所要教學的知識點廣泛且豐富，實驗安排量多，每課時的任務過于充實。參看國際上科技發達國家的小學教育發現，知識點豐富看似優點，其實正是嚴重的缺點。過早的輸入大量繁難知識是違背客觀、缺乏策略的做法。培養學生要有“磨刀不誤砍柴工”的思想。

以知能為目標的科學課程所涉及的知識對于小學生只是任務，大量實驗操作對于幾十人一個班的小學生，往往是不顧成功與失敗的走過場，有悖于科研精神。即便是現在提倡的 “做中學”，對師生而言，學生就像游客，教師就像導游，真的能印象深刻和得到鼓舞的部分卻甚少，著實談不上對學生能力和態度的深遠影響。

科學教育在小學階段的改革勢在必行，而且這種改革需要有明確的目的并全盤考慮。作為科學課程開設遲的我國，科學教育的設置與改革有考量世界歷史上的成功經驗和失敗教訓的必要，做到揚長避短。

一、從差距看需要調整的教學目標

小學科學課程的設置要以科學探究方法和創新能力為目標。先讓孩子去感悟，去思考，然后得到知識，這個時候知識就變成了智慧，也就是我們常說的創造力。

美國小學教育一個月的知識量只相當于我國教育一天的知識量。美國教育認為，學習有三個階段：感性認識――感悟――知識，知識是學習的最高階段。美國教育讓孩子走完三個階段，才能得到知識，相差的這29天就是感悟的時間。

看到我國所有的學習目標都是為了高考，高考結束，學習變得不再重要，這對于我們國家的建設和發展是何等的悲哀。

對問題地感知應源于生活，在思維與現實碰撞出的火花中展開的教學才能展現科學啟蒙教育價值。我們的教學往往為了教學而人為地去創設理想的情境，簡化事實，為的是在短時間內獲得知識，這正是急需要改變的急功近利的狀態，小學科學教學目標要從追求知識的數量向追求獲得知識的品質轉化。

二、從實踐看需要調整的教學內容和課程結構設置

基于小學階段科學課程的重要意義和學生應試負擔，小學科學課程教學內容應該更少些，節奏應該更慢些，內容選擇應該更深刻些。雖然美國小學生一個月教學一個知識，但獲取這一個知識的過程意義和作用是不容小覷的。

下面通過蘇教版幾個實例進行簡單分析。

三年級上冊《校園里的植物》教學中，學生探究要充分經歷“觀察和采集―交流和匯總―比較和發現―分類和拓展”的過程的話，一課時是肯定學不透的，按照現行課時設置和主流教學設計，教學開展只能走馬觀花，失去了科學教育啟蒙的意義。

四年級上冊《空氣也是生命之源》編排內容中，最后環節是讓學生出一份保護、防止空氣污染的小報，看似僅僅是對科學學習的拓展，但更深意義上就是普及科學教育為國家建設服務的目的所在。但是這樣的內容并沒有多少落實的可能性，即便賽課，也只設計成課外作業的環節。有些學校將這個環節作為科技環保月的主題活動加以利用，方才體現了科學對社會的意義，只可惜，這種活動的初衷卻是迫于校園美化和主題月任務完結的需要，缺乏學生對科學之于國家建設和社會發展的情感體驗，著實是教育的悲哀。

四年級上冊《冷熱與溫度》一課中，在探究熱水變涼的降溫規律時，既要學習認識和正確使用溫度計，又要設計實驗和展開有效探究，還要匯總數據和查找偏差原因。其中，僅溫度計就有種類、外形結構、溫度單位、用法及注意點、溫度的讀法和寫法、溫度計的工作原理等教學內容。一節課匆匆忙忙，出現偏差也只能指出不能重做，不符合嚴謹和求真的科學精神。之后還只是將“繼續降溫還會發生怎樣的變化”和“冷水升溫規律”等相關問題作為課后探究任務隨口布置一下，學生基本不會真的去課后探究。然而事實上，這種相關問題的探究和類似實驗的設計、操作，對實驗能力和科研智慧是何等有幫助。

教材還將探究過程中的提問、觀察和測量、排序和分類、質疑、假設等科學探究具體方法分別獨立安排在每冊最后。這些技能方法更應該隨探究實踐融入在教學中，而不是以知識的形式單獨教學。

三、從當今科技發展現狀看小學科學教學改革的必要性

科學教育首要任務實在兒童時期播下科技夢想，科學夢地形成關鍵在于科學啟蒙教育能否有正確的培養目標。

美國電影文化從側面反映出這個國家科學教育的精華，其科幻大片里總是美國人作為地球英雄一次又一次地成功拯救地球，其環境危機意識和人類科技夢想在這些科幻影片中全方位地展現出來，很多現在成為現實的科技新產品都能在早期的科幻電影中找到當初的設計身影，如隱形衣、3D打印技術、飛行車、觸摸屏、無人駕駛技術等。我們的科學教育就是要讓受教育的國民擁有永遠不滅的科技幻想，并相信有朝一日的實現。

啟蒙班教學內容范文第5篇

關鍵詞：幼兒教育；弊端；策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-80

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.18.082

我國幼兒教育近些年正借助改革開放的東風，如雨后春筍般的蓬勃發展，“不能讓孩子輸在起跑線上”的想法在父母心中愈演愈烈。但在我國普遍實行幼兒教育的過程中，由于農村的居民收入較低、生活條件落后等原因，使得農村的幼兒教育相對滯后，并存在很多弊端。因此，對現今我國農村幼兒的教育狀況進行研究是一項必須完成的任務。

一、農村幼兒教育存在的弊端

（一）政府的重視程度不足

1. 政府監管力度不足。黨的十七大曾指出：要保障農民進城工人員工的子女平等接受教育，推進城鎮化和工業化，加快農村教育水平。但是，幼兒教育并未納入九年義務教育之中，各縣市地區依然有很多教育不公平的現象，政府監管制度不足。

2. 農民收入水平整體偏低。如今我國居民收入差距大，農村的教師工資水平和家庭收入均與城區有較大差距，這將大大影響農村的教學條件和農村幼兒的生活水平，間接影響到我國農村幼兒的教育水平。

（二）學校教學的不足之處

1.教學條件簡陋。多數城市幼兒園廣泛使用多媒體、投影儀等先進技術教學，而我國農村很多幼兒園至今物質條件相對落后，不具備這些較為先進的技術，而且校園內的活動空間較小，幼兒的娛樂設施不足，最多具有一個滑梯。

2.師資力量薄弱。城鄉之間幼兒園的師資配置也有很大差別。一般來說，城鎮幼兒園中多數一個班具有兩個或者兩個以上的教師，分別管理不同幼兒之間的學習、娛樂等；而鄉村幼兒園的師資配置就顯得有些寒酸了，一般每個班只有一位教師。城鎮的教師一般都接受過專業的培訓，琴棋書畫樣樣精通，能夠在多種不同的游戲中培養幼兒的知識和技能，鍛煉幼兒的解決問題能力。而鄉村幼兒園里很多教師沒有經受過專業培訓，管理不好自己的脾氣，體罰、恐嚇學生的現象時有發生。

3.教學方式不合理。如今，很多幼兒園的教學方式存有一定的缺陷，教師很少采用游戲的教學方式，而是采用“填鴨式”教學：教師在講臺上讀所講的內容，學生在下面聽。這個教學方式只注重講和聽，過于機械化，沒有師生之間的交流，不能引導學生思考，也無法鍛煉學生的動手能力，阻礙幼兒多方面了解和培養自己的興趣。

4.教學內容不規范。幼兒教育屬于我國教育中的啟蒙教育，但多數幼兒園的教學內容也存在一定的問題，這些學校的教學內容不夠規范。學校對學生的課程安排不合理，語文、數學、英語等主要課程之間的安排有過密現象，使學生缺少理解領悟的時間，音樂美術等課程與主課之間聯系不緊密。而且很多幼兒園不注重游戲教學，戶外游戲活動欠缺，損害了幼兒的身心健康發展。

（三）家庭教育存在的弊端

1.家長的過度溺愛。中國的幼兒家庭教育之間自始至終存在缺陷，過度縱容、溺愛孩子的現象時有發生，部分家長重物質滿足、輕道德教育，不注重幼兒的素質培養。父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立意識。

2.家長幼教觀念不足。父母是子女在生活中的一切言行舉止的最早的啟蒙教師。而且幼兒正處在模仿性學習的成長時期，家長的一言一行都影響著孩子的發展，并會在孩子未來的言行中體現出來。但是很多農村家長并沒沒有了解到這一點，他們不注重自己的言行，忽視對孩子的幼教觀念。

二、應對農村幼兒教育弊端的策略

（一）發揮政府的主導作用

發展農村教育可從根本上解決三農問題，是轉移農村富余勞動力，推進工業化和城鎮化的重要途徑。因此想處理好農村幼兒教育問題，首先應該發揮政府的主導作用。

1.加大財政投入。由于我國農村的發展緩慢，居民生活水平較低，加大財政投入是發揮政府主導作用的一項重要措施。通過加大財政投入，可以提供更完善的教育機制，使農村建設更美的校園，完善園內的教學和娛樂設施，并可雇傭文化素質水平更高的教師。

2.加強對學校的審核工作。我國農村幼兒園具有數量多但規模不達標的特點，有時一個村內具有兩個或更多的幼兒園，而且教學質量不達標。因此，政府應該加強對學校的審核工作，提高幼兒園建設的審核標準，對盈利性規模不達標幼兒園一概不批，同時加強對現有幼兒園的整合管理，做好教育、安全、衛生等多方面的檢查工作。

3.加強農村建設，提高農民生活水平。政府還應該提出相應的政策來提高農民的生活水平，農民生活水平得以提高之后，家長才會更加注重幼兒的教育問題，有助于幼兒的健康發展。

（二）提高學校的教學水平

解決我國農村幼兒教育面臨問題的過程中，學校的教育極其重要，其解決方式有如下幾種。

1.建立健全的管理制度。我國不同地區農村具有不同的風俗習慣，幼兒教育又是啟蒙教育，因此不同幼兒園要根據自身所處環境不同，制定出適合不同幼兒發展的完善的管理體制。同時，幼兒園的管理制度應該積極貫徹國家的相關規定，防止小學化、擺脫保姆化，實現對幼兒素質的全面教育。為學生提供健康、安全、舒適、豐富的生活環境和學習環境。

2.完善學校的教學設施。提高幼兒園的教育水平，定要先完善幼兒園的教學設施。幼兒園的教育要“寓教于樂”，在游戲中教育學生。因此，教學設施必不可缺。擁有完善的教學設施才可以為教師提供更好的教學條件。學校可以通過引進先進的多媒體設施、購買全面的教材等多種方式完善教學設施。

3.強化幼師的整體素質。教師是教育過程中的組織者和實施者，要提高幼兒的教學水平就一定要增強幼師的整體素質，讓幼師在德、智、體、勞、美等多方面教育學生引導學生全面發展。因此，首先應加強對幼師的培訓，提高幼師教育水平和教學技能，使幼師具有正確的教育觀念和積極創新的精神。

（三）增強家長的幼教觀念