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影視藝術理論范文第1篇

在高校教育中，學生可以通過與老師以及同學的溝通與合作，構建屬于自己的新的知識體系。在教學過程中，教師根據學生的興趣愛好以及課程的教學目標，在課堂上設定問題，通過學生提問以及大家相互討論的形式逐步深入發掘知識點。教師在這個過程中只起到組織者和引導者的作用，引導學生協同合作學習，以激發學生的內在潛力，促進知識能更好地在學生腦中吸收和消化。影視藝術專業學生思想比較活躍，課堂上教師可以提出一些具有啟發性的問題，激發學生的好奇心，讓大家積極思考。比如在給影視錄音方向的學生上演奏課時，一方面老師可以讓每個學生都進行作品演奏，然后其他同學對其進行評價，通過自評和互評的過程，學生不但能在同伴的建議中改善自己不足的地方，同時也可以給其他同學提出寶貴的建議和意見；另一方面，老師也可以根據學生的特點把學生分成幾個小組，每個組給一個特定的命題，小組成員通過溝通交流、相互分工、各司其職，從而解決大家共同的難題，加強學生發現問題和解決問題的能力。教師與學生、學生與學生在課堂上的相互交流，會形成一種積極活躍的學習氛圍，可以提高學生學習的積極性和主動性。因此，教師要不斷提高自己的教學理念，在課堂上更多地應用協同合作的形式指導學生進行理論實踐。

2、評價方式多元化

建構主義教學理論強調學習的評價方式應該重視學生知識建構的過程。傳統的教育評價方式比較單一，通常以最終的課程考試結果為主要評價方式。這種評價方式忽視了學生在學習過程中所做的努力，不能正確客觀的反映學生在這段期間的學習成果。在當代教育模式下，我們應該更關注學生學習的過程，評價方式應該向多元化發展。通過多種形式對學生的學習成果進行評價，可以更客觀、更公正的評價學生的能力。在日常教學中，教師可以通過日常出勤情況、隨堂測試、研討問題、期末作業等方式對學生該階段的學習過程進行評價。這種評價方式不但打擊了“臨時抱佛腳”的學生，同時可以使學生更注重平時的知識積累，讓自己的能力不斷獲得提高。對于影視藝術專業學生的成績評價，老師應該把自我評價、團隊評價、教師評價以及日常成績評測作為考核標準，這樣的評價方式關注的不僅關注學生的學習成績，而且重視學生在學習過程中的表現；不僅關注學生的學習結果，而且注重學生在學習過程中創新能力、實踐能力以及合作能力的綜合發展；多元化的評價方式使評價的信息來源更廣闊，提高了教學過程的重要性，可以得出更全面、客觀的評價結果，具有科學性與實效性。

3、結語

影視藝術理論范文第2篇

關鍵詞：藝術理論課程；線上線下混合式教學模式；課程設計；教學方法；

一、藝術理論課程在高校的現況

（一）藝術理論課程的重要性

隨著我國經濟建設的突飛猛進，國內高校的藝術專業也如雨后春筍一般蓬勃生長。任何一門專業課都有著雄厚的理論知識基礎，藝術專業也不例外，藝術理論課程對藝術專業而言至關重要，技術只是呈現藝術的一種形式，決定作品內涵的是創意和思想。創意和思想是如何去獲取的呢？必須具備中外藝術發展史、藝術的審美學、藝術概論、藝術心理學、藝術社會學等方面的知識和素養，從而提高對作品的創造能力和自身的藝術素養。想創作一件優秀的藝術品，僅有技法，無理論、無思想，就注定只能走別人走過的路。

（二）藝術理論課程在教學實施中的困難

而在當下高等院校中藝術專業幾乎都是以實踐專業課程為主。例如繪畫專業，每學期的油畫課、國畫課、素描課、版畫課等以實踐為主的課程把課表填滿了；設計專業學生的主要課程，則是以PS、PR、AI、CAD等軟件課程堆砌而成的。而理論課程通常每學期只安排一門，到了高年級也就沒有了。久而久之，學生們也就認為，只要學會了某項能夠實現藝術的技法，就算是完成了對這個專業的認識和學習，掌握技法才是至關重要的，而理論課程并不能帶來什么實際的幫助，所以這類課程可有可無。這種想法是本末倒置的，對于藝術專業而言缺乏藝術理論課程的教育，毋庸置疑是不夠健全的。

1.學生對藝術理論課程缺乏興趣

學生對藝術理論課程不夠重視也提不起任何興趣，就這一點而言原因主要來自于兩方面。一方面，對于藝術生而言，枯燥的理論課知識，他們大部分本能的態度就是抗拒這一類課程。例如，藝術史課程，學生們認為這與初、高中乏味的歷史課程如出一轍，甚至很多知識都是在歷史課本中出現過的，并且教師的上課方式也和歷史老師也別無二樣，所以學生自動將此類課程與無聊和枯燥畫上了等號；另一方面，則是課程本身的問題，自帶著單調、枯燥的屬性。對于理論課程講授經驗不夠豐富的教師來說，為了不對學生傳達有誤的信息，會選擇照本宣科這種最安全的授課方式。

2.藝術理論課程的傳統教育模式

高校中藝術理論課程最常見的教學方式就是“滿堂灌”“填鴨式”，這種形式的教學，會對學生們就形成“開頭勸退”的效果。“開頭勸退”這個詞語通常會用來形容，一部電視劇在第一集沒有吸引住觀眾，大部分人會選擇棄劇。將其引用到課程中的意思就是，教師無法在第一堂課上讓學生對這門課程產生興趣，在接下來的教學過程中，學生們失去了主動學習的熱情，知識的傳遞過程變得尤其艱難。這種傳統的教育模式，以單一說教為主，師生之間沒有交流，教師不知道學生想了解什么，學生不知道老師在闡述什么，雙方難有共鳴。這種模式不僅會讓學生不愿意學習，同時也會打擊教師的教學信心。

3.高校藝術理論課程師資薄弱

就藝術專業整體的師資情況而看，實踐型專業課的師資占據了整支隊伍的重要比例，專職的理論課教師較少，或者讓一些青年專業教師分擔一下。部分沒有這方面授課經驗的教師，不知道如何去建設課程體系，也不了解學生需補充哪方面的理論知識，無法將藝術理論課程發揮應有的作用。

二、線上線下混合式教學模式與藝術理論課程相結合

（一）混合式教學模式的特點

隨著科技的不斷發展，在教學領域產生了一種新型的教學模式，線上線下混合式教學。混合式教學模式是教育發展的必然趨勢，這種教學模式將傳統的課堂教學與互聯網的優勢進行了結合，學生課余時間在線上平臺自主完成理論知識的學習，線下課堂教師通過案例分析或學生提問，進行解答，并讓學生了解理論知識是如何得到運用，從而提升教學質量和學習效果。教師的角色，從演講者演轉變成了課堂的組織者、設計者。學生也由被動學習轉為主動學習，通過混合式教學模式，學生實現了“知識內化”和“知識應用”的過程。采用線上線下混合式教學模式是讓教師遵循學生是課堂主體的基本原則，將教學活動朝著正確的方向引導。

（二）混合式教學模式在藝術理論課程中實施的環節設計

1.課前線上學習

影視類的藝術理論課程，知識涉及面廣，需要學生觀看大量的優秀影視作品和理論知識，由于時長問題，課上無法進行，所以教師提前告知學習范圍，提供影片資源與信息，并布置作業。學生通過線上平臺，認真學習并完成作業。要求教師能夠合理整合線上碎片式的資源并結合線下的教材，積極引導學生，利用線上豐富的資源提高藝術審美和藝術素質。作業的設計至關重要，設計成游戲闖關模式，由淺入深，層層遞進，這樣不僅可以督促學生學習，也能調動學生們學習的積極性。

2.線下課堂翻轉

通過在線上的學習，學生基本已經掌握了本節課的知識要點，教師在有針對性的解答學生問題的同時，也要將課本的知識進行延伸，拓展同學們的知識面。對學生們作業的評價也需要更加多元化，允許學生對藝術的理解存在不同的意見，不打擊學生學習的積極性，遇到問題時應用恰當的方式進行引導。讓學生分成小組，探討大家對同一部影視作品的理解，讓大家在暢所欲言表達自己觀點的時候，也接納別人從另一個的角度的分析與評價。探討期間，每個同學除了闡述自己的想法，還需要明確大家的工作，有人總結，有人記錄，有人維持發言順序等。這樣一來，這就不僅是思想碰撞的討論會，也是一次團隊合作的作業。通過分組討論的模式會讓學生感受到自己的意見被重視和尊重，也會激發學生的表達欲望，提高表達能力和團隊協作意識。小組討論時教師應該在每個小組之間巡回指導，針對學生的共性問題，進行解答。

3.課后教學資源優化

學生線上自主學習，線下知識交流反饋。每節課后教師應該總結上一節課學生提出的學習難點，進行線上學習資源的優化。網絡教育資源豐富，教師應有針對性的實時優化教學資源，不可再像傳統教學中“流水的學生，鐵打的教案”，要因材施教，學生們在學習中出現的問題，就是教師們改善教學方案最好的切入點，根據學生們學習能力的程度不同，應準備多元化的教學資源，滿足每位學生的學習需求。

三、分析與總結

（一）線上線下混合教學應用效果分析

1.學生的學習積極性

混合式教學對于學生而言，不需要面對“填鴨式”的教學方式，從“被動灌輸”轉換為了“主動討論”的學習方式，終于能分清楚藝術理論課程和歷史課的區別在哪里了。傳統模式下的學生在課堂上，除非是老師點名提問，不然一堂課下來都是“一言不發”。混合式教學模式下的學生成為了最有“發言權”的人，會促使他們在課前線上學習中，更加努力，就為了在小組討論的時候能夠為組員們提供幫助。這種團結合作的學習形式，也改變了學生們之前對于作業的概念。個人作業，觀點單一，思路單一，分數的高低不是特別的重要；團隊作業，集思廣益，各抒己見，分數代表的是團隊的榮譽，為了團隊去拼搏、去學習。

2.教師的教學模式的創新

混合式教學模式下，教師可以通過學生在課堂上的討論，準確地掌握學生的知識需求，有針對性的進行講解，一改之前照本宣科式的授課方式。傳統教學模式下的影視類理論課堂中，案例分析幾乎都是教師在進行講解，因課堂時間有限，沒辦法為學生展示案例的全過程，所以學生在討論與分析的環節中是被動的，教師在講解的過程中，也無法了解學生的觀點。而在混合式教學模式下，課堂的討論主體是學生，教師作為課堂的設計者，可以開啟“無限制“的教學模式，培養學生自主學習，通過設計作業，讓學生有意識、有目標的去挖掘學習資源。

3.高校的師資力量

通過教師對線上碎片化的教學資源進行整理，合理利用精品課程，解決高校藝術理論課程師資不足的問題。教師通過線下課堂對學生們的了解，更好地優化線上教學資料，形成一個循環，不斷的優化、不斷的完善，妥善利用好網絡教學資源。

影視藝術理論范文第3篇

關鍵詞：水利工程；施工技術；管理

中圖分類號：TV文獻標識碼： A

引言

現階段,我國的水利工程質量技術總體水平有很大的提高,但仍會出現工程的質量問題。由于水利工程的特殊性,工程施工項目大都在施工條件較困難的地區,施工質量、工程技術措施、建設周期、自然條件的各異都會影響工程質量；而施工質量是形成工程項目的完整過程,也是形成工程質量的重要階段。因此,施工階段工程質量的控制是水利工程質量控制的重要階段。

一、水利工程施工的特點

在水利工程施工過程中，除了傳統土木工程的施工特點外，其自身還具有一定的優勢，主要有下列幾點。

1、水利工程具有蓄水、擋水與泄水的作用，所以，在抗凍、抗裂、抗沖、防滲、承壓、耐磨與穩定等方面都設置了相應的技術規范，在施工過程中，運用專門措施保證施工質量。

2、水利工程施工的地質，很多都具有非常復雜的地理形式，比如，位于河道與沿海地區，如果沒有對地基進行良好的處理，就會對水利工程造成非常嚴重的安全問題，所以，需要對水利工程進行有效的地基處理措施，防止對后期帶來隱患。

3、在水利工程施工的過程中會與社會環境、自然環境有非常密切的關系，需要在枯水期進行施工，部分工程由于遭到氣候因素的影響，應該采取適當的措施，進行溫度控制，提高施工的質量水平，制定適當的施工計劃，對施工過程中的防洪等問題進行處理，從而提高安全性。

二、水利工程施工的相關技術分析

1、在近階段來，存在已經興起并且發展迅速的筑壩技術，就是混凝土的大范圍大面積碾壓技術。這種技術就是利用充填的土壩石來進行，對施工時干而硬的混凝土混合物料進行大面積的碾壓處理，最后澆筑，這種技術已經在全球范圍內得到認可并且實現廣泛的應用。這種混凝土所使用的材料和其他普通混凝土有一些不同之處，降低了對水泥的使用量，增大了含沙率，可選擇多摻加一些粉煤灰，要求不能選擇太大直徑的骨料，也降低了其粘稠度范圍。同時碾壓技術下的混凝土有著普通混凝土無法媲美的優點，比方說其碾壓的表面堅硬結實難以坍塌，混合物比較干硬，可以薄層進行鋪料和澆筑完成后落度為零等等。

2、在混凝土壩進行施工時，選擇使用的筑壩材料為水工混凝土，施工工藝有兩種，現澆和預制混凝土。同時為了大壩施工時需要澆筑大批量高強度混凝土的實際狀況，要在現場設置高效高容的設備，以配合攪拌、運送和施工等方面的工作。在大型水利工程進行混凝土施工時要采用溫度控制的方法，最好將冷骨料技術應用其中，也就是說用冷水浸泡法或者噴淋法來預先冷卻骨料，這樣不但提高效率并且方法簡單，效果良好。并且為了更好地提高效果可以選擇補償收縮混凝土的方法來降低裂縫率，即使用低熱膨脹水泥制的混凝土進行筑壩的技術好處極大，比如說可以簡化溫度控制的步驟，能縮短工程的工期，節約費用，最終取得很好的經濟收益。

3、應用于水工混凝土中的外加劑技術。水利工程施工中，建筑材料的關鍵部分就是混凝土，也因此外加劑技術便成為促進混凝土技術不斷發展的必不可少的一方面，外加劑也是建筑材料中不可或缺的部分。外加劑的使用歷史很悠久，同事發展也比較成熟，通常在混凝土的表面色澤、抗力性能、強度等級、變形的能力等方面對混凝土進行改善，用以提高所用混凝土的性能，加強效果。

4、預應力的錨固技術。這項技術是以預應力混凝土為基礎而進行發展的，是混凝土進行預應力拉錨技術和預應力巖錨技術的統稱。該錨固技術是說可以根據設計和施工需要，針對其大小程度，方向位置和錨固的深度等方面提前對基巖和其他建筑物主動進行預應力的施加，以求能實現改善受力情況和加固混凝土或建筑物等結果。施工工藝為5步，分別是：造孔成孔、編束、進行放束同時錨固、進行張拉施加預應力和實行防護。

5、針對于水工隧洞施工時采用的支護和襯砌技術。在針對于水工隧洞進行的施工中，一般步驟是機械開挖、出渣處理、支護和襯砌、最后灌漿等等，而在支護技術中會選擇利用現澆鋼筋混凝土以及噴錨處理來進行支護，襯砌技術則是充分考慮現有水利工程概況涵蓋了分段分塊、立模、扎筋工藝以及混凝土運送、攪拌、振搗等工作。

6、施工中進行導流和圍堰的技術手段。在水利工程施工的整個過程中，最重要的部分就是導流和圍堰技術部分，在設計階段就要對導流方案進行周密的計劃，因為這一部分和工程的質量、工期和資金問題息息相關。導流也就是水利建筑物和河水斗爭的關鍵，關系著如何安全度汛問題，也影響著施工進度計劃，因此在進行導流方案的計劃時要先了解周邊地理環境，查閱資料，細致進行計劃，綜合考慮施工進度，在針對導流問題進行解決時，一般會選擇修筑圍堰。

三、水利工程管理問題的優化措施

利用有效的途徑，解決施工技術管理中的問題，保障水利工程的優化性，確保工程施工的嚴謹性，穩定工程應用，站在水利工程效益長期發展的角度，提出以下優化措施。

1、充分利用監督途徑

根據施工技術的實際內容，制定管理計劃，規劃監督內容，依照管理計劃，監督關鍵的施工技術。例如：施工管理部門可以專門成立監督小組，深入施工現場，對施工技術進行有針對的監督，確保施工技術達到相關標準，體現規范性的技術優勢，或者制定監督制度，促使施工技術按照監督制度進行，約束施工技術處于正常的管理狀態，杜絕技術濫用的現象。通過監督途徑，有效提高管理效果，嚴格按照標準執行施工技術，提高工程施工的整體水平。

2、構建完善的管理體系

完善的管理體系有利于技術管理，明確技術管理的內容和目標，防止技術管理的過程中受間斷性因素干擾。構建管理體系，需要以施工技術的實際為主，大致規劃技術范圍，完善管理體系。第一，對原有管理體系進行完善性補充，實現全面的技術管理，防止因體系缺失引發的管理問題；第二，提出新型管理體制，部分新技術的興起，增加完善管理體系的壓力，必須研究施工技術的新結構，重點在安全、質量方面，構建新體制。利用管理體制，規范管理行為，保障施工技術的優質性。

3、提高技術管理的專業性

保障管理部門的專業性，根據不同的施工技術，采取不同的管理途徑。以施工技術的整體為管理對象，提高施工技術的穩定性。工程企業對管理部門實行專業性培訓，圍繞現場的施工技術，實行指導性培訓。例如：工程企業定期總結技術管理，規劃培訓內容，構建專業性的管理部門，快速提高管理人員的專業能力，對施工技術管理提出改進措施。積極提升管理專業性，有利于發揮施工技術的科學價值。

4、提高工作人員的管理意識

工作人員先進的思想觀念對于發展水利事業有巨大的推力，水利部門要對員工實施考核辦法，促進水利工程管理的全面提高。必須要建立健全的管理機構，機構內要有相應的辦公設備、規章制度和綜合素質較強的管理人員。同時管理單位要使水利工程管理逐步走向法制化和規范化，提高監理人員的素質，確保水利工程的安全運行。

結束語

水利工程是一項復雜且工程量較大的施工項目，在經濟大力發展的今天，只有不斷加強工程管理，保證安全生產，減少甚至避免洪水等不利因素對工程項目施工的威脅，才能在保障國家與群眾生命財產安全的基礎上獲取最高利益。

參考文獻

[1]陳文瀚.水利工程項目施工技術管理及方案研究[J].中華民居，2012.

影視藝術理論范文第4篇

關鍵詞：米脂婆姨；攝影；藝術魅力

中圖分類號：J402 文獻標識碼：A文章編號：1672-8122（2011）08-0140-01

隨著數碼技術的發展，人物攝影已經普遍成為人們記錄人像的方式。攝影發展到今天，技術支持的日新月異使得攝影師可以隨心所欲，攝影的觀念和思維也呈現了前所未有的多元化狀態。風格迥異、手法互不雷同的多個攝影師，在相同的時間、相對一致的環境中拍攝，就會傳遞出豐富多姿的人物狀態，他們拍攝的畫面不僅僅是所拍攝人物的形象及情感的真實寫照，更可以反應出攝影師自身的內心活動。

米脂的婆姨綏德的漢。這句話不知從何開始流傳，不知是有了貂蟬，才顯示出了米脂婆姨的美，還是有了米脂婆姨的美，人們才發現了貂蟬。總之，米脂出美女，有書中說：米脂婆姨膚如凝脂，眉媚千嬌。由于美，米脂婆姨就成為了文人墨客筆下的佳人尤物，也成為攝影愛好者們追尋攝獵的對象，同時，也成為這些獵手和評論家們喋喋不休的話題。就此，我也就米脂婆姨的藝術魅力談談我的粗淺看法。

一、什么是藝術魅力

藝術魅力的提法，并不是一個精確的科學術語，而是一個模糊性概念。由于藝術魅力是一個模糊性概念，所以，我們可以把它看成是藝術的吸引力、誘導力、感染力、感動力等等征服人心的力量的總稱。作家的語言是文字，用文字傳達思想用豐富的語言扣動讀者的心弦。攝影家的語言是光與影，光與影同樣取之不盡、用之不竭。對于攝影作品的藝術魅力可以從許多藝術作品中看出。每個人對不同作品的感受力都不同，而且由于時間、地點、環境、心情的不同，一個欣賞者會對一幅（組）作品產生不同的看法。在美學認識上，從來就存有最有影響的兩大派，那就是“藝術摹仿說”，認為藝術是對客觀現實的摹仿和再現。另一是“藝術表現說”，認為藝術是對主觀情感的表現,而藝術魅力并不是文藝作品的一種客觀屬性，它是發生學的概念。

二、怎樣認識米脂婆姨的攝影藝術的魅力

人像攝影是一門以拍攝人物為主、實用性很強的造型藝術。一幅優秀的人像攝影佳作，除了拍得像、拍得美之外，還應該更生動、更有精神，也就是要把人物的思想情感、內心世界表現得更鮮明、更突出，從而達到“形神兼備”的效果。更甚者會通過一并不符合大眾審美標準的人物畫面，來表現出特有的情感，讓觀者感動不已。這也可以成為攝影作品的親和力。

影視藝術理論范文第5篇

如今，市場經濟不斷發展，社會中的競爭也越來越激烈，大學生雖然仍舊身處在校園中，但是卻面臨著來自社會層面的巨大壓力，在這些壓力中，就業壓力和學業壓力占據著首要的地位，這些壓力的長期堆積，如果沒能很好的內化，就會對大學生的心理健康造成影響，學生的性格也會隨著壓力的增大變得抑郁、逆反等。影視藝術會對處于這個階段的大學生的心理治療在不同程度上產生積極的作用，大學生通過參加影視藝術的教育活動，既可以緩解自己的壓力和提高自己的修養，又可以陶冶自己的情操。影視藝術可以使大學生的心態得到一定的調整，釋放潛在的壓力，讓大學生以積極的心態和良好的精神狀態投入到自己的學習和生活中。

1.影視藝術有利于大學生塑造人格人格是在環境的影響下形成的，不同的生長和生活環境下所形成的人格存在很大的差距。具有固執、自卑、抑郁以及孤僻等性格特征的人，一般生活在苛刻、貧困、壓抑以及愚昧的環境中。許多研究結果表明，大學生心理處于不健康狀態的主要原因是情感偏激或者個性固執，如果大學生的性格隨和的話，他們適應環境的能力就會很高，在與別人溝通交流等方面也會表現的很好。人的防御心理在影視藝術的創作和欣賞過程中會比較低，因此，人們會受到影視藝術的影響，將潛藏在自己內心里的不良情緒、壓迫的情感釋放出來，并重新構建，會形成對未來的憧憬和展望。對于大學生這樣一個特殊階段的特殊群體來講，影視藝術中的優秀作品無疑就是很好的教材，不僅具有的凈化心靈和塑造人格的作用，也可以寓教于樂，起到良好的教育效果。大學生在汲取美的視覺盛宴的同時，反思自我，疏導心理，塑造自己的人格。

2.影視藝術有利于大學生保持良好的心理狀態影視藝術所帶給人們的微妙的情感，會讓人們保持協調穩定的情緒，會讓人們保持積極的心理狀態。影視藝術傳達給我們的是愛、友情、親情以及善良等情感，這就使處于當今快節奏生活下的人們在精神層面得到了需求的滿足，豐富和彌補了人們的精神生活，調節了人們的不良的情感與情緒。欣賞影視藝術的同時，不僅可以幫助大學生放松和釋放自己一直壓抑的情緒，身心放松，而且可以為大學生的情緒宣泄提供一定的渠道和途徑，這樣大學生的心理狀態就能得到很好的調整。

3.影視藝術有利于大學生的全面發展影視藝術可以教育大學生人生的很多道理，培養他們的拼搏奮斗的精神，促使大學生全面、自由的發展，提高大學生的整體素質和促進大學生的全面發展。影視藝術中的勵志題材的作品，對于大學生樹立正確的價值觀、人生觀有著示范、引導作用。

二、影視藝術對大學生心理健康與人格塑造方面的消極影響

并不是所有的影視作品都適合觀看，部分影視藝術作品違背了我國的文化發展的需要，宣傳推廣不健康的思想和觀念，這些影視藝術在大學生中的流傳致使大學生受到錯誤的引導，對于大學生正確價值觀的形成很不利。大學生由于受影視藝術作品中所宣傳的“拜金主義”、“英雄主義”、“享樂主義”的影響，在生活中表現的很自我，認為自私自利并不是合作觀念和集體意識的缺失等等。大學生是一個特殊群體，也是一個正在成長的群體，影視藝術對大學生的消極影響主要體現在對大學生人格塑造的影響，這種消極的影響只要科學的引導和教育，就可以避免大學生受到這些東西的污染，可以幫助大學生健康良好人格的形成。因此上，教育從業者和學校、社會要對影視作品進行把關，對待一些影視藝術傳播領域中的不良傾向要及時發現與制止，而影視藝術從業者不能因為收視率或票房的因素而媚俗、低俗，要有大局觀與職業道德。正如所說：“文藝作品不能作市場的奴隸。”