初中政治教學案例
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初中政治教學案例范文第1篇
政治學科的理論性較強，人教版初中政治教材的設計以完善思想道德理論體系而得到好評。初中生的整體思想道德仍然在發展之中，其政治思維的發展高度往往還難以企及政治理論深度，因此學生們在政治課堂上需要教師們進行適當引導與推動，伴以高效的教學策略，讓政治課堂更加發揮出功能和魅力。案例教學法是與初中政治教材及其學科特點十分契合的教學措施，政治教師一定要好好研究并將其運用于課堂上，為初中政治課堂增添色彩。
一、案例教學的具體概念
案例教學法有多種教學名稱，其又被稱為生活學案教學法或實例研究教學法，它是新時期教學體系中將教學理論融入實際生活的專業教學方法，對政治理論的推動與深化具有不可忽視的推動作用。政治學科往往具有較強的理論特征性，每一節政治課堂都具有其特定的教學目標和任務，其理論載體也不盡相同。作為初中政治教師，要從政治學科的具體理論出發，深入結合生活中的實際案例且案例要與學生生活有著較強的聯系性與相關性。案例教學法同時也是政治教師帶領學生們進入特定的理論教學氛圍與環境，使得學生們能夠從特定的教學案例中探究，逐漸發現普遍的教學規律，實現自身思維上的從特殊到一般的過程。
二、案例教學之優勢
1.加強記憶
案例教學法的典型特征就是其在課堂上發揮實例展示功能時，能夠讓學生們在課堂上對相應的政治理論產生一定的理解，并較大程度地加深印象。在傳統政治理論教學課堂中，教師們往往將特定的政治理論以課堂講授的形式教給學生，每一節政治課堂結束，學生們就只能掌握相應的政治理論，而在政治理論的實踐與運用方面還存在很大的缺陷與障礙。但是，案例教學法能夠將抽象的理論形象化，給予學生們一定的理論探究空間以及相應的理論研究載體，使得學生們能夠更加牢固記憶政治知識。
比如，在人教版初中政治教材七年級上冊課文《享受學習》的教學過程中，我給學生們講解了學習的樂趣所在，同時伴隨著政治思想道德理論的滲透，我給學生們引進了相應的學習樂趣案例，讓學生們在案例中發現學習的快樂，享受學習。
2.挖掘興趣與潛力
政治學科本身具有較強的枯燥性與乏味性，學生們在初中政治課堂上經常覺得沒有學習樂趣，難以找到自身學習興趣的突破口，從而逐漸產生厭學心理。究其原因，主要有兩方面，一方面是教材的理論設計過于機械，理論形式過于單一化，二是教師的教學方法不得當，仍然以理論填塞為主，不注重學生的學習體驗。案例教學法可以讓教師們在政治課堂上挖掘學生的興趣與學習潛力。學生們在政治案例教學課堂上也會感覺到課堂的輕松與活躍，在自由性課堂上充分展現自己的學習魅力。
3.提高實踐能力
在案例教學的氛圍與環境中，學生們通常在教師的引導下直接接觸、探究教學案例，因而在理論的實踐運用挖掘上能夠獲得較好的操作能力。初中生應當在政治課堂上將自己的實踐思維發散開來，將自己的探究潛力激發出來，案例教學為其提供了一個堅實的載體。因此，教師們要靈活利用案例教學理念，為學生們提供實踐空間。
三、政治教學案例選擇與分析策略
政治學科的理論知識與社會熱點問題之間有著微妙的關系，教師們切不可在教學過程中局限于教材理論研究，而是要將教材中的政治知識點一一梳理，并將其與現實社會中的問題與現象一一結合，從而讓學生們時刻保持政治前瞻性。
1.社會經濟發展前瞻性
如今，社會的發展狀況與國民經濟的發展息息相關，社會只有在國民具有良好的經濟基礎上才能夠實現各方面提高。因此，教師在選擇教學案例的同時要講社會經濟的前瞻性體現出來，讓學生們充分融入前瞻性氛圍中去學習政治知識。
2.社會政治前瞻性
政治學科應當在初中教學階段發揮出其社會政治關聯性，教師們要讓初中政治課堂的色彩更加具有社會前瞻性，尤其在政治教學案例的選擇與運用上要充分體現出這一理念。我國的政治是社會主義現代化政治的核心代表，其高度捍衛了國家利益、公民利益，讓我國在世界上屹立于強國之巔，因此政治案例教學一定要培養學生們的社會政治思維。
比如，在人教版初中政治教材課文《人民當家作主的國家》的教學過程中，我選取了建國初期我國實現政體改革的案例，讓學生們充分意識到我國的民主性，并就“人民當家作主”這一主題進行實例探究，讓學生們就自己的周圍生活經歷談談與“人民當家作主”相關的社會現象，從而讓課堂與社會緊密連接。
結語
初中政治學科的教材設計偏于理論化，而政治學科本身帶有濃厚的理論色彩，學生們在政治課堂上通常會覺得無聊、枯燥。案例教學將政治理論與生活案例有效結合，教師們可以深入探討政治案例教學的具體模式與方法，讓初中政治課堂更加生動形象。
【參考文獻】
[1] 姚鴻燕. 淺談案例教學法在初中政治教學中的運用[J]. 亞太教育，2015.
初中政治教學案例范文第2篇
關鍵詞：初中政治；案例教學法；應用
伴隨著新課改的進行，初中政治課堂的教學質量越來越受到關注和重視。思想品德教育的有效開展對于人格塑造方面發揮了重要的作用，而且初中階段對于許多學生來說是正式接受思想品德教育的初期階段。有效落實這一階段的思想品德教育，不論是在夯實學生理論知識方面，還是在樹立學生的“三觀”方面都起到了積極的作用。因此，如何提升初中政治課堂的教學質量就成為我們不得不思考的問題。基于此，本文作者結合自身的教學經驗具體分析了案例教學法的重要性以及這種教學法在初中政治課堂中的具體應用。
一、案例教學法的重要性
1.有利于夯實學生對知識點的理解
初中政治有一個比較顯著的特點就是理論性較強。初中階段的學生由于整體年齡偏小，邏輯思維能力以及分析能力都有待完善，因而就存在部分學生不能很好地消化理論知識的現象。而案例教學法正是考慮了學生學習中容易碰到的這種狀況，采用理論與案例相結合的方式進行教學。通過案例的講解，一方面案例的形式可以激發學生的興趣，調動學生學習的積極性；另一方面學生也能在這個過程中理解所學內容，這對初中政治課堂教學質量的有效落實起到了重要的作用。
2.有利于提高學生學習的積極性
案例教學法在基于理論的基礎上，將課本中的理論知識點運用到案例的解讀和學習中。這一教學方法使得原本枯燥無味的理論知識變得具體和形象化，在學生學習知識的過程中起到了積極的推動作用。在學習了政治理論知識后，學生能夠在相對生活化的情景中理解理論內容，能夠極大調動學生學習的積極性。首先，通過案例教學法，學生能夠形成一種理論知識通俗易懂的學習過程，這對于激發學生學習政治的興趣是有推動作用的，其次更具體化的案例能夠讓學生更好地理解和掌握知識點。
二、案例教學法的具體運用
1.有效合理地選擇教學案例
初中階段，由于學生的自學能力有限，因而在案例的篩選中主要還是由老師來進行選擇與安排。合理有效的案例選擇對于政治課堂教學質量的提升能夠起到十分重要的作用。案例的選擇最好能夠遵從以下幾個原則：首先，要結合具體的學習內容；其次，案例內容盡量貼近學生的生活，在進行講解時能夠喚起學生的共鳴，激發學生學習的興趣；最后，案例需要緊跟時展的潮流，具有一定的深度和內涵。在初中政治課本中也有一些案例提供，基于此，老師們可以結合自身具體的授課來選擇是否采用本中提及的案例，同時也可以去搜索其他的教學案例。這就需要授課教師日常能夠有一定素材的積累，有趣生動而又富有深意的案例能夠極大地調動學生學習的積極性。
2.注重轉變傳統的教學模式
在采用案例式教學方式時，授課教師同時應當注意到傳統初中政治教學模式的轉變。在應試教育的影響下，部分教師通常習慣采用填鴨式的教學方式，主要表現為：老師是課堂的主導者，而學生更多的是被動接受老師灌輸的知識。這種教學方式的長期使用容易讓學生對于政治的學習產生疲憊與厭倦感。案例教學法的初衷是為了提升政治課堂的質量與實效性，因而為了有效落實案例教學法，教師應當轉變傳統的教學模式，增強與學生在課堂中的互動性，引導學生自主學習，主動思考，并可以結合案例在班級內展開討論，通過這樣的方式，能夠在課堂學習中營造一種主動學習、氣氛活躍的學習氛圍，這對調動學生的學習積極性起到了推動作用。
3.運用不同模式來呈現案例
為了更好地激發學生的學習興趣，教師在開展課堂教學時可以通過不同的方式來呈現課堂需要講解的教學案例。例如，教師可以通過口述講故事的方式將案例進行分析，或者在講解案例時播放視頻，學生能夠通過視頻對案例有一個基本的了解，同時也可以采用其他多媒體教學的方式來進行案例的呈現，這種多媒體與教師講課相結合的方式可以給學生帶來一定的新奇感。信息化廣泛覆蓋的時代下，多媒體技術在課堂上廣泛應用和配合，案例可以通過圖片、影音等多種方式相結合來呈現，這種形式可以吸引學生的眼球，調動學生的積極性，激發學習的興趣。在案例呈現后，教師可以組織學生就案例進行討論與分析，結合書本所學知識與自身的感悟進行全方位深入的探討。在這樣的學習模式下，學生課堂的參與度也得到較大程度的提升。
初中政治課堂的有效推進既可以落實學生對本學科知識的掌握情況，同時也能改變學生對以往政治課的理解，因而改善初中政治教學成為教育中不得不關注和重視的基礎課題之一。采用科學的案例分析法，結合具體的授課情況以及學生的學習情況，相信能夠在學生學習的過程中帶來巨大的推進作用。
參考文獻：
初中政治教學案例范文第3篇
【摘要】新課改的出現使初中政治教學面臨著新的形勢與挑戰，政治課堂教學模式也隨著新課改在不斷的進行改革創新，以促進學生的全面發展。文章從案例教學法在初中政治教學中的可行性入手，提出案例教學法在初中政治教學中的實施原則，具體分析了案例教學法在初中政治教學中的運用。
關鍵詞 案例教學法；初中政治教學；運用
中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2014）24-0024-01
由于初中政治課具有很強的理論性及實踐性，這就要求學生要準確理解所學的理論知識，這樣才能更好的在實踐中運用。案例教學法能夠加深學生對所學知識的理解，可以很好地活躍課堂氣氛，讓學生積極參與到教師的教學活動中，使學生對政治的學習產生興趣，以激發學生學習政治知識的潛力。
一、案例教學法在初中政治教學中的可行性分析
初中政治課程的教學標準要求教師應引導、啟發學生獨立地思考，使學生能夠在實踐中學會運用所學的政治知識。教師為了達到這個目的都在積極地尋找新的教學方法，以提升教學的質量。案例教學法恰好可以滿足教師的期望，在初中政治教學中合理應用案例教學法可以激發學生的學習興趣，當學生對政治知識的學習產生了一定的興趣，學習就會動力十足，積極性大大提高。案例教學法具有生活化及典型化的特點，可以在初中政治教學中尤其是在學習法律知識時發揮其重要作用。案例教學能夠將較為抽象的理論知識變得更易理解，由教師將一些典型的案例用通俗的語言講給學生聽，學生一般對案例的內容比較感興趣，所以就會聽得比較認真，再由教師引導學生進行深入思考，通過討論、總結，最終加強了對知識的理解。這樣得到的結論更易使學生信服，同時還加強了師生之間的交流互動，促進了師生關系，可見案例教學法在初中政治教學中具有極強的可行性。
二、初中政治案例教學法實施的原則
1.針對性原則。教師在選用案例時一定要注重案例的針對性，在結合教材知識的同時， 應找一些與青少年學生有關的案例。所選用的案例應指向較為明確，能讓學生在聽完案例后不僅對課本知識加深理解，而且能夠從中受到思想教育。例如，在學習人教版的七年級下冊中第七課“防患于未然”的部分時，教師講解了一個中學生李某的案例，李某是一個品學兼優的好學生，由于與社會上的幾個無業青年交往，在他們的帶動下，不僅學會了吸煙還開始打群架，最終學習成績直線下滑，由于李某的家長及老師沒有及時發現李某的這些變化，導致李某在錯誤的道路上越走越遠，以至于最后走向了犯罪的深淵。這樣一個案例更能引起學生的共鳴，由此引出該節課的主題：防患于未然。這樣學生不僅學習了政治知識，還受到了教育，對良好思想的形成具有積極的作用。
2.實踐性原則。實踐性就是要求學生能夠將所學知識運用到實踐中去。初中政治教學旨在加強學生的思想品德修養，讓學生在青少年時期形成良好的思想道德品質。在初中政治教學中應注重實踐性的要求。例如，在學習八年級下冊“珍惜學習機會”一課時，教師可以講解一個貧困學生王某的案例，王某生于一個貧困的家庭，父親癱瘓在床，只有母親一人在掙錢養家，王某從小懂事節儉，知道自己能夠上學不容易，就努力學習，上課時認真聽講，放學回家還得幫忙照顧父親。但由于王某的母親忽然下崗，無力再供王某上學，王某就輟學回家了，但在家里王某仍舊堅持學習，最終在自己的努力下學完了初中的所有課程。通過這個案例，使學生將自己的情況與例子中的王某進行對比，讓學生自己意識到要珍惜所擁有的學習機會，然后讓學生制定相應的學習計劃，在班級中進行討論交流，這樣的思想教育更能達到實踐性的效果。
三、案例教學法在初中政治教學中的具體運用
1.根據教學需要，選擇合適的案例。初中政治教學中案例教學的運用，教師起著主導的作用，教師所選用的教學案例要有針對性及實踐性，科學、有效的案例是案例教學實施的關鍵。案例的選取可以是教材中的案例，也可以是教師在新聞中所看到、聽到的案例，教師自己進行改編的案例也可以，只要符合教學的需要，不論案例是否真實，都可以拿到課堂上進行討論。政治課堂上需要新鮮、不斷的案例，才能抓住學生的注意力，保持學生的學習興趣。這就要求教師要多收集與教材內容相關的案例，且得符合教學的要求。有時候教材上的案例就很好，教師可以直接引用。例如，在學習八年級上冊“教師伴我成長”一課時，就可以引用教材上的案例：上數學課時，數學老師在臺上講課，班里的副班長小強周圍的幾個學生在課堂里上一直小聲地說著什么，使周圍同學聽不清數學老師所講的內容，數學老師就讓小強坐到最后一排座位上，小強不服氣，就在自己座位上坐著并沒有按數學老師所說的做，這時同學們都覺得沖突即將爆發。通過這一案例，讓學生設想一下當時數學教師的想法及其接下來的舉動，還有小強的想法及他會干什么，教師在學生發表完看法后也說一下自己的看法，與學生進行交流，這樣的換位思考，更好地促進了學生與老師之間的關系。所以選擇合適的案例具有事半功倍的效果，而且教師在選擇案例時應進行認真篩選，以期獲得更好的教學效果。
2.采用不同的方式呈現案例。除了教師向學生講案例的方式，還有很多其他的方式更能夠吸引學生的注意力。近年來，隨著信息化社會的不斷發展，多媒體教學在各個學校都已經非常普及。多媒體設施可以播放聲音、圖片、幻燈片，等等。政治教師可以將案例以圖片或者視頻的形式呈現給學生，使學生在一種相對輕松的環境中上政治課，同時也減輕了教師在課堂上的任務量。例如，在學習八年級“我們維護正義”一課時，教師可以給學生播放一段視頻，視頻中有兩個初中生欺負一個小學生，跟小學生要錢，不給就要打他，這時教師可以先暫停視頻播放，問問學生如果遇見有人欺負小同學該怎么辦？讓學生說出自己的想法后，再繼續播放視頻，視頻中有個張同學正好路過，并上前及時制止了那兩位同學，還將小學生送回了家。看完這段視頻后，學生會回想起自己的做法，然后教師再進行正確地引導教育，這樣的教學對學生的教育效果是顯著的。此外，教師還可以組織一些小品等活動來呈現案例。
案例教學法在初中政治教學中的運用，可以提高學生的學習興趣，得到顯著的教學效果。案例教學要求初中政治教師必須加強鉆研政治教材，了解學生，在生活中做有心人。同時，我們也該認識到案例教學在只是初中政治教學中的一種教學方法，教師應具有創新精神，結合教學內容尋求更多的教學方法，以優化課堂教學，提高教學質量。
參考文獻：
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[2]王善軍.案例教學在高中經濟常識教學中的應用[J].福建教育學院學報,2010,10(8):39-40.
初中政治教學案例范文第4篇
一、案例教學法在初中政治教學中應用的意義
1.能提高教師的教學水平。案例教學法與傳統的教學方式截然不同。在傳統的教學方式下，教師只是將教材上的知識點與案例按部就班地給學生講出來，再稍微延伸一下就完成了一節課的教學。但案例教學法的運用，加大了教學的難度，教師不僅要掌握教材內容，而且還要學習如何將知識點融入到案例中。因此，將案例教學法運用于政治教學中，一定程度上能夠提高政治教師的教學水平。2.有利于活化知識。政治學科知識理論性比較強，教師若只是滿堂灌，學生一味地死記硬背，則難以形象揭示并深入理解這些知識。對于學生而言，政治學科知識顯得非常晦澀難懂，而運用案例教學法則可以活化知識，能夠讓學生更好地接受、理解。3.能激發學生的學習熱情。在傳統的政治課堂教學中，往往是教師一個人唱獨角戲，一味地給學生灌輸知識，雖然說學生規規矩矩地坐在教室里，但是他們的注意力卻早已不放在教師的講授上了，這樣也就無法激起學生對政治學科的學習熱情。而應用案例教學法，能給予教師與學生更多互動交流的機會，讓教師與學生可以共同探討案例。在互動的過程中，學生的注意力自然而然地會集中，學習熱情也空前高漲。
二、案例教學法在初中政治教學中應用的策略
1.以教材內容為基礎，選擇合適的案例。在新課改背景下，政治學科的教學仍然需要以教材內容為基礎。為了提高課堂教學的質量與效率，教師應結合教材內容選取合適的案例與學生一起分析、討論，激發學生對政治學科的探究欲望，為提高課堂教學質量奠定良好的基礎。如在“相親相愛一家人”的教學中，教師可以列舉從小到大父母非常寵愛孩子，但隨著孩子的逐漸成長，父母對孩子的要求也越來越嚴格，甚至限制孩子外出活動及進行人際交往的案例，并告訴學生：面對這些情況，作為子女，應學會克制自己的情緒，耐心地、心平氣和地與父母進行交流。父母對子女嚴格要求的背后也是一種愛。應用與教材內容貼切的案例，能夠讓學生感受到政治學科知識無處不在。2.合理應用典型案例，加深學生的印象。政治教學活動的主要目的是為了培養學生正確的價值觀、人生觀與世界觀。在教學中，教師應用典型的案例，能有效增強學生的認識，加深學生對所學知識的印象，還可以通過榜樣的作用去影響和感染學生。教師在應用典型案例的過程中，應在尊重客觀事實的基礎上對案例進行解析，切不可以自己的思想左右學生的思維，應注重讓學生形成個人的見解。如在學習“身邊的誘惑”一課時，教師可以給學生講解一些有關網絡的典型案例。首先，講一講網絡產生、發展的背景。然后，告訴學生：構建網絡的初衷其實是為了促進人與人之間更好的交流，但是隨著網絡的普及，也產生了很多負面的影響，衍生了很多腐朽的文化思想。如近年來“王者榮耀”“吃雞”等游戲的盛行，不少青少年深陷其中，不能自拔。由此可見，網絡是一把雙刃劍，在為我們生活、學習提供便利的同時，也不可否認地會帶來負面影響。為此，我們應該正確看待網絡游戲，自覺抵制不良誘惑。3.選擇貼近生活的案例，促進學生自主學習。對于政治教師來說，要想達到良好的教學效果，還要應用與生活有關的案例，以此激發學生的學習興趣，促進學生自主學習。在課堂上，教師可以給學生講解一些生活中的案例，并以此引出教材內容，激發學生的求知欲。如在教學“如何跨越代溝”的內容時，筆者在給學生講完教材上的內容后直接引入了生活中的案例：我的鄰居與自己的女兒一直相處得很好，原本這位鄰居以為自己與女兒并不存在代溝。但是女兒在進入初中后，就寄宿在學校，母女倆的溝通越來越少，女兒也很少主動與母親說自己在學校的事情。為了能了解女兒的心思，這位鄰居偷看了女兒的日記。女兒知道這件事情后哭鬧了很久，母女倆陷入了“冷戰”中。經過很長的一段時間，母親認識到自己的錯誤，主動跟女兒承認錯誤，最終母女倆和好如初。通過這一案例的引用，讓學生明白了溝通的重要性，為了深入地了解與之相關的內容，他們則更加主動地進行學習。
初中政治教學案例范文第5篇
如今，許多中學的思想政治課教學，遠離開放的社會生活。在教學思想上，強調一個“統”字，他們為了保護學生心靈的純潔，不被復雜的社會現象所污染，把學生的思路死死地“統”在教師所規定的軌道上；在教學場合上，傾向一個“收”字，他們把學生的活動范圍收縮在學校教室這樣一個狹小的天地之中，不準越雷池一步；在教學方法上，熱衷一個“灌”字，他們把教材中的知識，填鴨式似地強加給學生。這種相對封閉的教學方式，同我們的時代顯然是不合拍的。我們的中學生，不是生活在真空中，學生一旦接觸社會，就會感到老師講的理想信念、道德價值觀念是一紙單薄的空文。
二、什么是案例教學法及案例教學法的作用
案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，案例本質上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論，不像是傳統的教學方法，教師是一位很有學問的人，扮演著傳授知識者的角色。政治課案例教學法也叫實例教學法或個案教學法，它是在教師的指導下，根據思想政治課的教學目標和教學內容的需要，通過設置一個具體的教學案例，引導學生參與分析、討論、表達等活動，讓學生在具體的問題情境中積極思考，主動探索，以培養學生綜合能力的一種教學方法。
案例教學法能夠創設一個良好的、寬松的教學實踐情境，把真實的典型問題展現在學生面前，讓他們設身處地地去思考，去分析，去討論，對于激發學生的學習興趣，培養創造能力及分析問題、解決問題的能力極有益處。案例教學法作用具體表現為：①可以提高學生分析與解決實際問題的能力。②培養學生的表達能力。③縮短理論和實際的距離。④提高教學效果。
三、案例教學的基本方法
根據案例在教學過程中的作用的不同，案例教學的基本方法可分為以下幾類：
1.案例講授法。教師運用案例，通過講解來說明課程內容，使案例與課程的基本理論融為一體，構成一個完整的課程內容體系。這種方法又可具體分為以講案例為主來說明理論知識，或者以講授基本理論為主，引用案例進行論證。
2.案例討論法。它是指在教師的指導下，以學生為主體對案例進行討論分析的一種方法。
3.案例模擬法。它是事先編好案例的“腳本”，由學生扮演案例中的角色，再現案例情境，如小品、模擬法庭等，給學生以真實、具體的情境感受，然后引導學生對模擬的案例進行評析。
4.案例練習法。在課上、課后和單元練習及考試時，引入典型案例，創設問題情境，以培養和檢測學生分析和解決實際問題的能力。
四、如何運用案例來進行教學
1.精選案例。精選案例是順利實施案例教學的基礎。案例不是學習的最終目標，而是用于揭示思想品德原理和規律，啟迪學生思維，引導學生自主學習，培養學生能力的載體。案例在案例教學法的運用中不但不能少，而且決定著實施效果的優劣好壞。所以，選用的案例必須典型、新穎、精致、簡練、具體，富有時代感和貼近學生的生活，每個案例都要有其自身的應用價值、理論價值及現實意義。
2.呈現案例。呈現案例作為案例教學的一個有機組成部分，是實施案例課堂教學的開始。而選擇合理的呈現方式可以節省時間，提高課堂效益，引導學生主動參與學習活動。呈現案例既可以在講授知識之前，也可以放到講授知識之后。既可以在講授某一塊知識時呈現，也可以在講完一個單元或一個章節之后呈現。既可以先“案”后“理”，或先“理”后“案”，或“案”、“理”同步，也可以“例――理――例”組合，或“例――例――理”組合。不同案例的特點不同，呈現方式也應有所區別。教學過程中可以根據具體情況采用師（生）閱讀、學案配合、圖表展示、實景模擬、多媒體展示等多樣化的方式出示案例，以最適合案例內容，最能吸引學生注意力的展示方法抓住學生的“興奮點”，激發學生的求知欲。
3.據“案”析“理”。這是案例教學的重要環節。在這一階段，教師要引導學生盡快進入案例情境，了解、掌握案例中揭示的有關事實、情況，積極思考，開展討論。就分析討論的方式而言，教師組織學生采用的形式有個人思考、小組討論、分組討論、情境模擬等。在分析討論中，讓學生充分發表自己的見解，使學生真正成為課堂教學中的主人。教師應做好有關討論的組織、啟發和引導工作，使得學生能圍繞中心課題積極發言，并且要注意鼓勵學生敢于觸及敏感問題，讓學生暢所欲言，在相互啟迪中，尋求案例中的因果關系，弄清問題產生的原因，尋找合理的解決方法。
