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個(gè)人綜合素質(zhì)小結(jié)范文第1篇

上世紀(jì)80年代初期，為了改善當(dāng)時(shí)高校學(xué)生評(píng)價(jià)中的唯“智育”論的做法，部分高校開始嘗試實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)[1]。有學(xué)者認(rèn)為綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)作為一項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，它一般是針對(duì)德育、智育、體育和能力測(cè)評(píng)四個(gè)方面內(nèi)容設(shè)定的。

高職院校綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)是對(duì)學(xué)生的政治思想、道德品質(zhì)、遵紀(jì)守法、課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)等方面表現(xiàn)進(jìn)行的一項(xiàng)綜合考核，可見“作為高職院校評(píng)價(jià)學(xué)生成長與發(fā)展的一項(xiàng)重要手段，它在促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作等方面有著十分重要的作用”[2]。

2高職院校綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的現(xiàn)狀

廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作主要按照學(xué)生自評(píng)、班級(jí)評(píng)測(cè)、系部審核以及學(xué)院審批等步驟進(jìn)行。綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的結(jié)果是學(xué)生參加評(píng)優(yōu)評(píng)先的一項(xiàng)重要的依據(jù)，它的成績根據(jù)量化評(píng)分得來，由基礎(chǔ)分、加分項(xiàng)、減分項(xiàng)和課程成績組成，換算公式如下：綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)成績=（基礎(chǔ)分（80分）+加分-扣分）×60%+課程成績平均分）×40%，所得的結(jié)果劃分為四個(gè)等級(jí)，其中“優(yōu)秀”等級(jí)為85分以上，“良好”等?在75～84分之間，“合格”等級(jí)在60～74分之間，“不合格”等級(jí)則是60分以下。該校的出發(fā)點(diǎn)在于鼓勵(lì)學(xué)生多參與實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，但是仍然存在幾個(gè)問題：

2.1測(cè)評(píng)方法不完善

通過公式可以看出學(xué)生的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)很大程度上由分項(xiàng)積分方法來進(jìn)行，因此在進(jìn)行分項(xiàng)積分的時(shí)候，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生造假加分的情況，而且學(xué)院對(duì)加分項(xiàng)目的劃分界限不夠細(xì)致，各個(gè)系部都出現(xiàn)有加分混亂的情況，有些系部開展的活動(dòng)多，學(xué)生參加的活動(dòng)多，獲獎(jiǎng)多，加分項(xiàng)自然高，有些系部開展活動(dòng)少，學(xué)生在加分項(xiàng)上就會(huì)處于劣勢(shì)。

2.2結(jié)果利用過于單一

在制定綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的制度時(shí)，很多高校基本都能以提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨，但是在實(shí)際中卻忽視了無形價(jià)值的綜合運(yùn)用[3]。筆者分析了廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法后，發(fā)現(xiàn)該校將綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果作為學(xué)生參加各級(jí)各類獎(jiǎng)學(xué)金、各項(xiàng)榮譽(yù)評(píng)定的基礎(chǔ)即是進(jìn)行測(cè)評(píng)的主要目的，對(duì)于學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)是否存在問題關(guān)注過少，從而體現(xiàn)不了測(cè)評(píng)重心，發(fā)揮不了測(cè)評(píng)效能。

2.3測(cè)評(píng)過程不規(guī)范

盡管廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在做綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作時(shí)出臺(tái)了相應(yīng)的測(cè)評(píng)辦法，但是許多班級(jí)沒有按照文件要求來實(shí)施，因此在測(cè)評(píng)過程中存在不規(guī)范的現(xiàn)象。文件要求學(xué)生自評(píng)后由班級(jí)進(jìn)行測(cè)評(píng)再提交系部，由于分項(xiàng)積分方法占60%，其中有些學(xué)生為了能夠在綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中獲得加分就爭當(dāng)班干部，實(shí)際上就是“甩手掌柜”，不愿意為班級(jí)出謀劃策；班級(jí)成立的測(cè)評(píng)小組形同虛設(shè)，學(xué)生提交上來的材料審核不嚴(yán)格，不愿意得罪同班同學(xué)，想為同學(xué)“謀福利”，因此對(duì)于“懶政”班干的加分以及部分學(xué)生給自己加分時(shí)弄虛作假，評(píng)議小組也是睜一只眼閉一只眼，班主任則只簽字不過問，使得最后的所測(cè)試的結(jié)果不準(zhǔn)確，到了系部測(cè)評(píng)這關(guān)時(shí)就顯得困難重重。

2.4人力物力耗費(fèi)大

現(xiàn)在開展綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作基本都是通過人工統(tǒng)計(jì)，人工復(fù)核，從學(xué)生自評(píng)到系部測(cè)評(píng)后提交到學(xué)院時(shí)間跨度為兩到三個(gè)星期，耗費(fèi)了大量的人力，而花費(fèi)了大量時(shí)間的統(tǒng)計(jì)也不一定準(zhǔn)確。

3完善綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的對(duì)策

3.1加強(qiáng)宣傳

筆者隨機(jī)抽取筆者所在學(xué)院7個(gè)系的23名學(xué)生進(jìn)行訪談，100%的學(xué)生表示開展綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作除了為評(píng)優(yōu)評(píng)先提供依據(jù)外并無意義。盡管文件要求班主任作為班級(jí)評(píng)議小組的組長，但采訪了8名班主任，40%的班主任并不知道什么時(shí)候開展了此項(xiàng)工作。因此建議在新生入學(xué)教育時(shí)就加以宣傳，綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的作用是通過測(cè)評(píng)發(fā)現(xiàn)自身不足，激勵(lì)同學(xué)充分地發(fā)揮主動(dòng)性完善自身，并解讀實(shí)施辦法；其次在開展工作前通過班會(huì)、宣講等形式向?qū)W生闡述做綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的目標(biāo)與意義；最后召開班主任工作會(huì)議，對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行解讀與布置。

3.2創(chuàng)新辦法

廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院測(cè)評(píng)步驟由個(gè)人自評(píng)，班級(jí)和系部測(cè)評(píng)，學(xué)院審批組成，而班級(jí)和系部的測(cè)評(píng)僅停留在審核加減分是否正確上，因此不能很好地反映學(xué)生在校期間的各方面素質(zhì)情況，建議創(chuàng)新測(cè)評(píng)辦法，多角度多方面評(píng)價(jià)學(xué)生，將課程中的實(shí)訓(xùn)課程作為測(cè)評(píng)的一項(xiàng)內(nèi)容，把教師評(píng)價(jià)納入系統(tǒng)。

由于各系部舉辦活動(dòng)不一致，有些系部為每個(gè)專業(yè)設(shè)置了專業(yè)知識(shí)競賽，不僅擴(kuò)大學(xué)生的參與度也提高了學(xué)生的素質(zhì)，有些系部開展的活動(dòng)相對(duì)少，學(xué)生的加分少，因此建議由學(xué)院層面規(guī)定系部開展活動(dòng)的內(nèi)容與數(shù)量。

學(xué)院和系部對(duì)于綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)高的同學(xué)可以進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，采用賞識(shí)教育法可以有效地貫徹素質(zhì)教育，激勵(lì)學(xué)生完善自己各方面不足，增強(qiáng)他們的積極性。

3.3規(guī)范程序

為杜絕綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)在加分項(xiàng)上弄虛作假，嚴(yán)格實(shí)施測(cè)評(píng)辦法，切實(shí)做到公開公平公正，確保結(jié)果的真實(shí)性和有效性。在這過程中班級(jí)評(píng)議小組要發(fā)揮效用，經(jīng)得起同學(xué)的監(jiān)督，對(duì)于弄虛作假的同學(xué)要嚴(yán)肅批評(píng)，對(duì)于“只掛職不干活”的班干部取消其加分，測(cè)評(píng)的結(jié)果及時(shí)在班級(jí)、系部公示，聽取學(xué)生的意見再上報(bào)學(xué)院審批。

3.4建立系統(tǒng)

由于人工統(tǒng)計(jì)與復(fù)核存在弊端，如測(cè)評(píng)中的扣分項(xiàng)主要是考查學(xué)生的紀(jì)律情況，系部復(fù)核學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)情況沒有依據(jù)可循，因?yàn)橛行┎块T開展競賽活動(dòng)后沒有及時(shí)表彰，而現(xiàn)代計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)管理技術(shù)為綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的科學(xué)化、動(dòng)態(tài)化提供了可能，各部門各系統(tǒng)的資源實(shí)現(xiàn)共享，數(shù)據(jù)共用是各學(xué)院信息管理系統(tǒng)的目標(biāo)[4]。建議高職院校開發(fā)學(xué)生管理信息管理系統(tǒng)時(shí)增加綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)模塊，學(xué)院各部門舉辦各種技能競賽都可以將比賽結(jié)果直接上傳系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)及時(shí)錄入，快速公示，有效核查的功能，學(xué)生在社會(huì)外參加的競賽活動(dòng)則自行上傳佐證材料，這對(duì)于高效、有效地開展綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作具有非常重要的作用。

個(gè)人綜合素質(zhì)小結(jié)范文第2篇

一、深化“改革”認(rèn)識(shí)

（一）實(shí)施素質(zhì)教育的客觀要求 培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才，要求教育評(píng)價(jià)體系必須從根本上發(fā)生改變，素質(zhì)評(píng)價(jià)必須注重學(xué)生的綜合素質(zhì)形成和能力發(fā)展過程，全面反映學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，以適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的客觀要求。

（二）推進(jìn)課程改革的必然選擇 基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確提出：課程改革要改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，要通過改革學(xué)生評(píng)價(jià)的模式、內(nèi)容和方式，打破“單一”唯分論的評(píng)價(jià)格局，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

（三）特殊地理區(qū)位的實(shí)際需要 學(xué)校地處城郊接合部，社會(huì)環(huán)境和人文環(huán)境都較為復(fù)雜，學(xué)校留守兒童比例相當(dāng)大，優(yōu)秀學(xué)生與骨干教師外流現(xiàn)象突出，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展需要尋找有力的突破口。實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革是一條重要的路徑。

二、實(shí)現(xiàn)“改革”探索

開縣東華初級(jí)中學(xué)從2010年9月起，開始了“農(nóng)村初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革”扎實(shí)真干的步履。

（一）開發(fā)載體

1.學(xué)科課程的能力素養(yǎng) 在開足開齊國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的成長需要，開縣東華初級(jí)中學(xué)開發(fā)了《心理健康教育讀本》《運(yùn)動(dòng)改變?nèi)松贰端囆g(shù)成就夢(mèng)想》《科技改變生活》等十多種富有特色的校本課程資源，作為課程體系的補(bǔ)充和完善。學(xué)校通過實(shí)施市級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題《“三導(dǎo)一練，分層達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式改革》研究，推動(dòng)了教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)方式的改變。

2.常規(guī)管理的自律素養(yǎng) 構(gòu)建以政教處為核心、職能部門為依托、學(xué)生干部為主體、師生全員參與的常規(guī)教育、管理和評(píng)價(jià)體系，科學(xué)制訂《文明禮儀考核評(píng)定細(xì)則》，建立班級(jí)學(xué)生成長檔案。通過制度調(diào)控和督導(dǎo)管理，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與常規(guī)管理，做到人人都是管理者，人人都是被管理者，人人享受管理的成果，讓學(xué)生既能看到自己的優(yōu)勢(shì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，又能發(fā)現(xiàn)自己的不足及時(shí)改正，形成“自主管理、自我約束、自我成長”的常規(guī)管理文化。

3.愛國教育的思想素養(yǎng) 利用重大節(jié)日、紀(jì)念日開辦專題講座，開展師生演講、主題班會(huì)等教育活動(dòng)；選定60首革命歌曲為學(xué)生必唱歌曲，每個(gè)期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽測(cè)考核；定期組織學(xué)生觀看愛國主義影片，利用升旗儀式開展國旗下宣誓、國文經(jīng)典誦讀、講先輩革命故事等主題教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國教育和理想教育，以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和遠(yuǎn)大的人生理想。

4.禮儀教育的文明素養(yǎng) 探索文明禮儀教育的常態(tài)化管理，編印《文明禮儀教育讀本》《感恩教育讀本》等德育校本教材，編制《校園安全三字訣》《文明禮儀歌謠》在每個(gè)教室張貼，人人熟讀成誦；將《三字訣》和《禮儀歌謠》編排成快板劇，作為重大節(jié)典活動(dòng)的保留表演節(jié)目。通過學(xué)生會(huì)設(shè)立文明禮儀監(jiān)督崗，對(duì)全校學(xué)生的日常行為進(jìn)行檢查監(jiān)督，并將其納入學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)、班級(jí)考核。

5.環(huán)境文化的內(nèi)涵素養(yǎng) 師生動(dòng)手自己創(chuàng)作，因地制宜地建立“文化長廊、藝術(shù)長廊、師生作品展覽園”等展示平臺(tái)；指導(dǎo)學(xué)生自主開展班級(jí)文化、寢室文化建設(shè)，使教室、寢室、文化墻成為學(xué)生發(fā)展個(gè)性、展示特長的陣地；利用校園廣播、黑板報(bào)、手抄板等載體，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用心靈去感受美，用行動(dòng)去創(chuàng)造美。

6.主題活動(dòng)的綜合素養(yǎng) 成立體育、美術(shù)、音樂、形體、科技創(chuàng)作、通訊報(bào)道等學(xué)生社團(tuán)，各社團(tuán)在指導(dǎo)教師組織下，有效利用校本課程資源，定期通過小組合作、集體探究、教師指導(dǎo)等形式開展形式多樣的主題實(shí)踐活動(dòng)。利用雙周三課間和重大節(jié)日慶典等平臺(tái)，展示學(xué)生自編的舞蹈、課本劇、藝術(shù)作品、科技作品等，每月末對(duì)各個(gè)社團(tuán)的活動(dòng)開展情況進(jìn)行考核，促進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)的有序開展。

（二）實(shí)施評(píng)價(jià)

1.構(gòu)建評(píng)價(jià)體系

依據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知（教基〔2002〕26號(hào)）》中的六大基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)：道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)，按照《重慶市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，在深入調(diào)研、廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出了《學(xué)生成長手冊(cè)》，包括《學(xué)生基本情況記錄表》《新學(xué)期，我的展望》《我的成長足跡（每周一記錄、一督促、一檢查）》《本期學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告及教師評(píng)語》四個(gè)部分。

①《學(xué)生基本情況記錄表》。除記錄基本情況外，主要有我的愛好特長、我喜歡的格言、我的理想、我的偶像、我的困惑、新學(xué)期我的奮斗目標(biāo)等項(xiàng)目。

②《新學(xué)期，我的展望》。包括三個(gè)項(xiàng)目：即上期我做得成功的方面（進(jìn)步及改善之處）及經(jīng)驗(yàn)，我做得不夠的方面（求知做人做事存在的問題等）及教訓(xùn)，本期計(jì)劃和寄語（從德、智、體、美、勞諸方面擬出本期最想做的事或者要通過自己努力達(dá)到的目標(biāo)）。

③《我的成長足跡（每周一記錄、一督促、一檢查）》。包括12個(gè)項(xiàng)目：良好心態(tài)（3個(gè)二級(jí)指標(biāo)）、嚴(yán)于律己（7個(gè)二級(jí)指標(biāo)）、人際和諧（3個(gè)二級(jí)指標(biāo)）、主動(dòng)學(xué)習(xí)（4個(gè)二級(jí)指標(biāo)）、課余生活（3個(gè)二級(jí)指標(biāo)）、珍惜我健康（2個(gè)二級(jí)指標(biāo)）、成功與收獲、計(jì)劃與執(zhí)行、自我總體評(píng)價(jià)、需要努力的方面、組長評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)。

④《本期學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告及教師評(píng)語》。核心部分為六個(gè)板塊：道德素養(yǎng)（5個(gè)二級(jí)指標(biāo)13個(gè)三級(jí)指標(biāo)），公民素養(yǎng)（4個(gè)二級(jí)指標(biāo)12個(gè)三級(jí)指標(biāo)），學(xué)習(xí)能力（3個(gè)二級(jí)指標(biāo)7個(gè)三級(jí)指標(biāo)），交流合作與實(shí)踐能力（3個(gè)二級(jí)指標(biāo)8個(gè)三級(jí)指標(biāo)），運(yùn)動(dòng)與健康（2個(gè)二級(jí)指標(biāo)5個(gè)三級(jí)指標(biāo)），審美與表現(xiàn)（2個(gè)二級(jí)指標(biāo)5個(gè)三級(jí)指標(biāo)）。每個(gè)三級(jí)指標(biāo)分為優(yōu)、良、中三個(gè)等級(jí)，通過自我評(píng)價(jià)與同學(xué)評(píng)價(jià)得到。另有本期學(xué)業(yè)成績報(bào)告單、本期榮譽(yù)記錄、同學(xué)的祝愿、班主任評(píng)語、爸爸媽媽眼中的我、父母的祝愿、自我小結(jié)等項(xiàng)目。

2.規(guī)范評(píng)價(jià)程序

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)分為過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩個(gè)階段。過程性評(píng)價(jià)以學(xué)期為單位，終結(jié)性評(píng)價(jià)為畢業(yè)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

過程性評(píng)價(jià)主要采用三級(jí)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式：一是學(xué)生自評(píng)互評(píng)。依據(jù)《學(xué)生成長手冊(cè)》和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)自己每周的表現(xiàn)和目標(biāo)完成情況作出自我評(píng)價(jià)，成長小組內(nèi)同學(xué)互評(píng)后給出等級(jí)和下周建議，在成長手冊(cè)相關(guān)欄目中逐項(xiàng)登記。二是班委考核小組評(píng)價(jià)。在學(xué)生自評(píng)與互評(píng)基礎(chǔ)上，班委考核小組以學(xué)生的日常表現(xiàn)和履行班級(jí)責(zé)任情況為依據(jù)，對(duì)學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)結(jié)果逐一核對(duì)，推選當(dāng)周優(yōu)秀小組和個(gè)人，將考核評(píng)價(jià)結(jié)果交教師評(píng)價(jià)小組審核。三是教師評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)小組將班級(jí)考核評(píng)價(jià)結(jié)果統(tǒng)計(jì)表匯總，調(diào)閱《學(xué)生成長手冊(cè)》的原始記錄，對(duì)學(xué)生個(gè)人及班委的評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合分析，參考任課教師的意見后評(píng)定等級(jí)，作出客觀公正的評(píng)語，報(bào)政教處登記備案。

終結(jié)性評(píng)價(jià)主要采用家長委員會(huì)監(jiān)督下的學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)集體評(píng)價(jià)的方式：學(xué)生畢業(yè)時(shí)，學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)根據(jù)《重慶市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定及程序，參考學(xué)生每個(gè)學(xué)期的發(fā)展情況和評(píng)價(jià)結(jié)論，在家長委員會(huì)的監(jiān)督下，作出全面、客觀、公正的終結(jié)評(píng)價(jià)，存入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案袋，錄入規(guī)定的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息平臺(tái)，報(bào)縣教委相關(guān)部門審批認(rèn)定。

3.嚴(yán)格評(píng)價(jià)管理

每位學(xué)生每期發(fā)放一本《學(xué)生成長手冊(cè)》，探索多級(jí)評(píng)價(jià)管理。采用以學(xué)生自評(píng)互評(píng)為基礎(chǔ)、班級(jí)評(píng)價(jià)為主體、教師評(píng)價(jià)為依據(jù)、家長建議為補(bǔ)充、學(xué)校評(píng)價(jià)為主導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式，分班建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，將每學(xué)期的考核評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生畢業(yè)時(shí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的直接依據(jù)，報(bào)學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)審核認(rèn)定后，填寫《重慶市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告書》。

（三）初顯評(píng)價(jià)成效

通過三年的“改革”評(píng)價(jià)實(shí)踐，我們初步獲取了三個(gè)成效。

1.促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升

通過實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革，有效地促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，一塵不染的校園環(huán)境、個(gè)性飛揚(yáng)的班級(jí)文化、富有特色的寢室文化、彬彬有禮的微笑面容就是佐證；自實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以來，學(xué)生獲縣級(jí)以上各種獎(jiǎng)勵(lì)明顯增多，升入重點(diǎn)高中的人數(shù)逐年攀升，考入重點(diǎn)中學(xué)的藝體特長生每年大幅度增加。

2.促進(jìn)了教師專業(yè)水平的提高

通過實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革，有效地促進(jìn)了教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，變“講”為“導(dǎo)”已成教學(xué)的主流行走方式，課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性更強(qiáng)了，主題教育更加豐富了，社團(tuán)活動(dòng)更加活躍了，教師在各級(jí)各類賽事中獲獎(jiǎng)的頻率更高了，等次也更高了。

3.促進(jìn)了學(xué)校的良性發(fā)展

通過實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革，學(xué)校的管理已經(jīng)由制度管理向文化管理邁進(jìn)，學(xué)校先后獲得“重慶市平安校園”“德育工作先進(jìn)集體”“文明禮儀示范學(xué)校”“教育科研先進(jìn)單位”“課改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)校”“初中教育工作考核二等獎(jiǎng)”等數(shù)十項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。

三、強(qiáng)化“改革”反思

（一）評(píng)價(jià)目的要更致力于學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展

要通過創(chuàng)造條件、營造氛圍、搭建平臺(tái)，組織和開展一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中挖掘潛能、張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)展特長；通過素質(zhì)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生提升道德素養(yǎng)和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)“健康成長、人人發(fā)展”的育人目標(biāo)。

（二）評(píng)價(jià)思路要更著眼于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長

開展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，要以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長為出發(fā)點(diǎn)，以指導(dǎo)、賞識(shí)、激勵(lì)、表彰為手段，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功，在實(shí)踐中培養(yǎng)能力，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)成長與全面發(fā)展。

（三）評(píng)價(jià)重心要更關(guān)注學(xué)生成長與發(fā)展過程

在構(gòu)建綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的過程中，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的思想素質(zhì)、心理健康、文明素養(yǎng)、體質(zhì)發(fā)展、人際交往、主動(dòng)學(xué)習(xí)、特長發(fā)展等方面的成長與發(fā)展過程，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（四）評(píng)價(jià)方式要更注重自我描述與師生互評(píng)

科學(xué)有效地開展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，既要注重學(xué)生成長過程的真實(shí)再現(xiàn)，又要做到評(píng)價(jià)結(jié)果的公平公正；既要重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，又要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；既要有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)的積極性，又要重視學(xué)校、部門、教師的正確引領(lǐng)。

個(gè)人綜合素質(zhì)小結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞:思想政治;綜合素質(zhì);教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量

一、大學(xué)思想政治教育的有效性相關(guān)背景介紹

思想政治教育是大學(xué)教育的重要科目之一，在整個(gè)教學(xué)的過程中，其教學(xué)有效性受到高度重視，在我們調(diào)查分析的過程中發(fā)現(xiàn)其主要受到以下幾個(gè)方面因素的影響:

(一)教育發(fā)展的內(nèi)在需要

新時(shí)期經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，為教育的進(jìn)步提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，在整個(gè)實(shí)踐過程中教育取得了前所未有的成就。教育內(nèi)部在不斷的變革，教育發(fā)展不再只是注重成績，更加注重教學(xué)效率和質(zhì)量，注重教育投入和產(chǎn)出的比重，從而實(shí)現(xiàn)教育在新時(shí)期的自我完善和自我發(fā)展。

(二)教學(xué)現(xiàn)狀的迫切需要

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)思想政治教育現(xiàn)狀不不容樂觀，在實(shí)踐中存在一些制約教學(xué)效率和質(zhì)量的問題，需要引起相關(guān)部門的高度重視，堅(jiān)持對(duì)癥下藥，不斷提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

(三)社會(huì)發(fā)展的外在需要

思想政治教育課程的開設(shè)是為了提高大學(xué)生的思想意識(shí)素質(zhì)，從思想入手，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率。究其根本看，其目的是為了滿足社會(huì)發(fā)展的需要。在實(shí)踐的過程中社會(huì)發(fā)展在不斷的發(fā)展，對(duì)人才的需求不斷提高，對(duì)人才的要求也越來越高，在此背景下，教學(xué)自身在不斷變革來適應(yīng)社會(huì)需要。由此可見，對(duì)大學(xué)思想政治教育高度重視是社會(huì)發(fā)展的外在要求。

二、目前大學(xué)思想政治教育存在的問題

雖然說從整體上看，大學(xué)思想政治教育朝著健康的方向發(fā)展，但是就其具體情況來看仍然存在不少的問題，在調(diào)查分析之后我認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)教師綜合素質(zhì)不達(dá)標(biāo)

教師是教學(xué)的主要參與者，在教學(xué)中扮演著重要的作用，在新時(shí)期教育新發(fā)展，對(duì)于教師來講既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，在不斷發(fā)展的過程中，我們發(fā)現(xiàn)不少教師個(gè)人綜合素質(zhì)不符合新時(shí)期的新需要，嚴(yán)重制約了教學(xué)效率和質(zhì)量。

(二)學(xué)生態(tài)度方法不正確

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少大學(xué)生在思想政治教育學(xué)習(xí)的過程中存在一定的錯(cuò)誤。其中不少學(xué)生思想態(tài)度不正確，學(xué)習(xí)思想政治只是為了應(yīng)付考試，往往都是考試前把重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容背熟，在考試的時(shí)候拿一個(gè)好分?jǐn)?shù)。還有的學(xué)生學(xué)習(xí)方法不正確，課前從不預(yù)習(xí)，導(dǎo)致課上的效率和質(zhì)量不高。

三、提高大學(xué)思想政治教育有效性的具體措施

我認(rèn)為新時(shí)期提高大學(xué)思想政治教育有效性可以從以下幾個(gè)方面入手:

(一)加大宣傳力度，掃清思想障礙

無論是教師和學(xué)生都存在與教學(xué)不相適應(yīng)的部分。在我們調(diào)查分析的過程中我認(rèn)為學(xué)校方面必須充分利用新時(shí)期的媒體設(shè)備對(duì)大學(xué)思想政治教育作全面的宣傳。在不斷宣傳的過程中使每個(gè)教師和學(xué)生重視思想政治教育，從而送思想上掃清思想障礙，不斷的參與到思想政治教育之中，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

(二)定期開展培訓(xùn)，提高師生素質(zhì)

師生素質(zhì)是影響教學(xué)質(zhì)量和效率的重要因素。我認(rèn)為要從師生入手，提高兩者素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展。具體的可以從以下幾個(gè)方面入手:1．提高教師綜合素質(zhì)在新時(shí)期要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，促使其專業(yè)知識(shí)得到更新，不斷提高教師個(gè)人專業(yè)素質(zhì)。同時(shí)學(xué)校要鼓勵(lì)教師樹立終身學(xué)習(xí)觀念，通過自身的不斷學(xué)習(xí)，從而不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)，以此來滿足教學(xué)實(shí)踐在新時(shí)期的新需要，可以熟練的使用教學(xué)新設(shè)備，充分利用教學(xué)新理念新方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面發(fā)展。2．提高學(xué)生綜合素質(zhì)在新時(shí)期要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在不斷實(shí)踐的過程中積極參與教學(xué)活動(dòng)，和社會(huì)實(shí)踐，通過親自實(shí)踐，將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，從而不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。此外，學(xué)生要積極轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)中錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中不斷的提高自身學(xué)習(xí)方法的質(zhì)量和效率，以此來提高思想政治教學(xué)質(zhì)量和效率。

四、小結(jié)

大學(xué)思想政治教育是一門傳統(tǒng)的教學(xué)科目，在新時(shí)期其受到重視是時(shí)展的產(chǎn)物，在具體實(shí)踐的過程中，要針對(duì)具體的教學(xué)實(shí)際來設(shè)定科學(xué)合理的方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)發(fā)展提供人才支持。

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個(gè)人綜合素質(zhì)小結(jié)范文第4篇

摘 要：當(dāng)前的中職生入學(xué)無門檻，導(dǎo)致綜合素質(zhì)偏低，中職學(xué)校的學(xué)生管理工作日益嚴(yán)峻，這就需要依托一支高素質(zhì)的干部隊(duì)伍。而從平均素質(zhì)偏低的中職生中選出的班團(tuán)干部往往也是良莠不齊，這支隊(duì)伍必須通過有效的手段進(jìn)行培養(yǎng)后才能起到一定的管理效果。

關(guān)鍵詞：班團(tuán)干部；自控力；執(zhí)行力；責(zé)任感；團(tuán)隊(duì)合作；監(jiān)督考評(píng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）12-042-01

一、引言

近幾年來，國家對(duì)職業(yè)教育越來越重視，不僅在政策上給予扶持，同時(shí)經(jīng)濟(jì)上也加大了投入。主要目的是希望職業(yè)教育能培養(yǎng)出更多更好的高素質(zhì)勞動(dòng)大軍，以滿足日益壯大的勞動(dòng)力市場(chǎng)。而高素質(zhì)不僅體現(xiàn)在學(xué)生的技能要求上，更是體現(xiàn)在學(xué)生的德育教育上。但眾所周知，多年來，進(jìn)入不同層次的職教學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生絕大多數(shù)是同類學(xué)生中綜合素質(zhì)靠后的一批，所以職業(yè)教育的困難可想而之。

現(xiàn)在中職學(xué)校的班級(jí)管理模式大多都是一個(gè)班主任管一個(gè)班級(jí)，一個(gè)班級(jí)多則四、五十個(gè)學(xué)生，班主任不僅要管學(xué)生學(xué)習(xí)、更要關(guān)心學(xué)生的心理、情緒、思想，甚至還有生活，工作量之大可想而之，所以一支強(qiáng)有力的班團(tuán)干部隊(duì)伍就顯得尤為重要。然而，現(xiàn)在的事實(shí)是中職學(xué)生素養(yǎng)普遍偏低，要從這樣的一個(gè)群體中選拔出一些能干、肯干的同學(xué)擔(dān)任班團(tuán)干部是有一定的困難的。

二、班團(tuán)干部的培養(yǎng)

1、自控能力培養(yǎng)

自控能力培養(yǎng)可以從兩方面進(jìn)行：一方面，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人行為表現(xiàn)上的自控力。律人必先自律，班干部要能管理好班級(jí)，首先要嚴(yán)格要求自己，成為班級(jí)楷模。“群雁高飛頭雁領(lǐng)”，一支正氣向上的班干部隊(duì)伍，必然能引領(lǐng)班級(jí)樹立積極向上的班風(fēng)；相反，如果班干部們懶懶散散，不嚴(yán)格要求自己，甚至帶頭違反紀(jì)律，勿用置疑，這個(gè)班級(jí)將成為一盤無組織無紀(jì)律的“散沙”。另一方面，要培養(yǎng)班干部在工作中的自控能力。班級(jí)管理實(shí)際上就是人的管理，班干部們?cè)趯?duì)同學(xué)的管理中必然遇到一些阻力，甚至碰到挫折，這時(shí)候就需要班干部能有效控制自己的情緒，冷靜地去面對(duì)遭遇到的困難。

2、責(zé)任感和工作態(tài)度的培養(yǎng)

責(zé)任感的培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，定期開班團(tuán)干部會(huì)議。會(huì)議上除了事務(wù)性工作的小結(jié)和布置外，班主任要有針對(duì)的對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行責(zé)任感方面的教育和引導(dǎo)。而教育的方式可以多種多樣，不能僅以老師的單向說教為主，可以有目的地推薦一些相關(guān)書籍給學(xué)生閱讀并一起討論交流感想、班級(jí)實(shí)例地分析和討論、甚至可以采用一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的方式等等，強(qiáng)化學(xué)生干部對(duì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)和責(zé)任意識(shí)，使責(zé)任感成為學(xué)生內(nèi)在思想的一部分。其次，將責(zé)任感和工作態(tài)度作為考核班團(tuán)干部的一項(xiàng)指標(biāo)，這項(xiàng)指標(biāo)由班主任和全體學(xué)生共同打分。另外，班主任平時(shí)要關(guān)注班團(tuán)干部工作中責(zé)任心的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)于責(zé)任感不強(qiáng)的班干部及時(shí)幫助教育、該更換的時(shí)候應(yīng)及時(shí)更換。

3、執(zhí)行力的培養(yǎng)

要想提升班團(tuán)干部的執(zhí)行力，靠給他們灌輸“自動(dòng)自發(fā)”、“主動(dòng)執(zhí)行”以及“班級(jí)主人翁精神”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，甚至有時(shí)會(huì)起反作用。真正有效果的執(zhí)行力提升方法，是讓班團(tuán)干部在標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、流程化的管理下工作。在工作流程科學(xué)、合理的情況下，班干部們只要能夠按照流程執(zhí)行，其執(zhí)行力自然而然就有了保證。這就要求班主任能制定出一套有可操作性的科學(xué)合理的工作流程。由于職業(yè)教育是面向企業(yè)的，中職學(xué)校的學(xué)生絕大多數(shù)畢業(yè)后都是進(jìn)入各類企業(yè)的一線工作，所以這套工作流程往往可以借鑒一些企業(yè)的管理流程再結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來制定。這也有助于學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)企業(yè)工作流程，也為班團(tuán)干部們?cè)诳缛肫髽I(yè)后能持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4、團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)

任何一件事通過個(gè)人力量也許能夠達(dá)成，但是通過團(tuán)隊(duì)合作可能效果就更快更好。班主任在管理班級(jí)的過程中，需要和班團(tuán)干部們合作；而班團(tuán)干部們?cè)陂_展工作中，更需要相互間的合作。

而在合作能力的要素中、除了相互之間的尊重、寬容、信任等要素外，溝通協(xié)調(diào)能力國更是團(tuán)隊(duì)合作的必要條件。班干部是老師與同學(xué)之間的橋梁紐帶，良好的溝通能力，在上情下達(dá)、下情上達(dá)的過程中起著不可低估的作用。一般來說，培養(yǎng)班干部溝通能力應(yīng)從兩個(gè)方面努力：一是提高他們理解別人的能力；二是提高他們自身的表達(dá)能力。具體來說，就是要做到以下幾點(diǎn)：第一，要讓學(xué)生了解溝通過程中明確性、真實(shí)性是溝通的原則，真實(shí)有效的傳遞信息是溝通工作成功的基礎(chǔ)；第二，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)；第三，提供一定的平臺(tái)給班團(tuán)干部們鍛煉，例如在主題班會(huì)課上可以抓住班內(nèi)的一些現(xiàn)象，通過角色扮演、再加上案例分析等方法給學(xué)生自我展示、自我提高的平臺(tái)。

5、班團(tuán)干部的監(jiān)督考評(píng)

在班團(tuán)干部的培養(yǎng)中，考核監(jiān)督是必不可少的，合理的考核方案可以從外部約束學(xué)生干部的行為，強(qiáng)化他們的責(zé)任意識(shí)，提高他們工作的主觀能動(dòng)性。但事實(shí)上是目前由于中職學(xué)生的特殊性，一些班主任為了省事，在挑選班干部的時(shí)候往往只找能幫老師干活的，而對(duì)學(xué)生干部的表現(xiàn)和干活的方式會(huì)睜只眼閉只眼，導(dǎo)致有些班干部采用“以暴制暴”的方式進(jìn)行班級(jí)管理。

考慮到中職學(xué)生畢業(yè)后大多直接進(jìn)入企業(yè)，所以本人在從事班級(jí)管理的過程中，對(duì)班團(tuán)干部的考核效仿了某些企業(yè)對(duì)員工的評(píng)價(jià)方法，從工作態(tài)度、工作能力、工作業(yè)績、個(gè)人綜合素質(zhì)四個(gè)方面進(jìn)行，每個(gè)方面列出相關(guān)條目構(gòu)成一張?jiān)u價(jià)表。評(píng)價(jià)采用百分制，由班團(tuán)干部個(gè)人、同學(xué)、班主任三方分別進(jìn)行打分，最后將三方評(píng)價(jià)按一定權(quán)重得出該學(xué)生的考核分。考核分可以分成優(yōu)、良、合格、不合格四個(gè)等級(jí)，每一到兩個(gè)月評(píng)價(jià)一次，并輔以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度。

三、小結(jié)

在當(dāng)前的中職教育形勢(shì)下，造就一支高素質(zhì)的班團(tuán)干部隊(duì)伍是學(xué)校管理的當(dāng)務(wù)之急，這就對(duì)班主任和德育干部都提出了不低的要求，也督促著班主任和德育干部不斷學(xué)習(xí)、不斷思考，探索造就高素質(zhì)學(xué)生干部的新模式。只有建設(shè)和管理好班團(tuán)干部隊(duì)伍，在班級(jí)管理和學(xué)生德育工作中，才能達(dá)到事半功倍的成效。

個(gè)人綜合素質(zhì)小結(jié)范文第5篇

本人于2020年xx月xx日正式來到xxxxxx辦公室工作，到現(xiàn)在已經(jīng)過去兩個(gè)月。在此由衷感謝辦公室領(lǐng)導(dǎo)和各位同事的教導(dǎo)與指正，讓我更快的適應(yīng)新環(huán)境，完成從剛走出出象牙塔的畢業(yè)生到事業(yè)單位員工的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)簡要將近兩月工作的完成情況進(jìn)行匯報(bào)：

一、日常工作內(nèi)容

1. 旁聽每周例會(huì)，對(duì)中心工作有整體性了解；

2. 整理匯總辦公室周小結(jié)；

3. 參與編寫整理了辦公室廉政防控風(fēng)險(xiǎn)手冊(cè)；

4. 參與保障會(huì)議的工作。

二、 個(gè)人總結(jié)

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身綜合素質(zhì)

堅(jiān)持把加強(qiáng)學(xué)習(xí)作為提高自身素質(zhì)的關(guān)鍵措施。在工作中,把握“理論聯(lián)系實(shí)際”這一主線,努力把知識(shí)用到工作實(shí)踐當(dāng)中,豐富閱歷, 擴(kuò)展視野,使自己盡快地適應(yīng)工作并成為合格的事業(yè)單位員工。堅(jiān)持每周寫工作總結(jié),認(rèn)真記錄每天的工作內(nèi)容, 閱讀先關(guān)專業(yè)書籍，學(xué)習(xí)提高自己的綜合素質(zhì),為自己今后承擔(dān)更多職責(zé)提供動(dòng)力支持。

2. 恪盡職守,認(rèn)真做好本職工作

做好本職工作,認(rèn)真履行自身職責(zé),才能更好地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。完成領(lǐng)導(dǎo)每天布置的工作并努力做好,如文件的打印和復(fù)印,公文的撰寫,會(huì)議的保障和布置工作等。在工作的同時(shí), 也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,我一定努力克服，希望領(lǐng)導(dǎo)和同志審查。

3.嚴(yán)于律己，不斷加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)

嚴(yán)格遵守辦公室的各項(xiàng)制度。謹(jǐn)記領(lǐng)導(dǎo)的指示和批評(píng)并付諸于實(shí)際,不遲到,不早退,不曠工。做事要謹(jǐn)慎認(rèn)真向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)的材料要仔細(xì)檢查, 日常工作要記錄并及時(shí)上報(bào);待人處事要有禮貌,對(duì)待同事要坦誠寬容，遵守辦公室工作紀(jì)律,工作不懈怠,不做與工作內(nèi)容無關(guān)的事情。思想積極向上,努力以自身行動(dòng)維護(hù)辦公室、中心的形象,以嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)要求自己,為試用期交上一份合格的答卷。

三、 問題與展望

通過兩個(gè)月以來的工作，我也認(rèn)識(shí)到自身還存在許多不足：

1. 做事不夠細(xì)心，存在散漫、無自覺的現(xiàn)象；

2. 能力有限，對(duì)一些事情的處理還不妥當(dāng)；

3. 缺乏積極主動(dòng)性，不是積極主動(dòng)地完成工作，而只是被動(dòng)消極地適應(yīng)需要；

總之,我堅(jiān)持做好自己的工作,也取得了一些成績,但由于我工作經(jīng)驗(yàn)尚淺，離領(lǐng)導(dǎo)的要求還有不小的差距。在今后的工作中,我將：

1. 不斷提高自己：抓住每一次讓自己學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)，以飽滿的熱情全身心投入工作學(xué)習(xí)，為自己的工作積累必要的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能。