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會計實務知識范文第1篇

[關鍵詞] 知識經(jīng)濟 會計 會計實務創(chuàng)新

知識經(jīng)濟是以智力資源為依靠、以高新技術為核心，建立在知識的生產(chǎn)、分配和消費之上的經(jīng)濟。知識經(jīng)濟對社會的影響是全面、深刻、廣泛的,因此必然會引起會計實務創(chuàng)新。

一、知識經(jīng)濟下的會計確認創(chuàng)新――將自創(chuàng)商譽納入確認體系

商譽是企業(yè)的各個構成要素有機結合而形成協(xié)同效應，并所產(chǎn)生的未來超額收益所形成的現(xiàn)金流量的折現(xiàn)值。商譽可以通過企業(yè)購并獲得，也可通過自創(chuàng)獲得。自創(chuàng)商譽是企業(yè)各個構成要素在現(xiàn)有組合方式下的協(xié)同效應產(chǎn)生的價值。而現(xiàn)行會計實務中，自創(chuàng)商譽并未加以確認。知識經(jīng)濟下自創(chuàng)商譽可按權責發(fā)生制原則確認，也就是反映已獲得的超額收益。這樣，自創(chuàng)商譽的價值就可以利潤表上的超額利潤為依據(jù)，再將超額利潤按行業(yè)平均利潤率還原計算，用公式表示如下：

自創(chuàng)商譽價值=年超額收益÷行業(yè)平均利潤率

年超額收益＝不包括商譽的企業(yè)資產(chǎn)總額×(企業(yè)實際利潤率－行業(yè)平均利潤率)

上述公式中使用的行業(yè)平均利潤率是指市場公認的行業(yè)或產(chǎn)品的平均利潤率。

二、知識經(jīng)濟下的會計計量創(chuàng)新――以公允價值計量模式為主

傳統(tǒng)會計下，物質資產(chǎn)是企業(yè)的核心資產(chǎn)，其計量通常按照投入價值，采用歷史成本原則。知識經(jīng)濟條件下，隨著科學技術的不斷進步，市場風險與不確定性與日俱增，投入價值觀越來越不合時宜。同時，經(jīng)濟環(huán)境的復雜化，企業(yè)管理目標的多元化，知識資產(chǎn)替代物質資產(chǎn)成為企業(yè)的核心資產(chǎn)，在這一大背景下，我們必須在原有基礎上對會計計量進行發(fā)展和改革。

綜合采用多種計量模式，從各個角度分別同時反映經(jīng)濟活動的各方面情況及因素變異狀態(tài)，以消除傳統(tǒng)會計反應遲鈍、單調、片面和不確定等弊病。知識經(jīng)濟下的常用計量模式主要包括：歷史成本計量模式、現(xiàn)行成本計量模式、現(xiàn)行市價計量模式、可變現(xiàn)凈值計量模式和公允價值計量模式。可將其簡要分析說明如表1。

知識經(jīng)濟時代，計量模式將以公允價值計量模式為主。由于公允價值計量是建立在主觀估計的基礎上的，缺乏可靠性；而歷史成本計量有可驗證、中立、可靠性強等優(yōu)點。為了滿足不同使用者的信息需要，在知識經(jīng)濟時代，要同時提供以歷史成本為基礎的信息和以公允價值為基礎的信息。

三、知識經(jīng)濟下的財務報告創(chuàng)新

出具財務報告的作用在于披露和揭示能夠以貨幣計量的歷史性信息，為現(xiàn)在和潛在的信息需求者提供有助于進行決策的相關會計信息。傳統(tǒng)會計由于受工業(yè)經(jīng)濟時代產(chǎn)權理論的影響，財務報告主要提供有形資產(chǎn)營運為主的會計確認，以滿足投資者、債權人等資本所有者的信息需求。同時，受技術的制約，傳統(tǒng)會計報告通常采用定期報告的形式。在知識經(jīng)濟時代，財務報告用戶越來越要求報告所提供信息的實時性、完整性，以便迅速作出決策。同時，由于會計信息系統(tǒng)的逐步形成和信息高速公路的建成，也使這一變革成為可能。知識經(jīng)濟時代的財務報告將從以下幾大方面進行創(chuàng)新。

1.財務報告內容的創(chuàng)新

(1)增加社會績效報告。在知識經(jīng)濟時代，重視環(huán)境保護、追求健康發(fā)展應成為企業(yè)的使命和共識。企業(yè)必須通過知識的創(chuàng)新和技術的創(chuàng)新活動來協(xié)調和解決經(jīng)濟發(fā)展與保護資源、保護環(huán)境的矛盾。在知識經(jīng)濟環(huán)境下，企業(yè)只有通過社會效益的實現(xiàn)才能更好地實現(xiàn)經(jīng)濟效益目標。企業(yè)應該不再是被動地參與控制污染、保護環(huán)境，而是積極選擇清潔生產(chǎn)和無害化技術，企業(yè)的開發(fā)研究必須以環(huán)境保護為基本原則。因此，在知識經(jīng)濟環(huán)境下，為了促使企業(yè)更好地履行社會責任，財務報告的創(chuàng)新必須增加社會績效報告,該報告的主要內容設置可如表2。

(2)將人力資源信息納入財務報告體系。人力資源信息在財務報告中的披露，可以采取兩種形式：一是在資產(chǎn)負債表中增加“人力資源”項目，反映人力資源的持有狀況，在利潤表中反映人力資源的收益、成本及費用，在現(xiàn)金流量表中反映對人力資源的投資支出等信息。同時，在報表附注中披露有關人力資源的結構、年齡層次、文化程度、技術創(chuàng)新能力等信息。二是單獨編制“人力資源會計報表”，詳細反映企業(yè)所有的人力資源狀況，確立人力資源的成本與收益。

2.財務報告重點的創(chuàng)新

知識經(jīng)濟是以無形資產(chǎn)投入為主的經(jīng)濟，知識資產(chǎn)的首要地位提高了無形資產(chǎn)的重要性，無形資產(chǎn)的信息披露將成為未來披露的重點。在披露內容的排列順序上，將改變目前按流動性或固定性排列的方式，采用按重要性排列，將企業(yè)的無形資產(chǎn)排在固定資產(chǎn)的前面。同時,由于人力資產(chǎn)是最重要的無形資產(chǎn),為顯示其重要性,將其單獨從無形資產(chǎn)中提出并列于首位,固定資產(chǎn)列于流動資產(chǎn)之前，充分反映企業(yè)資產(chǎn)的實際價值。其具體設置見表3。

3.財務報告時空范圍的創(chuàng)新――建立電子聯(lián)機實時報告

由于知識經(jīng)濟時代信息技術空前發(fā)展，使會計實時報告終于不再是夢想。會計實時報告是指企業(yè)在充分利用現(xiàn)代信息技術的基礎上，通過計算機網(wǎng)絡實時將企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟事項反映在財務報告上，并將其存儲在可供使用者查閱的數(shù)據(jù)庫中，供使用者隨時查詢企業(yè)的財務狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量以及其他重要事項。財務信息的各方使用者都可以不必像以往一樣，等到會計期間結束后，才能看到企業(yè)最新的財務狀況。這樣就使會計報告滯后性問題得到了解決。同時，實時報告也突破了傳統(tǒng)報告在空間上的約束，不論信息使用者在何地，都可以即時為用戶提供實時財務報告。

四、知識經(jīng)濟下的會計手段創(chuàng)新

在知識經(jīng)濟時代，會計處理手段由手工操作進步到電算化手段已不僅僅是一種要求。電算化會計系統(tǒng)在處理和提供會計信息上的穩(wěn)定性和可信性得到共識，企業(yè)級會計軟件已被廣泛應用，其目的是利用計算機技術實現(xiàn)企業(yè)財務信息一體化，形成一套完整的分析決策體系，實現(xiàn)供銷存業(yè)務與財務一體化管理。一體化順暢的流程保證業(yè)務部門與財務部門良好的溝通，及時結算清賬，避免壞賬損失。一體化順暢的流程還能保證財務監(jiān)控的深度和力度，財務部門可以監(jiān)控業(yè)務不超限額，可以同步查詢供銷存業(yè)務發(fā)生的明細及余額情況，可以監(jiān)控到多種原始業(yè)務單據(jù),保證賬實相符。從而使企業(yè)整體管理水平得到有效的提高。除此以外,會計信息的載體由紙介質變?yōu)榇沤橘|和光電介質,從而保證同一基礎數(shù)據(jù)可供不同的人在不同的地方進行信息的加工和利用。會計信息的傳輸手段由紙介質的憑證、賬簿、報表的人工傳遞變?yōu)殡娮泳W(wǎng)絡傳輸。

綜上所述,知識經(jīng)濟時代,由于現(xiàn)代信息技術在會計領域的全面運用,使得會計信息處理高度自動化,在技術上為會計手段創(chuàng)新已打好了基礎。

參考文獻:

[1]楊敏:知識經(jīng)濟時代的會計創(chuàng)新[J].經(jīng)濟師，2003（1）

[2殷志剛:知識經(jīng)濟與會計創(chuàng)新[J].合作經(jīng)濟與科技，2007（17）

會計實務知識范文第2篇

一、中職會計實務課程教學中存在的問題

會計不僅是一門科學，也是一門技術。因此，在會計課程學習中，學生不僅需要掌握會計知識理論體系以及運作方法，還需要掌握會計實務方法，因為其具有很強的操作性。當前，中職會計實務教學中存在很多問題，主要包括以下幾個方面。

1課程制的弊端

從中職會計實務課程教學的情況來看，大都沿用了傳統(tǒng)課程體系的課程制，這種教學模式存在很多問題：一是同時開設了多門專業(yè)課程，導致學習目標比較分散，不利于學生工作經(jīng)驗的積累；二是一個完整的學習任務由于涉及的內容較多，當堂完成比較困難，導致知識銜接存在問題，影響了學生對知識的接收和理解。

2教學目標不合理，教學觀念比較落后

在會計實務課程教學中，教師往往貪大求全，讓學生學習各種技能，認為這樣能增加學生就業(yè)的機會。但是在教學過程中，并沒有將理論知識的學習與教學實踐結合起來，導致學生學習的內容和社會需求有很大差距，學生的專業(yè)知識也不夠扎實，知識運用存在很多問題。在會計實務教學中，教師會給每位學生一套實習的資料，這些相當于中型企業(yè)的月業(yè)務量。也就是說，學生一個人充當了各種角色，既是銷售人員又是倉庫管理人員，既是出納又是會計，內容繁多，種類復雜，學生理不清頭緒，做起來也比較困難。

3實務內容不合理，對會計實務的可操作性產(chǎn)生不利影響

主要表現(xiàn)在以下幾個方面：有些資料只是照抄企業(yè)某個階段的會計資料，而沒有對資料進行整理、加工和分析，導致學生的學習難度較大。而有些資料是由教師編造的，與實際的情況相差較大，實務課程成為理論教學的另一種形式，換湯不換藥，缺乏真實感，學生的學習興趣不濃厚。由于實務內容不合理，對會計實訓的可操作性產(chǎn)生不利影響，也達不到理論聯(lián)系實際的教學目標。

4只注重手工操作的訓練，而忽視會計電算化模擬訓練

目前，大部分企業(yè)都完成了會計電算化改革，學校財經(jīng)專業(yè)也都開設了相應的會計電算化課程，但是由于時間限制和條件限制，學生的實際操作時間較少，會計實務教學大都仍為手工訓練，學生在實際工作中需要長時間來適應，學習與工作的銜接難度較大。

二、中職會計實務項目課程有效教學研究

針對中職會計實務教學中的問題，一種新的教學方法――項目教學法應運而生。所謂項目教學法，即通過項目設計，讓學生在項目完成的過程中學習知識，掌握實踐技能。項目教學法改變了傳統(tǒng)的純理論教學的方法，將理論學習和實踐學習結合起來，力求使課程教學與學生、職業(yè)、社會的實際情況相符，使課程教學更具有實效性和針對性。項目教學法作為一種新的教學方法，并沒有特定的方式和結構，在各專業(yè)教學中應用時，應結合專業(yè)特點來制定教學流程。在中職會計實務課程教學中，項目教學法的操作步驟如下。

1結合教學現(xiàn)狀，設計教學項目

項目設計是項目教學法最關鍵的環(huán)節(jié)，直接決定了課程教學的成效。在選取項目時，應以教學內容為基礎，將書本知識作為項目的載體，還應該留有余地，讓學生既能夠學到知識，還能進行獨立思考和自主創(chuàng)新。因此，在項目設計時，教師應對教材進行認真分析，掌握教學的重點、難點以及教學目標，結合學生的年齡特點、認知水平、操作技能，制作學習進程和項目書。

會計實務課程即與會計實務相關的一些課程，如基礎會計、初級/中級/高級會計實務、管理會計、成本會計、審計、統(tǒng)計學、稅法、財務會計等。根據(jù)會計實務課程，可將其分為七個項目，并設置相應的教學任務。項目一：出納崗位；項目二：財產(chǎn)物資和核算崗位；項目三：職工薪酬和核算崗位；項目四：成本核算崗位；項目五：收入費用和利潤核算崗位；項目六：資金核算崗位；項目七：總賬崗位。

2將學生分成若干小組，以小組為單位選擇項目

在項目設計以后，教師不要急于講解教學內容，而應了解全體學生的學習狀況，根據(jù)學生的學習情況分成若干小組，以5～7人為一組為宜。在分組時，教師應將成績優(yōu)秀、中等、較差的學生平均分配到各組中去，通過以點帶面、以優(yōu)帶差，在相互學習、相互幫助中提高學生的學習能力。同時，還應該考慮學生的性格特點和知識掌握情況。學生分組對項目教學法的實施有重要的影響。在分組之后，讓學生以小組為單位選擇學習項目。

3根據(jù)所選項目，制訂項目計劃

在選擇項目之后，小組成員應對項目進行分析，思考怎樣才能完成項目的任務，并提出具體的項目任務計劃。在小組討論中，小組成員可提出自己的看法和觀點，提出問題和建議。這些問題可能是已經(jīng)學習的內容，也可能是新的知識點。如在材料會計崗位中，審核購入材料的原始憑證、填寫材料收料單及領料單、計算本月發(fā)出材料的成本、登記材料總賬和明細賬、月末盤點材料等，教師只講解了一些理論知識，并沒有講解具體的操作過程。在項目教學中，如果這些問題是由學生提出來的，再由教師進行講解和示范，在課堂學習中，學生通過教學計劃的制訂和完成，能夠調動學生的學習積極性，還能培養(yǎng)學生思考問題的能力。

4根據(jù)項目計劃完成項目任務

項目任務的完成是整個項目教學法的關鍵環(huán)節(jié)。項目教學法要求學生參與到教學實踐中，關注項目完成的過程而非結果。各小組成員在制訂好項目計劃后，教師應引導小組成員對項目計劃進行分析，調動已知的知識，查閱有關資料，解決計劃中所涉及的問題，才能完成項目的任務。在完成項目任務的過程中，教師應對學生的學習方式進行有效引導。在本環(huán)節(jié)的教學過程中，教師應轉變教學思路和方法，引導學生完成教學任務，發(fā)揮學生在學習中的主體作用。

會計實務知識范文第3篇

關鍵詞：公允價值；會計實務；公允價值的應用

公允價值作為我國新的會計計量的屬性，從應用至今，公允價值的優(yōu)劣一直存在著很大的爭議，一方面，公允價值相對于傳統(tǒng)的計量方式來說，存在很多有利于現(xiàn)代會計實務應用的特點，但是聯(lián)系我國的實際市場形式，公允價值在我國的實行還存在很多的局限與弊端。因此，一方面，要適當限制公允價值在會計實務中的濫用，另一方面，要盡快推進我國的經(jīng)濟制度的改革，盡快在實際應用中能全面推進公允價值的應用。

一、公允價值的定義

公允價值并不是我國獨創(chuàng)的計量屬性，在國際上，公允價值由國際會計準則委員會的定義為：公允價值，是指在雙方都了解和熟悉交易內容的情況下，雙方自愿交換一向一項資產(chǎn)或清償一基本原則債務所使用的金額。公允價值又稱公允價格、公允市價。我國會計準則基于國際會計準則和其他國家的會計準則，做出了相對適合我國基本國情的公允價值的定義：熟悉市場情況的交易雙方在公平合理的交易條件下和自愿的情況下所確定的交易金額，或無關聯(lián)的雙方在公平交易的條件下一項資產(chǎn)可以被買賣或者一項負債可以被清償?shù)某山粌r格。由此可以看出公允價值有以下幾個特征，一，公允價值是在平等、公正的條件下產(chǎn)生的，交易雙方是在熟悉情況的環(huán)境下，共同商定某些條款后所一致同意的價格。也就是說不能存在欺詐等情況，例如古董玩家不能依仗相關知識從農(nóng)民手中低價購買價值連城的古董，這是不符合公允價值的前提的。二，公允價值是一種動態(tài)的價值觀念，他不是一成不變的價值，隨著環(huán)境和交易雙方價值觀的變動而改變，公允的性質也會隨之而改變，也就是說，同樣的交易對象，由于交易雙方思想觀念的差別，得出相差很多的公允價值，這是完全正常合理的。因此，通過實際情況來判斷公允價值是十分有必要的。

二、公允價值的優(yōu)劣分析

（一）公允價值在會計實務應用中的優(yōu)勢

作為我國新會計準則中明確規(guī)定的計量方式，公允價值必定有其不可替代的優(yōu)勢。第一，公允價值所反映的信息更加貼近實際。與傳統(tǒng)的靜態(tài)信息反饋機制相比，公允價值通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道，能快速掌握相關領域的最新動態(tài)，從而得出最符合實際的評估結果，這在知識與信息更新日益頻繁的今天具有重大的意義。第二點，公允價值與傳統(tǒng)的財務報告相比，具有更加靈活的評估方式以及一定程度上的規(guī)避風險的能力，這一點為公允價值的應用拓寬了渠道，也彌補了傳統(tǒng)計量方式難以逃脫和預測金融風險的致命缺陷。

（二）公允價值在會計實務應用中的劣勢

任何的發(fā)明或做事方式都有兩面性，公允價值也不例外，他有著我國傳統(tǒng)計量方式所不可比擬的優(yōu)勢，也必然有著其自身的缺陷，這也是為什么至今還有一部分人不認可公允價值的原因。他的缺點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是我國市場機制不夠完善，在很大程度上限制了公允價值的使用。公允價值的缺點有很大一方面是由我國基本國情所帶來的。我國處于計量準則更新?lián)Q代的時代，很多市場機制并沒有完全適應新的計量準則，加上公允價值傳入后，他的定位一直不是很清晰，所以他的適用范圍比較受限，或者有些方面存在濫用的嫌疑，由此常常會引發(fā)一些案件糾紛，這是公允價值不利的一個方面。第二點，是由于公允價值的計算方式所導致的，在我國，雖然引進了公允價值作為計量屬性，但是并沒有給出一種明確的計算方式，所以公允價值在使用時一定程度上存在著不合理性和不科學性，這導致公允價值所得出的數(shù)據(jù)的參考價值大大降低。還有一點就是，由于公允價值在我國實行的年份較短，我國缺乏專業(yè)的操作人員，操作人員水平的高低很大程度上影響了公允價值的準確性。因專業(yè)素養(yǎng)導致的公允價值的誤差，是很多人認為公允價值不可靠的重要因素。綜上所述我們可以看出，公元價值在我國的利用還有很大的成長空間，通過構建完善合理的市場體制和培養(yǎng)高素質的專業(yè)人才，有利于公允價值在我國經(jīng)濟市場發(fā)揮更大的效用。

三、公允價值在會計實務中的應用

（一）在投資性房產(chǎn)中的應用

投資性房地產(chǎn)，簡單來說，就是能為擁有者創(chuàng)造財富收益的房地產(chǎn)項目，可以是通過收取租金的方式來獲益，也可以是通過資產(chǎn)增值的方式來獲利，投資房地產(chǎn)的特征在于能夠并且應當單獨計量和出售。這也是使用公允價值進行計量的前提條件，成本價值和公允價值是投資性房地產(chǎn)進行計量的兩種主要方式，如果使用公允價值進行計量，就不能對該房地產(chǎn)進行公開投標，或者是折舊計提，買賣雙方應該根據(jù)市場價值賬目來調整價格，如果發(fā)生變動，應計入當期損失，不得繼續(xù)追討。

（二）在虛擬資產(chǎn)交換中的應用

所謂虛擬資產(chǎn)，包括很多種類，總的來說，沒有直接應用貨幣進行交換的資產(chǎn)，都可以劃分為虛擬資產(chǎn)，在實際應用中，用到公允價值的虛擬資產(chǎn)主要有，債權債務，域名，和比特幣等，這一類具有固定歸屬，價值比較穩(wěn)定的虛擬資產(chǎn)在進行交易時常用公允價值來計量，但是由于比特幣一直沒有被得到國際方面的官方認可，所以使用公允價值時會有一些困難。除此之外，有一些虛擬資產(chǎn)是無法用公允價值進行計量的，例如股票等風險較高，市場價值極其不穩(wěn)定的資產(chǎn)，這些資產(chǎn)有其獨特的計量方式，不能用公允價值進行計量。

四、結束語

公允價值的應用是全球經(jīng)濟社會發(fā)展的必經(jīng)之路，也是企業(yè)間結算比較公平合理的一種結算方式，從現(xiàn)階段來看，公允價值在我國市場中存在著諸多限制，但是從長遠來說，公允價值是一種科學有效的計量方式。值得我們?yōu)槠渥龀龈淖儯茏龅木褪潜M快完善市場經(jīng)濟體制，盡早給公允價值一個合理準確的定位和計算方式，盡可能發(fā)揮公允價值的最大效用，使公允價值在會計實務的實際應用中，發(fā)揮更多的作用。

參考文獻：

[1]吳軍.淺談公允價值在會計實務中的作用[j].中國管理信息化,2016,（54）.

[2]孫煌.淺談公允價值在會計實務中的應用[j].財經(jīng)縱橫,2016,（53）.

會計實務知識范文第4篇

關鍵詞：會計職業(yè)判斷；問題；對策

眾所周知，會計職業(yè)判斷在會計的基本流程和會計方法的運用上被廣泛得到應用。但是一直以來，我國理論界和實務界對會計職業(yè)判斷并未給予足夠的重視，導致我國會計人員的會計職業(yè)判斷水平不高，對于會計制度和準則在應用時生搬硬套，缺乏職業(yè)判斷的意識和積極性，遠遠無法滿足現(xiàn)代企業(yè)對會計職能的需要。因此加強對會計職業(yè)判斷的研究意義重大。

一、會計職業(yè)判斷的本質

會計職業(yè)判斷是指會計人員在對某項經(jīng)濟業(yè)務進行會計處理（包括最終財務報告的編制）過程中，針對各種不確定情況，在相關法律法規(guī)以及準則框架內，合理運用自身的經(jīng)驗和判斷力對其使用的原則、方法、程序等方面進行判斷與選擇的會計行為。

由會計職業(yè)判斷的概念可知，會計職業(yè)判斷實質上是一種會計行為，它是由會計行為實施主體（會計行為實施個體和會計行為實施群體）應用會計法律法規(guī)、會計準則與制度、經(jīng)濟學以及管理學等專業(yè)知識對不確定的會計事項進行加工處理，形成有助于企業(yè)經(jīng)營決策與管理的會計信息的一種社會實踐活動。會計是一門充滿不確定的學科，這在當前會計準則和制度的不完善以及經(jīng)濟環(huán)境日益復雜的背景下，會計職業(yè)判斷逐漸成為會計信息質量的重要因素。

二、會計職業(yè)判斷在會計實務中存在的問題

目前，會計職業(yè)判斷在會計實務中存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）會計人員專業(yè)素質不高，缺乏會計職業(yè)判斷能力

一直以來，我國對會計行為的規(guī)范是通過行業(yè)會計制度來實施的，會計人員在處理經(jīng)濟事項時只需參照會計制度做出是非判斷，其優(yōu)點是減少了會計行為的主觀隨意性，但這卻在一定程度上限制了會計職業(yè)判斷發(fā)揮的空間。因此，會計人員依此形成了按固定方式處理的習慣，缺乏相關職業(yè)判斷的經(jīng)驗和能力，不能根據(jù)客觀環(huán)境的復雜性運用職業(yè)分析和判斷的思路去理解會計事項。例如，在會計實務中有關資產(chǎn)減值的會計事項處理過程中，在會計職業(yè)判斷中濫用會計估計造成資產(chǎn)減值計提過度或不足的現(xiàn)象比比皆是，這在一定程度上是由會計人員的職業(yè)判斷力缺乏引致的。

（二）會計監(jiān)管不力，會計職業(yè)判斷被扭曲

會計職業(yè)判斷是一個“雙刃劍”，運用得當可以顯著提高會計信息的質量，反之則反是。其中，會計監(jiān)管系統(tǒng)的建立健全對于會計職業(yè)判斷的質量影響深遠。在我國，會計監(jiān)管力量主要來自內部會計控制系統(tǒng)與外部會計監(jiān)管系統(tǒng)兩個方面。然而，現(xiàn)階段這兩個系統(tǒng)在運行過程中的問題也十分明顯。就內部會計控制系統(tǒng)而言，企業(yè)經(jīng)營管理人員與會計人員舞弊現(xiàn)象頻發(fā)，會計信息嚴重失真；而就外部監(jiān)管系統(tǒng)而言，存在多重監(jiān)管的現(xiàn)象，且各監(jiān)管主體缺乏溝通與協(xié)調，監(jiān)管資源浪費與缺位的問題并存。在這種監(jiān)管環(huán)境下，會計職業(yè)判斷缺乏中立性，反而成為提高會計信息質量的掣肘。這一問題在會計實務中主要體現(xiàn)在有關重大會計差錯追溯調整上，企業(yè)利用會計差錯追溯調整以前年度少計的費用、多計的收入、以及過去發(fā)生的粉飾報表的造假行為，掩蓋以前年度業(yè)績虛假的真實狀況。

三、提高會計職業(yè)判斷質量的對策

（一）提高會計人員的專業(yè)素質

前已述及，會計人員和會計機構是會計職業(yè)判斷行為實施的主體（個體、群體），其專業(yè)素質的高低對于提高會計職業(yè)判斷質量至關重要。從會計人員自身來講，會計職業(yè)判斷專業(yè)素質是一種職業(yè)判斷的意識或經(jīng)驗，其不應拘泥于不確定會計事項過去的會計處理行為，而應當結合企業(yè)以及市場環(huán)境的最新變化對該會計事項進行深層次分析，看清其經(jīng)濟實質，進而選擇恰當?shù)臅嫹椒ê蜁嬃鞒?，將會計工作的重心從研究會計制度本身轉移到恰當運用職業(yè)判斷上來。在此基礎上，還應當不斷歸納總結，建立自身的專業(yè)知識和經(jīng)驗的儲備，養(yǎng)成會計職業(yè)判斷的習慣，以利于在處理類似情況時，提高會計工作的效率。從會計機構層面來講，要確保建立會計職業(yè)判斷行為主體的獨立性，防止其受到企業(yè)經(jīng)營管理層面的干預，避免其成為企業(yè)經(jīng)管人員用以粉飾報表的工具。

（二）優(yōu)化會計職業(yè)判斷的工作環(huán)境

會計職業(yè)判斷是一項專業(yè)性極強的工作，其工作環(huán)境的優(yōu)劣可以顯著影響會計職業(yè)判斷的質量。對此，應當做好以下幾個方面的工作：（1）完善相關法律法規(guī)等制度建設。會計法規(guī)是會計職業(yè)判斷的重要依據(jù)，尤其是高質量的會計制度和會計準則對提高會計職業(yè)判斷質量至關重要。其中有關濫用會計職業(yè)判斷的懲罰性措施可以對會計人員起到一定的震懾作用，實現(xiàn)以提高會計信息質量為目的的會計職業(yè)判斷；（2）強化監(jiān)督機制。鑒于會計職業(yè)判斷的主觀性，完善且執(zhí)行力強的監(jiān)督機制是確保會計職業(yè)判斷質量的關鍵點。對此，首先應當加強企業(yè)內部會計控制，充分發(fā)揮內部審計部門的作用，對不確定經(jīng)濟事項的職業(yè)判斷進行評判，對于會計舞弊行為及時查出，從而提高會計信息系統(tǒng)的信息含量；而在外部監(jiān)督系統(tǒng)的構建上，應當發(fā)揮民間審計力量的作用，利用其專業(yè)性和獨立性對會計報表整體的公允性發(fā)表意見，系統(tǒng)全面地對會計職業(yè)判斷進行驗證和評判。此外，準則制定層面還應當進一步細化職業(yè)判斷的依據(jù)、方法和程序，這樣既有利于會計人員進行更為審慎的職業(yè)判斷，也便于企業(yè)決策層對會計職業(yè)判斷的結果和實質進行理解與運用。

總之，會計職業(yè)判斷在會計信息系統(tǒng)中的重要作用已經(jīng)得到理論界和實務界的一致認同，我國隨著會計改革的深入、會計標準的國際化也進入會計職業(yè)判斷的重要時期。但現(xiàn)階段我國會計職業(yè)判斷的水平令人堪憂。因此，如何提高我國會計職業(yè)判斷的質量，引導其在會計系統(tǒng)中發(fā)揮正面的作用成為當前的首要任務。

參考文獻：

會計實務知識范文第5篇

關鍵詞:高職;稅務會計;項目教學

中圖分類號:G71文獻標識碼:A

《稅務會計》是高職會計專業(yè)的一門核心課程,以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心,構建基于會計工作過程的稅務會計課程項目教學模式,營造一個模擬的職場環(huán)境,設計模擬職業(yè)工作過程的項目模塊來展開教學過程,建立多層次實踐教學體系,以滿足任務教學職業(yè)化課程設計的要求,對推動高職會計專業(yè)的改革與發(fā)展,適應新形勢下人才市場對高職會計專業(yè)畢業(yè)生提出的新要求具有現(xiàn)實的意義。

一、高職稅務會計課程教學模式

稅務會計寓于財務會計之中,是融會計核算和稅法為一體的特種專業(yè)會計,兩者之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。在傳統(tǒng)的學科體系下,該課程主要是根據(jù)稅法的規(guī)定,結合企業(yè)會計制度及實施的具體會計準則,對每一稅種的涉稅會計核算進行的詳細講解,并介紹了各稅種的納稅申報表的填制方法,也就是在財務會計的基礎上,把涉稅核算單獨拿出來形成一門課程進行學習。隨著我國改革開放和經(jīng)濟建設的不斷深入,高職院校的稅務會計課程教學面臨著更多的挑戰(zhàn)。

目前,我國在高職會計專業(yè)的課程研究中,存在著各種各樣的思路和方法,較為普遍的有:1、在“以就業(yè)為導向”的影響下,對會計專業(yè)教學進行局部調整,比如認識到學生的實踐能力不夠,大量增加實踐教學的課時等;2、引進國外比較有特色的職業(yè)教育課程模式:如“能力本位教育”(簡稱CBE)的職業(yè)教育課程模式,澳大利亞TAFE中的職業(yè)教育課程模式,德國雙元制中的職業(yè)教育課程模式等。第一種思路是一種機械的方法,理論與實踐脫節(jié)非常明顯,第二種思路有一定的借鑒意義,但也存在水土不服的現(xiàn)象,這樣仍然無法將會計理論知識的學習與實踐技能的訓練完全融合。

二、項目教學在稅務會計課程教學中的實踐

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展,會計制度和稅收制度的不斷改革,會計實務中越來越需要大量應用型、復合型稅務會計人才,稅務會計的教學模式應及時地進行調整和改革,培養(yǎng)出既掌握會計專業(yè)理論,又熟悉稅法實務操作,具有系統(tǒng)的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗的高級專門人才。項目教學以實際工作任務為載體,以培養(yǎng)實際工作能力為目標,開展“教、學、做”一體化的教學實踐,采用工作過程導向的教學方法,實現(xiàn)知識、能力與素質的主動建構。讓學生通過經(jīng)歷工作過程,發(fā)現(xiàn)工作中的問題,通過相互協(xié)作交流與溝通,有效完成工作中的任務;讓學生不但學習專業(yè)知識和技能,而且獲得職業(yè)意識和能力,掌握本專業(yè)對應崗位群的專業(yè)操作技能,切實提高學生的實踐動手能力。

1、推進基于工作過程的項目化課程改革。在企業(yè)會計實務中,由于企業(yè)缺乏專業(yè)稅務會計人員,而一般會計人員又因為缺乏系統(tǒng)的稅務會計知識,不能全面行使稅務會計的稅款計算和納稅申報職能,只能被動地接受稅務機關的指示與處理。因此,作為培養(yǎng)應用型高級會計人才的高職院校,應針對目前稅務會計教學中存在的問題進行項目化課程改革。在基于會計工作過程的項目教學法下,以直接面向企業(yè)財會部門的辦稅業(yè)務工作崗位和會計中介機構的稅務業(yè)務崗位為教學定位,以職業(yè)能力形成為依據(jù)選擇企業(yè)辦稅業(yè)務崗位的工作內容作為教學內容,以企業(yè)辦稅業(yè)務崗位處理業(yè)務的工作順序來組織教學,采用“教、學、做”一體化的教學方式,利用仿真的工作場景,運用仿真的業(yè)務軟件和單據(jù)表格進行企業(yè)辦稅業(yè)務實訓操作,從而達到訓練學生熟練從事企業(yè)辦稅業(yè)務工作崗位能力要求的教學目標。

2、建設學生自主實踐學習基地。與稅務師事務所聯(lián)系建立實踐教學基地,讓學生親臨現(xiàn)場,感受稅務活動的全過程,激發(fā)學生的學習興趣和求知欲;與當?shù)囟悇詹块T取得聯(lián)系,在國家稅務局和地方稅務局觀察業(yè)務流程,了解稅收的收繳;在畢業(yè)設計和畢業(yè)實習中,讓學生多方面深入企業(yè)實踐,幫助企業(yè)解決納稅實際問題。使更多的學生能夠零距離地與稅務會計工作接觸。我院已與多家稅務師事務所簽訂合作協(xié)議,學生畢業(yè)頂崗實習可以在稅務師事務所從事稅務工作。

3、加強師資隊伍建設。教師在項目教學中扮演著一個重要角色。教師學會指導學生自主學習,從完成一個項目入手,帶著“項目”去研究和解決實際問題,要求對學生“教、學、做”一體化,這對教師也提出了更高的要求。教師的觀念由于沒有切身體驗而不可能得到根本性的轉變,增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例,安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐,積累實際工作經(jīng)歷,提高實踐教學能力。同時,大量聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師,逐步加大兼職教師的比例,逐步形成實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。

4、完善實驗實訓室建設與改造。用專業(yè)的稅務會計軟件模擬企業(yè)納稅教學。在校內建立“稅務仿真實訓室”,安裝企業(yè)涉稅事項的各種軟件,如《增值稅專用發(fā)票防偽稅控系統(tǒng)》――“一機多票開票子系統(tǒng)”、《稅務總局電子申報軟件》、《ABC3000電子申報繳稅軟件》等。根據(jù)企業(yè)納稅崗位工作任務要求編制校本《稅務會計實訓教程》,提供具體企業(yè)的原始憑證。在教師的指導下,由學生分別擔任不同的職業(yè)角色,如企業(yè)發(fā)票管理員、報稅員、稅務會計核算人員等。同時,要求學生根據(jù)會計資料進行相關的賬務處理,并指導學生應用電子報稅系統(tǒng)在軟件上進行課程的自主學習,完成工作任務,以此來訓練學生獨立完成具體項目任務的技能。

(作者單位:湖南生物機電職業(yè)技術學院)

主要參考文獻:

[1]龔永麗.高職《稅務會計》教學模式的探討[J].經(jīng)濟師,2007.7.