職業道德素質修養
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職業道德素質修養范文第1篇
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）34-0066-02
隨著就業競爭的加劇，大學生想要在求職與擇業中獲得更多的機會，需要迅速適應學校環境向職業領域的轉變。這種轉變的成功與否取決于他們是否具備社會所認可的職業素養。實踐證明，誰在職業素養上占據高位，誰就在就業上占優勢，誰也就能夠擁有更好的職業發展前景。大學生職業素養缺失不僅影響高等院校的就業率，也影響到大學生個人的前途，更影響我國高等教育的整體發展。因此，高校應重視大學生職業素養的培養。
一、職業素養的內涵
職業素養是指職業內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面。[1]其中，職業技能又稱為顯性職業素養，是支撐職業人生的表象內容，而其他幾項則是職業素養中最根基的部分，又稱為隱性職業素養。在衡量一個人的時候，企業通常比較重視隱性的職業素養，而隱性職業素養的培養是一個長期的循序漸進的過程。[2]這些素養從意識層面包括秩序意識、合作意識和尊重意識，從能力方面包括實踐能力、創新能力等。因此，大學教育在加強學生專業技能的同時，更應重視學生隱性職業素養的培養。
二、“思想道德修養與法律基礎”課培養學生職業素養的方法與途徑
“思想道德修養與法律基礎”課作為高校德育教育的主渠道與主陣地，它在培養大學生人生觀、價值觀、道德觀和法制觀方面發揮了獨特的作用。我們可以利用這個平臺，將職業素質的培養融入到教學當中，以基本理論為基礎，通過情景教學、實踐教學、案例教學等方法對學生進行職業理想、職業價值、職業道德、職業法律、職業行動等方面的培養。
1.通過“理想信念篇”進行職業理想信念的培養。職業理想是人們在職業上依據社會要求和個人條件，借想象而確立的奮斗目標，即個人渴望達到的職業境界。它是人們實現個人生活理想、道德理想和社會理想的手段，并受社會理想的制約。新生剛入校，面對的是大學生活的不適應以及對所學專業的迷茫。開學初，我校思想政治理論課部對2013級新生基本情況做了一次問卷調查，結果顯示，對于專業的填報，38.2%的學生是親朋好友幫助選擇，對于選擇學醫的目的，40%的學生認為好找工作，對于所學專業的了解，60%的學生不太清楚。針對這些問題，我們發現絕大多數新生對自己將來所從事的職業并不了解，缺乏職業意識，更不可能產生職業情感。因此，我們可以在緒論課進行入學適應教育，對大學生活以及學校概況進行介紹，并設計實踐課環節，邀請資深的專業老師講座，對學生進行專業思想教育，讓學生一進入大學就開始培養職業意識。緊接著在第一章追求遠大理想、堅定崇高信念中引導學生樹立遠大的職業理想，并為著理想不斷奮斗，鼓勵學生從進校就做好職業生涯規劃，在理想與職業之間搭建橋梁，讓理想通過職場奮斗而夢想成真。
2.通過“人生價值篇”進行職業價值觀的培養。職業價值觀指人生目標和人生態度在職業選擇方面的具體表現，也就是一個人對職業的認識和態度以及他對職業目標的追求和向往。職業價值觀決定了人們的職業期望，影響著人們對職業方向和職業目標的選擇，決定著人們就業后的工作態度和勞動績效水平，從而決定了人們的職業發展情況。因此，我們要在教學中培養學生正確的職業價值觀。在第三章人生價值篇中，如果單純地談人生觀，孤立地談人生價值，則會使整個教學內容顯得空洞，好比無源之水，無本之木。如果教師將學生今后要從事的職業與實現人生價值聯系在一起，教育學生科學地對待人生環境，培養積極健康的心態，正確處理與他人的競爭與合作，尤其在工作崗位中培養與同事的團隊合作精神，讓職業成為個人發揮才能、實現人生價值的載體，教學則會顯得充實而有意義。
3.通過“道德修養篇”進行職業道德與作風的培養。職業道德是指從事一定職業的人在職業生活中應當遵循的具有職業特征的道德要求和行為準則。職業作風是指從業者在其職業實踐和職業生活中所表現的一貫態度，是職業道德在從業者職業行為中的習慣性表現。職業道德是社會道德體系的重要組成部分，它一方面具有社會道德的一般作用，另一方面它又具有自身的特殊作用。因此，在第四章學習道德理論，注重道德實踐與第七章遵守行為規范，錘煉高尚品格的教學中除了要將中華民族傳統美德的內容、社會主義道德建設的內容傳授給學生，更要在此基礎上與社會主義職業道德的基本規范有機結合在一起，以職業道德教育為重點，整體提升個人道德修養。
4.通過“法律篇”進行職業法律意識及維權觀的培養。大學生法律意識應主要從法律的知識、觀點和思想三個方面加以培養，從而使大學生具備法律知識，形成對法律的信仰和公平、正義觀念的養成。在第五章與第六章的法律專題中，我們要培養學生的法律精神和法治觀念，再結合第七章第二節職業生活中的有關法律部分將職業法的內容傳授給學生，在教學中引入真實生動的法律案例，比如，對“醫鬧”事件、“護士虐嬰”事件進行深入分析，從而使大學生加深對法律的深刻理解，培養高尚的職業操守。
5.通過“實踐活動”進行職業行為的培養。職業行為習慣與職業意識密不可分，樹立職業意識和養成良好的職業行為習慣是統一的。教師要充分利用實踐課，讓學生在實踐活動中體會職業角色，規范職業行為。例如，筆者在實踐課上讓學生自編自演有關“醫德”主題的小品，由學生扮演醫生與護士的角色，要求學生必須使用符合醫護身份的語言、動作，目的使學生了解和掌握醫護崗位的行為規范。在課外實踐活動中，要求學生立足專業特點，開展志愿服務活動，利用所學知識為人民服務。
三、“思想道德修養與法律基礎”課培養學生職業素養的深化
利用“思想道德修養與法律基礎”課對大學生進行職業素養的培養，不僅體現在教學內容上，還要在以下幾個方面加以深化：
1.教師應具有大學生職業素養培養的教學意識。按照教育學的一般要求，在教學中要注意發揮教師和學生的雙主體作用，但教師的主導作用直接影響著大學生職業素養培養的程度，因此，教師應具有大學生職業素養培養的教學意識。教師應對職業素養的內涵有深刻的把握和理解，要了解授課學生所學專業的基本情況，包括職業道德、就業條件、行業前景以及國家的方針政策等，只有這樣才能在教學中有效滲透職業素養的教育。目前，有些教師對學生所學專業一無所知，無法立足學生就業，想學生之所想，急學生之所急，無法調動學生上課的積極性，教學缺乏實效性。
2.要注重教學內容的拓展與深入。在教學中，應把黨的方針政策融入到教學中，始終堅持社會主義核心價值體系的導向，應把社會對人才的需求融入到教學中，在潛移默化中加深學生對行業的了解。這就需要教師備好課，拓展教學內容。比如，在談職業理想的時候，我們可以將“個人夢”融入到“中國夢”，引導學生通過實現職業理想而最終實現整個中華民族的偉大復興。再比如，十報告在推進社會保障及人民健康方面，提出“統籌推進城鄉社會保障體系建設”、“提高人民健康水平”。我們在授課中就將黨的十報告中關于醫改的方針政策融入到教學中去，使課程內容與時俱進，極大地調動了學生的學習熱情。另外，我們還分專業邀請行業專家進行法律條文的解讀。比如，我們為護理專業的學生解讀了《護士條例》，為藥學專業的學生解讀了《中華人民共和國藥品管理法》。這樣，同學們能夠更加清晰地理解行業法規，為以后更好地從事工作培養法律意識。
3.將實踐課與學生專業見習相結合。專業見習是大學教學計劃的一個有機部分，是大學學習階段最重要的實踐性教學環節之一，是專業實習的前奏。通過教學實踐中的摸索與探討，專業教師的協助與指導，學生逐步獲得實踐工作的能力。可見，專業見習能使學生近距離感受職業的魅力。“思想道德修養與法律基礎”課可以利用專業課實踐教學環節來開展思政課教學，尋找二者的結合點。同時，這兩者的結合還有一個優勢：既可充分利用校內外實訓基地的教學資源，將專業技能的訓練和職業素質養成有機地融合，另一方面又可以減輕思政課教師尋找實踐教學場所的壓力。
參考文獻：
職業道德素質修養范文第2篇
關鍵詞 職校生 職業道德 素質
Abstract This paper analyzes the ways and methods of improving students' occupation moral quality from two aspects of occupation moral education and occupation moral cultivation.
Keywords vocational students； professional ethics； quality
職校生畢業以后面臨就業，當前用人單位招聘人才時普遍要求“以德為先，德才兼備”，而職業道德是一個人道德素質的重要組成部分，關系到職校生能否順利就業以及將來的職業發展前景。所以，學校應采取各種途徑和方法提高職校生的職業道德素質 。
1 創造良好的環境，加強職業道德素質教育
人的思想、認識、情感、意志都要受到社會環境的影響和制約，所以創造一個良好的環境，能促進良好職業道德的形成和提高。
1.1 領導和教師高度重視，率先垂范
學校領導和教師要充分認識到職校生職業道德建設的重要性，做到勤政廉潔、公正無私、愛崗敬業，充分起到表率作用；還要加大宣傳力度，揚善祛邪，勇于抨擊那些不良的道德表現，給職校生以積極的導向，為培養良好的職業道德提供好的氛圍，并常抓不懈。
1.2 加強對職校生的職業道德教育
人的道德品質不是先天遺傳的，只有通過外在道德教育和內在的道德修養，才能形成良好的品德，所以要加強對職校生的職業道德教育，提高他們的職業道德認識。正確的道德認識是推動人們采取相應的道德行為和習慣的巨大精神力量，是使良好道德轉化為個人內在品質的首要因素。因此，要有目的、有計劃地講解職校生的職業道德原則和規范，形成良好的職業道德素質概念，提高道德判斷力。同時加深對道德情感的體驗和陶冶，鍛煉和提高道德意志，增強克服困難和障礙的力量和勇氣，理智的戰勝欲望，排除干擾，進而形成堅定的道德信念，最終將正確的道德認識轉化為道德行為，應用到實際工作中，經過長期的培養和鍛煉，養成良好的職業道德行為習慣，才能達到完善的地步，良好的道德素質才得以定型。
1.3 建立激勵與約束機制
由于個人素質、思想基礎不同，個人的自覺性和接受教育的程度也不盡相同，因而在職業道德行為方面的約束能力不同，單靠教育不夠，必須輔之以必要的紀律約束，在某些情況下，沒有紀律約束就不能糾正不良習慣，而激勵政策有利于激發內在的積極性，所以，學校和實習單位應建立嚴格的獎懲制度與實施細則，并照章辦事，使職業道德行為與榮譽掛鉤，作為成績考核的依據，獎優罰劣， 以進一步規范職業行為。
2加強職業道德修養
職業道德修養是個人職業道德素質提高的內因，是培養良好職業道德素質的決定因素。職校生所獲得的職業道德知識，只有通過自我努力，自覺地轉化為個人內心的要求和堅定的信念，并逐步形成良好的職業行為習慣，才能成為具有高尚職業道德的人。
2.1 培養職業情感
職業情感是人們對所從事的職業的好惡、傾慕和鄙夷的情緒和態度。熱愛我們所從事的職業，就意味著對他有一種崇高的職業尊嚴感和榮譽感，明確的事業心和成就感，有自信心和自尊心，從內心深處確信自己的工作有益于社會，有益于他人，對工作才能滿腔熱情，刻苦努力，盡職盡責，把工作當成樂趣。所以愛崗敬業歷來都是國家對每個從業者最基本的期待，也是人們對從業者工作態度的普遍要求。長期以來，由于許多人認為職校生都是落榜生，造成部分職校生感覺地位低，因而不安心學習，對自己要求不嚴，不求上進。新時期職校生應充分認識到作為國家經濟建設的勞動者應有的重要作用，無論在專業理論學習還是實踐中都要充分了解職業，了解自我，有意識地進行體驗，明確自己肩負的重要責任和神圣使命，明確社會對職校生的職業道德素質要求，陶冶職業情感，培養對職業的正義感、熱愛感、榮譽感等情感，積極進取，努力提高專業水平，充分發揮自己的聰明才智。
2.2 自覺接受職業道德教育
職校生要自覺主動地系統學習職業道德的理論體系，對理論理解得越徹底，認識越正確，進行自我修養的自覺性就越高，還可減少盲目性，增強識別能力，自覺抵制消極影響，堅持正確方向，因此職校生要自覺接受職業道德教育，按職業道德規范嚴格要求自己，把職業道德要求內化為自己的 （下轉第185頁）（上接第173頁）情感、意志和信念，外化為行為習慣，從而形成穩定的道德品質，促進職業道德素質的提高和完善。
2.3 在實踐中強化職業道德行為
職校生有大量的實習時間，無論從事產品生產還是服務，工作實踐是職業道德行為養成的根本途徑。離開專業工作實踐就無法深刻領會職業道德的內涵，也無法將職業道德品質轉化為實際行動。只有通過工作實踐才能深刻體會客戶對工作人員職業道德素質要求，也只有通過實踐，才能把學到的職業道德知識落實到職業道德行為中，以正確的職業道德觀念指導自己的工作實踐，做到理論聯系實際。同時工作實踐也是檢驗職校生職業道德品質的試金石，一個優秀的員工不僅要說得好更重要的是做得好，所以，在實習工作實踐中應強化職業道德基礎知識的運用，強化職業道德行為規范的掌握與遵守，真正把職業道德情感、意志和信念轉化為自覺行動；在工作中做到言行一致、表里如一，始終不渝地遵守職業道德規范，認真履行自己的職業責任和義務，積極進取，刻苦學習，精益求精，努力提高自己的知識水平和專業技能。并且要做到嚴于律己，寬以待人，團結合作，顧全大局，共同努力，出色的完成各項工作任務。
2.4 開展批評與自我批評
職校生首先要通過學習和體驗了解一個合格的員工應具備的職業道德素質，了解客戶對從業人員的職業道德要求，對照自己的行為，找出差距，敢于自我檢討，自我批評，努力改進自己的缺點，在實踐中不斷完善自己的職業道德品質。其次，新時期各行各業涌現出了大量的職業道德先進人物，他們的事跡和言行集中表現了時代的精神風貌，體現著他們的優秀道德品質和高尚的情操，職校生要善于學習他們的優秀品質，把自己將來的工作崗位作為服務群眾、奉獻社會的基點，按照優秀員工職業道德規范嚴格要求自己，從小事做起，從自我做起，加強道德修養，努力提高自己的職業道德水平。再者，職業道德行為習慣的養成離不開知識的學習和技能的提高，一個職校生只有具備了深厚的專業知識和廣博的知識面，較強的實際操作能力，才能有效地為社會服務。目前的職校生中多數缺乏基礎理論知識和自主學習能力，知識結構單一，難以適應時代的發展和工作內容的變化，而且當今世界知識積累和更新的速度加快，需要職校生們認清自身業務素質方面的不足，積極進取，堅持不懈地努力學習，逐步完善知識結構，開闊視野，拓寬知識面，提高操作技能，這是高質量完成本職工作的重要保證，也是愛崗敬業的具體體現。
參考文獻
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職業道德素質修養范文第3篇
關鍵詞：教師 職業道德 素質教育
人類要把歷代長期積累的社會精神財富，包括文化科學知識、文學、藝術、社會思想、哲學思想等一代一代地傳下去，不能沒有教育，不能沒有教師，否則人類文化遺產的傳遞就會中斷，人類社會也就無法延續和發展，所以，教師在人類社會的繼承和發展中起著承前啟后的橋梁作用。在大力推行素質教育的今天，作為“橋梁”的教師自身的質量――職業道德素質，就顯得特別重要。
一、培養教師職業道德水平的重要性――推行素質教育的關鍵
俄國教育家烏申斯基曾說：“教師是過去歷史上所有高尚而偉大人物跟新一代的中介……是過去和未來之間的一個活的環節。”人類有了這個環節，才擁有光輝的未來。教師是人類文化科學知識和社會道德準則、行為規范的傳播者，教師同時又是年輕一代心靈的啟蒙者和塑造者。加里寧曾說過：“教育是什么意義？這就是影響學生們的心理和道德面貌，要在整整十年的學生期間內，從一定方向上影響學生，就是說，要把學生造就成人。”
總之，教師是人類靈魂的工程師，教師的一言一行、一舉一動，都深刻地影響著受教育者的思想和行為，因此教師具備較高的職業道德水平，是培養高素質人才必不可少的前提條件。
人的素質主要包括科學文化素質和思想道德素質。科學文化素質固然是重要的，但思想道德素質同樣不容忽視。一個人如果缺乏一定的思想道德素質，就不能樹立起正確的人生觀和價值觀，就不能很好地處理個人利益和社會整體利益的關系，就會形成利己主義和唯利是圖的自私主義。
我們提倡素質教育，就必須徹底改變那種只重視科學文化的傳播而忽視加強思想道德的應試教育。教師的根本職責是教書育人，這就要求教師具有較高的科學文化素質和思想道德素質。因此，教師要不斷加強學習，不斷給自己充電，在實踐中不斷進取，刻苦鉆研，勇于創新，精益求精，不斷提高，努力適應新時代的發展要求。只有這樣，學生才能健康全面發展，素質教育才能落到實處。
二、如何提高教師的職業道德水平――心中充滿愛
由于教師自身的不懈努力，由于教育部門和全社會的通力合作，教師的職業道德水準在近年有了很大的提高。但我們必須看到，教師職業道德現狀與素質教育的要求還有一定的差距，諸如不安心教育事業，不能為人師表，只教書不育人等不良現象還普遍存在，這些都與教師個人職業道德素質不高有關。它們直接影響到學生的素養和才能，影響到年輕一代的健康成長，也影響到整個社會的未來。所以，努力提高教師職業道德水平就顯得尤為緊迫。
作為一名教師，首先必須認識到肩負職責的重要性，把職業道德修養看成是自身的需要，增強職業道德修養的主動性和自覺性，自覺完善道德修養，逐步增強道德行為的選擇能力和履行職業義務的自覺性、習慣性，使自身職業道德素質的提高適應素質教育的需要。
最重要的是，教師心中要充滿愛。愛是行動的最佳動力。要教育好學生，教師就得愛教育，愛學校，愛學生。
教師只有心中充滿愛，才會愛崗敬業，勇于奉獻。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業，只有充滿了對教師職業的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻。所以教師必須有為教育付出自己全部的心血和精力的信念，有著為教育改革躬身實踐、淡薄名利、甘為他人成功基石的決心。從某種意義上來說，教師的使命就在于奉獻，教師必須一切以學校事業的發展為重，以學生的健康成長為重，勇于犧牲，勇于奉獻。
職業道德素質修養范文第4篇
[關鍵詞]職業道德培養的現狀 意義 職業道德培養的途徑
[中圖分類號]G711 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）12-0214-01一、目前高職院校學生職業道德的基本狀況
（一）高職教育生源素質明顯下降
伴隨國內高等教育的大批擴招，高職院校的生源幾乎都是經過層層篩選的遺漏梯隊，無論從學生的知識掌握情況、學習方法等都存在這樣那樣的問題，而社會對高職人才的需求與高職院校本身的發展使得此類院校不斷降低門檻追求數量，這使得高職院校生源質量明顯下降。學生的綜合素質與道德基礎參差不齊。
（二）知識經濟對高職學生職業道德素質的挑戰
社會經濟的飛速發展對高職學生的綜合素質提出了更高的要求，僅僅有一技之長已經不能適應社會的需求，甚至成為高職學生個人發展的瓶頸。而具有較強的社會適應能力、積極進取的職業操守、較高的自我約束與自我管理能力、良好的思想道德素質、規范的職業道德的高技能型人才，越來越受到用人單位的歡迎。這是知識經濟對高職院校人才培養模式的考驗，也是對高職學生職業道德素質的挑戰。
（三）職業教育本身的發展對高職學生職業道德素質提出了更高的要求
高職教育是培養藍領人才的主要陣地，而社會的平衡發展不僅僅需要高精尖人才，高職學生將有廣闊的用武之地與發展空間。雖然高職是學生學習生涯的最后一站，卻無疑成為磨練意志、樹立正確的職業觀、克服不良思想傾向、培養良好職業道德的關鍵時期。所以，職業教育必須實現高職學生的全面發展。
二、高職院校加強學生職業道德培養的現實意義與深遠的歷史意義
首先，高職院校加強學生的職業道德培養可以提高畢業生的競爭力。
其次，高職院校加強學生職業道德培養可以拓展學生的職業生涯，為畢業生入行后提供更廣闊的發展空間。
再次，加強學生職業道德培養可以幫助學生更好地適應社會生產生活，為自身的發展儲備良好的基礎。
最后，加強學生職業道德修養可以提高職業教育在高等教育中的社會地位，為社會經濟發展提供強有力的保障。
三、高職院校加強學生職業道德培養的有效途徑
（一）將職業道德教育滲透到課堂教學中去
職業道德教育要充分發展課堂教育的主渠道作用，專業課教師不僅要教授學生專業知識，使學生了解專業特點與未來發展方向，更要將專業知識有效地與職業規劃結合起來，根據專業特點在教學中滲透職業觀念，培養職業良心與職業情感，將學生的職業道德教育作用于無形之中，轉化為學生的思想意識。
（二）規范日常管理，強調制度約束與習慣的養成教育
規范日常管理，建立健全各項規章制度，并強調制度的落實，提高制度約束力與學生自我約束能力的培養，創建良好的班集體，促進良好學風的形成。其次，教育與管理相結合，推進健康、文明行為習慣的養成，寓教于管。從新生入學抓起，引導學生養成努力學習、遵紀守法、誠實守信的良好習慣。通過入學教育，讓學生了解所學專業，并培養學生對專業的興趣與熱愛，激發學生學習專業知識的熱情，準確掌握所學專業的發展方向，并樹立合理的職業理想，從而初步培養學生的職業道德。
（三）豐富校園文化活動，使校園文化建設成為學生綜合素質培養的強大推力
校園文化活動是培養學生創新能力的重要途徑。學生自發成立的文學社、舞蹈社、攝影協會等，使學生在創造性的活動中提高創新能力。通過組織學生開展社會調查實踐，校園運動會、各類文化節以及各專業技能競賽，使他們在活動中鍛煉社會交往能力與溝通能力，在實踐活動中發現專業的樂趣，體會職業的高尚，發現自我價值，挖掘職業發展潛力。通過參與社會活動，提高廣大學生的社會責任感。
（四）積極組織開展各種社會調查實踐活動與實習實訓，提高學生的社會責任感
通過組織寒暑假社會調查實踐活動與實習實訓，使學生廣泛參與社會活動，在社會生活中了解職業并深刻體會從業者的基本素質，培養學生對職業的認知與熱愛，并了解基本職業規范。通過參與社會活動，提高廣大學生的社會責任感與職業良心。
（五）加強法制教育，規范職業行為
加強法制教育是高職高專教育教學的一項重要內容，法制法規是約束從業人員的硬性標尺，只有了解基本的法律知識與行業法規，才能自覺維護職業的健康發展，從而幫助學生在內心樹立良好的職業準則，并嚴格遵守職業道德，在法制教育中潛移默化地培養學生良好的職業道德，將自覺維護職業道德作為履行職業操守的義務，樹立行業正氣，做遵紀守法的良好公民與持有良好職業風范的優秀從業者。
【參考文獻】
[1]唐宏.就業效應對高職教育發展導向作用的探討.教育與職業.
[2]梁晶.高職院校學生職業道德教育研究[J].新課程研究（中旬刊），2011年07期.
職業道德素質修養范文第5篇
一、高職院校學生職業道德的現狀
（一）高職擴招使高職院校學生素質大大下降國內高等教育目前正在從精英化向大眾化轉變。伴隨著獨生子女的成長以及全國性大范圍的高職擴招，能夠吃苦耐勞的學生已不多見。再加上部分院校只強調數量，而忽視質量，使得高職院校學生的素質有不同程度的下降，學生的綜合素質與道德水平參差不齊。
（二）社會結構調整對高職學生職業道德素質提出了新的挑戰社會經濟的飛速發展正在促進社會結構的調整，這些調整迫切需要一大批技能型、懂管理、會經營、能服務的實用人才。要求他們擁有較高的思想道德素質，具備積極進取、開拓創新的精神和較高的職業責任感，具備扎實的基礎知識、熟練的專業技能以及善于與他人溝通合作的團隊精神，在急劇變化的社會中具有較強的適應能力。
（三）職業教育的飛速發展對學生職業道德素質培養提出了更高的要求。與其他走進高校的學生相比，相當一部分高職院校學生文化知識薄弱，不同程度存在自卑心理。加之社會上的一些偏見，使高職院校的學生比較容易出現一些不良的心理傾向和思想傾向，覺得在高職讀書沒什么前途，對自己今后的就業比較悲觀等等。所以，在發展職業教育的同時，更應加強高職學生的職業道德素質教育。
二、高職院校加強學生職業道德培養的方法和途徑
（一）充分發揮課堂教學的主體作用，把職業道德教育滲透到學校各科教學中去。各任課教師，特別是專業課教師，要結合自己所教學科，找準切入點，充分發揮專業課教學的德育功能。在傳授知識與技能的同時，根據專業特點和就業需要，培養其相關的職業觀念、職業情感、職業良心、職業責任、職業紀律等，使職業道德教育滲透到學生的思想意識中去。
（二）規范日常教育管理，加強養成教育，寓教于管。良好的學習、生活習慣對學生未來的成長有著舉足輕重的作用。高職教育階段基本上是學生在校學習的最后階段，因此要嚴格日常管理，注重養成教育。首先，建立健全的學生管理各項規章制度，形成完備的管理制度體系，規范教學與管理，促進良好學風的形成。其次，教育與管理相結合，推進健康、文明行為習慣的養成，寓教于管。從新生入學抓起，引導學生養成努力學習、遵紀守法、誠實守信的良好習慣。通過入學教育，讓學生了解所學專業培養目標及專業的優勢和發展方向，讓學生熱愛自己所選擇的專業，從而產生學習的內動力，初步樹立職業理想和職業道德。
（三）以校園文化活動為載體，全面提高學生的綜合素質。校園文化活動是培養學生創新能力的重要途徑。學生自發成立的文學社、舞蹈社、攝影協會等，使學生在創造性的活動中提高創新能力。通過開展志愿者活動、運動會、文化節、專業技能競賽和社會調查等實踐活動，在活動中使他們的社會交往能力與溝通能力得到鍛煉，在實踐活動中發現專業的樂趣，體會職業的高尚，發現自我價值，挖掘職業發展潛力。
（四）積極開展社會實踐，強化學生的職業道德素質。豐富的社會實踐是指導學生發展、成才的基礎，是職業素質培育的根本途徑。在專業實習、社會調查中有意識地了解職業、熟悉職業、體驗職業。培養對職業的正義感、熱愛感和責任感。
（五）將職業道德評價作為實習實訓考核的重要內容。在學生實習實訓評定辦法中加入職業道德評價內容，并作為一項重要的考核指標。在考評指標的設定上，要具有指導性、針對性和可操作性，使學生體會到職業道德在職業生活中的重要性，并根據考評指標在就業前實現道德的實踐。
（六）把職業道德教育滲透到法制法規教育中去。職業道德與法律制度的聯系密不可分，都是規范人們職業行為的準則，維護職業活動的健康開展。在對學生進行日常法制教育時，加強與其密切相關的職業道德教育。讓他們心有敬畏、行有原則，養成遵紀守法、廉潔奉公的良好習慣。
（七）加強職業生涯規劃教育，提升學生職業道德的內在動力。幫助學生正確看待職業的意義，使學生懂得職業并不僅僅是個人謀生的手段，它更是奉獻社會、實現人生價值、施展個人聰明智慧的場所。樹立正確的職業觀，培養良好的職業道德素質，清楚自己的優勢與不足，使自我教育成為強烈的內在需求，在不斷修正自己的奮斗目標過程中挖掘自身潛能，修煉職業品格。
