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精品課程建設(shè)方案范文第1篇

關(guān)鍵詞：旅游專業(yè)；精品課程；課程開發(fā)

根據(jù)《教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高[2003]1號）文件精神，教育部從2003年開始在全國高等院校（包括高職高專）啟動了精品課程建設(shè)，高等院校精品課程的建設(shè)對深化職業(yè)教育改革，努力培養(yǎng)高規(guī)格的職業(yè)應(yīng)用型人才起到了積極的促進(jìn)作用。高職院校成功的經(jīng)驗值得中等職業(yè)學(xué)校借鑒。課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，建設(shè)精品課程是職業(yè)教育改革與發(fā)展的必然趨勢，中等職業(yè)學(xué)校要走內(nèi)涵發(fā)展之路，提升學(xué)校的整體辦學(xué)水平，就應(yīng)該高度重視精品課程的建設(shè)。

南通市旅游職業(yè)高級中學(xué)是全省最早的旅游專業(yè)學(xué)校之一，為南通地區(qū)唯一的旅游類特色職業(yè)學(xué)校。學(xué)校秉承“以崇德為根本，以強技為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，為省內(nèi)外培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的中高級旅游專業(yè)人才，目前學(xué)校正面臨著新的發(fā)展機遇，學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展成為當(dāng)前學(xué)校工作的重點，因此學(xué)校決定將精品課程建設(shè)研究作為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的抓手，并成功申報為江蘇省第一期職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題。

中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該建設(shè)具有本校特色的精品課程

精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程。建設(shè)具有全新的教學(xué)內(nèi)容、先進(jìn)的教學(xué)方法和手段的精品課程，對于推動中等職業(yè)學(xué)校轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、深化課程內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革，確保教學(xué)工作的中心地位，提高師資隊伍水平和教學(xué)管理水平，具有十分重要的意義。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該以開展校級精品課程建設(shè)為抓手，帶動學(xué)校課程建設(shè)和教學(xué)改革，以達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的目的。

中等職業(yè)學(xué)校精品課程建設(shè)研究的內(nèi)容

中等職業(yè)學(xué)校精品課程是指體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和課程設(shè)計理念，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明職業(yè)教育特色，能恰當(dāng)運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法和手段，教學(xué)效果顯著并具有輻射推廣作用，對學(xué)生就業(yè)與生涯發(fā)展有重要價值的示范性優(yōu)秀課程。中等職業(yè)學(xué)校精品課程建設(shè)的主要內(nèi)容為：

1.精品課程開發(fā)和精品課程設(shè)計的研究

開展市場調(diào)研，形成課程開發(fā)必要性和可行性分析報告，依托行業(yè)企業(yè)進(jìn)行基于工作過程的課程設(shè)計，根據(jù)“以就業(yè)為導(dǎo)向”、“以學(xué)習(xí)者為中心”、“以職業(yè)生涯發(fā)展需要”的課程開發(fā)原則進(jìn)行專業(yè)課程開發(fā)，形成以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化課程體系。進(jìn)行項目課程開發(fā)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，研發(fā)項目課例，形成項目課程。

2.精品課程教學(xué)模式的研究

教學(xué)模式有鮮明的針對性，重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實際工作的一致，打破過去傳統(tǒng)的理論與實踐分離的教學(xué)模式，以學(xué)習(xí)者為中心，采用探究式、任務(wù)式、體驗式、團體合作式、技能訓(xùn)練式等教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生積極思考，樂于動手參與，提高教學(xué)效果，利用各種教輔設(shè)備優(yōu)化教學(xué)手段，豐富多種教學(xué)資源，建立課程資料庫，增強師生教學(xué)活動的參與程度，探索科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量考評體系，形成由行業(yè)企業(yè)專家、教師、學(xué)生共同參加的多元化考核評價方法，注重平時教學(xué)過程性評價和考核（考試）診斷性評價的有機結(jié)合。

3.精品課程師資隊伍建設(shè)的研究

探索專業(yè)課程師資培養(yǎng)途徑和方法，對課程負(fù)責(zé)人員從職稱資質(zhì)、教學(xué)能力、行業(yè)知名度，團隊合作等方面提出新的要求，拓寬外聘專家來校參與精品課程教學(xué)活動的渠道。

4.專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的研究

加強專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)，校內(nèi)實驗實訓(xùn)室的設(shè)施設(shè)備技術(shù)含量要高，要能完全滿足課程教學(xué)需要；建立真實或仿真的職業(yè)環(huán)境，制定有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實驗實訓(xùn)室管理制度、管理規(guī)范；建立校外實踐教學(xué)基地，與相關(guān)企業(yè)建立合作機制。

5.精品課程管理機制的研究

學(xué)校是精品課程建設(shè)的主體，要加強對精品課程建設(shè)的管理，從專業(yè)建設(shè)的整體規(guī)劃入手進(jìn)行選題，周密組織加強研究著眼提高質(zhì)量，建立精品課程的激勵和評價機制，調(diào)動精品課程建設(shè)團隊的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

中等職業(yè)學(xué)校精品課程建設(shè)研究的實踐操作

中職旅游專業(yè)精品課程建設(shè)是指在中等職業(yè)學(xué)校旅游專業(yè)教學(xué)中，聚集優(yōu)質(zhì)的教育資源，提高課程教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到最好的教育，并可以在更大的范圍內(nèi)得到教學(xué)共享的一項教學(xué)創(chuàng)建和研究活動。

在中等職業(yè)學(xué)校精品課程建設(shè)研究的實踐中，我們歸納了學(xué)校開展精品課程建設(shè)研究的基本操作程序，包括整體規(guī)劃、重點建設(shè)和反饋激勵三個階段。

1.整體規(guī)劃

制訂科學(xué)的建設(shè)規(guī)劃是學(xué)校精品課程建設(shè)的前提。精品課程作為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革的重要工程，其建設(shè)絕不僅僅是單純的課堂教學(xué)問題。精品課程“五個一流”內(nèi)涵的科學(xué)界定，涵蓋了師資，隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材和管理等不同的層面建設(shè)，它是一個系統(tǒng)工程。我們要把精品課程建設(shè)納入學(xué)校的學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃當(dāng)中，并制定切實可行，適合本校教育教學(xué)特點的實施方案。

在市場調(diào)研和提高教師認(rèn)識的基礎(chǔ)上，學(xué)校研究印發(fā)了《關(guān)于開展精品課程建設(shè)的通知》的文件，明確了學(xué)校精品課程建設(shè)的指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、基礎(chǔ)原則、主要內(nèi)容和實施辦法，要求全體教師根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排結(jié)合自身任教科目的實際，積極申報精品課程項目。

2.重點建設(shè)

精品課程建設(shè)的高要求和中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀決定了中等職業(yè)學(xué)校不可能同時把所有課程都能建設(shè)成精品課程，為此我們必須從學(xué)校的實際出發(fā)，有重點的開展精品課程建設(shè)。我校從申報的20項精品課程建設(shè)項目中，經(jīng)過認(rèn)真評選，重點確定了10門課程作為校級精品課程建設(shè)重點項目，學(xué)校統(tǒng)一頒發(fā)了精品課程建設(shè)項目負(fù)責(zé)人證書，重點給予這些項目相應(yīng)的人力、物力和財力的支持。每個項目組根據(jù)要求制定了精品課程建設(shè)的實施方案，并按方案實施精品課程建設(shè)的研究工作。力爭在建設(shè)期內(nèi)把立項精品課程真正建設(shè)成為有特色、高水平、經(jīng)得起實踐檢驗的精品課程。

3.反饋激勵

精品課程建設(shè)方案范文第2篇

在精品課程建設(shè)內(nèi)涵要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)國家級精品課程建設(shè)的要求，本課題組從精品課程的學(xué)術(shù)性、開放性、學(xué)習(xí)互動性等方面進(jìn)行了認(rèn)真的研究與分析，從以下方面提出了校級精品課程體系的構(gòu)建方式：

1.以課程師資隊伍建設(shè)為龍頭，提高課程的學(xué)術(shù)水平。要抓好精品課程師資隊伍建設(shè)，主要應(yīng)從以下方面著手：⑴要有高水平的精品課程負(fù)責(zé)人。精品課程負(fù)責(zé)人必須是該學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)科帶頭人，能夠站在一定的高度和前沿，指導(dǎo)并帶動課程相關(guān)的學(xué)術(shù)科學(xué)研究，能夠領(lǐng)導(dǎo)各課程組教師關(guān)注并投入相關(guān)的學(xué)科建設(shè)，并引導(dǎo)課程組教師將最新的科研研究成果和學(xué)術(shù)前沿知識引入課程教學(xué)和課程改革，從而從學(xué)術(shù)水平上提升課程內(nèi)涵。⑵要構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。無論是從學(xué)術(shù)研究梯隊、還是從教學(xué)梯隊建設(shè)的角度來看，課程建設(shè)要有一支結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍，對課程研究和教學(xué)起著承上啟下、繼往開來的建設(shè)效果，特別是精品課程。老中青、高中低職稱教師相結(jié)合，不僅有利于形成一支有活力的教學(xué)團隊，同時為課程建設(shè)提供了經(jīng)驗傳承、創(chuàng)新研究緊密結(jié)合的師資力量，為課程的持續(xù)性發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.以課程基本建設(shè)為根本，規(guī)范課程建設(shè)要求。⑴課程教學(xué)最基本的執(zhí)行文件。包括課程教學(xué)大綱、教案、課程進(jìn)度安排表、教材、教學(xué)參考書、考試大綱等。教學(xué)大綱是執(zhí)行課程教學(xué)任務(wù)的最基本的依據(jù)，它規(guī)范了課程教學(xué)的內(nèi)容、重點、難點，明確了課程教學(xué)的方式方法，教學(xué)形式的要求等等，為教學(xué)任務(wù)執(zhí)行者提供了教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)和參考。教案、考試大綱等都依據(jù)教學(xué)大綱制定，為課程教學(xué)各個環(huán)節(jié)提供了規(guī)范。⑵教學(xué)過程中積累的基本檔案。如：課程教學(xué)信息、音像文檔資料、教學(xué)標(biāo)本、典型教學(xué)檔案、教學(xué)改革研究成果、特色講義等，這些資料文本和基本檔案的建設(shè)，為課程教學(xué)改革提供了豐富的參考資料，有助于課程教學(xué)任務(wù)承擔(dān)者揚長避短，繼承歷史過程中好的經(jīng)驗和成果，或在原有的教學(xué)資料中提練教學(xué)改革的思路等。

3.以課程教學(xué)改革建設(shè)為核心，狠抓課程教學(xué)質(zhì)量。⑴精品課程教學(xué)改革應(yīng)有先進(jìn)的教學(xué)改革理念。當(dāng)前課程改革首要應(yīng)解決的問題，就是課程建設(shè)組的教學(xué)改革理念的問題。課程組的學(xué)術(shù)理念、教學(xué)改革理念，是指導(dǎo)課程組進(jìn)行課程教學(xué)改革的重要指導(dǎo)思想，理念不創(chuàng)新，課程建設(shè)將停留在低水平的重復(fù)建設(shè)層次，精品課程建設(shè)將失去其應(yīng)有的意義和作用。⑵精品課程應(yīng)重點推進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容的整合。課程內(nèi)容的整合一要體現(xiàn)先進(jìn)性，隨著高等教育和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，課程不僅要積極將學(xué)術(shù)發(fā)展的最新成果融合到課程教學(xué)內(nèi)容上來。二要體現(xiàn)信息豐富性，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，新的教育技術(shù)為課堂教學(xué)提供了更大的信息空間，現(xiàn)有的知識點已經(jīng)不能滿足學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的需要，不進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的整合，豐富課程的信息量，將會使課程學(xué)習(xí)變得空泛，缺乏實際內(nèi)容，達(dá)不到人才培養(yǎng)的要求。

4.以課程教學(xué)評估為手段，促進(jìn)課程建設(shè)出成效。⑴以專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)目標(biāo)為根本出發(fā)點，構(gòu)建針對性強的評價體系。很多高校根據(jù)國家精品課程建設(shè)工作實施辦法和評審指標(biāo)體系，完善了一套評價體系。但是，如何針對自身人才培養(yǎng)的特色，以及課程教學(xué)的特點，進(jìn)行針對性更強的評價，應(yīng)有一套更為細(xì)致的評價細(xì)則。如作為職技高師院校的江西科技師范學(xué)院，其課程評價體系與普通高校的評價體系相比較，對課程的職業(yè)教育特色體現(xiàn)、強化實訓(xùn)實踐環(huán)節(jié)等課程教學(xué)特點，就應(yīng)該有不同的評價權(quán)重和評價角度。⑵建立多元化的精品課程評價渠道。精品課程評價多元化評價應(yīng)結(jié)合來自不同階層、代表不同團體的人員：教師、學(xué)科專家、學(xué)生、管理人員、專門的評價機構(gòu)等等。第一，確立老師評價主體地位。教師既是精品課程建設(shè)方案的制定與參與者，又是課程建設(shè)與改革方案實施的執(zhí)行者，其評價的核心地位顯而易見。第二，重視學(xué)生評價的重要作用。作為課程影響的承受者，課程是否符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、知識學(xué)習(xí)需求，作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的評價非常有必要的。第三，建立學(xué)科專家、管理人員、評價機構(gòu)評價渠道。課程專家可以從多方位的學(xué)科建設(shè)角度、管理人員和評價機構(gòu)對課程建設(shè)的基本要素和成效等方面對課程的共性元素進(jìn)行評價，不同角度評價都有利于精品課程的建設(shè)與發(fā)展。

二、整合課程有效資源，保證精品課程質(zhì)量

1.建立較動態(tài)開放型的教學(xué)資源庫。動態(tài)開放型精品課程教學(xué)資源庫，不僅是精品課程建設(shè)有效資源建設(shè)的有效途徑，也是為所有課程建設(shè)實現(xiàn)資源共建的必須途徑，是教育信息化時代大學(xué)課程建設(shè)的重要內(nèi)容。精品課程教學(xué)資源庫的建設(shè)，既可以節(jié)約資源開發(fā)成本，也可以直接共享高水平有效資源，對提升精品課程建設(shè)水平、促進(jìn)精品課程建設(shè)速度，拓寬精品課程建設(shè)視野具有重要的意義。

精品課程建設(shè)方案范文第3篇

課程必須擁有一支優(yōu)秀的教師隊伍，同時精品課程的建設(shè)也對教師隊伍提升起著積極的作用。通過對精品課程師資隊伍建設(shè)的研究，探討師資隊伍建設(shè)中存在的問題及解決方案，從而形成優(yōu)秀的教師團隊，確保《酒店英語》精品課程建設(shè)的有效實施。

關(guān)鍵詞：酒店英語；師資隊伍；精品課程

H319

一、 概述

近年來，隨著我國旅游酒店業(yè)的發(fā)展，四季、香格里拉、麗思-卡爾頓等多家著名國際酒店品牌相繼進(jìn)駐，我國酒店業(yè)的管理越來越趨國際化，因此酒店管理專業(yè)頗受學(xué)生及家長的歡迎與喜愛。《酒店英語》精品課程的教學(xué)在當(dāng)今的國際化酒店行業(yè)中顯得格外重要。對于精品課程建設(shè)來說，教師是教學(xué)的主體，是精品課程建設(shè)的核心，高水平的師資隊伍是精品課程建設(shè)的重要保證。

二、精品課程建設(shè)與師資隊伍建設(shè)的關(guān)系

教育部下發(fā)的國家精品課程評審文件指出，精品課程是指“具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理的示范性課程”。在這“五個一流”中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材、教學(xué)管理都需要由一流的師資隊伍進(jìn)行建設(shè)，因此，師資隊伍的建設(shè)是精品課程建設(shè)的重中之重。

（一）精品課程建設(shè)為師資隊伍建設(shè)提供發(fā)展平臺

精品課程建設(shè)帶動了教師的課程建設(shè)意識，激發(fā)了教師的課程建設(shè)積極性，提升了教師精品課程建設(shè)的水平。參與精品課程建設(shè)的教師，通過定期開展教研活動，切磋教學(xué)方法、交流教學(xué)經(jīng)驗，通過相互聽課和進(jìn)行觀摩教學(xué)等方式，提高教學(xué)水平；通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參加各種科學(xué)研究和教育教學(xué)研究，提升專業(yè)綜合素質(zhì)和科研能力。

（二）師資隊伍建設(shè)是促進(jìn)精品課程可持續(xù)發(fā)展的重要保證

一門課程之所以成為精品，是主講這門課程的教師們長期致力于教學(xué)研究與實踐的結(jié)果。精品課程的建設(shè)需要不斷加強師資隊伍建設(shè)。只有依靠一支高水平的師資隊伍不斷地開展課程建設(shè)工作，才能保證精品課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法與手段、及教學(xué)效果等方面處于先進(jìn)水平。

三、師資隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）教師缺乏教育教學(xué)研究的途徑

要提高師資隊伍的整體素質(zhì)，教師專業(yè)發(fā)展顯得相當(dāng)重要。目前教師專業(yè)發(fā)展常見的形式是各種假期研修培訓(xùn)，但是由于培訓(xùn)往往停留在聽講座等理論形式，跟不上高職院校實踐性教學(xué)的需求與發(fā)展。以筆者所在的學(xué)院為例，教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括校內(nèi)校外教研活動、假期培訓(xùn)班、自我進(jìn)修研究生、博士學(xué)歷等，有限的途徑無法滿足教師發(fā)展日趨多元化的需求，導(dǎo)致目前普遍存在教師教學(xué)理念無法與實踐教學(xué)相結(jié)合、教師科研水平能力偏低的情況。

（二）復(fù)合型教師比例不足

目前，高職英語教師主要來自師范院校的英語專業(yè)，缺乏所授專業(yè)的專業(yè)系統(tǒng)知識，從事專業(yè)英語教學(xué)往往會遇到來自相關(guān)專業(yè)知識的困擾。以筆者所在學(xué)院為例，我院擔(dān)任《酒店英語》課程教學(xué)的教師全部出自語言教師，他們英語功底深厚，教法嫻熟靈活，但是缺乏酒店企業(yè)經(jīng)驗，對學(xué)生未來的就業(yè)崗位缺乏全面了解，難以在酒店實踐教學(xué)中給學(xué)生以良好的示范和指導(dǎo)。

（三）英語能力在實踐崗位中得不到應(yīng)用

實習(xí)是酒店管理專業(yè)學(xué)生增強實踐能力的一個非常重要的渠道。近年來，我院與香格里拉等一批際著名酒店建立了校企合作關(guān)系。在崗位分配上欠缺對學(xué)生的英語能力的全面衡量，作為實習(xí)生，學(xué)生進(jìn)入酒店企業(yè)往往只能從事低技術(shù)含量的工作，如：客房服務(wù)員、樓層服務(wù)員、餐廳服務(wù)員、洗衣房服務(wù)員、門童等。學(xué)生的工作崗位極少需要使用英語，不利于精品課程建設(shè)的進(jìn)一步完善，更不利于師資隊伍建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展。

四、師資隊伍建設(shè)的策略

（一）完善教師自我發(fā)展途徑

1.制定教師培訓(xùn)計劃方案

學(xué)院應(yīng)制定完善的教師培訓(xùn)計劃方案，通過校本培訓(xùn)、安排教師到國內(nèi)外進(jìn)修、以一些優(yōu)惠政策鼓勵青年英語教師攻讀在職酒店管理專業(yè)碩士、博士等以上學(xué)位等方法提高現(xiàn)有教師隊伍的業(yè)務(wù)綜合水平。通過各項激勵政策積極在《酒店英語》學(xué)科教師中培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，帶動其他英語教師進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，提高教學(xué)水平、科研水平和實踐能力。

2.完善教育教學(xué)研究制度

建立以校為本的教研制度，致力于提升教師專業(yè)水平，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。強化集體備課力量，備課組集體研究、授課教師再創(chuàng)造，保證了學(xué)案的操作性和有效性。由學(xué)院制定明確的課改目標(biāo)和實踐步奏：規(guī)范學(xué)案設(shè)計流程，分教研組進(jìn)行學(xué)案設(shè)計培訓(xùn)；建立課堂評價體系，引導(dǎo)教師課改方向；通過骨干教師教學(xué)示范課，課改積極分子校內(nèi)公開課、教師隨機抽簽上“研究課”，即時檢查新課改實施情況；備課組內(nèi)教師聽“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”，鼓勵其他學(xué)科教師互相觀摩課堂教學(xué)；班主任與科任教師共同研討制定班級小組建設(shè)與考核細(xì)則，推動課堂改革縱深發(fā)展。

3.參與高職教材開發(fā)

依據(jù)高職英語教材“實用為主、夠用為度”的特點，組織教師進(jìn)行教材開發(fā)工作。教師通過組建教學(xué)團隊，開發(fā)教材，不僅有利于教師的自我發(fā)展，更有利于課程質(zhì)量的提升。筆者曾參與我院教師開發(fā)的《酒店英語》教材的編寫工作，體驗到教材編寫對于個人能力的提升有著很大的幫助。參與教材編寫不僅使專業(yè)知識得到鞏固也提升了自我學(xué)習(xí)的動力，形成了多層次、復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)。

（二）培養(yǎng)復(fù)合型教師人才

1.向“雙師型”教師轉(zhuǎn)型

國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出要大力加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，要求高職英語教師不僅要掌握英語基礎(chǔ)知識和技能，還要具備某一方向的專業(yè)英語知識。因此，教師可以深入學(xué)習(xí)某個其它學(xué)科，甚至深入企業(yè)一線，學(xué)習(xí)一門專業(yè)知識并取得相關(guān)的行業(yè)技術(shù)等級證書，如餐廳服務(wù)員證、導(dǎo)游證、中高級翻譯資格證書等。“雙師型”教師不僅符合高職院校建設(shè)，也有利于英語教師今后個人的職業(yè)發(fā)展。

2.充分發(fā)揮校本培訓(xùn)模式

從經(jīng)濟成本來看，培養(yǎng)復(fù)合型教師人才應(yīng)充分發(fā)揮校本培訓(xùn)模式，建立酒店專業(yè)教師、英語教師及酒店行業(yè)兼職教師之間的跨學(xué)科合作。專業(yè)教師、行業(yè)兼職教師為英語教師培訓(xùn)專業(yè)技能，英語教師為酒店專業(yè)教師培訓(xùn)語言能力，相互取長補短。跨學(xué)科合作操作方式如下：在授課前，英語教師將同專業(yè)教師以及酒店行業(yè)兼職教師共同備課；在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，專業(yè)教師和英語教師分別先向?qū)W生介紹行業(yè)基礎(chǔ)知識和英語基礎(chǔ)知識，并由英語教師負(fù)責(zé)展示工作場景英文對話；在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，酒店兼職教師結(jié)合酒店業(yè)當(dāng)前的行業(yè)規(guī)范和具體操作要求，對知識進(jìn)行補充說明。

3.加強實踐培訓(xùn)

英語教師完成校內(nèi)專業(yè)技能培訓(xùn)后，學(xué)校可以有計劃地組織教師到酒店調(diào)研、頂崗實習(xí)或者利用學(xué)生酒店實習(xí)的機會，要求帶隊教師掛職鍛煉，積累實際工作經(jīng)驗。對于《酒店英語》學(xué)科教師來說，參與實踐的部門必須是英語使用較多的部門，這樣更能增強對教師實踐能力的培養(yǎng)。通過調(diào)研、實習(xí)等實踐，英語教師能及時了解行業(yè)最近動態(tài)，制定出符合人才培養(yǎng)目標(biāo)、滿足社會及酒店對英語人才需求的專業(yè)培養(yǎng)方案。

（三）進(jìn)一步加強校企合作

1.拓寬實習(xí)崗位的分布

現(xiàn)階段，學(xué)校與酒店進(jìn)行校企合作為學(xué)生提供的實習(xí)崗位多為前廳、客房、餐飲部，這幾個部門往往更強調(diào)的是學(xué)生的實際操作能力。對于英語基礎(chǔ)較好、學(xué)愿望強烈的學(xué)生來說，在這幾個部門中工作顯然是不能滿足他們英語能力提升的要求。因此，在學(xué)生進(jìn)入酒店進(jìn)行實習(xí)前，可以通過能力測試、教師評價等多種方式，選取不同能力的學(xué)生參與不同崗位的實習(xí)，如讓英語能力優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入酒店的人力資源部、營銷部、公關(guān)部等更能體現(xiàn)英語能力的部門進(jìn)行實習(xí)。設(shè)立多元化的實習(xí)崗位，不僅能滿足學(xué)生自身學(xué)習(xí)的需求，更能為酒店發(fā)現(xiàn)人才、儲備人才提供有利的條件。

2.邀請企業(yè)人員進(jìn)行課程開發(fā)

高職院校通過與企業(yè)合作，可從企業(yè)獲取人才需求及職業(yè)崗位素質(zhì)能力要求的信息，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和促進(jìn)教學(xué)改革。學(xué)院應(yīng)聘請酒店資深人士作為學(xué)院的客座教授，定期為教師開展專題講座和實踐訓(xùn)練，進(jìn)行行業(yè)知識的更新和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升。同時，企業(yè)人員和教師一同參與人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、課程設(shè)置的制定，有利于學(xué)校培養(yǎng)符合社會需求的人才。

五、結(jié)束語

課程之所以能夠成為精品課程，關(guān)鍵因素?fù)碛幸涣鞯膸熧Y隊伍，而精品課程的“一流性”與“示范性”的特征，對教師隊伍建設(shè)提出了新的要求，也提升了師資隊伍的水平，而高水平的師資隊伍才能建設(shè)高水平的精品課程。精品課程建設(shè)與師資隊伍建設(shè)相輔相成、互相促進(jìn)。我們相信，一支具有高職院校特色的專業(yè)化、多元化師資隊伍的建成，定將有效推動《酒店英語》課程的建設(shè)與發(fā)展，并最終將這門課程建設(shè)成體系完整、內(nèi)容全面、教學(xué)規(guī)范、指導(dǎo)有效的精品課程。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬悅 申永勝.加強師資隊伍建設(shè) 促進(jìn)精品課程可持續(xù)發(fā)展[J]北京：中國大學(xué)教學(xué)，2007，（11）：32-33.

精品課程建設(shè)方案范文第4篇

摘要：創(chuàng)建精品課程是提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。本文從五個方面對建設(shè)精品課程的對策進(jìn)行了探討，提出了一些對策以提高建設(shè)精品課程的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：精品課程；信息化；教育

精品課程建設(shè)是教育部制定的提高教育教學(xué)質(zhì)量的一項系統(tǒng)工程。目前，各高等學(xué)校都紛紛把建設(shè)精品課程列為重要計劃，不惜資金制作精品課程，都想在省級、國家級精品課程中有自己的一席之地。急于求成的結(jié)果往往事與愿違，質(zhì)量何在？效益何存？如果不保證課程的教學(xué)質(zhì)量，談何精品？如果只為了貪圖形式上的虛榮，豈不是勞民傷財？我們應(yīng)該怎樣面對教育信息化的大趨勢呢？怎樣才能真正開發(fā)出高質(zhì)量的精品課程呢？精品課程建設(shè)的對策是值得我們?yōu)橹接懙脑掝}。

認(rèn)清目前教育信息化的趨勢，

思想上高度重視精品課程建設(shè)

隨著以多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要代表的信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式、教育方法、教學(xué)內(nèi)容都面臨著激烈的挑戰(zhàn)，Internet的普及，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的開通，以及校園網(wǎng)的建立，為學(xué)習(xí)者充分、便捷地獲取、利用網(wǎng)上教育資源創(chuàng)造了條件。人們可以遍訪名師，自主選擇專業(yè)，自己制定學(xué)習(xí)方案，教育的權(quán)威被打破了，尤其知識的壟斷被打破了。教師和學(xué)生的關(guān)系將發(fā)生變化。教師不再是知識的壟斷者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者，處于主導(dǎo)地位；學(xué)生不再是知識灌輸?shù)膶ο螅且鲃訕?gòu)建自身內(nèi)部心理，處于主體地位；教學(xué)內(nèi)容不再局限于書本，學(xué)習(xí)途徑多樣化，學(xué)習(xí)環(huán)境虛擬化。這必將引起教育的全面變革以及教育機構(gòu)的重組和社會教育資源的重新分配。教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。教育現(xiàn)代化必須教育信息化，信息化教育成為教育急需探討的問題，教育信息化的問題也就是如何由傳統(tǒng)的教育走向現(xiàn)代化教育的問題。而教育信息化，首先要教育資源信息化，精品課程是一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)正是推進(jìn)教育信息化的重要舉措。國家精品課程建設(shè)的目的，就是要倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運用，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，推進(jìn)教育信息化。

吃透教育部精品課程評估體系指標(biāo)，

把握好精品課程建設(shè)的要求

“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”（以下簡稱質(zhì)量工程），是教育部正在制定的《2003～2007年教育振興行動計劃》的重要組成部分，精品課程建設(shè)是“質(zhì)量工程”的重要內(nèi)容之一，教育部計劃用五年時間（2003～2007年）建設(shè)1500門國家級精品課程，利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段將精品課程的相關(guān)內(nèi)容上網(wǎng)并免費開放，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。2003年4月，教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》，精品課程建設(shè)工作正式啟動。接著又出臺了《國家精品課程評審指標(biāo)體系》，先后有2004、2005年度、2006年度的評審指標(biāo)體系，這些指標(biāo)有年度之間的聯(lián)系與差別，同時反映出對精品課程探討的不斷完善，但總的說來，都包括六個方面內(nèi)容：一是教學(xué)隊伍建設(shè)，要逐步形成一支以主講教授負(fù)責(zé)的、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊，要按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實驗教師。二是教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容要具有先進(jìn)性、科學(xué)性，要及時反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果。三是要使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等要上網(wǎng)并免費開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。四是教材建設(shè)。五是實驗建設(shè)。要大力改革實驗教學(xué)的形式和內(nèi)容，鼓勵開設(shè)綜合性、創(chuàng)新性實驗和研究型課程，鼓勵本科生參與科研活動。六是機制建設(shè)。要有相應(yīng)的激勵和評價機制，鼓勵教授承擔(dān)精品課程建設(shè)，要有新的用人機制保證精品課程建設(shè)等。可見，精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程。

《國家精品課程評審指標(biāo)體系》是我們開展精品課程建設(shè)的行動指南，是我們要為之努力的目標(biāo)。開發(fā)精品課程以《國家精品課程評審指標(biāo)（2006年度）》為依據(jù)，評估方案分為綜合評估與特色及政策支持兩部分，采用百分制記分，其中綜合評估占70%，特色及政策支持項占30%，綜合評估指標(biāo)共分為5個一級指標(biāo)，15個二級指標(biāo)。其中一級指標(biāo)是：教學(xué)隊伍占20分，教學(xué)內(nèi)容占23分，教學(xué)方法與手段占24分，教學(xué)條件占15分，教學(xué)效果占18分。每個一級指標(biāo)下又分二級指標(biāo)，這些評估指標(biāo)對我們開發(fā)精品課程有著重要的指導(dǎo)作用，每一個指標(biāo)也是我們要為之奮斗的目標(biāo)。根據(jù)《國家精品課程評審指標(biāo)（2006年度）》，精品課程是指具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程。精品課程建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范和輻射推廣作用。在建設(shè)精品課程之前，應(yīng)該先要吃透教育部的相關(guān)文件，尤其要吃透國家精品課程評審指標(biāo)體系，明確奮斗目標(biāo)，同時，建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程要符合《國家精品課程上網(wǎng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》，如果達(dá)不到技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，那么就很難實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。

建立一支具有現(xiàn)代化思想的

師資開發(fā)隊伍，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)

沒有一支具有現(xiàn)代化思想的師資開發(fā)隊伍，就不可能制作出高質(zhì)量的精品課程。教師的現(xiàn)代化教學(xué)意識和應(yīng)用水平的高低，將直接影響著精品課程建設(shè)的速度和質(zhì)量。現(xiàn)代教師不僅僅要精通所授學(xué)科的專業(yè)知識，同時要具有現(xiàn)代化教學(xué)意識，具備現(xiàn)代化教學(xué)的知識和能力，既要有使用硬件的能力，又要有獨立制作出良好教學(xué)課件的能力。因為，他們要利用計算機教學(xué)平臺，搜集下載相關(guān)的教學(xué)資源，然后精心組織教學(xué)內(nèi)容，制作出多媒體課件，并熟練利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)。在信息化的環(huán)境下，教師的角色發(fā)生了很大的變化，教師不再是知識的壟斷者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者，處于主導(dǎo)地位。因此，面對日新月異的數(shù)字化生存新環(huán)境，面對WTO對教育的挑戰(zhàn)，必須有一批既有強烈的現(xiàn)代化教學(xué)意識，又有能夠熟練把信息技術(shù)與課程教學(xué)巧妙整合起來，能理解和適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程，并能參與網(wǎng)絡(luò)課程制作的優(yōu)秀教師隊伍，依靠這支隊伍才能創(chuàng)造出符合現(xiàn)代化學(xué)習(xí)需要的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程。

加大投資力度，改善學(xué)校硬件配置

硬件設(shè)施是精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)保障和前提條件，硬件配置太低，就無法制作出符合技術(shù)要求的精品課程。在制作精品課程的過程中，需要攝像機、采集卡、計算機硬件、軟件等等一系列的相關(guān)設(shè)備設(shè)施。如果這些設(shè)備配置太低，制作的效果與質(zhì)量就難以保證。比如，如果攝相機的像素太低，視頻畫面就會不夠清晰，教學(xué)效果就會受到影響。計算機硬件配置太低，一些對系統(tǒng)要求較高一點的軟件運行速度就緩慢或無法正常運行。迄今為止，資金一直是困擾我們精品課程建設(shè)的一個大問題。很多學(xué)校由于資金短缺，硬件配置得不到改善，建設(shè)精品課程就成了一個難題。《國家精品課程評審指標(biāo)體系》中“教學(xué)方法與手段”就占了24分之多，而教學(xué)方法與手段的改善，就必須改善教學(xué)設(shè)施設(shè)備，開展多種形式的多媒體教學(xué)，需要配置較好的投影儀、計算機、視頻展示臺、音響設(shè)施等等，恰當(dāng)、充分地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)活動開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果。想辦法加大資金投入，改善硬件配置狀況，這樣才能為建設(shè)精品課程提供硬件保障。

加強現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，

提高應(yīng)用信息技術(shù)的能力

教育技術(shù)是關(guān)于教學(xué)資源和教學(xué)過程的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價的理論與實踐。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異和新媒體的不斷出現(xiàn)與更新，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的作用日益顯著，已成為教育發(fā)展的巨大推動力量。應(yīng)用在教育領(lǐng)域中的技術(shù)主要有：視聽技術(shù)、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)壓縮與解壓縮技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等。這些技術(shù)應(yīng)用的理論與實踐是精品課程建設(shè)的重要支撐。因此，加強教育技術(shù)培訓(xùn)將有助于提高教師的建設(shè)精品課程的能力，使建設(shè)的精品課程更加符合教育教學(xué)規(guī)律，更加適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的需要，從而有助于提升精品課程的內(nèi)涵。

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，出現(xiàn)了“知識爆炸”的局面，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系成為時代的需要，只有不斷的“充電”，才能跟上時代前進(jìn)的步伐。加強現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高教師的信息技術(shù)的應(yīng)用能力，使教師在掌握好專業(yè)學(xué)科知識的同時，也掌握好現(xiàn)代教育技能與信息技術(shù)的應(yīng)用方法，不僅“能教”，而且會“會教”。目前，很多高校都在培訓(xùn)新教師的時候，開展教育技術(shù)的培訓(xùn)，但普遍只重視了對多媒體設(shè)備設(shè)施的開關(guān)與保養(yǎng)問題，忽視了對全新教育理念的傳播，忽視了教學(xué)設(shè)計與制作多媒體課件的培訓(xùn)。加強現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，就應(yīng)該加強現(xiàn)代教育理論、教育理念的教育，加強現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的理論與實踐的培訓(xùn)。作為教師，如果只具備專業(yè)知識，不具備信息技術(shù)的應(yīng)用能力，不掌握教學(xué)設(shè)計的思想與方法，其教育效果將會大打折扣。

精品課程建設(shè)是一項綜合系統(tǒng)工程，建設(shè)精品課程不能急于求成，急于求成的情況下制作出來的精品課程其質(zhì)量是值得懷疑的。不少學(xué)校只重數(shù)量不重質(zhì)量，網(wǎng)絡(luò)課程游離于教育教學(xué)規(guī)律之外，一個學(xué)校或一個主持人不顧硬環(huán)境和軟環(huán)境的限制，盲目上馬，結(jié)果網(wǎng)絡(luò)課程變成是課本、黑板和教師講課的網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)形式而已，花了不少錢，建起的網(wǎng)絡(luò)課程大多無人問津，更談不上什么精品。所以，建設(shè)精品課程之前，先要制定好對策。本文從以上五個方面探討了建設(shè)精品課程的對策，希望能為建設(shè)精品課程的實踐提供有益的參考。

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精品課程建設(shè)方案范文第5篇

[關(guān)鍵詞]：精品課程；建設(shè)；信息技術(shù)；共享

中圖分類號：G40　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1002-6908(2008)1020119-02

自2003年教育部啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程以來，高職院校共有600多門的課程獲得國家精品課程的稱號，越來越多的高職院校積極投入精品課程的建設(shè)中來。下面就本人在精品課程建設(shè)的工作，總結(jié)幾點體會如下：

一、建設(shè)內(nèi)容要緊扣國家要求

“國家精品課程”是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等“五個一流”特點的示范性課程。高職院校精品課程的建設(shè)要突出實踐動手能力的培養(yǎng)，符合高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教材建設(shè)和師資隊伍建設(shè)等方面要有所創(chuàng)新和突破。

1　師資隊伍建設(shè)

精品課程要具有先進(jìn)性，應(yīng)該建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、具有豐富授課經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗的“雙師型”師資隊伍。高職院校精品課程的建設(shè)體現(xiàn)了一個教研室、一個系、一個學(xué)校的整體水平和形象。在教學(xué)實際中，對教材的選擇、對教學(xué)計劃的制定、對主講人的確定往往不是一個教師完能夠獨立成的。對學(xué)生創(chuàng)新能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)和開拓，也離不開教師間的互相配合，因此，建設(shè)一支優(yōu)秀的具有團隊精神的師資隊伍是至關(guān)重要的。

2　教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是精品課程建設(shè)的核心之一，精品課程的內(nèi)容要有科學(xué)性、先進(jìn)性、有效性，要反映出高職教育的特色，也要反映出本學(xué)科領(lǐng)域最新科技成果。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生，在教學(xué)要求上不必過分追求理論的系統(tǒng)性和完整性，只掌握本專業(yè)必要的理論基礎(chǔ)知識即可。強調(diào)的是本專業(yè)技能的實用性、針對性和所學(xué)理論基礎(chǔ)知識在實際中的適用性。因此，精品課程教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)應(yīng)該注重實踐動手能力的培養(yǎng)，以“必須、夠用”為尺度。突出技能的培養(yǎng)，對于教學(xué)計劃、大綱、教材、教案的內(nèi)容要協(xié)調(diào)一致，要能體現(xiàn)本門課程的特點，符合高職教育的要求，具有清晰可行的改革思路。

3　教學(xué)方法

教學(xué)方法的選擇和教學(xué)手段的運用自接影響教學(xué)效果的好壞。精品課對教學(xué)效果極為重視，要求教學(xué)要有自觀性和趣味性。為此，在精品課中要充分運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，以期實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)方法的突破和更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)課堂上師生的良性互動，以取得最佳的教學(xué)效果。

4　教材建設(shè)

教材建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要組成部分。要求教材要符合高職教育的特色需求，精品教材與精品課程相呼應(yīng)。但目前市而上的教材多而雜，可以由課題組根據(jù)精品課程自編教材或選用國內(nèi)外的優(yōu)秀教材。精品課程的內(nèi)容應(yīng)該實行動態(tài)答理，對教學(xué)內(nèi)容及時更新。相配套的教材卻不可能做到及時修改，所以采用動態(tài)教材或電子教材也是非常可取的。教材選擇要體現(xiàn)高職教育特色，要選擇側(cè)重能力培養(yǎng)的實例教材。

5　教學(xué)管理

在教學(xué)管理上，要大膽創(chuàng)新，制度靈活不僵化。由于高職教育在我國發(fā)展的時間不長，成熟的東西不多。應(yīng)在借鑒國內(nèi)外的優(yōu)勢上結(jié)合本校實際，制定出符合自身特點的教學(xué)之路。

二、建設(shè)過程要依重信息技術(shù)

精品課程的內(nèi)容最終要在其精品課程網(wǎng)站上，所以以網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)在精品課程建設(shè)中起到舉足輕重的作用，作為突出實踐技能和動手能力的高職高專類課程，信息技術(shù)的應(yīng)用顯得尤為重要。在規(guī)劃網(wǎng)站時必須考慮以下幾個原則問題：

首先，要突出精品課程的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段。精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材和一流教學(xué)管理等特點的示范性課程。因此，在網(wǎng)站的構(gòu)建上必須充分考慮教與學(xué)的互動性，如設(shè)置清晰簡潔的導(dǎo)航菜單，提供豐富詳盡的教學(xué)資源，以多種形式實現(xiàn)師生之間的交流等，以此來體現(xiàn)課程的精品性。

其次，要體現(xiàn)教學(xué)資源。在網(wǎng)站建設(shè)上，教學(xué)資源的選擇和運用應(yīng)占有較大的比重。在資源的選取上，各課程都應(yīng)提供相應(yīng)的教學(xué)大綱，授課教案和習(xí)題庫，以此體現(xiàn)課程的系統(tǒng)性。除了靜態(tài)資源的使用外，生動形象的實例也是必不可少的。好的課堂錄像可幫助學(xué)習(xí)者深入理解課程章節(jié)的精髓，動態(tài)的FLASH可幫助學(xué)習(xí)者理清程序的執(zhí)行過程，而在線測試系統(tǒng)則為學(xué)習(xí)者提供了衡量自身水平能力的標(biāo)準(zhǔn)。

最后，要實現(xiàn)師生的交互。網(wǎng)站必須具有較強的交互能力。通過BBS、實時答疑系統(tǒng)、Email等可實現(xiàn)實時和非實時的信息和疑難解答。網(wǎng)站開辟“課程互動”窗口，學(xué)習(xí)者可通過點擊該窗口訪問課程答疑論壇。老師以管理員身份登陸，針對不同專業(yè)的學(xué)生預(yù)留不同難度等級的作業(yè)和設(shè)計題，學(xué)生以普通用戶身份登陸，將自己的答案上傳到論壇上，或就學(xué)習(xí)遇到的問題提出自己的想法與老師交流。

三、精品課程的共享與應(yīng)用

建設(shè)精品課程在于共享與應(yīng)用，精品課程的持續(xù)發(fā)展在于優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享與應(yīng)用。在積極推薦本校精品課程的同時，國家、各省，乃至各高職院校應(yīng)當(dāng)鼓勵教師有意識地借鑒國家或省級精品課程，依據(jù)教師的教學(xué)設(shè)計方案，適度調(diào)整和重組，讓精品課程真正進(jìn)入學(xué)校課堂。