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初學(xué)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)范文第1篇

關(guān)鍵詞：平面構(gòu)成；設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；設(shè)計(jì)思維；創(chuàng)意；開拓

中圖分類號(hào)：J05　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1005-5312（2012）33-0220-01

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育教學(xué)體系也隨之發(fā)展起來。平面構(gòu)成是設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的基礎(chǔ)與色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成并稱成為三大構(gòu)成。平面構(gòu)成研究二維形態(tài)在空間內(nèi)的設(shè)計(jì)，是各種構(gòu)成形式與設(shè)計(jì)實(shí)踐聯(lián)系的研究，是對(duì)二維空間上形態(tài)的創(chuàng)造和畫面構(gòu)成美學(xué)原理的研究。總之，平面構(gòu)成的學(xué)習(xí)和掌握對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美和設(shè)計(jì)能力都具有重要作用。

在平面構(gòu)成的教學(xué)中，對(duì)于課程能力培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)進(jìn)行了認(rèn)真的研究和分類。為拓展平面構(gòu)成課程的教學(xué)思維，我們應(yīng)在繼承傳統(tǒng)思維模式的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，以適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展要求。

一、注重與專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合

平面構(gòu)成是藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的基礎(chǔ)，更是視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，本門課程已成為設(shè)計(jì)專業(yè)不可或缺的重要組成部分。但由于平面構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容以及理論概念的抽象性，往往使初學(xué)者對(duì)平面構(gòu)成的應(yīng)用范圍搞不清弄不明，由此學(xué)生體會(huì)不到平面構(gòu)成所帶來的收獲及其重要性。

其次，學(xué)生對(duì)于平面構(gòu)成如何運(yùn)用，尤其是對(duì)點(diǎn)線面這些抽象概念的認(rèn)識(shí)比較膚淺，看不到其背后蘊(yùn)含的真正意義以及與應(yīng)用設(shè)計(jì)的密切關(guān)系，致使學(xué)習(xí)興趣不高，即便是學(xué)了，也是知其然而不知其所以然，因而對(duì)這門課也沒有足夠重視。

另外，從教學(xué)實(shí)踐來看，平面構(gòu)成作為基礎(chǔ)訓(xùn)練課程與應(yīng)用設(shè)計(jì)課程是有差別的，如果能夠掌握好基礎(chǔ)理論一定能使應(yīng)用思路更為寬廣。就結(jié)合專業(yè)而言，在注重單純的基礎(chǔ)構(gòu)成訓(xùn)練之外，必須使學(xué)生對(duì)今后可能應(yīng)用的范圍有簡(jiǎn)單的了解，只有這樣才能在具體的設(shè)計(jì)創(chuàng)作中把平面構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)活學(xué)活用，而并非四分五裂，不成體系，因此在基礎(chǔ)練習(xí)中應(yīng)加上與專業(yè)設(shè)計(jì)能夠?qū)拥木毩?xí)內(nèi)容。

二、繼承傳統(tǒng)繪畫方式，夯實(shí)基礎(chǔ)審美趣味

在平面構(gòu)成教學(xué)過程中，作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，完成的是承上啟下的過渡作用，幫助學(xué)生由傳統(tǒng)的繪畫思維向設(shè)計(jì)思維轉(zhuǎn)變。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程本身就是一種傳統(tǒng)繪畫方式，在繪制過程中體味著手繪特有的效果和魅力，從而夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)審美修養(yǎng)，以便更好地為專業(yè)課程服務(wù)。

三、教與學(xué)相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)地接受為附。在平面構(gòu)成基礎(chǔ)教學(xué)中，對(duì)于極為抽象的理論原則，教師在講授過程中會(huì)面臨重重困難，致使教學(xué)方法易單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不明顯。教學(xué)方法與教學(xué)手段是貫徹實(shí)施教育思想的重要途徑。要改善當(dāng)前存在問題，應(yīng)進(jìn)一步調(diào)整完善教學(xué)方法。應(yīng)有計(jì)劃、有選擇地運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、互動(dòng)式等教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生更為多元的認(rèn)知理解。

另外，有效利用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用不僅節(jié)省了板書時(shí)間，而且增強(qiáng)了教學(xué)直觀性，這就要求教師備課要充分，為學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)優(yōu)秀素材，以開拓學(xué)生眼界，了解本門課程的視覺語言表現(xiàn)符號(hào)，并且能使抽象的理論以生動(dòng)的形象有所展現(xiàn)，多媒體不僅提高了課堂的效率，而且還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，更加直觀生動(dòng)地詮釋了平面構(gòu)成的課程內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)。

由于我們是職業(yè)類院校，課堂教學(xué)不僅是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，更是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的大廠房，上課形式與教學(xué)方法的開放性，直接影響學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的體會(huì)。因此，在平面構(gòu)成教學(xué)過程中，要給學(xué)生一個(gè)討論、思考的空間，允許學(xué)生提出質(zhì)疑，鼓勵(lì)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從實(shí)踐中獲取靈感，獲得真知，以便為今后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

在平面構(gòu)成課堂教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。由于興趣是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ诮虒W(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生不應(yīng)只滿足于書本知識(shí)，要有獨(dú)立的思考和認(rèn)知能力，作為教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的一些好想法及時(shí)鼓勵(lì)肯定，而對(duì)于暫不成熟的想法也不該全盤否定，應(yīng)給予正確引導(dǎo)，從而激發(fā)其創(chuàng)作潛能，變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”。

綜上所述，平面構(gòu)成作為一門造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課，適用于所有美術(shù)專業(yè)，尤其是視覺傳達(dá)藝術(shù)專業(yè)。對(duì)平面構(gòu)成課程重點(diǎn)內(nèi)容的理解和應(yīng)用有助于學(xué)生審美水平的提高；有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與造型能力；有助于挖掘?qū)W生的內(nèi)在藝術(shù)潛能。隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，作為一名職業(yè)類院校的教師，應(yīng)在平面構(gòu)成的教學(xué)中不斷推陳出新，探討更為科學(xué)人性化的的教學(xué)理念和方法，避免填鴨式教學(xué)，注重積極引導(dǎo)，使平面構(gòu)成課程體系更有力地推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

初學(xué)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】平面設(shè)計(jì)專業(yè)；一體化教學(xué)改革；具體措施

1、平面設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

平面設(shè)計(jì)（graphic design）是指以“視覺”為溝通方式的一種表現(xiàn)形式，它具有專業(yè)性與藝術(shù)性，而且是一種通過多種形式創(chuàng)造的，結(jié)合圖片、符號(hào)以及文字傳達(dá)設(shè)計(jì)者的想法或某種訊息的視覺表現(xiàn)形式。設(shè)計(jì)者通常利用視覺藝術(shù)、字體排印和版面（page layout）等專業(yè)技巧，來實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的目的。

2、平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)存的問題

2.1一味追求實(shí)際操作，設(shè)計(jì)理論研究不夠深入

在平面設(shè)計(jì)的實(shí)踐中，大部分人覺得計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐應(yīng)用型學(xué)科，會(huì)動(dòng)手操作就可以。而實(shí)際情況是，理論和實(shí)踐是一個(gè)相輔相成的整體，得不到理論的支持，實(shí)踐只能是盲目的；離開了具體的實(shí)踐，理論也就是空洞的。

2.2教學(xué)目的淡化，對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)不夠重視

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生掌握了理論后，只有在實(shí)踐中反復(fù)訓(xùn)練，才能轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的操作技能，但教師常常急于追求實(shí)踐的過程中，滿足于學(xué)生能設(shè)計(jì)、會(huì)設(shè)計(jì)即可，表現(xiàn)在實(shí)踐中，從設(shè)計(jì)圖上很難看到學(xué)生的邏輯思維過程，更無法表現(xiàn)出設(shè)計(jì)作品的內(nèi)涵，致使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得不到真正的培養(yǎng)和激發(fā)，計(jì)算機(jī)平面教學(xué)面臨新的發(fā)展瓶頸。

2.3沒有擺脫傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)模式的影響

傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)體系保證了系統(tǒng)化、規(guī)范化地完成教學(xué)任務(wù)，但這種教學(xué)模式過于格式化和形式化，致使學(xué)生形成了一種思維定式，他們的平面設(shè)計(jì)風(fēng)格和表現(xiàn)手法極為程式化、模式化，沒有人文氣息，機(jī)械而僵化。

3、平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的意義

通過平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，采用實(shí)踐教學(xué)方式，讓學(xué)生走出課堂、走進(jìn)行業(yè)企業(yè)，在實(shí)際工程設(shè)計(jì)與施工中應(yīng)用理論知識(shí)，熟悉掌握操作技能、工程管理等知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、操作能力和管理能力，使學(xué)生走在未來的工作崗位成為平面設(shè)計(jì)方面的專業(yè)技術(shù)人才。

4、平面設(shè)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)改革策略

鑒于目前平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題，必須進(jìn)行專業(yè)一體化教學(xué)改革，堅(jiān)決糾正傳統(tǒng)教學(xué)模式中只注重理論教育或理論教育與實(shí)踐操作脫節(jié)的弊端，進(jìn)行大膽創(chuàng)新和探索，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的培養(yǎng)目的、教學(xué)模式、課程設(shè)置、教材選擇和教學(xué)內(nèi)容搭配等方面進(jìn)行全新的、系統(tǒng)性的改革，以切實(shí)提高平面設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。

4.1根據(jù)市場(chǎng)需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

針對(duì)目前平面設(shè)計(jì)人才市場(chǎng)的需求變化，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合性設(shè)計(jì)策劃、實(shí)施能力，已經(jīng)是高等職業(yè)教育不容忽視的課題。鑒于此，需要構(gòu)建一個(gè)既強(qiáng)調(diào)平面設(shè)計(jì)與數(shù)字技術(shù)、職業(yè)素養(yǎng)與技能并重，又強(qiáng)調(diào)課程教育和課題實(shí)踐并行的教育培養(yǎng)模式，即平面設(shè)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)模式。

當(dāng)前，平面設(shè)計(jì)一體化教學(xué)的主要目的應(yīng)該確定為：使學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)，發(fā)展自主動(dòng)手能力和與人溝通能力，提高平面設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)的素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，具備較高的專業(yè)的職業(yè)技能，能在各個(gè)行政單位、廣告設(shè)計(jì)行業(yè)、影視動(dòng)畫行業(yè)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)等領(lǐng)域任職。

4.2構(gòu)建科學(xué)的課程體系，制定和完善教學(xué)大綱

要結(jié)合專業(yè)方向及培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置課程、分配學(xué)時(shí)、安排實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容。緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)干精神和創(chuàng)新意識(shí)，使之成為應(yīng)用型、技能型專門人才，制定教學(xué)大綱；根據(jù)市場(chǎng)和高職教育的要求，調(diào)整、整合課程，科學(xué)合理調(diào)整課時(shí)，并對(duì)課程教學(xué)大綱進(jìn)行改革創(chuàng)新。

基于高等職業(yè)教育的特色，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化崗位技術(shù)教育。具體在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程中可以完全采用實(shí)踐式教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及分析、解決問題的能力，全面提高他們的綜合素質(zhì)。

4.3創(chuàng)建專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系

雖然實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在職業(yè)教育中的地位與作用已成為廣泛的共識(shí)，但是實(shí)踐課程的實(shí)訓(xùn)難以落實(shí)到位。就平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)而言，只有為數(shù)不多的院校平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)與用人單位建立了較為穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)機(jī)制，使學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)得以落到實(shí)處。但是，對(duì)于很多有實(shí)力的用人單位和相關(guān)行業(yè)，大多數(shù)職業(yè)院校無法吸引并與之建立合作關(guān)系，只能與一些小公司開展合作，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，但這些公司由于自身的規(guī)模較小、資金有限，以及運(yùn)作方式的局限性，根本沒有力量和足夠的條件為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，也無法接納更多的學(xué)生參與實(shí)踐，最多不過是讓學(xué)生蜻蜓點(diǎn)水、走馬觀花地比劃比劃而已。鑒于此，建議政府牽頭，成立廣告設(shè)計(jì)專業(yè)協(xié)會(huì)或相關(guān)組織，定期、不定期地舉辦一些職業(yè)技能競(jìng)賽、交流活動(dòng)，以其在一定程度上促進(jìn)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)的交流，進(jìn)一步擴(kuò)大校企合作的覆蓋面，推動(dòng)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，通過在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

5、推動(dòng)教師提升專業(yè)技能水平以適應(yīng)社會(huì)的需求

初學(xué)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)范文第3篇

關(guān)鍵詞：“理-實(shí)”一體化 教學(xué)模式 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 職業(yè)技能培訓(xùn) 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（b）-0047-01

1 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面專業(yè)“理-實(shí)”一體化建設(shè)的原則

1.1 堅(jiān)持學(xué)校發(fā)展與社會(huì)支持相結(jié)合

學(xué)校要深入企業(yè)、認(rèn)真調(diào)研，并與企業(yè)進(jìn)行分析、研究與磋商，將學(xué)生的培養(yǎng)和教師的鍛煉與企業(yè)結(jié)合起來，走校企合作之路。

1.2 堅(jiān)持開辟新路與遵循規(guī)律相結(jié)合

校企合作為職校辦學(xué)開辟了新路，在注重教的同時(shí)，滲入了產(chǎn)業(yè)的因子。在實(shí)施校企合作的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)遵循教學(xué)規(guī)律，遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律。

1.3 堅(jiān)持教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

實(shí)施校企合作要靈活調(diào)度教學(xué)與生產(chǎn)的安排，既確保生產(chǎn)任務(wù)的及時(shí)完成，又使學(xué)生和教師得到鍛煉。

1.4 堅(jiān)持學(xué)校管理與企業(yè)規(guī)范相結(jié)合

實(shí)施校企合作，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，決定了學(xué)生的雙重生份，要求對(duì)學(xué)生實(shí)施學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理措施，使學(xué)生在校企合作中成長(zhǎng)。

1.5 堅(jiān)持合作互利

學(xué)校有一批基本理論扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，他們是“雙師型”或“多師型”人才，可以發(fā)揮他們的專業(yè)長(zhǎng)處，為企業(yè)提供支持服務(wù)。

2 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面專業(yè)“理-實(shí)”一體化建設(shè)的教學(xué)改革

2.1 計(jì)算機(jī)平面專業(yè)畢業(yè)生要求能在社會(huì)生活實(shí)踐中獨(dú)立地解決問題，具備實(shí)踐中的操作動(dòng)手能力

綜合素質(zhì)表現(xiàn)為政治素質(zhì)高，社會(huì)適應(yīng)能力、組織管理能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，開拓創(chuàng)新能力和決策能力強(qiáng)，適應(yīng)能力強(qiáng)，思想政治素質(zhì)好，開拓進(jìn)取，勤奮求實(shí)，成為本行業(yè)、本單位的骨干力量，就業(yè)前景樂觀，可以從事計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)等工作。

堅(jiān)持“以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)為中心”的辦學(xué)宗旨；“以理論教育、實(shí)踐教育和科學(xué)研究”三結(jié)合的辦學(xué)理念，構(gòu)建計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)需要的課程體系，采用“理-實(shí)”一體化教學(xué)模式，理論授課的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

2.2 推廣以項(xiàng)目教學(xué)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)方法

項(xiàng)目教學(xué)的主要方式是根據(jù)技術(shù)部門、企業(yè)具體實(shí)際，讓學(xué)生自己去規(guī)劃行業(yè)的發(fā)展。在教學(xué)過程中，理論部分由教師講授，由教師統(tǒng)一出案例題，學(xué)生課下自己找資料、去思考和設(shè)計(jì)方案，回到課堂上，教師選擇幾種有代表性的項(xiàng)目進(jìn)行分析。

2.3 豐富實(shí)踐性環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

改革實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。實(shí)踐教育是教學(xué)體系中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)、動(dòng)手能力、分析問題與解決問題能力的重要方法和途徑，作為理論教學(xué)的延續(xù)，通過對(duì)學(xué)校資源和教學(xué)內(nèi)容有效整合，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力，在基礎(chǔ)研究和實(shí)踐等方面具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和能力，具有獨(dú)立獲取知識(shí)、組織協(xié)調(diào)、分析和解決實(shí)際問題等方面的基本能力。因此，學(xué)生培養(yǎng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)。

2.4 課程體系建設(shè)

改變已有的“基礎(chǔ)課-專業(yè)基礎(chǔ)課-專業(yè)課”課程體系，制定與工學(xué)結(jié)合、校企合作、訂單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的全新的課程體系。實(shí)施“教、學(xué)、做”合一、“理-實(shí)一體”化的教學(xué)方式，并制定實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。建立一套較為完善的“項(xiàng)目教學(xué)體系”、“電子教案”及“課程考核體系”。

3 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面專業(yè)“理-實(shí)”一體室建設(shè)方案

中職教育的重要特征是突出實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)并貫穿教學(xué)的全過程。能否保證實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是關(guān)鍵之一。如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生較熟練掌握就業(yè)所需的專業(yè)技能，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容廣而新并符合科技發(fā)展的最新要求是現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的主要問題。計(jì)算機(jī)平面專業(yè)“理-實(shí)”一體室建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)出一個(gè)“仿真―生產(chǎn)”一體化理念，在功能方面應(yīng)要貼近社會(huì)的需求，做到真正的與社會(huì)需求接軌，所以，增建圖形圖像處理“理-實(shí)”一體實(shí)訓(xùn)室，形成集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、技能大賽、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)于一體的共享型、生產(chǎn)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生在這里可以將理論知識(shí)、實(shí)踐操作融為一體，“教、學(xué)、做”在這里得到高度的統(tǒng)一。圖形圖像處理“理―實(shí)一體實(shí)訓(xùn)室”建設(shè)方案圖形圖像實(shí)訓(xùn)室的功能。

學(xué)校的“多媒體技術(shù)、辦公自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)繪圖、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)”等相關(guān)調(diào)和提供實(shí)驗(yàn)、上機(jī)場(chǎng)地。

可完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：掃描儀圖形圖像輸入實(shí)驗(yàn)、掃描儀圖形圖像輸出實(shí)驗(yàn)、語音輸入輸出實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)壓縮、解壓縮實(shí)驗(yàn)、光盤刻錄實(shí)驗(yàn)、3Dmax應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、Photoshop應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、AutoCAD應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、Flash應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、Corel draw應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、illustrator應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)軟件：Windows 7、Photoshop cs5、3Ds max2012、coreldraw簡(jiǎn)體中文版、dream-weaver cs5、Flash 8、illustrator cs5、會(huì)聲會(huì)影x12、office 2007，添加高亮投影機(jī)或大屏幕液晶電視機(jī)。

4 加強(qiáng)校企合作

加強(qiáng)校企合作，與平面設(shè)計(jì)公司建立友好合作關(guān)系，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在“理-實(shí)”一體化實(shí)訓(xùn)室除了能完成校內(nèi)學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等任務(wù)外，還能與合作企業(yè)取得密切合作，從企業(yè)中得到一定的平面設(shè)計(jì)任務(wù)，為他們完成一定的項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的理念，這樣既幫助了企業(yè)，同時(shí)讓學(xué)生在項(xiàng)目制作和完成過程中體會(huì)到了社會(huì)人才需求的方向，使他們明白今后該學(xué)些什么，如何去學(xué)。因?yàn)樗麄冇辛藶槭裁炊鴮W(xué)的目標(biāo)，還會(huì)使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過校企合作，“理-實(shí)”一體化實(shí)訓(xùn)室會(huì)充分發(fā)揮它潛在的作用，正向發(fā)展下去，可以跟合作企業(yè)的平面設(shè)計(jì)公司相聯(lián)合建立下屬分公司，專門承攬一些平面設(shè)計(jì)和制作任務(wù)。

總之，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面專業(yè)“理-實(shí)”一體化建設(shè)改革，提高了學(xué)生的實(shí)踐技能，提高了學(xué)生的美術(shù)鑒賞和平面設(shè)計(jì)和制作水平，使中職學(xué)生更能把握目前市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和前沿的設(shè)計(jì)思路，為今后走向工作崗位提供了有力保障。也能為“工作即能用”的企業(yè)用人思想接軌，學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)對(duì)口率會(huì)顯著提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 中央辦公廳，國(guó)務(wù)院辦公廳.關(guān)于印發(fā)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見的通知（中辦發(fā)〔2006〕15號(hào)）[Z].

初學(xué)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)范文第4篇

一、為什么要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的，提高學(xué)生素質(zhì)的最基本的途徑，有效地設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的基礎(chǔ)條件。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生參與，關(guān)注課堂效益和質(zhì)量上，做了許多創(chuàng)造性的勞動(dòng)，但仍然還存在一些問題。比如：1.現(xiàn)在的學(xué)生與過去的學(xué)生有很多不同，面對(duì)學(xué)生的變化，教學(xué)中的變化不能跟進(jìn)。2.一些教師的教學(xué)目標(biāo)全面而空泛，在教學(xué)中過程與方法游離，使得教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠；3.教學(xué)評(píng)價(jià)不能有效地引導(dǎo)與激勵(lì)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣。4.教師不能對(duì)教學(xué)積極的改進(jìn)與調(diào)控。

二、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)

教師要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，必然要從下面四個(gè)方面進(jìn)行考慮：要教授什么，即教學(xué)目標(biāo)是什么，圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生已經(jīng)知道了什么，根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解和教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)前測(cè)；怎樣開展教學(xué)，設(shè)計(jì)出讓學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的路線；如何評(píng)價(jià)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的程度，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)問題。在寫教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要圍繞以下幾個(gè)方面來寫：1.教學(xué)的背景分析。包括學(xué)生情況分析，教學(xué)方式與教學(xué)手段說明、技術(shù)準(zhǔn)備，以及前期教學(xué)狀況，問題、對(duì)策等研究說明和反思。2.教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)。包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容安排等。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)描述學(xué)生通過學(xué)習(xí)后應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的行為變化。3.教學(xué)的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。對(duì)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及教師自身教學(xué)效果的評(píng)價(jià)分析，評(píng)價(jià)方式應(yīng)盡可能做到目的性和可操作性強(qiáng)、靈活多樣。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)是教案新的表現(xiàn)形式

教師更習(xí)慣于撰寫教案，教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教師而言是新生事物。將兩者進(jìn)行比較時(shí)，發(fā)現(xiàn)主要有以下不同：①教案主要為教師的教服務(wù)，教學(xué)設(shè)計(jì)的作用更為廣泛；②教案更關(guān)注如何教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)更加系統(tǒng)化，更注重教學(xué)實(shí)效；③教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)更高，視野更寬泛；④教學(xué)設(shè)計(jì)更注重在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中開展有效教學(xué)活動(dòng)，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)；⑤教師在寫教案時(shí)將自己對(duì)學(xué)生情況的了解和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)在大腦中呈現(xiàn)，而教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)教師更明確地分析學(xué)生情況，將對(duì)學(xué)生的了解明晰化，并事先思考評(píng)價(jià)手段來檢驗(yàn)本課教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性，對(duì)教學(xué)效果、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果采取一定的評(píng)價(jià)工具進(jìn)行客觀、科學(xué)評(píng)價(jià)，適時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)控。教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施落實(shí)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)設(shè)計(jì)的形式本身利于教師圍繞教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)進(jìn)行教學(xué)過程地設(shè)計(jì)。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)規(guī)律和自己所教學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行預(yù)設(shè)，盡可能考慮學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各種可能性，增強(qiáng)預(yù)設(shè)的開放性，某些問題的處理在預(yù)設(shè)時(shí)可以采取多個(gè)方案，課上針對(duì)學(xué)生情況選擇方案即時(shí)處理，減少低水平和可預(yù)知的“生成”，激發(fā)學(xué)生高水平和精彩的“生成”，從而增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的效果。在課堂教學(xué)實(shí)施后完成教學(xué)設(shè)計(jì)，還可設(shè)置反思的環(huán)節(jié)，在反思中評(píng)價(jià)自己教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的情況，并從教學(xué)觀念和教學(xué)行為等方面的審視中分析原因，思考落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的有效做法。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注教學(xué)背景分析

教學(xué)設(shè)計(jì)中教師能夠深入分析學(xué)生情況，深入分析教學(xué)內(nèi)容，并針對(duì)教師自身及學(xué)校教學(xué)實(shí)際，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的適切性和學(xué)生的特點(diǎn)預(yù)期學(xué)習(xí)效果，分析本節(jié)課所采用的教學(xué)方式與教學(xué)手段。背景分析的同時(shí)給以對(duì)策，通過背景分析給實(shí)施方案以具體支持，使實(shí)施方案更具說服力。教師分析學(xué)生情況時(shí)不僅要關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，還要關(guān)注學(xué)生思考問題的方式。

五、教學(xué)方式設(shè)計(jì)重實(shí)效

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)多N教學(xué)方式進(jìn)行比較，根據(jù)教師自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和所教學(xué)生的特點(diǎn)，做出更加有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂多樣教學(xué)方式的有機(jī)組合，充分發(fā)揮課堂教學(xué)教書育人主渠道的作用，可以為不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

六、深化教學(xué)設(shè)計(jì)案例研究

初學(xué)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)范文第5篇

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)；圖形輪廓的創(chuàng)建；軟件操作技術(shù)

中圖分類號(hào)：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)08-1895-02

對(duì)于用在平面設(shè)計(jì)上的平面設(shè)計(jì)輔助軟件，他們主要在設(shè)計(jì)的過程中提供電子圖形造型、顏色的編輯、圖像處理和圖形圖像輸出等功能。其中電子圖形的繪制在整個(gè)平面設(shè)計(jì)軟件的功能中是一個(gè)操作技巧比較復(fù)雜，應(yīng)用比較靈活的功能模塊。

在平面軟件的教學(xué)過程中，圖形線條輪廓的創(chuàng)建是掌握平面軟件的必學(xué)知識(shí)塊。往往在教授這些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)操作的效果不是很好。問題就在當(dāng)教授軟件的操作工具功能的時(shí)候很容易掌握，但在設(shè)計(jì)實(shí)踐操作中，需要使用所學(xué)的工具完成各種不同的圖形造型的時(shí)候，應(yīng)用軟件的效率非常的底下。當(dāng)然對(duì)于使用軟件比較久的人來說，由于操作經(jīng)驗(yàn)的積累，這種狀況可能會(huì)有所緩解。為了改善這種狀況，下面開始闡述關(guān)于這一問題的一些方法和技巧。

1 基本造形操作

平面設(shè)計(jì)軟件這種主要是指幾個(gè)比較主流的設(shè)計(jì)軟件，如photoshop、coreldraw、illustrator等。每款軟件都會(huì)有針對(duì)圖形繪制的一些造型工具，這些工具的操作方法也是圖形繪制技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，是運(yùn)用其他圖形繪制技術(shù)的重要幫手。其實(shí)每款軟件的繪圖工具的功能都大同小異，它主要分成兩個(gè)部分：圖形的創(chuàng)建和圖形的編輯。圖形創(chuàng)建和編輯工具通常會(huì)用到錨點(diǎn)和線條路徑這兩個(gè)元素。

在進(jìn)行圖形創(chuàng)建的時(shí)候，兩個(gè)錨點(diǎn)會(huì)控制一根路徑線條，其中線條又分成直線和曲線兩種。圖形就是有由這樣的路徑線條構(gòu)造而成。學(xué)習(xí)這些工具來創(chuàng)建圖形的時(shí)候，用這種方法從理論上來說什么樣的圖形都可以用這種方法創(chuàng)建，一般的初學(xué)者也是會(huì)這樣認(rèn)為。但這恰恰是學(xué)習(xí)圖形造型技巧的一個(gè)誤區(qū)。因?yàn)橛缅^點(diǎn)和線條路徑創(chuàng)建圖形是一種費(fèi)時(shí)費(fèi)力的的操作方法，它只適應(yīng)圖形簡(jiǎn)單，創(chuàng)建錨點(diǎn)較少的操作過程。如果遇到比較復(fù)雜的圖形，需要?jiǎng)?chuàng)建的錨點(diǎn)數(shù)量變多，那么工作量就會(huì)變得非常的繁重，最終導(dǎo)致工作無法完成。對(duì)于初學(xué)者而言，應(yīng)該改變對(duì)這種工具直接創(chuàng)建圖形的思維方式，改用其他的技巧來減輕造型的工作量。

圖形的編輯也是在進(jìn)行圖形造型的過程中不可缺少的輔助操作。它也是借用原來已經(jīng)創(chuàng)建好的錨點(diǎn)，通過對(duì)錨點(diǎn)的移動(dòng)，錨點(diǎn)控制桿的調(diào)整、錨點(diǎn)的刪減來對(duì)需要修改的圖形進(jìn)行修改編輯。

當(dāng)掌握了圖形的創(chuàng)建和編輯的基礎(chǔ)操作之后，就可以開始學(xué)習(xí)使用一些便捷的技巧和其他功能軟件工具準(zhǔn)確高效的創(chuàng)建圖形了。

2 圖形修改方法和技巧

在進(jìn)行了基礎(chǔ)造型工具的學(xué)習(xí)之后，對(duì)于圖形造型的方法和技巧的掌握就可以進(jìn)入第二階段。

首先在很多的平面設(shè)計(jì)軟件中會(huì)有很多快速創(chuàng)建基本形狀的工具，如畫圓形、矩形、多邊形等工具。這些工具的存在很大情況之下提高了圖形造型的工作效率。比如需要繪制一個(gè)圓形的時(shí)候，那么直接應(yīng)用畫圓工具就可以了，不需要利用四個(gè)錨點(diǎn)和較長(zhǎng)的時(shí)間來創(chuàng)建，這樣既提高了工作效率也提高了圖形的造型準(zhǔn)確性。

另外，軟件中除了會(huì)設(shè)置有基本形狀的繪制工具之外，一般都會(huì)有一些軟件自帶的圖形庫(kù)，里面分門別類的存儲(chǔ)了一些拖動(dòng)既可使用的圖形，如植物形狀庫(kù)、標(biāo)志庫(kù)、人物庫(kù)等。

這些形狀庫(kù)里的形狀和基本形狀處理可以直接創(chuàng)建來實(shí)現(xiàn)圖形造型之外，還可以通過圖形編輯的操作對(duì)庫(kù)形狀和基本形狀進(jìn)行修改，修改之后就可以成為一個(gè)新形狀。這個(gè)方法也是在進(jìn)行圖形造型的應(yīng)用的最多的方法之一。

除了已有的形狀直接應(yīng)用和修改的方法之外，利用多個(gè)已有形狀之間的相交、相加、相加、切分等等的運(yùn)算關(guān)系得到新的圖形也是在圖形造型的時(shí)候非常實(shí)用的技巧。對(duì)于圖形之間的計(jì)算關(guān)系的判斷：首先研究圖形的最終效果，對(duì)結(jié)果圖形進(jìn)行分析，可以用那些已有圖形的計(jì)算來得到結(jié)果。當(dāng)思路清晰之后開始創(chuàng)建基本或已有圖形，實(shí)行計(jì)算操作。總而言之是逆向思維，正向操作！當(dāng)然，不是所有圖形都可以用已有圖形變化而來，如果是這樣那就要盡量多用已有圖形的方法，只保留一小部分簡(jiǎn)單的圖形來用基礎(chǔ)造型的工具直接創(chuàng)建。例如：現(xiàn)在我們需要畫一只鴨子，那么可以將鴨子的頭和身體的部分看成是一個(gè)大圓和一個(gè)小圓。創(chuàng)建好圓型之后將兩個(gè)圓形相加，再用圖形編輯的方法修改圖形使鴨子的頭和身體的形狀符合要求。做好之后，對(duì)鴨子的嘴等細(xì)節(jié)形狀同樣首先運(yùn)用已有圖形修改運(yùn)算的的方法。最后，如鴨子的嘴的部分線條比較特殊，用造型基本創(chuàng)建工具相對(duì)比其他方法還要快捷一點(diǎn)的時(shí)候就可以選用直接創(chuàng)建的方法來完成了。

3 圖形的批量運(yùn)用

當(dāng)圖形比較多，圖形與圖形之間又有許多共同特點(diǎn)的時(shí)候，圖形的批量應(yīng)用這個(gè)方法就顯得尤為快捷和突出。圖形批量主要應(yīng)用的操作手法是利用電腦的復(fù)制功能進(jìn)行原始圖形的復(fù)制，然后對(duì)副本進(jìn)行位置和形狀的修改。另外在大多數(shù)的圖形軟件中都會(huì)有筆刷或類似筆刷的功能，我們可以將原始圖形定義成形狀畫筆，然后以畫筆的形式批量的創(chuàng)建圖形。

例如現(xiàn)在要繪制一幅向日葵田的風(fēng)景畫，其中的主要的圖形就是向日葵。向日葵的數(shù)量比較多，其中圖形的特點(diǎn)就是各個(gè)向日葵的形狀類似，主要由花盤、莖葉等的形狀構(gòu)成，不同的是各個(gè)向日葵的高矮和花盤的方向不同。那么在對(duì)幅畫的圖形進(jìn)行造型的時(shí)候，可以考慮現(xiàn)對(duì)一棵向日葵的形狀進(jìn)行創(chuàng)建。這時(shí)，如果所有向日葵的顏色也類似的話，可以考慮將第一棵向日葵的形狀和顏色都完成后再一起進(jìn)行復(fù)制和修改。當(dāng)然，也不是所有的向日葵都采用復(fù)制的形式創(chuàng)建。由于向日葵田的形狀有不規(guī)則和有層次性，所以一般的做法就是用復(fù)制修改的方法做出一排的形狀，然后將創(chuàng)建出來的一排向日葵形狀定義成形狀畫筆。接下來其余的圖形由于具有相似性的特點(diǎn)，可以使用畫筆功能呈批量的創(chuàng)建出來，而且具有前后的層次性。

基本造形操作是作為圖形造型的基礎(chǔ)操作；圖形修改方法和技巧是圖形造型的基本技術(shù)；圖形的批量運(yùn)用是圖形造型的高級(jí)技巧。圖形修改方法和技巧需要以基本造形操作為基礎(chǔ)，而圖形的批量運(yùn)用又以圖形修改方法和技巧和基本造形操作為基礎(chǔ)，屬于逐漸升級(jí)型的技術(shù)。

以上所談到的從基礎(chǔ)到技術(shù)，從技術(shù)到技巧對(duì)圖形繪制技術(shù)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié)。在平面設(shè)計(jì)的過程中，平面設(shè)計(jì)輔助軟件主要作用就是要高效和準(zhǔn)確的輔助設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)這些軟件不是簡(jiǎn)單的了解軟件工具的功能性，而是通過各種工具功能的綜合使用和造型方法技巧來滿足圖形創(chuàng)建的需求。所以，不論是學(xué)習(xí)軟件還是應(yīng)用軟件都要有一個(gè)明確操作的目的，從而掌握其中的操作的方法和技巧，形成良好的平面設(shè)計(jì)的繪圖思路和習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：