前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇考公務員的利與弊范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

考公務員的利與弊范文第1篇

關鍵詞 獨立學院 思想政治理論課 教學模式創新

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

獨立學院作為一種獨特、新型的辦學形式，為合理有效地開發和利用教育資源提供了新的思路。但是因為獨立學院存在諸多問題，這對于教育者來說面臨著巨大的挑戰，尤其是對思想政治教育的教師。思想政治理論作為一種社會意識形態，具有強烈的時代性、思想性和針對性。思政理論課教育的質量及其實施的成效直接關系到我國高等教育的質量。作為一名思政教師備感責任重大，為此，需要我們在教學中不斷努力與改進，不斷創新教學模式。

1 獨立學院思想政治理論課教學面臨的問題

1.1 獨立學院師資力量比較薄弱

由獨立學院特點所決定，獨立學院主要受母體學校管理，所以思政教師大多是由母體學校委派過來任教，相比較而言，專職教師少得可憐。由母體學校委派過來的老師，他們本身已經在母體學校擔任教學任務，還要來回穿梭于兩個校區，路途奔波，難免會分散精力，他們只能保證完成教學，其他事情也無暇顧及。這樣，專職教師擔子巨大。除了要認真備課、講課，還有其他瑣碎的事情也只能由他們完成。而獨立學院成立的時間比較短，所面臨的問題也比較多，專職教師普遍年輕化，大多數教師并非師范院校畢業，教學經驗不足，又沒有專門的老教師帶動他們發展，沒有老、中、輕混合梯隊的合理配置，年輕教師需要在教學中不斷總結經驗，逐步探索，過渡期需要花大量的時間與精力。思政課教學所針對的對象是全校學生，而教師數量又有限，在這種情況之下，只能采用大班授課，一方面課堂難于管理，另一方面教師與學生交流困難，不能夠真正做到知己知彼，因勢利導，勢必影響教學效果。

1.2 獨立學院學生對思想政治理論課重視度不夠

由時代特征所決定，學生所接收的信息越來越廣，難免會受到負面因素的影響。當今時代的學生都比較自我，不能夠客觀認清自己，本來腦子里一無所有，還驕傲自大，覺得自己什么都會，結果一落實，什么都不知道。獨立學院的學生分兩類：一類是文理生，認為自己在中學階段已經學習了這些課程，學習興趣低落，學習積極性、主動性不高，沒有“新鮮感”與“求知欲”，不認真聽課，玩手機，跟老師玩“躲貓貓”；另一類是藝術生，所占的比例比較大，基礎薄弱，大多自由散漫，無組織無紀律，上課遲到早退，不帶課本，不尊重師長。青年學生追求功利化和實用化，很多學生都沒有認識到思想政治理論的重要性，再加上思想政治理論本身的特點決定其理論說教比較多，存在理論與實際相脫節的問題，很多學生不知道學習思想政治理論對他們有什么用，比如學生認為現在都什么年代了，馬克思、的思想都已經過時了，為什么還讓我們學習這些過時的理論，有什么意義？所以抱著應付的態度，混個學分，好順利畢業，而更熱衷于學習專業課，學習外語，學習技術，這讓思想政治教育老師情何以堪！

2 獨立學院思想政治理論課模式創新

2.1 創新教學方法與手段

（1）案例教學法。采用案例導入—問題討論—理論分析的教學方法，既激起了學生的學習興趣，又提高了學生分析和解決問題的能力。同時拓展了學生的知識面，提高了理論水平，真正做到理論與實際相結合。比如在講基本原理概論這門課程的第一章關于“矛盾的同一性與斗爭性的相互關系”時，我引入“引狼入室”的案例，同學們一聽到這個標題就充滿了好奇，“狼”是“色狼”還是真正的狼，這個案例跟我們所講內容又有什么關系，帶著一系列的疑問導入案例，讓同學們展開討論，從而使同學們在案例中真正體會并理解矛盾的斗爭性在事物發展中所起的重要作用。

（2）“小老師”情境模擬法。為充分發揮學生的主動性與積極性，給定某一章節內容讓他們詳細備課，然后模擬老師情境在講臺上講解。比如在基本原理概論課程教學中，第六章的第一節安排兩名學生來當“小老師”給大家授課，課前我嚴格把關。首先要分配好任務與時間，讓學生在規定的時間內完成PPT的制作；之后，要先把關，包括PPT的修改與講課注意事項。因為我的嚴格要求，“小老師們”也不敢懈怠，認真準備，在講課的過程中難免也存在問題，但是總體效果還是非常不錯的。更重要的是幾個“小老師”都意識到當老師的不易，通過“小老師”情境教學法的實施，讓學生也過一把老師的癮，在備課、講課的過程中掌握并深化相關理論和知識，端正了學習的態度，受益頗多。

（3）問題討論法。帶著問題進課堂，聯系實際搞討論是思政課部老師探索教改路子的一種教學方法創新。 在《基本原理概論》課程教學中，我將每一章要聯系實際的問題梳理出來，在課堂上采取提問討論、專題討論、對手辯論和心得體會交流等形式，讓許多問題在課堂上得到了一定程度的解決。如“經濟全球化的利與弊”、“結合學生自身的實際談談科技革命對自己的影響”等問題，因為這些問題的提出是跟學生的生活是緊密相連的，所以學生有切身的體會，很多同學都積極主動舉手發言并暢所欲言，有時候就某一問題自然而然地展開辯論，課堂異?；钴S。

（4）鼓勵加分機制。楚天學院平時成績包括考勤、課堂互動和期中作業這三部分。面對有些班級大課堂授課，課堂不好管理，有些學生老往后面坐，老師每節課都要扯著嗓子喊讓他們往前面坐的情況，作為任課教師我們該怎么辦？為此，我提出一個方案，上課前坐在前三排的同學我會在上課之前或者課間休息時加分，計入平時成績中。方案一出臺后，之前所面臨的情況明顯有所改觀，比如學生來教室的時間都提前了，前面幾排的座位都滿滿的，同學們都搶著往前面坐，并喊著加分，這個時候你就要落實自己的制度，計入平時成績。雖然每次上課之前自己都要早到十分鐘和利用課間時間給學生加分，但看到前面滿滿的學生，也是對自己的鼓勵，課堂氣氛比以往改觀了很多。有的同學不喜歡主動舉手，我也采取鼓勵機制，規定主動舉手的同學多多加分，學生的積極性明顯調動起來。再比如在每講完一章后，我會出往年考研的單選和多選題，然后采用搶答題的形式讓同學們做，答對者加分。

（5）課后個別輔導。通過包括學習輔導、體貼細致的思想工作等，把教學的共性和個性相結合，具體問題具體分析，開展第二課堂教學。在課堂教學中發現，有部分同學在課堂上會非常認真地聽課，但是基于某些原因，并不會主動舉手。面對這樣的情況，該怎么辦？針對這些同學，我會特別留意，主動點名讓他們回答問題，利用課余時間去跟他們交流，問明原因，鼓勵他們主動舉手發言。還有部分同學會主動找我咨詢一些東西，如有的同學說他們會有一次關于《道德與法律》的辯論賽，向我提出一些問題。還有些同學，想發表一些關于政治方面的文章，主動加我QQ，把寫好的文章發給我，希望我能給出一些修改意見。

2.2 創新教學內容

面對種種問題，思政教師還要在教學內容上多下功夫，在教學內容上有所創新，使內容更貼近生活，貼近實際。

（1） “新聞播報”引出時事要聞。在上課之前五分鐘我會安排學生每周熱點播報，讓學生把身邊所見所聞和國內國際熱點新聞如數家珍地說出來，學生聽得津津有味，課堂氛圍活躍和諧。課中休息的五分鐘，我會播放關于某一熱點的視頻，穿插思政理論和時事分析，最終達到較好的教學效果。

（2） 學生事例引入課堂。我通過客觀分析學生的學習狀況，結合課程相關內容，找準切入點，把發生在學生當中的鮮活事例融入教學。如：在新生開學之后，發現很多新生在開學的第一天，自己兩手空空，把手插在褲兜中，身后是背著行李、滿頭大汗的父母，面對此情此景，談談你的看法；河南籍某學生家里非常貧困，根本承擔不起昂貴的學費，他不僅勤于學習，而且利用寒暑假打工，成績不僅名列前茅，且學費也自己承擔，做得游刃有余等等，這些活生生的典型例子，引入了相關課程章節的教學中去，讓學生真切地感受到理論與實際的結合。

（3）以身作則，活躍課堂。在思想政治教育這塊陣地，教師對學生有著特別重要的示范影響作用。如：在講授 “改革開放”章節時，穿插自己當年的感受，把在改革開放之前自己的生活狀況和之后自己的生活狀況做一個對比，現實性講授得活靈活現，學生聽得猶如“親身經歷”；再比如鼓勵學生考研、考公務員，并談談自己當年的考試經過，學生受益匪淺。課后學生跟我說：“有比較才懂得欣賞，老師的言傳身教，是最好的說教”。

（4）針對不同專業采用不同的教學內容。比如，在講對立統一規律時，針對廣告專業的學生，我給出一個意境，讓他們思考假如他們是廣告策劃員，面對這種情況，廣告詞該怎么寫；在講矛盾的普遍性與特殊性時，針對食生院的學生，讓他們結合自己的專業，舉例說明等等。從而使他們真正認識到哲學就在自己的身邊，哲學原來這么生活化，消除之前的誤解。通過學習，使學生意識到自己越活越明白。