前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇演講的技巧與要領范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

演講的技巧與要領范文第1篇

準備是搞好演講的前提。首先是要確立一個題目或一個話題。一般演講賽都分為命題演講和即興演講。如要進行演講比賽則必須對各個方面加以準備：政治、經濟、文化、教育等，找好立意點，擬定題目，如政治方面的演講主題：WTO、統一、和平與發展、機遇與挑戰;經濟方面演講主題：西部大開發、農村經濟、再就業;教育方面演講方題：中西方教育的不同、遠程教育、終身教育、;文化方面演講主題：文化的交流與融合、校園文化;環保方面演講主題：manandnature;科技方面演講主題：網絡、克隆、基因;衛生方面演講主題：keepphysicallyandmentallyhealthy;體育方面演講主題：Olympics……有些方面題目太大，可從多角度和多側面思考，找好切入點，將題目細化和具體化，寫出演講稿的提綱，構思和組織演講稿結構。

擬定好話題后的第二步就是演講材料的收集與整理。其中最好的方法就是有計劃地閱讀大量的英語原文以及各類英語報刊雜志，閱讀是一個循序漸進的過程，同時也是培養英語思維的過程，對提高英語的口頭表達能力和書面表達能力是至關重要的。利用有關資源與材料(如圖書、報刊、雜志或網絡資源等)收集所需的內容。然后對材料加以整理或進行梳理，舍棄不太重要的內容或用不上的材料，準備寫演講稿。

2演講稿的寫作

演講稿首先開頭要開門見山，既要一下子抓住聽眾又要提出你的觀點，中間要用各種方法和所準備的材料說明、支持你的論點，感染聽眾，然后在結尾加強說明論點或得出結論，結束演講。

演講稿的寫作有嚴格的要求，就內容而言要主題鮮明，表達完整;就文章組織結構而言要思維清晰，邏輯性強;就語言而言要有感染力、形象生動。寫作時可根據需要有效、正確地使用英語寫作方法和技巧，如恰當地運用明喻、暗喻、夸張等各種修辭方法，用詞要準確，盡量避免使用生僻、模糊、晦澀的字詞。總之，要考慮聽眾對象，注意演講的措辭，但又要簡明扼要、有理有力、結構緊湊。許多著名的演說家的不朽之作都有振奮人心、扭轉乾坤般的力量。從馬丁.路德.金的“Ihaveadream”，美國總統林肯所作的著名的蓋茨堡演說，到克林頓在北大的演說，不少句子都成為不朽的佳句，值得認真研讀.

3進行演講

具備演講的知識和技巧，演講稿的完成只是演講的序幕，要進行成功的演講則要進行嚴格的訓練。訓練時，分析演講要領，訓練演講技巧和姿勢語，觀看CCTV杯和愛立信杯等英語演講的錄像，了解并按照比賽評分標準進行嚴格的模擬訓練，觀察演講過程是否具備以下特點：主題鮮明，表達完整(演講內容);思維清晰，邏輯性強(文章組織結構);感情充沛，富有表現力(演講氣勢);發音正確，語音語調標準(英語語音);反應敏捷，回答準確(心理素質);著裝整潔，儀態大方等等。超級秘書網

除此之外，還要有良好的心理素質。多進行模擬演講，有良好的心理素質，才能更好地表現自己，取得演講的良好效果。有的同學能講一口地道的美式英語，但由于缺乏良好的心理素質而怯場，甚至在比賽中緊張得說不出話來或有一些不良的舉止而被淘汰出局。

演講的技巧與要領范文第2篇

【關鍵詞】演講；主持；技巧；教育

前 言

演講與主持作為強有力的溝通手段在日常工作與生活中發揮著及其重要的作用。然而對于大多數人來講在公共場合演講或者主持活動并非一件易事。然而，在當代的生活中，演講與主持對于每一個人來說都是一種很重要的語言工具。如何利用好演講與主持這語言工具，達到很好的藝術效果，關鍵在于掌握演講與主持的技巧。

1、演講與主持技巧

1.1 演講基本技巧

演講是一種語言傳播活動，通過人的口腔發聲，運用特定的語詞和語法結構及各種輔助手段，向聽眾傳遞、交流信息。

任何形式的演講，開頭總是關鍵。在演講開始后的幾分鐘或者幾秒鐘內，聽眾通常會決定是否接受演講，是否聽下去。有趣的是，準備演講從來不是從開頭入手，而是應當先確立演講的目的，然后圍繞目的收集材料，并將材料加以組織整理，最后要做的才是著手準備開頭。只有這樣，才能更好地選擇正確而恰當的開頭方式。

演講者應該善于在演講中根據演講主題的需要調動種種藝術手段，營造出一種既切合演講主題又適應當時特定現場氛圍的氣勢，以期把聽眾帶入演講獨特的藝術境界中，并把演講推向，使演講產生強大的感召力和鼓動性。這就有必要使用演講中的“造勢”技巧。在演講中，一般可以運用欲揚先抑法、語義轉折法、鋪陳渲染法、“賣關解扣”法、層層推進法和連珠反詰法等方法來“造勢”，從而使演講達到一個更好的效果。

演講的實質就是說理、闡述自己的觀點，對此觀點進行夸大弘揚，或者由此駁斥某種觀點，從而樹立起自己正確的觀點。因而，演講的內容更為重要。從立論的角度講，必須要立論正確、新穎，有堅實可靠的理論依據支撐自己的觀點。演講者對生活的體驗和歸納從而產生觀點，它是演講者對生活的一種獨到的正確的見地。但是值得特別注意的是，如果演講者的觀點有問題，那么無論運用多少修手段，多么華麗的藻，多么震撼人心的氣勢，他的演講必定仍是失敗的。因此我們經常聽到的立論正確就是大樓的根基，如果根基不穩，必然出現危樓。

那么如何檢驗一場演講是否成功，取決于聽眾是否接受演講者所傳遞的信息。這就要求演講者在演講前充分了解大眾對自己所要講述問題的傾向，大眾的現狀、背景、文化程度等等，換位思考問題，從而確定演講所要傳遞的信息。

1.2 主持基本技巧

主持人在主持時要消除羞怯緊張的心態。語言要自然而流暢，切勿模仿他人。毫不困難地表達自己，能夠毫不畏懼地使用獨特的、個性的、富于幻想地方式，說出自己想對觀眾的話。千萬別把自己裝進模子里，抹殺了自己的個性，要給聽眾一個獨特、創新、富有魅力的自我。

主持就更需要多方面的素質，臺風很重要，站姿很重要，要有定力，大大方方，過猶不及，適可而止，主持人不同演講，他需要有控制全局的能力，也不是一定的幽默，冰凍三尺非一日之寒，多說多練，增加實戰經驗，口才，發音，著裝等。所以說，作為主持人，要通過各種方式將自己所要表達的意思生動、巧妙地向對廣大聽眾，需要高超的藝術和良好的口才，這是需要長期實踐和鍛煉的。

應變能力對于主持來說是非常重要的。生活中處處存在著突發事件，在主持各種活動中也不例外，那么如何快速恰當的處理好突發事件至關重要，也成為活動成敗的關鍵因素。有效的主持，可以將可能不太好的事件轉變為有利事件，反之，不能有效處理突發事件，很有可能將活動辦壞。由此可見，應變能力對主持來說是非常重要的。

2、實例分析

筆者是一名教育基層工作者，主要從事學校教師的管理、安排等工作。每學期，都要對教師進行培訓，指導教師如何將自己的職能發揮到極致，做好小學教育工作，為學生打好基礎知識，為以后的繼續深造打下堅實的基礎。

在每學期，給全體學生做紀律、動員等演講至關重要。好的演講可以有效促進學生的積極性，嚴守學校各項紀律，努力學習文化知識。首先，應該了解現代學生的特點，現代的時代背景，也可以找些學生聊聊天，找到他們現在樂于聽的切入點，比如很火的動畫片，流行的用語、游戲等等。其次，演講的內容要正確，必然是有關學習、學校紀律、同學關系、與師長的關系等等。除了立論的真確性，針對小學生，演講內容必須通俗易懂，容易接受，不能像給成人傳遞信息一樣，用比較華麗的藻，相反，較通俗易懂的反而是最好的。演講的態度，對孩子們來說，不能過于嚴厲，也不能過于和藹，掌握好度最重要。

在教師會議中，主持的技巧就會顯現出來。在各種會議中，也有不同的主持技巧。譬如，在優秀教師表彰會上，既要充分體現出其優秀事跡，使其的精神被大家所熟悉，效仿其行為，為教師隊伍增光添彩。同時，也要恰當鼓舞全體教師，振奮士氣，使大家團結一致，共同為我國的教育事業做出自己的貢獻。然而，在教師座談會上，要使用不同的主持技巧，引導所有教師暢所欲言，講解各自的獨到見解，集體的力量是偉大的，通過互相交流，會使每個人迅速增強教育技藝。這時的主持不是側重于某一個人，而是使大家認識到自己的角色，共同為教育出謀劃策。

3、結論

上千人聚集一堂，聽眾們都希望演講或主持者像在私底下聊天一樣，直截了當地說出主旨，態度也要像私下和聽眾中的某一個人交談那樣親切。“平常說話的語調”但應該再稍微提高一點。唯一能夠學會這種技巧的方法是練習。如果練習時發現自己說起來扭扭捏捏，就必須停下來以自己說：“清醒些！要富有人性，要自然一些?！本秃孟褚簧群么皯?，它本身并不會引人注目，只是默默地放射進光線。正確的觀點，豐富的藻，勢不可擋的氣勢，靈活變化的各種風格，掌握這些要素，抓住演講與主持這種語言藝術，會牢牢抓住聽者的注意力，讓你的活動取得成功。

在現代快速發展的時代，演講與主持對于每一個來說都是一個必不可少的語言工具。抓住演講與主持的要領，充分利用這些語言藝術，會使我們的工作效率事半功倍，取得意想不到的效果。各類人才都應該抓住各種機會，訓練自己的演講與主持能力，珍惜大好時光，潛心學習真本領，實現人生的更大價值。

參考文獻

[1]姚堯.演講規范與技巧[M].廣西人民出版社.

演講的技巧與要領范文第3篇

領導干部即興演講怎樣才能吸引人

即興演講直接反映領導干部的領導水平、思維能力、組織能力及語言表達等綜合素質，是領導干部應具備的一種基本功。即興演講需要領導者具有一定的洞察力、應變力和快速反應力。能及時對現場情況進行歸納概括，然后用流暢的語言表達出來。即興演講對于塑領導者的形象、融洽領導者和群眾的關系、提高領導效能等具有重要的作用。

即興演講具有臨時性、突然性及時間緊迫性等特點，與有準備的講話相比，難度較大，要恰如其分地進行即興演講，首先必須具備廣博的知識和敏銳的觀察力，同時，掌握好即興演講的藝術則是即興演講成功的重要手段。為此。領導干部在即興演講時需要注意以下問題：

1、主題明確、內容充實，切忌說空話、套話。

在任何場合進行毫無準備的講話，領導干部應迅速調動大腦儲存的信息，以敏捷的思維加以分析選擇，因事、因情、因景有針對性地進行即興演講，不要東拉葫蘆西拉瓢，漫無邊際地發議論。官話套話充斥講話之中，表達交流的低效在所難免，往往會導致民眾對官員喪失信心，進而損害政府在百姓心日中的形象。即興演講要做到觀點鮮明，針對性強;有話則長，無話則短，不要作秀;切忌無話找話，東拉西扯，文不對題，“客客氣氣”地說廢話。

2、條理清楚，語言準確、簡潔，力避無意義的成分。

言不在多，達意則好。準確、簡潔是即興演講應遵守的原則。領導者在即興演講的過程中應以準確、簡潔的語言表達自己的觀點、意見。讓聽眾清楚明白其講話的內容及實質，不要支支吾吾。含糊其辭地說一些令人不解的話語;也不要唯恐別人不明白，啰啰嗦嗦地翻來覆去重復某些話語，以免影響講話效果。另外還要注意克服講話時的語病，養成良好的講話習慣，避免或減少講話中無意義的成分，有助于提高表達效果。

3、語氣自然、親切，切忌擺官架子。

即興演講時，要力戒官腔、官調、官氣。領導是人民的公仆。公仆的一言一行都要以為人民服務為宗旨，因此要把自己擺在與聽眾平等的位置上，以自然親切的語氣，樸實大方的話語表達自己的思想、觀點。自然、親切的語氣給人以可信可靠、中肯、平易近人的感覺，容易縮小與聽眾之間的距離，融洽領導與群眾的關系，這對于提高領導效能具有重要作用。

即興演講不僅對領導者思維反映的要求較高，而且對駕馭語言的能力要求也很高。領導者在博學多聞、不斷提高領導能力的同時，重視并掌握即興演講的藝術技巧，以言簡意賅的語言，條理清楚地表明自己的思想，增強講話的藝術魅力，這樣才能在即興演講時，臨陣不慌，從容面對不同的場合和聽眾。樹立良好的公仆形象。

領導口才訓練方法

一：善于激發員工講話的愿望

談話是老板和員工的相互活動，員工如果沒有講話的愿望，那談話難免會陷入僵局。領導和員工談話有什么技巧?老板首先應該在講話中融入細膩的感情，要注意講話的語氣、方式以及語音，激發員工談話的愿 望，讓信息的交流融入感情交流的過程中。

二：善于啟發員工講實話

談話的目的是得到真實的信息。但是，有的員工出于各種動機，談話時真假相混，見風使舵;有的則有所顧忌，無法說出內心的想法，這都使談話變得沒有意義。為此，老板必須克服專制、蠻橫的作風，代之用坦 率、誠懇、求實的態度，并且一定要讓對方在談話過程中明白:自己所感興趣的是真正的現狀，并不是奉承、文飾的話，使對方的顧忌消失。

三：善于抓住主要問題談話一定要突出重點，簡明扼要。

也要讓員工習慣這種談話習慣。要知道一方面，老板自己要以身作則，在一般的禮節性招呼之后，便迅速轉入正題，闡明問題實質;另一方面，話多是對信息實質不理解的表現，這樣會使談話效率降低。

四：善于表達對談話的情趣和熱情

正由于談話是相互活動，因此，一方對另一方的講述應予以積極、適度的反饋，使談話者更加津津樂道，使彼此的談話更加和諧、深刻。同時，在老板聆聽員工談話時，一定要注意本身的態度問題，充分利用一 切方法一一表情、姿態、插話、感嘆詞等來表現出自己對員工所說的事件的興趣和對這次談話的熱情。

在這樣的情況下，老板微微的一笑、贊同地點點頭、帶有熱情的一個“好”，都是對員工談話的非常有力的鼓舞。

五：善于掌握評論的分寸

在聽取員工講述時，老板不應發表批判性意見。如果要作評論，就應將其放在談話后，并且成為結論性的意見，措辭要有分寸，表達要慎重，要采取勸告和建議的方法，讓員工易于采納和接受。

六：要善于克制自己，避免沖動

員工在反映情況時，可能會忽然批評、抱怨起某些事情，而這在客觀上又正是在責怪老板自己。在這時，你身為老板，應保持冷靜的頭腦不要一激動，也開始不停地講起來，甚至為自己解釋。

七：善于利用談話中的停頓

在員工說話過程中會出現兩種停頓現象，要分別處理。老板作出評論而做的。這時，老板有必要提出一般性的講話一種是員工故意地停止講話，它是員工為探測一下老板對他講話的反應、印象，想讓，以鼓勵他進一步敘述。

第二種停頓是思維瞬間中斷導致的，這時，老板比較好運用“反向提問法”來還原原來的思路。這樣的方式就是用提問的形式再復述一遍員工剛才講的話語。

八：善于克服初效應

所說的初效應就是日常所說的“先入為主”，有些人就會很關注這樣的效應，并且也具有“造成某種第一次印象”的能力。因此，老板在談話中要有客觀、批判性的態度，常常警覺，熟練地展現自己，從真實 情況中區分出來。

演講的技巧與要領范文第4篇

演講表達的主要特點是“講”，對演講者來說，寫好了演講詞，不一定就講得好，正如作曲家不一定是演唱家一樣。有文才，善于寫出好的演講詞的人，不一定有口才，不一定能講得娓娓動聽。真正的演講家，既要善寫，還要會講，即既要有文才又要有口才。從某種意義上說，口才比文才更為重要。如果演講者講話哼哼哈哈，拖泥帶水，“這個”“那個”的一大串，那么，即令有超凡脫俗的智慧，有深刻廣博的思想內容，也無漳于事。當今社會是開放的信息社會，新型人才不僅要有開拓進取的精神，而且還要有出眾的口才。

“冰凍三尺，非一日之寒?！绷己玫目诓?，往往是經過嚴格的口語訓練培養出來的。演講口才的訓練，不僅要勤練、苦練，而且要巧練。要練習得法，摸清規律，掌握要領。朗誦和演戲是口頭語言和體態語言綜合運用的最佳形式。

一、口語表達技巧的基本要求

演講的語言從口語表述角度看，必須做到發音正確、清晰、優美，詞句流利、準確、易懂，語調貼切、自然、動情。

（一）發音正確、清晰、優美

以聲音為主要物質手段的，語音的要求很高，既要能準確地表達出豐富多彩的思想感情，又要悅耳爽心，清這優美。為此，演講者必須認真對語音進行研究，努力使自己的聲音達到最佳狀態。

一般來說，最佳語言是：

（1）準確清晰，即吐字正確清楚，語氣得當，節奏自然；

（2）清亮圓潤，即聲音宏亮清越，鏗鏘有力，悅耳動聽；

（3）富于變化，即區分輕重緩急，隨感情變化而變化；

（4）有傳達力和浸徹力，即聲音有一定的響度的力度，使在場聽眾都能聽真切，聽明白。

演講語言常見的毛病有聲音痙攣顫抖，飄忽不定；大聲喊叫，音量過高；音節含糊，夾雜明顯的氣息聲；聲音忽高忽低，音響失度；朗誦腔調，生硬呆板等。所有這些，都會影響聽眾對演講內容的理解。

要達到最佳語言效果，一般來說，要做到如下幾點：

1、字正腔圓

字正，是演講語言的基本要求，要讀準字音，讀音響亮，送音有力。讀音要符合普通話聲母、韻母、聲調、音節、音變的標準，嚴格避免地方音和誤讀。如將“鞋子”說成“孩子”，將“干涸”說成“干固”等。讀錯、講錯字音，一方面直接影響聽眾對一個詞、一個句子，甚至整篇內容的理解；另一方面也直接影響演講者的聲譽和威信，降低了聽眾對演講者的信任感。

腔圓，即聲音圓潤清亮，婉轉甜美，富有音樂美。要發音響亮。演講時齊齒呼音節（i和i開頭的韻母）與撮口呼音節（ü或以ü開頭的韻母）發音時由于口腔開合小，共鳴腔不大，音發出來不亮。要盡量在備稿時換成開口呼音節（a或以a開頭的韻母）與合口呼音節（o或以o開頭的韻母）。如把“至”改為“到”，把“與”改為“和”。

2、分清詞界

詞分單音節和多音節。單音節詞不會割裂分讀，而多音節詞則有可能割裂引起歧義。例如：“一米九個頭的馮驥才佇立在空蕩蕩的山谷里?！边@句話中的“一米九個頭”本意是“一米九的個頭”念時應為“一米九——個頭”，如果詞界劃分不當，很容易弄成為“一米——九個頭”，把“個頭”（身材）一詞割裂為“個”（量詞）和“頭”（名詞）兩個詞，因而產生歧義。演講者如出現這種錯誤，便會令人忍俊不禁。

3、講究音韻配搭

漢語講究聲調，聲調能產生抑揚急緩的變化，本身就富有音樂美。好的演講，平仄錯落有致，抑揚頓挫，顯得悅耳動聽。

（1）雙音節化。漢語中的一些單音節詞表達意義復雜、深刻，如果能改成雙音節就明白、通俗些。且雙音節響亮明朗，有頓挫變化，易于表現語言的音樂美。

（2）注意押韻。如果在適當的地方，有意押韻，更能產生一種聲音的回環美與和諧美，講起來上口，聽起來悅耳，似有散文詩的風韻。

（3）平仄相間。漢字一字一調，高低升降，起伏變化。做為平聲字的陰平、陽平變化不大，比較穩，易聽清楚；仄聲字的上聲、去聲變化大，聲音短促，音感強烈。二者要相間配合，使音節起伏變化。此外，恰當地運用象聲詞和疊聲詞，進行渲染烘托，也能收到聲情并茂的功效。

（二）詞句流利、準確、易懂

聽眾通過演講活動接受信息主要訴諸聽覺作用。演講者借助口語發出的信息，聽眾要立即能理解?？谡Z與書面語之間有較明顯的差距。有人說，書面語是最后被理解，而口語則需立即被聽懂。與書面語相比，口語具有以下特點：

1、句式短小。演講不宜使用過長的句子。

2、通俗易懂。要使用常用詞語和一些較流行的口頭詞語，使語言富有生氣和活力；

3、不過多的做某些精確的列舉，特別是過大的數字，常用約數。

4、較多地使用那些表明個人傾向的詞語，諸如“顯而易見”“依我看來”等等，并且常常運用“但是”、“除了”等連接詞，使講話顯得活潑、生動、有氣勢。當然，講究表意樸實的口語化，絕不能像平常隨便講話那樣任意增減音節，拖泥帶水，吭吭巴巴，這樣便損害了口語的健康美，破壞了語言的完整性。

演講的技巧與要領范文第5篇

首先，我們先來界定什么是“口語交際”。口語交際中的“口語”是日?？陬^交談時使用的語言，作為漢語為母語的中國人在日?？陬^交流中廣泛使用的規范性語言是普通話?！敖浑H”一詞，是指“人與人之間的交往，通常指二人及二人以上通過語言、行為等表達方式等進行交流意見、情感、信息的過程，是人們運用一定的工具傳遞信息、交流思想、以達到某種目的的社會活動。”定義比較長，主要包含了幾個要素：一是交際即為某種社會活動，包含了具體的情境；二是交際即用于人與人之間的交流，是雙向的，既有輸入，又有輸出，輸入輸出反復進行，而這種輸入輸出主要是借助漢語普通話口語的聽與說來進行，同時這樣雙方的說依賴于聽，交流的雙方言語是隨時變化調整的，并不按照某種預設的腳本一成不變地進行；三是在交際過程中，語言是載體，思維的交流才是核心。

根據以上對“口語交際”的界定，我們發現口語交際教學并不僅僅是“說”的事，還包括 “傾聽”和聽說的前提――語音基礎，因此，我們應該從語音規范、聽話技巧、交際技巧等方面多管齊下，分階段進行訓練，注重教學的系統性。

然而，初中生口語交際教學的課程目標是什么呢？口語交際教學作為從小學低段就已經開始進行的課程，那么初中和小學對于口語交際教學的課程目標有什么不同？我們將課標中小學高段（5-6年級）與初中階段（7-9年級）對于口語交際教學的課程目標進行列表對比，如下：

我們會發現課標也是主要從“傾聽”與“說話”兩個方面來分點描述課程目標，而初中生的口語交際課程目標相較于小學高段，整體上從鼓勵“樂于”“敢于”交流逐步轉移到交流的內容深度的把握上。我們不妨把小學高段的教學目標當做初中起始階段口語交際教學的起點和基礎，這樣初中階段對于口語交際教學的起點和目標都有了，嘗試對初中階段三個年級的教學目標做進一步的分層細化后，我們在語音規范、聽話技巧、言語技巧等主要的三方面分部訓練時，也有了相應的依據：

一、規范口語語音基礎，消除交際初始障礙

在日常交際中，能夠聽懂交際語言，并用交際語言表達自己的思想觀點的前提是熟練掌握和運用這門交際語言，中國現行的有利于廣泛交流的語言即普通話，因此，普通話的語音語義方面的理解、掌握和運用在日常交際中顯得非常重要。對普通話語音規范的訓練以及普通話語音的一些基本常識有必要學生，比如“典雅”等上聲連用雙音節詞語的變音規律，“一”的變音規律等的知識介紹還是有利于學生在日常交際中更快的捕捉把握語義，也利于他們有效地將自己的想法更好地傳遞給交際對象。

中國存在著大量的方言區，特別是以方言為日常交際語言的農村和一些城市的城中村中，所屬學校對于學生的漢語普通話語音規范訓練就顯得非常必要。想要讓方言區的孩子養成用普通話思維的習慣，就應該將語音規范的訓練提上議程。

這樣的訓練包括分解局部訓練，如普通話聲母、韻母的發音訓練，陰平陽平上聲去聲調值的訓練等（聲調的調值訓練這一點特別重要，但往往最容易被忽略），也應該包括詞語連讀時語音的變化規律，不同句式和句調的問題等等。訓練課程應該包括知識的講解，當然更重要的還是講解后實踐的練習和相應多方位的檢測監督。

二、訓練傾聽基本技巧，打通交際重要環節

交際的第一步首先在于傾聽，耐心傾聽、理解說話者的觀點和意圖是口語交際能力的首要目標。課標中對初中生口語交際課程目標有關“傾聽”方面的表述有兩點：一是“耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。”二是在討論問題時，“能聽出討論的焦點”。如何達成目標呢？進行口語交際教學時，不妨在初中不同年級根據難易程度進行不同的聽話技巧訓練，這種訓練可以穿插在日常教學中進行，也應該是專門的課時循序進行，方式包括：聽寫訓練、聽說訓練、聽評訓練。

聽寫訓練，即要求學生將聽到的每句話都一字不落地記錄下來。這是一種比較傳統的訓練方式，能夠訓練學生的語音辨識能力和語義理解能力以及書寫能力。

聽說訓練，即要求學生在聽完單人的一段話或具體的對話后，對所聽的內容進行判定。相對于聽寫訓練，聽說訓練不要求學生一字不落復述所聽內容，但對所聽的主要內容、關鍵詞的把握、說話人意圖的揣摩卻有了更高要求。聽懂，不僅僅是聽進了語音，更重要的還在于思維上的辨析與把握，所以聽說內容還包括聽異同，聽正誤，聽類別，聽美丑。因而，聽說訓練可以在初中的三個年級分難易進行不同檢測要求的聽問訓練。

評訓練，主要是針對聽到的文段進行評析鑒賞，可以針對文段的特點或優缺點進行評判，可以對文段中的語言、人物形象、寫作特點等進行賞析，是以聽帶說的重要環節，同時對學生的聽音辨音、思維發展等方面都要較高的要求，因此放在級進行比較適合。

聽寫訓練和傳統的聽說、聽評訓練主要是在靜態的語言環境中進行，而真實的口語交際其實是動態的生成，因此傾聽基本技巧也應直面動態的言語語境，對學生的訓練也應該提醒學生在聽的過程中，除了關注對方的話語外，還要注意觀察其體態語言如表情、手勢等。在課堂中如何引入這種真實動態生成的場景和素材供學生進行傾聽基本訓練呢？可以借助現代多媒體技術，播放能夠再現生活真實濃縮的相聲、小品、紀錄片或是電視節目的視頻，訓練學生聽看一體，聽與觀察同步的傾聽基本技巧，為自我的交際目標實現打通環節。同時，聽說訓練和聽評訓練還可貫穿在日常的課程教學中，每一個同學在一次的問題回答或發言都可成為一個可供“說”與“評”的最鮮活的素材。

三、培養動態言語能力，實踐交際目標突破

交際交流既包括雙方的互相傾聽，當然需要雙方動態的言語輸出。因此，只有注重對初中生動態言語能力的培養，才能最終達到口語交際目標的實現。

動態言語是指交際中的語言詞句不是靜態不變的，而是鮮活的，動態生成的，甚至相對于書面的靜態語言來說，除了語言表意外，還是有音量、有音調句調、有表情、有動作情感去表意的。當然詞語句子等靜態語言表意很重要，但語言的學習并不是僅在口語交際課程中進行的，也不是口語交際課程訓練的重點。除去“傾聽”的部分，課標對口語交際在“動態言語”方面的課程目標設置如下：

1.交流：注意對象和場合，學習文明得體地交流。

2.表達：自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。注意表情和語氣，根據需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力，增強感染力和說服力。

3.講述：講述見聞，內容具體、語言生動。

4.復述：復述轉述，完整準確、突出要點。

5.演講：能就適當的話題作即席講話和又準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。

6.討論：討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有根據、有條理。能聽出討論的焦點，并能有針對性地發表意見。

想要實現課標中的課程目標，課標進一步提出“教學活動主要應在具體的交際情境中進行”，“應努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學”。因此，在口語交際課程的設置中應注意口語交際活動形式的多樣性、豐富性。常用的口語活動包含課標上明確提出的講述見聞、復述轉述、有準備或即興演講、討論?？谡Z交際活動還可以包括繪聲繪色講故事、日常雙人或多人交談交際訓練、辯論、采訪、朗誦、表演等。

口語交際課程的設置中應注意口語活動的循序性與系統性。初中三個年級，學生思維的跨度還是比較大的，七年級剛從小學升入，其口語交際的能力更接近于小學高段的目標水平，講故事、復述轉述、日常情景交流等活動比較符合這個年級的學生；八年級可以適當在此基礎上，增加朗誦、有準備的演講、講述見聞、討論；九年級時就可以引導學生嘗試即興的演講、辯論、采訪和表演。當然，相同的活動形式，還可以以不同的話題和目標反復重復進行，如初中三年六個學期都可以進行課前三分鐘演講，每次進行演講的話題在貼近生活的基礎上，可以隨著學生思維的不斷進步而靈活變化，七年級可以事先準備簡短演講如“我的名字乾坤大”，而到了九年級可以進行即興演講“近日熱點我來評”。

口語交際教學中，主要應在具體情境中進行，讓學生在實踐中出真知。值得注意的是，作為教授課程的教師自身必須要有大量的關于口語交際知識的輸入，才有可能選擇更好的情景素材，才有可能選擇更鮮活貼切的話題與活動形式有機結合。同時，教師在教學中，對學生也必須要有恰當的知識與理論講解，如基本的禮儀文化的普及，口語交際原則、要領的方式的講解與點撥，語用環境要素的滲透等，這些能夠為學生在真正動態的交際中提供有效的抓手。

話題的選擇上，要注重貼近生活，符合初中學生的視野與能力，激發他們交際的興趣。作為一門課程，課程中的活動不應只是生活日常交際的再現，而需要體現課程的價值，即學習課程的學生通過此課程，口Z交際的能力能夠有所提升，而不是在原地踏步，因此在活動中話題的選擇不可過分低幼和空泛。