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管理學(xué)的專業(yè)類別范文第1篇

【關(guān)鍵詞】本科院校；國(guó)際貿(mào)易；課程建設(shè)

作為一所上世紀(jì)90年代中期升本成功的地方性本科院校，我們的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，它的培養(yǎng)目標(biāo)為：要求本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的基本理論，掌握國(guó)際貿(mào)易的基本知識(shí)以及從事對(duì)外貿(mào)易及其它國(guó)際化經(jīng)營(yíng)所需的基本技能，了解當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，熟悉通行的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易制度、慣例以及中國(guó)對(duì)外經(jīng)貿(mào)的政策、法規(guī)，能在政府涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易管理部門、工商企業(yè)等從事對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易政策研究、實(shí)際業(yè)務(wù)、經(jīng)營(yíng)管理等工作的具有市場(chǎng)意識(shí)和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

本專業(yè)主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易的基本理論和基本知識(shí)，受到經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的基本訓(xùn)練，掌握理論分析和實(shí)務(wù)操作的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)具有以下幾方面的知識(shí)、能力和素質(zhì)：

1、掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和方法，主要是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易等的基本理論和方法；受到經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基本訓(xùn)練，具有初步的科學(xué)研究能力。

2、掌握企業(yè)管理的基本理論和方法。主要是管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷等的基本理論和方法。

3、了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論發(fā)展的動(dòng)態(tài)，熟悉WTO規(guī)則及其它國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易慣例；了解主要國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢(shì)及其經(jīng)濟(jì)貿(mào)易政策、措施。

4、熟悉中國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易政策、法規(guī)和措施；了解中國(guó)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢(shì)；具有敏銳的市場(chǎng)意識(shí)、創(chuàng)新精神和開拓能力。

5、具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力，熟練地掌握一門外語(yǔ)，具有一定的聽、說(shuō)、讀、寫、譯的應(yīng)用能力；能熟練利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)從事對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易工作。

6、達(dá)到國(guó)家規(guī)定的大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)，身心健康，懂禮儀，具有良好的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。

7、學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲得一種專業(yè)技能或職業(yè)資格證書。

管理學(xué)的專業(yè)類別范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 藥事管理學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)]G622 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B [文章編號(hào)]1673-7210（2008）02（a）-096-02

藥事管理學(xué)是一門應(yīng)用叉學(xué)科，是現(xiàn)代藥學(xué)的重要組成部分，以應(yīng)用管理學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為科學(xué)的理論和方法研究藥學(xué)實(shí)踐及其管理，并通過(guò)法律、經(jīng)濟(jì)、行政管理等宏觀和微觀的管理措施來(lái)保證提供安全、有效、經(jīng)濟(jì)、合理的藥品和優(yōu)良的藥學(xué)服務(wù)[1]。1987年國(guó)家教委頒布的藥學(xué)專業(yè)科目簡(jiǎn)介中將藥學(xué)管理學(xué)列為藥學(xué)專業(yè)必修課程后，我校相繼開設(shè)了藥學(xué)專業(yè)、中藥學(xué)專業(yè)及相近專業(yè)的藥事管理學(xué)課程，經(jīng)過(guò)10余年的探索和發(fā)展，以及對(duì)藥學(xué)人材培養(yǎng)和藥學(xué)教育課程體制的改革，使該學(xué)科的課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段等方面有了顯著的提高，尤其是國(guó)家“十一五”科技發(fā)展規(guī)劃強(qiáng)調(diào)了實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，藥事管理學(xué)作為一門應(yīng)用性的管理學(xué)科更受各階層的重視。由于本學(xué)科相對(duì)于藥學(xué)的其他學(xué)科在教學(xué)和研究等方面起步較晚，并存在較明顯的區(qū)別，即“明確性”和“必要性”，明確性是指教材的政策性和條文性的內(nèi)容居多，能看易懂，無(wú)實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)；“必要性”是指內(nèi)容均為實(shí)踐工作必須遵守的各項(xiàng)法律、法規(guī)、規(guī)章，結(jié)合我國(guó)目前藥學(xué)領(lǐng)域現(xiàn)狀創(chuàng)新藥物少、生產(chǎn)技術(shù)低下、經(jīng)營(yíng)較混亂和用藥不規(guī)范的現(xiàn)實(shí)，如不抓好授課這一環(huán)節(jié)，勢(shì)必會(huì)造成核心內(nèi)容被學(xué)生忽略，給將來(lái)從事的工作和實(shí)踐造成障礙。

為了保證藥學(xué)本科專業(yè)學(xué)生學(xué)以致用，在畢業(yè)走上工作崗位后，無(wú)論在藥學(xué)及藥學(xué)相關(guān)的任何部門供職能得心應(yīng)手，我們嘗試性提出優(yōu)化授課的內(nèi)容，突出以實(shí)用為宗旨的教學(xué)方式，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，全面掌握本學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容。結(jié)合我校本科藥事管理學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，就教學(xué)方法改革作一粗淺分析和探討。

1本科藥事管理學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

1.1根據(jù)人材培養(yǎng)目標(biāo)的要求須設(shè)藥事管理學(xué)課程

高等藥學(xué)院校本科人材培養(yǎng)目標(biāo)是面向基層單位的實(shí)用型專業(yè)人材，畢業(yè)后就業(yè)大都為市、縣級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，中小藥廠，藥品營(yíng)銷部門和市、縣級(jí)食品藥品監(jiān)督管理局及藥檢所。在從事藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、調(diào)劑等專業(yè)工作的同時(shí)，會(huì)不可避免地涉及到藥品研發(fā)、申報(bào)及注冊(cè)，藥品生產(chǎn)技術(shù)管理，質(zhì)量監(jiān)督管理，經(jīng)營(yíng)管理及藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量管理等一系列藥事管理工作，只有掌握和了解相關(guān)藥事活動(dòng)的基本規(guī)律，藥品管理的法律法規(guī)、藥品研制、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、使用環(huán)節(jié)的管理知識(shí)才能適應(yīng)社會(huì)的需求。

1.2優(yōu)化授課的內(nèi)容，以確保必須和夠用為度

藥事管理學(xué)有著系統(tǒng)完整的學(xué)科體系，但從目前的課程設(shè)置本科學(xué)時(shí)數(shù)僅為36學(xué)時(shí)，要系統(tǒng)完整地向?qū)W生介紹本學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)是不可能的，只能在有限的時(shí)間內(nèi)，結(jié)合各藥事單位的各項(xiàng)活動(dòng)的管理實(shí)際，及時(shí)將國(guó)家法律、法規(guī)及政策調(diào)整等的內(nèi)容收集、整理，編入講義，在以確保必須和夠用的前提下優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

1.3突出“實(shí)用”為宗旨的教學(xué)方法

藥事管理學(xué)的教學(xué)應(yīng)以突出理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)[2]，對(duì)在工作實(shí)踐中必須掌握的內(nèi)容進(jìn)行精講、深講，并運(yùn)用多種教學(xué)手段如多媒體等方式組織學(xué)生對(duì)案例分析，模擬藥學(xué)實(shí)踐或社會(huì)上的“熱門”話題，由教師提問(wèn)展開討論,如:藥師應(yīng)該如何做和為什么要這樣做，使學(xué)生意識(shí)到講授內(nèi)容的重要性，從而自覺地加以掌握。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中牢牢抓住授課這一重要環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在未踏上工作崗位就對(duì)今后的工作實(shí)踐中易出現(xiàn)的問(wèn)題了如指掌，既能有效地傳授知識(shí)，又教會(huì)學(xué)生實(shí)踐工作的本領(lǐng)。

2藥事管理學(xué)教學(xué)方法的改革

2.1系統(tǒng)講授與專題講座相結(jié)合

系統(tǒng)的課堂講授是藥事管理學(xué)的主要授課方式，而專題講座則可對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行深入探討，將縱向的系統(tǒng)知識(shí)與橫向知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)加深學(xué)生的理解。如：藥品注冊(cè)管理，結(jié)合“入世”面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，創(chuàng)制擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的新藥已成為我國(guó)參與國(guó)際醫(yī)藥市場(chǎng)必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，根據(jù)這一熱點(diǎn)與新修訂的《藥品注冊(cè)管理辦法》結(jié)合起來(lái)，采用講座的形式講授“入世”后新藥的研發(fā)、注冊(cè)及專利保護(hù)，收到很好的成效。同時(shí)我們也采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，邀請(qǐng)藥品監(jiān)督管理部門及醫(yī)療機(jī)構(gòu)的管理人員，就藥品營(yíng)銷、醫(yī)藥市場(chǎng)整頓和醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥劑管理進(jìn)行生動(dòng)具體的介紹，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合專題提出問(wèn)題。

2.2輔導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合

在教學(xué)實(shí)踐中把一些易懂、易理解的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，并針對(duì)學(xué)生在自學(xué)中遇到的問(wèn)題以輔導(dǎo)的形式，組織討論予以解決，如在講授藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)與藥品上市后再評(píng)價(jià)，國(guó)內(nèi)外重大的藥品不良反應(yīng)、藥品不良事件的典型事例進(jìn)行討論、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)分析藥品不良反應(yīng)和藥品不良事件引起的原因、社會(huì)根源以及防范和杜絕的措施，使學(xué)生理解實(shí)施藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)的重要性，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、自行解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.3積極參加全國(guó)藥事管理學(xué)教師研討活動(dòng)

教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。隨著本學(xué)科的發(fā)展必須走出去[3]，通過(guò)與國(guó)內(nèi)外專家、學(xué)者的交流和研討，汲取“前沿知識(shí)”以豐富教學(xué)內(nèi)容。除此之外教材內(nèi)容也是教學(xué)的另一條主線，近幾年來(lái)我們一直參加“全國(guó)高等中醫(yī)藥院校創(chuàng)新教材”和國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材《藥事管理學(xué)》的編寫工作，此對(duì)人材的統(tǒng)一培養(yǎng)和提高教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)方法起到非常大的作用。

2.4“創(chuàng)新”與“超前”相結(jié)合

為使我國(guó)藥事管理水平更上一層樓，必須緊跟國(guó)際藥事管理的發(fā)展趨勢(shì)，我們?cè)谧⒅乇鹃T課程內(nèi)容實(shí)用性的同時(shí)，及時(shí)融入國(guó)外藥事管理領(lǐng)域的最新資料，并結(jié)合我國(guó)國(guó)情將諸如“藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)”等新的內(nèi)容引進(jìn)課堂[4]，使學(xué)生通過(guò)我們的教學(xué)窗口及時(shí)了解國(guó)外藥事管理的最新動(dòng)態(tài)，以拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)在畢業(yè)工作后不至于落伍，并為今后開展該領(lǐng)域的研究創(chuàng)新和建設(shè)起到良好作用。

3藥事管理教學(xué)發(fā)展思路與設(shè)想

3.1增加藥事管理學(xué)時(shí)數(shù)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

國(guó)外較成熟的藥學(xué)教育在本科階段設(shè)有藥事管理課程[5]。由于藥事管理學(xué)科在我國(guó)起步晚，近幾年來(lái)各醫(yī)藥院校雖然開設(shè)了藥事管理學(xué)的課程，但因受教學(xué)時(shí)數(shù)的影響及其他方面的制約，教師普遍感到“講不深”、“講不透”，因此建議以藥事管理學(xué)為基礎(chǔ)，根據(jù)實(shí)際情況逐步開設(shè)藥事管理學(xué)類別和相關(guān)課程，如藥學(xué)交流與溝通、藥學(xué)實(shí)踐的社會(huì)學(xué)、制藥行業(yè)的社會(huì)學(xué)等[4]。前期教育以藥事管理學(xué)基礎(chǔ)理論和法律法規(guī)為主，后期則以制藥企業(yè)、藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)、醫(yī)院藥事管理等相關(guān)課程。在授課的過(guò)程中注意前后內(nèi)容銜接形成互補(bǔ)，使成一個(gè)較完善、缺一不可的體系。

3.2優(yōu)化師資隊(duì)伍的建設(shè)

近年來(lái)隨著學(xué)科隊(duì)伍的建設(shè)各高校在師資方面有了很大的提高，但鑒于藥事管理學(xué)科的特殊性，除了應(yīng)配備專職的教師外還應(yīng)配備或聘請(qǐng)兼職教師。采用多種教學(xué)形式仍是搞好藥事管理學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，一是通過(guò)專職教師講授使學(xué)生能系統(tǒng)接受理論學(xué)習(xí)；二是通過(guò)兼職教師結(jié)合實(shí)踐工作，深入淺析、具體生動(dòng)地介紹藥品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、質(zhì)量管理、藥品注冊(cè)管理及藥品監(jiān)管手段在監(jiān)督管理過(guò)程中的應(yīng)用，以提高教學(xué)質(zhì)量彌補(bǔ)師資不足。

3.3建議設(shè)置藥事管理學(xué)的實(shí)踐課程

目前在藥事管理的教學(xué)過(guò)程缺少應(yīng)有的課外實(shí)踐和培訓(xùn)。單純的書本理論知識(shí)難于適應(yīng)本學(xué)科的發(fā)展和藥學(xué)事業(yè)整體發(fā)展的需求，學(xué)生普遍缺少實(shí)踐及工作經(jīng)驗(yàn)，因此開設(shè)調(diào)研實(shí)踐，不僅可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藥事管理學(xué)科的興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐工作的能力。

3.4加速教學(xué)手段的更新

藥事管理學(xué)是藥學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等諸多學(xué)科知識(shí)為一體的藥學(xué)分支學(xué)科。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要，因此必須對(duì)教學(xué)方法加以改革。建議有關(guān)部門制作諸如GMP、GSP及醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥事管理和藥品質(zhì)量監(jiān)管等系統(tǒng)管理內(nèi)容的教學(xué)錄像供教學(xué)使用，或開發(fā)制成藥事管理教學(xué)的多媒體課件，通過(guò)聲圖并茂、形象逼真、通俗易懂的形式加速教學(xué)手段的現(xiàn)代化，從根本上完善教學(xué)的條件。

[參考文獻(xiàn)]

[1]楊世良,侯鴻軍,裘雪友.我國(guó)藥事管理學(xué)科建設(shè)與展望[J].中國(guó)藥事，2002,16(8):496.

[2]陳永法.本科藥事管理的建設(shè)[J].西北藥學(xué)雜志，2005,20（6）:272.

[3]吳蓬,劉良述,魏得模,等.我國(guó)藥事管理學(xué)科建設(shè)的回顧與展望[J].中國(guó)藥事，2002,16(9):531.

[4]儲(chǔ)文功,魏水易,陳盛新,等.我國(guó)藥事管理學(xué)科應(yīng)開展社會(huì)學(xué)研究和教育[J].中國(guó)藥事,2001,15(5):304.

管理學(xué)的專業(yè)類別范文第3篇

【美國(guó)僑報(bào)網(wǎng)】美國(guó)教育部（U.S.DepartmentofEducation）數(shù)據(jù)顯示，2012-2013學(xué)年，全美境內(nèi)47.2萬(wàn)商學(xué)院的學(xué)生中，大約13%的人來(lái)自海外。

國(guó)際教育協(xié)會(huì)報(bào)告指出，2012-2013學(xué)年，商業(yè)與管理專業(yè)成為留學(xué)生最熱門的選擇，22%的留學(xué)生選擇該專業(yè)。其中，來(lái)自中國(guó)、印度與韓國(guó)的學(xué)生在留學(xué)生中占比最大。這些留學(xué)生使商學(xué)院受益匪淺。

值得注意的是，所有在美國(guó)商學(xué)院求學(xué)的留學(xué)生中，87%的人希望獲得工商管理碩士學(xué)位后能夠在美國(guó)就業(yè)。然而，他們中的大多數(shù)人恐怕都會(huì)失望。外國(guó)工商管理學(xué)碩士畢業(yè)生是申請(qǐng)H-1B簽證（美國(guó)最主要的工作簽證類別，發(fā)放給美國(guó)公司雇傭的外國(guó)籍有專業(yè)技能的員工）的最大群體，然而每年美國(guó)向普通人員發(fā)放65000份H-1B簽證，另給高級(jí)學(xué)位人員發(fā)放20000份H-1B簽證。移民局（CIS）數(shù)據(jù)顯示，2014年已有一半申請(qǐng)H-1B簽證的人被拒。

http：//usqiaobao.com

來(lái)源：教育與職業(yè)·綜合版 2014年9期

管理學(xué)的專業(yè)類別范文第4篇

關(guān)鍵詞：工商管理學(xué)科；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；課程體系；構(gòu)建

現(xiàn)階段，我國(guó)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，企業(yè)對(duì)人才的職業(yè)素質(zhì)也提出了更高的要求，為了保證學(xué)生在就業(yè)時(shí)更具優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生快速就業(yè)，需要大力實(shí)施教學(xué)改革，構(gòu)建并完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，這是工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展的必要前提。從以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況來(lái)看，大多數(shù)高校都存在著實(shí)驗(yàn)數(shù)量少，內(nèi)容不合理，師資力量薄弱等問(wèn)題，大大削弱了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際效果，對(duì)此，高校應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)桎梏，加強(qiáng)資金和技術(shù)投入力度，采用現(xiàn)代教育理念和方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐技能水平的大幅度提升。

一、工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，隨著高等教育的不斷發(fā)展，教學(xué)理念有了極大的革新，實(shí)踐教學(xué)的重要性也愈發(fā)彰顯出來(lái)，在很多高校中都建立了工商管理實(shí)驗(yàn)室，專門用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，這既強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主導(dǎo)地位，又體現(xiàn)了高校教育的先進(jìn)性和現(xiàn)代性，但是當(dāng)前工商管理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然存在著不少的問(wèn)題，具體而言包括以下幾個(gè)方面：（1）實(shí)驗(yàn)數(shù)量少一直以來(lái)，我國(guó)高校在工商管理學(xué)科教學(xué)中大多將主要精力放在理論知識(shí)的傳授上，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)稍有不足，這表現(xiàn)在理論和實(shí)踐課程的比例嚴(yán)重不均，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的數(shù)量寥寥無(wú)幾，致使實(shí)驗(yàn)室的利用率較低，無(wú)形中造成了資源的浪費(fèi)，給高校帶來(lái)了不可估量的損失[1]。（2）實(shí)驗(yàn)課程的關(guān)聯(lián)性差。由于工商管理學(xué)科與眾多領(lǐng)域和學(xué)科有著密切的聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容十分廣泛，所以需要設(shè)計(jì)科學(xué)完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，將相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)內(nèi)涵。然而高校制定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系缺乏完整性，實(shí)驗(yàn)課程之間缺乏關(guān)聯(lián)性，教學(xué)內(nèi)容的難易程度設(shè)計(jì)也不合理，不利于學(xué)生理解專業(yè)知識(shí)，大大增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的難度。（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系平臺(tái)不健全。工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要打造特定的教學(xué)平臺(tái)，包含硬件、軟件和輔助平臺(tái)三個(gè)類別，硬件平臺(tái)指的是實(shí)驗(yàn)所需的一系列基礎(chǔ)設(shè)施和器材，軟件平臺(tái)指的是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、目標(biāo)、任務(wù)等，輔助平臺(tái)是指實(shí)驗(yàn)管理制度和實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，而高校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系平臺(tái)的認(rèn)識(shí)存在偏頗，往往一味加大硬件平臺(tái)建設(shè)，對(duì)軟件平臺(tái)和輔助平臺(tái)沒有給予過(guò)多的重視，導(dǎo)致軟件平臺(tái)和輔助平臺(tái)的功能無(wú)法充分發(fā)揮出來(lái)，工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)因而難以順利實(shí)施[2]。

二、工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系建設(shè)的重要性

（一）有助于推進(jìn)素質(zhì)教育開展

工商管理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)在于，傳授學(xué)生先進(jìn)的理論知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐操作能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德的培養(yǎng)，這意味著實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有極為豐富的內(nèi)涵，唯有構(gòu)建完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，高校才能真正培養(yǎng)出出類拔萃的管理型人才，以滿足時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展需求。由此可見，素質(zhì)教育是工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要內(nèi)容之一，需要高校切實(shí)改變傳統(tǒng)思維模式，將能力培養(yǎng)作為教學(xué)的重中之重，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的融合滲透，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。

（二）有助于推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的制度化和規(guī)范化

工商管理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要多重支撐和保障，如果教學(xué)資金匱乏，教學(xué)設(shè)施落后，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不合理，將會(huì)嚴(yán)重影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，而這類現(xiàn)象在很多高校中都屢見不鮮。構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系不但能夠促進(jìn)實(shí)驗(yàn)管理相關(guān)制度的健全和落實(shí)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的穩(wěn)定開展，而且能夠加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程的監(jiān)督，嚴(yán)格管控實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，在此情況下工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)將會(huì)更具有實(shí)效性。

三、工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系構(gòu)建策略

（一）實(shí)驗(yàn)硬件平臺(tái)構(gòu)建

硬件平臺(tái)既要有特定的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，又要有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)基于真實(shí)環(huán)境創(chuàng)建，能夠帶給學(xué)生身臨其境之感，實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備、器材也要符合企業(yè)目前的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際，不能與現(xiàn)實(shí)情況有著較大的出入。因?yàn)楣ど坦芾韺W(xué)科的研究對(duì)象具有復(fù)雜性和多樣性的特征，在投資建設(shè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)時(shí)必然要花費(fèi)巨大的人力、物力、財(cái)力，設(shè)備和器材也會(huì)在頻繁使用之后出現(xiàn)老化和損壞，維護(hù)和保養(yǎng)十分不易，而且在新型設(shè)備出現(xiàn)以后老舊設(shè)備就面臨著淘汰的命運(yùn)，種種因素綜合下來(lái)硬件平臺(tái)的損耗將會(huì)達(dá)到一個(gè)較高的數(shù)值。我們知道在信息時(shí)代下計(jì)算機(jī)具有了動(dòng)態(tài)仿真功能，若能夠借助計(jì)算機(jī)來(lái)模擬企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和管理流程，將會(huì)節(jié)省下大筆的采購(gòu)費(fèi)用。與此同時(shí)，高校還可以根據(jù)工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求來(lái)載入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，提高系統(tǒng)運(yùn)行效率，促使其更好的為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供服務(wù)，這一理念為工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系硬件平臺(tái)的建設(shè)提供了新的方向。

（二）實(shí)驗(yàn)軟件平臺(tái)構(gòu)建

工商管理實(shí)驗(yàn)軟件平臺(tái)主要包括各種計(jì)算機(jī)軟件、數(shù)據(jù)及案例庫(kù)、實(shí)驗(yàn)課程體系，實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)相關(guān)資料等，為營(yíng)造一個(gè)接近現(xiàn)實(shí)的模擬環(huán)境，工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須以強(qiáng)大的數(shù)據(jù)及案例庫(kù)為基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)室可組織教師和學(xué)生通過(guò)調(diào)查、試驗(yàn)、收集、整理等方式，建立數(shù)據(jù)及案例庫(kù)。教師和學(xué)生對(duì)這類數(shù)據(jù)及案例的背景比較熟悉，其實(shí)際應(yīng)用性比較強(qiáng)，成本比較低，對(duì)提高教師和學(xué)生收集、分析數(shù)據(jù)及處理問(wèn)題的能力有較大作用。工商管理實(shí)驗(yàn)可分為體驗(yàn)性認(rèn)知型實(shí)驗(yàn)、綜合性設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和開放性創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)三大類。體驗(yàn)性認(rèn)知型實(shí)驗(yàn)是根據(jù)相關(guān)理論知識(shí)教學(xué)的需要，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，目的在于通過(guò)實(shí)驗(yàn)的模擬體驗(yàn)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。綜合性設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)以多個(gè)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法加強(qiáng)學(xué)科之間的互通聯(lián)系，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中將多個(gè)學(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在開放性創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)中教師只為學(xué)生提供咨詢與指導(dǎo)服務(wù)，學(xué)生基于自身實(shí)際情況出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過(guò)程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，最終對(duì)問(wèn)題予以解決。

（三）實(shí)驗(yàn)輔助平臺(tái)構(gòu)建

在工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系平臺(tái)建設(shè)中，輔助平臺(tái)的構(gòu)建最容易被忽視，直接導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在制度和人才方面的缺失，不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的長(zhǎng)效開展。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，高校要結(jié)合國(guó)家的法律法規(guī)和管理學(xué)院的規(guī)章制度來(lái)擬定實(shí)驗(yàn)管理制度，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)器材維護(hù)、實(shí)驗(yàn)人員管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)、環(huán)境安全控制等等都要加以詳細(xì)的表述，最大限度的降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和安全風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全性和有效性。在這些制度中最為關(guān)鍵的是對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)，要把二者置于同等的地位，評(píng)價(jià)時(shí)也要采用多種方法，確保對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和客觀性。除此之外，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用也不容忽視，作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師的基本素質(zhì)和教學(xué)水平對(duì)教學(xué)效果的影響不可小覷，教師應(yīng)對(duì)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的理論知識(shí)非常熟悉，且具有較好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。綜上所述，工商管理學(xué)科與眾多的學(xué)科與技術(shù)都有著不可分割的聯(lián)系，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)對(duì)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的種種問(wèn)題分析，了解到高校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系平臺(tái)建設(shè)上的不足和缺陷，需要高校正確認(rèn)識(shí)硬件平臺(tái)、軟件平臺(tái)和輔助平臺(tái)的功能和作用，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際以及高校的師資力量，打造標(biāo)準(zhǔn)完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，為學(xué)生提供更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中思考，在思考中升華，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力、決策能力、創(chuàng)造能力的根本目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]伊鵬.我國(guó)高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式變革的問(wèn)題及對(duì)策探析[J].人才資源開發(fā),2016,(22):177.

[2]鄭寶華.工商管理學(xué)科實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2012,(12):124.

管理學(xué)的專業(yè)類別范文第5篇

（一）課程類型和內(nèi)容IE碩士課程一般分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課和必修環(huán)節(jié)四類，這與其他專業(yè)的 碩士課程體系相似〔2〕。（為方便研究，筆者根據(jù)課程性質(zhì)和內(nèi)容對(duì)某些高校的IE碩士課程進(jìn)行了整合。例如西安交大開設(shè)了學(xué)位必修課、學(xué)位課、必修課、選修課和必修環(huán)節(jié)，本文將其學(xué)位必修課歸至公共基礎(chǔ)課，學(xué)位課和必修課歸至專業(yè)基礎(chǔ)課。其他同理）其中，公共基礎(chǔ)課一般可分為基本公共課、數(shù)學(xué)類和管理類課程三類。專業(yè)基礎(chǔ)課一般分為數(shù)學(xué)類、管理類和機(jī)械類課程。專業(yè)選修課的門類廣泛，一般包括管理、機(jī)械技術(shù)和計(jì)算機(jī)三類課程。必修環(huán)節(jié)可分為理論形式和實(shí)踐形式兩種。課程分類情況如表1所示。可見，各學(xué)院及各學(xué)位類型的IE碩士均開設(shè)自然辯證法、外語(yǔ)等基本公共課，管理類的專業(yè)基礎(chǔ)課和管理類的選修課，而管理類的公共基礎(chǔ)課僅在經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)院和專業(yè)型IE碩士中開設(shè)。機(jī)械類的專業(yè)基礎(chǔ)課和選修課、計(jì)算機(jī)類的選修課僅在機(jī)械工程類學(xué)院開設(shè)，這與其學(xué)科特點(diǎn)密不可分。必修環(huán)節(jié)多采取文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告等理論形式，差異不明顯；僅少數(shù)培養(yǎng)專業(yè)型IE碩士的單位采取實(shí)踐形式的必修環(huán)節(jié)（樣本中該比例為20%）。

（二）學(xué)分要求對(duì)上述學(xué)校的IE碩士課程學(xué)分進(jìn)行分析，可知公共基礎(chǔ)課學(xué)分一般占25%以上，專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)分等于或略高于公共基礎(chǔ)課，二者之和一般占總學(xué)分的一半以上，可見各單位對(duì)二者的重視程度之高。在專業(yè)選修課方面，經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)院和專業(yè)型碩士的學(xué)分要求偏低（分別較機(jī)械工程類學(xué)院和學(xué)術(shù)型碩士低8%和11%）。在必修環(huán)節(jié)方面，經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)院和專業(yè)型碩士的學(xué)分要求相對(duì)較高（較機(jī)械工程類學(xué)院和學(xué)術(shù)型碩士均高4%）。分析其原因，經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)院專業(yè)型碩士主要偏重解決企業(yè)實(shí)際管理問(wèn)題，實(shí)踐能力要求高，而必修環(huán)節(jié)能在一定程度上彌補(bǔ)這種不足。

二、我國(guó)IE碩士課程體系存在的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置區(qū)分度不大，專業(yè)特色不突出

1．從橫向方面比較，機(jī)械工程類和經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)院的IE碩士課程設(shè)置沒有凸顯各自的學(xué)科特點(diǎn)。例如某機(jī)械工程類學(xué)院開設(shè)的IE碩士專業(yè)基礎(chǔ)課包括“運(yùn)籌學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)、生產(chǎn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、物流與供應(yīng)鏈”等管理類課程，這與經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)院的IE碩士課程相似，的確偏重管理技能的提高，但缺乏對(duì)機(jī)械工程領(lǐng)域深入研究的課程，未充分體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。

2．從縱向方面比較，各經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)院之間，以及各機(jī)械工程類學(xué)院之間的IE碩士課程設(shè)置大同小異。例如，很多經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)院都開設(shè)諸如管理信息系統(tǒng)、物流與供應(yīng)鏈管理、生產(chǎn)運(yùn)作管理等課程，區(qū)別僅在于這些課程分設(shè)在公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課或選修課不同的范疇，課程所屬類別不同而已，實(shí)質(zhì)差別不大。

3．從學(xué)位類型角度看，學(xué)術(shù)型和專業(yè)型IE碩士的課程體系差異不大。特別是同時(shí)招收學(xué)術(shù)型和專業(yè)型IE碩士的學(xué)院，專業(yè)型IE碩士在課程選擇、課程組織、必修環(huán)節(jié)等方面參照學(xué)術(shù)型碩士設(shè)置，未凸顯其“培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型人才”的特點(diǎn)。

（二）課程之間聯(lián)系不緊密很多課程過(guò)于獨(dú)立，導(dǎo)致某些課程所講授的知識(shí)和理論方法難以應(yīng)用到其他課程中。例如IE碩士開設(shè)了運(yùn)籌學(xué)、優(yōu)化理論等基礎(chǔ)課，但在其后的生產(chǎn)管理、供應(yīng)鏈管理等課程中卻不要求學(xué)生給相關(guān)問(wèn)題建模，課程內(nèi)容前后脫節(jié)，學(xué)生沒有形成解決問(wèn)題的綜合能力。

（三）課程結(jié)構(gòu)比例失衡如前所述，經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)院、專業(yè)型IE碩士的選修課平均比例偏低。研究表明，美國(guó)著名大學(xué)的研究生課程體系中，選修課比重甚至超過(guò)了必修課，例如哈佛大學(xué)教育管理學(xué)研究生選修課比重高達(dá)60%〔3〕。臺(tái)灣國(guó)立清華大學(xué)IE碩士選修課比例也超過(guò)了40%。專業(yè)選修課比例偏低將不利于學(xué)生拓展專業(yè)理論、擴(kuò)大知識(shí)面，同時(shí)也不利于學(xué)生個(gè)性化能力的提升。

三、我國(guó)IE碩士課程體系的優(yōu)化建議

1.準(zhǔn)確定位學(xué)術(shù)型和專業(yè)型IE碩士，并據(jù)此設(shè)定相關(guān)課程。學(xué)術(shù)型IE碩士開設(shè)的課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)，涵蓋機(jī)械技術(shù)、管理工程、數(shù)學(xué)等各類課程。而專業(yè)型IE碩士開設(shè)的課程應(yīng)面向?qū)嶋H操作，管理類課程設(shè)定應(yīng)較多。且專業(yè)型碩士對(duì)職業(yè)教育和業(yè)務(wù)提升有迫切需求，因此教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重理論與實(shí)際相結(jié)合，案例討論課比重應(yīng)增大；同時(shí)要重視實(shí)踐教學(xué)，可加大實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的比例，開設(shè)學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

2.機(jī)械類學(xué)院和管理類學(xué)院應(yīng)結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)特色，進(jìn)一步明確細(xì)化IE碩士培養(yǎng)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地開設(shè)課程。機(jī)械工程類學(xué)院應(yīng)突出工程基礎(chǔ)和管理技能，重點(diǎn)開設(shè)機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課程，并加設(shè)管理、計(jì)算機(jī)技術(shù)和工業(yè)工程相關(guān)知識(shí)。而經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)院需要突出綜合及部門經(jīng)濟(jì)管理能力，重點(diǎn)開設(shè)管理學(xué)、系統(tǒng)工程等課程。

3.突破學(xué)院、學(xué)位類型限制，完善課程結(jié)構(gòu)。參照美國(guó)和臺(tái)灣著名大學(xué)研究生課程體系，經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)院、專業(yè)型IE碩士選修課學(xué)分應(yīng)至少達(dá)到30%。選修課應(yīng)結(jié)合各單位自身辦學(xué)特色設(shè)定，可以是經(jīng)濟(jì)管理類課程、人文社科類課程，也可以是某一專業(yè)課程，科學(xué)方法論課程。

4.合理化IE碩士課程組織。一方面，應(yīng)合理設(shè)置開課順序，使各門課程前后銜接，前為后用。另一方面，各任課教師應(yīng)加強(qiáng)溝通（可通過(guò)查閱相關(guān)課程教學(xué)大綱、交流座談等方式），并調(diào)整授課內(nèi)容，使相關(guān)課程銜接更為緊密。