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基坑工程課程設(shè)計(jì)范文第1篇

關(guān)鍵詞：高等教育；建筑施工安全；安全工程學(xué)科；課程體系

一、引言

建筑業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一。據(jù)住房和城鄉(xiāng)建筑部統(tǒng)計(jì)，2015年我國(guó)建筑業(yè)總產(chǎn)值達(dá)到46456億元，占全年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的6.9%，年均增長(zhǎng)7%左右。然而，在我國(guó)建筑行業(yè)高速增長(zhǎng)的背景下，建筑安全事故依然頻發(fā)，安全生產(chǎn)形式依舊嚴(yán)峻。近幾年來(lái)，我國(guó)建筑行業(yè)事故年均造成1300余人死亡，對(duì)人民生命財(cái)產(chǎn)安全與社會(huì)和諧穩(wěn)定造成了巨大挑戰(zhàn)。建筑施工是事故多發(fā)的作業(yè)，受地形、地物、地質(zhì)、季節(jié)、施工環(huán)境、工程特點(diǎn)、施工技術(shù)等多種因素的制約。建筑施工多為立體交叉作業(yè)，危險(xiǎn)有害因素多而且復(fù)雜。如果建筑施工企業(yè)發(fā)生重大安全事故，輕則造成巨大經(jīng)濟(jì)損失，重則可能導(dǎo)致企業(yè)破產(chǎn)，而企業(yè)負(fù)責(zé)人則要承擔(dān)相應(yīng)的管理責(zé)任，乃至刑事責(zé)任。建筑施工過(guò)程的安全有效管理不僅是支持建筑業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的重要保障，也成為建筑施工企業(yè)生存發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)基石。為了適應(yīng)我國(guó)建筑施工企業(yè)對(duì)安全專(zhuān)業(yè)管理人才的迫切需求，近些年來(lái)，有越來(lái)越多的高校開(kāi)始在安全工程專(zhuān)業(yè)本科階段設(shè)置建筑施工安全課程。南華大學(xué)作為較早的一批探索者，早在2009年就開(kāi)始在安全工程專(zhuān)業(yè)設(shè)置了建筑施工安全課程，目前已形成了較為系統(tǒng)的培養(yǎng)方案，取得了可喜的成績(jī)。本文通過(guò)分析總結(jié)我校安全工程專(zhuān)業(yè)近7年來(lái)在建筑施工安全課程方面的教學(xué)實(shí)踐，主要從課程特點(diǎn)、先修課程、課程主干內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)研究方法等方面進(jìn)行探討，為相關(guān)高校設(shè)置《建筑施工安全》課程提供參考。

二、課程特點(diǎn)

1.政策性強(qiáng)目前，國(guó)務(wù)院及相關(guān)部委已出臺(tái)幾十部有關(guān)建筑工程安全生產(chǎn)的法律法規(guī)、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，而且為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，成熟的研究成果不斷以法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)的形式應(yīng)用于工程實(shí)踐。因此，學(xué)習(xí)《建筑施工安全》這門(mén)課程要不斷關(guān)注國(guó)家的相關(guān)法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)并把這些法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用到以后的具體工作中。2.專(zhuān)業(yè)技術(shù)復(fù)雜建筑工程施工發(fā)展至今已有幾千年歷史，涉及方方面面的因素，是一門(mén)復(fù)雜的技術(shù)，已形成一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科——工業(yè)與民用建筑專(zhuān)業(yè)。1998年國(guó)家教育部在核定專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)時(shí)，與橋梁工程、隧道工程、鐵道工程等幾個(gè)專(zhuān)業(yè)合并為土木工程專(zhuān)業(yè)，增加了專(zhuān)業(yè)的知識(shí)面，使畢業(yè)生就業(yè)范圍更廣。管生產(chǎn)必須管安全，如果從事土木施工領(lǐng)域的安全管理，必須要了解建筑施工技術(shù)。土木工程的范圍較廣，有建筑、橋梁、隧道、鐵路、公路、水利等諸多領(lǐng)域。每一個(gè)工程類(lèi)型都有其個(gè)性，都有其復(fù)雜的技術(shù)性，因此決定土木工程領(lǐng)域安全管理的技術(shù)復(fù)雜性。3.與人民群眾生命安全息息相關(guān)施工領(lǐng)域一般都是建筑工人在技術(shù)人員的指揮下進(jìn)行操作，建筑工程在很多情況下既是肇事者，又是受害者。因此，安全工作具有廣泛的群眾性。要減少事故率必須要加強(qiáng)建筑工人的安全意識(shí)，努力提高他們的安全素質(zhì)和安全技能。可以采取多種形式的安全宣傳、安全培訓(xùn)、技能訓(xùn)練等活動(dòng)，使安全意識(shí)和安全文化深入人心。對(duì)施工人員進(jìn)行安全教育，使其能熟練掌握本崗位的安全操作規(guī)程，在施工生產(chǎn)中做到不傷害自己、不傷害別人、也不被別人傷害。

三、先修課程

《建筑施工安全》是一門(mén)高度交叉且偏向于工程實(shí)踐的復(fù)雜學(xué)科，涉及領(lǐng)域包括：安全工程、建筑工程、電氣工程、機(jī)械工程、管理科學(xué)與工程等等學(xué)科領(lǐng)域。因此，在開(kāi)設(shè)本門(mén)課程之前，為達(dá)到培養(yǎng)目的，需要學(xué)生掌握相應(yīng)的先修課程。我校安全工程專(zhuān)業(yè)通過(guò)多年的摸索與實(shí)踐，逐漸明確了可行的先修課程體系，并在2013版的本科生培養(yǎng)方案中得以明確。我校安全工程專(zhuān)業(yè)《建筑施工安全》先修課程主要包括：安全類(lèi)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論、結(jié)構(gòu)力學(xué)、安全學(xué)原理、安全法規(guī)、安全管理學(xué)、安全系統(tǒng)工程、安全人機(jī)工程、土力學(xué)與基坑安全、建筑結(jié)構(gòu)、地下工程安全技術(shù)、職業(yè)衛(wèi)生防護(hù)、電氣安全工程、起重與機(jī)械安全技術(shù)等十三門(mén)課程。此外，《建筑施工安全》課程修滿后，學(xué)生將會(huì)開(kāi)展《建筑施工安全》課程設(shè)計(jì)。

四、課程主干內(nèi)容

根據(jù)目前我國(guó)建筑行業(yè)施工安全現(xiàn)狀，本門(mén)課程大體上可以劃分為六個(gè)部分：第一部分主要是梳理先修課程中涉及建筑施工安全的相關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)還包括一些建筑工程專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)概念。主要包括：建設(shè)項(xiàng)目的劃分、基本建設(shè)程序、主要的建筑工程材料、建筑構(gòu)造、建筑勘察、建筑設(shè)計(jì)、建筑分類(lèi)、建筑工程產(chǎn)品及施工特點(diǎn)、建筑施工依據(jù)與順序、建筑工程施工組織設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介、建筑工程施工等。建筑施工安全牽涉到的法律法規(guī)眾多，第二部分主要是對(duì)建筑工程安全相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行梳理，包括我國(guó)現(xiàn)行有關(guān)建設(shè)工程安全生產(chǎn)的法律法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范介紹、我國(guó)建筑工程安全立法歷程、建筑工程安全的主要法律法規(guī)規(guī)定等，重點(diǎn)應(yīng)放在安全生產(chǎn)責(zé)任制度、安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)制度等方面。第三部分為建筑施工安全管理體制與施工企業(yè)的安全管理制度，包括建設(shè)主管部門(mén)對(duì)建筑施工安全的監(jiān)督與管理、施工企業(yè)對(duì)施工安全的管理、工程監(jiān)理單位對(duì)施工安全的監(jiān)理、施工現(xiàn)場(chǎng)的安全管理危險(xiǎn)源辨識(shí)、安全檢查、職業(yè)病預(yù)防等方面。第四部分從目前我國(guó)建筑施工企業(yè)所涉及的施工安全技術(shù)出發(fā)，主要包括土方工程、腳手架工程、模板工程、主體工程、建筑施工機(jī)械、施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電、施工現(xiàn)場(chǎng)防火防爆等方面的安全管理與預(yù)防措施。第五部分主要涉及建筑施工防護(hù)用品，主要為“建筑三寶”的檢測(cè)步驟、技術(shù)要求、正確使用等方面。第六部分主要討論建筑施工傷亡事故查處方法和程序、施工傷亡事故的一般預(yù)防與處置措施。

五、課程設(shè)計(jì)

《建筑施工安全》課程修完后，學(xué)生將會(huì)開(kāi)展為期2周的《建筑施工安全》課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)以具體工程項(xiàng)目為依托，從基坑開(kāi)挖、基坑支護(hù)、腳手架、模板工程、施工機(jī)械、臨時(shí)用電等六個(gè)方面開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)施工方案設(shè)計(jì)。通過(guò)該課程設(shè)計(jì)，進(jìn)一步鞏固《建筑施工安全》課程的所學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生以后從事相關(guān)工作打下基礎(chǔ)。各專(zhuān)項(xiàng)施工方案課程設(shè)計(jì)主要包括以下內(nèi)容：工程概況，掌握建筑施工過(guò)程的基本情況、施工要求和技術(shù)保證條件；編制依據(jù)，根據(jù)現(xiàn)行的國(guó)家法律法規(guī)、國(guó)家規(guī)范、行業(yè)條例等制定專(zhuān)項(xiàng)施工方案的編制依據(jù)；制定施工計(jì)劃，掌握建筑專(zhuān)項(xiàng)施工的進(jìn)度安排；施工工藝技術(shù)，包括專(zhuān)項(xiàng)施工的技術(shù)參數(shù)、工藝流程、施工方法、檢查驗(yàn)收、特殊情況的處理；施工安全保證措施，包括專(zhuān)項(xiàng)施工的組織保障措施、技術(shù)措施、監(jiān)測(cè)監(jiān)控、應(yīng)急預(yù)案等方面，其中應(yīng)急預(yù)案是本部分的重點(diǎn)內(nèi)容；計(jì)算書(shū)，根據(jù)國(guó)家、行業(yè)規(guī)范對(duì)建筑施工專(zhuān)項(xiàng)施工方案進(jìn)行安全驗(yàn)算。此外，為了適應(yīng)目前我國(guó)建筑行業(yè)對(duì)建筑施工安全從業(yè)人員的高要求，我校安全工程專(zhuān)業(yè)從杭州品茗安控信息技術(shù)有限公司購(gòu)買(mǎi)了正版的品茗施工安全設(shè)施計(jì)算軟件和BIM腳手架設(shè)計(jì)軟件，要求所有學(xué)生熟練使用，并對(duì)所選課程設(shè)計(jì)進(jìn)行校核。

參考文獻(xiàn)：

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基坑工程課程設(shè)計(jì)范文第2篇

今天一早7點(diǎn)鐘就起床了，經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的車(chē)程，終于到達(dá)了我將要實(shí)習(xí)的地方江北區(qū)建新南路——中建一局有限公司重慶分公司。到了之后，我被派到了預(yù)算部，跟著一位師父(就叫他師父吧，因?yàn)樗虝?huì)了我很多預(yù)算的知識(shí))學(xué)習(xí)預(yù)算，我還以為是叫我用廣聯(lián)達(dá)算量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)才是讓我用手算(實(shí)習(xí)主要來(lái)說(shuō)就是看會(huì)圖紙、做簡(jiǎn)單的造價(jià)和下工地等一些實(shí)踐，因?yàn)槲覍?duì)圖紙已經(jīng)很熟悉了，而且看過(guò)很多圖紙，再加上自認(rèn)為自己在學(xué)校學(xué)的還可以，所以這個(gè)就直接省去了吧)，這個(gè)難算了，好多張圖紙，很大很大的一張。以前做課程設(shè)計(jì)時(shí)，只是簡(jiǎn)單的幾層樓，可現(xiàn)在看到的卻是三四十層的高樓，而且很多層都不同，標(biāo)準(zhǔn)層也沒(méi)多少，這就意味著要算很多層的。于是在師父的帶領(lǐng)下開(kāi)始了我的算量，先編制出預(yù)算書(shū)，師父教會(huì)了我怎么避免漏項(xiàng)，然后開(kāi)始了算量，具體步驟是：土石方與基礎(chǔ)工程——腳手架工程——鋼筋砼工程——砼工程——砌筑工程——門(mén)窗工程——鋼筋工程——樓地面工程——屋面及防水工程——裝飾工程——其他工程。

20xx年07月12日星期二陰

今天早上接著昨天的量算，我現(xiàn)在算梁，一共有好幾種類(lèi)型的梁，我現(xiàn)在才算幾種，我想今天上午應(yīng)該能夠把梁的量搞完吧，但是發(fā)現(xiàn)我太高估自己的能力了，我是把量算完了，但是我還要把所有的梁算了一半到板里面去了，要分開(kāi)算，因?yàn)榘宓膬r(jià)和梁的價(jià)到時(shí)候報(bào)的不一樣所以要重新把它算一下，分開(kāi)算，唉我的天啊，好不容易算完了，還是算錯(cuò)了，怎么發(fā)現(xiàn)老錯(cuò)啊，我一直以為板和梁可以一起算的，我徹底發(fā)現(xiàn)我以前的一個(gè)思想錯(cuò)了，我總認(rèn)為是跟學(xué)校一樣的，其實(shí)我不能再老想著學(xué)校的算法了，其實(shí)在工地的實(shí)際算跟學(xué)校完全不一樣的，沒(méi)有想像的那么簡(jiǎn)單，真的能高估了自已，要跟著師父認(rèn)真的學(xué)，虛心的學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)的好好學(xué)，這樣才能把預(yù)算學(xué)好。

20xx年07月13日星期三陰天

今天師父說(shuō)讓我在圖紙上面標(biāo)設(shè)計(jì)變更，我以前都沒(méi)有弄過(guò)所以不知道怎么弄，師父就先在圖紙上標(biāo)了一下讓我看著，他讓我到時(shí)候標(biāo)的時(shí)候就按照他標(biāo)的那個(gè)格式來(lái)標(biāo)，要標(biāo)的特別清楚，因?yàn)檫@個(gè)設(shè)計(jì)變更到時(shí)候我們算圖的時(shí)候都要用的，所以讓我標(biāo)規(guī)范一些，過(guò)了一會(huì)他標(biāo)完了就我來(lái)標(biāo)了，我先看了一下都是一些什么變更，主要是后澆帶，還有膨脹加強(qiáng)帶的做法變更、承臺(tái)坑的做法變更、窗戶的型號(hào)等。剛開(kāi)始還沒(méi)有標(biāo)的時(shí)候覺(jué)得這么一點(diǎn)東西一會(huì)就搞定了，沒(méi)想到真標(biāo)起來(lái)還真是費(fèi)盡，圖不緊要畫(huà)的標(biāo)準(zhǔn)而且字也要一筆一畫(huà)的寫(xiě)，而且每套圖紙上面的都有，而且每套圖紙都不同，所以等我全部標(biāo)完以后大概用了一天的時(shí)間，我把變更標(biāo)完了以后，就把每個(gè)變更資料收集到資料盒中，并且把每個(gè)名稱(chēng)在資料登記表中詳細(xì)的登記好，等全部弄好就下班了。

20xx年07月14日周四晴

今天師父讓我寫(xiě)一個(gè)分包合同的交底內(nèi)容，因?yàn)槲乙郧皼](méi)有寫(xiě)過(guò)，所以師父給我一個(gè)模板讓我看著寫(xiě)，我看著模板就開(kāi)始寫(xiě)了，交底的內(nèi)容主要是項(xiàng)目名稱(chēng)：重慶市南濱廣場(chǎng)B段基坑降水。分包內(nèi)容：基坑降水。基坑降水合同主要交底內(nèi)容：承包人(全稱(chēng))：中國(guó)建筑一局(集團(tuán))有限公司重慶分公司分包人(全稱(chēng))：重慶渝發(fā)建筑公司分包工程承包方式及范圍：專(zhuān)業(yè)分包工程承包方式：包工包料、包工期、包質(zhì)量、包安全、文明施工、包環(huán)保、分包工程承包范圍：負(fù)責(zé)本工程基坑降水的成井、運(yùn)行及截井施工;提供材料檢驗(yàn)合格證、檢測(cè)報(bào)告、工程試驗(yàn)、檢測(cè)驗(yàn)收以及全部工程資料的編制與移交;文明施工、工完場(chǎng)清及天津市的各項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)管理要求，以及解決降低噪音、擾民等問(wèn)題。冬、雨季施工措乙方自行辦理手續(xù)并承擔(dān)向政府主管部門(mén)交納的各種費(fèi)用等，我做好了以后就給師父看，他看了差不多后，就叫我打印出來(lái)裝到資料盒里面去。

20xx年07月15日周五晴天

這兩天我們主要是辦進(jìn)度結(jié)算，因?yàn)槲覀児臼敲總€(gè)月的十五號(hào)跟分包半結(jié)算，今天主要是跟勞務(wù)辦結(jié)算，這是我第一次辦工程款結(jié)算方面的工作，所以不知道怎么弄，師父就教我怎么算工程量，勞務(wù)的結(jié)算單上面的工程量主要是建筑面積，如果地下一層做完了就只算第下一層的建筑面積，再用建筑面積乘以合同上約定的平米單價(jià)，就是每個(gè)月進(jìn)度結(jié)算的合價(jià)，我先試著算了一下，算完了就給師父看一下對(duì)不對(duì)，師父說(shuō)就是這樣算，然后我就把勞務(wù)進(jìn)度結(jié)算單填一下，主要是填項(xiàng)目名稱(chēng)、勞務(wù)分包公司名稱(chēng)、分包內(nèi)容、本次進(jìn)度結(jié)算送審經(jīng)額等一些，全部填完了以后就叫勞務(wù)方的經(jīng)理過(guò)來(lái)簽字，然后我再找我們的項(xiàng)目經(jīng)理簽字，勞資員簽字，然后寄給公司審批，審批完了以后公司的財(cái)務(wù)就按結(jié)算件上面的經(jīng)額負(fù)款。

20xx年07月18號(hào)星期一晴

今天是辦那個(gè)混凝土的進(jìn)度結(jié)算，因?yàn)橹皇墙Y(jié)的墊層的量，所以錢(qián)不是很多，我先把墊層的混凝土量算完了以后，再按算完的混凝土量把商品砼的結(jié)算表打出來(lái)，表上主要包括施工部位、砼的標(biāo)號(hào)、工程量、單價(jià)，合價(jià)等，這次的結(jié)算主要是路面的硬化、6號(hào)樓的灌樁、基礎(chǔ)墊層等，量不是很多，結(jié)算出來(lái)的錢(qián)數(shù)差不多只有20萬(wàn)元，我先把結(jié)算表打出來(lái)以后，再打印了四份出來(lái)，因?yàn)楣镜呢?cái)務(wù)，經(jīng)營(yíng)科、分包商、項(xiàng)目部都要一份所以打四份，打出來(lái)后，我就把進(jìn)度結(jié)算的報(bào)審表填好，然后就打電話給商品砼分包商叫他們的負(fù)責(zé)人過(guò)來(lái)簽字確認(rèn)，等他簽完字以后，我再去找我們項(xiàng)目上的生產(chǎn)經(jīng)理和項(xiàng)目經(jīng)理簽字，等他們?nèi)亢炞执_認(rèn)完后，我就把結(jié)算表封好，等其他結(jié)算辦完后到時(shí)候一起寄到公司的去給領(lǐng)導(dǎo)審核。

基坑工程課程設(shè)計(jì)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】土木工程 《基礎(chǔ)工程》 教學(xué)改革 實(shí)踐教學(xué)

【基金項(xiàng)目】安徽省重大教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2013zdjy088）;安徽理工大學(xué)重大教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2013zdxm19）;安徽省質(zhì)量工程項(xiàng)目―精品視頻公開(kāi)課（2012gkk023）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章號(hào)】2095-3089（2016）35-0203-02

《基礎(chǔ)工程》是土力學(xué)課程的后續(xù)課程，是土木工程專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，其主要內(nèi)容為地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)理論和施工方法，具有很強(qiáng)的理論性、專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性和應(yīng)用性。隨著我國(guó)土木工程發(fā)展和國(guó)家對(duì)土木工程應(yīng)用人才的需要，很有必要對(duì)該課程傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行改革。如何在有限的學(xué)時(shí)里，達(dá)到理想的教學(xué)效果，對(duì)教師和學(xué)生都有一定難度，給教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)。

我校土木工程專(zhuān)業(yè)源于學(xué)校1945年建校時(shí)創(chuàng)辦的礦井建設(shè)專(zhuān)業(yè)，1955年開(kāi)始招收本科生。經(jīng)過(guò)70余年的建設(shè)和發(fā)展，土木工程專(zhuān)業(yè)現(xiàn)設(shè)有巖土與地下工程、礦山建設(shè)工程、道路與橋梁工程、建筑工程等4個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，成為安徽省本科教改示范專(zhuān)業(yè)和“教育部第一類(lèi)特色專(zhuān)業(yè)”建設(shè)點(diǎn)，擁有土木工程博士后科研流動(dòng)站，土木工程一級(jí)學(xué)科博士、碩士授予權(quán)。

結(jié)合我校結(jié)合土木工程專(zhuān)業(yè)設(shè)置特點(diǎn)，在前期教學(xué)改革成果的基礎(chǔ)上，遵循學(xué)科發(fā)展規(guī)律，以優(yōu)化授課內(nèi)容，改善教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)等為切入點(diǎn)，嘗試對(duì)《基礎(chǔ)工程》課程進(jìn)行教學(xué)改革，取得了很好的教學(xué)效果。

1.精選課程教材，優(yōu)化授課內(nèi)容

科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。選擇一本合適的教材，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要，往往可以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。目前，關(guān)于《基礎(chǔ)工程》課程的教材非常多，但主要內(nèi)容基本上都大同小異。莫海鴻等編著的《基礎(chǔ)工程》（第3版）》（“十二五”普通高等教育本科規(guī)劃教材，中國(guó)建筑工業(yè)出版社），趙明華主編的《基礎(chǔ)工程》（第2版）》（普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，高等教育出版社），周景星等編著《基礎(chǔ)工程》（第3版）》（普通高等教育土建學(xué)科專(zhuān)業(yè)“十一五”規(guī)劃教材，清華大學(xué)出版社）等，都是非常優(yōu)秀的教材。

根據(jù)教學(xué)大綱和課時(shí)安排，結(jié)合土木工程專(zhuān)業(yè)下設(shè)專(zhuān)業(yè)方向的不同，對(duì)上述《基礎(chǔ)工程》相關(guān)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)編排、刪減、調(diào)整、補(bǔ)充，并在教學(xué)過(guò)程中不斷更新教學(xué)內(nèi)容，既重視基礎(chǔ)理論和知識(shí)的闡述，又注意反映我國(guó)目前工程實(shí)踐的新成就，給學(xué)生介紹基礎(chǔ)工程方面的新進(jìn)展、新技術(shù)和新工藝，并與最新的勘察、設(shè)計(jì)和施工等規(guī)范或規(guī)程等保持一致，力求將知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。

即便是同一授課內(nèi)容，在給不同專(zhuān)業(yè)方向講授的側(cè)重點(diǎn)也有差別，不能一概而論。例如，我們?cè)诮o巖土與地下工程專(zhuān)業(yè)方向講授《基礎(chǔ)工程》時(shí)，將淺基礎(chǔ)、連續(xù)基礎(chǔ)和樁基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)理論與施工過(guò)程等列為授課重點(diǎn)內(nèi)容，并結(jié)合《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50007-2011）、《建筑地基基礎(chǔ)工程施工規(guī)范》（GB51004-2015）和《建筑樁基技術(shù)規(guī)范》（JGJ94-2008）等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講述，把相關(guān)規(guī)范融入到與教學(xué)內(nèi)容之中。而對(duì)地基處理、基坑工程等內(nèi)容則可以進(jìn)行簡(jiǎn)要的講述，由于該專(zhuān)業(yè)方向后續(xù)將會(huì)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的專(zhuān)門(mén)課程。

通過(guò)優(yōu)化授課內(nèi)容，保持教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與先進(jìn)性有機(jī)結(jié)合，不僅可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向的特色，在教學(xué)實(shí)踐中取得了很好的教學(xué)效果。

2.改善教學(xué)方法，增強(qiáng)授課效果

采用合理的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。土木工程專(zhuān)業(yè)需要學(xué)生具有較強(qiáng)動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力，灌輸式或填鴨式教學(xué)方法既不利于工程能力的培養(yǎng)，又不利于創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，更容易扼殺了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。《基礎(chǔ)工程》課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是以教師講授為主，學(xué)生則是被動(dòng)接受知識(shí)。

啟發(fā)式教學(xué)是以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，采用多種教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)思想。啟發(fā)式教學(xué)是近年來(lái)我國(guó)本科教育一直提倡的教學(xué)方法，實(shí)際上這種教學(xué)方法在很多教育發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)十分普及，逐漸替代灌注式教學(xué)而成為一種比較成功的教學(xué)方法。

講授《基礎(chǔ)工程》課程時(shí)，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容提出相關(guān)的啟發(fā)性問(wèn)題，有的問(wèn)題可以讓學(xué)生在課堂上簡(jiǎn)單思考后及時(shí)回答，有的問(wèn)題則可以留給學(xué)生在課后查閱相關(guān)的資料文獻(xiàn)，自行尋求答案。這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)《基礎(chǔ)工程》課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維的能力，提高了解決問(wèn)題的能力，這對(duì)學(xué)生今后進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐無(wú)疑是幫助較大的。

例如，講解淺基礎(chǔ)時(shí)，因選擇基礎(chǔ)埋置深度受很多因素的制約，可列舉具體的工程案例，讓學(xué)生了解不同情況下如何確定基礎(chǔ)埋置深度。又如，講解樁基礎(chǔ)時(shí)，針對(duì)樁基設(shè)計(jì)中如何選擇樁基的類(lèi)型，可以作為思考問(wèn)題提出，讓學(xué)生課后分組討論，根據(jù)各組討論得到結(jié)果和設(shè)計(jì)理由，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這種啟發(fā)式與討論式相結(jié)合的教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在討論中不斷加深對(duì)《基礎(chǔ)工程》課程的認(rèn)識(shí)。

另外，建立具體工程應(yīng)用案例庫(kù)，把教學(xué)內(nèi)容的講解融于具體工程背景之中，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)基本原理、基本概念和計(jì)算方法的掌握，而且把所學(xué)到的基礎(chǔ)工程知識(shí)與前面所學(xué)土力學(xué)等課程知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，達(dá)到了傳授知識(shí)、激發(fā)興趣、啟迪創(chuàng)新的綜合教學(xué)效果。

3.豐富教學(xué)手段，提高授課效率

選擇先進(jìn)的教學(xué)手段是提高授課效果的重要途徑。為培養(yǎng)“寬口徑”的“大土木”應(yīng)用型人才，很多高校在對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃調(diào)整時(shí)通常會(huì)增設(shè)一些課程，并提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)所占份額，這樣勢(shì)必造成原有專(zhuān)業(yè)課程學(xué)時(shí)的減少。目前，我校土木工程專(zhuān)業(yè)的《基礎(chǔ)工程》理論教學(xué)僅為32學(xué)時(shí)，如何在較少的學(xué)時(shí)內(nèi)完成所需講授的內(nèi)容，并保證學(xué)生得以消化吸收，對(duì)教師和學(xué)生都有一定難度，對(duì)教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)。

為解決課時(shí)量不足而授課內(nèi)容多的矛盾，教學(xué)中要不斷探索板書(shū)與多媒體相結(jié)合的教學(xué)方式。采用多媒體教學(xué)無(wú)疑是一種提高授課效率和教學(xué)效果的有效方法。因多媒體教學(xué)圖文并茂，具有直觀、生動(dòng)、形象等優(yōu)點(diǎn)，可以將原本枯燥乏味的理論教學(xué)變得生動(dòng)和豐富多彩，給學(xué)生以深刻的感官認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)過(guò)程中防止一味追求采用多媒體教學(xué)，摒棄板書(shū)演繹。若完全依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)，就很容易把授課內(nèi)容變成走馬觀花式的放映，會(huì)使學(xué)生的注意力分散，造成視覺(jué)疲勞。因此，多媒體教學(xué)要結(jié)構(gòu)明晰、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)明扼要。對(duì)一些重要理論和公式的推導(dǎo)，要應(yīng)以板書(shū)為主進(jìn)行講解，便于學(xué)生緊跟教學(xué)思路，能記下關(guān)鍵內(nèi)容，方便理解。

對(duì)于一些利于多媒體展示的內(nèi)容，可以通過(guò)多媒體圖片甚至視頻等展示給學(xué)生以形象直觀的概念。例如，講授淺基礎(chǔ)的類(lèi)型時(shí)，可將獨(dú)立基礎(chǔ)、條形基礎(chǔ)、筏形基礎(chǔ)等不同淺基礎(chǔ)類(lèi)型通過(guò)多媒體將圖片呈現(xiàn)出來(lái);講述樁基礎(chǔ)施工內(nèi)容時(shí)，可放映一些關(guān)于樁基施工的動(dòng)畫(huà)或現(xiàn)場(chǎng)視頻，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，加深印象，使學(xué)生能很好地將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，延伸課堂教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是對(duì)課堂理論教學(xué)的一種有效延伸方式。土木工程專(zhuān)業(yè)本科生要求具有獨(dú)立完成一般基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的能力。通常是采取開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)工程課程設(shè)計(jì)作為其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。短短1周的基礎(chǔ)工程課程設(shè)計(jì)作為實(shí)踐訓(xùn)練顯然難以滿足要求，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐設(shè)計(jì)能力幫助有限。由于學(xué)生實(shí)踐不足，理論容易脫離實(shí)際，難以將知識(shí)靈活運(yùn)用到工程中，設(shè)計(jì)結(jié)果不能滿足工程需要。例如：進(jìn)行樁基設(shè)計(jì)時(shí)，很多學(xué)生不懂把地質(zhì)資料與設(shè)計(jì)相結(jié)合，設(shè)計(jì)結(jié)果不會(huì)考慮現(xiàn)場(chǎng)施工方案的可行性和合理性，繪制的施工圖不符合規(guī)范要求。

基礎(chǔ)工程課程設(shè)計(jì)中，要以實(shí)際具體工程為背景優(yōu)選設(shè)計(jì)題目，提供給學(xué)生的設(shè)計(jì)資料要盡量完備，使設(shè)計(jì)內(nèi)容及步驟應(yīng)與實(shí)際工程設(shè)計(jì)相符，讓學(xué)生熟悉設(shè)計(jì)理論和過(guò)程，要求學(xué)生采用手工計(jì)算和軟件計(jì)算驗(yàn)證相結(jié)合，并使用CAD繪制施工圖，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力，方便以后能夠很快地適應(yīng)生產(chǎn)工作。對(duì)課程設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和共性問(wèn)題，教師及時(shí)進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。

因此，為提高學(xué)生的實(shí)踐設(shè)計(jì)能力，僅僅靠傳授理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課程設(shè)置時(shí)應(yīng)盡量多安排一些有助于提高學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)環(huán)節(jié)，盡可能多地接觸工程實(shí)際，把學(xué)生帶到工地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。需要建立校外實(shí)習(xí)基地和建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地相結(jié)合，給教師和學(xué)生提供良好的工程實(shí)踐場(chǎng)所。為此，我校專(zhuān)門(mén)建設(shè)土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，建有淺基礎(chǔ)、樁基礎(chǔ)、樁基靜載試驗(yàn)、基坑支護(hù)、礦井巷道、橋梁隧道、房屋建筑等工程模型，在《基礎(chǔ)工程》課程中可讓學(xué)生進(jìn)行參觀，增強(qiáng)工程認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目，或參加教師的一些科研項(xiàng)目或工程現(xiàn)場(chǎng)，將所學(xué)的《基礎(chǔ)工程》知識(shí)點(diǎn)融入到項(xiàng)目，更好地理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際動(dòng)力能力。

通過(guò)課程教學(xué)改革實(shí)踐，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果得到了明顯提高，達(dá)到了課程的教學(xué)目標(biāo)要求。不僅促進(jìn)了學(xué)生由基礎(chǔ)理論知識(shí)向工程實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)化，而且促進(jìn)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)和教學(xué)管理水平的提高。無(wú)論在課堂教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)中，教師的自身素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平在很大程度上決定了課程的教學(xué)效果，教師的理論儲(chǔ)備和實(shí)踐能力直接影響培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量。教師具備了較高的理論水平和科研實(shí)力以及豐富的工程經(jīng)驗(yàn)，不僅能講授基礎(chǔ)理論方面的知識(shí)，而且能夠結(jié)合科研實(shí)際和工程實(shí)踐中存在的問(wèn)題。隨著土木工程的發(fā)展和科技的進(jìn)步，基礎(chǔ)工程⒒岢魷中碌睦礪邸⒓際鹺臀侍猓教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。以學(xué)生為本，貼近教學(xué)的實(shí)際，努力培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求的工程科技人創(chuàng)新型人才。

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基坑工程課程設(shè)計(jì)范文第4篇

1·構(gòu)造土木工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)大平臺(tái)。21世紀(jì)的土木工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生,應(yīng)該具備土木工程領(lǐng)域?qū)捄竦膶?zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。土木工程專(zhuān)業(yè)建筑工程方向與本專(zhuān)業(yè)其它方向所需的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是基本相同的。在現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃中,土木工程專(zhuān)業(yè)各方向在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)分配上主要還是沿用傳統(tǒng)各專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課。有一些課程仍是分別講授,其內(nèi)容和學(xué)時(shí)數(shù)上存在差異。以結(jié)構(gòu)力學(xué)課程為例,按現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃,建筑工程方向和交通土建工程方向采用多學(xué)時(shí),巖土工程方向采用少學(xué)時(shí);介紹荷載時(shí)建筑工程方向不介紹車(chē)輛移動(dòng)荷載制式,而交通土建工程方向一般不介紹房屋建筑荷載制式;且各方向分別采用不同的結(jié)構(gòu)力學(xué)教材。其它一些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課如制圖、建筑材料、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等都不同程度地存在類(lèi)似問(wèn)題。作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,應(yīng)該是土木工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,而不是土木工程專(zhuān)業(yè)中某個(gè)方向的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。因此,土木工程專(zhuān)業(yè)內(nèi)應(yīng)該統(tǒng)一采用相同的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教材,且講授內(nèi)容與課時(shí)數(shù)也應(yīng)統(tǒng)一。盡管土木工程專(zhuān)業(yè)各方向的畢業(yè)生在以后的實(shí)際工作中應(yīng)用專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)會(huì)有差異,但作為土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式來(lái)看,還是統(tǒng)一為好。因此土木工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,應(yīng)該采用兼顧專(zhuān)業(yè)內(nèi)各方向的材,并安排相同的教學(xué)時(shí)間。

2·用發(fā)展的視點(diǎn)定位建筑工程培養(yǎng)方向的專(zhuān)業(yè)方向課。專(zhuān)業(yè)方向課的設(shè)置除必需的工業(yè)與民用建筑工程理論,如砌體與混合房屋結(jié)構(gòu)、混凝土房屋結(jié)構(gòu)、建筑結(jié)構(gòu)抗震、高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、建筑工程施工技術(shù)與組織管理、建筑結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)與檢測(cè)等外,根據(jù)實(shí)際情況,可側(cè)重增設(shè)城市道路與工程方面的課程,如城市道路設(shè)計(jì)、城市立交橋等課程。同時(shí),緊跟現(xiàn)代科技與工程實(shí)踐的發(fā)展趨勢(shì),開(kāi)設(shè)學(xué)科前沿課程,如結(jié)構(gòu)數(shù)值分析、工程結(jié)構(gòu)隔震與減振、建筑CAD等課程。為了使土木工程專(zhuān)業(yè)建筑工程方向的畢業(yè)生具有較為寬廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還可考慮適當(dāng)增設(shè)土木工程專(zhuān)業(yè)其它工程方向如交通土建工程方向、巖土工程方向的核心專(zhuān)業(yè)方向課程,如基路面工程、橋梁工程,巖土工程等。這樣,土木工程專(zhuān)業(yè)建筑工程方向的畢業(yè)生具備了扎實(shí)寬廣的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí),不僅能適應(yīng)房屋建筑工程的現(xiàn)狀和發(fā)展需要,也能適應(yīng)土木工程專(zhuān)業(yè)其它工程方向的基本需要,在知識(shí)結(jié)構(gòu)上具有較為完整的體系和發(fā)展空間。

3·通過(guò)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生綜合工程實(shí)踐能力。現(xiàn)在值得探討的培養(yǎng)模式是:建筑工程方向的學(xué)生是否必要再增加土木工程專(zhuān)業(yè)其它方向如交通土建工程方向、巖土工程方向的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。現(xiàn)代科技與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,特別是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,土木工程行業(yè)各種工程方向(如建筑工程方向與交通土建工程方向)已出現(xiàn)相互結(jié)合、共同參與企業(yè)生產(chǎn)行為的趨勢(shì)。一些建筑工程公司已可承擔(dān)相當(dāng)數(shù)量的道橋工程,一些路橋建設(shè)公司也能承擔(dān)建筑工程項(xiàng)目。土木工程的設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、檢測(cè)等資質(zhì)已向著建筑工程、道橋工程、巖土工程等綜合具備的方向發(fā)展。就城市建筑而論,近年我國(guó)的高層建筑發(fā)展迅猛,這種客觀形勢(shì)已經(jīng)要求從事建筑設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理的技術(shù)人員掌握一定的巖土工程方面的知識(shí)。我們應(yīng)該順應(yīng)土木工程界的這種發(fā)展趨勢(shì),有側(cè)重地綜合培養(yǎng)土木工程專(zhuān)業(yè)各方向畢業(yè)生的綜合工程實(shí)踐能力,使企業(yè)在吸收了這樣的學(xué)生后,能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中具備創(chuàng)新和生存能力。對(duì)于建筑工程方向?qū)W生,除必須進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),如房屋結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、建筑工地生產(chǎn)實(shí)習(xí)、建筑勘測(cè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)外,還可考慮增設(shè)交通土建方向、巖土工程方向的核心專(zhuān)業(yè)方向課的課程設(shè)計(jì)或?qū)嵺`環(huán)節(jié),如道橋工地生產(chǎn)實(shí)習(xí)、道路勘測(cè)實(shí)習(xí)、道橋畢業(yè)實(shí)習(xí)、建筑深基坑支護(hù)工程設(shè)計(jì)等教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。這樣,就能培養(yǎng)學(xué)生成為具有以建筑工程為主,兼具道路與橋梁工程、巖土工程基本能力的土木工程專(zhuān)業(yè)人才,為他們以后適應(yīng)土木工程領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)工作打下更扎實(shí)的能力基礎(chǔ)。

4·調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力,開(kāi)設(shè)有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的選修課。開(kāi)設(shè)選修課是拓寬學(xué)生知識(shí)面、發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)的必要手段,是增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力的重要渠道。與國(guó)外高校相比,我國(guó)高校本科生選修課普遍存在門(mén)數(shù)少、課時(shí)少等現(xiàn)象,學(xué)生沒(méi)有多大的選擇余地。然而,學(xué)科發(fā)展和社會(huì)需求都在要求學(xué)校增設(shè)選修課。作為選修課既可以是跨專(zhuān)業(yè)方向、跨年級(jí)、跨系別的選修實(shí)驗(yàn)課,以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力及對(duì)科學(xué)的探索精神;也可以是一些比較實(shí)用的其它選修課,如各類(lèi)土木工程造價(jià)計(jì)算、高級(jí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編程;或是為不同專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)上相互交叉發(fā)展的機(jī)會(huì)等。

基坑工程課程設(shè)計(jì)范文第5篇

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)工程；教學(xué)模式；土木工程專(zhuān)業(yè)；課程改革

一、《基礎(chǔ)工程》的課程特點(diǎn)

《基礎(chǔ)工程》是土木工程專(zhuān)業(yè)的重要必修課程之一，通過(guò)對(duì)《基礎(chǔ)工程》課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地了解樁基礎(chǔ)、淺基礎(chǔ)、基坑工程、邊坡工程和地基處理等方面的知識(shí)，為未來(lái)從事這方面的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。20世紀(jì)之后，土建方面的各種新技術(shù)層出不窮，這樣使《基礎(chǔ)工程》這門(mén)課的授課內(nèi)容滯后于行業(yè)的發(fā)展，不能滿足當(dāng)前我國(guó)土建行業(yè)的要求。為了使本課程體現(xiàn)出強(qiáng)理論、強(qiáng)實(shí)踐和強(qiáng)綜合的三大特點(diǎn)，適應(yīng)目前土建行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，我們應(yīng)對(duì)授課模式進(jìn)行優(yōu)化，并且對(duì)授課內(nèi)容和方法進(jìn)行改革，使學(xué)生不僅掌握基本理論，還能在工程實(shí)踐領(lǐng)域進(jìn)行正確的應(yīng)用。因此，需要對(duì)《基礎(chǔ)工程》課程教學(xué)的模式進(jìn)行不斷探索與改革。

二、課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題分析

《基礎(chǔ)工程》課程包括理論和課程設(shè)計(jì)兩部分內(nèi)容。目前，我校在教學(xué)內(nèi)容上的課時(shí)分配為：理論方面24課時(shí)，課程設(shè)計(jì)方面1.5周。在教學(xué)方法上，理論課的教學(xué)模式是采用多媒體進(jìn)行授課，對(duì)于其中部分公式的講述是采用板書(shū)的形式加以推導(dǎo)說(shuō)明。在教學(xué)內(nèi)容上，《基礎(chǔ)工程》課程的核心內(nèi)容是地基承載力分析、淺基礎(chǔ)設(shè)計(jì)計(jì)算、基礎(chǔ)沉降分析、樁基選型、樁基承臺(tái)設(shè)計(jì)計(jì)算等理論內(nèi)容。課程設(shè)計(jì)是針對(duì)理論課程的實(shí)踐，在給出設(shè)計(jì)資料后，每名學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成兩項(xiàng)任務(wù)：一份淺基礎(chǔ)相關(guān)的設(shè)計(jì)繪圖及一份深基礎(chǔ)相關(guān)的設(shè)計(jì)繪圖。在完成設(shè)計(jì)任務(wù)的過(guò)程中，首先對(duì)理論課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的梳理以及總結(jié)，其次，提升作圖、識(shí)圖能力，以彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的缺陷。就目前的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋來(lái)看，《基礎(chǔ)工程》課程的教學(xué)過(guò)程中仍存在以下問(wèn)題：1.學(xué)時(shí)少與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾越發(fā)突出。近年來(lái)，由于教學(xué)體系改革，《基礎(chǔ)工程》課程的課時(shí)被極大地壓縮。課時(shí)一再壓縮，然而課程內(nèi)容并未有所減少，甚至增加了對(duì)部分新技術(shù)進(jìn)展的熟悉與了解等內(nèi)容。這使得本就難以完成的規(guī)定教學(xué)內(nèi)容更加無(wú)法完成，從而加深了學(xué)時(shí)少與教學(xué)內(nèi)容多之間的矛盾。該矛盾使得教師的備課工作量的增加，直接導(dǎo)致了教師在備課過(guò)程中不得不對(duì)一些次要內(nèi)容進(jìn)行壓縮甚至直接跳過(guò)。2.學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)缺乏系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。教師上課過(guò)程中無(wú)暇仔細(xì)將重要的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)公式的推導(dǎo)過(guò)程缺乏感性的認(rèn)識(shí)。理工類(lèi)學(xué)科的公式推導(dǎo)一直給人一種艱澀難懂的印象，但事實(shí)上，一旦搞清楚每個(gè)步驟的含義，順著每一步走下去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那些難啃的公式自然而然地就在你腦中形成。作為一名普通教師，就教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，如果能在課堂上帶動(dòng)學(xué)生發(fā)散思維參與到某些重點(diǎn)公式的推導(dǎo)過(guò)程中來(lái)，那么將會(huì)大大加深同學(xué)們對(duì)公式本身的理解，甚至不需要特意花費(fèi)時(shí)間死記硬背，就能將公式輕松記下來(lái)。在考場(chǎng)上，由于考試氛圍緊張，時(shí)間緊促，不少平時(shí)死記硬背公式的同學(xué)臨場(chǎng)記不起公式導(dǎo)致失分；而那些對(duì)公式推導(dǎo)比較熟悉的同學(xué)，此時(shí)卻能夠在模糊的推導(dǎo)印象中將公式進(jìn)行還原。3.“教”與“學(xué)”之間存在矛盾。由于教師提高了教學(xué)速率，課堂講課節(jié)奏加快，學(xué)生忙于畫(huà)重點(diǎn)抄筆記，在課堂上無(wú)暇將教師講授的內(nèi)容消化吸收，很容易造成知識(shí)點(diǎn)的缺漏和誤解。同時(shí)，教師還要在授課過(guò)程中結(jié)合當(dāng)下行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體、規(guī)范閱讀等方式，向?qū)W生展示建筑設(shè)計(jì)、施工現(xiàn)場(chǎng)的影像以及文字資料，從而加深其對(duì)基本概念的理解與感性認(rèn)識(shí)。然而所有這些任務(wù)都要在有限的時(shí)間內(nèi)完成，并且信息量又比較大，學(xué)生的專(zhuān)注力和接受能力都受到了更高的挑戰(zhàn)。有些同學(xué)反映：老師你上課過(guò)程中講的我都懂，但是下課以后就好多知識(shí)點(diǎn)模糊了。復(fù)習(xí)也不知道從哪里開(kāi)始，做習(xí)題也是簡(jiǎn)單地套公式，并不理解解題過(guò)程。這一現(xiàn)象側(cè)面印證了學(xué)生并不能完全消化課上的內(nèi)容。

三、課程教學(xué)模式改革

《基礎(chǔ)工程》應(yīng)在教學(xué)各方面進(jìn)行了系列改革，探索新的教學(xué)模式和方法，形成“教學(xué)內(nèi)容模式化、教學(xué)手段多樣化、考試考核制度彈性化、理論實(shí)踐教學(xué)體系一體化”的教學(xué)模式。1.教學(xué)內(nèi)容模塊化設(shè)計(jì)。結(jié)合教學(xué)大綱的要求，將課程內(nèi)容重組，選擇重要的基本理論進(jìn)行授課，減少灌輸式的教育并同時(shí)通過(guò)案例教學(xué)，使學(xué)生從基本理論聯(lián)系向工程實(shí)際轉(zhuǎn)變。基礎(chǔ)知識(shí)部分應(yīng)作為課堂講授的重點(diǎn)，其內(nèi)容包括基本概念、基礎(chǔ)理論、計(jì)算公式以及規(guī)范規(guī)定等，這樣教學(xué)方式有助于幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，從而能夠更好運(yùn)用到工程實(shí)際中去。2.教學(xué)手段多樣化設(shè)計(jì)。對(duì)于各章節(jié)內(nèi)的知識(shí)講解，采用“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法”開(kāi)展教學(xué)，促使學(xué)生提出問(wèn)題，從而在解決問(wèn)題中提高學(xué)生的參與度，加深知識(shí)的理解。此外，采用“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”的方式讓學(xué)生與實(shí)踐結(jié)合，并同時(shí)輔以身臨其境的講解，將工作崗位所需的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、練”的一體化。3.考核制度的改革。在教學(xué)的考核方法上，應(yīng)采用過(guò)程考核并同時(shí)注重成果考核。將教學(xué)過(guò)程學(xué)生的完成情況作為過(guò)程考核成績(jī)，從知識(shí)掌握、應(yīng)用、創(chuàng)新等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核；以課堂表現(xiàn)和提問(wèn)、問(wèn)題討論的參與度、大作業(yè)的成效及考試成績(jī)作為最終考核成績(jī)。通過(guò)過(guò)程和成果的兩方面考查，取消用考試成績(jī)衡量學(xué)生對(duì)課程掌握程度的方法，這樣不僅提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生課外學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最終達(dá)到“充分理解基本理論、充分提高實(shí)踐動(dòng)手能力”的教學(xué)目的，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代的高級(jí)應(yīng)用型土木工程師。4.課程改革的成效。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用基本理論、整合教學(xué)內(nèi)容、增加案例教學(xué)、“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”等方式教學(xué)。采用小組協(xié)同配合作業(yè)的教學(xué)模式，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。采用過(guò)程考核和成果考核的雙重考核模式，優(yōu)化考核制度，形成優(yōu)化的考核制度。

四、總結(jié)

通過(guò)課程教學(xué)模式改革，《基礎(chǔ)工程》課程的教學(xué)效果得到了明顯提高，可以更好地完成本課程的教學(xué)目標(biāo)和要求，與其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)課的銜接也效果顯著，學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的掌握以及實(shí)際工程運(yùn)用能力都有所增強(qiáng)。這樣促進(jìn)學(xué)生由掌握基本知識(shí)向綜合實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)化，加快了我校教學(xué)模式的改革步伐，提高了我校教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。

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