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平面設計本科課程范文第1篇

一、信息圖形思維的定義

前文已介紹，信息圖形思維是筆者在研究信息學和藝術設計學科交叉關聯部分的理論后，提出的一個全新概念，所以在定義信息圖形思維前，有必要對促使概念形成的相關理論作簡要的闡述。

1.信息思維信息思維（InformationThinking）將現存事物的結構、關系、過程作為信息的載體或符碼，并由此破譯出其中蘊含著的關于事物歷史狀態、現實關系、未來趨向等間接存在的內容的方式和方法，以及將現實對象物或信息人為符號化，并賦予其特定的代式關系的方式和方法，便構成了信息認識方式和信息思維方式，亦即信息思維1。

2.信息可視化和信息圖形信息可視化（Informationvisualization）是一個跨學科的新興領域，旨在研究大規模非數值型信息資源的視覺呈現，以及利用圖形圖像方面的技術與方法，幫助人們理解和分析數據2。在“維基百科”詞典中，信息可視化概念容易與科學可視化概念產生混淆，故以信息圖形（InformationGraphics）或信息圖（Infographics）作更為明確的定義。信息圖形主要應用清楚準確的可視化形式或手段，解釋、表達、呈現甚為復雜且大量的信息。它與平面設計（GraphicDesign）的傳播手段與方法重合之處在于：借助人類的視覺感官，準確傳達信息。信息圖形通過跨專業和多學科的途徑，并且結合了平面設計、計算機技術、心理學、文化研究等多個領域的技能，達到交流和傳播的“極限”，在整合大量復雜信息快速而有效的呈現上，傳統的平面設計無可匹敵。

3.信息圖形思維信息圖形思維（InfographicThinking）是指以清晰、準確的視覺手段或形式映射事物的結構、關系、過程、趨勢的方式和方法。視覺是人類發現和探索未知世界最為靈敏、快捷的感覺系統。而信息圖形思維兼具有信息思維和視覺思維的特征，利用視覺通道將數據、結構、關系、過程、概念等抽象思維活動作具象化、直觀化呈現，所以，其具有抽象和具象結合的思維過程，即明確意義基礎上結構式樣的整體性把握與傳達。

4.平面設計平面設計（GraphicDesign）泛指利用各個視覺要素和組織形式來傳達想法或訊息的信息溝通手段。與側重于利用人類的視覺能力，梳理抽象信息的內涵、加強人類認知活動的信息圖形設計相比，平面設計偏重“美化”視覺效果。在平面設計專業教學里導入信息圖形思維的目的，從根本上扭轉平面設計觀念和方法，避免單純地為了迎合信息時代變化而簡單地設置圖表設計等課程，將信息分析、建構信息呈現框架、多媒體技術手段融合、跨學科合作模式建立等作為教學改革要點，也是符合信息社會需求的人才培養模式的必然趨勢。

二、信息時代背景下平面設計專業課程設置的局限性

1.信息時代的新產業背景伴隨著媒體技術和信息傳播的高速發展，文化與技術，特別是與高新技術的結合更為緊密，創意的應用范圍也更為廣泛，創意產業隨之得以與其他產業進行融合，從而促進了創意產業的發展。創意產業的主導之一的藝術設計開始探討新產業背景下的創新思路。創意產業是一個產業、學術、政策范疇的綜合概念，亦直接反映了信息時代藝術設計的產業背景和整合方向。以創新和文化為特征的藝術設計，將以新的理論和方法在新產業開發中扮演重要角色。

2.平面設計專業課程設置現狀分析高校的平面設計專業教育在進入21世紀后，得到了空前的繁榮和發展，其課程設置根據培養方案的調整，也相應有所革新。現有課程依據調研結果大體歸納為：構成體系的基礎課程、插圖設計、字體設計、編排設計、圖形創意、廣告設計、CIS設計、包裝設計、書籍裝幀設計、網頁設計等。總體而言，其課程設置依舊和“工藝美術教育”時期的課程設置相似，人才培養目標和信息社會的人才需求特征存在著一定的差距。按照“‘工藝美術教育’到‘設計教育’是一個思考問題角度的變換，這一變換將為中國藝術教育的這一領域帶來意義深遠的變化”3的觀點，高校平面設計專業的教學改革之所以不夠徹底，究其根本，是思考問題的角度和方式依舊停留在工藝美術教育階段。“設計教育將是以設計活動的藝術內涵、科學內涵與文化內涵的實現為主線的，它的目的只有一個，就是人的合乎社會發展趨勢的、感性與理性協調發展的‘創造力’的培養。”4現有平面設計專業課程體系和教學內容側重于審美品位的提升，課程設置缺乏對大容量信息分析、處理和呈現手段的訓練，缺乏對新興媒體的接觸，更無從談及如何訓練學生加以運用；教學內容缺乏以信息圖形思維梳理信息條理、建構信息呈現框架的訓練，最為重要的是，缺乏對信息接收主體——人的認知行為特征的心理分析，亦無從談及如何針對信息接收主體實現有效的信息傳達。

3.從時代特征審視專業拓展的必要性今天的信息交流已經進入多維時代，設計的范疇越來越模糊且內容復雜。以傳統學科的單一知識和技能培養出來的設計師，已難以解決這類復雜問題。舊有平面設計的承載媒體日益受到數字媒介的沖擊，信息服務的交互性手段、動態影像、視聽綜合等表現手段越來越多地被納入設計創作和表達中，以獲得通過建構綜合體驗式的信息傳播框架強化信息有效傳達和實現情感對接的目的。反觀現有人才培養模式，與合乎社會特征和發展趨勢、全新思維協同發展的創造力培養目標相去甚遠，我們的學生將因缺乏處理信息的手段和對數字媒介的駕馭能力，難以應對信息時代的需求，疲軟的社會競爭力亦將無法幫助其在職場中獲得一席之地。因此，以信息圖形思維為主導，拓展平面設計專業新的發展方向，大力革新課程設置和教學內容是現階段我們的當務之急。

三、基于信息圖形思維拓展平面設計專業新方向——信息設計

1.何為信息設計信息設計（InformationDesign）是人們對信息進行處理的技巧和實踐，通過信息設計可以提高人們應用信息的效能。520世紀70年代以前，信息設計作為平面設計的一個子集，經常被穿插在平面設計的課程當中。在20世紀70年代末，“信息設計”成為多學科交叉研究的領域。當時已有不少平面設計師開始使用“信息設計”這一術語。到了80年代，信息設計逐步涉及到文本類信息內容和語言領域，此時就需要在設計過程中加入更多的用戶測試，這在傳統平面設計中是極為罕見的。在經濟全球化的浪潮中，信息技術的發展起到了十分關鍵的推動作用，設計與所處時代的生產方式、生活方式、經濟水平和科技成就緊密相連。隨著信息時代的來臨，繼承自平面設計后又逐步形成一門獨立學科的信息設計在新的形勢下，融合多學科知識、集成文字、圖形、視覺、聽覺等多維多媒的藝術呈現形式，必將推動設計觀念和設計手段發生重大的變革。對于平面設計專業新方向和新思路的拓展而言，既是新挑戰，亦是新機遇。

2.信息時代對平面設計人才培養的要求

（1）信息時代平面設計人才職業能力的要求職業能力主要是指多種能力的綜合，包括：一般職業能力、專業能力和綜合能力。針對高校教育，主要培養平面設計人員的專業能力和綜合能力兩個層面。關于專業能力，平面設計專業設計人員應該以視覺傳達設計為指導，做到：掌握造型、色彩、質感的基本表達技能，掌握視覺要素不同形式組織的基本法則并加以實踐運用的創新能力；熟悉各個設計輔助軟件的應用技能；依據符號學、視覺心理學等理論，通過圖像的組織結構、視覺感應引發聯想機制，理解圖形（像）的“意義”；重視字體對視覺識別、結構和特征與視覺效應的研究，了解和掌握中英文字體設計的視覺規律和設計方法；重視對編排學的理性分析和研究，整體性把握視覺中心、視覺層次、視覺流程導向、視覺趣味應用規律；掌握圖形、文字、色彩、編排應用到包裝設計、CIS設計、書籍設計、網頁設計等不同設計類型中的不同視覺要求。關于綜合能力，我們主要以信息時代所需求的專業設計人員特征為依據，從以下三個方面進行探討：第一，跨專業的能力，如掌握計算機軟件的操作能力，掌握或了解新興數字媒介的基本應用，對信息科技前沿性動態的觀察能力等；第二，方法能力，如具備信息收集和篩選的能力，具備整合信息科技與藝術設計的能力，掌握制定工作計劃、獨立決策和實施的能力等；第三，社會能力，主要是指個人的團隊協作能力、人際交往和溝通能力。

（2）信息時代職業能力要求對課程體系設計的要求平面設計專業課程體系設計要以學生職業能力培養為主線，明確課程與職業能力培養的關系，只有明確了目的的思考，才是一種科學的系統性思考，才能確保培養目標和課程體系構建形成制定目標——建立體系——方法調整——效果達成的緊密貼合模式。針對專業基礎課，要以學生的專業能力為培養主線，充分考慮課程安排的先后順序和學時分配，既滿足培養方案中所要求的課程設置合理性，又要通過充分的實訓和實踐提升學生的專業技能。針對專業設計課，以培養能夠整合信息文化和視覺傳達的交叉型平面設計人才為主線，提升學生的綜合能力。為完成這一培養目標，必須“打破以縱向、以行業劃分為基礎的教育模式”6，調整課程設置體系。舉例說明，將信息圖形設計、界面設計（新增）、視覺傳達設計方法論（新增）、網頁設計等以研究信息設計方法論和信息呈現為核心內容的課程，在考慮其理論邏輯遞進性、實踐表達相關性特征分析后進行課程整合。筆者所理解的“打破”，并非四門課程學時分配上的徹底拆分與整合，而是對教學內容和教學方法的調整。具體而言，被整合課程的學時安排和獨立的課程名稱與培養方案保持一致，課程講授內容以階段化、模塊化、多維化方式進行，實訓課題的制定貫穿四門課程的理論知識，如以同一設計項目實踐體現理論指導的連貫性、深入性和完整性，且以設計項目或實驗項目為載體，拓展跨專業、跨學科的寬度。

四、基于信息圖形思維的平面設計教學改革要點

高校教育的培養，必須滿足時代的要求。第三次科學革命使信息系統整體綜合世界圖景得以科學實現，對世界的描述采用了新的科學范式，相對應，也必須采用新的科學思維模式——信息圖形思維，來探索高校教育改革以應對新的局面。筆者分別從創新人才培養模式、創新課程體系和教學內容、創新教學方法和手段三方面進行探討。

1.創新人才培養模式

信息是動態的、連續的、變化的、多維的。依照這一特質，平面設計教學首先應該用信息圖形思維模式逐步改造模塊課程結構和教學環節。其次，調整建立適應信息時代要求的教學內容和方法。第三，建立產、學、研相結合的教學模式。

2.創新課程體系和教學內容

（1）用信息圖形思維構建新的課程體系面向信息時代的平面設計教學改革，不是簡單地增設信息設計類課程，而是要結合信息產業的特征和潛在的市場需求，以發展的眼光整合各個知識模塊，并需考慮到高校學分制特點，既要保持課程教與學的相對獨立性，又要符合信息科學多維交叉性，因此，構建全新的課程教學體系并非簡單粗線條地打破課程壁壘，而是通過梳理信息設計專業知識的構成要素，結合平面設計專業知識特點，進行整體性、模塊化思考。關于創新課程體系，從以下兩個方面進行闡述：其一，信息的構建和視覺表達層面的專業知識，需培養學生通過理解、選取、分析、呈現信息內容，構建信息圖形的表達框架和表現形式。為此，在現有構成類專業基礎課、字體設計、編排設計、設計攝影、計算機設計基礎課程基礎上，新增信息結構、信息設計方法論等理論類課程，信息圖形設計、網頁設計等實訓類課程。其二，人的認知和信息之間的互動與互生層面的專業知識，需培養學生關注用戶的行為和交流特點的意識與分析方法，并具備遵循有效協調二者之間進行信息交流的設計形式。配合此目的，應增設的理論課為用戶體驗研究、可用性設計，專業實訓課為人機交互設計（界面設計）、數字媒介技術。

（2）用信息圖形思維對教學內容進行全方位優化和改造主要針對原有課程內容進行優化。信息科學是一個擁有眾多學科的大家族，導致了信息理論幾乎與所有的傳統學科間普遍交叉、滲透，這也是平面設計能在信息科學里找到切入點的原因。平面設計是“利用視覺符號來進行信息傳達的設計”7，“信息設計是對信息清晰而有效的呈現，它通過跨學科的途徑達到交流目的，并結合了平面設計、技術性與非技術性的創作、心理學、溝通理論和文化研究等領域的技能”。8從以上兩個概念定義不難看出，信息設計與平面設計的區別在于，前者整合多學科技能和科學的分析研究方法，使更為精確的信息傳遞得以實現。從這個分析里面，筆者找到了創新平面設計教學內容的明確方向。以書籍裝幀設計課程為例，舊有課程內容為封面設計、內版式編排、紙張選擇、開本設定等，講授和實訓內容主要側重視覺審美層面的訓練。創新書籍裝幀設計課程內容，應首先以信息圖形思維重新審視設計對象：書籍本身就是信息載體的集合，信息是主體，實現大容量信息快速、有效的傳遞，才是書籍設計的內核。“書籍設計不單是給書‘化妝’，而且是實現信息交流。”9用信息圖形思維對教學內容進行全方位優化和改造，在現有平面設計專業相關課程里帶入信息設計內容，舊壇裝新酒，這也是逐步推進改革過程中的合乎現實的方式。（3）淡化學科專業之間的界限，鼓勵跨界2011年9月北京設計國際周拉開帷幕，作為設計周核心板塊“設計之旅”的重要項目之一——AIGA（美國專業設計協會）365:年度佳作展登陸2011北京國際設計周。入選此次展覽的作品，全部符合一項重要準則——必須在信息傳達實效和藝術審美美學上實現雙重效益。2001年5月，清華大學美術學院舉行“藝術與科學國際作品展暨學術研討會”，率先提出了“藝術與科學”這一命題。2005年7月，清華大學美術學院成立信息藝術系，隨后開始招收面對數字媒體和信息交互設計領域的信息藝術設計交叉學科碩士研究生。在信息世界里，專業之間本來就很難有太明確的界限。其次，信息的復雜性和海量性也需要學生有融合知識的能力。因此，在制定教學計劃時要強調綜合學科的重要性，在課程設置方面，淡化專業界限，強調文理科的相互滲透和相互交叉。在當今的重大課題研究和創新中，具有“藝術與科學”交叉知識背景的人才都顯示出了更強的設計整合與協調管理能力。跨界，即信息設計系統中涉及到的設計藝術學、心理學、計算機科學、文學、社會學等諸多學科的交叉合作。10傳統平面設計的設計對象集中在二維媒體領域，單一學科的知識儲備已經不能適應當下需求，在跨國企業的設計開發和實踐中，跨學科人才組成的設計團隊更有助于產生原創性的成果。文理交叉、技藝結合也是應對社會需求，培養具有國際視野的藝術與設計復合型創新人才的大勢所趨。

3.創新教學方法和教學手段

信息圖形思維并非全盤否定平面設計有關視覺語言研究部分的教學理念，而是在此基礎上導入信息設計的方法論，優化信息傳達的有效性。信息的復雜性和海量性，也不可能通過本科課程設置，深度講授和研究。筆者認為，拓展信息設計發展方向的教與學，除部分陳舊課程需更替為信息設計相關課程和在現有專業設計課程的教學內容中帶入信息設計相關知識外，其余部分則需要通過創新教學方式和教學手段得以實現。其基本的要點是：以前瞻性研究為依據，以啟發式教學為主導，以項目實訓為驅動，以產——學——研為對接平臺。

（1）充分調動學生自主學習的積極性，增強項目驅動教學方法的比重教師應從在教與學過程中的主導角色轉變為引導、觀察、激發的支持型角色，變靜態的教學為動態的交互，這也是信息時代信息傳播的重要特征之一。將課堂講授與網絡信息、設計公司、信息產業相關企業等教學資源相結合，備課重點放在教案內容、教學方法、教學活動的組織與設計上；強化學生創意思維的啟發，通過開放式設計項目的布置，鼓勵學生通過互聯網、書籍、光盤查閱資料的方式，提出有獨特視角的設計思路；通過分組討論與交流，教師在尊重學生設計思路大方向不變的前提下，對明顯性疏忽和不足做出適當調整；通過項目進展階段性匯報方式，訓練學生對設計項目的管理能力，師生共同點評，鼓勵啟發式、討論式教學方法，并在該過程中，觀察學生缺乏哪些專業理論知識和專業技能手段，并適時提供支持幫助。

（2）逐步建立“產、學、研”的教學體系平面設計、信息設計都屬于應用性非常廣泛的實用性學科，涉及到社會、文化、經濟、科技、市場等諸多方面因素。平面設計專業拓展信息設計方向，應該從教學和實訓機制的創新與完善、搭建院校與企業市場對接平臺兩方面并進。為了滿足信息時代對創新人才的要求，近年來各高校已逐步著手發展了“產、學、研”合作教育模式，在教學與科研并重，實驗與創作并舉方面不斷探索“產、學、研”合作教育的新模式。“產、學、研”相結合的道路是藝術設計專業應用型人才培養的必然選擇和有效途徑。

平面設計本科課程范文第2篇

許昌學院是一所省屬全日制普通本科院校。學校坐落于漢魏故都——河南省許昌市。許昌地處中原腹地，三國文化底蘊深厚，鈞瓷藝術獨具魅力，地理位置優越，城市環境優美，先后獲得國家優秀旅游城、國家園林城、國家森林城、國家衛生城、中國花木之都、中國十佳宜居城市等稱號。2013年許昌學院被確定為河南省“地方本科高校轉型發展試點單位”，在2014年教育部本科院校學生滿意度排名中位居河南省第三位。

許昌學院占地1700畝，建筑面積60余萬平方米，館藏紙質圖書172.6萬冊。學校設有25個教學院部，舉辦有57個本科專業和14個專科專業，涵蓋理學、工學、文學、史學、法學、經濟學、管理學、教育學、藝術學、醫學等十個學科門類，擁有10個和省級特色專業、綜合改革試點專業等，4個河南省高校實驗教學示范中心。現有全日制在校生兩萬四千人。

學校校園文化獨具特色，藝術氣息氛圍濃厚，學生社團十分活躍，在全省全國競賽活動中屢屢獲獎。先后獲得第九屆中國舞蹈"荷花獎"校園舞蹈大賽表演金獎，第十屆河南省音樂舞蹈大賽金獎第一名，舞蹈啦啦隊獲全國第四屆健康活力大賽亞軍，并代表中國參加世界啦啦隊錦標賽。 作為河南省第四屆大學生藝術展演活動藝術作品暨高校教師書畫攝影作品展的承辦單位，長期以來，許昌學院高度重視藝術教育工作，藝術教育水平不斷提升，硬件建設不斷加強，校園藝術活動豐富多彩。

學校堅持開放辦學，與俄羅斯南烏拉爾大學、加拿大荷蘭學院、美國蒙大拿州立大學(比靈斯)、美國西俄勒岡大學、美國肯塔基州莫瑞州立大學、美國緬因大學、英國伍斯特大學、印度斯坦文理學院等國外高校開展合作辦學，共同培養高素質專門人才。與大連理工大學、華中師范大學、鄭州大學、河南大學、西南石油大學等聯合培養研究生，并具有留學生招生資格。

學校秉承"崇德礪志、博學敬業"的校訓，弘揚"教學神圣、崇尚學術"的辦學理念。站在新的歷史起點，學校將堅持“地方性、應用型、服務型“的辦學定位，堅持融入地方辦學，強化內涵提升，突出特色建設，為把學校建設成為特色鮮明的高水平應用技術大學而努力!

藝術類學院簡介

美術學院現有視覺傳達設計、環境設計、產品設計、美術學、繪畫等專業。 美術學院下設有中國畫教研室、油畫教研室、環境藝術設計教研室、視覺傳達教研室、產品設計教研室、基礎技能教研室、基礎理論教研室、成人教育研究室;有工筆畫研究所、書法藝術研究所、設計藝術研究所、鈞瓷文化產業研究中心等教學科研。學院現存圖書資料16000余冊、期刊30余種。

美術學院現有專職教師 62名，其中教授2名、副教授8名、出國留學人員2名、博士研究生2名、碩士研究生38名，師資力量雄厚。近年來美術學院師生多次在美術作品比賽中獲獎，完成科研項目省級10項，地廳級43項，出版著作15部，藝術作品獲得國家省級以上獎勵238項。科研成果的數量和質量都在我校的先進行列。

2008年河南省教育廳批準美術學院美術學專業為了“省級特色專業”。2010年2月美術學院被教育部批準為首批“教育部普通高等院校美術學(教師教育)本科課程試點”單位，2013年產品設計專業被批準為綜合改革試點專業。

1、視覺傳達設計專業(本科、學制四年)

[課程設置] 世界現代設計史、設計概論、標志設計、字體設計、圖形設計、商業攝影、數字設計基礎、編排設計、插圖設計、廣告設計、包裝設計、書籍設計、產品設計、企業形象設計、展示設計等、市場營銷學、多媒視覺傳播設計、品牌與傳播設計、出版物設計和視覺藝術設計賞析等。

[培養目標] 視覺傳達設計專業旨在培養具有較高審美藝術素養、良好創新性思維、扎實的專業基礎和實踐能力、可持續發展的復合創新型專業人才。主要就職范圍為高等院校、藝術設計公司、出版單位、新聞媒體、影視動畫公司、傳媒及媒體藝術機構等。

2、環境設計專業(本科、學制四年)

[課程設置] 素描、色彩、室內制圖、效果圖技法、攝影、效果圖表現技法、計算機輔助設計、模型基礎、人體工程學、中外建筑史、公共藝術設計、室內設計、景觀設計、制圖基礎、環境藝術設計概論、色彩構成、立體構成、平面構成等。

[培養目標] 系統掌握藝術設計的基本理論和基本知識，能熟練運用現代化設計工具及手段進行藝術設計實踐，熟悉并了解環境、建筑等方面的專業知識，能在專業設計公司及其他企事業單位從事室內外環境、展示、家具及裝飾工程等方面設計工作的藝術設計專業應用型專門人才。

3、產品設計專業(本科、學制四年)

[課程設置] 設計素描、設計色彩、中國畫基礎、平面設計軟件、泥釉料配置、模具成型、手工成型、窯爐、拉坯技法實訓等。

[培養目標] 主要培養具備陶瓷藝術設計相關知識和基本技能，能從事陶瓷裝飾、陶瓷造型、陶瓷創作和其它各類藝術設計工作的高級應用型技術人才。學生畢業后可在陶瓷企業的設計部門或工藝美術部門、科研和教育單位從事產品設計、創作和教學工作。

4、美術學(書法)專業(本科、學制四年)

[課程設置] 古代漢語、中國書法史、書法研究、篆刻研究、書論選讀、隸書技法、楷書技法、草書技法、行書技法、書法創作、篆刻、現代書法研究、國畫基礎、詩詞賞析、書法創作等。

[培養目標] 本專業培養學生系統掌握美術學(書法)的基本理論、基本知識和基本技能，使之具備較強的書法藝術表現和創作能力，能在各級學校、藝術教育機構、博物館和出版社從事美術書法素質教學、創作、研究工作，從事美術研究、文博藝術管理、新聞出版等工作的書法專業人才。

5、美術學：(本科、學制四年)

[課程設置] 中國美術史、外國美術史、中國民間美術、美術概論、中小學美術教學論、色彩學、解剖學、透視學、水粉水彩、素描、中國畫基礎、文化藝術名著導讀、書法、構圖學、美術表現、設計與制作、美術鑒賞與批評、設計基礎等。

[培養目標] 掌握美術學的基本理論，基礎知識與基本技能，能夠從事初、高中美術教學及美術教學研究的德智體全面發展的合格教師、教學研究人員及其他教育工作者。

音樂舞蹈學院現有舞蹈學、音樂學、音樂表演三個本科專業。下設舞蹈專業課程教研室、舞蹈公共課程教研室、鋼琴教研室、聲樂教研室、器樂教研室、藝術實踐教研室、理論教研室、音樂表演教研室、音樂公共課程教研室等9個教育研究機構。現有教職工47人，其中教授3人，副教授87人，博士2人。

近幾年來音樂學院共完成省級以上項目20余項，論文作品300余篇，分別獲得國家和省市級獎項的專業作品45個。先后榮獲第九屆中國舞蹈“荷花獎”校園舞蹈大賽金獎和銅獎、第六屆中國舞蹈“荷花獎”校園舞蹈大賽銀獎，是河南省高校中包攬“荷花獎”比賽金、銀、銅獎的院校。《形體訓練與舞蹈編導基礎》是目前河南省的一門舞蹈類省級資源共享課程。《河南民間舞蹈史》是2012年度河南省高校獲批的國家社科基金項目。先后承辦河南省第四屆大學生藝術展演聲樂、器樂、舞蹈和戲劇專場演出;河南省首屆學生舞蹈節等大型演出活動。

學院教學設備齊全，建有音樂廳、音樂欣賞室、數碼鋼琴教室、電腦音樂制作室等大型藝術實踐場所。教學設備中擁有施坦威三角鋼琴1架，教學用鋼琴210架，各類樂器197件。資料室擁有各類教學參考書籍、音像資料16000冊(盤)，供師生選用。

6、音樂學：(本科、學制四年)

[課程設置] 基礎樂理、視唱練耳、和聲學、合唱與指揮、中國音樂史、中外音樂名作賞析、曲式與音樂作品分析、歌曲分析與創作、中國民族民間音樂、聲樂、鋼琴、形體與舞蹈、音樂美學、鋼琴即興伴奏、音樂教學法、器樂等。

[培養目標] 主要培養素質全面發展，具有音樂理論基礎和藝術知識技能，能夠從事音樂創作、音樂教學研究以及社會群眾文化活動的專門藝術人才。

7、音樂表演：(本科、學制四年)

[課程設置] 聲樂、鋼琴、器樂、形體訓練與舞蹈編導、舞臺藝術與表演、樂理與視唱練耳、和聲學、西方音樂史與名作賞析、中國音樂史與名作賞析、中國民族民間音樂、外國民族音樂、多聲部音樂分析與寫作、合唱與指揮、音樂美學等。

[培養目標] 主要培養各文化藝術團體、企事業單位、文化部門從事音樂表演、組織演出活動等工作，同時具有一定的研究、編輯、制作、管理等方面能力的應用型人才。

8、舞蹈學：(本科、學制四年)

[課程設置] 樂理、視唱練耳、音樂欣賞、舞蹈基本功訓練、舞蹈編導技法、古典舞、民間舞、現代舞、芭蕾舞、中外舞蹈史等。

[培養目標] 主要培養具有高素質的舞蹈理論與技能，并且能勝任舞蹈表演、舞蹈編導、舞蹈創作和舞蹈教育教學的專業人才。

文學與傳媒學院現有漢語言文學、戲劇影視文學、播音與主持藝術和對外漢語四個專業，在校生共計2100余人。

文學與傳媒學院師資力量雄厚，教師職稱結構合理。現共有專、兼職教師68人。其中教授5人，副教授14人，博士9人，在讀博士3人，碩士45人。其中優秀教師1人，曾憲梓獎獲得者1人，省級優秀教師1人，河南省普通高校優秀中青年骨干教師5人，河南省教育廳學術技術帶頭人2人。教師教學效果顯著。在河南教育工會和河南省教育廳組織的青年教師課堂教學大獎賽中，有3人榮獲一等獎，1人榮獲二等獎。近年來全院教師共承擔地廳級以上科研項目26項。出版學術專著15部，獲地廳級科研獎勵41項。

為適應大學生素質拓展需要，文學與傳媒學院積極開辦第二課堂，校園文化活動豐富多彩。在河南省近三屆校園科技文化藝術節中，我院共榮獲17個一等獎，22個二等獎，16個三等獎。學院創辦有紅帆船文學社、九歌劇社、風信戲曲曲藝社、古典文學社、大學生電影協會、影之秀攝影協會、播音主持協會等學生社團。紅帆船文學社被評為河南省高校“出版物文學社”。九歌劇社在2012年度第五屆全國高校優秀社團評選中榮獲“全國高校優秀社團獎”，排演的經典話劇《雷雨》、《生死場》、《暗戀桃花源》、《青春禁忌游戲》等在全校公演，引起轟動。學院還注重新的藝術形式探索，首創攝影劇，拍攝創作的《陽光下的青春》、《長大接過雷鋒的槍》、《楊水才》等微電影，在社會上產生了良好的反響。

文學與傳媒學院擁有多功能演播廳、非線編實驗室和多個播音語言實驗室等，教學硬件設施較為完善。同時，還在河南影視集團、許昌電視臺等建立了專業實習(見習)基地，為學生實習實訓提供了良好的條件。

9、戲劇影視文學專業(本科、學制四年)

[課程設置] 文學概論、中國古代文學史、中國現代文學史、影視文學概論、中國當代文學史、中國戲劇史、外國文學史、戲劇劇本寫作、影視編劇與實踐、世界電影史、外國戲劇史、中國電影史、戲劇影視文學評論等。

[培養目標] 本專業培養具備戲劇和影視文學基本理論及劇本創作能力，能在劇院(團)或電視臺、電影廠、編輯部、影視制作公司、音像公司等文化傳播機構以及國家機關、文教事業單位從事戲劇影視創作、評論、策劃與理論研究工作的高級專門人才。

10、播音與主持藝術專業(本科、學制四年)

[課程設置] 普通話語音、播音發聲、廣播電視概論、播音創作基礎、播音表達訓練、廣播節目編輯與制作、電視攝像與編輯制作、舞臺藝術與臺詞表演、大眾傳播學概論、新聞學概論、化妝與形象設計、形體訓練、社交禮儀等。

[培養目標] 本專業培養具備播音與主持基本理論和實踐能力，具備深厚的文化功底，熟悉我國新聞、宣傳政策及法規，能從事播音、節目主持、采編、制作和其他相關工作的高級專業人才。

考試科目、錄取原則

專業名稱

考試科目

錄取原則

視覺傳達設計

筆試：素描（100分）、色彩（100分）

8K紙，考試時間每科3小時

文化課上線按專業分數從高到低錄取

環境設計

筆試：素描（100分）、色彩（100分）

8K紙，考試時間每科3小時

文化課上線按專業分數從高到低錄取

產品設計

筆試：素描（100分）、色彩（100分）

8K紙，考試時間每科3小時

文化課上線按專業分數從高到低錄取

美術學

筆試：素描（100分）、色彩（100分）

8K紙，考試時間每科3小時

文化課上線按專業分數從高到低錄取

美術學（書法）

筆試：臨摹（100分）、創作（100分）

考試時間每科3小時

文化課上線按專業分數從高到低錄取

音樂學

面試：專業主科（100分）

視唱（40分）

文化課上線按專業分數從高到低錄取

音樂表演

面試：專業主科（100分）

視唱（參考分數）

文化課上線按專業主科分數從高到低錄取

舞蹈學

面試：劇目（100分）、

技術技巧（40分）

文化課上線按專業分數從高到低錄取

戲劇影視文學

筆試：文學常識、影視評論等。

考試時間2.5小時

文化課成績×50%+專業分數，從高到低錄取

播音與主持藝術

面試：自備、指定稿件播報；即興評述

文化課成績×50%+專業分數，從高到低錄取

報名條件與辦法

1、凡報考藝術類的考生必須符合教育部關于普通高校招生報考條件的規定 。

2、熱愛藝術事業，有一定的藝術專業基礎和藝術專業基本能力。

3、凡參加我校在當地組織的專業考試，須按當地招辦規定辦理報名手續，不接受函報。

4、專業考試成績合格者，可在我校招生信息網查詢打印“專業考試合格通知單”，參加2015年全國普通高招統一文化考試。

5、凡我校安排有專業考試的省份，依據“專業考試合格通知單”、依據高考成績與志愿和當地招辦規定進行錄取。

6、音樂學專業和音樂表演專業可兼報，不重復收費。

7、學費標準：視覺傳達設計、環境設計、產品設計、美術學、美術學(書法)、音樂學、音樂表演、舞蹈學、播音與主持藝術、戲劇影視文學專業為5700元/年。

8、歡迎考生第一志愿報考許昌學院。

聯系地址：河南省許昌市八一路許昌學院招生辦公室

郵編：461000