前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇課外閱讀益處范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

課外閱讀益處范文第1篇

首先，閱讀能擴大大家的詞匯量。有些時候我們覺得英語學習中最困難的是單詞太多，學了就忘。而在課外閱讀材料中，有些常用的詞復現(xiàn)率較高。對于這部分單詞，我們就可以自然而輕松地習得。同時，詞匯量的擴大也讓聽、說、讀、寫變得更輕松。

其次，閱讀能提高我們閱讀綜合能力。經(jīng)常的大量的課外閱讀能提高我們的閱讀速度，降低閱讀時的困難。大家在堅持了一段時間哪怕是沒有時間規(guī)律的課外閱讀之后，在讀閱讀理解題的文章時“覺得沒那么痛苦”了。

再次，閱讀能擴大同學們的知識面。課外閱讀能讓大家學到課本上沒有的知識，擴大大家的知識面，了解到外面的世界。現(xiàn)在的高考題中，單選題的語境設(shè)置更具時代氣息，而書面表達的話題也比較貼近生活，具有時代氣息。所以，知識面的擴大對解題也有好處。

最后，閱讀能增強同我們對英語的興趣。一些趣味英語閱讀對我們來說除了是學習之外還是一種娛樂、放松，能增強我們對英語的興趣，讓大家更主動地學習、思考和研究英語。

二、高中生如何選擇閱讀材料

為了培養(yǎng)我們的興趣，我們應(yīng)遵循文章由易到難的原則。

1.文章長度：由短到長。高一的我們，尤其是農(nóng)村我們大多是沒有課外閱讀習慣的。教師不妨指導他們由最短的小笑話、漫畫或者如一些學習輔導報上的小資訊讀起。這些笑話、資訊往往一分鐘左右就能讀完，有趣而且簡單，并且貼近生活，能引起大家的興趣。而在培養(yǎng)我們閱讀習慣的最初，“興趣”恰恰是教師最應(yīng)該注重的。

2.文章內(nèi)容：由具體到抽象。內(nèi)容具體的文章如有故事情節(jié)的記敘文、報刊上的連載小說等，容易理解，有利于增強同學們課外閱讀時的信心，從而使其養(yǎng)成堅持閱讀的好習慣。有了這個好習慣之后，再漸漸過渡到一些說明文、議論文等各種體裁的文章。

三、高中生如何合理安排閱讀時間

高中階段學習任務(wù)較重，因此養(yǎng)成好的閱讀習慣不是很容易。有時同學們可能會覺得沒有時間閱讀。這里，可以把時間分為課內(nèi)和課外兩部分，作如下建議：在培養(yǎng)我們閱讀習慣的初期，教師不妨每天給出課內(nèi)的一小部分時間，在這有限的時間內(nèi)指定一些簡短而有趣的文章讓我們?nèi)ラ喿x。一些英語學得好的同學在做練習的時候比較快，也可以利用這節(jié)省下來的時間進行一些閱讀。同學們的閱讀習慣初步養(yǎng)成之后，教師就可以逐漸減少課內(nèi)所用的閱讀時間，指導大家利用課外的零碎的時間去閱讀。根據(jù)這些時間的長短決定閱讀文章的長度。

四、改善閱讀環(huán)境

閱讀其實是一種非常隨意的行為，如果形成習慣，那么必然會對提高成績產(chǎn)生重要影響。閱讀的環(huán)境并不一定需要?W校安排，同學們們可以自行安排自己的課余時間，培養(yǎng)自己的閱讀興趣；教師也可以給大家們設(shè)置一些閱讀場景，培養(yǎng)同學們閱讀的興趣。我們學習不僅僅是為了提高成績而學習，而是為了提高自己的綜合能力，讓自己更適應(yīng)這個社會，并為社會做出應(yīng)有的貢獻。在自身方面，我們不能被動的去學習，應(yīng)該主動去創(chuàng)造機會和時間去學習英語。態(tài)度決定成敗，一個人對學習的態(tài)度是積極的還是消極的，必然會出現(xiàn)不同的結(jié)果。當然了從另一個角度來講，很多我們并不是主動學習的，因為他們的目的僅僅是為了考入好大學，雖然他們在努力，但是學習的懶惰性還是很容易凸顯的。這種情況下，就要求教師去做這些同學的輔助工作，讓他們意識到英語的重要性。語言的力量是不夠的，教師要合理給我們設(shè)置一些英語角之類的活動，鼓勵大家參與，讓大家意識到自己的英語水平還需要進步。同時給同學們播放一些報紙或者是新聞，daily life就是一個很好的期刊，它比較貼近我們的生活。閱讀不一定要局限于課堂中，課下時間也可以成為閱讀的機會。如果我們抓住了每一個空余時間去閱讀，那么必然會取得突飛猛進的效果。英語學習不同于其他任何學科，它不像數(shù)學一樣，需要我們塌心用很多時間去攻克一道難題。其實，每一個課間，或者是每一個閑暇時間，我們都可以拿起一本英語書，或者是自己的筆記，看上兩眼，讀上兩句，這樣就夠了。正所謂學習在于積累，厚積而薄發(fā)。

課外閱讀益處范文第2篇

如今的中學生已不再滿足于課堂內(nèi)的書本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野，擴大知識面，以加深對課堂所學知識的理解，課外閱讀就是最好的途徑，是課內(nèi)閱讀的進一步延伸和補充，對課內(nèi)閱讀起到強化和促進作用。

課外閱讀不但能使學生開闊眼界，豐富知識，而且能陶冶良好的性情，擴充其生活經(jīng)驗，增加其社會活動能力。中學生中凡是讀寫能力較強的學生，幾乎都從長期堅持課外閱讀中受益。魯迅及老舍等中國現(xiàn)代文學大家，他們正是在青少年時期堅持了廣泛的閱讀，才積累了深厚的語文功底，寫出了許多的膾炙人口的優(yōu)秀作品。

下面，筆者圍繞初中學生課外閱讀，談?wù)勛约旱慕?jīng)驗和看法。

一、指導初中生課外閱讀的目的

教師指導學生課外閱讀，其目的主要是指導學生能科學地選擇課外閱讀書籍，合理利用閱讀時間，掌握文學作品的閱讀方法；教會學生學會積累語言材料；開發(fā)課外學習潛能，提高語文素養(yǎng)；從而激發(fā)學生學習語文的興趣，促進語文教學質(zhì)量的逐步提高。

二、指導初中生課外閱讀的步驟

1.制定切實可行的課外閱讀目錄：課外閱讀的關(guān)鍵在于選擇確定閱讀書目，由教師推薦最值得閱讀的書目，讓學生親自參與書目的制定，最后由師生共同商量確定。

我們班最后確定的必讀書目如下：《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》《三國演義》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《繁星春水》《魯濱孫漂流記》《格列佛游記》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》《名人傳》《中華成語故事》《讀者》《青年文摘》《青年博覽》《小小說選刊》等。在選擇書籍時把閱讀中外名著和閱讀具有鮮明時代特點的優(yōu)秀刊物結(jié)合起來，提高學生閱讀的興趣，使學生有閱讀的欲望和動力。

2.采取循序漸進的閱讀策略：課外閱讀能力的提高需要一個漫長的、由低層次向高層次發(fā)展的過程，要由易到難，由少到多。筆者建議教師可規(guī)定每個學生每天定時閱讀一至兩個小時；每周用兩節(jié)課重點指導；每月、每學期規(guī)定必須讀完幾本書，確保閱讀的時間和數(shù)量。以此逐漸培養(yǎng)學生的閱讀習慣。

如在七年級安排學生閱讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《西游記》《繁星春水》《童年》等淺顯易懂的著作，八、九年級安排閱讀《水滸傳》《紅樓夢》《三國演義》《駱駝祥子》等著作。

3.充分利用各種輔助手段：課外閱讀中的名著閱讀難度較大，教師可指導學生利用各種途徑和手段輔助理解。如組織學生收看百家講壇，讓學生更好地理解作品的主旨，藝術(shù)手法及人物形象；又如組織學生到書店和圖書館查閱摘抄有關(guān)對名著鑒賞的書籍，開拓學生視野，加強學生對作品理解的深度。

4.專題研討會：每完成一個閱讀任務(wù)后，教師都與學生一起制定研討專題，讓學生把自己的獨特感受寫出來、說出來，相互交流。例如在閱讀完《水滸傳》后，筆者就擬定了如下專題供學生研討：《梁山好漢綽號如何分類》《眾英雄都是被逼上梁山的嗎》《誰才是真正的好漢》《梁山精神的實質(zhì)是什么》《梁山不被招安行嗎》《梁山好漢是如何排序的》……這樣可幫學生獨立地理解作品，真正走進文學作品中，與作品中的人物產(chǎn)生共鳴。

5.小測試：形式多樣的測試有利于檢測學生對書籍內(nèi)容掌握的程度，以方便制定和完善下一步的閱讀計劃。如在閱讀完《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》后，在班內(nèi)開展背誦比賽活動；閱讀完《三國演義》后，開展講三國故事活動；教師還可以出一套針對某部作品的測試卷，把作品主題，故事情節(jié)，人物形象等都囊括進去。

三、指導初中生課外閱讀的方法

呂叔湘先生說過：“課外閱讀的指導很重要?！闭n外閱讀不可以放任自流，因為它畢竟不同于課內(nèi)閱讀，有必要加強對學生的指導和幫助。

1.提高學生的閱讀速度：指導學生探索閱讀的規(guī)律，能迅速捕捉基本信息，如標題、作者、基本內(nèi)容、文中涉及的重要事實、文章特點等；指導學生能快速分析文章的結(jié)構(gòu)和思路等。快速閱讀是一種閱讀能力，閱讀的速度快，效率高，就能在短時間內(nèi)學到更多的知識。

2.指導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣:教會他們掌握圈點批注、作筆記，寫摘要，寫讀后感以及精讀、泛讀、跳讀等基本方法。

3.指導學生閱讀經(jīng)典名著的方法：在學生閱讀經(jīng)典名著時，教師的指導是非常必要的。首先要指導學生理解作品的時代背景，讓學生能看出門道，幫助他們站在全局的高度把握原著；其次要指導學生探討作品的主題，不要盲從，如《水滸傳》的主題，就有學生認為不全是表現(xiàn)“”的；最重要的是指導學生深入理解人物形象，如從《三國演義》中知道了劉備的性情寬厚，曹操的奸詐陰險和雄才大略，從《水滸傳》中知道了魯達的嫉惡如仇，武松的快意恩仇……

4.指導學生閱讀優(yōu)秀刊物的方法：許多優(yōu)秀刊物的內(nèi)容都是學生喜聞樂見的，符合學生的閱讀興趣，能幫助他們放松心靈，調(diào)節(jié)生活，擴大知識面。以《讀者》為例：可首先讓學生看“封面”，用自己的語言敘述出畫面的主題，并給畫面起個題目，然后與作者的題目放在一起比較優(yōu)劣；閱讀“幽默”部分，要指出其諷刺的內(nèi)容及手法；可重點賞析優(yōu)美的文章，并讓學生聲情并茂地進行朗讀，然后談感受。

四、指導初中生課外閱讀的意義

1.對學生人格的培養(yǎng)有特殊作用：學生閱讀時對作品的理解，本身就是對人生、對社會、對真善美的領(lǐng)悟和思考。對于還未走向社會的學生而言，其正面引導作用不言而喻。

2.有利于學生的學習和生活：學生在對作品的反復品讀、理解、討論、交流的過程中，養(yǎng)成了良好的閱讀方法和閱讀習慣，有利于以后的學習和生活。

3.能提高學生學習的興趣：一直以來，初中學生有重視數(shù)理化而忽視語文的傾向，母語教育得不到重視。課外閱讀恰恰彌補了這一缺陷，極大地提高了學生學習語文的興趣，使學生能更好地理解和運用國語。

4.有利于提高語文學習成績：閱讀可使學生知識的積累增多，知識面得到拓展，提高他們對語言、人物、社會的理解，使學生在做閱讀理解題和寫作文時便能得心應(yīng)手，不再望題興嘆。

課外閱讀益處范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中生 課外閱讀 問題 方式方法

一、現(xiàn)今高中生課外閱讀存在的問題

1.課外閱讀時間不充足而導致閱讀量不高

隨著科技的不斷發(fā)展，人們的觀念愈加的浮躁，現(xiàn)今的人們應(yīng)經(jīng)很難靜下心來閱讀一本書，而更多的是被豐富的連環(huán)畫、插圖、卡通讀物等充斥，學生更加喜歡那些淺顯易懂，趣味性很強電視節(jié)目和卡通書籍，進而導致了學生非常容易就沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界而無法自拔?；ɑㄊ澜缫呀?jīng)使學生在燈紅酒綠的生活中迷失了方向，而電腦和電視等的普及使得學生對于書本的閱讀完全的喪失了閱讀的興趣和閱讀的欲望，導致了其本應(yīng)該用于讀書和思考的實踐變成了打游戲和看電視。學生在作文寫作過程中，邏輯性不強，作文條理不清楚，或者是在庸俗的作品中尋找寄托，使得學生的邏輯認知等都會產(chǎn)生負面的影響。

2.由于圖書閱讀選擇缺乏嚴格的篩選

由于教師對于學生的課外閱讀資料缺乏正確的引導，這種放羊式的方式使得學生認為課外閱讀是更具自己的興趣愛好和心情，反正與學習無關(guān)緊要，因此可以隨意的選擇。這種思想就使得學生在可謂閱讀材料的選擇上千差萬別，對于中國經(jīng)典名著的選擇少之又少。此外，高中生在多年的閱讀經(jīng)驗中具有一定的習慣和閱讀方法，但是有一部分學生的習慣和方法是錯誤的，進而導致閱讀效果不佳;加上教師在學生的課外材料選擇上采取放羊式的管理，進而使得學習效率不高，這都是由于教師沒有做到引導的作用造成的。教師在學生課外閱讀中需要采取引導的方式來注意培養(yǎng)學生的閱讀習慣和閱讀方法。

3 閱讀環(huán)境不佳而導致閱讀效果不佳

新課程改革的不斷深入使得素質(zhì)教育在社會、家庭和學校中都占有十分重要的地位，學校更加的重視學生的升學率，而對于學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)缺乏足夠的重視。因此，在學生進入高三之后伴隨而來的是一個有一個大考和小考，學生的時間和精力都淹沒在了書本之中而對于課外閱讀則是完全的放棄了;另外一方面則是高中對于圖書館和閱覽室的開放程度很低，并且開放時間上也是具有嚴格的限制，這就使得學生的開放閱讀的時間更少，同時進行讀書交流的時間也是有限制的，這種閱讀環(huán)境的強制性限制約束了高中生的課外閱讀數(shù)量和范圍。

二、高中生課外閱讀的方式方法的意見和建議

1 通過對于學生課外閱讀興趣的激發(fā)來培養(yǎng)課外閱讀方式

學生可以通過文學名著的閱讀來更加透徹的認識世界，了解歷史發(fā)展脈絡(luò)，進而懂得人世間的悲歡離合，提高對于美丑善惡的辨別意識，此外健康向上的書籍的閱讀能夠使得學生拋棄心中雜念，進而凈化其心靈。但是如果學生遠離經(jīng)典的名著，久而久之就容易導致學生的文學鑒賞的能力逐漸下降，對于學生的發(fā)展產(chǎn)生十分負面的影響。因此教師在課外閱讀資料的選擇上要承擔指導員的角色，通過帶領(lǐng)學生進行文章的鑒賞，引起學生閱讀的動力和興趣，同時引導學生對于閱讀的內(nèi)容進行思考，進而提高閱讀效率。

2.通過計劃性的閱讀來提高效率

由于高中學生在時間和精力上都是十分有限的，因此在面對浩如煙海的名著面前如何進行選擇成為了一個十分重要的問題。教師需要引導學生在課外閱讀書籍的選擇時注意與課堂中的教學內(nèi)容相結(jié)合，進而提高課外閱讀的有效性。此外教師還需要認識到只是一味的進行名著的閱讀也是不科學的，同時還要輔助一定的時尚讀物，間接提高學生閱讀的多樣性，提高閱讀效率，培養(yǎng)學生的閱讀能力。在新課程改革大綱之中明確的規(guī)定了高中生一年之內(nèi)所需要完成的名著閱讀量以及總字數(shù)，這樣就需要學生做好閱讀計劃，進而通過連貫性的閱讀習慣的形成來將閱讀任務(wù)真正的落實到實處。

3 .多種手段并用提高學生的閱讀能力

課外閱讀方式有多種，單一的閱讀方式不利于學生對于所讀作品的理解和基因。因此讀者在閱讀過程中需要處于注意力高度集中的狀態(tài)進而實現(xiàn)字斟句酌，從中理解作者所想要表達的情感以及所蘊含的深刻哲理。因此學生要有一定的自主選擇性，根據(jù)自己的實際閱讀需要來進行靈活的閱讀方式的選擇。如果說一本書的閱讀只是為了了解故事概況，那就只是需要快速瀏覽就可以了。此外還可以采用粗讀和精讀相結(jié)合的方式來進行閱讀，這樣就使得快速的了解到自己想知道的內(nèi)容，進而不斷提高閱讀效率。通過循序漸進的閱讀方式來提高學生的邏輯思維能力。高中學生的課外閱讀是一個循序漸進的過程，在閱讀初期教師可以推薦一些可讀性和故事性比較強的書來進行推薦，例如《格列夫游記》等，這樣能夠引起學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生閱讀習慣，之后就可以漸漸的加深。到高三時由于其具有閱讀的積累就可以讀一些哲理性比較強的作品了。此外學生在閱讀之后不是就結(jié)束了，而是應(yīng)該通過做筆記等的方式來進行更深層次的感悟，進而能夠隨時記錄自己的想法，一段時間內(nèi)再進行總結(jié)，這樣就使得閱讀效率不斷提高。

4 .通過閱讀和評價相結(jié)合的方式來提高閱讀鑒賞力

閱讀除了要保持質(zhì)疑的精神還需要保持一種獨立的審視的態(tài)度。也就是說讀者需要在閱讀時突破原作者所留下的框框架架，進而束縛思考能力和思考范圍，而是應(yīng)該堅持自己的立場，從自身的角度出發(fā)來進行作品的評價和理解。此外文學作品都會有留白的部分，而不這就需要發(fā)揮自己的想象力來填充這一部分的空白，解放學生的思維，進而不斷培養(yǎng)其獨立自主的閱讀方式。

三 、結(jié)語

高中正處于學生發(fā)展的重要時期，社會經(jīng)歷和情感體會都比較少，因此為了彌補在這一方面的缺陷，就可以通過名著的閱讀和理解來提高審美情趣和閱讀興趣，進而提高學生的閱讀積極性。教師作為學生課外閱讀的引導者和組織者需要時刻牢記自己的責任，通過教學資料的推薦來提高學生的閱讀興趣，以及計劃性的閱讀計劃的制定來提高閱讀效率，加之多樣的閱讀方式則使得閱讀效率顯著的提高，進而有利于學生的閱讀效率不斷提高。

參考文獻

[1]熊先約.在讀書方法中培養(yǎng)良好的閱讀習慣[J].小學語文教學，1996（11）.

課外閱讀益處范文第4篇

發(fā)現(xiàn)二學生冷落閱讀中外經(jīng)典名著、當代名家文學作品、科普類書籍，消遣類的報刊雜志、娛樂性的流行讀物成為新寵，校園小說、漫畫讀物流行，“游戲攻略”受追捧。傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀仍是學生閱讀的主要方式，手機、電腦上網(wǎng)看書比例有所增長。

發(fā)現(xiàn)三學生課外閱讀時間主要集中在雙休日、節(jié)假日極其有限的一點時間；學生的課外閱讀缺乏合理的規(guī)劃。

發(fā)現(xiàn)四父母、學校、老師對學生課外閱讀支持不足。

一、調(diào)查背景與目的

2010年11月份，廣東省惠州市惠東縣教育局為了擴大初中學生的閱讀面，曾下發(fā)過《關(guān)于在初中學校開展“課外閱讀與硬筆書寫”活動的通知》。文件中對學校、語文教師、學生提出“每周按要求上好課外閱讀課，不能挪作他用；要指導學生利用多種閱讀方式進行閱讀，經(jīng)常了解、檢查學生的讀書情況，并及時表揚、鼓勵；每月定期開展一次讀書交流活動”等要求。文件中還提出“每學期根據(jù)自己的興趣愛好購買一本以上的課外讀物，初一學生配齊中考考綱規(guī)定的12本名著，每學期閱讀3本，兩年讀完”；“要摘抄優(yōu)美詞句、精彩文段，并進行仿寫活用，語言品析，在書中做出圈點、批注，寫簡單的讀后感。每周最少有兩次閱讀摘抄，每學年摘抄70頁左右，并在筆記本的每個頁面上注明頁碼”等具體要求。時間已經(jīng)過去了半年，這些要求落實得如何呢？

本調(diào)查試圖通過解剖一個麻雀----對本校初中學生課外閱讀情況進行調(diào)查，從中了解學生課外閱讀的現(xiàn)狀，并進行系統(tǒng)分析，以便更好地引導學生課外閱讀，促進學校“書香校園”建設(shè)真正達到豐富學生精神生活，擴大學生知識面，提高學生素養(yǎng)，塑造學生優(yōu)良品質(zhì)的初衷。

二、調(diào)查對象、方法與內(nèi)容

為了較全面反映在校初中學生的課外閱讀狀況，本次調(diào)查采用整體抽樣的調(diào)查方式，抽取了惠東縣稔山第二中學八年級的其中兩個班作為調(diào)查對象。調(diào)查采用問卷的方式，內(nèi)容涉及初中學生課外閱讀興趣、方式、習慣、喜歡課外書的內(nèi)容、閱讀課外書的時間、家長教師對學生課外閱讀的態(tài)度等方面共計15個問題。問卷共計發(fā)放130份，有效回收126份，有效率為96.9%。之后對調(diào)查問卷進行了統(tǒng)計、分析，從而得出調(diào)查結(jié)論。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）多數(shù)學生喜歡課外閱讀

調(diào)查表明，絕大多數(shù)學生表示喜歡課外閱讀。學生在回答“是否喜歡課外閱讀”這一問題時普遍表示喜歡并認為課外閱讀有益，不會影響學習。有近半數(shù)學生認可課外閱讀可以陶冶情操，拓寬閱讀面，豐富知識。（見表1）

可見，多數(shù)學生喜歡課外閱讀，認可課外閱讀的重要性。

（二）學生閱讀內(nèi)容及方式呈現(xiàn)多樣化

統(tǒng)計結(jié)果顯示，中外經(jīng)典名著、當代名家文學作品、科普類書籍受冷落，消遣類的報刊雜志、娛樂性的流行讀物成為課外閱讀的新寵兒。（見圖1）

在流行讀物中,不少同學傾向于選擇貼近他們生活的校園小說，不用費勁去想的漫畫。游戲攻略這一類型的讀物在學生中流行。不難推斷，一部分初中學生已經(jīng)開始迷戀網(wǎng)游。（見表2）

學生在填寫“您最喜歡的課外書的名稱”時，結(jié)果有點出乎意料，因為在前面的統(tǒng)計分析中得知學生對中外經(jīng)典名著表現(xiàn)出了漠然的態(tài)度，但在這里，卻有不少的同學寫下了名著的名稱。說明經(jīng)典名著更能在學生心里留下閱讀痕跡。（見表3）

在喜歡的報刊雜志的選擇上，學生的意見是較統(tǒng)一的，主要都集中在《青年文摘》、《意林》、《讀者》上，主要是因為這三本雜志的內(nèi)容短小精悍，易消化，實用性強，可從中摘抄，也可從中獲取一些寫作素材。（見表4）

可見，學生的閱讀內(nèi)容多樣，中外經(jīng)典名著、當代名家作品、科普類受冷落，文化快餐、流行讀物受青睞，“游戲攻略”受追捧。

調(diào)查表明，多數(shù)學生還是習慣以傳統(tǒng)的紙質(zhì)書本閱讀為主，但也有學生喜歡利用電腦上網(wǎng)閱讀，少數(shù)學生更樂意手機上網(wǎng)閱讀。（見圖2）

可見，學生通過各種方式進行課外閱讀，傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀仍是初中學生閱讀的主要方式，但也不難發(fā)現(xiàn)，利用手機、電腦上網(wǎng)看書比例比過去增長了不少。隨著近幾年電腦的普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)閱讀以其方便快捷、生動有趣、圖文并茂等優(yōu)勢成為閱讀的新主流。

（三）學生課外閱讀缺乏合理的規(guī)劃和正確的閱讀方法

調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學生沒有作課外閱讀計劃；超過半數(shù)的學生只是偶爾作讀書筆記，有學生幾乎完全不作讀書筆記?？梢?，學生課外閱讀基本處于無序狀態(tài)，缺乏合理的計劃與安排，閱讀時懶得作讀書筆記，看過的書如過眼云煙。由于學生未養(yǎng)成良好的閱讀習慣，勢必影響閱讀效果。（見表5）

（四）初中生課外閱讀時間匱乏

調(diào)查表明，33.7%的學生的課外閱讀時間集中在雙休日、節(jié)假日極其有限的一點時間，32.6%的同學主要是利用閱讀課的時間閱讀課外書，僅有11.8%的同學愿意拿出周一至周五的空余時間來閱讀課外書，21.9%的同學選擇了“其他”。在對課外閱讀時間的調(diào)查統(tǒng)計中，出現(xiàn)了非常不樂觀的狀況。38.9%的學生表示一周的課外閱讀時間在一小時以下，38.1%的同學的一周課外閱讀總時間為一至三小時，15.1%的同學的一周課外閱讀總時間為三至五小時，僅有7.9%的同學的一周總課外閱讀時間超過五小時。學生閱讀時間匱乏，過重的課業(yè)負擔及升學壓力成為阻礙初中學生進行課外閱讀的主要原因。

（五）父母、學校、老師對學生課外閱讀支持不足

統(tǒng)計結(jié)果顯示，51.5%的學生家長、57.1%的教師對學生課外閱讀持支持、肯定態(tài)度，4.8%的學生家長、10.4%的教師對學生課外閱讀持反對態(tài)度，而 43.7%的學生家長、32.5%的教師則未表態(tài)，不支持也不反對，這表明部分家長、教師對學生課外閱讀的重要性認識不足，不能明確地支持學生的課外閱讀行為。

四、對策建議

書籍是人類的精神食糧，是人類的終身伴侶。中學時期,是一個人健康成長的黃金時期,閱讀對于充實他們的精神生活、知識的積累,文化底蘊的形成具有極大的影響作用。本次調(diào)查，我校學生的讀書狀況總體是好的，但尚存亟待關(guān)注的問題，對此提出如下對策建議。

（一）教師示范，轉(zhuǎn)變學生的閱讀觀念

目前，學生的閱讀觀念都較“功利”，基本上是為考而讀，這就使得學生的主動閱讀大打折扣。我們急需轉(zhuǎn)變學生的閱讀觀念，端正學生的閱讀思想，變“功利閱讀”為“需要閱讀”，真正把閱讀主動權(quán)交還給學生。在這其中，加強教師自身閱讀積累顯得十分重要。教師不但給學生傳授學科知識，而且還以榜樣的形式對學生性格、行為等起到潛移默化的作用。教師通過持續(xù)不斷地閱讀積累，提升自已的文化品位，將名家名作的精神理念傳遞給學生，讓學生能夠在老師的引導下感受課外閱讀的魅力。

（二）開展讀書活動，指導閱讀方法

興趣是學習的先導，是學習需求的內(nèi)在驅(qū)動力。學校特別是語文教師可以通過組織豐富多彩的讀書活動，激發(fā)學生課外閱讀興趣，提高學生課外閱讀的積極性和主動性。不少學校組織開展“美文欣賞”、“指定書目課外閱讀競賽”、“指定書目摘抄展覽”、“讀書征文比賽”、“課本劇表演”、“名著人物評論會”等活動，均收到促進學生課外閱讀的效果。同時，還可以嘗試利用學生對網(wǎng)絡(luò)、電子游戲感興趣的特點，通過影視、游戲來激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。

正確的閱讀方法和良好的閱讀習慣是課外閱讀質(zhì)量的保證。教師可以依據(jù)不同學生的語文素養(yǎng)、興趣點等的不同，指導學生制定適合自己的讀書計劃，布置閱讀任務(wù)。教師還可在課堂上向?qū)W生介紹如何做讀書筆記等一些閱讀方法，不僅授學生以“魚”，更重要的是授學生以“漁”。讓學生在有計劃、有目的、循序漸進的閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

（三）引進評價機制，推動和規(guī)范課外閱讀

目前，一般初中學?；旧隙奸_設(shè)了閱讀課，每周一節(jié)，由語文老師任課。閱讀課的上課方式基本上是將學生帶到圖書室，由學生自由選擇書目，自由看書，任課老師管理好紀律即可。在這種狀況下，學生的閱讀效率較差。為了提高初中學生課外閱讀的有效性，規(guī)范閱讀課的上課流程與方式非常必要。

課外閱讀益處范文第5篇

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中 語文課外閱讀現(xiàn)狀 策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）11-0000-01

全國各地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中是新課改教育推行的薄弱地區(qū)，學校的教育資源相比之下比較匱乏，教育教學受到嚴重阻礙。對此，筆者對北京、吉林、河南、貴州四個不同發(fā)展程度省市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語文課外閱讀現(xiàn)狀做了問卷調(diào)查，調(diào)查顯示，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語文課外閱讀現(xiàn)狀令人堪憂，必須引起社會的重視。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語文課外閱讀現(xiàn)狀

1.閱讀時間有限

目前我國的考試壓力不斷增大，學生將大部分時間獻給了作業(yè)和考試，并沒有多余時間來進行課外閱讀。家長、學校更加看重學生的考試成績，所以并不積極倡導學生進行廣泛閱讀。以筆者的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)來看，四個地區(qū)中，閱讀時間每次在0.5至1小時的學生占大多數(shù)，而貴州省更是達到了86%的比例。數(shù)據(jù)顯示，大部分同學都是利用節(jié)假日進行課外閱讀，在校期間的課外閱讀時間微乎其微。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生課外閱讀的時間非常緊缺，每次不到一個小時的閱讀遠遠不能達到新課程標準中“課外閱讀量不少于260萬字”[1]的要求。

2.閱讀資源不足

首先，社會資源不足。鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)經(jīng)濟比較落后，因而圖書資源比較緊缺，學生沒有便捷的閱讀渠道。調(diào)查顯示，貴州省鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的圖書資源充足情況為“不充足”，其它三省鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的圖書資源充足情況“一般”。并且大多數(shù)省市鄉(xiāng)鎮(zhèn)并沒有圖書館和報刊點等能為學生提供便捷閱讀的場所。其次，學校資源不足。許多學校為了簡化教學，讓學生把更多的時間放在學習書本知識和應(yīng)付考試上，一些圖書館并沒有對學生開放。最后，家庭資源不足。一方面，家庭經(jīng)濟條件較差的同學得不到過多的閱讀機會；另一方面，大多數(shù)家長的文化水平較低，家中藏書量極小，并不能為學生提供一個良好的讀書條件和氛圍。

3.缺乏閱讀興趣

與20世紀80年代的中學生相比，現(xiàn)在的初中生更喜歡上網(wǎng)聊天，網(wǎng)絡(luò)交友，玩網(wǎng)絡(luò)游戲，看電視電影等，因而對閱讀缺乏興趣，把閱讀當成一種負擔，甚至連語文課本的文章都沒能做到精讀。

4.閱讀能力低下

閱讀速度慢、效率低。由于平時缺少閱讀訓練，不少學生閱讀非常費勁，猶如外國人讀中文。在閱讀的過程中“讀”占用太多精力，導致頭腦應(yīng)付不過來，無法理解和記住閱讀材料的內(nèi)容，出現(xiàn)“讀了后句忘了前句，讀完后頭腦一片空白”的現(xiàn)象。

連續(xù)閱讀時間短。大多數(shù)學生不能堅持不懈地看完三千字的文章或進行一小時的連續(xù)閱讀，能做到“如饑似渴”閱讀的則更少，而“如癡如醉”閱讀的就寥寥無幾了。這樣的閱讀程度，根本無法達到新課標所要求的“能具有獨立閱讀的能力”。

5.閱讀方法單一

學生閱讀沒計劃，閱讀時單純地瀏覽故事情節(jié)，沒有豐富的閱讀方法。根據(jù)筆者的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，北京、吉林、河南三個省份的大多數(shù)學生表示“偶爾有課外閱讀計劃”，而貴州省“沒有閱讀計劃”的學生更是占大多數(shù)，樣本數(shù)據(jù)顯示竟然高達64%。無論是學生卷還是家長卷和教師卷，關(guān)于是否了解新課標對于課外閱讀的要求，所有數(shù)據(jù)顯示“非常了解”沒有超過10%，令人擔憂。在閱讀時，四省大部分學生均表示自己只是單純地瀏覽故事情節(jié)，并沒有勾畫摘抄，寫讀書筆記等行為。

二、應(yīng)對策略

1.社會方面

國家可以通過宏觀調(diào)控，根據(jù)不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的經(jīng)濟發(fā)展狀況給予一定的經(jīng)濟支援，建設(shè)或重建圖書館、書店等基礎(chǔ)設(shè)施。相關(guān)專家可以根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平、文化特征及學生整體的文化素質(zhì)提出一些課外閱讀推薦活動，給出一定的讀書計劃，設(shè)定合理的閱讀時間，定期進行考察。

2.學校方面

學校是學生學習最主要的場所，而現(xiàn)在竟然會出現(xiàn)學校的圖書館只是一個擺設(shè)的現(xiàn)象，所以應(yīng)大力倡導學校開放圖書館，增加課外閱讀書目。學校還可以進行相應(yīng)調(diào)整，開設(shè)相關(guān)課外閱讀課程，給予學生一定的自主時間；同時語文教師應(yīng)加強對學生語文課外閱讀能力的培養(yǎng)及檢測，不斷豐富班級讀書角，開展讀書漂流、課外閱讀知識競賽等活動，激發(fā)學生們的讀書興趣，提高學生們的閱讀積極性，最終提升學生們的閱讀質(zhì)量。

3.家長方面

改變傳統(tǒng)單一的成績評價標準，將孩子的綜合素質(zhì)納入評價范圍，同時為孩子提供閱讀資源、加強監(jiān)督，創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境。家長應(yīng)該站在孩子長遠發(fā)展的角度上，不因中考等短期目標忽視孩子的綜合發(fā)展。另外，家長也要加強家校合作，多與老師交流孩子的學習和閱讀情況，幫助孩子提高閱讀質(zhì)量。

4.學生方面

學生本身自己要端正心態(tài)，學會合理分配時間，在老師的指導下制訂自己的閱讀計劃，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，能較熟練地運用略讀、瀏覽、圈點式、批注式等方法，采用自讀與合作的方式，擴大閱讀范圍，擴展自己的視野。課外閱讀是一個循序漸進的過程，學生不能有太強的功利性，要求自己在短期內(nèi)得到一個豐富的閱讀成果。同時，掌握科學的閱讀方法是關(guān)鍵，在閱讀過程中，學生要學會勾畫記錄，隨時作讀書筆記，這樣才能提高閱讀的質(zhì)量。

新課改下，培養(yǎng)和提高學生們語文課外閱讀能力勢在必行，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語文課外閱讀所呈現(xiàn)出的一些問題需亟待解決。只有集學生自主學習意識、學校家長配合督促、社會大力支持這幾力于一役，才能提高學生們的課外閱讀水平。相信在全社會的共同努力下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語文課外閱讀現(xiàn)狀一定能有所改觀。

參考文獻：