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精品課程網站設計范文第1篇

欄目設置不合理，教學資源更新滯后，網站建設缺乏持久性目前大多數精品課程網站的建設是從申報精品課程的角度進行，而非從學生使用的角度進行，因而在欄目設置方面必然偏向以通過評審和追求新穎吸引評委眼球為目的，從而給學生在瀏覽課程網站時造成了困擾。學生在瀏覽課程網站時，需要花費大量時間理解和熟悉網站的內容和框架。

二、精品課程網站建設的基本原則

1、資源呈現形式的設計包裝與資源內容的優質豐富并重精品課程網站建設不僅要考慮進行框架與欄目設計，從形式上進行包裝，符合申報精品課程的要求，更需要在這個平臺呈現出優質實用的教學資源，突出課程教學改革成果，介紹先進的教學方法和教學手段，提供豐富的教學內容和教學資源，從而能夠為學生提供更好的幫助和引導。

2、課程網站的設計建設與課程網站的使用發展并重實施教學改革，進行精品課程建設，設計與建設精品課程網站勢在必行，但只停留在把精品課程網站建設起來遠遠不夠。在整個建設過程中以及建設之后，必須考慮如何讓課程網站投入使用，如何調動學生使用課程網站的積極性，如何使課程網站發揮最大的效用。

3、符合課程建設要求與以學生為本并重在設計與建設精品課程網站之初，就不能只考慮到滿足評審的需要，達到申報的要求，樹立以學生需求為中心的建設原則是必須的。通過精品課程網站的建設與使用，為學生提供學習、交流與互動的平臺，創造更好的學習環境和學習指導，使學生從被動變為主動，增強學習能力和實踐技能。

三、建設以學生為本精品課程網站的有效措施

1、結合課程特色設置網站欄目，針對學生提供豐富的特色資源不同學校的學科和專業具有各自的課程體系和特點，精品課程及其課程網站應該根據專業和學科課程的特點進行網站設計和建設，根據課程特點對網站框架、欄目和內容的設計進行合理規劃，能夠凸顯出本課程的特色。從學生的角度出發，以學生的觀點和立場來考慮網站的框架結構和欄目設置，力求網站導航分類合理、層次清晰，欄目設置科學，欄目設計明確清楚，符合使用者的瀏覽習慣。例如網站欄目的最佳數為5—9個，太過密集容易使瀏覽者產生壓抑、煩躁的感覺。同時注重課程特色內容資源的開發，提高內容的科學性與趣味性，拓展教學資源的范圍，去除過時傳統粗糙的內容，添加新穎優質特色的內容，使豐富的特色資源既能給學生提供學習參考，也對拓寬學生的視野起到很好的幫助作用。

2、面向學生明確課程網站的定位學生是精品課程網站的主要使用者，在設計精品課程網站之前，要針對網站的使用對象進行正確的網站定位。網站的定位主要指網站的整體風格和色彩搭配、網站的資源內容及其展現形式、網站所預期的使用效果等[4]，網站的定位能否針對面向對象，直接影響網站使用者的瀏覽興趣和瀏覽頻率。一般精品課程網站的面向對象是教師和學生，其網站定位應該簡約大氣、清新明朗，同時能夠體現出學科課程的特色，給訪問者既親切又專業的感覺。網站的定位需要從多方面考慮，例如網站頁面的色彩選擇非常重要，色彩直接產生瀏覽者的第一印象，決定著瀏覽者的視覺感受，當然具有視覺沖擊力的網站更容易給人留下深刻的印象。例如網站布局的設計，一般應該注意將最突出、最有價值的內容放在重點屏幕和顯要位置，從而突出顯示網站的優勢內容，并同時注意頁面平衡、上下左右均勻，使網站整體結構清晰、主次分明。

3、增強網站的交互功能，提高教學資源的可獲取性學生是教學活動的主體，在課程網站建設時，要從學生的需求和實際出發，開發真正適合學生的課程網站，就必須保證課程資源的可獲取性，例如為動畫、視頻、PPT、圖片等優質資源提供下載、在線觀看的共享與獲取途徑，使教學資源真正能夠為學生所用，達到幫助學生的目的。

4、注重課程網站的實用性，提高教學資源的質量精品課程網站除了要呈現和共享教學資源，還要發揮課程建設成果的示范和傳播作用。因此，網站建設中要在教學資源質量上狠下功夫，不僅講求網站資源的豐富新穎，還要注重教學資源的實用性，使教師和學生通過精品課程網站優質資源的獲取和學習，能夠真正獲益。

四、其他應注意的幾個問題

精品課程網站的設計與建設是一個不斷完善的過程，只有不斷改進和更新，才能保證課程網站滿足實際需求，提高課程網站的實際應用。在課程網站建設過程中和網站建設起來之后，還有其他一些應該注意的問題。

1、知識產權的問題

精品課程網站需要呈現優質豐富實用的教學資源，教師所制作整理展示的教學資源中，必然會引用一些參考文獻、相關文字、數據表格、圖片或視頻資料等，有時會忽略了加注這些文獻的來源，這樣有可能會在以后的網站使用過程中造成不必要的麻煩。另外，教師還要注意對自己的教學資源進行必要的知識產權保護。

2、避免為了技術而技術

大部分教師是不能獨立地開發和設計自己的課程網站的，他們的精品課程網站建設必須在技術人員的配合下才能進行，有時技術人員和教師在網站設計和開發中缺乏密切聯系和溝通，往往使教師的理念和思想不能很好地得到體現，教師無法將自己的想法得到付諸實際，從而網站建設只能在技術上得到實現，大大影響實際效果。

3、確保網站的維護

精品課程網站設計范文第2篇

關鍵詞 高職 精品課程 網站設計 工學結合

工學結合是當前我國職業教育所推崇的一種教育模式，體現了職業教育改革與發展的方向。其目的是盡可能縮短學生從畢業到正式適應工作崗位要求所需的過渡期，包括適應時間及工作能力。高職精品課程是指具有高職教育特色和一流教學水平的示范性課程。由于種種原因，有些高校和地方在精品課程建設過程中存在著不同程度的追風趕潮、粗制濫造等問題。這不僅背離了教育部關于精品課程建設的初衷，而且浪費了人力、物力和財力。精品課程應該作為一種資源中心、交流平臺乃至于認知工具、績效工具、評估工具，真正使學生享受到高水平的優質資源和信息化的學習支持，從而提高學生的學習效率。高職精品課程建設強調所有的教學環節，都要求深入貫徹落實工學結合的思想。

一、工學結合教育模式是高職教育的必要途徑

工學結合教育模式對職業院校與公司企業兩方都有利。對職業院校來說,通過工學結合的辦學模式,它的畢業生不但獲得了相當的技能,而且有了就業的出路。對于企業來說,通過校企合作辦學,它可以更加經濟、省時省力地招聘到優秀員工。這不但使企業在經濟上受益,而且使職業院校打開發展的突破口,為使我國逐漸擺脫“技工荒”的局面、更好地適應工業化社會對高技能人才的要求創造了條件。

二、全方位的工學結合思想是高職精品課程建設所必須強調的

精品課程中所強調的工學結合，是一種全方位的工學結合思想。專業課程的設置、師資力量的配備、教學內容的選取與開發、教學模式的選擇、教學方法與手段的運用、實踐教學的開展、畢業設計、考取職業技能資格證書等所有的教學環節，都要求深入貫徹落實工學結合的思想。

1.專業、課程設置必須滿足企業需求

通過調研，考慮市場需求，設立公司企業急需的人才專業。分析公司企業急需的崗位能力要素，針對性地設置課程。

2.具有豐富經驗的師資力量

要求主講教師與企業聯系緊密，在行業企業中有一定影響，親自參與校企合作項目，或參與相關的技術服務項目，成果顯著。

3. 基于工作過程的教學內容選取與開發

要求與行業企業合作開發課程，課程的開發要基于工作過程，充分體現職業性、實踐性和開放性，以培養學生的職業能力為重點。

4.教學模式充分體現工學結合思想

在教育技術的指導下，采用新型的教學模式，充分體現工學結合、情境學習、任務驅動、項目導向、課堂教學與實習實訓一體化等教育思想，發揮網絡資源的優勢，突出師生角色的轉變、地位的改變，，盡可能做到在校學習與實踐工作的一致性。

三、網站欄目設置與內容建設

一些精品課程建設趨于程式化，表現為功能模塊固定、資源信息趨同、教學使用偏低、資源特色不足、學習支持不夠等問題。通過網站欄目可以體現課程在各方面的建設理念和建設情況，凸顯工學結合理念，強調高職教育特色，強調課程特色。

1.網站欄目設計原則

精品課程網站既是展示精品課程建設各項內容的重要窗口，更是學生利用教學資源自主學習的一個平臺。高職精品課程網站欄目的設計應遵循以下原則：

第一，欄目設計便于專家訪問評審。專家通過各省、市、自治區高等學校精品課程申報與評審系統，根據國家精品課程建設與評審指標對各校申報課程進行網絡評審。《高職國家精品課程評審指標》中的一級指標、申報表及課程錄像網站中要作為一級欄目，一目了然，直截了當，便于專家點擊評審。

第二，在一級欄目中突出高職工學結合理念，強調高職教育特色、強調課程特色，突出課程獨特的優勢與建設成果。如設置“實訓在線”，下設實訓內容、實訓環境、實訓成果、校企合作、頂崗實習、實踐創新、仿真教學等欄目。

第三，在一級欄目中實現網絡輔助教學功能。學生和老師瀏覽網站的目的主要是進行學習、教學和信息查詢以及師生交互，如網絡課程、拓展資源、交流論壇等。

第四，在二級欄目中，首先必設《高職國家精品課程評審指標》中的二級指標，其次可以根據課程情況增加欄目。如一級欄目“教學內容”，下設內容選取、內容組織、表現形式，還可以增加教材建設、電子教案、電子課件、課程實驗、實訓項目等。突出闡明內容選取與崗位能力要素對應、基于工作任務或工作過程序化教學內容、與企業合作開發教材等。

2.課程網站必設欄目及內容建設

精品課程網站的必設欄目建設以評價指標體系為基礎，比如：課程設置、教學內容、教學方法與手段、教學隊伍、實踐條件、教學效果、特色及政策支持。

教學內容建設是精品課程建設的核心，教學方法和手段的改革是精品課程建設的重要標志。建議必設三個欄目：網絡課程、實訓在線和拓展資源，這是開展“以學生為主體、教師為主導”教學模式改革的基礎，也是對教學內容建設情況的佐證。

教師在精品課程的建設中起決定性作用，每一門課程凝聚著教師的經驗、知識與理念。師資隊伍是精品課程的主體。通過精品課程建設，逐步形成一支專兼職結合、“雙師”結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊。

3.高職精品課程可選特色欄目及內容建設

以特色取勝，是精品課程建設的實質所在。只有具有本校特色的理念和實踐，才能夯筑精品課程的基礎。精品課程網站可以添加一些特色欄目，如校企結合、頂崗實習、實踐創新、實訓基地、產學合作、職業鑒定、仿真教學、資源庫等，以此來強化此門課程獨特的優勢。

四、總結

工學結合是當前高職教育教學改革與發展的方向，需特別指出，不應只是在精品課程申報評審、整理材料時體現全方位的工學結合，更重要的是要在專業課程的設置、開發、施教、考核等所有具體的教學環節中，深入貫徹落實工學結合理念與方法，培養出職業能力、社會能力、行動能力兼備，職業素養高、專業能力強的社會建設人才。

精品課程網站設計范文第3篇

【關鍵詞】精品課程 網站建設 交互式學習模式

【基金項目】南京郵電大學教學研究重點課題（JG00211J60）、精品課程研究課題（4700210X09）。

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0007-02

1.引言

高等學校精品課程于2003年由教育部啟動，至今已有超過3000門國家級精品課程，涵蓋了高等教育中主要的學科和專業。精品課程網站的建設是精品課程建設中的重要內容，不僅可以凸顯課程教學改革成果，介紹先進的教學方法和教學手段，同時也提供了豐富的教學內容和教學資源，為師生提供教學互動、學習交流的平臺。網絡化的精品課程不僅為教師和學生提供了獲取優質教學資源的極大便利，也充分反映出了網絡平臺和技術對于課程學習和推廣的重要意義。

由于精品課程網站的建設是精品課程評審指標中的重要觀察點，要求精品課程網站充分呈現教學隊伍的實力、教學內容的設計和組織、教學條件的建設、教學方法和手段的設計、教學效果的反饋以及特色等。因此，現階段有不少精品課程網站的規劃建設思路都是以評審指標為出發點，而忽略了精品課程網站建設中最核心的要素是以指導和輔助教學實踐為最終目標。精品課程網站建設的核心應該是讓學生分享精品課程網站的建設成果，實現學科之間信息交流、資源共享的平臺，師生間和學生間信息交流的平臺，真正能起到指導教學實踐的作用。因此，在精品課程網站的各項功能中，提供教學互動和便于學習交流是最為核心的內容。

近年來，教育界和學術界逐漸形成共識，以交互式學習模式及其需求為出發點，建設精品課程網站不僅可以充分體現精品課程的先進性和示范性，而且可以更好地發揮資源共享和輻射作用。本文結合南京郵電大學精品課程“光纖通信與數字傳輸”的建設，討論了基于交互式學習模式的精品課程網站的研究與建設。

2.交互式學習模式

關于交互式教學模式，目前還沒有一個統一的定義，其內涵與外延也不盡相同，不同學者嘗試從不同的角度加以界定。Moore（1986）通過描述交互的三種類型——學生與課程內容的交互、學生與教師的交互、學生與學生的交互等來定義教學交互；Jonassen 從交互的活動性角度提出，交互意指學生與學習環境之間的連接活動，或稱為相互作用，使學生能夠進入真正的對話、分析和回應過程之中，其過程越成功，交互的質量就越高；陳麗等提出教學交互是一種發生在學習和學習環境之間的事件，它包括學生和教師以及學生和學生之間的交流，也包括學生和各種物化的資源之間的相互交流和相互作用。一般認為，應從學習資源的交互性和教學系統的交互性兩個方面來分析網絡課程的教學交互。學習資源的交互性是指媒體能夠直接與學生相互作用的某一個或某一些品質，包括了媒體界面的交互性，教學內容的組織和呈現，教學評價等等；教學系統的交互性是媒體能夠支持人與人之間相互通信與作用的能力和特性。而交互式學習模式則是指利用多媒體計算機技術和網絡技術，借助多媒體課件或網絡資源，由學習者自主進行的一種雙向交流式學習方式。

相關研究表明：不同年齡和年級階段的學生有各自的學習過程特點， 面對同樣的知識點或者問題， 進行理解、分析和解決的過程不盡相同。因此，不同年級和不同層次的學生對資源類型的需求和資源的表現形式的喜好并不相同。因此，在精品課程網站的規劃和建設中，必須牢牢把握基本的教學和學習規律，從包括教師和學生兩方面的使用者角度，深刻理解教師和學生的需求，把使用者最需要的內容充分反映在精品課程網站中，特別是要遵循教學規律，把握教學過程中各個環節需要進行互動交流的過程及內容，突出課程網站在教學互動中的有力支撐作用，而不是僅僅面向課程評估的一、二級指標和觀察點。

3.基于交互式學習模式的精品課程網站建設思路

有關文獻統計了10門網絡課程的交互式學習模式使用情況，按其使用頻數依次為①E？鄄mail、②學習論壇、③留言板、④QQ、⑤在線答疑。可見，非實時的交互手段如E？鄄mail、學習論壇、留言板等仍然是當前網絡課程的主要選擇，這些手段缺乏足夠的時效性，缺乏實時的在線答疑等交互方式。

根據交互式學習模式的需求分析和精品課程指標體系關于課程網站建設的要求，我們認為，基于交互式學習模式的精品課程網站的建設思路應該包括以下主要內容：

（1）以使用者感知為核心，突出用戶中心的體驗。

根據相關研究，使用者對于網絡業務和應用的主觀滿意度（感知程度）對于業務和應用的普及和推廣具有舉足輕重的影響。考慮到精品課程網站的用戶基礎、教育水平、網絡工具應用熟練程度和上網工具等的不同，在精品課程網站的基本設計時除了滿足一般性的清晰美觀等基本需求外，不宜使用過于新的技術平臺架設課程網站，同時也不宜在網站的首頁框架中設置過多的動畫等插件，以免對不同類型的用戶終端設備（PC、筆記本、手機、平板電腦等）訪問造成影響。

（2）以師生互動為中心，突出交互欄目的顯著地位。

精品課程網站的內容一般包括課程簡介、教學團隊、教學資源、互動欄目等多方面的內容，是精品課程建設成果的集中反映。多數精品課程的網站都未把交互欄目置于最顯著和最易獲取的位置，用戶（包括教師和學生）往往需要花費一定時間才能在網站的欄目中找到互動菜單或鏈接。此外，從大量用戶體驗可知，如果一個應用需要點擊打開三級以上菜單才能訪問的話，對該應用的使用會造成很大的影響。因此，在精品課程網站的互動欄目設置中，除了要把相關的鏈接（菜單）置于顯著的位置外，還可以采用諸如浮動式互動窗口或彈出式交互窗口等手段以突出。

（3）以實時反饋為目的，突出交互手段的交互。

傳統的精品課程網站中師生交互部分往往存在較嚴重的滯后，不能實現即時的雙向信息互通。這很大一部分原因是由于現階段許多教師都是教學科研雙肩挑，除教學以外的工作非常繁重。特別是對于一些專業基礎和專業課程教師而言，需要將很大一部分精力投入到科研工作中，這在客觀上造成了教師不能及時或無暇對課程網站中用戶留言或郵件進行及時回復。對此，考慮到手機在教師和學生中已經基本普及，因此可在精品課程網站的建設中，通過開放的API接口等技術手段實現與電信運營商的短信、博客、微博等即時通信工具的接口，當有新的用戶留言或郵件到達時，及時推送短信或微博更新通知到課程負責人或教學團隊教師手機上，以便及時回復。

4.“光纖通信與數字傳輸”精品課程網站建設

“光纖通信與數字傳輸”是本科通信工程和網絡工程等專業重要的專業基礎課程，為使課程網站充分為交互式學習提供便利的手段，我們提出以用戶（教師和學生）為出發點設計網站功能和建設網站內容。在課程網站建設的實踐中，始終把網站建設的目的定位于服務教學實踐，把最終用戶是教師和學生放在首要位置。在精品課程網站設計和建設時，突出了以下要素：

（1）穩定的平臺，可靠的訪問。現階段有越來越多的包括3G手機、平板電腦和智能終端等新型用戶側設備，其操作系統和運算能力與PC存在較大差異（如蘋果公司的IPAD就不支持流行的flash）。在我們的教學實踐中，就有在課堂上結合知識點進行討論，學生同步利用3G手機訪問課程網站的情況。因此，在精品課程網站建設中需要把面向絕大多數類型終端應用考慮進來，不宜把過多的動畫、視頻和特效等加入精品課程網站，以免影響訪問和受眾。

（2）清晰的架構，便捷的使用。根據心理學家George A. Miller的研究表明，人一次性接受的信息量在7個比特左右為宜，因此在精品課程網站架構中我們也把主要欄目設置為7個，充分體現了結構清晰，內容明確，便于操作。將課程網站中用戶最需要的交互式教學內容置于總體框架的頂級菜單，從而最大程度地滿足了用戶的需求。

（3）突出互動性，方便師生交流。在精品課程網站的建設中，不僅保留了傳統的留言版和E？鄄mail等手段，同時還積極引入了精品課程網站與短信平臺的互通手段。借助精品課程網站的開放接口以及和運營商的良好關系，初步搭建了與通信網絡的對接平臺。當有新的學生留言提問時，可向預先設定的教師手機推送短信，便于教師及時登陸進行回復互動（也可以根據需要定時推送短信），從而實現了教學互動的無縫連接。

5.結束語

精品課程網站是精品課程建設成果的網絡表現形式，也是實現交互式教學模式的核心基礎平臺。為適應交互式教學模式的要求，精品課程網站的建設中必須樹立以用戶為中心的原則，使得教師和學生成為網絡教學資源的第一使用者，通過優質的教學資源和便利的互動交流手段，為培養具有良好學習能力和創新精神的學生提供有力的支撐。本文結合“光纖通信與數字傳輸”精品課程網站的建設實例，討論了基于交互式學習模式的精品課程網站建設措施及應用。

參考文獻：

[1]教育部高等教育司. 2009年度國家精品課程評審指標（本科）

[2]國家精品課程資源中心. [EB/OL]. http：//.cn

[3]孫啟武.教師互動行為研究述評[J].上海教育科研.2002（9）

精品課程網站設計范文第4篇

關鍵詞：精品課程；SaaS；網站建設

作者簡介：肖群(1978-)，男，湖北省荊門市人。碩士學位。現為瓊臺師范高等專科學校講師。主要研究方向為軟件開發、算法設計。焦慧華(1985-)，男，江西省浮梁縣人。碩士學位。現為瓊臺師范高等專科學校工程師。主要研究方向為軟件開發、圖像處理。李湘一(1984-)，女，山西省應縣人。碩士學位。現為瓊臺師范高等專科學校講師。主要研究方向為軟件開發

從國家級，到省級，到校級，我們可以發現有些課程網站布局合理，制作精美，而有些課程網站內容與課程主題不符，簡單的課程資源堆砌，在導航設計，頁面布局上面也不專業。這是因為，負責精品課程建設的老師來自各個專業，他們對本專業的知識相當了解精通，但精品課程上網需要的網頁設計與制作，數據庫開發等方面的知識，他們可能就不甚了解。因此在精品課程網站建設過程中他們往往因得不到相應的技術支持，導致整個精品課程建設的效果大打折扣。本文就是基于解決精品課程上網這個需求，通過引入SaaS（軟件即服務）這一系統應用模式，以我校精品課程建設平臺開發為例，論述了以SaaS為目標的系統設計原理和思路。

1SaaS架構介紹

SaaS是隨著軟件技術的發展而出現的一種新的軟件應用模式。它通過互聯網直接提供軟件服務，取代傳統的軟件購買與本地安裝。服務廠商將應用軟件統一部署到服務器上，用戶根據自己的業務需求，通過網絡按需購買和使用軟件系統，也就是用戶租用系統，成為租戶。租戶不用關心軟件系統的開發，升級與維護，甚至安全問題也交給服務廠商來考慮。要使設計的軟件系統具有SaaS的特性，就必須注意以下三大要素：可擴展(Scalable)、多租戶支持(Multi-Tenant-Efficient)、可配置性(Configurable)。根據SaaS應用平臺是否具有以上三個特性，SaaS成熟度模型被分成四級。每一級都比前一級增加三種特性中的一種。第一級是定制開發級，每個系統使用者都是軟件提供者為其單獨開發。數據庫中的數據結構和應用的代碼可能都需要根據用戶的需求編寫，相當于多次開發。第二級是可配置級，這個級別的系統不需要單獨為用戶開發，但每個用戶都運行一個單獨的應用實例，通過系統配置的修改來達到為不同用戶服務的目的，相當于一次開發多次部署。第三級是高性能的多租戶架構，這個級別的系統真正做到了SaaS,一次開發一次部署,多人租用。第四級是可伸縮性的多租戶架構，在第三級的基礎上，采用負載均衡技術，使各個租戶之間的應用性能按需提供，實現用戶最多，服務最優。

2系統設計

2.1系統設計目標

根據系統設計實用性原則，由于精品課程網站建設系統的設計主要是給校內教師提供精品課程資源管理與展示的平臺，因此達到SaaS系統成熟度第三級就完全可以滿足需求。我們設計目標是讓各個精品課程建設團隊能在系統上實現通過后臺單獨管理屬于本課程的課程資源并通過網站的形式展現出來。系統使用者包括兩大類用戶，第一類是系統管理者，負責系統的維護，包括網站模板管理，數據庫備份和緩存數據管理，網站日志管理，課程與課程負責人的管理。第二類是課程團隊，包括課程負責人和他的團隊。課程負責人負責整個課程網站的配置管理，團隊成員管理與權限分配，網站欄目管理，課程資源管理等。

2.2系統的功能實現

整個系統采用4.0+SqlServer2008開發。系統結構采用三層設計(顯示層，業務邏輯層和數據訪問層)。其中為了實現能根據不同的課程特點采用不同的網站界面風格，頁面顯示我們采用模板技術。在模板中我們使用Razor模板引擎，我們可以讓網站開發者設計多套不同風格的課程網站模板供老師使用。為了應對精品課程中課程資源較多較大的問題，我們的課程資源采用FlashUpload控件上傳。使用Flash控件上傳，不會產生因上傳資源過大而連接超時問題。在數據庫設計上，為了保證組用戶（也就是課程團隊）之間的數據隔離，確保不同課程在同一平臺下管理，卻不互相影響。我們以課程的主鍵為核心，關聯與整個課程及課程網站相關的數據。如圖2所示。

3基于SaaS模式的精品課程網站建設系統的優勢

使用基于SaaS模式的精品課程網站建設系統來管理和課程資源解決了精品課程的推廣使用與資源共享的問題，讓精品課程團隊專注于課程本身建設，其具體優勢如下：

（1）建設成本低，周期短。精品課程團隊只要在該系統上注冊帳戶后，就可以使用課程管理平臺了，無需購買硬件，開發網站

（2）維護成本低，數據安全無需擔心。系統更新維護由專業人員來維護，無需自己動手，只要把課程資源按要求傳上去就行。

（3）課程資源集中管理，便于以后資源的重復利用與擴展。

4結語

本文以服務的理念來設計精品課程網站建設系統，在系統設計中根據精品課程建設的特點選擇SaaS模型成熟度的第三級為目標，在同一系統平臺上為不同的精品課程團隊提供課程服務，在實際應用中大大減輕了老師們的網站建設任務，取得了良好效果。

參考文獻

[1]田衛國.高校精品課程建設存在的問題及對策[J].教育探索,2010(8):155-160.

[2]唐阿濤.國家精品課程建設現狀及代價分析[J].蘇州大學自然科學學報,2009(21):31-33.

精品課程網站設計范文第5篇

關鍵詞：精品課程 設計 實現

計算機網絡精品課程網站是針對計算機網絡教學而建立的。精品課程網站建成以后，將有效的促進網絡課程教學質量的提高，為廣大師生提供一個互動的交流平臺。通過網站上“互動郵箱”與“留言板”，教師和學生可以彼此交流所教、所學的內容；通過“教學資料在線瀏覽與下載”模塊，教師可以將該課程的多媒體資料等放到網上供學生學習，達到方便學生預習和復習的目的；此外還可以將相關的資源信息，教師信息，試驗指導等信息，進一步幫助學生更好的掌握計算機網絡這門課程。

1、系統功能設計

本系統利用了C/S結構的特點，將精品課程網站的開發系統移植到 Internet 上，極大地簡化了教師以及管理員對于精品課程維護時的各項操作，降低操作難度，同時允許項目組多個成員同時進行系統的開發，大大提高了精品課程網站的開發效率。本系統主要包括用戶登錄模塊、用戶管理模塊、在線編輯模塊、師生交流、郵件發送、靜態頁面制作與美化幾部分。

1.1 系統設計原則

精品課程網站是基于 Web 應用的系統， 采用 B/S模式和三層體系結構。系統設計是整個項目的關鍵環節，為了開發出一個穩定、適用的網站系統，必須遵循以下原則：

1）實用性原則。項目的開發必須結合學院的實際和專業特點，為了減少一些不必要的開支， 我們認為在保證實用性的情況下采取”夠用原則”，對系統進行開發。

2）適應性原則。Web 應用于各種不同的瀏覽器環境中， 為了使系統與各種主流的瀏覽器版本兼容， 使用戶能夠方便地實用本系統，系統的設計必須遵循適應性原則。

3）安全性原則。為了解決系統運行環境所面臨的嚴峻的網絡安全威脅，在設計過程中應該著重考慮網絡安全問題。

4）開放性原則。精品課程網站系統是一個追求高效共享的網絡資源平臺， 必須保證所有的互聯網用戶都盡可能能夠訪問。

1.2登錄模塊的設計

圖1 登錄模塊的流程圖

在本系統中，登錄和身份驗證功能相對簡單。注冊模塊允許任何用戶進行注冊，注冊之后可以登錄。其中系統初始化時創建的系統管理員只有一個。系統管理員可以提升普通用戶的權限，使其成為系統管理員。計算機網絡精品課程網站根據系統功能和用戶身份的不同，主要分為以下三種情況。登錄用戶具有瀏覽與下載權限，此外還具有郵件發送功能、留言功能；系統管理員具有瀏覽與下載權限，郵件發送功能、留言功能，項目管理權限。圖1為登錄模塊的流程圖。

用戶登錄之后信息保存在 session 中，當用戶想退出系統時可以關閉所有瀏覽器窗口、注銷、或者用戶登錄時間超過六小時也會自動退出登錄狀態。并且在登錄的 session 中只保存了用戶的登陸名、登陸標記和登錄權限。這些工作的共同目的都是增加系統的安全性。

1.3數據庫設計

數據庫采用的是 MYSQL5。MySQL 是一個精巧的 SQL 數據庫管理系統，雖然它不是開放源代碼的產品，但在某些情況下你可以自由使用。由于它的強大功能、靈活性、豐富的應用編程接口（API）以及精巧的系統結構，受到了廣大自由軟件愛好者甚至是商業軟件用戶的青睞，特別是與 Apache 和 JSP/PHP/PERL結合，為建立基于數據庫的動態網站提供了強大動力。在與 JSP 的配合使用中被Linux 下 WEB 開發者稱為 JSP 的黃金搭檔。圖2為用戶數據表。

表項名 類型 用途說明

Name Char（16） 用戶名

Password Char（16） 密碼

Email Char（150） 郵箱

Sex Char（4） 性別

Classes Char（150） 院系

LeaveWords Int 留言數

IsAdmin Boolean 管理員標記

IsOn Boolean 啟用標記

圖2用戶數據表

2、系統登錄模塊的實現

登錄頁面中，要求用戶將用戶名和密碼輸入在兩個文本框中，“提交”則用來響應表單的事件。在登錄過程中，使用了一個系統用戶信息表，其中的用戶名和密碼作為系統登錄頁面的引用，以及對用戶名、密碼字段來進行的用戶身份鑒別。密碼驗證是將用 MD5 加密之后的密碼，傳遞給 JavaBean 來驗證。當用戶通過身份驗證時，系統登錄頁面將主動備份用戶信息。用戶登錄的時候也要求輸入驗證碼增加安全性、和系統的穩定性。用戶登錄之后，可以修改自己的個人資料與密碼設置等信息。系統的登錄界面如圖3所示

圖3 登錄頁面

精品課程網站是支撐精品課程資源共享和網絡互動教學的具有開放性的網絡教學平臺。 論文通過系統功能設計、網站實現等環節重現了一個精品課程網站的建設過程， 為高校的精品課程網站建設提供了一個可供借鑒的具體實施方案。

參考文獻：

[1] 王文靜，雷體南.高職院校精品課程網站的構建與開發[J].武漢冶金管理干部學院學報，2008，18（3）.