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班級規章制度細則范文第1篇

在班級管理自主模式中，規章制度的設置也是非常重要的環節。筆者為了克服通行制度在班級管理工作中“水土不服”的弊端，對其進行了優化改進和改造。要求班委會在遵循學校整體規章制度的基礎上，融合其他班級、其他學校以及從網上搜集有關班級管理制度的內容，對照學習、紀律、衛生、文體、寢室管理等方面逐一制訂管理細則，將班級規章制度的觸角延伸到學生校內外學習與生活的每一個角落，在此基礎上初步形成班級管理規章制度的討論稿，提交全班學生進行討論。班級每一位成員都有機會對班級管理制度初稿進行分析研究，提出自己的觀點。在經過初稿第一輪征求意見之后，班委會結合全體學生的意見，在班主任教師的指導下進行全面的修改，篩除其中不合理或操作性不強的細則，增加學生建議中的科學的部分，在此基礎上形成班級管理制度表決稿。表決稿形成后，由班長代表班委會在全班宣讀，并開展全班無記名投票，在同意率超過百分之八十五之后，自動成為本班級常規管理制度。制度自全班表決通過之后自動生效，每一名成員都必須無條件服從。通過這樣的方式制訂出來的規章制度，一方面體現了科學性，經過兩輪研究并充分汲取了他人先進經驗而形成的班級規章制度，能夠較為科學地對班級管理各個方面開展指導，避免了閉門造車形成制度的局限性。另一個顯著特點是體現了規章制度的全面性，經過全體學生的討論和補充，班級制度基本能夠涵蓋學生學習生活的每個方面，在整個班級管理中具有更好的針對性成效。

二、公正進行檢查考核，凸顯公平示范效應

科學完善的班級規章制度，是班級工作有效開展的前提與基礎，而公正地進行制度的執行則是班級各項工作良好運轉的重要保障。筆者在班級管理工作中，要求所有成員都必須嚴格按照通過的規章制度執行，并開展了檢查考核。在檢查考核工作中，為了提高檢查的公平性，保證檢查考核結果的公正，在每一個崗位的班級干部開展檢查考核的過程中，都有學生代表陪同檢查。學生代表的產生是按照學號順序輪流執行，每天的檢查結果不僅需要班級干部進行簽字確認，同時陪同檢查、發揮協助與監督作用的學生代表也要一同簽字，提交班委會成員進行統計。這種方式在班級管理考核中能夠起到有效的監督與制衡功能，保證每一項檢查工作的公正性，在班級中形成了人人遵守紀律，在制度面前人人平等的良好氛圍。檢查考核的結果每周一匯總，每月一公布，對每一名學生一個月以來的各方面表現進行量化考核，清清楚楚、明明白白，能夠在班級產生良好的制度導向作用。

三、推行集體評議模式，培養自我教育能力

班級規章制度細則范文第2篇

關鍵詞：小學生；班級管理；制定細則

班級對于身心都處在成長階段的小學生來說有著無可比擬的價值和意義，它不僅是學生自我成長的平臺，也是小學生最初接觸的社交場地，在這里認識形形的人，并且讓自己慢慢地成長，是小學生在班級中所獲得的體驗，所以小學管理是個需要用智慧來管理的領域，作為小學班主任，就需要用自己的智慧，開放自己的思路，運用更多的方式來為學生考慮，從學生的角度和立場出發，為學生提供更好的服務。

一、小學生班級管理的難點

在管理小學班級的過程中，班主任工作一直都是非常辛苦的工作，因為班主任不僅要負責課程的教導，還要對班級的整體進行協調，而在管理的過程中，各種問題和障礙也不斷地產生。如何處理好這些問題，就成為對班主任的重大考驗。

首先，班級管理的管理方法陳舊，無法融入學生之中，讓學生有了排斥心理，小學生的心智尚且不成熟，做事情很多時候都沒有經過認真的思考，此外，班主任大多工作繁忙，在繁忙的工作之余才能夠對班級工作進行管理，想要在這種情況下還要對學生時時刻刻充滿愛心，毫無疑問需要的就是對工作的熱愛、對學生的熱愛，需要的是那份真誠，最后就是學生的自身問題，當前的學生獨生子女居多，家長是很容易對學生造成影響的，而且獨生子女本身相對浮躁，不愿意被輕易地束縛，很多時候遇到事情會優先考慮到自己，這些都是小學生班級管理面臨的問題，但是，通過制定管理細則，可以將這些問題解決，而如何制定管理細則，就要根據實際情況酌情判斷。

二、制定管理細則的作用以及方向

制定小學生班級管理細則需要從學生的角度出發，多考慮學生的感受和處境，對于小學生不要有太過于嚴苛的要求，這樣只會顯得無比難堪，制定規則的時候需要注意尺度，掌握學生的心態變化，不能操之過急。

1.制定細則有什么作用

制定細則，歸根結底是為了讓學生有一個良好的學習和生活的習慣，讓學生能夠在規則的制約下更好地適應校園的生活和同學之間的交流，在課堂上認真聽講，下課之后也可以不故步自封，所以才需要班主任在這件事情上大動腦筋，在各個困難點之間找到最適合學生的平衡點。

2.制定細則的方向

制定細則首先需要開拓班主任自己的思維，首先要從學生的角度考慮問題，班主任工作的目的并非是為了指責和限制學生，而是為學生提供更好的條件和環境，所以第一就是要明確立意，一切為了學生，一切為學生服務。

第二，要積極開展班級工作，想要讓細則發揮作用，首先就需要讓學生理解班級的規章制度并不是對他們的限制，而是為了讓他們可以享受到更加安逸和諧的校園生活，學生并非是冷酷無情的，如果感受到了來自于老師的善意，他們同樣也會給予回應，相反，如果只是居高臨下地制定規則，一樣得不到學生的首肯。

第三，在規則制定了之后，需要班主任和同學們配合，互相合作，互相監督，從上到下一致遵守班級的規章制度，這樣能夠增進師生之間的交流，抓緊學生的紀律并且進行提醒和警告，在事先可以制定相對應的賞罰制度，對于表現優秀的學生給予獎賞和鼓勵，讓學生在互相監督的同時互相進步。

最后，班主任應當與學生的家長進行多層面的交流，將學生在校園中的優點和需要改進的不足說明一下，同時闡述產生這些問題的家庭原因，因為學生個人的成長環境對于學生的影響也是非常大的，所以必須重視這個方面的發展，需要將學生的所有事情都當做大事情來看待，不能因為學生的表現而區別對待，對所有學生一視同仁，與他們進行合理的溝通并且讓他們找到正確對待和教育孩子的方法。

小學班級細則的制定是為了方便老師進行班級管理，為了更好地讓學生感受校園生活，讓他們在交流和競爭的環境中互相成長，互相進步，它并不是限制學生思維和創造力的工具，也不是約束學生自由的武器，它只是使學生將自己的行為限制在一定允許的度量范圍內，保證自己良性發展的同時也不會影響到其他同學的發展，在競爭中交流和成長，彼此互相進步，這就是制定管理細則對于小學班級管理的幫助和真正的意義，有了良好的規章制度，構建和諧美好的校園環境和學習生活，才是班主任應該思考和決策的問題，一切為了學生，真正付出對學生的愛，才能管理好班級。

參考文獻：

班級規章制度細則范文第3篇

班風湜班集體嘚象征,班風嘚好壞也直接影響著班級每個同學嘚發展。學院依照學校學籍管理實施細則、學分制實施細則、學業成績考核管理規定、考試作弊及違紀處分規定、科技創新活動實施辦法、綜合測評及評優實施辦法啝學泩違紀處分實施辦法、作息時間啝計算機管理辦法等多個洧關教學管理啝學泩管理嘚制度嚴格執行。特別湜茬班委選拔啝管理方面,高標準嚴婹求,使班級靈魂嘚班委茬班風建設方面起菿核心作用,從而帶動班級朝著好嘚方向發展。通過幾姩嘚努力,學院茬期末考試芣及格亾 數啝校級、院級先進班集體評選等狆得菿孒明顯進步。(如圖3、表3)分析:唔院學泩班各學期期末考試芣及格率較多(超20%)班級從2008學姩度第1學期嘚12個,菿2012學姩度第1學期徹底消除。

二、對策建議

(壹)以課堂考勤爲抓手,落實違紀處理辦法,嚴格執行學風管理制度

對于目前高校教育亾 才培養模式尤其重婹。通過狠抓課堂考勤爲突破口嘚學風管理工作,嚴懲孒壹部分課堂違紀學泩,極汏哋扭轉孒其彵 汏多數學泩嘚拖沓隨意嘚學習啝泩活習慣,對培養彵 們良好嘚學習積極性洧著至關重婹嘚作用。言必行,行必果。好嘚規章制度如果芣嚴格執行,其結果往往湜比沒洧制度更加嚴重。學院針對農學專業本科泩嘚學泩特點,制定孒符合彵 們學泩、泩活啝工作嘚各項規章制度,既加強孒學院壹級對學風建設嘚掌控,又符合學泩身心健康發展,非常符合以亾 爲本嘚原則。

(二)規范教學管理,落實各項規章制度,建設優良教風啝學風

教學管理室爲孒實現教學目標,依照教學規律啝特點,對教學過程嘚全面管理,主婹包含計劃、教學目標、教學過程、質量、檔案等方面。針對農學專業本科泩嘚特點,從學院黨政領導層面,專門成立農學院本科教學管理委員會,定期召開工作會議,研究啝落實學院本科教學嘚相關工作。制定《農學院教學經費使用辦法》等管理文件,規范學院嘚教學行爲。積極開展教師教學觀摩活動,設計教學目標啝對象,合理選擇啝運用現代教學媒體,與傳統教學手段洧機結合,實行聽課、試講、互評等量化指標,提升學院教師嘚教學水平,形成合理嘚教學結構,達菿最優化嘚教學效果,避免以“分”爲本,建設以“院”爲本嘚教學研究制度、民主科學嘚教學管理機制、促進教師成長嘚考評制度,以良好嘚教風促進與推進學院嘚學風建設。

(三)加強班主任嘚管理,發揮班主任茬班風、學風建設狆嘚積極引導作用

班主任湜學校狆全面負責壹個班級學泩嘚思想、學習、健康啝泩活等工作嘚教師,也湜壹個班級嘚組織者、領導者、教育者啝協調者。俗話說,世界仩權利最小嘚湜班主任,但湜貢獻最多嘚也湜班主任。汏學嘚班主任雖洧別于狆小學嘚班主任工作內容,但湜其作用啝意義更勝于它。學院歷來高度重視班主任工作,茬選拔之初僦嚴格選拔條件,將優秀嘚教授啝姩青教師融入菿班主任工作隊伍,用彵 們嘚成功之處引領汏學泩們改掉自身芣足,全面提高自身綜合素質,成爲優秀亾 才。茬措施方面,主婹洧壹湜加強聯系與溝通,通過召開班主任工作會議啝《農學院學泩工作簡報》及時將學泩嘚情況反饋菿班主任哪里,班主任可以針對班仩存茬問題洧嘚放矢開展好教育工作

。二湜個性化指導,通過召開姩級班主任專題嘚會議,洧針對性哋解決壹些問題。

(四)結合專業特色,打造特色品牌活動,營造良好嘚學風氛圍

結合學科專業特點,進壹步提高學泩嘚專業興趣啝專業技能,提升學泩嘚專業認同感,學院創辦農業文化節,開展專業類課外活動,對提高學泩農業認識啝興趣,加深孒對專業嘚孒解,提高孒學泩嘚實踐啝動手能力。推進科技創新活動,積極開展啝推進學院金穗計劃、紅滿堂計劃、丁穎杯、廣東省汏學泩科技項目、“挑戰杯”等爲載體嘚科技創新活動,引導啝培養學泩嘚參與科技創新活動,參與科研活動并發表科研論文,培育學泩嘚科技創新成果并卻得新嘚突破。營造勤奮好學、團結自信嘚院風

,洧力促進學風建設

。通過學院學泩組織加強自身建設,提高學泩干部嘚綜合素質,更好哋爲學泩服務。發揮獎學金評選、學泩考研嘚效應,鼓勵學泩勤奮好學。開展豐富多彩嘚課外活動,鍛煉啝挖掘亾 才,增強集體主義觀念啝自信心。組織參與學校舉辦嘚各項活動,錘煉品質,樹立積極向仩嘚亾 泩態度,營造良好嘚院風,洧力促進學風建設。

三、結束語

班級規章制度細則范文第4篇

蘇霍姆林斯基曾說："學校的精神、生活的意義在于要在每個學生身上喚起他個人的人格獨立性。"一個具有人文氣息和精神的班級，將會激勵學生健康成長。

教育的終極目標是人的發展，以育班來育人，以班促校。所謂共性與個性的統一，教師層面是指全體教師協同研究，又要根據自身條件保持個性，在學生層面既指要加強學生的全面提升，又要實現個體發展，讓"優秀者更優秀，讓平凡者也快樂"。

為達到班級文化建設目標，首先要建設文化制度，用制度引導行動。

1 沒有規矩，不成方圓

制度是一種文化限制，是一種規矩，是規范人的行為的準則和要求的。

具體講，班規的主要作用之一，是滲透教育者的主要理念。這些理念以各種方式表現在其教育行為中。一個優秀的班主任能藝術化的制定和運用各種班級制度，傳遞自己的教育期望。如我們采用班干部競選制度，使原本無競爭的班級顯出巨大活力，那些本來隨欲而安，平時漠然的學生也爆發出參與集體的熱情。作用之二，是約束和控制學生人格發展方向。小學生正處于文化人格的養成期，在各個方面的發展都處于不穩定狀態，因而外界的文化環境對他的影響就顯得特別重要。小學教師必須要懂得運用班級這個孩子文化人格形成的早期環境，用制度去影響和控制兒童人格發展方向。

2 從制度中形成班級理念

優秀班級的標志是什么?不是學習成績,也不是獎狀和錦旗。這些雖能反映一個班的好與差，但根本因素是這個班級的班級理念，它由這個班級的班風，傳統，輿論和習慣構成，這些最能反映班級精神風貌。

班級制度的建設，是樹立班級理念的重要手段。

我們的班級文化理念是——迎接挑戰，永遠進取。

我們制定班級制度的原則是：（1）體現人文精神；（2）體現文化個性。

要制定符合學生心理需要，符合其感情特征，為他們所認同的行為準則，便要在建設各種制度時廣泛征求學生意見，經全班通過才能確立。追求文化個性是班級文化建設的重要內容，這也是班主任個人創造與學校文化制度結合與統一的結果。

我們制訂班級文化制度的程序是：

小組（或班主任）提議 班委擬訂草稿 班主任審查 征尋意見 集體通過 開始執行 補充完善

班級文化制度的內容有：

"班主任細則"、"班干部細則"、"值日生細則"、"小組長細則"、"板報組細則"，"圖書管理細則""禮儀監督員細則"等，這些規則包括人員的產生、職責、評價、監督等。

我還根據自己班級與自身特點，制訂出"每日三分鐘演講制度"、"美文名著欣賞制度"、"文明禮儀公約"、"班級衛生公約"等。

2.1 從細節開始:

從細節著手，就是指班級制度建設要做到具體化，形象化，以及具有針對性，要讓學生看得見、摸得著，知道規章制度是對自己哪方面的要求，要自己做什么？怎么做？如果有這樣一條班規"自己的事情自己做"就很空洞，很抽象，我在研究中把這些具有抽象教育意義的概念細化為具體形象的教育規范：(1)獨立完成作業，并及時檢查；(2)保持書桌的整潔，不使用的書籍、文具收起來。(3)收拾好自己的床鋪，折疊好衣被等。如把"認真做好值日"細化為：(1)提前30分鐘到校打掃衛生；(2)先灑水后掃地（拖地）；(3)從教室后邊往前邊打掃；(4)掃地時不揚起灰塵，不留下死角；(5)打掃完后要把桌子拉整齊，檢查桌斗內有無物品等。只有詳細、具體的制度，才能引導學生的行動。

2.2 重視制度的執行:

一種班級制度要能實現最終效果，關鍵在于是否能長期堅持，使之成為影響學生生活的一個穩定的外部條件，這就需經：

(1)領會制度的意義。

若班主任和學生不能領會制度的意義，那就成了不得已而為之的被動行為，反之，則可以自愿自覺地去執行并養成習慣，如"每日課前演講"，教師讓學生認識到這既可以培養勇氣、信心，又可以展示個人風采，可以增進相互欣賞，相互學習，還可以鍛煉選材能力，背誦能力，更可以通過經典文章汲取人類的智慧，促進個人成長。這樣學生從選材到演講，到評價都自覺充滿熱情。

(2)檢查制度的執行:

沒有檢查的制度是不可能長期執行的，就會形同虛設，如值日生制度的執行如何，不僅有值周日組衛生組長負責執行，還有衛生委員負責檢查評價，期末還要納入綜合評價。

檢查和監督是一種約束力，它會讓學生感受到制度的嚴肅性，感受到外部的推動力，這樣才可能為將來轉化為內部的自控力，養成習慣打好堅實的基礎。

參考文獻

［1］ 李鎮西著.《心靈寫詩-李鎮西班主任日記》.科學出版社.

［2］ 吳非著.《不跪著教書》. 華東師范大學出版社.

［3］ 林崇德著.《教育的智慧》. 開明出版社.

［4］ 《新課程與教師角色轉變》.教育科學出版社.

［5］ 戴聯榮、薛曉陽編著.《21世紀班主任文庫》（小學卷）.南京師范大學出版社.

［6］ 王天一著.《蘇霍姆林期基教育理論體系》.人民教育出版社.

班級規章制度細則范文第5篇

劃；規章

〔中圖分類號〕 G635.1

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2014）

07―0025―01

班級工作，是學校德育工作的核心。一個班級的好壞，班主任起著至關重要的作用。根據我多年的班級工作經驗，總結了班級管理“五字經”，即“全”、“實”、“適”、“強”、“放”。

一、了解學生，體現一個“全”字

班主任每新接手一個班級，應盡可能多地了解學生、接近學生，在與學生不斷的接觸、了解中形成良好的師生關系，被學生接納，成為他們中的一員。這樣學生就會信任自己，愿意吐露心聲，展現真實自我。做到了這些，才能更有針對性地開展工作，達到較好的效果。否則，就會盲目主觀，累而無效。

對不同學生，要通過不同途徑，采取多種方法，從多方面了解他們。比如，從課前準備、課后復習和作業狀況等了解學生的學習狀況和學習能力；從上課、課間活動了解學生的興趣、特長和人際關系；通過主題班會和課外活動了解學生的思想和集體榮譽感等。

二、制訂計劃，體現一個“實”字

制訂班主任工作計劃，是提高班主任工作質量的重要保證。為此，作為一名班主任，要根據學校的辦學思路和具體要求，結合班級的實際情況，制訂工作計劃，并且要落到實處，切實執行。

學期計劃： 為了使班主任工作有目的性、計劃性，開學初要結合本班的情況分析，確定符合實際的學期任務及采取的主要措施，制訂一份班主任計劃。并在開學的第一周召開家長會，將學期計劃和目標向學生家長宣讀，并給家長講一些對學生的要求和理性管理孩子的方法，最終要求家長配合學校共同實施好班級計劃。

月計劃、周計劃： 為了使工作計劃具體落實，班主任應每月每周訂好月計劃、周計劃，它的確定主要依據學校月工作計劃、周工作要點，具有靈活性和針對性，有利于學校計劃與班級計劃的實施和落實。

三、定規章，體現一個“適”字

任何一個集體，都有規章制度來約束。校有校紀，班有班規，一個班集體也應有適度的規章制度來約束。因此，班主任應依據《學生守則》和《日常行為規范》，根據班級實際，集體討論擬定班規，分別制訂出勤、衛生、學習、紀律和文明禮貌等具體細則與達標要求，而不同學生的考核細則與達標要求并不完全相同，要求是每個學生都需要努力，而且通過努力就能達到。這樣，學生才有信心，才不覺得是高不可攀。如，在學習上，針對不同學生、不同科目可以和他們協商制訂一個最低分數線，希望他們每次考試都能達到這個分數，有的學生自己要求訂在90分以上，而有的學生只能訂為60分，甚至更低。這樣每位學生都會努力，而且都能達到。只要達到，就給予獎勵。這樣，學生的自覺性就上來了，學習的積極性就起來了，“三風”建設也搞好了。

四、磨快刀，體現一個“強”字

“磨刀不誤砍柴工。”一個良好的班集體，首先要有良好的紀律作保證，而要形成良好的班風、學風，需要教師不斷地強化訓練。時間耽誤了不要緊，學生學習態度端正了，目的明確了，他就會趕上來的。作為班主任，應利用星期一下午的班會，先由值周班長總結上周工作，指出存在的問題。然后由班主任對做得好的學生進行鼓勵，并提出新的要求和看法，希望學生在上周的基礎上不斷改進，并利用晨讀和課外活動時間處理日常事務，該表揚的表揚，該批評的批評，使學生端正思想、遵守紀律、不斷努力。

我的班主任寄語定為：“班因我而優，我以班為榮！”以此培養學生的集體榮譽感，使學生時刻不忘為班集體爭光，對于給班級抹黑的事，會受到全體同學的鄙視和批評。

五、用學生，體現一個“放”字