大學生日常管理制度
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大學生日常管理制度范文第1篇
一、大學生日常安全管理的影響因素
（一）安全管理工作者
大學生日常安全管理工作者實際上充當著大學生日常安全管理教育規劃以及執行的重要角色。從根本上來說，大學生日常安全管理工作質量的好壞直接取決于大學生日常安全管理者個人的工作素質、職業操守以及管理能力，這也就直接決定著大學生安全管理工作能否真正達到提高大學生安全意識和安全能力的目的。
（二）安全管理技術
大學生日常安全管理的水平高低取決于高校的管理科學技術水平，大學生日常安全管理技術。其中關鍵因素是大學生日常安全管理規劃、大學生日常飲食衛生保障、監管監控技術、消防管理機制，以及大學生日常安全管理。這些工作的好壞直接影響著大學生安全管理工作的整體水平。
（三）安全管理組織
大學生日常安全管理周期較長，伴隨著大學生整個教育周期。大學生日常安全管理機制，是否具有科學完善運行機制，是否行之有效，都直接影響著大學生日常安全管理的水平，其中主要內容有管理組織決策、管理組織運行機制、管理組織結構以及管理組織形式。
（四）安全管理社會和環境
大學生日常安全管理受客觀環境影響明顯，政治環境社會環境是影響大學生日常安全管理的重要因素。其中社會環境因素尤為重要，主要內容要有社會局勢和國際局勢是否穩定，相關法律法規是否健全、執法效果是否良好等。大學生日常安全管理也受自然條件的影響。其中自然災害是影響大學生安全管理的重要部分，例如地震，惡劣雨雪天氣，惡劣交通條件。一些社會客觀因素如社會治安、社會文化、社會風氣等也直接影響大學生日常安全管理工作的實際成效。
二、大學生日常安全管理中的問題分析
（一）大學生安全意識和自我管理、自我約束意識缺失
大學生群體中均是具有民事行為能力的成年人，并且大學生能夠具備自行保護自身生命健康和財產安全的能力。從實際意義上來說，高校輔導員在大學生安全管理中充當著引導者的角色，大學生充當著被管理者的角色，其中值得注意的接受管理和進行管理的主體均是大學生。這樣看來，在大學生的日常安全管理中，學生的自律能力和自我約束能力是進行良好安全管理的重要前提條件，學生能夠在輔導員的影響和教育之下約束自身，進行良好的自我保護，是建立完善的大學生日常安全管理的重要基礎。根據近年來大學生安全事故發生的原因分析，大學生安全事故發生的重要誘因是學生未建立良好的自我保護意識，并且安全意識較為淡薄，從而導致了大學生群體中安全事故高發現象。
（二）風險管理缺失，大學生安全管理理念錯誤
在真正意義上的大學生安全管理上來看，管理并不是安全問題發生之后的處理方式和處理手段，而是怎樣做好日常學習生活中的安全意識教育，將安全隱患消滅在萌芽階段。輔導員應當在學生的日常生活中做好風險預測和風險控制，盡量杜絕大學生生活中的安全問題，降低安全風險對大學生學習和生活上的影響。但是，眾多高校輔導員在進行安全風險預測上存在一定問題，將自身工作的重點放在幫助學生結局安全問題的基礎上，而并非有效引導學生規避生活中的風險，“亡羊補牢”的管理形式并不能從根本上提升大學生安全管理的質量和水平。
（三）未能建立健全大學生安全管理機制
在大學生的安全管理工作中，完善科學的安全管理制度是進行良好的安全管理的重要前提條件，也是提升大學生安全管理的重要基礎措施之一。但是根據現階段大學生安全管理模式的發展現狀來看，各個高校未能建立健全自身的安全管理制度，或者實行的制度中有一定的缺陷，不能保障大學生安全管理正常高效開展。首先，課堂監督監管機制缺失，輔導員不能準確了解學生的生活和學習狀態，學生在學習和生活中產生的思想變化不能及時有效的傳遞給輔導員。其次，大學生宿舍管理制度不完善。生活上使用大功率電器的安全隱患不能得到良好的排查，學生之間的生活矛盾等不能得到良好的調節。最后，大學生的心理疏導機制并不健全，思想政治教育與大學生的心理情況變化之間存在密切的關系，但是眾多高校在進行安全管理和安全教育的過程中并未意識到這一點。
三、解決在大學生日常安全管理中存在問題的對策研究
（一）加大安全教育力度，提升大學生個人安全保障意識
大學生做為成年人，具有完全民事能力，這類群體應當具備良好的安全意識和個人保護能力。在大學生的日常學習生活中，完善大學生個人安全保障意識的最佳策略就是引導大學生主動參與安全管理行動中，引導大學生建立自我安全保障構想。為了實現大學生自我保障和管理意識的建立健全，應當進行完善的安全教育工作，促進大學生建立完整的個人安全保障意識。輔導員作為大學生日常安全管理引導者來說，應當展開切實有效的安全管理教育，創新思想政治教育的方式方法，幫助學生逐漸樹立個人安全保障意識。例如，可以模擬安全事故情境，在對學生進行理論教育之后加之實踐教育，提升大學生自我保護意識，并且在教育中能夠積累一定的實踐能力。同時，為了進一步推進大學生安全保障意識的建立，輔導員可以舉辦“生命安全知識競賽”“個人安全保障演講征文”等能夠提升學生安全意識的主題活動。在校園內部建設中形成濃厚的個人安全保障氛圍，引導學生不斷形成安全意識。
（二）完善輔導員安全管理機制，建構大學生個人安全保障框架
高校輔導員在進行大學生安全教育的過程中應當掌握絕對主動權，將大學生生活和學習中面臨的眾多風險進行準確的預測，引導大學生主動積極規避風險，在安全隱患處于萌芽階段時進行有效的整治。由此，輔導員在進行安全管理的過程中應當逐漸建構起合理科學的風險監督管理機制，根據學生日常學習和生活中面臨的重要問題進行整合，有效發現生活中的潛在隱患，提升風險管理和控制的能力。與此同時，輔導員應當帶領學生建立科學的風險防范系統。根據現階段我國實行的大學生風險防范管理系統為基礎，針對大學生實際生活情況，及時發展潛在的隱患問題。根據以往的大學生安全事故作為研究的藍本，將已經發生過的風險問題結合當下情況，確立以往有可能出現的風險。輔導員應當深入學生的生活中，對學生的生活狀態和學習狀態進行考察，有效幫助學生規避學習生活中的風險。
（三）建立高效的大學生日常生活管理制度，保障大學生健康安全發展
高校輔導員想要做好大學生日常安全管理工作，提升日常安全管理水平，就應當針對大學生現階段的生活情況，制定完善的安全管理制度。首先，針對大學生的課堂情況制定課堂監管監控制度，由于課堂是大學生主要活動范圍之一，對大學生課堂情況進行監管和監控，能夠解決大學生學習中面臨的一些問題，例如針對課堂上表現不良的學生輔導員可以對其進行心理疏導，幫助學生解決心理問題和實際問題能夠有效降低校園安全事件的發生概率。其次，應當完善大學生宿舍管理制度，對于宿舍中的安全隱患和安全因素按階段性進行全面排查，例如大功率電器的使用、學生之間矛盾的調節與處理，同時嚴格執行宿舍查寢制度，了解學生下課之后的活動范圍，有效避免學生因為私自外出而面臨的安全隱患問題，寢室檢查能夠最大限度保證學生個人安全問題不受社會環境威脅。
四、結束語
根據上文中的論述可知，高校學生安全管理的作用關系學生的成長和發展，同時也關系著學校的教育管理質量，其中輔導員是高校安全管理中不可或缺的一部分。但是，當下高校安全管理中卻出現了一定問題，導致大學生的安全管理沒有切實保障，影響學校的管理水平和教學質量。這便要求高校輔導員能夠從學生生活和學習的基礎出發，建立健全管理制度，創新發展管理模式，提升校園安全管理，保障學生的身心健康，促進我國高校辦學管理的穩健發展。
【參考文獻】
[1]李靜宜.輔導員針對大學生安全教育存在的問題及對策研究[J].現代交際,2017(8):123.
大學生日常管理制度范文第2篇
關鍵詞 高校 大學生 日常管理工作
中圖分類號： G625.5 文獻標識碼： A 文章編號：
當今世界，隨著科學技術的迅速發展，各國之間的競爭轉變成高素質人才的競爭，高校作為培養高素質人才的重要基地，能否培養出適應時展需要的建設者和接班人，將直接關系到我國社會主義事業的成敗，因此，高校學生工作越來越顯現出它的重要作用。如何加強和改進學生日常管理工作，使之適應新的形勢，培養大批高素質人才，是當今高校面臨的一項重大而緊迫的課題。
學生日常管理工作是指專門機構和隊伍通過對學生工作的計劃、組織、協調和控制，來實現其管理目標的一系列行為。學生日常管理工作紛繁復雜， 這就要求學生日常管理隊伍必須掌握一定的工作方法，才能做到忙而不亂，條理清楚。
一、抓住重點，促進管理
1.注重安全穩定工作
學生日常管理工作做得好不好，首先要看安全穩定工作，做好安全穩定工作需要從“四個堅持”展開。
一要堅持定期開展安全教育。隨著時代的發展，大學生的生活空間不斷拓寬，他們除了進行正常的學習、生活外，還要走出校園參加各種的社會實踐活動，如果學生缺乏必要的安全知識，容易導致各種安全問題的發生。所以，要堅持定期對大學生進行安全教育，提高大學生的安全防范意識與自我保護能力。
二要堅持定期排查學生基本情況。注意有沒有特殊學生、特殊問題？及時發現問題，妥善處理問題，不麻痹大意，不抱僥幸心理，做好安全防范工作。
三要堅持學生周末、節假日去向登記制度。周末、節假日往往是學生安全問題的醞釀期，也是安全問題的高發期，因此，可以實行學生周末、節假日去向登記制度，及時把握學生動向，分析安全隱患。
四要堅持夜間查宿制度。夜查宿舍一是限制學生上夜網影響學習，二是消除學生校外留宿的安全隱患。定期夜查宿舍，次日上報工作，對于凡是夜不歸宿的學生班主任第二天要找其談話，詢問情況，進行教育改正，情節嚴重的要給予處分。
2.注重學風建設
學風建設是高校建設的主題之一，是高校改革發展的核心，是促進高校發展和穩定的重要保證。通過班會、團日活動、黨課團課、感恩教育、討論辯論、知識競賽等教育或活動，引導大學生樹立正確的價值觀，來激發學生學習的動力，同時班主任主動和任課老師取得聯系，及時掌握學生的學習動態，適時地對學生做針對性的指導，使學生樹立正確的學習觀。
3.注重新生入學教育和畢業生工作
大學生的入學和就業是大學生成長的兩個重要階段，新生入學教育和畢業生工作是高校學生工作的重要內容。新生和畢業生相對于其他階段的大學生而言有其獨特性，因此應根據新生和畢業生的不同特點，有針對性地開展好教育工作。
新生入學教育內容包括：校規校紀教育、專業教育、安全教育、心理健康教育等。通過入學教育幫助新生盡快適應大學生活，樹立正確的人生目標，為其在大學更好的成長與發展打下良好的基礎。
畢業生工作主要包括畢業教育與就業指導兩個方面。通過對畢業生的畢業教育和就業指導，幫助學生認識到自己應盡的責任，樹立正確的擇業目標，為社會的發展做出自己的貢獻。
二、強化制度，完善管理
高校學生日常管理還應通過科學、規范的制度來完善，從而實現校園和諧，保障學生健康成長。學生管理制度包括學生的學習、生活、行為規范等制度，通過相關制度來教育和約束學生的道德、紀律、和學習等方面的行為，切實做到維護正常的學習、生活秩序，營造良好的學習氛圍，保障學生健康成長 [1]。
三、培養學生干部，協助管理
高校有專門從事學生工作的專職輔導員，但是學生日常管理是一項繁瑣、細致的工作，僅靠輔導員的管理是不夠的，需要學生干部來協助管理。在學生日常管理中，學生干部可以幫助輔導員管理好班級，幫助輔導員組織開展各種活動，有安全隱患及時反映給輔導員，在管理中發揮學生主體作用，從而保證學生日常管理工作順利有效地進行。
四、注重學生能力培養，提高管理
社會發展的節奏不斷加快，大學生必須適應社會發展需要，全面提高自身素質，成為社會需要的高素質人才。在這新形勢下，就需要學生工作者培養具有較高綜合素質的大學生，才能適應社會發展需要。
1.精心活動，培養團隊合作精神
在學生日常管理中，培養學生團隊合作能力是提高學生素質的重要內容。精心組織以增強團隊合作能力為目標的各種集體活動，有利于培養學生的團隊合作能力，通過活動鍛煉學生之間相互配合、相互協調、相互合作的能力[2]。
2.加強大學生心理健康素質的培養
伴隨日益激烈的競爭所帶來的思想重負，部分學生面對生活和學習中的挫折，出現悲觀、焦慮、抑郁等消極情緒，也使得部分學生心理處于亞健康狀態，因此必須注重學生心理健康教育，要積極開展心理健康方面的咨詢和教育活動，正確地開導學生，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展，培養學生具有健康的良好的心理素質。
五、建立信息平臺，優化管理
當今社會已經進入信息時代，面對日漸繁重的學生管理事務與不斷膨脹的各類學生信息，高校學生管理工作信息化已是必然趨勢。建立學生管理工作信息平臺，通過網絡技術構建學生管理工作者、任課教師和學生在日常管理、教學科研等方面交流、溝通與反饋的平臺[3]。對于學生而言，不需要跑到各個部門去查詢自己需要了解的基本信息，只需通過輸入用戶名、密碼，系統驗證成功方可進入查詢，學生只能查看自己的詳細信息，沒有修改的權限，只有擁有用戶管理權限的輔導員、學生處、教務處、財務處、團委等才有權對其相關信息進行修改[4]。 通過信息平臺來提高學生管理工作效率, 進而實現優化學生管理工作的目的。
六、建設輔導員隊伍，確保管理
高校輔導員是大學生日常管理工作的組織者、實施者和指導者，他們在學生品德的形成、創新能力的培養以及健康人格的形成等方面起著舉足輕重的作用。所以，新形勢下高校要切實加強和重視輔導員隊伍建設，建設一支政治強、業務精、紀律嚴、作風正的輔導員隊伍，對于加強當前高校學生日常管理工作，確保高校人才培養目標的實現是至關重要的。
總之，高校大學生日常管理工作是一項繁瑣、細致的工作，它的完善需要學生工作者長時間地摸索和總結。對于高校學生工作者來說，只有不斷地實踐總結科學合理的方式方法，才能去更好地更有效地去開展高校的學生日常管理工作，培養出更多適應社會需要、綜合素質高的現代人才。
參考文獻
[1] 陳瑋. 大學生思想政治教育中日常管理的實效性探究[J]. 文教資料, 2011, 10: 215-216
[2] 劉艷紅. 輔導員在學生日常管理中如何改進工作方法[J]. 考試周刊, 2011, (19): 200-201
大學生日常管理制度范文第3篇
關鍵詞 高校 學生 請假管理制度
一、高校請假管理制度存在的問題
目前，我國高校普遍存在著學生請假管理制度不規范的現象，部分高校特別是民辦高校甚至出現學生請假管理漏洞，嚴重影響著學生的日常管理和教學組織工作。對此筆者對國內57所大學（12所為民辦高校）進行調查，發現了一些普遍存在的問題。
第一，對申請時限沒有明確要求，大部分學生采取事后補請的方式。在筆者調查的57所高校中，只有16所院校明確規定了申請時限，其它院校對此沒有明文規定，導致部分學生對請假并不重視，往往采取事后補請的方式。近兩年來，全國范圍內由于學生未請假而離校造成人生、財產損失的案例有7642起，給予學生、家庭、學校以至社會造成了嚴重的損失。
第二，申請人界定不明晰，部分院校準許同學或家屬代請。很多學校由于沒有制定明確的請假管理制度，申請人的身份沒有得到明確的界定，部分學生夜不歸宿、通宵上網甚至參加非法傳銷組織并沒有通過正規渠道與輔導員老師溝通，而是委托同學以合理的理由向老師申請，甚至委托社會人員冒充家長進行請假，造成了請假制度管理的嚴重混亂，對學生產生了重大的安全隱患。
第三，請假時間人為延長而沒有懲罰措施。部分學生并沒有遵守所請假期的期限，而是人為延長，卻沒有得到懲罰，成為其他學生效仿的對象，成為假期拖延現象日益嚴重的根源。
第四，對事假和病假沒有嚴格區分，采取混同的方式進行管理。大部分院校并沒有將事假與病假分開，而是采取統一的管理模式，部分事假學生混水摸魚，享受與病假學生同等的待遇，故意延長假期。
第五，沒有與請假學生的家長及時溝通。近兩年來，由于學生在請假期間發生突發事件而產生的家長與學校的糾紛中，學校沒有及時與學生家長溝通的事由達到84.38%。大部分學校并沒有建立學校與家長的聯動機制，導致突發事件的大量滋生。
第六，沒有建立輔導員老師就請假適宜與校方及時申報的聯動機制。縱觀近兩年學生請假期間出現的突發事件，輔導員未與校方及時申報的占69.23%，部分學校沒有建立相應的申報體系，學生處沒有直接的請假負責人的占21%。
二、就完善高校請假管理制度的幾點意見和建議
筆者就高校學生請假的日常管理制度提出以下意見和建議，希望為專家、學者就此問題深入研究做出拋磚引玉的作用。
第一，高校工作者必須認識到學生請假管理制度建立的必要性。高校是人流密集且半開放式的場所，一些外來人員容易混入，突發事件發生率高。高校學生一般均為外地生員，對本地環境生疏度較高，學生夜不歸宿或被教唆參與非法組織，發生危險時的自救能力弱，事故后的處理過程沒有家人陪護，利益受侵害的可能性大。同時，一些不法分子容易利用學生心理單純的特點，主動出擊，為學生的人身、財產安全帶來巨大的隱患。此外，學生課業負擔較重，請假制度不完善容易為思想意志薄弱的學生提供逃課的機會，影響學生學業成績，制約高校就業率。建立完善的請假管理制度是對學生自身合法權益的保護，也是對高校聲譽的維護，同時也是對社會中的弱勢群體的呵護。
第二，各高校必須深入本校學生實際提出切實可行的請假管理制度。高校的請假管理制度不應生搬硬套，而應該立足本小實際，切實可行。對于一些民辦院校，由于生員的素質較為薄弱，因此可以采取一些更為嚴厲的規定。對于一些走讀生較多的學校，可以采取走讀生單獨編班的管理模式。走讀生單獨編班使輔導員老師在很大程度上可以將注意力集中在非走讀生的日常管理上，而根據兩者的區別制定不同的請假管理方案將在學生管理中發揮巨大的效力。需要強調的是，對于走讀生嚴格管理同時也不能忽略非走讀生的管理，這些學生在上下學過程中可能有著更大的安全隱患，但卻往往被忽視。對于一些女生較多的院校，應該制定有關學生人身安全的更加詳盡的請假管理制度，對于女學生日常容易發生的突發事件分門別類進行研究、防范。對于一些有條件的女生院校，可以增設一些安全課程，向學生傳播一些個人安全防護知識。
第三，高校應對學生請假制度的規定進行細劃，使其成為學生守則中一項重要的內容。在重視學生請假制度的基礎上，高校應有意識地將學生請假制度分類細劃，將病假與事假分開，分別制度相應的標準，病假的標準應高于事假。此外，對于病假的界定應該明晰。對于申請時限必須有明確的規定，以事前請假為主要形式，在不得已的情況下可以采取事后補假的方式，但必須提供證明資料或證明人。對于申請人的界限應做出明確的規定，謹慎使用代請方式，對于代請必須征得學生家長同意。
第四，建立家長與校方的聯動管理機制，強化輔導員與學生處的匯報機制。在建立請假管理制度的同時，必須加強與家長的聯系，及時匯報學生的請假的情況，并與家長協商給假。在家長不允許的情況下堅決不予準假。與此同時，高校學生處應建立請假匯報機制，設立相關負責人，杜絕輔導員全權負責的請假管理模式。在匯報的同時，輔導員要聽取上級意見，適時準假。
第五，應發揮學生的自主性建立完善的請假管理制度。學生是請假管理的客體，是學校日常生活的主題。在制定請假管理制度時，我們必須堅持以學生為本的原則，充分發揮學生的主動性和創造性。因為只有學生才最了解學生，只有學生才最能深入到學生群體中去。我們可以通過學生會調查學生的請假事由，了解學生的訴求，以“你最接受的請假管理辦法”為題開展主題班會，征集學生的意見，以民主的方式獲得學生的支持。
高校學生的請假管理制度必須引起高校工作者的重視，不能含混過關，我們必須從制度上保障高校學生的人身、財產安全，防范突發事件。
參考文獻：
大學生日常管理制度范文第4篇
關鍵詞：大學生寢室 管理模式
近年來，隨著高校改革和擴招，寢室建設已經成為高校工作的重要組成部分。寢室在大學生成長發展過程中起的作用越來越大。而近年來各地出現的多起惡性校園事件也在提醒我們建設和諧有效的寢室管理模式的必要性和緊迫性。因此，分析當今高校的寢室管理模式，提出新的寢室管理模式有很強的現實意義。
一、寢室管理的作用
環境對于人的影響是潛移默化和深遠持久的。也就是說，寢室作為大學生日常生活的環境，對于大學生的性格塑造、人格養成有著強烈深遠的影響。從學習功能來看，寢室是除課堂外學習活動最頻繁的場所，而由于寢室較私人的性質，它對于培養學生自我學習能力有著重要作用。從生活功能來看，在高校中，寢室扮演著家庭的角色，因此，如何讓大學生學會自我管理自我約束，寢室是必不可少的一課。從交往功能來看，不得不承認，大學生大部分交往都在寢室這個環境里實現，特別是一個寢室的室友。學會如何與不同文化、不同背景的人相處，對于大學生健康發展有著重要的作用。
二、當今寢室管理模式的缺陷
1.管理人員素質有待提高
在現今高校中，寢室樓的管理人員往往是一線退休人員或者是社會上招聘的臨時工，平均年齡較大，教育水平較低，與學生日常溝通缺乏。而往往造成寢室管理重清潔輕教育，重管理輕服務的現象。我們必須認識到寢室不僅僅是學生日常生活的居所，更是學生教育工作的重要環節。人員配備的落后必然會導致教育工作的落后。[1]
2.寢室文化建設相對滯后
現今大學生主體都是所謂的“90后”。他們多為獨生子女，在家優越的生活條件導致集體生活的不適應，出現了不少問題。寢室文化作為校園文化重要的一部分，可以約束他們的行為，矯正不良的生活習慣。但我們注意到，在現今校園里，許多學生只注重自己的一畝三分地，寢室雜亂不堪，內務不整理，自私自利，甚至和同寢的室友產生矛盾。這些現象的出現和我們對于寢室文化的忽視有著不可開脫的關系。[2]
3.寢室結構較不合理
現今大學的寢室分配多以學院專業為單位，這樣做直接導致相同專業的學生在同一個寢室生活。相同的專業背景，相同的思維方式，交流的也無非是同一件事。一種好的教育應該是多元的，我們認為現今這種模式并不利于大學生的身心成長。
三、對于相關問題的主要對策
1.建立社區式寢室
脫離以往寢室“重管理、輕服務”的模式，采取勤工助學的形式，由寢室管理人員和學生共同組織寢室管理委員會，采取民主投票方式制定出《大學生寢室作息制度》、《大學生寢室管理制度》，讓每一名學生都能真正參與進寢室樓的日常管理，讓寢室管理成為自覺的行動而不是由于外在壓力的被動接受，培養學生自我管理、自我約束的能力，最終促成良好寢室文化氛圍的形成。
2.提高管理人員素質
對于寢室管理人員，要打破以往的僵化思維，應當認識到寢室管理人員和高校教師一樣，對于學生發展有重要意義。因此必須提高人員素質，聘用較高學歷較高素質的人員參與寢室管理。同時，可以返聘退休教授，發揮老教授的余熱，讓他們參與進來。總之，利用人員的素質形成有益的文化氛圍，推動寢室管理的深入開展。[3]
3.多元化分配方式
采取學校分配與自主選擇相結合的方式進行寢室分配，打破學院、專業的界限，讓不同專業、不同學院的學生可以處于同一個寢室。區別于以前閉塞的寢室分配方式，我們認為，不同專業的學生由于專業角度不同，看待事物的思維肯定也不一樣，通過這種寢室分配方式，可以讓不同的思維相互交流、相互碰撞，對學生思維的發展以及創新能力的鍛煉有極大的好處。[4]
4.開展寢室文化建設
重視寢室文化建設，通過開展寢室評比、寢室聯誼等活動豐富寢室文化，激發起學生主動維護寢室文明的熱情。學生共同努力建設豐富的寢室文化，反之有益的寢室文化也可以給予學生好的影響，從而形成學生與寢室之間的良性循環，相互促進，相互發展。
四、新型寢室管理模式的構想
現今，我國高校寢室的管理模式正轉向管理服務型模式，它以學生自我管理為主，以學校管理為輔，多元化的選擇模式，統籌全局，尊重學生的選擇的同時合理進行寢室管理，由以往將學生當作管理對象來看轉向認識到學生才是寢室的主體。這種模式以學生為中心，一切為了學生，堅持以學生為本的原則，充分考慮學生的需求，體現學生主體地位，調動學生的積極性和能動性，主動為寢室建設獻計獻策，培養學生的主人翁精神。
在平時日常管理中，管理人員既要按既定的規章制度嚴格執行，又要將心比心，用熱心、耐心、責任心對待學生，要了解學生思想動態，對于有思想問題的學生要及時干預，熱心引導。同時組織參與寢室日常文化娛樂活動，熟悉學生，了解學生。
高校寢室是大學生生活、學習、交際的主要場所，也是培養學生自我教育、自我管理、自我服務的重要載體。尋找新的寢室管理模式，改變管理理念，改善服務內容，健全規章制度，使學生寢室走向人性化、規范化、制度化，為學生創造出溫馨、安全、文明的寢室環境，促進學生健全人格的發展和獨立自主意識的培養。
參考文獻：
[1]張存生 高校大學生公寓管理現狀分析與管理模式構想[J].烏魯木齊職業大學學報.2011（1）
[2]江華 宿舍文化建設與大學生素質培養[J].高等教育研究.2004（4）
大學生日常管理制度范文第5篇
關鍵詞:學生管理;管理體制;法治化
處于社會轉型期的我國,政治、經濟、科技、文化等方面有了巨大發展和深刻變革,傳統的高校學生管理也隨之有著長足的進步。2005年9月1日正式實施《普通高等學校學生管理規定》,2006年9月1日正式實施《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》。但同時由于受到多種因素的沖擊,作為肩負為社會主義建設教育、輸送人才重任的高等學校學生管理仍然存在一些問題和不足。因此需要以社會發展和學生需要為基礎,對高校學生管理工作相關方面進行進一步研究與探索。
一、當前我國高校學生管理工作面臨的新環境
第一,國家的政治、經濟、科技、文化等方面的巨大發展和深刻變革,使高校學生不再循規蹈矩于過往的“命令式”管理體制和模式,社會的變化對學生管理的體制、制度、理念、工作模式等都產生了深刻的影響。
第二,高校擴招給高校學生管理帶來新的挑戰。近幾年教育事業蓬勃發展,高等教育實現了歷史性跨越,加快了高等教育大眾化步伐的同時,也使高校學生數量激增。不同層次、不同地域、不同背景的在校學生無疑對高校的學生管理工作提出了新的挑戰。同時,高等教育大眾化帶來的高校畢業生隊伍的龐大使他們的就業形勢日益嚴峻,這讓學生為了獲得工作而進行的實習、試用、考察與學校學習、紀律產生沖突,如何讓兩方面統一起來是現在高校面臨的一大實際任務。
第三,當代大學生呈現新的群體特征。當代大學生大都是“90年后”的一代,他們主流積極、健康、向上,同時獨立性、選擇性、多樣性和差異性日益增強,同時一些大學生不同程度地存在著理想信念模糊、誠信意識淡薄和社會責任感、艱苦奮斗精神、團結協作觀念缺乏和心理問題頻生等問題。對呈現出新特點、新規律的當代大學生的教育管理也必然應該有提出針對性的管理理念和管理方法。
第四,隨著國家法律制度建設的不斷完善,對高校學生管理工作提出新的挑戰。伴隨我國民主化、法制化程度的不斷提高,高校學生的法制觀念隨之不斷增強,維權意識不斷增高。但高校學生管理相關法規跟不上社會發展變化的步伐,很多規定與已有法律相脫節甚至于相矛盾,原有的管理思想、管理模式、管理方法也已不能完全適應形勢發展變化的需要。
第五,高校后勤產業社會化改革使學生管理難度加大。現在很多高校后勤產業都進行了社會化改革,從原來學校辦產業變為社會經營學校產業。這使得很多高校的后勤產業由原來的虧損變為學校資金來源的重要部分,有利于學校資金的運轉,但同時這也帶來后勤產業和學生關系的本質變化:后勤產業人員由原來的管理者和服務者變為了現在的經營者。這樣的結果就是后勤產業原來的育人的主題理念變為了現在的謀利至上,讓大學生不走出校園就融身到社會性的金錢交易之中,很容易因缺乏節制而滋生拜金主義、自由散漫思想和各種不文明現象。另外,高校后勤產業社會化也會帶來高校作為“教育者”形象和威望的降低。
第六,學校安全問題日益嚴峻。近期全國發生多起學校暴力傷害事件,造成惡劣社會影響,保障學生人身安全也成為高校面臨的凸現問題。
二、高校學生管理工作存在的問題
(一)高校學生管理體制不完善
1、學生管理機構設置不合理,權責不清。目前我國學生管理機構在設置上整體上采用的科層制,也有著縱向和橫向的機構設置和權責劃分。但縱向機構層次設置過多,使學生管理信息傳遞過程中的失真現象不可避免,從而帶來學生不理解學校的良苦用心,學校認為是學生不服從管理。橫向機構設置上,學生管理存在普遍的多頭管理現象。諸如學生工作部、校團委、后勤部門、招生就業處等都分擔相應的學生管理工作,但這些機構作為學校的平級職能部門,彼此間溝通不暢,不利于學生管理工作思想的統一和行動的協調。
2、高校學生管理工作者發展潛力小、待遇低。《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》雖然對高校學生管理工作者諸多方面給予了規定,但仍存在規定不詳細的情況,使得高校在貫徹過程中出現問題。作為學生管理工作者主體的輔導員終日忙于學生日常管理和思想政治教育工作,而使得在學術理論方面的發展受到巨大的影響。同時輔導員隊伍因人數眾多、規定限制等原因而在行政職級發展上與其他行政人員相比全面處于劣勢。這導致學生管理工作者整體上處境尷尬,職稱評定和職級升遷兩方面都是前景堪憂。另外,經濟待遇上也較低,專職學生管理工作者的學生管理津貼遠遠低于專業教師的課時獎金,更無法與專業教師獲得支配的課題資金相比。
3、學生管理制度內容陳舊、僵化。我國高校的學生工作是從過去的思想政治工作發展而來的,在內容上主要是思想政治教育、校風學風和紀律建設作為重點;學生工作意識上傾向于把學生作為監督對象,學生工作滿足于學生不出事、不鬧事。這種重監管、輕服務的制度內容已滯后于社會發展。另外,有些學校學生管理制度不完整,不健全,使學生管理工作無章可循,給學生管理工作帶來許多困難;再加上經常性地制定臨時性、應急性的“通知”、“辦法”,使得學生管理規定朝令夕改情況不可避免,讓學生管理工作者無所適從,也必然導致學生管理效果無法達到預期目標。
(二)高校學生管理方式滯后于社會發展
1、學生管理行政化現象嚴重。現在我國高校學生管理工作者所面臨的學生日常事務龐雜多樣,除了基本的黨建工作、思想政治教育工作、共青團工作和學團建設等工作外,還要負責大量的行政事務性工作,例如助學貸款、征兵入伍、勤工儉學、評獎評優、公寓管理、就業服務等事務。這使得高校學生管理工作負擔沉重,且對于學生的教育無法跟上學生的需要,而成了“事務老師”、“生活老師”,而非思想政治教育工作者,使得他們在學生心目中的威信降低,作為教育者的形象日益蒼白。
2、學生管理重監管、輕服務。傳統的學生管理強調對學生進行嚴格規范的管理,學生管理部門和管理工作者在學生看來是高高在上的管理者,而非深入學生中間的知心朋友。隨著社會發展和學生的需要,現在高校都在公寓管理、勤工儉學、心理教育等學生服務項目上有所建設和發展,但受重視程度仍無法與傳統學生管理關注重點諸如校風、學風、紀律等監管性事務相提并論。
(三)高校學生管理工作法治化程度不高
目前高校普遍存在學生管理工作法治化程度比較薄弱現象,且有許多突出問題。具體有以下幾種情況:一是高校學生管理工作相關法規制定不健全,特別是相關基本法滯后;二是高校學生管理工作者法治觀念不強,依法管理觀念不高;三是忽視學生權益,侵害學生權利現象普遍;四是學生依法維權能力缺乏,當合法權益受到損害時,學生難以及時得到法律救濟,缺少相應的法律服務體系。
三、改進高校學生管理工作的建議
(一)健全學生管理機構設置
改革學生管理機構,使上下左右合理分工,明晰權責,盡量避免使基層學生管理工作者疲于應付學校各職能部門的大量指令性工作指派,給予他們一定的自主教育學生的空間。上下層級之間要定位明確,分清各自權責范圍,并應凸顯作為學生管理基層組織的院系學生管理機構的重要性;加強橫向之間各負有學生管理職責的職能部門之間的協調工作,做到學生工作信息暢通,認識統一,措施得力。
(二)加強高校學生管理法治化建設,完善學生管理制度
加快學生管理配套法律、法規建設,革除已不適應社會發展的管理制度內容,使學生管理工作做到嚴謹有序、有法可依。學生管理法律設計的內容應全面、完整且有層次。應包括高校學生管理的基礎法、基本法和實施法。在每項學生管理法規之下,再制定下級規范。同時推進學生管理法規體系建設過程中應注意下位法須與上位法一致,并貫徹平等公正原則,體現以人為本和服務意識,以達到學生管理的有法可依和學生應有的法律權利和正當利益得到保護。
(三)加強對高校學生管理工作者的培訓
為應對學生管理需要,應加大對高校學生管理工作者培訓的經費、人力投入,延長培訓的時間,讓學生管理工作者都有獲得培訓的機會,以了解學生管理整體動態,把握學生時代特征,交流管理經驗,增強管理服務意識,提升管理能力。針對高校學生管理工作者的培訓應以能力為本,重點培訓專業技能,并使他們養成職業理想道德。培訓方式要靈活多樣,對新任人員進行上崗集訓,對在職人員進行系統培訓、專題研修和崗位輪訓,以切實得到培訓效果,提高學生管理效益。
(四)提升高校學生管理工作者的待遇,使他們能獲得與勞動付出相當的政治待遇和經濟保障
可以考慮專職高校學生管理工作者的晉升晉職的單列,并依據數量給予名額配比;重視學生管理工作的學術科研經費的投入,加強學生管理理論的提升。
(五)加強對學生的教育管理和心理引導
高校學生管理工作者應與思想政治品德公共課相結合,在日常管理中滲透思想政治教育,使學生接受主流政治文化,提升思想道德意識,加強誠信、責任觀念;應對日益凸顯的學生安全問題,學校應通過教育宣傳提高學生自我人身財產安全保護意識,依法制定學校學生安全事故處理辦法;為解決大學生各種心理問題,應切實建立校、院(系)不同層次的心理咨詢師,培養專業心理咨詢師,滿足大學生心理問題調試需要。
(六)吸收學生參與學生日常管理
加強高校學團會建設,特別是建立一支得力的學團會骨干班子,適當放權,讓他們參加到學生日常管理中來,以分擔高校學生管理工作者的行政事務壓力。同時還能讓學生從被管理者轉為管理者,提高他們的工作熱情,并進而帶動整體學生關心學生事務的積極性,實現學生由“他律”到“自律”,再到“自為”的漸進發展。
參考文獻:
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