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建筑給水排水工程課程設計范文第1篇

【關鍵詞】可持續節水；建筑工程；給排水

在建筑工程給排水設計之中，堅持可持續節水的理念，可以通過以下幾種方式實現。首先，對城市管網進行綜合性的利用，使用分區給水的方式。第二，使用節水型的衛生器具和相關配件，減少供水量。第三，對中水系統大力推廣。第四，使用太陽能系統，利用太陽能為建筑加熱。第五，加強對雨水的回收和利用。第六，對超壓出流的現象進行控制。第七，在建設工程的過程中，應該大力推廣新技術和新管材。第八，應該在施工的過程中，加強對水表的建設。第九，避免因為二次污染而產生的水資源浪費。第十，在設計熱水的過程中，應該對水循環系統進行完善，避免水資源浪費的現象。

1、充分使用市政管網余壓

在城市供水的過程中，應該針對供水規模的不同，對管網的壓力進行合理的使用，使用分區供水的方式，對二次加壓中的能量消耗進行控制，不僅不會造成壓力過高的現象，同時減少了水資源的浪費。

2、使用節水型衛生器具

減少傳統水龍頭的使用量，使用充氣水龍頭和瓷芯水龍頭，在水壓不變的條件下，使用節水水龍頭會提高水資源的使用效率，同時，在一般水龍頭水流量較大的位置，節水水龍頭會節約更多的水資源，因此，應該在建筑施工的過程中，安裝上述兩種節水水龍頭，降低水資源的浪費率。同時，在公共廁所中使用具有紅外線感應裝置的延時水龍頭和自動控制水龍頭，應該選擇水箱容積較小的大便器，我國目前加大了六升水箱的推廣，設計人員應該在對給排水進行施工的過程中，向業主積極推薦。

3、大力推廣中水系統

中水是指對生活中的排水進行處理之后，使水質達到一定的標準，如果將建筑用水進行搜集，并通過相關的凈化處理方式使之成為中水，保證城市雜用水和建筑雜用水的需求，例如，消防、建筑施工、車輛沖洗、城市綠化、道路清掃和沖廁所等，減少了自來水的使用量，相對來說，增加了供水量。在高級住宅、公寓和賓館中，淋浴水占有很大的比重，因此，應該大力推廣中水系統，對綠化灌溉和沖洗廁所的水量進行補充，節約生活用水，因此，從長遠的節水功能考慮，應該對洗菜水和洗臉水等進行處理和收集，使水質達到一定的標準之后，對污水進行回收利用，增加污水帶來的效益。

4、合理使用太陽能

太陽能是一種新型的清潔能源，具有數量眾多的特點，因此，作為重要的節能方式，對建筑熱水進行加熱的過程中，可以提高太陽能的使用效率。我國的國土面積廣闊，具有豐富的太陽能資源，在我國中，很多個城市都下達了相關的規定，要求新建的住宅應該使用太陽能熱水系統，進行整體的驗收、施工和設計。

5、回收利用雨水

回收利用雨水指的是將雨水定期搜集起來，通過藥劑和相關的設備進行處理之后，使之達到某種標準的水資源再利用的過程。雨水在處理之后，可以作為沖洗廁所和城市景觀、城市綠化的用水，目前，在世界上的很多國家中都開展了對雨水的研究和分析，最終提高水資源的使用效率。

6、在給排水工程中推廣新技術

一些新的管材不僅具有外形美觀的特征，而且具有良好的性能，相對于傳統的鋼管，具有不容易生銹，減少水污染的現象，因此，居民可以轉變以往需要放空水龍頭中銹水的方式，減少因為水龍頭生銹而產生的滲水和漏水現象，將不必要的水資源浪費降到最低。使用新型的管材能夠最大限度的降低浪費。閥門性能和質量的優劣也會對水資源的質量產生影響，因此，應該使用具有節水功能的閥門。

7、避免二次污染產生的水資源浪費

二次水污染現象的產生，會使建筑之中的給排水系統無法正常的工作，使業主用水困難，同時，因為會排放掉受到污染的水源，會提高清洗供水系統的難度，加劇了水資源的浪費情況，因此，避免給水系統的再次污染，能夠提高節水的效率。

8、結語

總之，可以通過以下幾種方式在建筑工程的給排水設計中貫徹可持續節水的理念。對城市管網進行綜合性的利用，使用分區給水的方式。使用節水型的衛生器具和相關配件，減少供水量。對中水系統大力推廣。使用太陽能，利用太陽能為建筑加熱。加強對雨水的回收和利用。對超壓出流的現象進行控制。在建設工程的過程中，應該大力推廣新技術和新管材。應該在施工的過程中，加強對水表的建設。避免因為二次污染而產生的水資源浪費。在設計熱水的過程中，應該對水循環系統進行完善，避免水資源浪費的現象。

參考文獻：

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[2]王艷斌.建筑給排水設計中的環保問題[J].中國高新技術企業, 2010,(03)

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[4]李勝刁，劉建榮．建筑節能與室內裝飾[J]．建筑學報，2001，(11)：25-27．

[5]JGJ75--2003，夏熱冬暖地區居住建筑節能設計技術標準[s]．北京：中國建筑工業出版社，2003．

建筑給水排水工程課程設計范文第2篇

建筑給水排水工程是給水排水工程專業的一門專業主干課程，是為工業和民用建筑提供必須的生產條件和舒適、衛生、安全的生活環境的應用科學。該課程的主要任務是通過授課和教學實踐環節，使學生系統地學習并掌握建筑內部的給水、消防給水、排水、雨水、熱水供應以及水景、游泳池給水排水、小區給水排水和建筑中水的基本理論、設計原理和方法，培養學生居于從事建筑給水排水工程技術研發、工程設計、設備安裝、系統管理與維護等方面能力。建筑給水排水工程是一門實踐性很強的應用學科，在城市建設中具有重要作用。結合建筑給水排水工程課程特點和“卓越計劃”的要求，當前教學中存在的普遍問題如下:(1)課程體系與實踐需求存在差距。目前傳統建筑給水排水工程課程體系主要包含課堂教學“建筑給水排水工程”和實踐環節“建筑給水排水工程課程設計”、“建筑給水排水工程畢業設計”。課程設置偏重于對理論知識的傳授，實習實驗環節和創新教育環節缺失或比重偏低，學生的工程意識、創新意識和實際動手能力普遍較弱。此外，盡管有些高校也設置了建筑給水排水工程實習內容，但由于實習單位落實困難，實施效果也不如人意。(2)教材內容滯后于實踐發展。近年來，以生態環保為核心，以綠色建筑、海綿城市建設為代表的科技發展需求，對建筑給水排水工程課程教學提出了更高要求，但目前教材內容無法有效覆蓋上述內容。(3)教師工程實踐能力普遍不足。當前高校教師多為“從校門到校門”，缺乏工程實踐經驗;同時多數高校盡管鼓勵青年教師開展工程實踐，但配套制度缺失，導致青年教師的工程實踐能力培養難于開展。

2.我校建筑給水排水工程實施“卓越計劃”的教學實踐

2.1理論與實踐相結合，不斷完善教學體系

根據“卓越計劃”的要求，在原有教學體系的基礎上，進一步完善理論教學環節，不斷強化工程實踐和創新實踐教學環節，逐步形成了涵蓋基礎理論教學、基礎實踐教學、綜合工程實踐教學與應用創新實踐教學為一體的新的教學體系。(1)基礎理論教學。根據我國城市化建設需求，在原有建筑給水排水工程課堂教學的基礎上，增設建筑消防技術和高層建筑給水排水工程，不斷完善理論教學知識體系，使理論教學符合我國城市建設的發展需求。(2)基礎實踐教學。在各教學環節中靈活穿插調研活動，不斷培養學生的工程意識。同時設置認識實習、實驗等教學環節，增加學生對建筑給水排水工程的感性認識，不斷深化基礎理論知識，鍛煉學生的實際動手能力。我校是全國率先開設建筑給水排水工程教學試驗的院校之一。目前，我校已設計并開出的建筑給水排水工程基礎實驗主要包括“建筑排水管道水力工況實驗”、“虹吸式雨水斗水力工況實驗”、“衛生器具安裝與管道連接實驗”、“建筑排水管道噪聲測定實驗”等實驗項目。(3)綜合工程實踐教學。設置專業案例分析、課程設計、畢業設計及綜合實習等教學環節，提高學生對知識的綜合運用能力，強化學生的綜合工程實踐能力。(4)應用創新實踐教學。采用研討式教學方式，啟發學生積極思考;同時設置課內外科技活動，鼓勵學生在了解當前建筑給水排水專業領域面臨的實際問題的基礎上，積極開展創新實踐，自主提出解決方案和措施，強化學生的專業創新意識和創新能力。

2.2積極實踐，探索“雙師制”人才培養模式

為彌補校內教師工程實踐能力不足，但理論優勢明顯的實際情況，與企業聯合，建立“雙師制”建筑給水排水工程人才培養模式，不斷提高學生解決建筑給水排水工程實際問題的能力。如在“建筑給水排水工程”與“建筑消防技術”的課堂教學中，均聘請設計院資深工程師承擔1/3以上的課堂教學任務，使學生在全面掌握建筑給排水系統基本理論的同時，深化學習內容、增強工程意識;在畢業設計中，每名學生皆由校內教師與設計院外聘教師共同指導，一方面強化基本理論知識的理解與運用，另一方面幫助學生了解實際設計流程、設計要求以及面臨的具體問題，培養學生具有運用理論知識解決建筑給排水工程實踐問題的能力。

2.3注重實際需求，教學內容與社會發展協調一致

充分利用我校在城市節水、雨水利用等方面的科技優勢，使課程教學貼近實際，與首都城市建設發展需求協調一致。一方面通過調整教學大綱，在培養計劃中落實建筑節水設計、可再生能源加熱系統、低影響開發雨水系統概念及設計要點等內容。另一方面，在課堂和實踐教學中，通過奧林匹克森林公園、亦莊開發區、東方太陽城、國家大劇院等典型案例，分析與實地調研相結合，引導學生關注建筑給水排水工程科技發展，了解行業需求，使建筑給排水工程教學與社會發展協調一致。

3.結語

建筑給水排水工程課程設計范文第3篇

關鍵詞：給水排水專業；工程實踐能力；卓越工程師計劃

中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2016）01-0152-02

隨著社會經濟的快速發展，人們的生產生活方式也發生了很大變化，環境問題在這種背景下越來越突出，受到了社會大眾及國家的高度重視。給水排水工程專業是以培養城市給水排水、水資源開發利用以及污水治理等方面的高級工程技術為目標的，從而滿足社會對應用型、實踐型工程技術人才的需求，不僅應使學生具備全面扎實的基礎理論知識，同時還應具備較強的實踐能力與專業技能。

一、給水排水工程專業實踐教學概述

目前，給水排水工程專業在課程設置方面以培養具有扎實基礎知識及實踐應用能力的專業技術人才為目標，主要包括基礎課程的設置以及實踐環節的安排，其中基礎理論課程主要有《城市與建筑給排水工程》、《市政污水處理》、《給水排水工程儀表與控制》以及《工業廢水處理》等十余門課程，從而使學生全面掌握給水排水專業的基礎理論知識及方法，提高學生的工程素養[1]。同時，作為以培養實踐型、應用型專業人才為目標的專業，課外實踐教學的質量與水平直接影響著學生的綜合素質及專業實踐能力，是對理論基礎知識的延伸與拓展，對其在實際應用中的具體體現。在實踐教學環節中主要從實習與設計兩方面對學生的工程實踐能力進行加強，其中課外實習主要包括認識、生產、畢業、金工以及測量等實習內容。在專業設計中包括課程設計與畢業論文的撰寫，課程設計的內容具體包括給水處理廠、排水管網、水泵站、污水處理廠等方面的課程設計。實踐教學不僅能夠進一步鞏固學生的基礎理論知識，使其在工程實踐教學中檢驗自身的知識體系是否完整以及知識掌握及應用情況，同時能夠培養學生的工程思維，使其深入了解工程一線崗位的要求與實際需求，具有不可忽視的現實意義。經過大量實踐教學經驗表明，實踐教學環節能夠反映出學生對專業知識及技能的掌握情況，學生通過在實習過程中進行觀察和總結，并結合自身知識形成實習報告，教師對其工程設計所使用的計算方法以及圖紙繪制進行評價能夠得到有效的反饋信息，并作為教學跟進和完善的依據，從而更好地培養學生的工程素養。

二、給水排水專業畢業生需要提高工程實踐能力的迫切性

當前，在給水排水工程專業的實踐教學中仍存在部分問題，如部分教師雖然理論知識教學能力較強，但在實踐教學中存在工程實際經驗不足，導致教學質量得不到保證的問題。實際中，施工管理、工藝設備講解以及工程設計等部分的內容都要求教師具有深入了解的知識儲備。同時，教師的實踐教學能力也有待提高，對于實踐性特點突出的專業，要求教師能夠在課程設計及實習等方面指導和幫助學生。但是，由于目前各高校在吸收優秀師資力量時存在以學歷、科研成果為標準的現象，使得教師的工程實踐能力得不到保證，對實踐教學的開展十分不利。此外，生產實習是提高學生工程實踐能力最直接、有效的措施，能夠使學生對水處理相關工藝進行更加全面、深入地了解。然而，由于水處理工藝需要系統化的機械設備、控制措施以及檢測儀表等內容的支持，這使得高校在開展生產實習教學的過程中受限，課程設置方面對水處理設備的教學內容也較為缺乏，較少組織學生去水處理行業相關的企業進行生產實習，十分不利于培養學生的工程實踐能力[2]。隨著高等教育改革的不斷推進，“卓越工程師計劃”的提出為各高校給水排水工程專業提出了新的要求，應以培養具有創新精神、實踐能力的高級技術人才為目標，這同時也是設計院、施工單位、安裝公司、政府管理部門等用人單位對學生在工程實踐經驗方面提出的要求。因此，當前高校給水排水工程專業在培養學生工程實踐能力方面亟需進行改革和提高，以實現培養應用型、創新性的高級專業工程人才的教學目標。

三、加強給水排水專業學生工程實踐能力的對策

（一）理論課程教學中的提高

在教授給排水理論基礎知識的過程中應從培養學生給水排水工程系統的思維模式的角度出發，引導學生結合實習實踐經驗對基礎理論知識進行梳理和歸納總結，對給排水管道系統、建筑給排水工程、新興技術和需求以及水資源保護利用工程設計等內容進行了解，從而建立并完善自身的給排水整體知識體系結構[3]。此外，教師還應引導學生積極關注水處理工程相關的法規、經濟、建立、施工等方面的知識與政策，形成完整的城市水系統運營管理的思維模式，從而提高自己在工程實踐應用中的問題解決能力，為今后走入崗位工作奠定基礎。

（二）課程設計、畢業設計中使用新的規范、標準、手冊、產品的樣本

在課程設計中以給水排水專業的教學大綱為依據，并以工程設計規范要求為基礎進行設計，如泵站課程設計、排水管網課程設計以及污水處理廠設計等，并以校企結合的形式進行。在畢業實習與設計中可以采用組織學生進行“邊實習邊設計”的方式，學生在確定畢業設計的方向與內容后，通過參與現場實際工程項目從而提高設計的合理性與科學性。同時，在教師與現場技術人員的指導下，由學生獨立進行設計并完整任務，不僅能夠鞏固學生對基礎理論知識的掌握，同時能夠有效提高學生的問題解決能力與實踐應用能力。

（三）增加生產實習的方法提高工程實踐能力

因此，有條件的高校應積極與水處理生產及管理單位進行聯系，建立實習基地，為學生創造參與生產實習的機會，使其能夠對風機的種類、管道的相關知識、閥門的特征以及PLC的控制原理等內容進行全面了解，幫助學生積累實踐經驗。同時還需注意在選擇實習單位時應主要其是否具有一定的代表性，是否能夠為學生提供充足的生產實習時間，并且應要求實習單位為學生提供參與主要生產環節的機會，能夠全面熟悉水處理工程的實際運行及管理工作[4]。

（四）聘請企業技術人員參與教學

通過聘請工程設計、施工及監理單位具有資深經驗的技術人員參與給水排水工程設計與施工的教學環節中，能夠幫助學生更加全面、深入地了解工程設計及施工方面的規范性、實踐性知識，培養學生的工程素養。同時，校方還可以聘請污水廠、排水公司以及自來水廠等單位中對給排水設施具有豐富管理和運行經驗的專家，對給排水工程的運行管理特征以及設備的工藝進行講解，從而提高學生對實踐教學的參與積極性。在聘請技術專家進行教學的過程中可以通過專題講座、學術報告以及研討活動等方式進行，拓寬學生的知識視野，為學生了解給排水工程實際創造機會。

（五）在卓越工程師計劃中實施經驗的積累

卓越工程師計劃是針對當前給水排水專業實踐教學中存在的問題提出的，旨在培養具有實踐應用能力的高級技能人才，某高校給水排水專業在實施“卓越工程師計劃”的過程中從培養方案及實踐教學環節的設置兩方面進行：

1.以培養學生的工程實踐能力為核心制定人才培養方案，從課設試驗、施工實習、課程設計以及畢業設計等七個方面對培養計劃進行安排，以培養目標為導向選擇給水排水工程設計、施工及管理等企業作為實踐教學基地，同時聘請具有工程實踐經驗的專家、技術人員在實習基地為學生進行現場指導[5]。

2.要求學生的實踐學習實踐累計足夠40周，并在實踐學習過程中撰寫專業論文以及課程設計，從而提高學生的工程實踐能力。同時，通過在課堂教學中以校企合作的方式培養學生的研究能力與創新能力，以給水排水實際工程項目為學習內容，讓學生參與到項目研究、設計與開展的實際過程中，從而結合自身的理論基礎知識切實運用到工程項目中，培養其成為卓越工程師的潛質。

3.在卓越工程師培養方案中設置基礎教學、實踐教學以及其他實踐教學環節，為培養學生的工程實踐能力創設良好的教學環境，如在基礎教學中設置金工實習、計算機訓練以及水分析化學實驗教學等；在實踐教學中設置認知實習、生產實習、畢業設計與實習等；在其他實踐教學環節中積極組織創新能力拓展項目以及科技文化活動等。四、結束語綜上所述，給水排水專業是以培養具有工程實踐能力的應用型、實踐型專業人才為教學目標的，以期為廣大企業輸出高質量、高能力的人力資源。實踐教學環節作為提高學生實踐應用能力的重要環節，應引起廣大教育工作者的重視，針對當前存在的問題進行深入研究，從而提出有效的對策，保證教學質量，從而實現給水排水工程專業的長足發展。

參考文獻：

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[4]吳俊峰，朱新鋒.提高給水排水專業大學生創新能力的研究與實踐[J].科技創新導報，2012，（2）.

建筑給水排水工程課程設計范文第4篇

關鍵詞：理實一體化; 教學模式; 建筑給水排水工程

1.理實一體化教學模式特點及意義

理實一體化（理論與實踐一體化）是近些年在高等院校教學中進行探索、創新、推廣的一種教學模式，它強調立足于以學生為主體，發揮教師主導作用，大膽突破理論與實踐的界限，關注探索學習的過程，融教、學、做于一體，將專業理論課與生產實習、實踐性教學環節重新分解、整合，安排在專業教室中進行教學，從而不斷提高教學職業技能。

理實一體化教學模式不僅僅是理論教學與實踐教學內容的一體化，也是教師在知識、技能、教學能力上的一體化，同時，還包含教學場所的一體化。它絕不是理論教學和實踐教學在形式上的簡單組合，而是從學生技能技巧形成的認知規律出發，實現理論與實踐的有機結合，將理論教學與實訓教學融為一體，使理論與實踐更好的銜接，實現了教師一體化，教材一體化，教室一體化。

土木工程學科傳統的教學體系由基本教材、配套講義、多媒體資料組成。配套講義包括新技術、新材料、新設備、新規范。多媒體資料包括工程案例、授課視頻、動畫資料、模擬試卷等。實踐課程為課程設計，課程設計是在理論課程后進行的實踐課程，在時間上是先理論后實踐。理論教學與實踐教學內容、地點、教師相分離，不但給學生的學習造成很大困難，也造成了重復教學和資源浪費，更影響了教學質量的提高，不能突出應用型人才培養目標。

本課題的理實一體化是要做到①理論教學體系和實踐教學體系融為一體。②教學情境和教學手段融為一體。做到空間和時間上的理論與實踐并行。

在大土木工程中，建筑給水排水工程是工業民用建筑中不可分割的有機體， 是建筑設備工程的重要組成部分。給排水、暖通、電氣構成建筑設備，建筑設備與建筑學，結構專業組成建筑整體，如圖1所示。在給水排水工程專業內部，建筑給水排水工程與給水工程、排水工程構成給水排水工程與科學專業的三大專業主干課程，是畢業設計和生產實習的重要組成部分;直接為建筑給水排水方向的學生就業提供理論支持和技能支撐。

圖1 建筑組成圖

本項目將立足于以建筑給水排水工程為例，創建理實一體化教學模式，提高學生的工程實踐能力培養。將這種模式應用到土木類其他專業課程的教學當中。

2.理實一體化教學模式的實踐探討

建筑給水排水工程是給水排水科學與工程專業的重要組成部分，是一門應用型專業課程，以培養具有工程實踐能力的建筑給水排水工程技術人才為目標。通過課程教學和課程設計等教學環節的學習，使學生對國內建筑給水排水工程體系的基本組成、發展和應用狀況獲得全面系統的了解，獲得初步的工程實踐技能，為成為適應建筑給水排水工程市場需求的應用型人才打下基礎。該課程教學內容包括：給水系統，排水系統，消防系統，雨水系統，熱水系統，小區及特殊建筑等幾大系統。每個系統自成一章，所有章節可分為三大步驟：管網布置、水量計算、水力計算。如圖2 所示。

圖2 教學步驟

在這三大步驟中，水力計算屬于前續課程《流體力學》、《給水管網》、《排水管網》理論知識的演變，學生可以較快地實現該知識點的遷移。水量計算和管網布置屬于全新的內容，屬于工程實踐，涉及規范最多。如何將規范融入到教學中，提高學生的工程設計能力，是實踐的主體。本課題的解決思路是：弱化理論，加強實踐。在管網布置上加大教學力度。

若在教學過程中有效實施“理實一體化”教學模式，必須要研究和落實好以下幾個關鍵環節：

① 理論教學真題化，實景化;本課程所有章節選擇同一實際工程案例，從衛生間潔具布置，到生活給水排水系統，雨水系統，消火栓系統布置，從一個衛生間拓展到一層樓再至整個樓層，逐步提高整個建筑的認知。增強學生對知識點熟悉的連貫性，有利于學生對工程整體的掌握，案例要選擇得當，小而精，比如：某市11層商住樓，具有公共建筑和住宅的功能，可以包含本課程的主要知識點。在課下布置作業中，以學生的宿舍樓為主，貼近學生的生活，便于觀察。同時在教學中可以利用專業軟件，天正，理正，REVIT軟件進行現場模擬，比如：衛生間中給水排水管道的連接，以及相應的三維管道系統。尤其是REVIT軟件中的相機以及漫游功能可以達到身臨其境的效果，達到讓現場走進課堂的效果，如圖3所示。進一步拓展學生軟件應用能力如三維透視圖的繪制等，進一步開拓學生創新能力。

圖3 三維管道系統

②課堂實踐多樣化;在教學的過程中穿插實踐環節，達到講授、聽課與操作等教學形式一體化實施。具體實踐環節如下：隨堂見習、課外實踐、實踐操作。

隨堂見習：在課堂教學中利用課間時間讓學生去觀察本教學樓內的衛生間里潔具布置，以及生活給水排水系統，消火栓系統，隨后在課堂上分析管道的布置方案，結合最新規范，講解現在的布置變化，以及規范的變化原因。還可以利用課后時間，觀察教學樓外部的室外消火栓，水泵接合器，判斷給水管路的接入點。該種教學方式大大加深了學生對理論知識的了解，以及對施工圖繪制的掌握。

課外實踐：給排水所用的管材與設備，管件種類繁多，學生根據圖紙作業，列出工程材料設備表，利用課余時間到建材市場或網上咨詢各種設備（水箱、水泵）、管材及附件（金屬管材、非金屬管材）的種類、價格，提交一份安裝造價分析報告。

實踐操作：建立一實驗室，一衛生間內布置了洗臉盆，浴盆，小便器，大便器（蹲便、坐便），讓學生進行潔具的安裝，管件、附件的連接，培養學生的空間感和尺寸感。讓學生了解不同管材的連接方式。

通過以上幾種實踐方式讓課堂走入現場。理論教學與實踐操作訓練穿行，增強了直觀體驗，激發了學習興趣，實現了理論與實踐的緊密聯系，達到了提高教學質量和效果的目的，提高學生的實踐能力。

表1 教學與實踐安排表

整個教學過程中，如表1所示，理論教學和課堂實踐讓學生掌握了理論，設計，施工，造價等方面的知識，切實提高了學生的綜合能力。

③構建理實一體化教學模式;在“理實一體化”教學中實現學生對本課程知識的掌握，以及對相關專業建筑學，結構工程，暖通空調和建筑電氣知識的了解。在授課中加強專業之間的聯系，全方位做到理中有實，實中有理，理實一體。可以將該種模式逐步應用到本專業課程《給水工程》、《排水工程》以及土木工程專業《建筑設備》等課程，《建筑設備》中的暖通和電氣內容可采用同樣的教學方法。比如：在電氣教學內容中，布置教室的照明線路，以及整個教學樓的配電線路。

3.效果總結

該“理實一體化”教學模式，得到教師和學生的一致認可，教學效果具體體現在：

（1）調動了學生積極性，激發了學生的學習興趣，通過資料的查閱和實踐的設計，提高了學生的綜合思考能力。

（2）通過對校園建筑中給水排水工程的觀察和設計，加強了學生的實踐能力。

（3）加強了專業相關知識的學習，拓展了教學內容，進一步提高了學生的專業配合能力。

我們在實施的過程中也發現一些不足之處：一、這種教學方法的應用有一定范圍，主要適用實踐操作性較強的課程內容。二、教學組織難度大。對于小課堂30個左右學生比較好控制，對于大課堂難以實施3.實訓室設備不能滿足要求。

因此在以后的教學中，我們要用積極的心態面對這個教學改革，在工作中不斷的探索研究更科學合理的方法，提高教學質量和辦學特色，將理實一體化教學模式進行到底。

參考文獻

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[2] 范建波.理實一體化教學視角下的教師能力系統淺析[J].中國職業技術教育，2013（12）：93-95.

[3] 劉治安、張軍偉.開展理實一體化教學需要注意的若干問題[J].中國電力教育，2009（11）：70-72.

建筑給水排水工程課程設計范文第5篇

0引言

“卓越工程師教育培養計劃”是國家教育部貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，根據教育部辦公廳《關于公布第二批卓越工程師教育培養計劃高校學科專業名單的通知》（教高廳函〔2012〕7號），安徽建筑大學給水排水工程專業被列入國家卓越工程師教育培養計劃。《給排水管網系統》是給水排水工程專業的重要主干課程之一，課程內容包括給水排水管網系統的功能、布置原理、水量計算、水力計算理論和方法、工程優化設計理論和方法及管道系統的運行管理理論。

1傳統教學存在的問題

《給排水管網系統》教學方式主要包括理論授課、課程設計，考核方式采用閉卷形式，采用平時成績和期末卷面成績加權平均的方式進行成績評定。

1.1課時偏少的問題

當前高校的培養目標是“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”，因此很多高校的專業課學時數都被壓縮了。在2003年，高等學校給水排水工程專業指導委員會提出了一種新的給水排水工程專業本科培養方案，合并了排水管網和給水管網兩門課程，使其成為了一門課程。過去兩門課時總學時是64學時，合并成一門課程后總學時變成了48學時。由此我們不難發現，總學時縮短了，然而本門課程內容涉及面廣、內容較多，難以在縮短后的學時內將所有教學內容都一一呈現在學生面前，且為了趕教學進度，減少了教學過程中的師生互動，降低了學生的學習積極性。

1.2多媒體教學存在節湊快、信息量大、教學效果差的問題

多媒體教學具有信息量大、節省板書時間等優勢，但同時多媒體教學也有其弊端，比如節奏過快，學生沒有思考的時間；沒有突出重難點，學生容易感到思緒和視覺疲勞；多媒體教學方法信息量太大，學生無法跟上教師思路等。雖然板書不具有信息量大、節省板書時間的優勢，但是為學生留了足夠的思考時間，有利于學生思維的培養和師生之間的良性互動。

1.3缺乏對工程實踐訓練的認識

學生沒有機會將自身所學的理論知識進行實踐，也沒有真正了解所學知識在工程應用領域的運用，如此不僅無法提高自身的工程實踐能力，還制約了自身創新能力的提升。

2卓越工程師教育培養要求

卓越工程師教育培養有三個特點：①強化培養學生的工程能力和創新能力；②學校按通用標準和行業標準培養工程人才；③行業企業深度參與培養過程。卓越工程師教育培養計劃是高等教育面向經濟建設的主戰場，是提高工程技術人才競爭力的戰略決策。實施這一計劃，必須科學把握其內涵和要求，準確定位卓越工程師人才培養規格，以社會需求為導向，以能力培養為核心，以校企合作為載體，以優化培養方案與改革教學方法為手段，大力創新人才培養模式，努力為社會尤其是企業培養大批能力型、創新型、復合型、高素質的工程技術專業人才。

3基于卓越工程師培養計劃的給水排水管網系統課程教學探討

3.1教學方法

改革教學方法是卓越工程師培養質量標準得以實現的方式。不同的教學組織形式和教學方式對學生知識學習、能力培養和素質養成將產生截然不同的效果。以往的接受式教學方法忽略了學生的主體地位，忽視了學生的個性需求，課堂上教師與學生之間缺乏互動和溝通，學生難以積極主動地參與教學活動，而往往成為知識被動的接受者和機械的應用者，造成實踐能力不足、創新精神缺乏、團隊意識淡化等。為了更好地實現卓越工程師培養質量標準的要求，大力推行該課程研究性學習方法，即基于問題的探究式學習、基于案例的討論式學習和基于項目的參與式學習，以實現學生知識的獲取、應用和創新，工程能力的培養和提高，社會能力的培養和提高以及綜合素質的養成和提升。

3.2行業企業合作

與行業企業的密切合作是培養高質量卓越工程師的關鍵。企業在卓越工程師培養上的重要作用主要表現在其具備高校所沒有的條件：能夠準確把握經濟社會對工程人才的需求，擁有最先進的生產設備和制造技術，擁有一批經驗豐富的工程技術人員，能夠提供真實的工程實踐和創新環境。針對行業企業（包括市政設計院、自來水公司、施工單位）的合作體現在如下方面：在“卓越計劃”通用標準的指導下，在行業組織制定的行業標準的基礎上，制定《給水排水管道系統》的大綱、教學日歷等教學文件；接受給排水行業組織或協會對給排水卓越工程師培養質量的監督和檢查。

3.3合理選取教材，加強教學內容改革

作為卓越給排水工程師必修的課程，給水排水管網系統課程在課時是48學時。教師要在規定的學時內，將理論內容講得更深更透，這就需要將課程內容更好地整合和提煉。目前該校選用的教材是給水排水專業指導委員會推薦的《給水排水管網系統》，該教材將給水管網和排水管網整合成一個統一的內容體系，并引入了國內外最新的管網理論和科技成果，對給水管網設計的水力計算和優化理論與計算方法等內容做了較大的變動和改進，使用該教材，可使學生認識和掌握本領域的最新技術及發展方向，激發學生學習潛能，更好地保障“卓越計劃”的順利進行。但該教材也存在實踐應用內容偏少、例題偏少的問題，針對此情況采取了新舊教材結合使用的方法，將給水排水專業在2003年之前用的教材———中國建筑工業出版社出版的《給水工程》和《排水工程》（上）作為輔導用書，在教學過程中，我們將新舊教材結合使用，進一步完善了教學內容，達到了較好的教學效果。

3.4推進教學改革與實踐創新

針對課堂教學與實踐教學的不足，積極推進教學改革與實踐創新。一是通過將新方法、新模式引入教學，積極探索新形勢下傳統給水排水管道系統課程教學模式與現代教育方式方法的融合；二是針對不同層次學生對給水排水管道系統知識的不同需求，在課堂教學與實踐教學中推行分層次和分類別的教學模式，以達到教與學的統一，推進教與學的共同完善；三是針對目前課程設計與課堂教學相互脫節的實際問題，推行課程設計提前布置，貫穿于課堂教學的模式，并請校外工程人員加以輔導，并參觀相應的給排水管道設施，將課堂教學與實踐教學有機地結合在一起，將書本上的理論知識在實驗中進行驗證，實現課堂教學與實踐教學的交融和互補，鞏固學生對知識的理解，也調動學生的學習興趣；四是鼓勵學生創新，積極引導學生利用計算機解決課程中的問題，輔導學生利用計算機語言編程解決給排水管網水力計算、優化等科學問題。

4可行性分析

從2014年開始，課程聘請了包括安徽省城鄉規劃設計研究院、東華工程科技股份有限公司、中美華盛國際建筑設計工程咨詢有限公司等單位高級工程師作為輔導教師，參與輔導課程設計及課程講座。為滿足課程教學的需要，課程設計過程中每屆均帶同學去相關單位實習、參觀、請專業人員講解，先后去過的企業包括安徽國禎環保節能科技股份有限公司、池州市供排水有限責任公司、滁州市自來水公司、中美華盛國際建筑設計工程咨詢有限公司、上海經緯建筑規劃設計研究院有限公司等。學校根據卓越工程師計劃要求，安排落實了教學經費，保證了以上活動的順利實施。

5結論

近幾年來該校給水排水管網系統課程教學采取了以上舉措，取得了良好的效果，具體反應在課程設計質量穩步提高，學生考試成績有明顯改善，在畢業設計中能很好地運用所學的給水排水管網系統知識。

參考文獻：

[1]張建鋒，黃廷林.基于“卓越工程師”目標下的給水排水工程專業實踐教學改革[J].西安建筑科技大學學報（社會科學版），2011（05）.