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考編復習計劃范文第1篇

關鍵詞：生物；備考；經驗；教訓

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）04-0174-01

2011年的高考早已結束，2012年的高考即將來臨，作為生物學科教研組長，以及11年高考高三生物學科帶頭人，我覺得有必要把去年高三備考工作進行一下總結，首先對自己的工作做一個反思，另外也希望把自己的經驗和教訓介紹給新的高三年級生物組，希望對他們的生物備考工作能有所幫助。

1.備考的基本思路和理念（合理備考，提高效率）

1.1 制定高考復習計劃，加強復習備考的計劃性 ： 制定高考復習計劃的依據是什么？依據有三個：一是教材，二是考綱，三是高考試題。剛步入高三的時候，我們就組織本組教師認真研究教材與09年的高考試卷，分析并預測2010年高考命題的趨勢，分析學生的實際情況，科學地制訂備考的目標和計劃，這樣做心里有底，避免了復習計劃的盲目性，加強了復習的針對性。

1.2 分析學生存在問題，針對學生存在問題，針對性的進行學科備考。我們分析學生存在以下問題，①基本知識落實不佳：②提煉信息能力不夠；③科學思維尚未到位；④語言組織表達不清；⑤實驗能力極度欠缺。

所以在復習中從以下幾個角度入手，進行針對性復習。

(1)回歸課本，強化基礎：（錯別字、方程式、結論性語言）

在復習中，我們首先讓學生明確一個最基本的問題：

學過≠知道――知道≠會了――會了≠對了――對了≠得分

在一輪復習中，我們注意到學生的基礎知識非常的薄弱，所以特別重視學生的基礎知識掌握情況，教學中，該記的知識讓學生記，該背的知識一定讓學生背會，力爭學生的基礎過關。

(2)強化能力，信息轉化：基于高考對獲取信息能力的考查提出了較高的要求，近年來高考命題以文字、圖形、表格等形式出現的頻率增多，2010年高考很可能出現要求考生根據所提供的信息繪圖、畫曲線、列表格等考查形式 ，所以在復習中加大對學生獲取信息能力的培養。

(3)強化弱點，排查演練：進行針對性訓練，并進行跟蹤訓練，尤其在高三后半段，每一次考試結束后，都要出一套跟蹤訓練，強化學生弱點，爭取做到真正掌握。

(4)聯系實際，關注熱點：科學、技術、社會(STS)等方面的熱點問題，一直是近幾年來高考命題的熱點。命題往往是由實際問題引出并結合現實生活和社會現象中具體問題進行設問的。例如克隆、人類基因組計劃、轉基因產品、環境問題、2009年諾貝爾生理學或醫學獎(端粒和端粒酶)、2009年諾貝爾化學獎(核糖體的結構和功能)，以及目前正在流行的危害人們健康的相關疾病，如甲型H1N1流感、手足口病毒、禽流感等，都可成為問題的切入點。而根據這些背景設置的命題，往往是一類源于教材又高于教材，源于單科知識，又融合各科知識的綜合題 （實際聯系理論 ）。我們在復習中把這些熱點問題融入到相應的知識體系中。

(5)選做真題，提升能力：鍛煉學生科學思維能力、語言組織表達能力。高考真題難度適中，設問角度巧妙，運用“雙基”分析問題既全面又突出重點、邏輯性強，因而高考真題是所有試題中質量最高的，認真分析、演練近幾年來的高考生物試卷，這是一個很值得推薦的做法。認真分析近幾年的生物高考試卷，有助于學生摸準生物高考命題的新走勢，收集高考訓練的基本素材，并可從中發現復習過程中自己存在的薄弱環節，進行及時地調整補弱。通過研究高考試題，還可以探索正確的解題思路和方法，是提高解題能力的重要途徑。做題時，從高考試題中體會高考命題思路，即“如何考”;從參考答案中體會解題思路、答案組織、文字表述等，即“如何答”。整個一輪復習我們采用了“三年高考，五年模擬”這本資料，讓學生做了大量高考試題，使他們對高考題有了清楚地認識，既提高了分析、思維能力，又使自己的文字表述能力得到較大提高。

(6)加強實驗能力的培養：把實驗方面的知識滲透到平常的教學中，讓學生明白生物學科首先是一門實驗學科，引起學生的高度認識。在二輪復習中用二周的時間復習生物專題，提高學生的實驗能力。

2.備考中的不足和教訓：

(1)一輪復習拖的時間有點長，使得二、三輪復習比較倉促，不夠系統。

(2)計劃有時執行得不夠到位，因某些原因不能及時完成計劃。

(3)新課標研究不夠

(4)課堂缺少新意，滿堂灌為主，還應在課堂上多下功夫，讓自己的課變的色、香、味俱全

(5)考試大綱研究不夠透徹

3.給基礎年級的建議：

(1)及早研究考綱和高考題（全國卷、寧夏卷、海南卷、遼寧卷）

(2)盡快制定詳細的復習計劃，復習中嚴格按計劃進行，一輪復習盡快結束，力爭在2月中旬結束，最晚二月底。

(3)精選習題，精編試卷，讓每一次練習、每一次考試都能達到最大程度的練習的目的

(4)加大對新課標的研究力度，把新課標的一些知識灌輸的平常的教學中

(5)走出去學習外地先進經驗，外出學習趕早不趕晚

(6)力爭建立和諧備課組，心往一處想，勁往一處使，大家的事情大家做，共同搞好本年級教學

(7)利用各種教學資源，為備考工作服務（學科網資源、高頻考點、試題調研）

考編復習計劃范文第2篇

關鍵詞：初三數學 復習 數學教學

引言

初中數學難教，初三數學更難教，初三數學總復習更是難上加難，它是完成初中三年數學教學任務之后的一個系統、完善、深化所學內容的關鍵環節。高質量地完成這個階段的教學任務，不僅有利于升學學生鞏固、消化、歸納數學基礎知識，提高分析、解決問題的能力，而且有利于畢業學生的實際運用。

一、緊扣大綱，精心編制復習計劃

復習課不像上新課，有固定的教材，我的原則是源于課本，但略高于課本。初中數學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中。教師對大綱理解要深透、研究要深入、把握要到位，要明確方向、突出重點，對中考“考什么”、“怎樣考”應了如指掌，并依據大綱規定的內容和系統化的知識要點，精心編制復習計劃。

計劃的編寫必須切合學生實際。可采用基礎知識習題化的方法，根據平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規定時間內獨立完成。然后按測試中出現的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，確定計劃的重點。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題與配套作業的選擇。教師制定的復習計劃要交給學生，并要求學生再按自己的學習實際制定具體復習規劃，確定自己的奮進目標。

二、回歸課本，全面夯實數學基礎知識

扎實的數學基礎是成功解題的關鍵，針對今年中招考試數學試題有許多新題型，多數試題取材于教科書，試題的構成是在教科書中的例題、習題的基礎上，通過類比、加工改造、加強條件或減弱條件、延伸或擴展而成的。教科書中的例題、練習題、習題為編擬中考數學試題提供了豐富的資源。針對中考數學強調對基礎知識與基本技能的考查，我們在總復習的第一階段就要全面、系統地復習初中數學的基礎知識，正確理解基本概念，正確掌握定理、法則、公式等，并形成記憶，形成技能，把各個局部知識按照一定的觀點和方法組織成一個整體形成系統。中考試題大部分考題是基本題，但基本題不是簡單題，而是利用基本方法、基本知識和能力解決基本的問題。這樣，在解題時，就能由題目提供的信息啟示，從記憶系統里檢索出有關信息進行組合，選取出與題目的信息構成最佳組合的解題途徑，優化解題過程。

三、注重訓練，提高學生的綜合運用

要使學生在解題過程中，去理解和掌握數學思想和數學方法，提高學生的綜合運用能力。不同的題型有不同的思想方法，現在考試越來越重視思想方法的運用，在復習課中，教師更要教給學生歸納、總結的常用的數學思想方法，并通過例題來詳細講解這種思想法，力求學習一種思想方法，就掌握一種思想方法進而運用這些：思想方法來綜合解題，提高綜合運用能力的途徑有以下三種：

首先，培養學生綜合解題的能力，要把學生所需的知識聯系起來，綜合運用，做到舉一反三，觸類旁通，把握練習題的難度，讓學生能夠攻克，并且成功獲得成就感，慢慢地建立自信心和學習的欲望。

其次，抓住重點題型，有針對性地練習，對方程思想、函數思想。數形結合等重點練習，保證學生能夠學以致用，加強對應用題訓練，鼓勵學生去主動探究。

第三，重視模擬考試。用模擬考試檢查復習效果，摸清學生的弱點和問題，師生應該重視對試卷的分析，模擬考試的題型和氣氛都對于提升能力起著很關鍵的作用。

四、分層遞進，開展小組合作

通過復習，大面積提高教學質量是我們的目的，可是面向全體與適應個別差異存在著一定的矛盾。要解決這一矛盾，可以打破班級授課制的局限，采取分層遞進，小組合作的形式，使因材施教真正落到實處。

1、學習要求上的分層。

讓學習較差層次的學生多回答一些概念識記性提問，要求學會做一些基礎題目。讓學習中等層次的學生，多回答一些需認真思索的提問，會做一些難度適中的綜合練習。讓學習較好層次的學生，多回答一些智力運用性的提問，會運用知識解決一些難度較大的綜合性題目。

2、練習設計上的分層。

“一律看齊”的練習抹殺了差異性，而且見效不大。因此，我們在練習設計上有不同的分層。為中差生補充一些基本題，為尖子生補充綜合性強的題目。另外，設計一些補條件、補問題的練習，效果也不錯。因為不同層次的學生提出的條件或問題，它的深度、廣度也不同。這樣既達到了復習的目的，又能使各個層次的學生體會到成功的樂趣，增強信心，積極地投入到復習中，形成了一個良性循環。

3、信息反饋上的分層

信息反饋一定要中肯。對于中差生層次的學生，要及時給予鼓勵、表揚，即使有錯，也要： 批語，應和顏悅色地幫助他們分析原因，并給予輔導、指正，幫助他們樹立起復習的信心。對于尖子生，盡量做到褒中有貶，貶中有褒，絕不要使他們有一點點成績而沾沾自喜，應提出更高的要求。

4、小組合作

把不同層次的學生編成學習小組，把復習任務，復習要求交到小組的手里，可以進行組內、各組之間的競賽。另外，可以發揮尖子生的長處，為中差生輔導而促進雙方發展。教師也可以自由地進行個別輔導或比較深入的輔導。

五、興趣培養，激發學生的學習積極性

興趣是最好的老師，學生有了興趣，就能更主動地學習。復習課比新授課更讓學生感到枯燥乏味，特別是一些后進生更是產生了厭學的想法。初三教師更要動足腦筋、想方設法活躍課堂氣氛，增強復習課的色彩。教師可采取分組比賽，游戲等形式，例如，用撲克牌讓學生算24點，提高學生的運算能力；用七巧板拼成各種各樣的圖像，復習圖形面積的計算，相似圖形，軸對稱圖形等。

教師也可以從生活中挖掘數學問題，數學本身來源于生活，并為生活服務，教師可以利用生活中的素材，讓數學生活化。其次，在課上教師要注意培養學生的創新思維、創新意識。初中學生的身心還未發展成熟，他們對一切新鮮事物感興趣，復習課是對以前所學知識的再現，學生從內心比較排斥。所以，教師可以提出更多開放性、探索性的問題，也可以讓學生自己動手操作，或者讓學生自己編題。鼓勵一切可行的思想，對做得好的同學，有進步的同學適時表揚

結語

復習是學生掌握知識不可缺少的一個部分，是教學的一個重要環節。教師要根據自己班級的學習情況，找出有針對性、有成效的復習方法，更好地發揮復習的作用，達到復習的目的。

參考文獻：

考編復習計劃范文第3篇

一、復習中要避免的幾種極端現象：

1.總復習前教師不認真進行復習計劃，或者所制定的計劃泛、空洞，不切合本班學生學習實際，教師總認為數學只要是做題、多做題就行了，所以復習起來教師大量的、盲目的搞“題海戰術”，一上數學課就是做題，而且訓練內容不是偏難，就是偏易，大量的、重復的、機械的進行重復練習。

2.學生在學習中，在技能的形成中期往往會出現進步、暫時停頓甚至倒退的現象，這就是所謂的“高原期”，特別是在數學總復習期間常會出現“高原現象”。其主要表現是：上課無精打采，思想常開小差；作業馬虎，常看錯數字或抄錯符號；對一些典型的題目屢做屢錯，不思改正。究其原因，從客觀上看，數學本身是一種抽象的邏輯思維活動， 當學生掌握了最基本的概念、性質、法則、公式后，易出現暫時的停頓現象。這種現象的產生從主觀上說，是因為我們教師對教材還鉆得不“深”，對學生還研究得不“透”，總復習時過分強調練習量，致使學生對數學產生了畏難、厭倦的心理。“興趣是最好的老師”，沒有了興趣，談何學習、復習的質量？

3.教師對自己平時教學中含混不清、容易教錯、學生理解容易產生誤差，或者學生練習資料上與教材內容不相符的知識點“蒙混過關”，不去向別人請教，不求準確。

4.復習中教師脫離教材，一味的用一套或幾套復習練習題就“混”到考試，對課本“不聞不問”，即使“問”了，也就是早讀時間叫學生翻開讀讀那幾個公式、定義、那幾句話，教師總覺得數學課上特別是數學復習課上沒有值得讀的、記的東西，除了做題還是做題，教師煩，學生更煩，這是一種很危險的思想傾向。

二、分析近年考試題，有效指導后期復習

考試也是素質教育的需要，既然要考試，就應該研究考題。綜合近幾年的統測數學試卷，試卷頁數、版式、變化不大，試題的難易度：基礎知識、中難題和較難題的占分比例也基本上維持不變，較難題也沒有突破教材的要求。具體來講，一二三年級分三大部分：1、我會填：填空，占27—30分；2、我會想：填空、作圖、選擇觀察分析等，占20—25分；3、我會做：口算、用豎式計算并驗算、用遞等式計算、實際問題等，占45—50分，共4頁。

四六年級分三大部分：1、填空：占24—26分；2、選擇，占5—8分；3、解答：包括計算部分，占32—34分，題型有口算、用豎式計算、解方程、能簡算的要簡算、列式計算；作答部分占12—18分；實際問題部分占16—25分。五年級的檢測除了填空、作答、實際問題外，還包括5到6題的判斷題。無論采取那種題型來檢測，都涵蓋了本年級教學中的點點滴滴數學知識，考查得相當詳細、具體，所以，我們老師絕對不能放棄任何一點知識點的回顧、復習，哪怕它再小。特別值得注意的是期末檢測是著重考查基礎知識和基本技能，適當考查綜合能力，是對學生的水平檢測。

所以在復習的過程中要重基礎知識、基本技能的過關，知識系統的梳理，特別重視計算題的準確率，解決問題等要歸類復習。

三，復習過程中的一些要求：

1.靈活調整教學進度，一般來講，一至五年級的新課最遲要在6月11日（第16周）前結束，6月12日（第17周）后轉入全面的總復習。六年級在6月10后進行套題的訓練。

2.切實寫好復習計劃，認真規劃好每一天的復習內容、訓練習題，要做到復習有痕跡可查，即復習教案。復習教案是理順給自己用的，不是為了應付檢查，所以，復習教案的形式可以因班、因知識點內容不同而不同，可以是自己梳理、羅列的知識網絡圖，也可以是自己歸納整理的練習題庫，或者是模擬試卷集等等，只要是復習時能實實在在的用了，能發揮作用都是好的復習教案。

3.期末復習階段的課內外教學要靈活采取一些策略，上好調節性的課程，保證有充足的復習、練習時間。

4.再次研讀教師教學用書、數學教材，羅列知識點，準確定位每一個復習教學目標。在期末總復習之際，教師應該再次閱讀，將“厚書變薄”，即本冊教材究竟有哪些知識點？是怎樣構成知識系統網絡的？在本冊要求學生掌握到什么程度？各類知識有些什么類型的呈現方式？一一羅列在自己的總復習計劃上，以便一目了然，心中有數。

北師大版數學教材是分學段編排的，很多內容在各學段都有體現，但要求不一樣，稍微大意老師們就很容易拔高或降低要求，要“跳出井口來看井”。學生自己用的《同步導學》、《新課標》、《學練考》、《測練考》、《100分闖關》等資料中的內容都或多或少的與教材有些出入，老師們也容易誤解：“既然資料上都要求這樣，那就應該教”的知識點練習題，遇到這種情況，教師要認真分析對待，因為各種資料編印本身很粗糙，編寫資料練習題的老師不一定認真領會了教材，還有教材有時在調整，編題的老師可能沒有注意到，可能還有些資料是拼湊的，不一定每道題都經過深思熟慮。所以提醒老師們要依托教師教學用書要求和教材的知識承載組織復習，資料只作參考，對資料上與教材不吻合的地方或者自己對教師用書上感到疑惑的地方都要要及時的請教其他教師，絕對不能含含糊糊的進行教學復習。

四、兩個務必：

1.務必保證有不少于4套的綜合模擬套題的訓練。

考編復習計劃范文第4篇

一輪復習已經結束，在全市統考中，我校重點進線率達57%，普通進線率78%。我們之所以取得這樣比較好的成績，主要歸功于勤奮好學、積極上進最優秀的學生群體和團結協作、不斷進取的教師團隊。我們時刻努力工作，也時刻快樂著。

關鍵詞：高考；數學； 一輪復習；二輪復習

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）07-0181-01

下面我就一輪復習的一些體會、感受以及二輪復習的思路、想法和大家共同探討。

首先我們一輪復習起步比較早，在高考結束不久就轉入復習。通過集體備課制定詳細的復習計劃。有全組的教師共同編寫的導學案。在復習每一章前讓學生先利用兩天左右的時間把課本上相應章節知識重新研究一遍，并按照自己的理解寫出知識總結，預習完成復習資料上的基礎訓練題，了解每一次課的知識系統，知識結構，問題類型及方法，技能，明確本課的重難點，弄清自己的薄弱環節，能帶著問題聽課，為聽好課做充分準備。然后做復習學案，要把相應的知識點、典型例題、變式題、拓展提高等認真完成。老師在上課前進行學情調查，在課堂上才有針對性，當老師上完課后，學生把出錯的典型問題要整理在錯題筆記本上，寫明錯誤原因和相關知識點。改正了這些錯誤后，學生的知識網絡就能越織越細，在高考中可能失去的分數就會越少。

學生要準備兩個本，一個是知識總結本，一個是錯題本。每道錯題做三遍。第一遍，講評時。第二遍，一周后。第三遍，考試前。在學習完本章后，要對本章有一個知識總結和題型總結。因為在復習完這一章后會對其有更深更系統的認識，要趁熱打鐵，及時總結反思，提煉數學思想和方法。這樣學生就可以對知識有了自己的理解。每章復習結束后，要進行一個章節測驗，每復習一個單元后，及時組織單元小綜合檢測，代數、立體幾何、解析幾何復習完成后，作單科小綜合訓練，其目的是進一步鞏固和熟練學生所復習過的知識，著眼于基本內容、基本的方法的考查，是一種過關性的訓練。

二輪復習是提升學生綜合能力的關鍵時期，是學生從蛹化蝶的質變階段。如何搞好二輪復習，經過數學組各位老師的集思廣益，我談談二輪的一些具體做法。

1明確目標 找準方向

通過認真研究《考試說明》和《考試大綱》，明確各個要求的含義，對每個知識點的要求心中有數，對于有變化的內容認真關注，細心研討。同時多研究本省近幾年和其他地市的高考題，把握準高考的動向，及時調整教學觀念，把握重點，突破難點。在一輪復習中，學生的基礎知識、基本技能、基本方法得到鞏固。二輪復習承上啟下，強化主干內容，鞏固一輪復習的成果，進一步完善知識體系，增強知識的連接點，把這些最基本的東西進行提高，并構建數學思想方法系統，讓學生的解決實際問題的能力進一步加強。對照近幾年的考試大綱、考試說明及高中數學新課程標準，以課本章節為單位，以高三教輔資料和高中數學課本為載體，以近幾年高考數學試題為研究對象，細悟"一綱一標一說明"，真正做到考點明確，內容全面，知識點不遺漏，在學生大腦中真正建立起課本章節知識樹圖，形成高中教學章節目錄結構，構筑知識網絡，整理學生認識結構。

2群策群力 共同提高

根據領導要求，全體備課組成員，經過認真的研討，制定出切實可行的二輪復習計劃，并張貼上墻。具體到每一節，每一天，每一個人，做到事事有人干，時時有事做。加強集體備課，是提高學生成績，和提高個人教學水平最為有效的手段。集體備課講得就是資源共享。集體備課為主，個人備課為輔。先行的個人備課要備切入點，要備鏈接點，要備學生易錯點，要備延伸點。然后全組再進行整合。課后和每次考試后反思要及時，通過反思我們對自身教學活動進行回顧和梳理，對教學價值進行沉淀、過濾、剔除、保留，是對自己的教學行為和教學態度不斷修正和完善，是從感性認識上升到理性認識，從經驗上升到理論的過程。認真備課不僅僅在于它是課堂教學的準備，也是作為教師教學思想、方法軌跡的記錄，也是我們認識自己、總結教學經驗的重要資料。在課后把一些突發事件記錄下來，對自己的教學觀念和教學行為，學生的表現、教學的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，則可以幫助自己總結和積累經驗，形成一套能適應教學變化的、能出色駕馭課堂教學的知識體系和本領。同時其他的教師根據出現的問題，及時修正自己的教案，資源共享。

3充分準備 高效課堂

每一位教師把集體備課的設計，落實到每一節課。充分研究學情，用好市編二輪資料，每一位老師分好工，在學生做學案之前，認真研究學案上的題目，根據本班的實際情況，進行刪減和補充，然后要求學生力爭在上課前完成。教師再及時抽批，通過批改，發現學生的不足，這樣教師在上課時，就可以做到有的放矢，在講解問題時，注重通性通法，有些題目可以一題多變，舉一反三一題多解。

復習的效果如何，學生掌握了多少，只有通過測試才能了解。通過測試，實現真正的反饋。通過試卷講評，要讓學生了解試題考察的重點，命題意圖和整體答題情況，有針對性的幫助學生找到自己的優劣勢。從而完善學科知識體系和思維系統，提高分析問題解決問題的能力。

考編復習計劃范文第5篇

我作為多年從事初中數學教學的一線老師，在大家面前，談我教學中的做法和體會，有點班門弄斧的感覺。但是，真誠地希望各位能見仁見智從中汲取于己有用的東西，做到復習有的放矢，事半功倍。本人帶的兩個班級學生數學成績顯著，2012年中考數學成績名列前茅。現總結如下：

一、重視基礎，抓實效，實現大面積的收獲

縱觀近幾年的中考，數學試題滿分 120 分，其中較易試題、中等試題、較難試題的分值比例大致是 7∶2∶1, 其中較易試題和大部分中等試題都是考查基礎知識和基本技能，分值約 84 分左右，如果把這部分分值全部拿到，中考數學得分就不會太低。 所以在教學中我重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學和基本運算及運用等能力的培養。

首先制定復習計劃，合理安排復習時間。一般來說，中考復習可安排三輪復習。第一輪，摸清初中數學內容的脈絡，開展基礎知識系統復習，按初中數學的知識體系，可以把內容歸納成十個單元：①數與式；②方程（組）與不等式（組）；③函數（一次函數，二次函數，反比例函數）；④銳角三角形函數；⑤三角形；⑥四邊形；⑦圓；⑧統計與概率；⑨圖形與變換；⑩視圖與投影。中考試題中屬于學生平時學習常見的“雙基”類型題約占70％左右，要在這部分試題上保證得分，就必須結合教材，系統復習，對必須掌握的內容要心中有數，胸有成竹。我的做法是回歸課本，多以課本的例題、習題為素材，深入淺出，舉一反三地加以推敲、延伸和適當變形，以期達到新課標所要求的“人人掌握必需的數學”的目的．同時我還特別關心對數學學習困難的學生，通過學習興趣的培養和學習方法的指導，使他們達到學習的基本要求，充分體現教育的價值在于“讓不同的學生得到不同的發展”，在此我要求每位學生一定要配合老師進行復習，切忌走馬觀花，好高騖遠，不要另行一套；其次，復習時配備適量的練習，習題的難度要加以控制，以中、低檔為主，另外，要求學生對于覺得較難的題，或者易錯的題，養成做標記的好習慣，以便在第二階段進行再回頭復習。在第一輪復習中幾乎不做套題，參考資料多以單元為主，本階段復習盡量做到細致不能粗。 第二輪，針對熱點，抓住弱點，開展難點知識專項復習。學數學的目的是為了用數學，近年來各地中考涌現出了大量的形式活躍、趣味有益、啟迪智慧的好題目，在老師的指導下，對這些熱點題型認真復習，專項突破。熱點題型一般有：閱讀理解型、開放探究型、實際應用型、幾何代數綜合型、研究性學習型等。我要求尖子生多看多做一些各省市中考試題匯編試題，了解外地考題中出現的精彩題型，在復習中加以借鑒。我們學校，由于不同學生的基礎不一樣，相差比較大，所以分有快班和慢班，因而快班按計劃進行，慢班延長了第一輪復習的時間，而基本舍去了第二輪復習時間，把第二輪涉及的一些思想、方法、專題等穿插到第一輪復習中。所以，在第一輪復習過程中，我幫助學生做一個總結，內容配上典型題，這些總結包括：數學思想方面，選擇題、填空題的解題方法，如數學中的雙解問題，切線和圓的關系，一題多解等，只要能認真聽課，這本身也是一個把所學知識“由厚到薄”的過程。第三輪，鎖定目標，備戰中考，進行模擬訓練。經過第一輪和第二輪的復習，學習的基礎知識已基本過關，大約到五月下旬就應該是第三輪的模擬訓練，其目的就是查漏補缺和調整考試心理，便于以最佳狀態進入考場，最后，還提醒學生抓住每次考試，比如月考、模擬考試，加上平時測試綜合性的也有十多次，學會在考試中積累考試經驗，掌握一定的考試技巧。同時，在臨近中考的幾次考試中練就學生沉著應試的心態，不慌不忙的心理，盡量避免在考試中發揮失常，造成丟分。

其次，我在教學中非常重視檢測，我覺得要出成績，多檢測是必不可少的，事實證明了這一點。我基本上做到了兩天檢測一次。通過檢測，老師能夠全面了解學生的不足，使老師上課時更能注意到某些細節，教學工作更有針對性和實效，實現大面積的收獲。

二、重視學生的心理素質的培養，融洽師生關系，全面提高教學質量。

三、重視對學生學法的指導，提高解題能力。

四、發揚團隊精神，齊心合力打整體仗

一個人的能力是有限的，沒有同其他老師的合作是無法使整體成績提高的。我校現任初三數學教學的教師還有三位老師，我們發揚團結協作精神，經常一起研究學生，研究習題，研究教法，研究大綱，研究中考形式，一起制定中考復習計劃，一起編制復習試卷，一起轉化后進生，根據學生各個時期的學習狀況，我們對學生中誰能達到優秀，誰能達到合格，誰能在原有基礎上有所提高作到心中有數，并為不同的學生從代數幾何的掌握情況布置適合學生的學習任務，并監督落實。

五、高效復習應堅持的五個原則：

影響考試成績最主要有三個因素：1.知識因素 2.速度因素 3.心理因素。要克服這三個因素我們必須堅持這五個原則：

第一，基礎性原則：復習應立足于基礎，這是復習的根本所在，是復習的重中之重。

第二，循序漸進原則：在復習時，必須要有下面一系列環節：梳理知識，以形成知識網絡的環節；精選典例，以鞏固知識的環節；針對練習，以提高能力的環節；重點糾錯，以求升華的環節。堅持做到環環相扣，使整個復習工作有條不紊。切忌急躁，舍不得在基礎環節上投入時間。更有甚者，熱衷于中考壓軸題的講解員，自以為以題帶面，結果壓軸題講了不少，時間耽誤了，收獲甚微。實際上，拉分的地方，往往不是大題，而是小題。只注重創新能力的培養，而忽視了認識的基本規律。事實上，能力提高的過程，本質上就是知識沉淀于大腦的過程。前面的沒有掌握好，后面的又如何提高呢？所以說，像知識梳理這樣的基本環節，不影響創新能力的培養，把時間投入到基本環節上，不等于效率就降低了。整個復習中，都要自始至終堅持循序漸進的原則。

第三，學生原則：要面向差生，實行“低起點、多歸納、快反饋”的方法。