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信譽的重要性范文第1篇

關鍵詞：心理健康；德育；中職教育

最近的幾年中，我們國家對于中等職業教育進行的改革取得了較大成就，并且發展迅速，呈現出一片繁榮景象。但與此同時，隨著經濟的快速發展和越來越大的就業壓力，對中等職業學生產生了較為嚴重的心理影響，不利于中職學生的心理健康發展。現在學生的心理健康不僅僅對自身的發展產生影響，還與整個民族的未來有所聯系。所以，結合中職學生的自身特點和其觀念，有必要提高中職學生的心理健康教育，從而增強學生的心理素質。如果在德育中滲透心理健康教育，在日常教學中，有意識地培養心理素質，促進技能的發展，就能達到較好效果。

一、德育中滲透心理健康教育的重要理論

根據教育部頒發的文件，中職學生的心理健康教育在學校德育中是最重要的部分，加強德育實效性的重要舉措就是把心理健康教育作為重中之重。學習是由感情以及意志等因素結合起來的一個整體，能夠很好地適應各種環境，能夠客觀地認識自我，良好的情緒、向上陽光的人生態度以及豁達處世等都是心理健康的顯著表現，同時也是德育的必備內容。從此就能看出，德育中暗藏著心理教育的一些內容，他們的內容有相互重疊的地方。因為德育和心理健康教育的有所交叉，就為心理教育可以滲透到德育中提供了理論依據。并且心理健康教育能夠更加親近學生，如果能夠在德育中有所滲透心理健康教育，就能拉近師生的距離，消除距離感，故此就能夠達到兩者的強強聯合，增加效用的深遠影響。

二、把心理健康教育滲透到中職德育中的重要影響

機會是需要有特定的廣度和頻率的，教師就是這些機會的給予者。對于這個年齡的中職德育學生的層次來說，他們的要求必須要盡量滿足。教師注重學生能力的培養，并且在此期間，學生會遇到各種各樣的障礙，比如，意志、情感方面等。此時，教師就發揮了其該有的指導作用，適時地給學生幫助和鼓勵。這種方式對學生心理健康有著極其重要的作用。教師根據每個學生的性格差異，分別采取不同的方法把心理健康教育滲透到德育中，只有把這兩者有效的銜接，學生的心理健康就能得到有效的提升，建立好學生的德育，只有這樣，學生面向社會的能力增強了，進入社會后才能成為國家需要的人才，并且實現自己的人生價值。

三、心理健康教育滲透到德育中的策略

構建自由溝通的平臺，給心理健康教育提供有利條件。根據心理學家的觀點，人類的情感是人類所具有的巨大驅動力的源泉。有許多的心理實驗也說明這點。如果是在一種和諧健康的氛圍中，學生的積極性才能被激發出來，并且逐漸地形成積極向上的人生態度、開朗的性格以及良好的人格品德。要做到提供和諧健康的環境氛圍，就必須做到把心情健康教育滲透到德育中，而總結出的方法，具體有以下幾點：

1.教師必須重視教育方法，必須明白學生所處的主體地位。在德育中，最重要的問題就是怎樣良好地處理師生的關系。更重要的是，教師必須注重作為主體的學生的感受和地位，這樣才能讓學生充分地發揮自身的主動性和對學習的積極性。教師在教育學生的同時，必須要想辦法縮短和學生的距離感，從而走進學生的世界，和學生齊頭并進地去探索知識和世界。在進行德育的同時，激發學生的學習積極性和熱情，不僅如此，還要做到給學生足夠的信心和上進心，從而養成學生積極向上的人生態度，形成學生良好的心理健康狀態。

2.提高老師的心理素質，在教學中以身作則，維持良好的教學情緒。教師作為學生的榜樣，教師的心理素質是怎樣的，直接對學生產生重要的心理影響。只有教師擁有強大的心理素質，才能夠完美營造健康的氛圍，從而對學生的心理健康產生潛移默化的影響。所以，教師必須在學生面前調整好自身的心理狀態，認真備課，以積極的心態來感染學生。

3.增強關于德育的信任度，把心理健康教育有效地滲透到中職德育中。一直以來的教學實踐表明，只有把教育的內容結合到學生周圍的環境和所接觸的事物中才能使理論具有說服性。必須把心理健康教育與學生緊密聯系的事物和生活素材結合起來，從學生身邊的現象入手，化抽象為具體，通過分析和判斷，達到對中職學生的心理健康教育進行良好教育的目的。

現如今，人們越來越重視心理健康的教育，教育必須要秉承以人為本的原則，在中職德育中更要恪盡職守地嚴格遵守此項原則，在德育中，注重學生的心理素質，對學生個體的發展以及社會的良好發展都有著深遠的影響。中職教師只有在今后的教育中把握好學生的思想動態，及時開展心理健康教育，并以此為基礎做好德育工作，才能促進中職學生健康成長。

信譽的重要性范文第2篇

【關鍵詞】初中語文；創新教學

Innovation education is in the importance within teaching of the junior high school language

Jiang Hong

【Abstract】Innovation the teaching be this topic， also can not get away from language teaching this to hugely carry a body， only innovation education skillfully integrate language teaching， and from a certain degree top the instruction language teaching， then can push forward the language teaching be whole reform， exaltation education for all-round development level.Only nicely inspired the student's interest， improvement classroom teaching method， attention student study method of instruction， value development student's creation of personality， make them come to a to think that beg be understand and think study that kind of eager to have a try situation， student of innovation ability then can further exaltation.Therefore， in in normal times of the language teaching， I very attention innovation education seep through teaching in.

【Key words】Junior high school language；Innovation teaching

初中語文課堂教學過程，是師生交流、共同發展的互動過程。黃梅教研室推出的初中語文新課堂，定向、自學、答疑、檢測、自信“五環”教學模式，在語文教學實踐中，予以了靈活的運用，收獲頗豐，科學地實現了教學內容的呈現方式、學生的學習方式以及教學過程中師生互動方式的變革。新課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。因此，當課程方案一旦確定，課堂教學改革就成了課程改革的重頭戲了。

世紀的教育是全面創新的教育，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的素質教育也需要教育的創新，創新已成為時代的要求。那么，語文教師怎樣把創新教育巧妙、有機地滲透到語文教學中，課堂教學又如何才能更好地培養學生創新精神和實踐能力呢？本文擬從以下幾方面入手談一下這幾個問題。

1. 變“教師主導”為“師生合作”，創新教學理念 在傳統的語文教學實踐中，以“教師為主導、學生為主體”的教學思想在一定程度上的確推動了語文教學的改革。但是許多學生已經習慣了在課堂教學中由教師分析概括講答案，學生很少動腦思考回答問題。久而久之，學生的思維能力、理解能力、語言表達能力也直線下降。因此，必須把單一的課本知識傳授變成互動式的探究合作學習；把教師一言堂變成師生群言堂；要鼓勵學生多疑、多思、多探討、多合作、多發現。教師對于學生口頭或書面做出的各種答案，只要有道理、合乎邏輯就要給予充分肯定。即使學生在課堂上回答問題鬧出笑話，引起全班哄堂大笑，教師也應及時對該生積極勇于答題的精神予以充分肯定，同時應批評和引導那些取笑別人的學生。不要在學生第一次發言時就扼殺他們的學習興趣和創新能力。此外，語文教學中有許多問題客觀上就存在不同的答案。如我教《魯提轄拳打鎮關西》一文時，我在分析小說中人物形象時設置了這樣一個問題：請用你自己的觀點來探討一下魯提轄這個人物形象的性格特征。學生七嘴八舌、各抒己見。有的說他疾惡如仇；有的說他粗中有細；有的說他慷慨大方；有的說他有勇有謀；有的說他脾氣暴躁……他們爭先恐后地說出了十幾種答案，而且很多學生還能從文章中找出相關的內容加以印證。這本身就是一種創新，這種創造性的發散思維訓練既激發了學生學習語文的積極性，又鞏固了學生掌握的知識；而且還培養了學生的創新能力。另外，語文教學課堂上還要根據學生實際設疑或讓學生互相設疑，啟發學生多思、合作、探討、解疑。又如在《送東陽馬生序》一文的教學中，我充分肯定了作者頑強的學習毅力和勤苦的學習精神以及在老師面前畢恭畢敬的做法，然而學生以發散思維，提出“教師態度不是太嚴厲嗎？”、“現在社會不必要抄書了，生活沒有這么困難了？”、“在老師面前不敢出言，不是懦弱？”等不同觀點。通過這種一題多問，一問多答等方法培養了學生發散思維能力，不僅使學生觸類旁通，學會自主解決各種疑難，而且培養了他們的創新能力。教師在平時的教學實踐中，要善于啟發和鼓勵學生思考和回答問題。只有這樣，才能使學生的思維更嚴密、全面、深刻、靈活。推而廣之，學生在分析任何事物時，也就都能自覺地從不同的角度去思考、探究，以激起學生的自主創新意識。

2. 變“注入式”為“訓練式”，更新教學方法 傳統的語文教法沒有很好地遵循學生的認知規律。教師是注射器，學生是接收容器，最終教學的效果往往是事倍功半。語文學科內容比較繁雜，有不少老師滿堂課都在講解，使學生很少有讀、寫、思和講的訓練機會。正如教育專家錢夢龍說的：“注入式是提高語文教學效率的大敵，至今卻沒有絕跡。”教師的教學內容常常由五大塊組成：創作背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點。這些都不利于訓練學生的創新思維，因此也就談不上什么培養學生的創新能力了。由于教師在教學實踐過程中沒有注入創新因素，從而導致的結果是：教師一時為圖口舌之快，講得天花亂墜、頭頭是道，而學生往往卻不知所云。教師對學生聽、說、讀、寫方面的創新思維訓練則顯得蒼白無力，對學生的創新能力培養更是成了一句空話。所以如何利用有限的時間教會學生自己能讀，培養語文能力，這是語文老師都在研究、探索的一個重要問題。尋求好教法，向課堂要質量，是我始終較為重視的一個問題。為此，在課堂教學中，嘗試運用“結合訓練”的教法，不但使教師感到易教，而且使學生感到易學、容易接受。如在教《蘇州園林》一課時，首先“結合本課訓練重點”授課，本課訓練重點是：理清文章結構，把握蘇州園林的特征，體會文章語言的多樣性。先指導學生了解課文說明事物的結構特點。教師首先點明說明文的幾種結構方式，讓學生判斷，明確本文采用總分式結構并劃分文章的結構層次。再從課文中找出蘇州園林的總特點的原文句子，最后研討課文內容。這樣，講究了教法，也讓學生懂得了學法。其次“結合課后練習” 授課，我在教學中，將課后練習分散于教學過程的各環節中，靈活處理。如《蘇州園林》的練習一，這一題讓學生了解課文的整體特點，課文從哪幾個方面具體說明這個特點的。我首先是要學生讀題，并回答從哪一段到哪一段是說明該問題的，二是讓學生用課文原句回答問題。練的問題，則是揣摩說明文語言的用法，這一練習有助于學生了解不同詞語的用法，當堂揣摩解決。這種穿針引線的教法，既有利于對詞語、句子的理解，也有益于培養學生仔細閱讀的習慣，也減輕了學生的課外負擔，還激發學習的興趣。

3. 變“傳統”為“電化”，優化教學手段 傳統的教師授課手段一般是“一支粉筆、一本書、一張嘴”。近幾年，隨著信息技術的快速發展，電腦進入了我們的學習生活，電化教學取代了傳統教學，傳統單調的課堂一下子變得生動有趣了。學生們走進了多媒體教室，嘗到了課件教學的甜頭。多媒體教學容量大，效率高，很容易激起學生的學習興趣。多彩的畫面、迷人的背景、亮麗的色彩，奇妙的圖形動畫、清晰的教學流程、新奇的拓展延伸，都激起學生濃厚的學習興趣，進而激發他們對知識的探究與創新，從而提高了課堂教學質量。如我教《你一定會聽見的》一文時，首先讓學生聆聽《苗嶺的早晨》樂曲，激起學生的學習興趣；再用課件投影課文的生字生詞，讓學生朗讀；而后一邊聽讀課文一邊展示美麗的圖畫，投影合作探究問題以及拓展延伸，激發他們對知識的探究與創新。總之，一堂課在快樂有趣中結束了。

信譽的重要性范文第3篇

關鍵詞：自強；尊重；自尊

國際上對人的健康曾做出定義指出，健康不僅包括身體健康，還包括心理健康。現代人對身體健康比較注重，而往往忽視了心理健康。前兩天發生的寶馬車撞上公交車的事例告訴大家，一個看似正常的人，可能存在著不為人知的精神疾病。當悲劇發生后，對人進行精神鑒定才發現司機患有短暫性精神疾病。當然，這一鑒定結果引發社會廣泛關注。但專家澄清說，這一疾病屬于多發疾病，根據司機犯事前后的種種表現來看，的確符合這一疾病的各種特征。可見，心理疾病尤其是隱形的精神疾病對社會造成的危害有多大。這就給我們教育工作者提出了一個重大的任務，就是在對學生進行學科教育時，還要注重對學生進行心理教育，使每一個學生都成為學識淵博、心理健康的人。

一、語文教學中對學生進行自強教育

自強是一種重要的心理品質。我們中華民族幾千年來之所以屹立于世界民族之林，最重要的一個原因就是我們中華民族是一個自強不息的民族。自強不息也是我們偉大民族精神的重要體現。當我們的國家還積貧積弱時，徐悲鴻到法國留學。當時一個外國的學生很看不起他，徐悲鴻先生就跟這個外國學生打賭說，你代表你的祖國，我代表我的祖國，一年后看誰的成就大。從此，徐悲鴻先生自強不息，奮發圖強，一年后最終用自己的實力證明了自己不必別人差，為自己爭了一口氣，為自己的國家爭了光。這個故事啟發我們要自強不息。事實上，世界上沒有哪個國家的人民天生就是優秀的，哪個國家的人民天生就是卑劣的，也沒有說誰生下來就自然比別人差。之所以后來出現了這樣那樣的差距，與這個國家的人民是否自強不息有關，之所以個人之間出現了這樣那樣的差距，也與個人之見是否自強不息有關。后天的自強精神起到了至關重要的作用。懂得了這個道理，在語文課教學中，我就經常給學生講一些自強不息的人物故事，通過這些故事打動學生的心靈，讓學生學習這些人物身上自強不息的精神，做一個自強不息的人。

二、語文教學中對學生進行尊重教育

我們國家提出要構建社會主義和諧社會，其中人與人之間的和諧是其重要的內容。要達成人與人之間關系的和諧，我想人與人之間相互尊重非常重要。如果人與人之間互相不尊重，互相看不起，又怎么能和諧起來呢？因此，我在語文教學中非常注重對學生進行尊重教育。首先，要教育學生要自我尊重。自我尊重是一個人受到他人尊重的前提條件。試想一個人連自己都不尊重自己，又怎能得到別人的尊重呢？那么，怎樣做到尊重自己呢？（1）要注意自己的儀容，做一個干干凈凈、清清爽爽的人。我經常教育學生穿戴不一定多么高貴，但一定要整潔、清爽。如果一個人不知道打扮自己，經常不修邊幅，不拘小節，馬馬虎虎，這就是不尊重自己。這樣的人就很難得到別人的尊重。（2）要注意自己的言行，做一個溫文爾雅、彬彬有禮的人。一個人的氣質不是由他的學歷決定的，而是由他的言行決定的。有的人盡管上了很多年的學，但是一開口就臟字滿口，污言穢語，這樣的人就是個不注重自己形象的人，不尊重自己的人。其次，在自我尊重的基礎上做到尊重他人。尊重是相互的，只有尊重他人，我們才能獲得他人的尊重。試想一個不尊重他人的人又怎么能獲得他人的尊重呢？那么，我們怎么做才算是尊重他人呢？（1）尊重他人的人格。人格是一個人作為一個人最起碼的權利之一，代表著一個人的尊嚴。因此，我們尊重他人首先要尊重他人的人格。比如，在眾人面前不要使其下不了臺，要給他留足面子。在此，我啟發學生說：“教師在講課的過程中，也會不自主地出錯，這個時候，如果我們發現了老師的錯誤，會怎么做呢？”有的學生說，立即給老師指出來。有的學生說，知道老師是無意的，不予理睬就是了。有的學生說，應該在課下給教師指正。然后，我引導學生想一想，在這些做法中，那種做法最好呢？經過學生思考大家都一致同意是第三種好。我接著問，為什么大家都覺得第三種好呢？這種方法好在哪里呢？大家經過思考認為，這種方法體現了對教師的尊重。通過這樣的引導，學生都認識到了尊重別人要注意方式方法。（2）尊重別人的勞動。尊重別人，還要尊重別人的勞動。比如，在街上，我們看到環衛工人在辛勤地勞動。我們怎么才算是對環衛工人的尊重呢？不亂丟垃圾，尊重環衛工人的勞動就是對環衛工人的尊重。這個道理學生都十分認同。同樣，在課堂教學中，我們的教師在課堂上講課時，有個別學生在下邊小聲說話，或者玩手機，這是對教師的尊重嗎？學生異口同聲地說不是。所以說，有很多道理，我們不必長篇大論地跟學生講，通過一個故事，一個事例，學生就弄明白了。因此，我認為心理教育重在潤物細無聲。總之，心理健康是一個人是否健康的重要標志，我們一定要在教學中注重對學生進行心理健康教育。而自強和尊重教育又是心理健康教育中最為重要的教育，我們一定要從這兩個方面抓起，把學生培養成一個個自強、自尊的人。

作者:徐巍巍 單位:河北省大城縣旺村鎮初級中學

參考文獻：

信譽的重要性范文第4篇

一，充分發揮教師在教學中體現的人格魅力。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操 。比如，為了上好一堂數學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

二，充分利用教材挖掘德育素材。在小學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學多位數的讀法的時候，可以列出我國改革開放以來的一些數據讓學生進行練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學時分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點后6位小數的人。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以學生培養不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。可以說是一舉多得。這樣的例子在數學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

三，在教學過程中進行德育滲透。教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。

信譽的重要性范文第5篇

一、德育教育

廣義的德育泛指帶有目的性的，對社會個體有規劃的進行政治、思想與道德等方面的活動，其涵蓋了社會德育、社區德育、學校德育和家庭德育等。狹義的德育特指學校德育。學校德育教育實質上就是教育者參照一定的社會或階級標準，有目的、有規劃、有層次的對被教育者進行思想、政治和道德進行教育，同時被教育者借助主動認知、感受和實踐獲得一定的心得。學校德育教育可以被視為和一定社會與階級所需要品德相匹配的教育活動，也就是說其是教育者有針對性的培養受教育者品德的活動。

二、初中班主任的工作內容與性質

班主任是知識的傳授者，也是學生日常生活的管理者，學生思想行為的導向者，學生成長的監護者。基于初中時代是生身心成長的特殊時期這一實況，所以特殊的成長和發展階段，初中班主任教學與管理工作和他類時段工作之間存在顯著的差異性。

初中班主任德育教育工作應該帶有以下三個特征：一是與時俱進；二是以促進學生身心全面發展為目標；三是因地制宜。

三、初中班主任德育教育與心理溝通的重要性

（一）強化學生自信心理

學生處于初中時代，思維模式是特立獨行的，其作為思想與行為均比較個性的群體，對于同一問題，不同初中生在解析其內涵，應用處理方法上均會存在差異性，也就是說個體在學習方式與生活行為上各不相同。所以班主任在對班級管理過程中，應該對學生性格、興趣愛好等方面有一定的認識與了解，這樣才能確保教師處理學生學習生活、學習難題上的時效性與有效性，確保思想交流的順暢性與全面性。在開展德育教育工作之時，班主任切忌將學生成績高低作為衡量教學管理效率的依據。盡管對于我們私立教學任務繁重，但是對學生的管理形式也不能應用統一方式，應該以個體之間的差異性為基礎，對其進行教導，所取得的成效也是極為可觀的。

（二）構建和諧向上的班風

和諧向上的班風具體體現在學生之間、師生之間融洽關系、以及班級聚合力濃烈等環節上。初中生個性較強，班主任在日常教學與管理工作中，經常會發現學生之間或師生間因為觀點存在分歧而出現矛盾的現象，甚至有性格暴躁的學生會出現過激行為，這不僅不能維護班級環節的和諧性與各項活動開展的有序性，還可能使個體受到傷害，此時班級聚合力匯集的情況就不言而喻了，若上述現象長期得到不到遏制，處于惡性循環的態勢中，那么班級和諧程度也會處于日益下滑的狀態中，所以班主任一定要以營造和諧性班風為宗旨開展德育教育工作，確保學生間矛盾化解的及時性，鼓勵并引導學生站在彼此的立場思考問題，相互尊重、謙讓，最大限度的降低矛盾惡化的概率。

例如，部分學生對生活委員布置的值日時間、人次出現抵抗心理，故意在預設的時間內不進行室內衛生清掃工作，生活委員屢次提醒卻無濟于事。那么在這樣的局勢中，我們班主任應該將自體的導向作用發揮出來，對生活委員與相關人員進行德育教育工作，告知班級學生維持環境清凈性、積極參與勞動活動的重要性，同時班主任也鼓勵生活委員積極采納其他學生的建議。對值日表施以重編對策。班主任德育教育工作的開展，在團結班級、構建優質化環境方面發揮的作用是極為顯著的，也就是說和諧向上的班風被順利的構建出來[2]。還有在新學期時，面對難度逐漸增大的理科知識與授課教師老套的教學方式，學習委員與課代表應該與班主任進行溝通，使班主任將學生信息及時的反饋給授課教師，確保其講課模式調整的及時性，這樣科任教師就能以學生學習實況為依托開展教學活動，那么班級在學科上獲得的成績也是極為可觀的。由此可見，班主任應該鼓勵班干部、普通學生與自己進行思想溝通，及時的消除其疑云，為優良型班級風氣建設目標的實現注入能量。

（三）心理障礙問題

對于初中生而言，其多數處于處于青春叛逆期，當然這也是個體人生觀、價值觀與世界觀構建的初始階段。所以班主任應該將德育教育與心理溝通工作作為班級管理工作體系的重點內容，賦予其高度重視。以學生的心理環境特點為著手點，對其心理障礙進行解析，其心理障礙具體在以下幾方面體現出來：一是不能適應學習強度與難度而引發焦慮情緒；二是因為人際關系處理不當而出現抑郁心理或偏執人格。若上述心理障礙不能及時解除，對初中生健康人格的塑造，以及有序的學習與生活活動均會造成不同程度的負面影響，甚至會使初中生出現輕生的念想。