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校園環(huán)境治理范文第1篇

為全面貫徹黨的教育方針，切實(shí)提高師生身體素質(zhì)，創(chuàng)造一個(gè)整潔、優(yōu)美、舒適的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)上級有關(guān)要求并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特訂本制度。

一、教學(xué)衛(wèi)生

1、教師應(yīng)保障學(xué)生每天學(xué)習(xí)的時(shí)間，適當(dāng)安排課內(nèi)外作業(yè)，盡量減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2、學(xué)生應(yīng)認(rèn)真做好眼保健操和廣播操，上好體育體活課，加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)。

3、教師要準(zhǔn)時(shí)下課，保證學(xué)生有充分的時(shí)間休息。夏季班主任可組織學(xué)生進(jìn)行半小時(shí)左右的午睡。

4、班主任每周要調(diào)整學(xué)生座位，矯正學(xué)生視力。

5、各科教師要嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀坐姿、握筆、聽講的姿勢。

二、保健衛(wèi)生

1、學(xué)校應(yīng)明確學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生的要求，各班班主任要切實(shí)做好學(xué)生的晨檢工作，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生檢查，及時(shí)上報(bào)因病缺勤學(xué)生的名單。

2、班主任及相關(guān)任課教師要配合衛(wèi)生部門做好學(xué)生的計(jì)劃免疫工作。

3、班主任教師要做好衛(wèi)生保健工作指導(dǎo)，并通過班主任加強(qiáng)學(xué)生對常見病的預(yù)防進(jìn)行教育，并確保得病（傳染病）學(xué)生按規(guī)定時(shí)間進(jìn)行休息，防止傳染病在校內(nèi)蔓延。

4、班主任、體育教師要根據(jù)分工組織好學(xué)生的體質(zhì)測試工作，并及時(shí)做好相關(guān)資料的記錄、上報(bào)工作。

5、學(xué)校在招生時(shí)應(yīng)及時(shí)收取學(xué)生的《兒童計(jì)劃免疫接種證》，并要求學(xué)生進(jìn)行健康體檢。

6、學(xué)校應(yīng)組織師生員工進(jìn)行定期體檢，建立學(xué)生和教職工健康檔案并做好保管工作。

三、環(huán)境衛(wèi)生

1、學(xué)校設(shè)立環(huán)境衛(wèi)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌安排全校的環(huán)境衛(wèi)生檢查考評工作。同時(shí)明確環(huán)境衛(wèi)生的包干責(zé)任范圍和衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，確保日常環(huán)境衛(wèi)生和突擊性環(huán)境衛(wèi)生都有教職工負(fù)責(zé)。

2、學(xué)校建立衛(wèi)生檢查評比制度。辦公室的日常衛(wèi)生由行政值日人員負(fù)責(zé)。

3、全校教職工都應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的教育與培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成文明衛(wèi)生習(xí)慣，以確保墻壁無手腳印，地面無痰跡，桌椅無刀痕，使校園真正做到凈化和美化。

4、教職工應(yīng)自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，做學(xué)生的表率。

四、除滅害蟲

1、學(xué)校要落實(shí)除“四害”的兼職人員，根據(jù)“四害”發(fā)生的不同季節(jié)，采取不同的方法，開展殺滅“四害”的工作。

校園環(huán)境治理范文第2篇

［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò)；高職；圖書館；管理

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.02.107

［中圖分類號(hào)］G250.7；G252 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1673-0194（2017）02-0-01

高職院校是我國高等教育的重要組成部分，為國家培養(yǎng)了大批高素質(zhì)應(yīng)用型人才。圖書館為高校教育教學(xué)工作提供各類文獻(xiàn)信息，同時(shí)也是學(xué)校建設(shè)發(fā)展的重要內(nèi)容之一。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)圖書館管理模式正在逐步改革，為能夠滿足我國高等職業(yè)教育快速發(fā)展的需求，優(yōu)化完善高職院校圖書館管理是需要深入研究的課題。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校圖書館的變化

1.1 圖書館圖書采編的變化

傳統(tǒng)模式下，圖書館基本上都是現(xiàn)場采購圖書，采購人員需要在各地仔細(xì)挑選比對圖書，然后才能最終確定具體的采購地點(diǎn)和類型。這種模式顯然無法滿足當(dāng)前知識(shí)信息的更新速度。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)的不斷發(fā)展，圖書經(jīng)銷商和出版社可以將圖書的類型、數(shù)量、價(jià)格等信息放在網(wǎng)絡(luò)上，高校圖書館圖書采購員可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)選購。此外，圖書館圖書編目工作在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下也發(fā)生了很大的變化。傳統(tǒng)采編工作中，工作人員要純手工編寫數(shù)目，很容易在實(shí)際工作中出現(xiàn)一些小誤差。MARC（機(jī)讀編目格式標(biāo)準(zhǔn)）機(jī)的出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了圖書條碼管理，使用該儀器可以直接掃描圖書條碼，進(jìn)而獲得圖書的詳細(xì)信息，在保證提高工作效率的前提下，能最大減少工作誤差。

1.2 D書館圖書流通的變化

圖書館圖書供學(xué)校教師和學(xué)生借閱，圖書的流通涉及的內(nèi)容非常之多，包括借閱、歸還、登記等環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)模式下，讀者在圖書館系統(tǒng)中查詢到圖書后，但在圖書館中并未找到該書，致使其無法正常借閱圖書。而且圖書借閱與歸還的工作流程非常煩瑣，圖書信息均是圖書館工作人員手工完成，一旦借閱量增大，就很容易出現(xiàn)誤差。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職圖書館實(shí)現(xiàn)了圖書信息化，可以準(zhǔn)確快速地查詢到所需圖書的準(zhǔn)確位置，不僅提高了圖書流通工作效率，同時(shí)也降低了工作中出現(xiàn)誤差的概率。

1.3 圖書館信息查詢方式的變化

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，讀者可以利用計(jì)算機(jī)查詢到圖書摘要、圖書存放位置、圖書借還信息等，從根本上降低了圖書館工作人員的壓力。信息咨詢方式的改變是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館最為顯著的變化。

1.4 圖書館期刊管理方式的變化

傳統(tǒng)模式下的圖書館期刊采購主要是有采購人員直接去期刊銷售點(diǎn)選購，這種方式所選購的期刊種類繁雜，而且受個(gè)人喜好影響較大。同時(shí)，受到工作人員精力與知識(shí)儲(chǔ)備的影響，圖書館期刊的更新效率較低，難以滿足不同專業(yè)讀者的需求。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圖書館期刊管理更加方便，采購人員可以在網(wǎng)上直接查閱相關(guān)期刊信息，圖書館可以將紙質(zhì)期刊轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮有畔⒎胖迷诰W(wǎng)絡(luò)上，供讀者查閱，省去了大量的借還工作，同時(shí)也方便了讀者，大大提高了學(xué)校圖書館期刊利用率。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校加強(qiáng)圖書館管理的策略

2.1 強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的作用

高校圖書館數(shù)字化建設(shè)是當(dāng)前很多高職院校均納入建設(shè)規(guī)劃中的內(nèi)容，數(shù)字化圖書館的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及的學(xué)科專業(yè)較多，它的建成將為師生提供網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化、快速化與信息化的圖書信息服務(wù)。計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)是數(shù)字化圖書館的根基，在未來發(fā)展過程中，學(xué)校要深入研究該技術(shù)的原理，更加全面細(xì)致地探索計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)在圖書館管理中的切入點(diǎn)。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校圖書館管理要強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的作用。

2.2 逐步豐富圖書館信息資源

由于高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的獨(dú)特性，所以要求圖書館的圖書資源必須能夠滿足不同專業(yè)學(xué)生的需求，要兼顧學(xué)生文化娛樂和興趣愛好。當(dāng)前，很多高職院校在圖書館經(jīng)費(fèi)使用上受到很多因素的限制，致使藏書數(shù)量和資源結(jié)構(gòu)不夠完善。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校圖書館建設(shè)要利用互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，選擇與本學(xué)校專業(yè)相關(guān)的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行鏈接，進(jìn)而豐富數(shù)據(jù)庫類型。

2.3 加大資金投入，完善圖書館硬件設(shè)施

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的圖書館不僅要滿足讀者紙質(zhì)文獻(xiàn)的需求，同時(shí)要提供更多類型和載體的網(wǎng)絡(luò)信息資源。信息化圖書館數(shù)據(jù)庫的發(fā)展需要硬件的強(qiáng)有力支撐，高職院校要逐步加大圖書館資金的投入，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)設(shè)備的建設(shè)，不斷更新圖書館數(shù)據(jù)庫，以使讀者能夠隨時(shí)查閱到所需要的圖書信息，提高圖書館資源的利用率和有效性。

3 結(jié)　語

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校圖書館相較于傳統(tǒng)模式而言，信息資源更為豐富，利用更為方便快捷。但數(shù)字化圖書館系統(tǒng)的建設(shè)是一個(gè)龐大的工程，需要學(xué)校從制度、資金等多個(gè)方面給予支持。在今后的工作生活中，筆者將繼續(xù)致力于該領(lǐng)域的研究，以期能夠獲得更多更有價(jià)值的研究成果，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校的圖書館管理建言獻(xiàn)策。

主要參考文獻(xiàn)

［1］柯平,朱明,閆娜.國外圖書館管理研究述評［J］.中國圖書館學(xué)報(bào),2013(5).

校園環(huán)境治理范文第3篇

關(guān)鍵詞： 高職院校 心理健康 和諧校園

在高等教育高度重視自身發(fā)展的時(shí)代，繁榮校園文化，構(gòu)建和諧校園是其發(fā)展的重要組成部分。作為在高等教育體系中占據(jù)了近半比重的高等職業(yè)教育，肩負(fù)著為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)大量高素質(zhì)技能型專門人才的重任，對中國高等教育的發(fā)展和大眾化作出了重要貢獻(xiàn)。高職院校和諧校園的創(chuàng)建在整個(gè)高等教育體系中都有著特殊的意義。但是近年來，受來自社會(huì)、家庭及學(xué)校自身的多種因素的影響，加上招生規(guī)模的日益擴(kuò)大，高等職業(yè)技術(shù)院校的校園文化也發(fā)生了改變。以學(xué)生為主體，以課堂文化和課余活動(dòng)為主要形式的校園文化，因?yàn)閷W(xué)生行為和心理的變化出現(xiàn)了很多不和諧的因素。

一、大學(xué)生心理健康與構(gòu)建和諧校園的關(guān)系

大學(xué)生的心理健康狀況是構(gòu)建和諧大學(xué)校園的重要因素，以人為本的和諧校園氛圍也是學(xué)生心理和諧的體現(xiàn)。心理和諧是黨的十六屆六中全會(huì)從構(gòu)建和諧社會(huì)的戰(zhàn)略高度提出的概念，指出要注重促進(jìn)人的心理和諧，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)人們正確對待自己、他人和社會(huì)，正確對待困難、挫折和榮譽(yù)。

（一）大學(xué)生心理健康對構(gòu)建和諧校園的影響。

大學(xué)校園的和諧涵蓋了大學(xué)生活的方方面面，但從根本上說，指校園里人與人之間的關(guān)系以及人與校園環(huán)境之間關(guān)系的和諧。只有當(dāng)作為主體的人內(nèi)心和諧，心理健康，才會(huì)有和諧校園的基礎(chǔ)。否則個(gè)人心理的不健康就會(huì)阻礙個(gè)體的正常發(fā)展，導(dǎo)致人際關(guān)系的緊張和個(gè)人與外部環(huán)境的沖突，從而對構(gòu)建和諧校園產(chǎn)生消極作用和影響。因此，大學(xué)生的心理健康是構(gòu)建和諧校園的必然條件，是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建和諧的校園環(huán)境有利于大學(xué)生心理健康。

和諧的校園環(huán)境為學(xué)生的健康成長提供良好的平臺(tái)，是培養(yǎng)和建設(shè)社會(huì)人才的前提。在穩(wěn)定和諧的校園環(huán)境中，教師才能樂于施教，發(fā)展創(chuàng)新；學(xué)生才能安心求學(xué)，快樂成長。因此，要把和諧校園的發(fā)展納入到大學(xué)發(fā)展的主要任務(wù)上，樹立以人為本的管理理念，把學(xué)生置于學(xué)校各項(xiàng)工作發(fā)展的中心位置，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長，開發(fā)學(xué)生的潛能，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)校的共同發(fā)展。

二、高職院校學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀及原因

廣大的高職院校有著歷來不受重視的歷史原因，近年來許多高職院校是由中專學(xué)校升級而來的，校園文化建設(shè)相對滯后，所以在構(gòu)建和諧校園方面就需要作更多的努力，因此研究高職院校學(xué)生的心理健康問題就變得更為迫切，關(guān)系到高職院校的整體發(fā)展。目前高職院校學(xué)生存在的心理健康問題主要反映在以下四個(gè)方面：

（一）落差感導(dǎo)致的心理沖突。

首先，與普通高等院校的本科學(xué)生相比，高職院校的學(xué)生自卑感比較強(qiáng)烈，尤其是作為在高考中失利，沒有發(fā)揮正常水平而步入高職院校的學(xué)生，看到原來的同學(xué)都上了理想中的大學(xué)，難以平衡自己的心態(tài)，強(qiáng)烈的落差感導(dǎo)致心理失衡。其次，學(xué)生家長對學(xué)生恨鐵不成鋼的期望，容易給學(xué)生造成強(qiáng)大的壓力。尤其是家長對于子女就讀高職院校所表現(xiàn)出來的自卑感放射到學(xué)生身上，會(huì)更加重學(xué)生的心理壓力。最后，近年來就業(yè)形勢嚴(yán)峻，用人單位對于畢業(yè)生的要求一高再高，導(dǎo)致了高職學(xué)生對于自身價(jià)值的錯(cuò)誤判斷，強(qiáng)烈的落差感是影響學(xué)生心理健康的主要因素。

（二）學(xué)習(xí)問題導(dǎo)致的焦慮心理。

高職學(xué)生與本科學(xué)生群體最大的區(qū)別，在于對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的掌握。由于高職院校的學(xué)習(xí)更注重實(shí)用性、自主性和靈活性，需要學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上具有實(shí)踐動(dòng)手的能力，這對于文化基礎(chǔ)比較薄弱的高職生而言是一種挑戰(zhàn)。很多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法欠佳，缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力，雖然有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極的學(xué)習(xí)訴求，但是仍然無法取得良好的成績和有效的突破，于是出現(xiàn)緊張、焦慮的心理。

（三）人際關(guān)系問題導(dǎo)致的困惑心理。

在筆者進(jìn)行學(xué)生訪談的記錄中，有很大一部分學(xué)生反映出在人際交往方面有迫切需要幫助和解決的問題。這些問題主要集中在宿舍同學(xué)關(guān)系的處理，同學(xué)之間的交往，與陌生人的溝通及情感問題的處理等方面。處于青春發(fā)育成熟期的高職學(xué)生，一般自尊心和好勝心都比較強(qiáng)，對人際關(guān)系的變化和需求都比較敏感，但是由于高職學(xué)生的身份及他們在文化知識(shí)方面的弱勢，往往因?yàn)槿狈ψ孕牛诮煌^程中小心謹(jǐn)慎，畏縮膽怯，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的壓抑心理。

（四）自我認(rèn)知問題導(dǎo)致的消極心理。

雖然說高職學(xué)生的心理已漸趨成熟，開始自主地思考人生，反省自己。但是由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人情世故，現(xiàn)實(shí)自我和理想自我之間總是存在相當(dāng)大的差距，于是產(chǎn)生了發(fā)展自我、實(shí)現(xiàn)自我的需求。但是受外部和自身各種因素的制約，發(fā)展受到挫折時(shí)就會(huì)對自我產(chǎn)生懷疑和否定，從而因?yàn)樽晕艺J(rèn)知的不完善而產(chǎn)生消極心理，影響到學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活和成長發(fā)展。

三、重視高職學(xué)生心理健康教育，構(gòu)建和諧校園文化

面對高職學(xué)生目前出現(xiàn)的各種心理問題，構(gòu)建一個(gè)和諧溫暖的校園文化環(huán)境尤為重要。在和諧的校園文化中，要建立融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生健康成長，就要從提高學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰捅磉_(dá)能力入手，引起學(xué)生的心靈感悟，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望，供給學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，構(gòu)建學(xué)生成長的環(huán)境。

（一）重視心理健康教育工作，營造和諧積極的校園風(fēng)尚。

首先要普及心理健康知識(shí)，開設(shè)心理健康教育方面的必修課程，重視學(xué)生在心理健康教育方面的咨詢工作。在校園中極力營造關(guān)心學(xué)生心理健康、提高學(xué)生心理素質(zhì)的良好氛圍，幫助學(xué)生以理性的態(tài)度對待心理問題，確立起安全心理的自我成長目標(biāo)。同時(shí)，把加強(qiáng)校園文化建設(shè)與心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造各種條件，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，向?qū)W生提供人際交往及與人溝通的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生參加心理健康教育活動(dòng)。筆者所在學(xué)校在心理健康教育方面的工作逐漸被重視，本科生中已經(jīng)普及心理健康教育輔導(dǎo)課，但是在高職學(xué)生中，受學(xué)生人數(shù)較多、師資力量有限的影響，心理健康教育輔導(dǎo)在積極準(zhǔn)備中。

（二）強(qiáng)化心理健康教育隊(duì)伍，做好教育和咨詢工作。

做好學(xué)生的心理健康教育工作，首先要求學(xué)校要有一支以心理教育專職教師為主，素質(zhì)較高、專業(yè)互補(bǔ)、相對穩(wěn)定的學(xué)生心理健康教育和咨詢的工作隊(duì)伍，保證心理健康教育工作的順利開展和高效運(yùn)行。因此，學(xué)校要加強(qiáng)心理健康教育工作隊(duì)伍的培訓(xùn)，制訂長遠(yuǎn)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，加大培訓(xùn)力度，提高培訓(xùn)質(zhì)量。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)不斷提高教師從事心理健康教育工作的理論水平、專業(yè)知識(shí)和基本技能。同時(shí)，還要重視從事學(xué)生思想政治教育的輔導(dǎo)員和班主任的心理健康教育培訓(xùn)，使他們在日常的工作中就能幫助解決學(xué)生常見的普通心理問題，提高心理健康教育的整體水平和普及程度。

（三）做好學(xué)生心理健康測評，跟進(jìn)后期輔導(dǎo)咨詢工作。

針對學(xué)生有心理問題卻沒有重視，甚至因?yàn)樾咔硬辉盖笾晃秹阂值那闆r，高校要積極創(chuàng)造條件，在學(xué)生中開展全方位的心理健康測評工作，妥善運(yùn)用心理健康評定量表，針對新生入學(xué)、畢業(yè)生入職等特殊情況對學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行普查，建立學(xué)生心理健康檔案，健全心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制。對于測評出來有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，要進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，及早發(fā)現(xiàn)、及時(shí)干預(yù)并有效控制。筆者所在的學(xué)校對于所有入學(xué)新生都有心理普測，針對排查出的結(jié)果，確定重點(diǎn)關(guān)注人群，制定輔導(dǎo)方案，對于后期工作的開展很有幫助。

（四）借助校園文化建設(shè)，分享健康教育理念。

學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開良好的校園文化氛圍，良好的校風(fēng)會(huì)優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)，良好的學(xué)風(fēng)會(huì)激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的精神，良好的校園文化活動(dòng)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度。所以學(xué)校應(yīng)該關(guān)注校園文化活動(dòng)的開展，以形式多樣的文體活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng)，吸引廣大學(xué)生的參與，同時(shí)利用校園媒體、主題班會(huì)、咨詢接待等方式方法，鼓勵(lì)學(xué)生回顧總結(jié)自己的感受，分享學(xué)生的情感意識(shí)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的樂觀勇氣，把開展校園文化活動(dòng)充分引入到學(xué)生的心理健康教育中。

（五）增強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)的集體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)積極活動(dòng)。

人是社會(huì)屬性的，所以需要來自群體的支持，群體的支持會(huì)使人產(chǎn)生歸屬感和責(zé)任感，有更強(qiáng)的心理承受力。學(xué)生有校園的群體環(huán)境，因此學(xué)校要形成良好的群體屬性，在班級、專業(yè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的不同需要引導(dǎo)組建不同的學(xué)生社團(tuán)，讓來自不同年級、不同專業(yè)、不同性格的學(xué)生彼此認(rèn)識(shí)，親密接觸，不僅可以滿足學(xué)生渴望交往的心理需求，也有利于學(xué)生產(chǎn)生心理問題后有陌生且親近的朋友可以傾訴。良好的團(tuán)體互動(dòng)氛圍，能使學(xué)生在健康、活潑的環(huán)境中得到思想的提高，意志的磨煉及心理的調(diào)適，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王蓓穎.談教育管理視閾下和諧校園的構(gòu)建[J].教育探索，2012（11）.

校園環(huán)境治理范文第4篇

【論文摘要】教學(xué)環(huán)境是高職院校生態(tài)心理健康教育環(huán)境的重要組成部分，本文從教學(xué)管理、課堂教學(xué)、教學(xué)場所及校園文化等方面對高職院校生態(tài)心理健康教育教學(xué)環(huán)境的建設(shè)進(jìn)行研究與探討。

生態(tài)心理健康由個(gè)體生理、個(gè)體心理、生態(tài)外環(huán)境三部分內(nèi)容構(gòu)成，它包括個(gè)體心理內(nèi)部的平衡、個(gè)體心理內(nèi)部與生態(tài)環(huán)境的平衡及個(gè)體生理與心理的平衡。生態(tài)環(huán)境對個(gè)體心理健康的影響是巨大的，對于學(xué)生來說，教學(xué)環(huán)境對他們心理健康的影響尤為突出。

一、加強(qiáng)建設(shè)高效的高職院校生態(tài)心理健康教育的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)

1.在日常教學(xué)管理中加強(qiáng)生態(tài)心理健康教育的意識(shí)

院一級的管理層應(yīng)將心理健康教育納入日常的管理工作中，采取自上而下的辦法，在二級院（系）主任的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由教研室在開展教研活動(dòng)中采用集體備課的方法，將心理健康教育內(nèi)容動(dòng)態(tài)地揉入具體的教學(xué)過程中。

2.加強(qiáng)心理健康教育機(jī)構(gòu)中教學(xué)管理的輔助作用

要發(fā)揮心理健康教育機(jī)構(gòu)中教學(xué)管理的輔助作用，首先，應(yīng)考慮科學(xué)設(shè)置高職學(xué)生心理健康教育機(jī)構(gòu)。目前，我國高職院校學(xué)生心理健康教育主要參考本科院校宏觀型的做法，注重思政的宏觀管理，但忽略了系部乃至年級、班的微觀層次的管理，忽略了教學(xué)管理的輔助作用。

其次，是要建設(shè)一支高素質(zhì)的心理健康教育隊(duì)伍。目前，高職院校心理健康教育隊(duì)伍師資比較薄弱，我們應(yīng)采取以下措施：一是在教師隊(duì)伍中選拔聘任和培養(yǎng)專、兼職心理輔導(dǎo)人員，讓這些專、兼職教師接受系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，并考取心理咨詢師的資格證書；二是培訓(xùn)年級政治輔導(dǎo)員，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的學(xué)生心理輔導(dǎo)意識(shí)，使輔導(dǎo)員真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，生活的益友，心理的醫(yī)生；三是對教師進(jìn)行心理健康教育的全員培訓(xùn)，將心理健康教育揉和到具體的教學(xué)活動(dòng)中。

3.充分發(fā)揮高職院校教師在學(xué)生心理健康教育中的作用

要發(fā)揮高職院校教師在學(xué)生心理健康教育中的作用，一是應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的心理健康教育。教師在工作、學(xué)習(xí)、生活上面臨著知識(shí)更新、社會(huì)輿論、競爭等方面的重大壓力，在這些壓力之下，不可避免地會(huì)產(chǎn)生各種心理問題，教師必須要調(diào)整好自己的心理狀態(tài)，才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個(gè)人的智力和培養(yǎng)個(gè)人的健康心理。二是要提高教師“育人”的意識(shí)，明確育心理健康之人的重要性。三是要加強(qiáng)教師的心理健康教育技術(shù)的培訓(xùn)，要求教師掌握心理健康教育的技能，并將心理健康教育的理念融合到具體的教學(xué)過程中。

二、在具體課堂教學(xué)中加強(qiáng)生態(tài)心理健康教育

1.開設(shè)心理健康課程。心理素質(zhì)的提高離不開相應(yīng)知識(shí)的掌握，高職院校的心理健康教育課程應(yīng)作為一門公共必修課，讓每個(gè)學(xué)生都能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，掌握一定的心理調(diào)節(jié)方法，增強(qiáng)自我教育的能力。

2.將心理健康教育融入課堂教學(xué)中，特別是社會(huì)科學(xué)方面課程如基礎(chǔ)文科類課程、管理類課程、公共關(guān)系學(xué)類課程、禮儀課程等。

3.充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)的作用，將心理健康教育滲透到具體課程的網(wǎng)絡(luò)資料和多媒體課件中，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中潛移默化地接受良好的心理暗示，從而培育出健康的心理。

三、努力建設(shè)生態(tài)心理健康教育的教學(xué)場所環(huán)境

加強(qiáng)教學(xué)場所環(huán)境的建設(shè)，做到讓學(xué)生在明亮整潔的教室中學(xué)習(xí)，在設(shè)施先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室中做實(shí)驗(yàn)，在雅靜寬敞的圖書館中閱讀，在優(yōu)美謐靜的校園中漫步這些良好的環(huán)境因素，會(huì)在潛移默化中熏陶學(xué)生的情感，使學(xué)生保持愉悅的心境，對學(xué)生健康心理的培育發(fā)揮著重大的作用。

1.教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書閱覽場所的建設(shè)

采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，在教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書閱覽場所建立“三個(gè)網(wǎng)絡(luò)，一個(gè)系統(tǒng)”。“三個(gè)網(wǎng)絡(luò)”，是指以衛(wèi)星電視和校園電視臺(tái)為中心，建設(shè)雙向閉路電視有線網(wǎng)絡(luò)；以中心機(jī)房為中心，建設(shè)各系（部）、各教研室、教室、電子備課室、電子閱覽室等室聯(lián)網(wǎng)的校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；以音頻電臺(tái)為中心，建設(shè)語音室及無線、有線自動(dòng)廣播網(wǎng)絡(luò)。“一個(gè)系統(tǒng)”是指“三個(gè)網(wǎng)絡(luò)”在“網(wǎng)絡(luò)中心”匯合，構(gòu)成一個(gè)真正的“多體媒體智能雙向控制教育系統(tǒng)”，整個(gè)系統(tǒng)中的信息和資源都將共享，教師可通過網(wǎng)絡(luò)檢索信息，學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)室，電子閱覽室或教室利用校園網(wǎng)或雙向閉路電視進(jìn)行“主動(dòng)式”、“交互式”學(xué)習(xí)，也可在網(wǎng)上接受遠(yuǎn)程教育。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生必定心情愉悅。 轉(zhuǎn)貼于

2.校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)

高職院校培養(yǎng)的是實(shí)用型的人才，在教學(xué)課時(shí)安排上理論與實(shí)踐的比例是1∶1，而校外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，所以，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和諧的環(huán)境建設(shè)，是學(xué)生實(shí)習(xí)期間心理健康的重要保證。具體心理環(huán)境建設(shè)主要包括：一是實(shí)習(xí)前對學(xué)生進(jìn)行心理動(dòng)員，讓學(xué)生以積極的心態(tài)迎接實(shí)習(xí)過程中的意志、知識(shí)、技能等方面的挑戰(zhàn)；二是實(shí)習(xí)過程中使學(xué)生在校內(nèi)帶隊(duì)教師與指導(dǎo)教師、基地管理人員與師傅的共同引導(dǎo)和指導(dǎo)下完成心理與技能的調(diào)整——適應(yīng)——平衡的過程；三是實(shí)習(xí)結(jié)束后，在總結(jié)的基礎(chǔ)上及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)工作。這三個(gè)階段的順利完成，是學(xué)生心理健康的生態(tài)調(diào)整的一個(gè)完整過程，這一過程的完成為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)打下了良好的生態(tài)心理基礎(chǔ)。

四、發(fā)展有利于生態(tài)心理健康的學(xué)習(xí)型校園文化

營造一個(gè)蓬勃向上的學(xué)習(xí)型校園文化氛圍，是高職學(xué)生生態(tài)心理健康教育教學(xué)環(huán)境的重要組成部分，具體包括以下幾個(gè)方面：

1.建設(shè)美麗校園，營造優(yōu)雅的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。

2.高職院校的制度文化應(yīng)體現(xiàn)以人為本、育人為本的理念，學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度要為教師的專業(yè)化發(fā)展提供廣闊的舞臺(tái)，為學(xué)生的成長提供最佳的教育教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的心理健康教育提供制度保障。

3.充分利用學(xué)校的校報(bào)校刊及網(wǎng)頁、校園廣播來營造校園的學(xué)習(xí)型的精神文化氛圍。

4. 引導(dǎo)與支持學(xué)生成立心理社團(tuán)，發(fā)揮社團(tuán)的群體效應(yīng)作用。

綜上所述，管理嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)手段先進(jìn)、教學(xué)氣氛融洽、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所和諧的教學(xué)環(huán)境有利于高職學(xué)生健康心理的培育，也就是說，要實(shí)施高職學(xué)生生態(tài)心理健康教育就必須抓好教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊峰．大學(xué)生生態(tài)心理健康教育的系統(tǒng)研究．合肥工業(yè)大學(xué)．中國優(yōu)秀碩士論文數(shù)據(jù)庫，2007，（03）．

[2]肖二平，燕良軾.生態(tài)心理健康——心理健康研究的新視野．湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2002.（04）．

校園環(huán)境治理范文第5篇

（一）對學(xué)生的認(rèn)知方式產(chǎn)生了影響

網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境具有交流性、大眾性和開放性的特點(diǎn)[1]，豐富的信息擴(kuò)展了學(xué)生的視野，一方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生了影響。在網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下，學(xué)生信息獲取的來源有所拓展，信息的內(nèi)容也愈加豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也日漸增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的改善。另一方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生的認(rèn)知方式產(chǎn)生了影響。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生獲取信息的途徑逐漸增多，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，學(xué)生不僅能夠獲取信息，同時(shí)還能針對某信息與人進(jìn)行交流和探討，在交流和探討的過程中，學(xué)生對信息會(huì)產(chǎn)生不一樣的認(rèn)識(shí)，對信息分析的廣度和寬度會(huì)有所增強(qiáng)，進(jìn)而其對事物的認(rèn)知方式也會(huì)發(fā)生一定的改變。

（二）對傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式產(chǎn)生影響

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對傳統(tǒng)教學(xué)管理方式的影響可以從以下三點(diǎn)體現(xiàn)出來：第一，在傳統(tǒng)的教學(xué)管理中，教師在信息掌握方面占據(jù)絕對優(yōu)勢；但是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生和教師一樣，能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，在信息掌握方面，教師的優(yōu)勢地位逐漸下降，同時(shí)，教師的權(quán)威性也有所減弱；第二，在網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下，學(xué)生獲取的信息日漸增多，對信息的看法也日益深化，這種變化一方面有助于學(xué)生“三觀”的成熟，另一方面也導(dǎo)致學(xué)生思想的不確定性日益增強(qiáng)[2]；第三，在網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行交流，增強(qiáng)了師生關(guān)系的緊密度，對新型師生關(guān)系的構(gòu)建有重要影響。

二、網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下高職院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

在網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下，要想做好高職院校學(xué)生管理工作創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的創(chuàng)建需要從以下三個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)。

第一，創(chuàng)建學(xué)生信息管理平臺(tái)。學(xué)生信息管理平臺(tái)的創(chuàng)建可以實(shí)現(xiàn)兩方面的效果。首先，學(xué)生通過信息管理平臺(tái)能夠獲取所需信息，拓展了學(xué)生信息的獲取途徑；其次，教師通過信息管理平臺(tái)能夠更好的完成學(xué)生管理工作。目前，高職院校的學(xué)生普遍存在懶惰現(xiàn)象，遲到、曠課現(xiàn)象屢禁不止，通過信息管理平臺(tái)，教師能夠進(jìn)行有效的考勤，對學(xué)生的上課情況和平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)記錄，以便學(xué)院能夠?qū)W(xué)生情況進(jìn)行更好的分析，以便強(qiáng)化學(xué)生管理的有效性。

第二，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。為了加強(qiáng)師生交流，網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的創(chuàng)建具有必要性。在網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)中，可以創(chuàng)建三個(gè)板塊：“留言板”、“個(gè)人主頁”、“班級論壇”。在“留言板”中，學(xué)生可以發(fā)表對學(xué)校的建議、可以反映基礎(chǔ)設(shè)施的相關(guān)情況、可以反映生活或?qū)W習(xí)中的問題等[3]；在“個(gè)人主頁”中，學(xué)生能夠與輔導(dǎo)員進(jìn)行交流，可以共享資源，例如書籍信息、課件信息和學(xué)習(xí)視頻等；在“班級論壇”中，學(xué)生能夠進(jìn)行交流與互動(dòng)，能夠針對某個(gè)問題展開探討，能夠交流思想共同進(jìn)步，還能夠增強(qiáng)班級的凝聚力。

第三，創(chuàng)建學(xué)生信息平臺(tái)。學(xué)生信息平臺(tái)創(chuàng)建的目的是方便管理者對學(xué)生的信息進(jìn)行實(shí)時(shí)，以協(xié)調(diào)管理者的工作進(jìn)度[4]。高職院校學(xué)生信息平臺(tái)的內(nèi)容應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、日常教育管理情況、宿舍衛(wèi)生情況、公共物品損壞情況、宿舍違紀(jì)情況、綜合評比情況等。學(xué)院以月為周期對這些情況進(jìn)行分析，為接下來的工作進(jìn)行調(diào)整和準(zhǔn)備。

（二）實(shí)施個(gè)性化管理

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思維得到了有效的拓展，首先，學(xué)生思維呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生在搜索信息時(shí)，會(huì)同時(shí)出來很多與搜索信息相關(guān)的信息，在這樣的情況下，學(xué)生受到多種信息的影響，其思維會(huì)呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢。其次，思想平面化發(fā)展趨勢。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生獲取信息的途徑是鏈接，鏈接而來的信息屬于同一信息層面，改變了傳統(tǒng)的信息記憶方式，提升了高職學(xué)生看待問題的全面性。最后，思想被動(dòng)性[5]。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生獲取信息的方式是主動(dòng)地，但是接受信息的過程卻是被動(dòng)的。雖然大學(xué)生對正誤有了一定的判斷能力，但是這個(gè)判斷容易受到外界的影響。基于大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的上述特點(diǎn)，管理者在對學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的這種地位特點(diǎn)，針對學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)行個(gè)性化管理，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的網(wǎng)絡(luò)信息獲取途徑，培養(yǎng)學(xué)生正確的好惡觀，引導(dǎo)學(xué)生對信息作出正確的判斷。

（三）實(shí)施情景化管理

情景化管理指的是創(chuàng)建一個(gè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中能夠自由交流、各抒己見。具體做法如下：第一，為了促使大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展，管理者在學(xué)生管理的過程中要保證學(xué)生的主體地位，維護(hù)他們的自由選擇權(quán)，管理者要在其中發(fā)揮引導(dǎo)作用，分享網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。第二，管理者要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)具有共享性的活動(dòng)情景，以此情景為手段來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新能力。第三，管理者要通過情景化管理了解學(xué)生的難處，為學(xué)生排憂解難。管理者可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲知學(xué)生的近況，為經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困難。

（四）網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化管理

網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)世界都會(huì)對學(xué)生的成長產(chǎn)生影響，單一的現(xiàn)實(shí)世界或者單一的網(wǎng)絡(luò)世界都會(huì)對學(xué)生的成長產(chǎn)生制約，只有實(shí)現(xiàn)二者的協(xié)調(diào)發(fā)展才能滿足學(xué)生的管理要求。為了達(dá)到協(xié)調(diào)發(fā)展的目的，管理者在學(xué)生管理的過程中，要平衡網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)實(shí)管理二者之間的關(guān)系，統(tǒng)籌教育資源，平衡網(wǎng)絡(luò)信息與現(xiàn)實(shí)信息的比例，使用現(xiàn)實(shí)觀點(diǎn)對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行分析，充分利用圖書館資源填充學(xué)生的知識(shí)空白，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)化管理，以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。