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教育法律體系范文第1篇

 

目前我國學校體育現行法律法規在很多地方都存在滯后現象，跟不上快速發展的時代，滿足不了學校體育工作的實際需求，因此有必要對我國學校體育現行法律法規體系的構建開展深入的研究與探討，并根據實際情況找到相應的解決建議和對策。

 

我國學校體育法律法規體系建設的現狀

 

現行學校體育法律法規主要是國家和地方各類機關出臺的規范性文件，這些文件的頒布推動了我國學校體育事業的飛速發展，本文按照層次對其進行了分析。《中華人民共和國教育法》(以下簡稱《教育法》)是各項科目開展教學工作的法律依據，其中在第四十四條、第四十五條中，曾明確提出：“教育部門、行政部門、企事業單位、社會團體、教育機構等各個部門，都有義務完善體育設施，創造條件幫助青少年參與體育活動?！薄吨腥A人民共和國體育法》(以下簡稱《體育法》)相對于《教育法》而言，《體育法》在學校體育方面的規定內容稍多，稍加詳細。其中的第十八條、十九條、二十一條、二十二條等四項條例，要求學校必須開設體育課，直接確定了體育課的地位，還在課外體育活動、體育教師、體育場地設施等方面作出了相應的規定。通過分析《教育法》和《體育法》的相關規定，可以看出兩部法律都對學校體育工作作出了相應的規定，尤其是在《體育法》中，接連多次使用“必須”詞語，這也是我國對學校體育工作順利開展的較為重視的側面體現。但是由于學校體育的法制化涉及的內容方方面面，僅僅依靠《教育法》和《體育法》中的條例，還很難做到全面依法治理的目的。

 

我國現行學校體育法律法規存在的不足

 

1.學校體育法律法規的立法層次整體偏低

 

從目前的情況來看，雖然涉及到學校體育的規章制度較多，但是通過分析發現，這些條例內容主要是一些基礎的條例和規定，缺乏相應的法律責任約束機制。例如《體育法》就是由我國人大制定頒布的，其中各項條例內容較為全面，幾乎涉及到了與體育相關的方方面面，但是在其眾多條例中，只有四條內容是關于學校體育的指導規定，而且宏觀性較強，缺乏必要的實踐性，難以保障學校體育工作法制化建設的順利開展。而在《學校體育與社區體育發展規劃》《學校體育活動中傷害事故處理辦法》《階段性學校體育計劃施行辦法》《體育教師培訓及考核辦法》等規劃與辦法中，每一個條例都涉及面都比較小，只在某一方面進行了原則性的規定，并沒有全面、細致地對學校體育工作進行規定，而且通常只涉及學校體育工作的一部分或者一個領域，內容極其不全面。目前在諸多相關條例中，只有《學校體育工作條例》一部針對學校體育工作相對較為全面的法規，而且是由我國教育部和體育總局聯合制定和頒布的，其中較為詳細的條例，對我國學校體育工作的開展具有重要的指導作用。經過上述分析，不難發現目前我國關于學校體育的法律法規體系建設還不完善，整體的立法層次處于較低水平，而且由于條例的約束性太差，在一定程度上制約了法律法規的實施效果。

 

2.學校體育法律法規執行上的問題

 

目前我國學校的劃分主要是小學、中學和大學，其中不管是哪一個階段的學校，都要進行相對應的體育教學、考核、參與體育活動等。但是在筆者經過多方調查之后，發現目前學校體育在執行體育相關的法律法規過程中，依然存在較多的不足，致使學校的體育工作的開展多少都會收到影響。我們在羅列了相關文獻以后發現，上至高等學校，下至中小學，學校體育工作執行上都存在一定問題。雖然在眾多的法律法規中，都曾這樣規定過，任何學校都必須為學生開設體育課，并將其體育成績作為評估學生德智體是否全面發展的考核因素，并要考慮到適合病殘學生的體育活動，創造條件來加以開展，確保每一個學生都有權利參與到體育活動中。雖然我國法律法規對體育課堂教學作了諸多規定，但在學校的教學實踐當中落實情況并不如意。一些學校視法律法規于無形，經常出現占用體育課或體育課外活動時間的現象，如遇到一些全校的大型活動，學校不想占用文化課時間，就會將活動的準備工作放在體育課時間來做;還有一些文化課教師，在期末考試臨近的時候，隨意占用體育課。這些做法不僅是對學校體育法律法規的置若罔聞，從長遠來看，對學生的身心健康也是極為不利的?？傊?，大多學校體育的課時安排緊張，如果再肆意擠占體育課，那么學生鍛煉的時間就非常少，很難達到學校體育法律法規的要求。

 

3.現行學校體育法律法規存在的盲點

 

學校是體育教育的開展平臺，學校體育開展關乎青少年體質提升以及民族的未來。目前，我國學校體育的開展情況不容樂觀，由學校體育傷害事故引起的糾紛問題成為困擾學校體育發展的重要因素。在《學生傷害事故處理辦法》中，并沒有針對學生在學校體育課堂上或者課外活動中受到傷害該如何處理作出相應的解釋，因此在具體實踐中，我國仍缺少一部可以指導如何處理學生在參與學校體育活動發生傷害事故的處理法規。但是由于體育本身就具有一定的風險性，如果只是因為風險性高而拒絕開展此類項目，這是有悖于體育精神的。如果對于發生事故的學校進行嚴格的歸責，則會導致學校不愿意引入高風險的體育項目，而家長方面害怕孩子會出意外，也不提倡孩子練習風險高的項目。所以如跨欄、標槍、鐵餅等項目漸漸淡出體育課程的視野。導致這些項目無法進入體育課程的根本原因在于我國立法保障上的薄弱，有必要在今后加強此方面的立法，合法保障學校和學生的權利，爭取做到學校無后顧之憂積極引進各種體育項目，幫助更多的學生去拓展自己的體育愛好。

 

構建我國學校體育現行法律法規體系的對策

 

1.進一步健全和完善學校體育法律、法規體系

 

(1)由于《憲法》《體育法》《教育法》中均沒有專門針對學校體育方面的內容，無法滿足日益發展壯大學校體育的法律需求，因此有必要在《憲法》《體育法》《教育法》的基礎上，建立一部針對性較強的專屬法規，比如《中華人民共和國學校體育法》，借此法律制度來提升學校體育體系的整個立法層次，進而最終實現促進學校體育工作的持續健康發展。(2)修訂《體育法》和《條例》的相關內容，使法律責任在學校體育法規中明確體現，從而做到有法可依。

 

2.加大學校體育的監督力度

 

目前，學校體育工作領域的執法監督環節十分薄弱，學生體育權利落實的好壞，關鍵就看執法部門對體育法律法規的執行情況了。在一些地方，仍然存在對學校體育工作有法不依、執法不嚴的情況。但在現實中存在一些制約因素，如學校經濟能力有限，無法滿足場地、器材、設備的基本配置要求，在一定程度上限制了學生體育權利的實施。鑒于當前情況，我們首先，必須及時加大財政資金方面的支持，保障學校有資金去購買體育教學設施。但是有的學校拿到了財政撥付的資金，并沒有用于學校的體育工作上。其次，就要加大執法部門對學校的監督力度，適當補充適合學校體育工作的監督法規，使其工作更具操作性。最后，要制定嚴密的監督程序和監督考評方式。

 

3.積極推進依法治校的進程

 

實現法制化的學校體育管理，首先就要不斷完善學校體育的法律體系。上文曾多次提到過，因為我國目前眾多的體育條例缺少相應的約束性，導致很多學校為了顧全其他因素，將體育教育置之于后，例如在很多學校，其他課程隨意擠占體育課已經成為家常便飯，但是學校管理者為了提高升學率，也只好睜一只眼閉一只眼，置“學生有權參與體育課程”等條例內容于不顧。在今后學校管理者作為一個學校的領頭羊，要充分認識體育教育和學校體育法制化的重要性，并積極引導師生也加深此方面的認識，認真解讀國家針對學校體育方面條例內容，積極將條例內容與本校體育教學工作的開展相結合，從小做起，帶領全校公共加入到法制化的建設步伐中，積極推進依法治校的進程。

教育法律體系范文第2篇

關鍵詞：高職外語 語法教學 教學效率

高職學生要掌握基本的外語語法知識，加強對基本語法的訓練，不僅要提高學生的外語的實用性，還要提高學生規范運用語言的能力。高職院校的學生只有很好地掌握全面系統的語法知識，才能提高語言交際的準確性。

一、要樹立正確的語法教學認識

（一）教師要明確語法教學目的。高職院校外語語法教學的主要目的是幫助學生掌握一些語法知識，提高學生外語的聽、寫、讀、說能力。外語語法教學就是為培養學生外語應用能力服務的，不是讓學生死記硬背語法的條條框框，而是讓外語語法知識指導實踐，讓語法起到重要的語言工具作用。

（二）學生和教師要明確各自在語法教學中的角色。高職院校外語語法教學要打破傳統語法教學模式，傳統語法教學模式是以教師為主，課堂上教師忙著講，而學生就忙著記，一堂課學生除了記下厚厚的筆記外就沒有其他收獲。另外，還有的教師在語法教學中，只是孤立地講解語法，而忽略語法和口語練習的結合，認為語法和口語是兩個不同的方面。所以，教師要打破傳統語法教學模式，將語法教學和口語教學有機地結合起來，形成良好的教學模式，如先讓學生聽、說，后練語法；先閱讀，再語法，使學生在有一定聽說能力的基礎上練習語法。教師要引導學生養成良好的語法學習習慣，通過聽、寫、讀、說等來掌握全面的語法知識，充分調動學生語法學習的積極性，進而提高教學效率。

高職院校要想提高外語語法教學效率就要把“教”與“學”統一起來，全面提高“教”和“學”的積極性，有效地提高外語語法教學效率。

二、運用科學、合理的教學方法

（一）注意語法課堂教學的趣味性

興趣是最好的老師，學習興趣是激勵一個人渴望獲得知識和不斷追求、探索的動力。所以，教師一定要設法引發學生的學習興趣，在教學過程中避免出現枯燥無味、教學方法單一的現象，很多的高職教師認為語法教學就是專門講解語法知識，忽視了聽、寫、讀、說的全面練習，忽視了學生口頭交際能力的培養。還要避免教師為語法而教語法、脫離實際的語法理論，這樣的語法教學只能讓學生更難理解，感到語法難學。因此，高中外語教學教師要重視學生的主動參與，不斷優化語法教學模式，變化教學形式，改進教學方法，，激發學生語法學習的積極性，提高教學效率。

（二）在練中學習語法

外語語法教學要以學生為中心，充分調動學生學習的主動性，發揮學生在語法學習中的主體地位。高職院校的教師在課堂教學中，可采用一對一教學活動，讓學生在練中掌握語法知識，或讓學生根據老師所講的句型、詞組、單詞進行造句練習，讓學生自己造一個句子總比他照抄5個句子所起的效果好。此外，教師還要及時指導和糾正學生的例句，讓學生正確地練習例句。例句教得再多也很難達到理想的教學效果，外語語法教學一定要多加練習，強調實踐，學好、教好、用好才能真正提高語法教學效率。

（三） 適時歸納，練習對比

在語法教學中采用歸納法能讓學生找出某些語法規律，對叫教學過程進行歸納。教師在教學中，可先讓學生接觸一些實例，然后從中總結出有關的規則。歸納法在語法教學中的應用能避免單純抽象、枯燥無味的講解，學生可接觸到豐富、具體、生動的語言實例，改變了原來被動接受的模式，讓學生真正參與到知識形成的過程中，這種教學方法既能調動學生的興趣，又能使學生在參與過程中提高自身的綜合能力。

在語法教學中，教師要引導學生發現語法規律，幫助學生弄清語法知識間的邏輯關系和語法現象的實質。聯系對比，發現規律。例如，英語教學中的時態問題，英語中的時態主要有一般現在時、一般過去式、現在進行式、過去進行式等八種時態，教師可讓學生從時態的構成和用法上發現規律。如“be + 過去分詞”構成了被動語態，be形式的不同可構成不同時態的被動語態；舉一反三，學生還能發現以下規律：大多數的賓語從句是以間接引語表現出來的；定語從句和狀語從句可分別簡化為非謂語動詞定語和狀語；定語從句中的先行詞和成分決定著從句中的引導詞等等。

三、讓學生養成良好的語法學習習慣

外語語法課堂教學不僅要注重課堂上“教”和“學”的效率，還要注重課下學生“學”的效率。只有同時做好課堂“學”和課后“學”，才能達到理想的教學效果，提高語法教學效率。教師在課堂上要讓學生多做句型和會話練習，并鼓勵學生課下利用多種方式鞏固語法知識。教師還可以布置一些關于語法方面的作業，讓學生通過閱讀理解或查閱有關資料找出相關的用法，并用這些語法設計一些情境對話，要求下堂課表演?？梢?，一個良好的學習習慣也能調動學生和教師的積極性，提高語法教學效率。

四、結語

要提高高職外語語法教學效率，就要重視語法教學方法，建立“學生為主體，教師為主導”的教學模式，提高學生自主學習的能力。同時，教師將枯燥無味的語法教學融入到生動形象的語言情境中，使語法規則生動形象化、具體化，最終實現提高語法教學效率的目標。

參考文獻：

[1] 何敏會. 論述高職英語語法教學策略[J]. 知識經濟， 2009，（12）

教育法律體系范文第3篇

\[關鍵詞\]英語；教學效率；學習興趣

\[中圖分類號\]G633.4\[文獻標識碼\]A\[文章編號\]2095-3712（2014）11-0080-03\[作者簡介\]張希智（1973―），男，福建泉州人，本科，福建省泉州市臺商投資區惠南實驗中學教師，中學一級。

英語課程改革為教育的發展開辟了一個新天地，同時也對教師提出了較高要求。提高英語教學效率，促進全體學生的發展，激發和培養學生的學習興趣是關鍵。只有學生的學習興趣提高了，才能從內因引起變化，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，發展自主學習的能力。這樣教師所采取的一系列教育教學手段才能事半功倍。

一、利用情景、實物、幽默笑話將趣味教學引入課堂

學生喜歡在活躍的語言情景中學習，他們對新鮮事物感興趣，對真實的情景感到好奇，對俏皮的幽默笑話感到快樂。課堂中教師如果能盡量創設情景、引用實物和幽默將大大提高學生的學習興趣，從而提高教學效率。

（一）創設情景，讓學生身臨其境于真實的語言學習環境中

語言總是和情景連在一起的，有了情景學生才印象深刻，才學得有趣。在教學的各個環節，教師應努力營造氛圍，吸引學生的注意，激發學習動機，喚起求知欲，把學生引入學習的領地，讓學生以極大的熱情參與活動。如在學習“購物”話題時，教師可讓學生就地取材，用coat、jacket、hat、glove、scarf、shoe、shirt、dress等開展對話練習。并請一個學生當售貨員，其他學生去clothing store買自己喜歡的衣服，小組對話就產生了：

What can I do for you?

Yes, I’d like a pair of shoes.

What about the black ones?

They look nice. But I don’t like them.

How about the white pair?

They’re very beautiful. How much are they？

Only 40 yuan.

Oh, good. I’ll take them.

教師組織全體學生認真聽，給予表演者掌聲和鼓勵，并適時指出不足。久而久之，學生學英語的興趣就增強了。

（二）實物直觀教學，是激發學生學習興趣的調色板

教師可根據學生們具有好奇心，喜歡新鮮事物的天性，用教室的人和物，直觀教具如圖片、簡筆畫、多媒體教學課件等調動學生的全部感官，讓學生積極主動地參與教學的全過程，把學生帶入圖畫中的“情景”進行教學，引起學生的學習興趣。在學習單詞tree、flower、car、pen、ruler、apple時，教師可以用簡筆畫來調動學生的學習興趣；在學習單詞head、face、eye、nose、mouth時，教師可讓學生觸摸自己或同伴的身體部位學習和記憶單詞，學生興趣盎然。又如在學習被動語態時，老師拿出一臺新款的學習機提問并幫助學生回答：

What is this？

It’s an English Learning Machine.

What’s it used for?

It’s used for learning English.

合理地運用實物、簡筆畫等使學生產生了我想知道、我要說的欲望，讓他們感到英語就在身邊，就在生活中，學英語是件輕松愉快的事情。

（三）幽默笑話，調節情趣

西方人幽默詼諧，英語幽默笑話給英語學習者帶來無盡的樂趣，對學生極具吸引力。課堂上老師可以給學生講一些簡單幽默的笑話，要盡量讓學生聽懂，讓大部分學生都笑起來，快樂起來。例如：Little Robert asked his mother for two dollars. “What did you do with the money I gave you yesterday?”“I gave it to a poor old woman,” he answered. “You’re a good boy,” said the mother proudly. “Here are two dollars more. But why are you so interested in the old woman?”“She is the one who sells the candy.”（譯文：小羅伯特向媽媽要兩分錢?！白蛱旖o你的錢干什么了？”“我給了一個可憐的老太婆，”他回答說?！澳阏媸莻€好孩子，”媽媽驕傲地說。“再給你兩分錢?？赡銥槭裁磳δ俏焕咸敲锤信d趣呢？”“她是個賣糖果的。”）

二、開展各種有趣的活動，把對學生學習興趣的培養延伸到課外

比如，教師可在本班學生生日時組織學生利用課余時間舉辦一個birthday party，讓學生自制禮物來為同學慶賀生日。Happy birthday to you! Thank you. I like your presents, thank you！等口語都得到充分地運用，學生們覺得有趣，提高了學英語、說英語的主動性。過后，教師還可讓學生再寫篇日記，加深學生對活動的印象。學生有了真實的感受，寫起來就言之有物，寫作能力也得到提高。

又如，教師可根據初中生好勝的特點，在課外時間組織講小故事、猜謎語、唱英文歌、開展閱讀比賽等活動。這樣既能豐富學生的業余生活，又能激發學生自主探索學習積極性，提高學生學習英語的興趣。

三、構建和諧的師生關系，實施愉快教學

教學是一個情感交流的過程。教師應加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關心他們、愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難，做學生的知心朋友，建立學生對老師信任、友好、親近的和諧關系，這是學生學習興趣持久的關鍵。許多學生對于自己喜愛的教師、感興趣的教學內容、引人入勝的教學方法等都會表現出極大的投入，其學習思維就會與老師的教學保持著和諧、完美的統一。相反，就會對該老師所上的課程不感興趣，產生厭惡情緒。

（一）尊重、理解學生，建立民主平等的師生關系

教師應該改變高高在上、絕對權威的形象，多換位思考，做到尊重和理解學生，這樣才能營造民主和諧的課堂氣氛，創設有利于學生身心健康的最佳情境，使學生繃緊的神經得到最大限度的放松，他們的思維也將處于最活躍的狀態，精辟見解也可能由此而出。只有這樣，他們才能無拘無束、暢所欲言，享受到“自由”的快樂，開拓自己的思維，激發學習興趣。如在學習“問路”這個話題時，老師提問一名學生：“Excuse me, which is the way to the post offices?”學生站起來想了想，最后說：“Sorry, I don’t know.”這時如果教師生氣了，接下來的師生溝通就可能卡殼，因此老師應該說：“Oh! It doesn’t matter. I’m sure you can do better next time.”這樣，學生的自尊得到了保護。

（二）關愛每個學生，讓學生在集體中找到自己

在班級里，學生的學習成績參差不齊，教師不能只顧優生，要對每一個學生傾注滿腔的愛。只有這樣，學生才能充滿信心、積極向上地學習，學生才能“親其師，信其道”，在師生互敬互愛的和諧氣氛中產生學習的動力。教師要想方設法讓學生保持良好的心境，讓每一個學生尤其是那些性格內向、表現不好或其他可能被忽視的學生，都能經常感受到來自老師的關愛，使他們體會到老師的關心與尊重，從而激起他們對學習英語的極大興趣。

（三）欣賞和鼓勵學生，讓學生體驗成功的快樂

英語學習中，學生最怕出錯，怕被別人笑話，總是期待成功，教師應多肯定、多表揚、多鼓勵，帶著欣賞的眼光去看學生，使他們看到自己的每一個進步，嘗到每一份成功的喜悅。教師的一句good、well done、excellent都可能溫暖學生的心田，促使他發自內心地想學好英語，使學生保持積極向上的進取心和學習興趣。因此，老師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。

總之，教學應該始終堅持以學生為本，教師要努力激發學生的學習興趣，其中的方法很多，因人而異。只有教師和他的教學贏得了學生的信賴與喜愛，學生才樂學愿學。只有對所學的東西感興趣，學生才會感到學習是一種享受而不是一種負擔。讓學生在學習過程中快樂健康地成長，這才是我們的真正目的。

參考文獻：

教育法律體系范文第4篇

（一）法律課程和德育教學具有天然契合性

法律緊密地貼近現實，客觀反映了一個社會的制度性存在，客觀反映了一個社會主流的價值判斷。通過對法律課程的學習，可以使得學生更加準確地認識社會現實，使其具備服務社會、改造社會的認識基礎。同時，由于法律本身具有的政治性、批判性和救濟性，使得大學生們通過對法律課程的學習和掌握，可以有效了解社會政治結構，樹立政治信仰，增強權利保護意識和為民服務意識，從而進一步提高大學生的政治思想信念和道德法制水平。當前的高校德育課程中，普遍包括法律基礎內容，這不僅說明了德育和法律課程暗含的緊密聯系，更進一步說明了法律素質的提升本身就是德育教學的重要內容和重要目標之一。因此，必須明確法律課程在德育教學中的獨特地位：它既是德育的重要組成部分，同時又是提高德育水平的有效途徑。

（二）在當代中國高職教育教學中，法律課程中的德育效果尤其不容忽視

高職院校主要著眼于培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才，它和普通本科院校的人才培養目標有一定的區別。但是，高等職業院校同樣要求“堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務”。由于定位和培養目標的特殊性以及高職學生群體的特點，高職院校的德育教學也呈現出自身的特點：工學結合，德育的教學和職業能力、職業道德培養聯系緊密；比較注重實用性、實踐性，強調能力和素質的內化；強調理論的服務性，所以更需要教師提高將德育教學的內容具體化、生動化、實效化的教學本領；高職學生因其社會原因和教學環節原因，較容易受到社會上實用主義、機會主義和個人主義的影響，因而教師對其思想動態必須經常了解和掌握，因材施教。這其中，充分利用法律的現實性、利益性和可操作性的特點，通過提高法律課程的教學效果，切實提高德育水平，是加強德育非常切近而有效的途徑。

二、注重實效，合理確定法律課程中德育教學效果的評價依據

（一）學生對社會活動的主動參與

德育教學不是一種單純知識的灌輸。法律的現實性很強，通過法律課程的學習，學生應該學會主動關心時政，特別是重大的制度建設或者變革；應該學會主動運用自己所學的法律知識去認真分析和了解目前的社會結構及其運行原理；應該在崗位職業實踐中懷有合理懷疑和批判的意識，主動參與制度更新。這些主動參與的意識，十分有助于成熟公民心態的形成，也是與時俱進地提高德育水平的應有之意。

（二）學生對于職業崗位和社會大眾的服務意識

企業實訓、頂崗實習、工學結合是高職學生不可或缺的學習環節，與企業和行業實際相結合也是高職學生成才的必經之路。法律強調權利本位，強調人們的正當權益的維護，同時，法律也強調尊重他人、與人為善、合作共贏。通過課程教學，使學生內化合作、服務意識，懂得尊重他人，這是法律課程的教學目的之一。這有助于學生在平時的實訓環節和日后的職業生涯中形成必要的服務意識，主動提高服務能力和服務水平。

（三）學生踏實穩健、實事求是的工作作風

嚴謹、求實、注重客觀事實、嚴格按照規章制度辦事，這是法律的基本要求和法律職業的基本特征。通過法律制度的學習，法律程序和法律邏輯的理解，學生應該培養遵章守紀、踏實穩健、實事求是的工作作風，而這種作風無疑是在職業崗位中所必須的。同時，學生職業規劃和自我價值的實現，都需要這種工作作風。

（四）學生堅定的理想信念和理性、樂觀、開朗的處世態度

當今社會浮躁復雜，個人主義、拜金主義和享樂主義泛濫，加上西方一些腐朽生活方式和思想觀念的侵蝕，不少青年大學生感到迷茫無助。通過法律課程的學習，通過對各項法律制度運行原理的認識，學生會逐漸廓清視野，真切意識到我國現在所處的階段特點和制度優勢，認識到未來的發展趨勢，這有助于其樹立堅定的理想信念和樂觀開朗的生活態度。而這些信念和態度的確立，將對其工作和學習產生積極影響。

三、著眼整體，科學制定高職院校法律課程中德育教學效果的評估體系

教育法律體系范文第5篇

關鍵詞：旅游英語；教學問題；策略探析

改革開放30 多年來，中國對外交流與合作不斷深入，尤其是2008 年北京奧運會、2010 年上海世博會以及廣州亞運會的成功舉辦，拉近了中國與世界的距離，促進了中國出入境旅游業和酒店業的發展，整個社會對既懂英語又掌握旅游專業知識人才的需求也日益增加。為了適應社會和市場的需求，各院校旅游管理專業必須樹立明確的教學目標，以培養既掌握旅游專業管理知識，又通曉英語的高素質應用型人才。盡管我國高等院校在旅游英語教學方面積累了豐富的經驗取得了重大的進展，但是在實際的旅游英語教學過程中，很多問題仍然存在。本文主要研究我國高等院校在旅游英語教學方面存在問題，探討旅游英語教學策略，為我國高等院校在旅游英語教學方面的進一步發展提供借鑒。

一.旅游英語教學存在問題

旅游英語教學是我國高等教育的重要組成部分，旅游英語教學質量與水平直接影響著學生旅游英語水平以及能力的提高。但是，在實際的旅游英語教學過程中，很多問題的存在嚴重阻礙著旅游英語教學工作的順利開展?？傮w來講，旅游英語教學存在的問題主要體現在以下幾個方面。第一，教學目標不明確。很多高校對于旅游英語專業人才的用處在思想認識上存在著誤區，認識不到旅游英語專業人才的重要性。旅游英語專業人才主要從事的是英語翻譯、旅行社、酒店管理以及主題公園的相關工作。很多高校對于旅游英語專業認識不清，導致旅游英語專業教學問題百出。第二，內容缺乏實踐性。旅游英語專業是一門實踐性很強的專業，很多高校往往過于重視旅游英語專業的理論性知識，對于旅游英語專業的實踐性缺乏必要的了解，使得理論學習與實踐學習相脫節，導致旅游英語專業教學得不到良好的效果。第三。師資水平不高。旅游英語專業老師是旅游英語專業教學的關鍵，畢竟旅游英語專業主要是由老師來進行教學的，由于高校在旅游英語專業招聘以及培訓環節存在著問題，導致一些低水平、低素質、定能力的三低人員進入到旅游英語專業教學體系當中，使得實際的旅游英語專業教學問題百出。

二.旅游英語教學策略探析

（一）引導學生參與旅游英語自主探究與合作學習

要想提高旅游英語探究式教學水平，進行必要的合作與探究活動是必須的。為此，老師應該高度重視旅游英語合作與探究教學工作，為學生提供更多的旅游英語合作探究機會。另一方面，合作精神和合作意識是學生旅游英語學習過程中必備的基本素質，老師可已經將這種合作精神和合作意識貫徹到旅游英語探究式學習中，構建數學概念探究合作學習新形式。尤其是伴隨著新課改的不斷推進，旅游英語探究學習更需要學生之間、甚至老師之間的親密合作才能夠完成。為此，老師應該成立專門的旅游英語合作以及探討小組，在旅游英語合作以及探討小組合作以及探討作用下進行下進行相應的概念學習，提高自身旅游英語合作以及探討能力。

（二）個性發展，面向全體，推進素質教育進程

在旅游英語教學中，老師應該樹立共同提高、個性發展的教學理念，讓學生共同提高旅游英語學習水平與能力。一方面，老師應該組織學生進行一定的旅游英語實踐活動，讓學生在實踐中感受旅游英語學習的樂趣，在理論與實踐的結合中深刻體會旅游英語學習的樂趣。另一方面，組織學生開展一對一或者一對多的教學活動，讓不同能力與水平的學生進行溝通交流學習，使得良好的學習方法以及學習策略更好的流傳于學生當中。另外，老師應該充分的利用學校教學資源，鼓勵學生多讀一些旅游英語巨著，做好讀后感想以及體味作業，讓學生在閱讀以及寫作中進行旅游英語學習能力與水平的提高，培養他們的旅游英語素養，在無形之中提高他們旅游英語學習水平與能力。

（三）運用多媒體手段，提高旅游英語教學效果

隨著信息技術的不斷進步與發展，我國旅游英語教學深受其影響。為此，在實際的旅游英語教學過程中，老師應該充分利用多媒體信息技術，讓學生在視覺、聽覺的雙重作用下進行旅游英語學習。另外，老師可以利用互聯網技術，進行網上旅游英語教學資料搜集工作，讓學生通過視頻、動畫、圖片等多種形式進行旅游英語學習。但是值得注意的是，老師在充分利用多媒體信息技術進行旅游英語自主合作教學時，要做到適時、適度、適宜，保持好傳統的旅游英語教學方法以及策略，充分發揮傳統旅游英語教學與多媒體信息旅游英語教學的作用，努力提高旅游英語教學質量。

三.總結

旅游英語是一門實踐性非常強的課程，要使培養的學生適應未來市場的要求，就必須使我們的教學工作著眼于學生實際交際能力的培養，著眼于學生應用能力的培養。因此在教學中要以建構主義為教學理論，要貫徹以教師為主導、學生為主體的教學原則，在課時的分配上要加強向實踐和實習課傾斜，使學生真正成為學習的主人，使學生經過旅游英語的學習在系統掌握專業知識的同時，也獲得終身學習的能力。因此，高等院校應該深入研究旅游英語教學現狀，創新旅游英語教學策略，為我國高等院校在旅游英語教學方面的進一步發展提供借鑒與參考。

參考文獻：

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