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計算機技術培訓范文第1篇

 

計算機軟件技術的正確利用，可以提高企業和相關公司的工作效率，合理利用資源從而提高企業和公司的效益。充分利用計算機軟件技術，對相關員工進行相應的培訓信息管理，通過培訓和人才的引入帶動企業的計算機軟件技術快速成熟，提高人員的工作能力和人才素質。

 

1、計算機軟件技術有利于培訓信息管理的保存

 

很多企業在對員工進行多次的培訓之后，大量的培訓信息管理工作有所流失。而利用計算機軟件技術進行培訓信息的保存，有助于企業建立相關的人才培訓信息，及時保存數據對相應的信息進行存底和保留。這樣既方便日后培訓檔案的查找，節省時間節省人力資源，以及查找到的相關數據準確較高。

 

以上皆是當今人力資源開發的關鍵，能否掌握住大量的人才信息和人才資料成為企業培訓的重要內容。企業在對員工進行培訓后，應該及時保存其培訓資料，并及時建立相關的培訓基礎資料，方便以后考核的參考。企業更應該完善管理，充分利用計算機軟件技術，做好人員資料的管理工作。

 

2、利用計算機軟件技術進行培訓信息管理的相關內容

 

2.1信息系統的采集輸入。信息的輸入工作重點是培訓信息的聯網輸入。其信息的輸入包括對基本的信息和培訓信息的輸入。培訓信息地的輸入是該人員的工號、培訓的單位，以及何時參加該培訓，以及培訓結束的時間，另外培訓的內容是什么，培訓的考核成績，證書的編號是什么等相關的內容。

 

這些相應的內容是通過網絡傳給相關的服務器，或者拷貝到相應的信息系統中去，由具體經辦人員根據個人的相關培訓信息的整合之后，并利用相關的計算機軟件技術進行輸入操作工作。

 

基本信息輸入工作包括各自的姓名、性別、工號、籍貫、身份證號碼，出生年月等一系列的基本信息。工作的基本信息，比如說工號、職務、編制、崗位名稱、崗位性質、在聘情況。其中還包括本人的學歷情況及獲獎的情況，即畢業學校、畢業專業、學歷情況以及榮譽名稱、獲取日期等。

 

2.2培訓信息管理系統的主要功能。方便查詢。培訓信息系統的建立和完善，是企業方便查詢員工基本情況的便利途徑。通過該系統的檢索查詢，能快速為需要的人員提供相應的查詢資料。能否及時準確地查詢到相關的培訓信息，是大大降低信息成本提供工作效益的關鍵所在。信息庫的保護。信息海量化的同時，各種電腦病毒以各種形式存在于信息中，是信息庫安全維護的一大隱患。

 

如果病毒乘虛而入，將會對信息庫造成信息泄露，數據丟失系統崩潰等嚴重后果。對相關重要信息的保護需要采用最新的防毒軟件，并對相關信息進行獨立備份和保存。采取行之有效的保護手段，建立安全、完善的員工培訓信息庫管理體系。管理設置的權限。

 

通過利用加密的技術，根據相關人員的職務設置不同的訪問權限。專門的系統管理人員對培訓信息管理和更新，允許對某一模塊的修改和設置權限。對于信息錄入人員、查詢管理工作的人員、信息修改人員分別進行規范的管理，以便保證系統信息的安全性和完整性。

 

打印功能的豐富。對于已經錄入的培訓信息，根據需要可以打印一個人的全部資料，也可以根據需要任性一部分人的信息打印，再或者需要的情況打印一段時間的資料信息等。豐富的打印功能，能快速滿足企業對人員信息資料的需要。

 

3、重視計算機軟件技術在信息管理中的應用

 

計算機技術的快速發展，信息化時代已成為不可阻擋的趨勢，計算機軟件的應用更是與人們的工作息息相關。尤其是企業的信息管理更是需要用到計算機軟件技術，由于管理人員的更替，容易造成檔案流失，自從計算機技術融入到信息管理中，從最大程度解決了人力、物力的管理缺失問題。，在企業及各個領域發揮著越來越重要的作用，也是信息管理工作效率顯著提升。

 

3.1計算機軟件技術的應用方便保存和瀏覽。企業通過利用計算機軟件技術進行培訓信息管理，方便了繁瑣信息的管理，也便于長久的保存員工的培訓情況。

 

同時，計算機軟件技術的準確性、統一輸入和規則，使企業的管理者在瀏覽信息時更快捷更全面。這樣可以避開繁雜的查詢，可以杜絕信息不全的缺點，能夠有效及時地找出企業所需要的人才，企業領導的思路也理順。

 

3.2培訓企業相關的人才。如何有效推進計算機軟件技術在信息管理中的應用，需要企業重視培訓和引進相關計算機軟件系統工作，營造積極向上的人才機制。

 

對于員工培訓信息及取得的成績需要有所了解才能充分使用人才，員工的相關培訓資料信息企業要及時儲備完善。亦可讓人才引入人才帶動的方式，加強員工的計算機軟件技術培訓，從而能夠使企業的計算機軟件技術迅速發展。

 

3.3計算機軟件技術進行培訓信息管理的實現與設計。為使培訓管理工作更加系統化、自動化和科學化，應系統的開發和使用計算機軟件技術。企業現代化管理需要采用計算機技術來規范人才管理，加強對企業人才的培訓是行之有效的方法之一。

 

企業也可自行的研發適合自身發展的計算機軟件系統，這一舉措既能體現企業自身的魅力，又能為企業的大力培養軟件開發的人才。同時，也為企業的開發經費節約了一筆錢，還能做到企業人員培訓學以致用的好出。

 

4、小結

 

伴隨計算機軟件技術的不斷升級和更新，企業借助計算機軟件技術的運用范圍也越來越寬廣。而企業順應時代的發展要求是利用計算機軟件技術進行培訓信息管理，重視人員的相關技術培訓，充分利用計算機軟件技術體系，建立相關的技術體系，完善計算機軟件技術在企業的操作運用。

 

計算機軟件技術的利用將會為企業的遠久發展創造強大的動力，提高企業運行的效率，改善企業發展中不足的方方面面。企業充分運用計算機軟件技術系統，對培訓人員的資料進行保存和建立數據庫管理，有利于企業的進一步系統化操作。而員工基本信息庫以及培訓信息庫將會作為系統開發的核心所在。

計算機技術培訓范文第2篇

一、開卷有益，愛不釋手

然而，在我參加了這次培訓，我就發現自己錯了，此次的電腦培訓與以前參加過的培訓大相徑庭。以前的培訓都是應付考試的，實用性不強，而且那時學的東西，在工作中用的不多，時間長了不用也就忘記了。而這次培訓的內容最顯著的特點，就是實用性很強，都是結合我們教學中所使用的內容，如：幻燈片的制作、電子郵件、博客的建立與交流、申請博客(BLOG)等。參加培訓的第一節課，我就專心致志地聽講，把學習內容與以前操作不規范或不熟練的地方進行對比，感覺學習效果很好，受益匪淺。因為以前不會，每次講課都得找人做。這一次的培訓正好有我們學校的老師手把手教我們解決了許多突出的問題。通過這次學習我發現也不是想象中的那么難。簡單的下載、制作幻燈、發送郵件等我已經基本上掌握。現在想起來這種培訓是必要的，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。

二、驀然回首，柳暗花明

正因為學習上有所收獲，思想上也就豁然開朗起來。說實話，近幾年，我覺得自已也不再年輕了，還學什么啊?得過且過吧。雖然對待工作還是盡心盡力地去做，但對于學習的態度則是能應付就應付，不想應付就是偷點懶吧。因為這種思想的存在，在學習上的動力就不足了。通過這次培訓，我覺得要改變這一錯誤的思想，想把各項工作做好，就必需要不斷的學習，不斷的充電，也只有不斷的學習、充電，才能提高自已的工作能力。古人云，“活到老、學到老”，這句話是很有道理的。

雖然擁有電腦已經多年，利用電腦輔助教學似乎駕輕就熟，但不比不知道，通過跟不同學校的同行交流，發現自己的應用電腦水平遠遠落后于其他學校的同行們。中心校組織的這次電腦技術培訓，既是一次技術的學習，又是一項教學應用的交流。我們的學習收獲不僅是技術上的，更多的是思想上的。

以往的教學中，我們確實也經常用到電腦，但那是作為一種技術手段來利用。現在逐漸體會到，電腦不僅是一項技術手段，更是一個平臺。用電腦構筑教學中心，可以更好的發揮電腦的作用。在過去的教學中，作為小學教師，我對電腦的應用，主要局限在微軟的辦公系統中。用word組織教案、學案，編排習題、試卷;用ppt制作教學模版;用excel制作一些表格類;上網無非是查找資料，至多是把自己的資料傳給別人，達到資料共享而已。換句活說，僅僅是稍微提高了工作效率，所利用的是電腦技術的皮毛。通過學習，進一步提高了自己的水平。也學會了電腦的進一步應用。未來的教學，可以更好的發揮電腦的作用。

1、網絡技術應用水平的提高。

網絡技術的發展，也給我們的教學帶來了全新的氣象。現在強調素質教育的提高與落實。素質教育的一個突出特點，就是改變教師單一傳授模式，讓學生的知識學習變成一種興趣，一種探索性學習，一種研究性學習。例如我們針對某一知識點，以往的方法是講透、教會相關知識，并學會課后應用。現在我們的方法就可以變成讓學生探索相關知識，通過博客，讓學生了解相關知識，知識的利用價值和發展，一些發現過程中的趣聞趣事，讓學生在探索中學習。

2、教學軟件應用水平的提高。

培訓以前，我們幾乎認為，掌握了微軟的office，教學中就足夠了。通過培訓過程才發現，不僅掌握了微軟的office并不等同于掌握了電腦技術，掌握了微軟的office也并不能說明能完全利用電腦進行教學，甚至我們對doc、ppt、xls文件的制作和利用，也與掌握相去太遠。當然，教師培訓的真正目的并不是僅僅讓我們學會這門知識，更是讓我們看到了差距。應該說，電腦技術培訓的最大收獲不是我們學到了什么，而是我們發現我們的差距在哪兒，知道今后如何去自己完善學習，提高自己的水平。

3、計算機交互能力在課外活動中的應用

計算機最突出的能力，是作為一個綜合應用平臺。在教學中，把媒體播放、實驗投影、板書等用計算機整合，已經在教學中普及應用得非常普遍了。但作為交互工具，調配、指導學生的課外活動，進行課后學習指導，是我在學習中學到的。例如，學生在星期六、星期天是不在校學習的，但課后也有一些學生自己學習，學習中碰到問題怎么辦?自然是問老師。建立一個教師與學生相互交流的平臺，能讓學生隨時提出自己的問題，教師能及時進行解答。如果通過電子郵件，將是不公開的，問題雖然能解決，但其他學生不能借鑒。

未來的教學，我們極有可能是面對坐在電腦旁學習的學生。有可能所有的教學過程需要通過電腦完成。我們發現，通過電腦的學習過程有一個缺陷，就是有時候教師不能完全掌控學生的學習行為和學習進程，曾經有人利用對計算機有破壞后果的木馬程序，對木馬程序進行馴化，將其應用于教學控制，了解、管理學生的學習，并取得了良好的效果。希望我們不久的將來，都具有這種水平。

計算機技術培訓范文第3篇

關鍵詞：虛擬機；虛擬內存；宿主計算機

在計算機操作系統培訓教學中，加強培訓學員動手能力的培養是最受重視的問題。操作系統的安裝是計算機操作系統培訓教學的核心教學，對上機實訓教學要求很高。計算機操作系統培訓教學不僅要求培訓學員能夠掌握操作系統的基礎理論和工作原理，還要求學員能夠熟練地、正確地安裝、配置、優化操作系統以及常用的軟件。計算機操作系統培訓的具體內容如下：

1.操作系統安裝：包括合理劃分硬盤分區、正確安裝操作系統、安裝硬件驅動程序等步驟。

2.操作系統優化：包括操作界面優化、虛擬內存優化、系統啟動速度優化等步驟。

3.操作系統配置：包括系統自動更新、系統網絡配置、系統打印機配置等步驟。

4.常用軟件的安裝與配置過程包括：安裝、配置殺毒軟件、安全防護軟件、辦公應用軟件、常用輸入法軟件、影音軟件等步驟。

5.操作系統的維護：要求學員能夠就安裝、配置、優化以及操作過程中出現的各種問題進行正確的維護。

在傳統的上機實驗過程中，完成計算機操作系統培訓的全部內容，培訓學員常常需要將一臺實驗計算機原有的操作系統全部破壞，再進行正確安裝，這樣做破壞了原有的教學演示軟件，影響到了培訓教師的教學演示。由于實驗環境的特殊要求，不允許培訓學員對硬盤進行隨意分區，也影響了培訓學員的學習熱情。近年來，隨著虛擬機技術的發展與廣泛應用，上述問題得到了很好的解決。虛擬機技術的出現及虛擬機的強大功能，使得利用現有的實驗設備，在不破壞實驗計算機原有系統的前提下，開展以前無法開展的實驗成為可能，計算機培訓教學質量也有了明顯的提高。

一、虛擬機技術介紹

1.虛擬機的基本概念

所謂虛擬機（Virtual Machine）就是在計算機硬件基礎上通過軟件技術模擬出來具有完整功能的計算機系統。通過虛擬機軟件，可以在一臺物理計算機上模擬出一臺或多臺虛擬的計算機，這些虛擬計算機擁有自己的CPU、內存、硬盤和網卡等硬件設備，像物理計算機一樣工作，可以給虛擬計算機硬盤分區、安裝操作系統、安裝應用程序、訪問計算機網絡等，且不會影響真實硬盤上的數據，甚至可以將多臺虛擬機連接成一個虛擬的局域網。

2.VMware虛擬機軟件簡介

VMware Workstation 是VMware公司開發的一款虛擬機軟件，它可以在一臺計算機上支持運行一臺或多臺虛擬客戶機，支持許多常見的操作系統，如Windows 98、Windows 2000、Windows XP、Vista、Windows 7、Linux和Unix等操作系統。與物理計算機上安裝多啟動系統不同的是，在VMware上可以同時運行多個不同類型的操作系統，可以很方便地在不同的操作系統之間進行靈活切換，每個客戶機操作系統在邏輯結構上都是相互獨立的，在各自系統內所做的修改、配置的服務、運行的程序都互不影響。而多啟動系統的計算機，僅能在同一時刻運行一個操作系統，切換操作系統時需要重新啟動。

二、虛擬機在培訓實訓教學中的優勢

運用VMware構建虛擬教學環境有以下優點：

1.VMware虛擬機兼容性好、可靠性高

虛擬的客戶機系統和物理計算機一樣擁有BIOS、CPU、內存、硬盤、聲卡、顯卡、網卡等硬件設備，并與宿主計算機一起共用光驅、軟驅、鍵盤、鼠標、顯示器等硬件設備。它的操作系統安裝和使用與普通計算機幾乎是一樣的，可以擁有自己獨立的IP地址，為使用者提供全部的PC（個人計算機）功能，能很好地滿足各種計算機培訓實訓教學的需求。

2.VMware虛擬機幾乎對所有主流的操作系統都提供良好的支持

利用VMware虛擬機軟件可以在有限的資源條件下方便地構建基于不同平臺的復雜的網絡結構和實驗環境，充分發揮現有資源的作用，節約了硬件投資。

3.在同一臺計算機上可以同時建立多個虛擬客戶機，也可以同時運行其中的若干個虛擬操作系統

在正在運行的虛擬客戶機之間，在虛擬客戶與宿主計算機之間，可以通過多種方式聯網，以滿足實驗需求。

4.宿主計算機完全控制虛擬客戶機

當在虛擬客戶機中進行危險操作時，宿主計算機可以關閉與虛擬客戶機之間的連接，并可以隨時關閉虛擬客戶機，最大限度地減小了實驗過程中造成的硬件損壞或系統癱瘓的可能性。

5.用VMware虛擬機軟件建立的虛擬客戶機主要以文件的形式存儲

當虛擬客戶機在實驗中徹底損壞以后，可以通過復制備份文件的方法，很快對虛擬客戶機進行重建。其重建的速度和靈活性比使用克隆軟件（GHOST）還原操作系統的速度要快、要好。

6.虛擬機強大的可復用性使得實驗環境的維護變得輕松

在一臺計算機上安裝好虛擬客戶機后，將其復制到其他硬盤分區或其他計算機上，無需修改就可以直接使用，這對操作系統配置、優化、維護等培訓提供了極大的便利。

三、VMware虛擬機軟件在計算機操作系統培訓教學中的應用

1.安裝與設置VMware虛擬機軟件

因為需要搭建VMware虛擬客戶機供實驗使用，所以首先需向培訓學員簡單介紹VMware虛擬機軟件的功能及作用，并演示在實驗計算機上安裝VMware虛擬機軟件。其次，根據培訓計算機操作系統類型的不同以及實驗計算機硬盤的大小，對安裝后的虛擬機進行不同的設置。最后，要求培訓學員在實驗計算機上安裝虛擬軟件，并按要求對虛擬客戶機進行設置。

例如：如果培訓Windows XP操作系統，則要求培訓學員將虛擬客戶機的硬盤設置為40G；如果培訓Windows 7操作系統，則要求培訓學員將虛擬客戶機的硬盤設置為80G等。

2.BIOS設置及硬盤分區

BIOS設置和硬盤的合理分區是計算機操作系統培訓的難點。

BIOS是英文“Basic Input Output System”的縮略語，直譯過來后中文名稱就是“基本輸入輸出系統”。其實，它是一組固化到計算機內主板上一個ROM芯片上的程序，它保存著計算機最重要的基本輸入輸出的程序、系統設置信息、開機后自檢程序和系統自啟動程序。其主要功能是為計算機提供最底層的、最直接的硬件設置和控制。因為BIOS設置的錯誤可能導致計算機不能啟動，所以利用VMware虛擬機軟件提供的客戶機中的BIOS可以很好地完成BIOS設置的教學演示，培訓學員也可通過對虛擬客戶機中的BIOS的設置，直觀地理解和掌握BIOS設置方法。

硬盤分區就是將容量比較大的硬盤按需要劃分成幾個不同用途的分區。因為硬盤分區會破壞整個硬盤中的數據，所以在傳統實驗中一直不允許學員進行操作。利用虛擬客戶機中提供的模擬硬盤，培訓學員可以學習多種方法，親自對虛擬客戶機的硬盤進行分區，并可重復進行練習，進一步提高學員的學習熱情。

3.操作系統的安裝、設置與優化

利用提供的不同操作系統安裝光盤映像文件，培訓學員可以在虛擬機軟件中創建一個或多個虛擬客戶機，并在虛擬客戶機中反復練習、安裝不同的操作系統，使學員對安裝操作系統有更直觀的認識。利用虛擬機軟件所提供的“快照”功能，培訓學員可以對安裝好的操作系統進行不同的設置、優化，使設置、優化后的操作系統達到培訓學員所要求的效果，并通過上網設置、網上鄰居設置、打印機的安裝等使培訓學員感受到真實的物理實驗環境，達到提高培訓教學質量的目的。

4.常用軟件的安裝、設置

在安裝操作系統的虛擬客戶機上，培訓學員可以實驗安裝多種常用軟件，并對操作系統進行優化設置，使虛擬客戶機的運行效果達到培訓學員認為的最佳狀態。利用在虛擬客戶機上進行反復練習，讓培訓學員克服實際操作中的心理障礙，改正不良操作習慣，最終達到計算機操作系統培訓目標。

利用虛擬機軟件來輔助計算機操作系統培訓教學，使得教學演示與學員實驗都能順利進行。由于虛擬客戶機是VMware軟件建立在物理計算機上的一個文件，對虛擬機的任何操作都不會損壞硬件設備。因此，可以在虛擬機中完成傳統教學中無法完成的實驗。將虛擬機技術運用到計算機操作系統培訓教學中不僅提高了培訓教學質量，還節省了大量的教學經費。

參考文獻：

［1］劉愛軍.虛擬機技術在計算機實驗教學中的應用［J］.學術研討，2007.

計算機技術培訓范文第4篇

【關鍵詞】獨立學院；會計電算化；資格證書

為了向符合獨立學院不斷發展的新形勢下的高標準和高要求靠攏，依據獨立學院會計專業學生對就業形式和壓力的盲區和誤區，避免為教學而教學的單一的授課模式，在當今市場經濟體制下僅憑一張大學畢業證和學位證已經遠遠不能滿足目前就業形式的標準和要求，學生為了適應對社會的需求和殘酷競爭的壓力，在學校周邊知名與不知名的所謂相關專業的資格認證培訓學校進行培訓，來充實和滿足對社會的需求和競爭，但較高的培訓費和并不理想的培訓效果是眾所周知的。為此我們大膽設想了這一創新來改變這種現狀。

目前學院會計電算化資格培訓課程仍屬空白，會計電算化課程的開設只能夠使學生掌握簡單的財務軟件操作，對此類證書的考取并沒有針對性的教材與授課內容和方法。此類情況的發生，很大程度上是由于我院會計電算化課程開設時間滯后（開設時間一般為大四第一學期），對學生考取會計從業證和其他相關證書的時間安排上不夠合理周全，導致學生缺乏學習興趣，授課效果不夠顯著。針對這種狀況，我們對此有兩點構思與想法，第一，在教學安排上有所調整，能夠將本課程在會計學基礎課之后學習。第二，在非正常教學活動中開設會計電算化資格證書培訓課程，利用寒暑假或雙休日開設利用寒暑假或雙休日開設會計電算化資格證書培訓輔導強化班。社會在進步，思想在進步，高校也在進步。借助學院完善的教學硬件條件和雄厚的師資條件，讓學生在學院優越的環境中，順利的通過此類會計資格考試，緊緊圍繞學院在“商”字上做文章，在“優”字上下功夫，在“用”字上求突破的辦學思想，努力把獨立學院學生培養成適應地方經濟建設和社會發展需要的高素質應用型人才。

在課程教學方面主要是要求學生在熟練掌握用友軟件的基礎上，針對會計專業學生對會計電算化資格證書的考取，配備系統完善的教材、習題及光碟和對學生應試的技巧的培訓，以及合理的教學課程安排，對學生進行系統的教學和培訓，避免學生花取高額培訓費，在周邊的培訓學校進行學習，不能保證學習的質量和效果。通過教學改革工作，讓學生不僅能夠順利的通過會計電算化資格考試，而且最重要的是讓學生能夠熟練的掌握主流財務軟件的常規操作，做到教學與實際相結合，使學生在走上工作崗位后能夠很快的完成角色的轉換，盡快上手會計電算化工作，為學生就業打下堅實的基礎。

計算機技術培訓范文第5篇

關鍵詞：計算機培訓；組織模式；教學模式；反饋創新模式

中圖分類號：F320 文獻標識碼：A

1 計算機培訓組織模式

1.1 政府主導式

目前，我國已建立起較完整的以地方政府為主導的農村計算機培訓體系。主要包括農業科技部門和教育系統組織的計算機培訓。其中包括鄉級以上的科技推廣機構建立的和國家各種培訓項目推動的培訓體系，還有農業類職業中學和專科學校、農業類廣播電視學校、農民技術培訓學校等提供的計算機培訓等。盡管我國在政府主導的計算機培訓組織模式方面做了一些新的探索，但陳舊的行政管理模式，很難直接的行政干預，發揮計算機培訓的靈活性。上級部門下達培訓指標，下級部門被動完成，激勵和監管制度不健全，更多時候只是為了完成培訓任務而進行計算機技術培訓，注重培訓次數和參加培訓的人員規模而忽視農村計算機培訓質量和特色[1]。

1.2 政企聯合式

以政府統籌，農業行業牽頭，農業企業配合，農民參與的計算機培訓組織模式。相對來說，這種模式有更強的靈活性和較佳的可操作性。從中央到省、地、縣、鄉、村鎮建立一個相互連接、上下貫通的農民計算機教育培訓體系。各級政府還可以制訂優惠政策鼓勵民間資金進入農民計算機培訓領域，科學規劃、組織和協調教育培訓機構與地方農民計算機培訓機構，開展委托培訓、定向培訓和定單培訓，以利用它們的實訓場所、技術、人員和設備協助教學，整合計算機教育資源，提高計算機培訓效果。

1.3 市場主導式

在市場主導式的計算機培訓組織模式中，政府不是直接組織實施農民培訓的具體活動的主體，也不直接管理農村計算機培訓機構，而是用法律手段和經濟手段取代行政手段，作為政府宏觀調控的主要工具。政府職能應從農民計算機培訓機構的管理向農民計算機培訓市場的方向轉變，著眼培育、引導農民計算機培訓市場發展，創建有利的宏觀政策環境，抓好農民培訓規劃和培訓扶持政策的制定執行，建立對不同利益相關者的協調機制，建立對農民計算機培訓機構培訓效果的評價機制和獎懲規則，加強計算機培訓市場秩序的監管和對財政支持資金使用情況的檢查監督，引導農民計算機培訓機構進行農民計算機培訓場地建設[2]。

2 計算機培訓教學模式

2.1 發現式教學模式

面對層出不窮的計算機新技術、新知識，將農民計算機技能學習全部寄托在對其進行計算機培訓上是遠遠不夠的。對一些流行應用軟件的教學可以采用發現式教學模式進行，通過給學員提供學習的環境、學習的目標，而不需要逐步講解操作的步驟。在教學的過程中教師只需要提供便于解決問題的信息即可，而由學員去完成學習目標。這種教學方法可增加學生的智慧潛力、激勵計算機學習的內在動機，在獲得了學習計算機新知識的同時，獲取了計算機學習的信心和能力，做到真正的授之以漁。

2.2 多媒體教學模式

多媒體教學比傳統的課堂相對來說更直觀生動快捷。在軟件使用培訓、系統操作培訓等方面有突出的優勢。但是在對計算機基本知識的講解，如算法的概念、程序的概念、數據結構設計等方面知識的培訓卻起不到與傳統課堂式面對面教學相媲美的教學效果。所以在計算機培訓的過程中，應根據不同的培訓目標選取合適的教學模式[3]。

2.3 其他媒體傳播模式

大眾媒體（如廣播電視、衛星電視、報紙、雜志等）和個人媒體（如光盤）等現代化信息傳播工具都可以對農民朋友進行不同領域的知識傳播。隨著計算機技術的不斷發展，計算機培訓方面的資料數量一直處于快速增長狀態，通過訂閱、分發學習資料，也可使農民朋友掌握大量計算機領域的新知識、新技能。

3 培訓創新模式

3.1 定點培訓和流動培訓相結合

培訓內容和方式應根據各地農村的農業生產周期和農民能夠接受的方式進行統籌安排。一般來講，實用和高效率的培訓模式更受農民朋友的喜愛。定點培訓更容易引導農民學員進入學習狀態。目前在很多農村地區，中、小學已經建設成農村的計算機培訓教育中心。而開展文化下鄉和農業科技下鄉等電腦知識流動培訓，可以彌補定點培訓容易受到師資力量和教育資源限制的弊端。

3.2 遠程教育和實地教育互補

農民計算機培訓要把傳統方式與現代方式有機結合起來，大力推進農村遠程計算機教育模式發展，積極引進和運用先進的教育技術和手段，實現傳統媒體和現代媒體的相互銜接和配合使用，建立集教育培訓、推廣服務、科學普及和信息傳播多功能一體化的新型農民計算機教育培訓模式，為農民計算機教育培訓提供基礎支撐。

3.3 計算機培訓與農業技術培訓相結合

可以將廣大農民急需的大批農業實用技術和信息媒體化，通過計算機網絡和光盤等傳播渠道實現農業科技和信息的數字化，進而喚起農民學習計算機知識的積極性。又因為計算機技術的發展具有快速性、階段性和實用性，因此，必須保持新型農民計算機培訓模式的動態性，擴大模式的適應性，提高模式的發展性，發揮模式的示范性，創新出更好的新型農民計算機培訓模式。

參考文獻

[1] 闞長俠，薛慶林，劉桂林，等.我國政府主導型農民培訓存在的問題及解決對策[J].農業科技管理，2009，28（04）：56-59.