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班級特色文化活動范文第1篇

【關鍵詞】系級特色文化建設 金融系 精致化理念

一、調查背景及目的

金融系作為廣東金融學院最大的系部，具有學生人數最多、師資優厚等特點，在發展系級文化建設上有著得天獨厚的優勢。基于金融系特色文化活動影響還不凸顯的現狀，本次調研根據目前已有活動的宣傳力度、形式與內容的創新度以及實際效果，分別從黨員活動、專業競賽以及公益類活動中挑選出品牌活動進行分析，旨在挖掘出活動效應不夠凸顯的原因，以精致化理念融入特色文化建設過程，優化特色活動的質量，以更好地為師生服務。

二、調查方式以及問卷回收基本情況

調查方式：問卷調查

本次調查發放的問卷共300份，回收有效問卷287張，男生占35%，女生占65%，有效率95.67%。

三、系級特色文化建設的問題和現狀分析

（一）學生參與活動的情況

系級特色活動的開展，旨在為學生提供一個豐富多彩的學習生活環境，讓學生體驗到本系濃郁的文化氛圍，同時也增強學生對所在系的歸屬感和認同感。因此，學生們的參與程度可以作為參考的一個維度。

1.傳統的宣傳方式仍占主流，輔以各式宣傳

根據數據統計，班委通知是接近半數同學得知我系文化活動的主要方式，達到43%;展板、橫幅、傳單等宣傳是25%的同學得知活動舉行的方式，而攤位宣傳和微博宣傳的作用則分別為19%和11%。傳統的班委通知方式占主流，表明同學們大多被動地獲知活動信息，班委的主觀感受直接影響到班級對活動的認知。同時多方式、多渠道的方式有助于活動的廣泛宣傳，有效彌補因為各種外在因素導致的通知不到位或者了解渠道不通暢的情況。

2.參與目的具有趨同性

從調查結果看，有55.4%的同學參與活動的原因是“希望提高自己的能力”，有39.1%的同學參與活動是“希望有豐富的課余生活，擴大知識面”。參與活動的目的趨同，體現出大學生較強烈的提升自我的愿望和需求。

3.專業技能比賽凸顯，輔以感恩教育、黨員教育等活動

對于我系的各項特色活動，學生參與度參差不齊。其中，“證券招商杯”證券投資模擬大賽、“勝券在握”投資理財大賽和模擬銀行招聘等與專業聯系緊密的比賽較受歡迎，參與人數分別占總人數的21%、16%和14%;同時，作為實踐類的“愛心包裹”參與度也達到20%;而黨員示范崗和黨員責任區PPT大賽的參與度則低于10%，分別為5%和8%;其他為9%。

（二）學生需求的文化活動發展趨勢

1.“學以致用”是王道

有59.4%的同學想繼續參加與金融有關的專業技能比賽，如“勝券在握”“招商證券杯”、模擬銀行招聘大賽等。大多數同學認為系的特色文化體現在與專業相關的競賽中，有助于專業知識技能的學以致用。

在關于“我系應加強哪些方面的文化活動”一題中，選擇學術科研類和社會實踐類的人數分別占總體百分比為34%和33%，說明我院的創新創業項目、“挑戰杯”以及“三下鄉”社會實踐活動等三個活動具有鮮活生命力。在接下來的活動建設過程中可以以此三個活動作為重點建設項目，綜合提升我系級特色文化建設的整體效果。

2. 多方共同完善系特色文化建設

在“對我系特色文化建設的期待”這個問題的調查結果顯示，良好的學術氛圍、完善的教學設施、健全的系管理制度各自占了統計數據的29.1%、29.3%以及30.1%。除此之外，關注的內容還包括和諧的教學環境、雄厚的師資力量、獨特的精神風貌等。說明大家都明確清楚，優秀的特色文化建設是需要多方面的因素支持的，在接下來的努力過程中可以借助外力作用，爭取全系師生共同積極參與到我們的活動中來。

（三）我系現有特色項目現狀及分析

1.現有特色項目現狀

學生對我系現有的各項特色活動的認可度參差不齊，其中，“證券投資模擬大賽”和“愛心包裹”認可度較高，分別占到總人數的21%和20%;“勝券在握”投資理財大賽、模擬銀行招聘大賽分別占到總人數的16%和14%;黨員示范崗和黨員責任區示范崗活動低于10%，分別為5%和8%;其他則為9%。

2.現狀分析

我系大部分學生的就業方向是銀行、證券、投資等行業，因此與銀行技能、專業知識有關的活動認可度較高。金融系旨在培養具備銀行從業、金融理財師知識和技能的專業人才，所以學術型活動應該著重向這個方向發展，真正成為學生擴展專業素質的第二課堂。目前，我系有歷經九屆的證券投資模擬大賽和舉辦過四屆的“勝券在握”投資理財大賽，前者注重培養實際操作能力，后者注重提高理論分析能力，給學生一個理論聯系實踐的平臺，在校內都有一定的影響力。

黨員示范崗與黨員責任區PPT大賽的參與度不高。從調研問卷的統計數據來看，有50%的同學認為黨員在整個活動過程中沒有體現先鋒模范作用，并且在認可黨員起到模范作用的同學之中，只有20%的同學認為“身邊的黨員積極宣傳”。這與黨員的數量與質量息息相關，存在部分同學對黨員的不了解。因此在黨員活動方面，需要充分發揮黨員的主觀能動性，把先鋒模范作用充分體現在日常的學習生活中。同時，學生黨員需要對我系特色文化有更多的了解，并通過自身影響力在班級上進行積極傳播，帶動更多的同學參與其中。我系黨總支舉辦的“優秀黨員責任區、示范崗PPT大賽”至今為止已成功舉辦了六屆，在金融系學生黨員中都有較高的認可度。這個比賽的參賽對象是黨員責任區和黨員示范崗的成員，比賽形式是通過PPT展示責任區或示范崗的特色。相對于其他活動而言，“優秀黨員責任區、示范崗PPT大賽”在普通同學中的影響力稍弱，在宣傳過程中可以發揮黨員的力量，并通過黨員鼓勵其所在責任區或示范崗的成員或積極分子積極參與。再者，黨員本身的參與帶動亦可引起一部分普通同學參與觀看，擴大活動的影響力，在學生群體中形成正面的、標桿式的引導。

在針對我系網頁、系訓的調查中，67%的學生表示從未打開過金融系主頁，81%的受訪者不知道系訓是“融你、融我、融大家”。豐富的網絡資源和便捷的上網條件，卻沒能對學生關注特色文化活動產生積極影響，這與部分學生沉迷于網絡游戲是分不開的。這部分學生往往對周圍環境的感受力和參與意識下降，網上聽歌、QQ聊天、看電影、打游戲等過度玩樂。金融系主頁并沒有充分發揮出它應有的作用，這與學生自我封閉、宣傳力度不夠、強調力度不夠等也是有關的。

學術類比賽和相關活動受到大部分學生的青睞，其原因主要基于它們貼近學生畢業的就業方向，有利于他們專業知識的強化，尤其體現在與金融行業正相關的活動?！疤越鸢伞钡钠谕麉⑴c度不夠高，主要是因為它才剛剛開始實施，同學們還不能真正體會到其帶來的作用。因此對于這項活動應當繼續加強其宣傳力度，多渠道、多層次地把“淘金吧”普及金融知識的優勢體現出來，在未來也會在一定層次上發揮其積極的引導作用。

四 、解決問題的對策及建議

通過分析金融系的文化活動現狀，我們對我系的特色文化建設有了進一步認識。針對我系特色文化建設存在的若干問題，我們可以從以下方面進行解決：

（一）加強學生思想教育，擴大活動宣傳力度和影響范圍

積極的生活姿態對大學生活起著良好的促進作用。一個具備積極生活姿態與樂觀開朗心境的人才能更專注于處理好人與人之間的關系，所以可以通過參與健康有趣的文娛活動加強與周圍人之間的聯系和友好往來。系里可充分利用校內校外各種資源，定期開講座、干部培訓以及動員工作會議等等，營造良好的學習氛圍和文化建設氛圍，重視對特色文化活動的宣傳并給予有效支持;充分調動輔導員的主觀能動性，對系部特色活動在班會或者走訪宿舍期間進行進一步宣傳，鼓勵學生參與其中鍛煉自己。

（二）注重師生互動，學生主動是關鍵

專業課老師一般都是上課的時候才到學校，要每天隨時找得到的可能性不大，因此學生干部可以充當老師和同學互動交流的橋梁：一方面幫同學們聯系老師，讓同學可以在課后向老師請教探討;另一方面可以匯總類似的問題，集中約老師進行交流學習。這個過程，更加側重要求學生積極主動去思考，把問題記錄下來再與老師或者同學進行交流。而作為輔導員，在一般性問題上也可以在一定程度上給予學生支持和鼓勵，引導學生做得更好。

（三）重點建設品牌項目，打造精品項目

調查發現，校內的品牌活動組織者的宣傳方式到位、活動方式對同學們有實際意義，就是單純依靠品牌和口碑都能吸引很多同學參與其中。金融系的幾個品牌活動如“證券投資模擬大賽”“勝券在握金融理財大賽”和“愛心包裹”等應在原有的基礎上繼續延續，同時在方式上與時俱進、不斷創新、積累經驗，擴大活動的影響力，增強活動效果，集中力量出精品活動項目。任何一個省級、國家級的高校活動品牌項目，都需要時間和具體實踐的積累，我們需要耐心地重點建設好自己的品牌項目，對于系里這些有活力、有生命力的品牌項目應該重點扶持，如加強 “優秀黨員責任區、示范崗PPT大賽”的宣傳，創新活動形式，擴大活動在系里的作用和影響力。

（四）發展多樣化，學術公益并航

在今后的發展過程中，可堅持兩個原則：

一是兼容并包、百花齊放。能夠使大學生健康成長的活動都應該學習，可以圍繞專業特色形成理論與實踐相結合的專業技能競賽，也可以發展各種其他非專業的技能活動，如辯論賽、文藝活動等等。

二是學術與公益并重。學術類活動有助于學生對專業知識的運用，而公益活動有助于培養學生的社會責任感。目前我系志愿服務基地已達到9個，由金融系青協、紅會干部帶班級同學前往基地開展活動，有助于培養學生的社會責任感。

（五）借鑒相關組織經驗，改進活動質量

問卷調查數據顯示各項活動的效應不一，各項活動的組織者應學會總結，從實踐中得真知，如活動的初衷是否達到、效果是否理想、提升空間體現在哪里等，進而保留活動的優點，改善活動的不足之處，在此基礎上才會每年都有進步，進而才能舉辦出更深入人心的活動。

本次調研通過查閱、搜集和整理相關資料，詢問相關人員以及分析調研問卷，大致掌握了金融系的特色文化建設現狀和發展方向：在整體上沿襲學院崇尚培養實用性人才的傳統，著重打造“證券投資模擬大賽”“勝券在握金融理財大賽”和“愛心包裹”等學術實踐類品牌活動;在實際操作層面，爭取院系領導的重視和支持，調動老師同學們的積極性，高效運用各種資源，改進和創新特色活動的宣傳方式，在形式上、內容上等方面進行調整，提高整體的活動效果。 “事事精益求精，臻于至善，精雕細琢，就可以由量變最終成就精致化的質的飛躍”，系級的特色文化建設同樣是一個“路漫漫其修遠兮”的過程，相信通過一代代人的不斷努力和不斷調整，精益求精的特色文化將朝著更美好的方向前進。

【參考文獻】

班級特色文化活動范文第2篇

近幾年來,學校在創建市級文明校園活動中，把建設具有紅色文化底蘊的校園文化建設作為一項重要建設內容，努力塑造文明、和諧的校園環境。廣泛開展豐富多彩的文化活動，在活動中讓學生體會到校園文化。

今年，我校以縣教育局2011年2月行政會精神，把班級文化建設作為校園文化建設的突破口，培養良好的團結、合作、交流、和諧的班級文化氛圍。結合自己的教學工作，我認為班級文化建設應從以下幾個方面做起。

一、建設科學、規范的班級公約是實施文化教育的前提。

在具體的學校管理制度的指導下，制訂出更加符合本班特色的、更具人性化的班級公約。對于班級公約的制訂過程可以采用如下方式實施：

（一）充分地征求班上學生的意見。一方面任何一種能夠被真正落實的班紀班規必須為廣大學生所認可和信服，才能變成學生的自覺行動，否則背離學生實際就會造成班級班規形同虛設，甚至會造成師生之間、學生之間的人為隔膜，不利于班級的組織和管理；另一方面，通過廣泛征求學生們的意見和看法能喚醒他們的班級主人翁的意識，讓每個學生都參與到班級管理中來，實現班級師生之間的良性互動，為他們積極參與學校及班集體各項活動打下良好的心理基礎。

（二）修訂和完善班級班規。班主任組織班干部和學生代表集中討論，對班級班規加以修訂和完善。在此尤其要注意班級公約的可操作性，切忌不著邊際的空話和套話。

（三）制度設置要獎懲分明。只有這樣才能最大限度發揮制度的導向作用，才能最大限度地激發學生的潛能，讓全班學生各展所長，讓每個學生都能增強自信，進行自我教育。

二、設計班級文化墻、構建良好文化氛圍，達到表層的影響和熏陶。

在當前，一些學生對于有積極意義的東西并不感興趣，其審美情趣和審美能力存在一定的問題，至少，在審美的成熟程度上，有著相當的部分需要去充實。 例如，他們在平常的學習生活中，很少愿意讀文學作品和科技作品，而是喜歡讀一些卡通圖畫，更有甚者，讀一些無聊的作品。針對這種情況，我認為我們教師應采取引導的方式，告訴大家如何鑒賞文學作品，如何使自己的閱讀能力提高。此外，更主要的是，在班級布置上入手，創造一個有利于學生成長的育人環境。比如說墻壁報的設計，在形式應與教育環境的和諧統一，在設計的過程中，讓學生做真正的設計者，班主任僅給同學們提一些建議。因為設計和布置的勞動過程，本身就是一個教育過程，讓學生自己去體會美，去體驗審美的情趣，比單純的說教要好多了。

三、保持良好的班級衛生及室內布置合理有序，是培養學生良好行為習慣的重要組成部分。

教室內部的布置和裝飾是教室美化的重要內容，在布置和裝飾教室時，首先，課桌、椅布置平衡對稱，教學用具和室內用具放置在合適的地方，不能隨意亂放，其次，教室內四周可以布置一些簡易、明快、端莊的裝飾品，如圖畫、條幅、標語、墻報等，但內容要經過嚴格選擇，保證藝術性和教育性的統一，形式可以多樣化，但不宜過多，尤其防止弄得學生眼花瞭亂，分散注意力；裝飾品之間比例要適宜，要與教室內部其它裝飾相互協調。一些便于更換的裝飾品還要定時地加以更新和調換，以保持醒目。

四、開展豐富多彩的班級文化活動，培養學生團結、合做、互愛的綜合素養。

開展靈活多樣的班級文化活動是活躍班級生活、實現班級目標的有效途徑。政治性活動，培育愛國情；規范性活動，遵守文明，講究禮儀；知識性活動，開闊視野，增添知識；趣味性活動，活躍氣氛，舒展性靈；文體性活動，勇于實踐，開拓創新。文化活動不僅可以緩解學習緊張情緒，使學習有張有弛，而且影響著學生的思想觀念、行為方式和價值取向，有利于培養學生的團結友愛、頑強拼搏、奮發進取等優秀品質。

在活動方面，我認為班主任應該注意以下幾個方面。

（一）、增強學生的集體榮譽感，培養學生主人翁意識。在班集體中，學生自己管理自己，認識自己，提高自己，每個學生都是班級的主人。這樣不僅使每個學生從中得到磨練，而且可以發揮自身的潛能，表現出主人翁的責任感，為班級的建設、文化活動出謀劃策，積極參與班級文化活動，在班集體中快樂成長。

（二）、放手交給學生，極力鼓勵學生參與班級文化活動。班主任要相信學生的能力，充分發揮學生的智慧，從活動的策劃、組織到開展都盡可能地交給學生，使學生感受自身的成就和價值，發揮學生的個性才能和創造能力，調動學生的參與激情，使他們樂于開展各種班級文化活動。

（三）、遵循教育規律循序漸進，開展符合學生心理的文化活動。學生年齡不同，生理、心理和知識能力有所差異，所以開展文化活動要有的放矢。學生年齡偏小的班級要注重活動的新穎、活潑，隨年齡的增大，則需要增加知識性、趣味性，高斷學生，則更要強調自主性、創造性。

班級特色文化活動范文第3篇

論文關鍵詞：班級文化建設；特色文化；原創文化

高校班級文化是校園文化中的亞文化，受校園文化和社會文化的影響，是指參與班級教育教學活動的師生在一定規范下所創造出來的獨特的班級生活方式，并形成一套為大多數同學所認同的、用來教育同學的價值體系（包括共同意識、價值觀念、行為規范和準則等）。即在一個班級的核心價值體系的基礎上形成的，具有延續性的共同的認知系統和習慣性的行為方式。這種共同的認知系統和習慣性的行為方式使班級同學彼此之間能夠達成共識，形成心理契約，營造和諧的班級氛圍。它可以表現為包括班級物質文化、班級行為文化、班級制度文化、班級精神文化在內的多種文化形式。

本文結合周口師范學院（以下簡稱“我院”）近幾年來開展班級文化建設的工作實踐，從以下幾個方面進行了探討。

一、高校班級文化建設的必要性和基本原則

加強班級文化建設，是進一步優化高校的育人環境，強化育人陣地，推進育人工作的重要舉措，對于構建和諧校園、促進大學生的全面協調發展具有十分重要的意義。

1.班級文化是一種氛圍、一種精神

班級文化是班級發展的靈魂，是凝聚人心、展示班級形象、提高班級文明程度的重要體現。班級文化對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的班級文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養，拓寬學生的視野，培養跨世紀人才具有深遠意義。

2.班級文化建設可以極大地提升班級的文化品位

班級文化表現出一個班級整體精神的價值取向，是具有強大引導功能的教育資源。班級文化建設的終極目標就在于創建一種氛圍，以陶冶學生的情操，構筑健康的人格，全面提高學生素質。

3.班級文化能反映一所學校的綜合實力

班級文化是學校文化的組成部分，班級文化的全面、協調發展，將為學校樹立起完整的文化形象，班級文化的核心競爭力主要表現在文化的凝聚力和創造力，優秀的班級文化能賦予學生獨立的人格、獨立的精神，激勵學生不斷反思、不斷超越，可以體現出一個學校的綜合實力。

班級文化建設相對于校園文化建設來說，有其自身的特殊性，在實際工作中應該把握以下幾項原則。

（1）堅持以學生為本，讓班級文化更好地服務學生的成長成才。在班級文化建設中，突出學生的主體地位，把學生的需求和學生的成長成才作為工作的出發點和落腳點。

（2）把握基本要求，全面協調地建設班級文化。班級文化包括環境、制度、精神、行為等因素，良好的班級文化必須是以上各種因素全面、協調建設的一個過程。

（3）注重統籌兼顧，切實解決好班級文化建設中遇到的問題。班級文化建設是一個系統的過程，也是一個復雜的

過程，要切實解決好這個過程中遇到的各種制約優良班級文化形成的各種問題。

二、高校班級文化建設的實踐探討

建設良好的班級文化，對于改善學校的育人環境、提升校園的文化品位等都有著十分重要的作用。近年來，我院就此項工作進行了大量的探討，取得了良好的成效。在具體工作中，我院采用了“一體兩翼”的建設模式，一體即“圍繞學生成才這一中心”，兩翼即“突出專業特色提升學生的專業素質”、“瞄準就業提升學生的綜合素質”，通過這種建設模式提升了學生對所學專業、所在班級的認同感，從而達到提升班級成員的凝聚力和向心力的目的。

1.良好的氛圍是打造班級文化的基礎

（1）班級環境建設方面：良好的班級環境會使師生教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育；也將激發師生員工的開拓進取精神，約束他們的不良風氣和行為，促進他們的身心健康發展?；诖?，我院近年來高度重視班級的環境建設，通過開展“教室文化大比拼”、“特色班級環境建設”、“書香教室建設”、“示范班級創建”等活動，全方位地提高了班級的環境建設。

（2）班級精神文化建設方面：班級精神文化建設是班級文化建設的核心內容，也是班級文化的最高層次。它主要包括班級成員共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個班級本質、個性、精神面貌的集中反映，并具體體現在學風、班風和學生之間和諧的關系上。在班級精神文化建設方面，我院利用“為奧運添光彩”、“紀念建國60周年”等活動，在班級文化建設中大力進行社會主義核心價值觀的宣傳、教育，幫助大學生樹立科學的人生觀和價值觀。

2.豐富多彩的活動是打造特色班級文化的重要途徑

（1）充分發揮特色文化活動的基礎作用。班級素質拓展、“每天鍛煉一小時，快樂生活一輩子”晨跑活動、周末文化廣場、班級DV大賽、宿舍籃球賽、教室文化大比拼等等，已經成為大學生業余生活的重要組成部分。這些活動學生自主策劃、構思、組織、實施、開展的集思想性、知識性、娛樂性、開創性于一體的優秀班級文化活動，在豐富第二課堂活動內容的同時，他們自身的個性發展和綜合素質得到提高和加強，班級的凝聚力和向心力也得到進一步的提升。

（2）充分發揮班級“原創文化”的示范作用。在特色班級文化建設中，充分發揮學生的主體意識和主觀能動性，對從學生中涌現出來的“原創文化”應予以高度的重視，發揮其重要作用。我院近年來發現并推廣了來自于學生，具有高度思想性和實踐性的“原創文化”。近年來我院先后推廣了計算機科學系由班級學生自我創作、自我編輯，充分反映班級文化、充分體現班風學風的“班級月刊”、教育科學系以宿舍為單位充分表達學生心聲、展現宿舍文化的“宿舍周刊”、物理系旨在促進大學生創新能力培養的“大學生綜合素質拓展工程”、中文系的畢業生離校教育“六個一活動”等，這些都為班級文化建設起到了有力的推進作用，為良好班風、學風的形成奠定了良好的基礎。例如，在全校范圍內推廣了畢業生離校教育“六個一活動”，安排輔導員開展“一個平臺、一份禮物、一句叮嚀”工作，積極倡導畢業生留下“一個心愿、一份承諾、一句祝?！保瑢崿F了學校同畢業生之間的雙向互動，增加畢業生與學校、老師的情感，增強畢業生的感恩之心和回報社會的責任感，確保了畢業生的文明離校。

（3）充分發揮宿舍、小組活動的支撐作用。宿舍、小組等是班級內的最基礎單位，充分發揮他們在特色班級文化建設中的作用，有著十分重要的意義。2004年開始我院借鑒社會學社會工作中小組工作方法的理論知識，在數學系進行“小組工作方法在班級文化建設中的應用”的試點，通過借助社會工作中的小組工作方法，依據學生個人發展的需要和學生的興趣愛好，將學生分成不同的小組，以小組為單位開展工作，并輔以有針對性的輔導，取得了良好的效果，同時也得到了廣大學生的認同。

（4）充分發揮學生社團活動的輻射作用。我院目前擁有藝術協會、杏花雨劇社、飛揚學社、大學生法學會、口才與交際協會、攝影協會、家電維修協會、電腦愛好者協會等40多個學生社團，涵蓋文學、科技、體育、社會實踐等方面。學校充分發揮上述學生社團的輻射作用，因地制宜、因勢利導建設班級文化，同時圍繞大學生頭腦中的“熱點”，開展豐富多彩、積極活潑、健康向上的活動，將思想教育、精神文明建設、科學研究、文化交流與知識傳授融入到文化活動當中，從而達到教育人、培養人、提高人、塑造人和凝聚人的目的。

（5）充分發揮高素質人才的引領作用。近年來，我院化學系、生物系各個班級試點開展了“名師有約”活動，即發揮高層次人才的引領作用，構筑全員育人機制和人才培養工程，利用化學系、生物系教授、博士等高層次人才多的特點，由名師做學生學業和思想進步的導師，探索新的育人、班風建設模式。同時，還通過高層次人才的引領作用，促進了系風、班風和學風建設，以培養學生成才為抓手，在學生繼續深造和綜合素質提高等方面都取得了十分明顯的效果，這兩個系近幾年的考研率均在60%以上，其中，2010年化學系參加考研究生的學生占畢業生總人數的82%，考研錄取率達到71%，985、211院校錄取率分別為25%、51%。

三、關于特色班級文化建設的思考和建議

特色班級文化建設目前還處于不斷探索、不斷創新的階段，在我院的具體實踐中，筆者對特色班級文化建設有以下幾點建議。

1.開展班級文化建設應注重時段性

班級文化建設，首先應結合學生的特點而進行。大學不同的時期、不同的階段，學生的特點、對知識的需求、對班級文化的需求不同，因此班級文化建設的主題內容應有所不同。在實際工作中我們應充分結合大學生的生涯特點、大學生成長的規律，有針對性地開展主題明確、切合學生實際的專題活動來促進特色班級文化建設。例如：我院化學系在班風建設中采取“學風漸進式培養模式”，對于剛入校的新生以適應大學生活教育為主，大二、大三主要以專業思想教育為主，大四以升學或就業技能培養為主，收到了良好的成效。

2.開展班級文化建設應以大學生成長成才為核心

班級文化對班級成員有很強的感染力、吸引力和塑造力，學校教育的根本目的就在于培養德才兼備的優秀人才，因此班級文化建設應圍繞這一目標而進行，以服務于大學生的成長成才為核心。

3.開展班級文化建設應注重長效機制建設

班級文化建設是一個系統工程，從開展實施到效果顯現需要一定的時間，必須建立健全長效機制。制度建設和隊伍建設是建立長效機制的保障。制度作為校園文化的內在機制，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是班級文化建設的保障系統。例如，我院在實際工作中每個教學系都結合自身專業的特點，制定了學生綜合素質測評條例，建立了學生個人素質檔案，這些都從不同的方面促進了特色班級文化建設。

但是，僅有完整的規章制度是遠遠不夠的，還必須有負責將各項規章制度予以執行和落實的組織機構和隊伍，組織機構建設和隊伍建設是確保制度建設落到實處，并使其真正起到規范學生言行作用的關鍵環節。所以，建立一支高素質的學生干部隊伍是班級文化建設的重要保證。

班級特色文化活動范文第4篇

隨著教育改革的不斷深入，“創建學校特色文化，走內涵發展之路”是學校新一輪發展的生發點和基本思路。東方紅小學以華東師大基教所為紐帶的課題研究為切入口，以“創建學校特色文化，打造教學精品”為目標，在探索中不斷地傳承、發展，充分挖掘棋文化豐富的內涵，立體營造棋文化的氛圍。

一、優化氛圍――奠定校園棋文化深入開展的基石

學校文化建設，重在建設。學校文化既有物態層面的建設，也有無形的精神層面的創造。

（一）優化有形文化。

環境是最好的老師，學校充分利用有限的空間，創設個性化的棋文化氛圍，三棋知識、棋手介紹、經典殘局，一塊塊校園棋文化宣傳陣地，一個個“戰場”，使整個校園成為了一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。

（二）深化動態文化。

棋藝文化長廊在發揮它巨大輻射作用的同時，也顯現出它內容固定、更新困難的弱點，為了滿足更多學生的需要，學校創建了一塊“棋藝文化動態板塊”，滿足不同學生的需求和興趣。

（三）升華精神文化。

精神是學校文化之舟，是學校底蘊所在，是學校發展的血液，是學校文化建設的根，也是學校在長期辦學實踐中積淀起來的理念、價值體系、群體心理特征及精神價值傳統。自2002年，東方紅小學就將棋文化納入學校文化建設的重點項目，學校邀請棋協領導到校進行了“棋文化”歷史的專題講座；堅持每周開展一節棋藝課；鼓勵每位教師閱讀有關“棋文化”方面的書籍；并在全校師生層面進行“棋文化精神”大討論。讓師生深入挖掘棋文化精髓，是學校棋文化特色深入開展的基石。

二、建章立制――鑄就校園特色文化深入開展的保障

如果說校園物質文化具有外顯性，有效的運作則是校園棋文化建設的動力系統，確保棋文化建設有序開展。學校在原有的制度、保證經費、保證人員等基礎上，強化了社團、師資、課程等方面的改進，用棋文化的理念管理學校，使棋文化建設走上健康的軌道。

（一）以學校管理詮釋棋文化精神。

東方紅小學位于繁華的湖北宜昌市中心地帶――西陵區氣象臺15號，學校始建于1960年，已經走過了五十多年的風雨歷程，在深入挖掘棋文化的精神內涵后，學校最終以“整、圓、虛、和”來定義東方紅小學“棋文化”精神，以“走好每一步，點亮每顆星”為辦學理念，并按照學生的年齡特點和認知過程，將“整、圓、虛、和”的棋文化理念逐條落實到學校管理中，學校教學科研的扎實有效、德育活動的精彩紛呈、教學質量的不斷提高，無不是對棋文化的踐行。

（二）成立“三棋文化社團”。

馬卡連科說：“只有當一個人長時間地參加了有合理組織的、有紀律的、堅韌不拔的和有自豪感的那種集體活動的時候，性格才能培養起來。” 教工社團和學生社團的成立是校園三棋文化建設的一項重要內容，也是學校推行三棋文化建設的有效載體。

（三）培養優秀的師資隊伍。

對于學校文化的傳播與傳承，教師的作用是不言而喻的。教師能否傳承學校文化，關鍵在于學校有沒有為教師的給予積淀和錘煉，為教師的可持續發展奠定厚實的基礎，為此，學校不僅聘請棋協專職教師對教師進行校本培訓，做到人人會三棋，在校本教研、校本管理上，更是注重教師人格魅力的塑造，教育智慧的開啟。

（四）開足開好三棋課程。

隨著課程改革的全面啟動，學校充分利用好校本教材，堅持在普及的基礎上提高，在提高的過程中提升，學校把三棋教學列入課程安排，在各年級開設棋類課，三棋課程的扎實開展為學校文化的傳播奠定了基礎。

三、特色教科研――促進特色文化深入的有效手段

充分發揮科研優勢，引領學校呈現高效、良好的運行態勢是特色文化創建的關鍵和核心。

（一）特色教研，提升特色文化的有效保障。

學校緊緊圍繞素質教育的培養目標――培養全面發展的人才，將開展三棋教育同學校實施素質教育緊密結合起來，將棋文化建設與課改進行兼容，加強棋藝特色教研組的研討活動，探索棋藝課堂教學方法，提高教學水平，使教學手段多樣化。學校把探索棋藝的教法做為每學期教研活動的一個重要內容，每學期至少安排2次三棋特色教研活動。通過研討確定三棋課的授課方式，為特色文化的深入開展提供了有效保障。

（二）特色教學，提升特色文化的有效途徑。

在教學中，學校注重打造學習共同體，促進思維碰撞，俗話說：三人行必有我師，下棋更是如此，三棋教學是一個師生互學互助共同提高的過程。因此，在教學中，我們把棋藝教學同學科學習有機結合，致力于打造學習共同體，讓師生思維不斷得到碰撞，產生新思想，進一步提升特色文化。

四、多維活動――拓展校園特色文化發展壯大的資源

“活動是載體，活動是激勵，沒有活動就沒有活力”。因此放大特色的效應，積極開展各種形式多樣、寓教于樂的課內外棋類活動，為學生提供較為寬闊的空間和較多的“習得”機會。學校在活動安排的取舍上，以“整”的精神縱觀全局、以“圓”的連續貫穿始終、以“虛”的靈感創新方式、以“和”的理念引導學生。

（一）搭建活動舞臺――展示自我。

學校把重點放在全面推行素質教育上。在開展三棋的活動中，充分利用三棋的藝術性、競技性、趣味性，在開發學生智力、學生學習習慣的培養等方面有意識地進行訓練。首先學校成立“三棋”俱樂部，班班建立小棋社，開展豐富多彩的主題活動，彰顯生機勃勃、絢麗多姿的校園棋文化風采。其次，抓住契機，結合校情，挖掘資源，精心設計學生喜聞樂見的棋類活動，各社團舉辦“校園三棋小論壇”、班級三棋賽、親子對弈、擂臺賽、校園小棋迷侃棋、棋文化知識競賽、東方棋藝擂臺賽等等，活動中，賽者絞盡腦汁、斗智斗勇，觀者或頻頻點頭、或扼腕長嘆，完全沉浸在三棋氛圍中。第三，廣泛發動、創設條件、精心組織，每年開展兩次校園棋文化節，做為對學生開展棋文化活動成果的一次集中檢閱和全面展示。第四，加強外聯，經過努力，學校成為了“宜昌市三棋訓練基地”，“宜昌市智力運動會”主辦方，多次舉辦了宜昌市少兒圍棋和象棋升級升段賽，《湖北教育》時政雜志、《三峽日報》、《三峽商報》、《三峽晚報》等新聞媒體還大篇幅報道了東方紅小學開展棋文化活動情況。

（二）傳播三棋文化――傳承精髓。

學校在感受棋類古老而高雅的文化同時更多的考慮如何讓這棵“古樹”開出“新花”，這就要求師生在學習中求發展和創新，通過棋文化建設與課題研究，使師生體會并參與創造良好的文化環境，用身體驗、用心感悟棋文化帶來的良性熏陶，塑造有涵養的自我，傳承棋文化精髓。

教師是傳播棋文化的形象大使。通過外出學習、培訓、專家講座、專業引領等舉措，提高教師的業務水平、道德情操、敬業精神、為人處世的層次，打造良師益友、名師高徒的人文氛圍。學生是傳播棋文化的主力軍。通過社團活動等形式讓學生積極向身邊的人、向他人宣傳三棋、傳授棋藝，以棋會友，讓三棋文化這朵奇葩在更廣闊的天地綻放。

（三）擴大輻射范圍――彰顯特色文化。

通過開放辦學來服務社區、贏得社會，不斷加大透明度，增強知名度。利用學校、家庭、社區的三維模式，構建三棋立體網，倡導家長與孩子開展“親子三棋賽”，鄰里開展“家庭三棋賽”等，讓學生更好的體驗三棋文化。

班級特色文化活動范文第5篇

關鍵詞：文化建設 高職院校 文化融合

學校文化是學校全體師生員工在長期的辦學過程中逐步培育形成的物質和精神成果的總和。一般包括精神文化、制度文化、行為文化、物質文化四個方面的內容，精神文化是學校文化的最高境界，內化于心，固化于制，外化于行。

江西應用技術職業學院認真分析了學院的歷史傳承、行業背景、區域文化背景，頂層系統規劃學院文化建設總體目標及行動方案，融合地勘文化、紅色文化、客家文化、攀巖文化元素，構建了“登高涉遠”為核心標志的校本文化，以物質文化、制度文化、行為文化為載體，分區建設，分步實施，群策群力，立體推進，探索了一條多元文化融合下的高職院校文化建設路徑。

精神文化建設

一、學院精神文化建設

學院精神是學院在長期辦學實踐中積淀形成并被全體成員普遍認同，內化的信念追求、思維模式、個性品格等精神要義，是一種內化的氣與神，浸潤在學院的各個角落，沐心塑魂，深刻影響學院的發展方向、辦學模式、個性特色、師生的價值觀念、行為方式。學院精神文化包括辦學理念、辦學定位、校風、校訓、作風等，它是學院文化建設的核心內容，也是學院文化的最高層次。

江西應用技術職業學院于1958年建校，歷經江西地質學院、江西地質學校、贛州地質學校、南方工業學校、江西應用技術職業學院五個發展階段，形成了鮮明的國土資源行業特色，積淀了厚重的地礦文化。秉承50多年辦學歷史傳承，融合地勘文化艱苦奮斗，客家文化開疆拓土，蘇區文化追求理想，攀巖文化勇于攀登等元素，凝聚提煉了“艱苦奮斗、勇于攀登、開拓創新、追求卓越”的學院精神。

二、地勘文化建設

江西應用技術職業學院肇基于1958年創建的江西地質學院，與地勘行業相生相伴半個多世紀，地勘文化深深烙印在學院的肌體，構成了學院的特色文化。

三、企業文化建設

高職教育培養生產、管理、建設、服務一線的高素質技能型人才。“校企合作、工學結合”是高職院校發展模式，江西應用技術職業學院將學校文化建設融入企業文化，構建具有企業元素的學校文化，彰顯高職教育職業性、開放性、實踐性的特點，培養師生職業素質，養成職業精神。為此，江西應用技術職業學院在企業文化建設方面做了相關的工作。

1.開展企業文化實踐活動

（1）教師到企業鍛煉。學生定崗實習，參加生產項目。

（2）邀請企業家來校進行企業文化專題講座。

（3）企業文化進課堂。將企業一線的新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準、新理念融合到專業課程開發建設中去，校企聯合開展課題研究、教材開發。

2.做好學生職業生涯設計指導

（1）將職業生涯設計項目列入學生必修的實踐過程。

（2）整合資源加強指導，幫助學生制定從進校到畢業的成長成才計劃

3.校園門戶網站與行業、企業網站雙向友情鏈接，設專欄刊載企業信息和畢業生創業事跡。

4.由關系部相應專業班級試行“公司制班級管理制度”。

5.開展一年一度的專業技能大賽和大學生職業生涯設計比賽。

6.開展企業文化周活動。每年10月利用企業來校招聘的有利契機，組織宣傳優秀企業文化，展示企業形象品牌，邀請企業人員與學生交流互動，使學生充分感受企業文化。

四、區域文化建設

江西應用技術職業學院坐落在素有“稀土王國”“世界鎢都”“客家搖籃”之稱的江西贛州，區域特有的客家文化、紅色文化滲透學院每一個空間，體現在學院的各個層面。

1.學院成立蘇區精神研究、客家文化研究機構，聯合贛南師院“大學生紅色文化研究協會”等學生社團，組織開展區域文化研究活動，納入學院思政工作范疇。

2.校園網站開辟紅色文化、客家文化專題網頁，宣傳蘇區精神為核心的贛南紅色文化、開疆拓土為內涵的客家文化。

3.開展“紅五月革命歌曲大合唱”活動，配合開展“蘇區精神大講堂”、“客家文化大講堂”系列講座，紅色題材優秀影片展播等活動，使每年5月成為區域文化宣傳月。

4.設立校級區域文化研究課題，組織申報市級社科文化研究課題。

5.蘇區精神文化進課堂，開發校本教材。

6.組織師生不定期參觀革命遺址。

五、攀巖文化建設

攀巖運動是從野外登山地質找礦衍生而來的一項體育競技項目，自1990年江西應用技術職業學院攀巖隊組建至今已有20多年歷程，競技水平中國第一，世界一流，保持著全部4項世界紀錄，被譽為“中國攀巖運動的搖籃”。攀巖隊濃縮了學院50多年奮斗歷史，集中體現了學院師生的意志品質，建設攀巖文化，弘揚學院“艱苦奮斗、勇于攀登、開拓創新、追求卓越”精神，是學院文化建設重要課題。

制度文化建設

制度文化是學校在發展過程中形成的特有的管理思想和觀念，以及在這種觀念下制定的具體的管理體制、管理模式及規章制度的綜合體，處于核心精神文化和表層物質文化之間的中間層文化，介于精神與物質之間，決定了它既是適應物質文化的固定形式，又是塑造精神文化的主要機制和載體，是維系學校秩序必不可少的保障機制，影響學校的規范管理與創新發展。

江西應用技術職業學院圍繞提高人才培養質量和服務地方、行業經濟發展，構建了校企合作、工學結合的制度體系，在專業建設改革、人才培養模式創新、課程改革等方面建立健全完善與高職教育相吻合的專業教學體制、學生管理體制、頂崗實習體制及服務管理體制。

行為文化建設

一、行為文化的內涵

行為文化是學院精神文化在全體師生員工身上的具體體現，是學校師生員工在教育教學、學術科研、學習生活、文化活動中表現出來的精神狀態、行為操守和文化品位。

其建設路徑為：

1.教師行為文化建設

（1）理念引領。該院重新定位教師的學習行為、教學行為。①按照職業教育教學要求重新構建教師評價體系和評價標準，明確高職院校教師既是高校教師，還必須是相關職業領域的技術或管理專家，是專業所對應行業和企業的技術總監或工程師等，在行業企業中有一定的話語權，教師必須行走于學校與企業之間，成為名符其實的“雙師型”教師。

②通過學習、培訓，認識高職教育規律，明晰學院辦學理念，感悟學院精神文化，認同學院核心價值觀念。為此，將采取多種形式，請教育專家、企業家、教學名師來校講學；設立教師博客群，聘請專家名師坐博討論；走出去學習進修，參觀名校名企等。

（2）榜樣追隨。樹典型、立榜樣，通過校園網站，一年一度網上投票評選“我最喜歡的教師”，學院予以表彰。

（3）行為自覺。該院通過5年時間基本完成“教師師傅化工程”；嚴格教學日常管理，督查教學工作的每一個環節；教書育人，為人師表。

（4）恪守教師規范，從點滴做起，開展系列活動，有針對性地組織建設教師行為規范。

2.學生行為文化建設

“管、卡、壓”可以形成一定的行為，但這不是行為文化，學生行為文化建設需要“引、領、管、化”。

（1）觀念引導。開展形式多樣的教育活動，學生明確學習目的，職業定位。樹立行為體現素質，素質決定職業的觀念。同時，將優秀企業規則引入學生行為規范，培養與企業員工相同的行為規范。

（2）榜樣領航。通過校園網評選“十佳大學生”，舉行“三好學生”“優秀學生干部”表彰大會等活動，樹立典型榜樣。

（3）細節管理。學生的行為塑造靠持久的精細化管理，從學生的一言一行開始。（如到教室上課從不遲到開始，到食堂用膳從自覺放回餐具開始，到宿舍休息從不向外扔垃圾開始，到公共場所休閑從不吸煙開始；廉潔意識從不占用別人的東西開始，責任意識從衛生包干區開始；形象意識從不說臟話開始，集體意識從自習不干擾別人休息開始；自制能力從不通宵上網開始等。

（4）化育易俗。通過教化，學生的行為慢慢地形成習慣；通過規范，習慣慢慢地成為行為文化；通過浸潤，行為文化慢慢地成為內心需求，成為學院精神文化。教化最行之有效的方式是豐富多彩的學生活動。

①校園文化活動。按照“大型活動屆次化、中型活動特色化、小型活動經?；?、品牌活動普及化”的活動思想，學院各有關部門對師生文化活動精心組織，統籌安排，做到有主旋律、有規劃、有目的、有步驟，精心打造“安全文明法制教育活動月”“職業技能節”“企業文化周”“紅五月大合唱”等校園文化品牌。

②社會實踐活動。以師生實習和參與生產性項目為載體，積極開展社會實踐活動。

③學生社團活動。該院逐步建立校系分層管理體制機制，按照“突出實踐技能型，加強志愿服務型，優化文化藝術型，鼓勵興趣愛好型”的思路建設學生社團，落實每個社團“有一位指導教師，有一個掛靠單位，有一項特色活動，有一定經費保障”的“四個一”建設要求。