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家庭教育法律普及范文第1篇

【關鍵詞】在家上學 合法性 規范化 社會化

【中圖分類號】G78 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0020-02

在國家大力普及九年義務教育的同時，在許多地區出現了大量父母讓孩子“在家上學”的案例，涵蓋學前期至高中的各個階段，形式多樣，或父母在家教孩子，或將孩子送到私塾學堂入學。據21世紀教育研究院于2013年的調查報告稱，全國范圍內有約1.8萬的孩子在家里接受教育。

一、“在家上學”的內涵及價值

“在家上學”，又稱“家庭教育”、“家庭學校”，是指兒童不在公立或私立學校接受教育，而是由父母或家庭教師擔任教學活動實施者，以家庭為單位開展的較為系統的教育活動。家庭教育相比學校教育更具個性化和開放性。學校教育以班級為單位的學難以實現因材施教，有時甚至是以犧牲學生的個性和發展需求為代價。但在家庭教育中，父母無須嚴格按照教學大綱和計劃進行教學，而是根據孩子的學習需求和個性特點靈活地調整教學內容和選擇教學方式。學習可以隨時隨地發生，例如野外、陽臺等一切開放性的環境中，這將更有利于學生將知識還原到生活中，體驗真實的學習。同時，離開了學校的競爭和強制的環境，“在家上學”的孩子的身心也能得到更健康、全面的發展。

二、“在家上學”存在的問題

在教育理念上，“在家上學”有諸多的優越性，可以彌補學校教育的不足，但目前我國“在家上學”還處于初期探索階段，存在很多爭議和問題，需要進一步探討和改進。

（一）“合法性”問題

首先，根據《義務教育法》規定，凡年滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規定年限的義務教育。它強調了家長有送孩子接受義務教育的責任，卻并沒有賦予父母在家教育孩子的自由（殘疾或特殊情況的兒童父母除外）。其次，教育是國家普及文化知識和基本價值觀的工具，是國家的經濟發展、國民素質和綜合國力提升的奠基性工程。[1]因此，國家享有對公民的教育權。但“在家上學”以家庭教育權取代了國家的公權力，故其合法性頗受爭議。

（二）“規范性”問題

“在家上學”在我國的教育體制中處于灰色地帶，家庭教學條件和教學內容都沒有得到有效審查和監管，因此，需要進一步規范。

在辦學條件方面，存在以下問題：第一，施教者資格問題，即施教者能否勝任兒童的教育教學工作。因為除了基本的知識素養之外，施教者還要有教學能力和先進的教育理念。第二，教學環境和資源的問題，即兒童的父母是否有足夠的經濟能力為兒童提供學習材料、教學場地、外出活動或參加各類培訓的費用。

家庭教育的教學內容的規范性也需要加強。家庭教育的教學內容取決于父母的意志，教學內容的選擇具有較大的靈活性，同時也意味著有較大的隨意性。盡管“在家上學”的發展初期需要多樣化、個性化的自主探索，但是，家庭教育的規范性是保證教育質量的基礎，因此需要相關部門給予重視。

（三）“社會化”問題

家庭學校之所以經歷了比較艱難的發展期，原因之一就是其學生的社會化問題常常被當作反對家庭學校的重要依據。[2]在校上學的兒童能接觸和認識不同類型同齡人，為兒童適應日后的社會生活奠定基礎。但在家上學的兒童活動范圍局限于家庭內部或者少數同齡人中，活動范圍較小，不利于兒童人際交往和社會適應能力的發展。如何實現“在家上學”兒童的社會化是對家長的一大考驗。

三、建議和啟示

“在家上學”是近年來我國家長自發建立的兒童受教育方式，有很多問題亟需探討和解決。下面，本文將針對上文提到的問題，嘗試提出一些粗淺的建議，以期能夠達到拋磚引玉的效果。

1.試點“合法化”。“在家上學”處于法律空白狀態，雖然《義務教育法》規定父母有送適齡兒童接受義務教育的義務，但這條法律主要是為了保障適齡兒童的受教育權，而“在家上學”的目的讓兒童更好的接受教育，從這一點來說，并不違法。人們之所以認為它違法很大原因是人們對新生事物的排斥心理。我們需要以一種寬容的態度來對待“異端”，大膽嘗試，小心求證。可以先在部分地區試點“在家上學”合法化，讓這種形式在試驗中不斷完善，建立多元教育模式并立的局面。

2.整合多方資源，構建家庭教育支持系統。“互助團體活動不足”、“學習資源有限”、“缺乏專業指導，難以實施”以及“教材難以選擇”是父母在實施家庭教育時的幾大困惑。[3]為了解決這些問題，我們試圖整合學校、社會和教育行政部門的資源，為家庭教育構建支持系統。首先，建立有效監督和指導機制。對施教人員、家庭環境的進行資格審查以及定期培訓，同時制定相應的考核、評價機制對教學效果進行監控，并及時給予專業指導。其次，建立多方溝通平臺。雖然目前已經有一些在家上學的網站在運行中，如“在家上學聯盟”等，但這些平臺主要限于家長之間的溝通，大部分是經驗的交流。因此，可以建立一個綜合化的平臺，促進家長、學校等各界人士的多方溝通、資源共享和經驗借鑒。通過為家庭提供專業指導和溝通平臺，實現家庭學校辦學的“規范化”。最后，針對“在家上學”如圖書館、實驗室等教育設施方面難以面面俱全的問題，可以鼓勵家庭教育產業的發展，為家庭教育開發教材、教具等學習用品。

3.利用社會教育活動彌補社會化缺陷。家長在指導兒童進行正常的學科知識學習之外，還要讓兒童參與社會活動，如志愿活動、社區服務等，增加兒童與人交流、溝通的機會。同時，同一地區實施“在家上學”的家庭可以定期聯誼和交流，增加兒童與同齡人交往的機會，彌補兒童學校生活經歷的缺失。

人們文化素質和經濟水平的提高為“在家上學”創造了條件。家長在家中可以為兒童提供多樣化的學習環境、個性化的教學方法以及與生活密切聯系的學習體驗，有效打破了傳統學校教育的弊端，是基礎教育有益的補充形式之一。面對這種新興的教育模式，我們要以一種開放的態度容許它與學校教育并存，相互競爭、取長補短，促進教育的多元化發展。

參考文獻：

[1]賀武華.我國“在家上學”現象深度分析：中美比較視角[J].浙江社會科學.2012（11）：84-89.

家庭教育法律普及范文第2篇

一、家庭教育工作現狀

__市現轄15個鄉鎮（區），240個自然村，總人口73萬，兒童為15萬?，F有家庭教育領導機構17個，家庭教育指導中心1個，家庭教育函授站1個，家庭教育函授點15個；社區家長學校6所，中小學、幼兒園家長學校394所；創辦家庭教育刊物5種；13篇家庭教育理論研究成果、調查報告在縣級以上刊物發表；家庭教育專兼職管理者、指導者達1581人；家庭教育知識普及率達到了85 %。

二、具體做法和措施

（一）領導重視、制度健全，確保家庭教育工作順利開展

首先，將家庭教育工作納入全市經濟和社會發展規劃，列入各級黨委政府議事日程。成立了由主管書記任組長、主管副市長任副組長、宣傳部、市婦聯、教育局、民政局、計生局等15個相關部門為成員的市家庭教育工作領導小組，負責統籌安排全市家庭教育工作。同時，15個鄉鎮（區）分別建立了相應的組織機構，具體負責本地家庭教育工作開展。

其次，將家庭教育工作責任目標層層分解到15個成員單位，使其明確目標任務，各負其責，獨立自主地開展工作。

第三、建立健全例會制度、百分考核制度、定期通報制度、交流培訓制度來規范家庭教育工作。市家教領導小組堅持每月召開一次家教例會，聽取各成員單位以及家長學校負責人的工作匯報。為確保各項任務指標完成，我們將家庭教育工作納入部門年終考核，對后進單位進行重點管理，責令限期整改，依此督促活動開展。另外，我們還通過召開家教推介會、經驗交流會、座談會、舉辦培訓班等形式，推廣家庭教育先進經驗和做法，培養家教工作骨干力量，研討家教工作新思路，截止目前，共舉辦各級各類家教培訓班130期、家教經驗交流會36次、舉辦家教座談會354場次，使6.1萬對家長受益。

（二）學校、家庭、社會三者相結合，全方位開展家庭教育工作

學校教育、家庭教育、社會教育三者相互配合、相互促進，是推動家庭教育工作順利開展的重要保證。因此，在家庭教育工作中，我們堅持學校、家庭、社會三者相結合的原則，全方位、多角度開展工作。

1、在學校、幼兒園，將家庭教育工作滲透到德育教學之中。各中小學校圍繞“我做合格小公民”，深入開展“今天我當家、看我露一手、給爸媽一個驚喜、道德行為表演、為孤寡老人送溫暖、”等豐富多彩的實踐活動；市婦聯成功舉辦了“卓達杯”我做合格小公民優秀征文、演講比賽，廣大少年兒童在參與活動中思想道德素質得到了升華，自理能力得到了提高，涌現出了10名“十佳”小公民，105名“五小”行動標兵，364名道德實踐好兒童，33個小公民示范基，15名個人、7個集體受到上級婦聯表彰。另外，各中小學校還開設家長聽課制、學?；ピL、校長接待日等制度，建立了家校聯系卡，以舉辦“知心姐姐” 報告會、家教知識專題講座，開辦 “心海導航、月牙報”等家庭教育刊物等形式，對家長廣泛宣傳家庭教育知識。在幼兒園，推行零歲方案，開展家長孩子親子互動活動，開辟了幼兒活動室、建立了幼兒成長檔案、家園聯系卡，建立了親子園。市幼兒園、通安幼兒園分別建立了占地400平米的親子示范園，成為親子教育的示范點。

2、在家庭，大力實施家長素質工程。我市于20__年啟動了家長素質工程，圍繞“如何對孩子實行早期教育、如何培養孩子的創造力、想象力、如何教孩子做現代人、如何培養孩子良好的心理素質”等知識對家長進行宣傳教育，兩年來共舉辦10期家長培訓班，培訓人員3000余人次。另外，在6.1萬個0—18歲少年兒童家庭中開展了 “學習型家庭”讀書活動，在市圖書館成立了讀書俱樂部，鼓勵家長閱讀家教書目，撰寫家教體會，“爭做合格父母、培養合格人才”，活動期間，共收到讀書心得386篇，在__報 “家教論談”專欄刊登20余篇，表彰先進家庭 100個。去年8月份，又舉辦了家教經驗交流會，會上3名先進個人、5個先進集體做了典型發言。

3、在社會，營造良好的家庭教育氛圍。

幾年來，我們將家庭教育工作納入“文明工程創建”活動之中。一方面，在全市上下開展了“好搖籃示范戶、五好文明家庭、明星家長、優秀家長”評選活動，涌現出了廉州鎮東街幼兒園郭立紅、北街幼兒園園長周彥欣等130名先進典型，在她們的影響帶動下，全市呈現出了“爭做合格父母、培養合格人才”的良好局面。另一方面，我們把《婚姻法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》列入家長學校的重要內容，舉辦法律知識講座48期，開展大型法律咨詢5次，發放法律宣傳資料6萬多份，使5萬名家長從中受益。

（三）協調聯動，齊抓共管，為家庭教育工作開展營造良好氛圍

家庭教育工作是一項社會系統工程，幾年來社會各部門協調聯動，齊抓共管，使我市家庭教育工作呈現出勃勃生機。

婦聯、教育部門聯合在中小學校、幼兒園組建了394所家長學校，成立了家園（校）共建委員會、母親會、家庭教育工作委員會等組織機構，定期組織人員深入家長學校進行督導檢查，堅持做到缺什么補什么，使80%的家長學校達到有場地、有人員、有牌子、有教材、有計劃、有安排的“六有”標準。去年4月份，圍繞《進一步加強和改進未成年人思想道德建設意見》和學生行為規范開展家庭教育問卷調查，并針對反映出的問題，開展家教知識專題講座15場，使3000名家長樹立了“為國教子、以德育人的現代家教觀念。另外，采取走出去請進來的方式，加大師資培訓力度，培訓家庭教育骨干600人次，確保了每個家長學校有1至2名教師受到專業培訓。

衛生、民政、計生部門充分利用新婚夫婦學校、孕婦學校、早期教育函授站，進行 “三優知識”普及。幾年來，共組織有關生理、心理方面的專家深入15個鄉鎮（區）開展優生優育知識咨詢90多次，接待咨詢人員1.4萬人次，免費發放三優知識宣傳資料9萬余份。對2.25萬對新婚夫婦和2萬對準爸爸、準媽媽進行了“三優知識、胎教知識、早期教育”等知識培訓，切實從源頭做好家教工作。

新聞宣傳部門，通過開辟專欄、進行專題采訪等形式加大家教知識、家教典型的宣傳教育力度。充分利用三八節、母親節等重大節日，錄制家庭教育專題片，截止目前對15名先進典型進行了。另外在電視臺制作“家教在線”節目14期，廣泛宣傳現代家教觀念，節目自開播以來，受到孩子和家長的一致歡迎。

三、當前家庭教育工作中面臨的主要困難和問題

1、家教理論研究的空缺和家教專業人才隊伍的缺乏，是制約家教工作向縱深發展的瓶頸。就我市而言，將家教問題作為專門課題研究的專業人才不多，且還是利用業余時間，作為個人愛好對家庭教育問題進行研究。沒有政府的支持和強力推動，很難在家教領域深層次研究上出成果，即使有也難以在成果轉化和普及上出成效。

2、傳統的、簡單的、說教式的家教方式難以適應信息時展要求。隨著信息網絡傳媒的迅速興起，給兒童學習和娛樂開辟新的途徑，同時也給社會和家長帶來巨大挑戰。善于捕捉信息，從網上吸納新知識的少年兒童很難再接納傳統中的諄諄告誡。父母科技網絡知識的普及滯后于子女，子女也往往視父母啰嗦，甚至無知而不愿與父母溝通，從而產生代溝，父母普遍感覺現在的孩子不好教。

3、家教經費的投入力度不夠，也是家教工作面臨的困難之一。政府沒有專門的經費用于家庭教育工作，社會有關部門從事這項工作，也是從有限的經費中擠出一點做些力所能的工作，很難從更深層次上去考慮和推動這項工作。

四、今后開展家庭教育工作的設想

1、充分運用現代傳媒，變堵為疏，是做好家教工作的當務之急。家長和學校面臨的最大敵人是互聯網對孩子的沖擊，迷戀網上游戲、網上不良信息對少年兒童的影響日益顯現?！安粶饰闯赡耆诉M電子游戲室”簡單的以堵的方式只會取得一時效果，不會產生長久的效應。變堵為疏，不如研發建立更多的健康、活潑的互聯網站，為孩子們提供綠色健康的網絡空間。組織專家、學者和孩子、家長在網上交流，開展網上談心活動。各學校運用現有設備，建設公益性網吧，同學們可以在學校自由上網，捕捉促進身心健康的信息。同時家長也要順應時代的要求，學習網絡知識。中央省電視臺、廣播電臺兒童頻道、教育頻道不定期開設家教講座，用全國最優秀的師資，最新的研究成果普及家教新知識，基層組織家長收看，共享最好的資源，提高家庭教育水平。

2、挖掘和培養家教師資本土隊伍，變用為培，是做好農村家教工作的根本。家教工作要因地制宜、因人施教。對經濟還不發達的廣大農村而言，克服過去臨渴掘井的被動局面，善于發現、挖掘家教本土人才，如將教子成才好家長吸納為家教師資隊伍，以身說法，增強家教知識更有說服力。

家庭教育法律普及范文第3篇

學會運用法律武器來維護公民的合法權益，維護社會秩序，同違反憲法、法律和破壞社會主義法制的行為作斗爭，以保障社會主義建設與改革事業的順利發展。那么有關鄉鎮法制宣傳月活動總結與反思怎么寫?下面是小編為大家整理的有關鄉鎮法制宣傳月活動總結與反思，希望對你們有幫助!

鄉鎮法制宣傳月活動總結與反思

為增強青少年法制觀念，促進青少年健康成長，根據上級的統一部署，我縣于20_年x月24日至x月28日開展了以“與法同行，健康成長”為主題的全縣青少年法制宣傳教育周活動，我們的做法是：

一、廣泛發動，使活動的開展落到實處

為使這次活動開展得有成效，我們首先要搞好宣傳發動，使活動的意義深入人心。我們在接到上級通知以后，立即組織召開了縣綜治辦、縣團委、縣關工委等單位參加的聯系會議，縣依法治縣辦還制定下發了《關于開展2016年全縣青少年法制教育周活動》的通知，縣直中學和各鄉鎮教育辦也分別召開了師生大會，使全縣青少年法制宣傳教育周得到各級各部門高度重視，確保活動的開展落到實處。

二、精心部署，使活動的開展收到了良好的效果

我們根據中小學生不同的年齡特點，采取不同的宣傳教育方式，寓教于樂之中，收到了很好的效果。

1、根據不同的年齡特征組織法律學習活動，我們聯合教育局在全縣高中生中開展模擬法庭等活動，在初中生中開展制作法制手抄報活動，在全縣小學生中開展講法制故事活動，各鄉鎮司法所在全縣中小學，上法律(政策、思品)課。這樣既讓學生學到了法律知識，加深了法制觀念，又豐富了校園文化，豐富了學生的業余生活。

2、組織學生觀看教育片。我們和縣宣傳部、文化局聯合組織城關中小學觀看了具有教育意義的故事片《隱形的翅膀》?？h一中還組織新生到看守所現場觀摩體驗，聽犯罪青年現身說法，教育學生知法、守法、遠離違法犯罪，增強免疫力，他們還開展了警校共建安全文明走廊活動，請交警派人來講課一次，并長期協定，每學期來校講課兩次。

3、充分發揮法制副校長、法制輔導員的作用。在宣傳周期間全縣法制副校長共講課65余節，除此外，各校還利用政治課、思想品德課學習法律知識，真正使法律占據了每個中小學生的心靈。

4、大力整治學校周邊環境，署假過后，一些網吧、游戲廳、錄像廳等又在學校附近抬頭，嚴重影響學生的身心健康，我們趁這次青少年法制宣傳教育周活動開展的東風，由政法委、治縣辦牽頭，成立了公、檢、法、司、教育、城管等幾大家組成的整治學校周邊環境辦公室，各鄉鎮相應成立由派出所、司法所、教育辦、城管站等組成的領導小組具體負責學校周邊環境整治工作。由于組織嚴密、工作慎重認真，全縣兩天之內基本消除了學校周邊的污染源。目前，全縣各學校兩百米之內，再也見不到“三室兩廳”了，凈化了學校周邊環境。

三、各部門齊頭并舉，大力宣傳法律法規

1、開車宣傳，制造氛圍。九月二十四日至二十八日，由治縣辦牽頭，各有關單位聯合組成的宣傳小組開著宣傳車，行程六百余華里，深入到二十個鄉鎮碼頭和縣直中學進行宣傳并送發資料，進一步激發全縣各中、小學要搞好活動周的熱情。

2、利用陣地深入宣傳。在宣傳周期間，全縣各單位在其所轄范圍內圍繞《義務教育法》、《未成年人保護》、《刑法》、《憲法》、《治安管理處罰條例》、《環境保護法》、《道路交通安全法》等法律法規進行廣泛宣傳，縣電視臺還開辟了專欄報道宣傳周活動，并邀請法律專業人士宣講《未成年人保護法》和《刑法》的有關內容，這些活動有力地促進了法制精神在青少年心中的樹立和培養。

四、認真總結，使活動成效長期保持

我們為了使這次全縣青少年法制宣傳教育周活動的成果得以鞏固、開花，我們認真地進行了總結、評比，評選出了安福中心校、城北中學、等單位為活動開展得好的先進單位，通過對法制教育的認識很高，和一支常抓不懈的法制教育隊伍，學校師生學完了《義務教育法》、《未成年人保護法》、《治安管理處罰條例》、《憲法》、《環境保護法》、《道路交通安全法》、《國旗法》等法律知識。收到了良好的效果。

鄉鎮法制宣傳月活動總結與反思

為積極貫徹實施法制宣傳日活動，我公司圍繞“弘揚憲法精神，構建和諧交通”這一活動主題，深入開展了法制宣傳活動，取得了良好的社會效果。讓大家都充分感受到法律的重要性，使法制的力量深入人心?，F將我公司活動情況匯報：

1、活動主題和指導思想

今年法制宣傳日的活動主題是“弘揚憲法精神，構建和諧交通”。指導思想是：全面落實科學發展觀，深入貫徹黨的十六屆五中全會精神，以開展法制宣傳日活動為載體，動員全省交通系統集中開展以憲法為核心的法律法規宣傳教育活動，進一步增強廣大交通干部職工的憲法意識和法治觀念，提高依法行政能力，促進依法治國、依法治交的進程，為構建和諧社會營造良好的社會氛圍。

2、活動步驟和內容

3、營造宣傳氛圍

公司領導高度重視本次法制宣傳日活動，12月2日主持召開動員大會，認真學習了局關于貫徹落實省交通廳《關于開展法制宣傳日活動的通知》的文件精神，確定了本次活動主題和指導思想以及活動內容，明確了各職能部門在這次活動中的職責分工。

活動內容實施

弘揚法制精神、知法、守法、護法是每個公民的崇高義務。公司歷來重視對員工法制精神的培養，此次法制宣傳活動要在全公司范圍內營造更為濃厚的法律氛圍，提高廣員工的法律意識。具體活動內容有：

(1)懸掛橫幅。為了配合本次“法制宣傳日活動的開展增強宣傳力度，在公司辦公室門前懸掛“堅持法制教育與法制實踐相結合全面推進高速事業發展”的橫幅標語，營造濃厚的法律宣傳氛圍。

(2)省法制宣傳辦在省會西清公園舉辦大型法律宣傳咨詢活動，公司要求大家自行去省會西清公園參觀和學習相關法律知識資料。同時要求大家在家觀看關于法制宣傳日的報紙和電視宣傳，使大家更深層地了解法律宣傳的重要性。

(3)為了真正把普法活動落到實處，讓職工了解更多的法律知識，利用每周五下午學習時間，組織大家學習《中華人民共和國憲法》、《行政許可法》和《中華人民共和國交通法法規》等相關內容，在學習中，領導帶頭講學法、普法、用法制服務于我們工作的重要性和體會。通過學習宣傳，進一步在職工中牢固樹立依法治國，依法治交，執政為民，依法維權的觀念。

(4)為積極響應“法制宣傳日活動，堅持學與用相結合。結合公司工作實際，加強京石高速公路通信管道維護工作。在石總經理的安排下，由管道維護部牽頭組織人員，將重新噴刷京石高速公路通訊管道沿線的關于通信管道維護的警示牌，以加強對京石高速通訊管道維護的法制宣傳。

活動意義

通過開展以憲法為核心、以“弘揚憲法精神，構建和諧交通”為活動主題的法律法規宣傳活動，不但在廣大職工中掀起學法、守法的法制宣傳熱潮，而且進一步增強了干部職工的的法制意識和權利意識，普及法律知識，提高依法行政能力，促進依法治國、依法治交的進程，為構建和諧社會、和諧交通營造良好的社會氛圍。

鄉鎮法制宣傳月活動總結與反思

一、靈活多樣，開展了法制教育活動

在法制宣傳日的活動過程中，我校分層次，分階段，有重點地開展了“教”、“聽”、“看”、“讀”、“寫”、“賽”、等靈活多樣的系列教育活動，使學生喜聞樂見，強化了教育效果。

(1)教。堅持將法制教育與課程教學有機結合，滲透到課堂教學的全過程。通過品德課、班隊活動等對學未成年人思想道德教育水平，提高班主任的管理水平，提高班會課、隊活動的質量，我校各班開展了以“關愛、守紀、文明、表率”為主題的班隊活動展示，同學們自編自演了許多活潑生動的小節目，在活動中鍛煉了才干，寓教于樂，使法制教育活化于豐富多彩的活動之中，深受同學們的喜愛。

(2)聽。聽法制教育專題報告。一方面，我們利用小廣播組織學生學習《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》以及新《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，使學生明確各種常規要求。另一方面，學校領導、法制副校長、心理咨詢老師等為學生作專題報告，教育學生要知法懂法，做一個遵守法律的小公民。通過一系列的法制報告，使學生受到了系統的法律知識教育，培養了良好的心理素質，也得到了高尚的道德引導。

(3)看。組織影視教育活動。我們在播放室為學生播放了法制教育資料片和愛國主義教育影視片，還組織學生去大戲院觀看加強未成年人思想道德建設的教育片，教育學生遵紀守法，崇尚科學，反對，學會自立自強，增強了學生的安全意識和自我保護意識。

(4)讀。開展“紅讀活動”。即組織學生閱讀法制教育和愛國主義教育書刊。學校開放好圖書室，提供學生閱讀。組織學生參加圖書館服務活動，讓學生在參加圖書館服務的同時，積極閱讀健康有益的書刊，以豐富學生的科學文化知識，培養學生的科學精神、法制意識和熱愛祖國的道德情感。

(5)寫。舉辦法制教育征文活動。配合影視教育和讀書活動，開展征文競賽激發了學生學法用法的積極性，促進了法律知識的普及。

(6)賽。我們開展了師生同學法的活動和法制教育競賽活動。學生一頭，我們舉辦了《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《環境保護法》等法律法規知識競賽，加大了普法的推動力。將有關法律知識的宣教融入班會，使學生在生動活潑的班會上中受到法的熏陶。教師一頭，我們組織了“五五”普法知識競賽。通過這樣的競賽活動，全方位推進了我校依法治校的水平。

二、家校互動協調，營造了法制教育氛圍

(1)加強校園凈化、綠化、美化工作，使學校環境更具有藝術性;利用好櫥窗布置，使校園環境更具有激勵作用;開辟法制教育專欄，使校園內處處見法;利用播放室定期播出法制宣傳教育內容。建設規范化校園的環境，形成濃郁的法制教育氛圍。

(2)建立校內法制教育基地，為我校法制教育的規范化提供了陣地和保證。

家庭教育法律普及范文第4篇

一、 學校在開展普法教育的做法和內容

（一）廣泛宣傳形成氛圍

1、對教師進行宣傳

召開教師例會，宣傳普法的歷史意義。通過學習了《青少年保護條例》、《環境保護法》、《交通法規》、《教育法》、《教師法》等法規，使教師較深刻地掌握了與小學生相關的、或者關系較密切的法律，有利于教師對學生進行有目的、有效果的法制教育，更使廣大教師認識到對學生的教育，除了要教給學生文化知識，學會一些勞動技能外，也必須掌握一些小學生應掌握的法律常識，讓他們自小樹立法制觀念，養成遵紀守法的好品德。這樣提高了教師對學校法制教育的認識，促使教師產生進行法制教育為已任的共鳴，進而更有效地搞好法制教育。

2、對學生進行宣傳 1 2 3 4 5 6 7（3）學校特別重視學科教學中結合，滲透法制教育。因為在小學的教材中，有許多地方蘊藏著法制教育的哲理和契機，因此在教學中，教師有機地，順其自然地，恰如其分地對學生進行法制教育，特別是思品課更是進行法制教育的最佳教材和最佳時機。

（二）活動扎實有效

1、開展遠離，珍愛生命主題活動

12月7日，四年級各班響應學校“崇尚法制，追求和諧”的號召，開展了以“珍愛生命，遠離”為主題的中隊活動。同學們通過收集資料、問詢家長，了解了很多有關的知識。主題隊會上，大家紛紛上臺發言交流，認識了什么是，有哪些種類，同時也深刻意識到了給個人、社會、家庭帶來的嚴重危害。一個個血淋淋的因吸食而造成家破人亡、妻離子散的小故事，令學生震驚之余，都暗暗下定決心要遠離，珍愛生命。隊會接近尾聲的時候，老師們就深圳市咳嗽水事件，悉心指導了學生許多有關的防范常識，但愿這些常識會確保孩子們永遠不受的侵害

2、開展“乘安全之舟 揚生命之帆”主題隊會活動

12月7日下午，利用班會課時間，按照少先隊大隊部的計劃，我校各個年級圍繞“安全”這一主題，開展了形式各異、內容豐富多彩的安全教育活動。

其中，三年級同學在活動中，首先觀看了有關安全的錄像片，隨后各中隊輔導員以一個個真實的案例，從交通安全、人身安全、飲食安全、課間安全及網絡安全等方面對同學們進行了教育，宣傳了加強安全防患意識的重要性，教給了同學們面對侵犯時如何正確防范；最后，同學們還結合自己的所見所聞和親身經歷，暢談身邊的一些不安全的事例，討論怎樣關愛自己，也關愛別人，讓彼此都能在一個“安全之舟”中學習、生活！

1 2 3 4 5 6 73、開展“關愛生命 安全出行”班會活動。

各班利用思品或班會課時間，對學生進行以“關愛生命，安全出行”為主題的安全教育活動。

在活動中，同學們首先觀看了《關愛生命、安全出行》的安全教育錄像片，了解了道路交通事故情況以及為什么會發生這么多的交通事故，學習了行人的交通安全常識，騎自行車的交通安全常識，乘車的交通安全常識，發生交通事故后怎么辦等一些基本的交通安全知識；隨后同學結合自己的生活實際，暢談身邊的一些不遵守交通安全的事例，討論出行時怎樣關愛自己，也關愛別人，真正做到交通安全從我做起！

4、六年級舉行法制宣傳主題隊會

“請聽題：我國未成年人保護法規定，任何組織或個人不得招用未滿多少周歲的未成年人？A、14周歲 B、16周歲 C、18周歲……”這是從五（4）中隊的中隊長在向第一小隊的同學出法制知識競賽的必答題。

12 月14日，按照學校大隊部的統一要求，五年級各中隊舉行法制宣傳主題隊會。各中隊的中隊干部們查閱資料，精心準備，設計了豐富多彩的隊會活動，有的是法制知識競賽，有的是小品、案例分析，有的是法制故事會，五（3）中隊還運用了多媒體，營造了一個很好的活動氛圍。此次隊會的開展，有利于進一步向同學們普及法律常識，提高他們的法律意識。

此外，學校還充分利用班會、紅領巾廣播臺、板報、宣傳欄，開展同學們喜聞樂見的系列宣傳教育活動，如法制講座、法律咨詢、法律知識競賽、法制故事會、趣味普法、法制展覽、法制專題宣傳等活動，以進一步普及法律常識，提高同學們的法律意識，讓同學們從活動中學會做遵紀守法的小公民。

1 2 3 4 5 6 7二、學校在開展普法教育的創新做法和特色內容

（一）建立制度健全組織

學校領導法制意識強，學校法制教育氛圍濃厚。為切實加強依法治校、依法治教工作，有效推動學校的法制教育，學校成立了以校長為組長的法制教育領導小組，定期召開會議，研究法制教育工作，策劃法制教育活動，使學校的法制教育工作真正落到實處。學校依據《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》制定了教師基本工作條例、教師崗位職責、教師師德規范、教職工考核條例、學生行為規范評比條例、建立幫教網絡、學生心理咨詢室、心理疏導個案、行為偏差學生談心等規章制度，使全校師生員工有章可循，有據可查，依法從教。

“ 三不做，八不準”就是在這樣的氛圍下產生的、具有我校特色的教師師德規范，它明確提出了教師“三不做、八不準”的要求，學校教職員工人手一份，老師們生動地稱之為育才二小的“三大紀律八項注意”。“三不做”，即不做違背教育規律的事；不做違反教育法規的事；不做有損育才形象的事。 “八不準”，即不準體罰和變相體罰學生；不準向學生家長索要錢物；不準接受學生家長請吃請玩；不準帶手機進課堂；不準在職教職工從事有償家教；不準開低級趣味的玩笑；不準利用學校的辦公設備進行非工作性的活動；不準在工作日內打牌。“三不做、八不準”成為育才二小向全體學生、家長及社會的公開承諾，接受公眾監督。學校要求教師時時處處全面貫徹黨的教育方針，對每個教師按照示范性學校的標準去要自己。

1 2 3 4 5 6 7（二）家庭社區密切配合

家庭教育有其獨立性，因為家庭氛圍不同于學校環境，孩子監護人的使命不同于孩子教師的職責，親子關系不同于師生關系；因此，家庭教育有著極為豐富的形態，各具個性，各有特色。

學校教育融入家庭、社區形成三位一體的教育聯盟，是我校形成全方位法制教育體系的措施。本學期以來，學校通過家長學校、家長開放日等多種形式向廣大家長宣傳法制教育觀念，使家長和學校有良好的溝通，同心協力的幫助孩子健康安全地成長。學校不僅讓家長成為法制教育的有力同盟，還與社區形成法制教育統一戰線，充分利用社區法制教育資源，組織學生走出校園進行參觀訪問，參觀街道舉辦的《為了明天法制教育圖片展覽》，從交管局借來交通安全專題教育片，并利用午會時間播放，組織學生撰寫觀后感。學校努力挖掘法制教育資源，將法制教育專家請進學校，進行法制宣傳講座活動。不定期邀請公安、交警、消防、街道辦等有關人員來校給學生傳授自我保護、交通法規、防火安全等方面的知識。法制宣傳月期間，根據活動方案的安排，學校還給家長一封溫馨提示，教育孩子慎用止咳水。

（三）加強對特殊學生的心理健康教育

學校為了加強學生的思想品德教育，使思品教育更有針對性、實效性，把問題學生作為品德教育中重點幫扶的對象。對問題學生的幫教工作，我們提出了以下的管理措施：

1、建立起問題學生的檔案。我們對學校匯總起來的每一位問題學生建立了一份個案，在此個案中，分析了該生存在問題的原因，明確了幫教對象（一般為班主任老師），設計了具體的幫扶措施。

1 2 3 4 5 6 72、進行跟蹤調查。我們要求幫教的老師，每月對幫扶的對象開展細致的調查，并根據具體的表現反復抓，抓反復。

3、召開幫教工作研討會。為了讓大家能互相切磋問題學生的教育方法，由學校德育處組織，定期開展幫教研討會，會上大家就自己的實際問題探究教育的新舉措。

4、定期召開家長會。家校合力是教育孩子的有效辦法，學校定期召開問題學生的家長會與他們共同商討教育大計。

（四）開展別具特色的“禮儀教育”

具有五千年文明史的中華民族素有“文明古國，禮儀之邦”的美稱，如今，“禮”依然為當今社會所需要，而且越來越被人們所重視、所提倡。為此，我校在抓好學生思想、學習工作的同時，還進行一系列的文明禮儀教育，通過學校的紅領巾廣播等宣傳工具，引導學生都能使用禮貌用語。“請”、“謝謝”、“早上好”等話語已成為我校學生的普遍口頭語，并使同學們都意識到“禮”在人際交往、社會生活中的重要性和必要性，使他們都能以誠待人，不斷完善自身各方面素質，養成優良品行。

（五）加強學生的愛國主義教育、革命傳統和集體主義教育

學校開展了“勿忘國恥，振興中華”的演講比賽、“祖國在我心中”征文評比、“革命烈士故事會”等活動。利用節假日休息時間走訪、探問老人，為老人做實事。向貧困學生獻愛心、向雷鋒學習、祭掃烈士墓、參觀禁毒圖片展等各種活動形式對學生進行教育，提高了學生的整體素質。

1 2 3 4 5 6 7三、學校普法工作存在的問題和建議

1、雖然學校經常在學生中間開展“綠色上網”的教育活動，學生也能在思想上認識到其危害性，但形形的網絡游戲依然吸引著部分學生。學校只能起到教育作用，而無法監控。

2、由于部分家長法制觀念薄弱，因此產生了學校教育與家庭實際生活中學生行為出現矛盾。

家庭教育法律普及范文第5篇

【關鍵詞】家庭教育投入 基礎教育 質量經濟

基礎教育作為為國家培養人才和提高國民素質的奠基工程，是整個教育體制的“地基”，具有一定的獨立價值，不依附于更高一級的教育。基礎教育階段在我國主要是指九年義務教育和三年高中教育。從1986年《 中華人民共和國義務教育法 》的通過及實施至今，我國已基本普及義務教育，“基本”一詞從另一層面說明了我國離全面實現普及義務教育還有一定的距離，農村及偏遠地區仍有很大一部分適齡入學兒童無法正常地接受最基本的教育，基本普及實際上只是城市和較發達地區的普及。由此產生的城鄉之間、校際之間的教育水平的差距使得我國基礎教育整體的質量還很薄弱。三級教育體制的整體質量水平，與發達國家相比，也存在較大的差距。而事實上，近年來，國家在教育領域的投入力度不斷加強，國家財政性教育經費占國民生產總值的比例以及公共財政預算教育經費占公共財政支出的比例整體呈上升趨勢。但投入的增加，并沒有帶來預期的收益效果，教育質量仍低于世界平均水平。

投資辦學并不只是政府的責任，社會各利益相關體均應該群策群力共同推進教育的發展。根據“教育成本分擔理論”，教育成本應由在教育中獲得益處的各個方面來承擔，這種分擔遵循“利益獲得”原則和“能力支付”原則。基礎教育作為提高自身素質和獲得較高預期收益的途徑之一，是一個使國家、社會、個人均受益的活動，所以基礎教育的成本，理所當然地要由政府、社會和個人共同分擔與補償。其中，個人分擔是指一個家庭為使自己的小孩能接受教育和接受好的教育而支出的那一部分投入，即家庭教育投入。無論是哪個階段的教育，都需要家庭教育投入的支持。

一、相關概念

1.家庭教育投入

家庭教育投入主要是指為達到某種社會的或家庭自身的目標，由家庭負擔的教育費用。本文所說的家庭教育投入主要使用其狹義的概念，即家庭為子女接受教育而直接支付的物質成本。

家庭教育投入按其結構，又被分為必需投入和擴展投入。必需投入為子女欲接受教育，家庭為其支付的最低成本，主要包括交通費、食宿費、校服費、書費和文具費等。擴展投入是家庭為使子女享受額外的教育或優質教育而特別支付的費用，主要包括家教費、課外輔導費和其他費用等。

2.基礎教育

基礎教育是一個國家教育中的基礎，在當代基礎教育的改革中，對基礎教育之基礎地位的認識，我國教育界也還是眾說紛紜?，F已普遍肯定的是基礎教育涵蓋小學教育、初中教育及高中教育三個階段的教育，其中小學教育和初中教育為九年義務教育，我國現階段已基本普及；高中教育作為非義務教育階段的教育，是最能反映家庭教育投入影響教育質量的階段之一?，F階段，我國在基本實現“兩基”的基礎上，正致力于將高中教育也納入義務教育，推行十二年義務教育政策。基礎教育作為一個動態的概念，又有廣義和狹義之分，狹義的基礎教育主要指九年義務教育，而廣義的基礎教育還應包括學前教育和高中教育。

3.質量經濟分析

著名的質量管理學大師朱蘭曾經斷言：如果說20世紀是生產率的世紀，那么21世紀則是質量的世紀，質量將走上舞臺的中心。從經濟學視角看，質量是用來衡量產品和服務所具有的功能屬性滿足顧客需求的程度。只有使顧客滿意，并且不斷提高顧客滿意程度，與質量相關的經濟活動才能取得更大的經濟收益。

而質量經濟分析是以人們在質量活動中如何做出權衡和取舍作為研究的基本出發點，研究如何使質量活動的價值增值最大化。[1] 其目的在于理解和把握質量活動中價值增值的特殊規律，從而將其有效地運用到與質量相關的社會實踐活動中去。質量經濟分析有多種方法。本文擬用投入產出分析法來研究家庭教育投入對基礎教育及其質量的影響。

二、基于家庭教育投入三因素分析基礎教育存在的問題

家庭教育投入作為社會投入支持教育的重要組成部分，能有效緩解和彌補我國目前教育經費短缺的局面，教育的改革和發展離不開家庭教育投入及其結構的優化。本節擬從家庭教育投入的量、家庭教育投入的結構以及家庭教育投入的取向三個層面分析家庭教育投入與基礎教育兩者之間的關系，思考基礎教育存在的諸多問題。

1.家庭教育投入的量

改革開放以來，隨著物質生活水平的提高，人們精神方面的需求日益增長，迫切需要提高受教育的層次。家庭教育投資意識的加強，使得家庭中用于教育的支出占家庭總支出的比例也呈穩步上升的趨勢。

受教育者由家庭分擔一部分費用這一現象，體現了誰受益誰負擔的公平原則。從個人和家庭的角度來看，個人和家庭通過教育投資能獲得經濟效益和非經濟效益。根據人力資本理論，在充滿競爭的勞動力市場上，受過良好教育、勞動能力強的人容易得到就業機會，獲得較高的預期收入，反之則不能。高學歷帶來高收入，教育程度與收入成正比例關系遞增，這就促使家庭教育投資潛力的增強，自身需要靠多投入來獲得高收益?；A教育中義務教育階段的教育主要是由政府財政撥款，理應不需要家庭過多的成本分擔，但我國目前的中小學教育成本中家庭的投入比重較國外高，大部分家庭通過給子女報各種類型的“興趣”班，希望自己的孩子贏在起跑線上。通過調查我們可以看到，教育投入多的家庭的子女，無論是素質上還是知識水平上，確實高于教育投入不足的家庭。如果我國經濟水平發展到能使所有家庭都能夠分擔得起一定的教育成本，那我國的基礎教育質量的整體水平一定會大大提高。

然而，城鄉之間、區域之間經濟發展水平的不平衡使得不同家庭的收入水平有高低之別。但是每個家庭希望子女能夠接受優質教育的心都是一樣的，無論是低收入家庭還是高收入家庭，他們教育投資的傾向也是趨同的，不會因收入的高低而影響教育投資的力度。但對低收入家庭來說，分擔教育成本，對本來就不寬裕的生活又增加了一層負擔。很多家庭的子女會因為家庭收入不堪重負，喪失了接受教育的機會。對于經濟較落后的貧困地區而言，教育是他們擺脫貧困、走向富裕的重要途徑。而貧富差距使得不同收入水平的家庭子女不能平等享有受教育的機會，從而增加了區域間教育的不平等性。

2.家庭教育投入的結構

家庭作為教育成本分擔者之一，對教育投資意愿的加強，在緩解我國整體教育經費不足的同時也滿足了個體對教育的需求。在基礎教育階段，家庭教育投入實質上是“個體需求滿足者”。雖有政府提供必要的財政保障，但畢竟各地的經濟發展水平不一，財政保障水平也有差異，不同收入水平的家庭對教育的需求程度是不一樣的，此時，家庭教育投入在滿足不同家庭子女多樣性的教育需求方面發揮著重要的作用。

家庭教育投入支出，主要分為學校內教育支出和學校外教育支出。學校內教育支出的主要構成內容有校內伙食費、校服費、文具費等。學校外教育支出，主要包括家庭給子女報的培訓班、特長班、補習班的費用，家教費，購買課外書以及參加體育文化活動的費用等，當然還包括一些上網費、交通費等間接支出。

透過上述分析我們看到，家庭用于學校外的教育支出項目要遠遠多于學校內支出。這就說明了這個階段家庭用于學校外教育的支出占整個家庭教育投入的比重過高。

3.家庭教育投入的取向

家庭教育投入取向取決于家庭對于教育資源的選擇行為，反映家庭對教育資源的一種偏好。優質教育資源對于絕大多數家庭均具有極大的吸引力，但是由于優質教育資源的稀缺性，其選擇成本也是相當高的。所以，現階段我們面臨著兩個問題。

首先就是很多家庭至今沒能夠分清“優質教育”和“優質教育資源”之間的區別。他們中的絕大多數人都將優質教育資源等同于優質教育。他們對優質教育的關注和思考，主要聚焦在資源的擴張和提升上，缺少對教育價值觀的根本思考。[2] 雖然優質教育資源在推動產生優質教育的過程中會發揮重要的作用，但是有優質的教育資源并不一定導致產生優質的教育，例如現今的許多學校，在辦學硬件設施上已經具有相當高的現代化水平，但是并沒有相應產生優質教育。所以，不能將優質教育與優質教育資源等同起來。其次家庭教育投入過分傾向高質量的教育資源，會使得原本稀缺的優質資源過度緊張，甚至在一定程度上會影響優質資源本身的最佳配置。結果影響其效用發揮，使得基礎教育整體質量水平下降。此外，這種投入取向還使得部分“薄弱”的教育資源處于閑置，造成資源浪費，例如鄉村學校的衰敗與希望學校的空置，是與家庭教育投入取向的變化分不開的。

三、對策建議

1.基礎教育公平問題

家庭教育投入作為緩解國家教育經費短缺的一種手段，在一定程度上有助于教育公平的實現。但問題是，現階段我國家庭教育投入存在一個過度現象，高收入家庭的高教育投入總量使得富裕地區的部分學校占據更多的優質資源來投資辦學，因而在教育領域也形成了一種“強校更強，弱校更弱”的現象。此時，需要政府正確地倡導家庭教育投入的觀念，幫助每個家庭樹立起正確的價值觀，富裕家庭應該適度減少教育投入，把收入的一部分捐贈給貧困地區學校辦學，從而縮小區域之間的教育水平差距，推動教育公平的實現。

2.減負與減壓問題

我國一直在倡導中小學生“減負”問題，但減負令的執行效果一直都不盡如人意，從家庭教育投入的結構中，我們可以看到其中的一方面原因。很多學生反映現在的壓力和負擔比減負前更重了，除了學校布置的作業外，輔導機構的作業占據了他們全部的業余時間，他們已經完全失去了自由支配的時間，更談不上發展自己的興趣愛好。這樣的教育培養出來的學生也只是一個應付考試的機器而已。政府應該加大減負令的執行力度，頒布相對應的法律法規來約束校外輔導機構的發展。并且要積極地宣傳素質教育，轉變家長的傳統觀念，從而達到減負的目的。

3.“擇校熱”問題

“擇校熱”是目前我國基礎教育的“頑疾”，它嚴重損害了教育公平和教育機會的平等，對基礎教育質量整體水平的提升產生一定的消極影響。擇校，主要選擇的還是某個學校的優質資源。所以，政府首先要積極引導家庭對教育的投入取向，防止其盲目地追求高質量教育；其次政府應該實施財政傾斜政策，保障農村學校和偏遠地區學校的辦學經費；再次政府要規范義務教育辦學行為，防止優質教育資源的流失，使每個學生都能公平地享受教育。

四、結論

教育是全社會的事業，教育經費的主要來源仍應該是政府提供的財政支持，國家撥款仍是教育經費的主渠道。家庭作為教育成本分擔者之一，其對教育的投入在一定程度上可以緩解政府教育經費短缺等問題，有利于推進教育公平的實現。但通過分析，我們看到近幾年我國家庭教育投入由于實際操作中的一些瑕疵，出現了一些比如中等收入及以下的家庭的教育總支出高于高等收入的家庭；貧困家庭過度攀比，盲目追求優質教育；家庭教育投入的增加反而加劇了教育的不公平性。而基礎教育的改革和發展離不開家庭對教育的投入，離不開家庭教育投入結構的優化以及家庭教育投入取向的滲透。基于此，政府應該在今后的教育經費撥款和教育資源配置上有所傾向，采取有區別的策略，降低個人家庭教育投入的總體水平，引導個人家庭教育投入進入良性發展的軌道。

（作者單位：南京師范大學教育科學學院，江蘇 南京，210000）

參考文獻：