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計算機網絡科學與技術范文第1篇

 

一、引言

 

在目前的高職高專教育中，《計算機網絡與組網技術》課程是計算機專業的基礎課程。該課程具有概念復雜、理論和實踐性強、技術更新迅速等特點。計算機網絡是結合了計算機與通信兩大技術的一門綜合學科，涉及到兩種技術的大量概念，同時該課程是一門實踐性很強的學科，而傳統教學枯燥乏味，與實際脫離，教學質量及效果很不好。國內各高職院校對于該課程都在進行課程改革等方面的工作，并取得了一定的進展，但取得突破性進展的基本沒有。長期以來，計算機網絡課程教學存在著一些突出的問題。主要表現為：教與學之間缺乏良性互動;實驗條件不充分;理論與實踐不能統一;對于高職高專教學，教材編寫中不合理處較多。

 

二、工學結合的課程開發與教學設計

 

1.課程在課程體系中的地位?！队嬎銠C網絡與組網技術》是高等教育計算機科學與技術、網絡工程、通信工程、軟件工程等電子信息類專業的一門專業課，目的是使學生將計算機網絡理論知識與工程實踐相結合，掌握計算機網絡的組建、配置、管理與維護的理論與方法，擁有網絡組建與綜合管理能力，著重培養學生的動手能力，分析問題、解決問題的能力，使學生成為合格的工程人才。

 

2.課程的教學目標。學完本課程學生應該掌握的主要內容有：計算機網絡基礎知識、局計算機網絡設備原理與使用方法、交換技術及配置方法、路由技術及配置方法、網絡布線技術、網絡服務搭建、工作站配置與管理、網絡互連方法與技術、網絡安全與管理技術、網絡維護與常見故障的分析與排除等，并通過網絡系統集成案例綜合分析，提高學生的綜合工程能力。

 

3.課程教學內容選擇?！队嬎銠C網絡與組網技術》課程的主要內容包括計算機網絡知識概述，局域網設計與構建，計算機網絡設備，交換技術及配置，路由技術及配置，網絡布線技術，搭建網絡服務，服務器的配置與管理，網絡互聯，網絡安全與管理技術，網絡維護與常見故障的分析與排除，網絡系統集成案例分析。

 

4.基于行動導向的系統化教學設計。解決思路：重視教學模式的設計與創新，以實際工作崗位的工作任務為教學內容，有針對性地采取工學交替、任務驅動、項目導向等教學模式，并探索不同教學內容應用不同的教學模式組合搭配，提高學生的學習效率。重視學生學習與實際工作的一致性，以實際工作任務設計學習任務，以實際工作過程設計教學過程，突出學習任務的職業情景，保證學生學習與實際工作的一致性。此外，利用一個網絡工程項目案例作為教學內容，完整剖析一個網絡工程項目的各個環節，讓學生對網絡工程項目有完整的認識。

 

解決辦法：由于該課程實踐性很強，一是授課時要與目前流行網絡的實際相結合，學生才能透徹地理解。二是強化課程實驗，從技術運用這個角度，針對某一重點的內容，完成一個設計性、應用性或綜合性的課題，提高對計算機網絡技術的理解及運用。三是充分利用網絡平臺等資源加強與學生的交流互動，及時發現問題，解決問題。四是工學結合，適應社會。

 

三、工學結合的課程教學實施

 

學院本著工學結合的原則，建立了網絡實驗室、網絡綜合布線實驗室，較好地滿足了《計算機網絡與組網技術》及相關課程實驗及實踐環節教學需要，使學生得到了真實工程環境的綜合訓練。并且教學團隊中的成員均具有企業一線工作的經歷，部分教師還在學院信息技術中心兼職管理學院網絡，具有極強的實踐工程能力。

 

1.精選教學內容?，F階段《計算機網絡與組網技術》課程的相關教材都是理論知識多實踐內容少，內容相對陳舊，結合高職高專學生的特點和就業需求就需要對教學內容做適當調整，精選教學內容，特別是實驗內容的選取，突出高職高專特色。教學內容方面，理論教學要適度，做到少而精，以夠用為度，著眼于理論在實際中的應用，重點介紹理論知識的應用范圍、典型應用案例，減少高職高專學生對于接收大量理論知識的厭惡感。

 

2.改革教學方法。課堂教學借助多媒體技術傳授計算機網絡內容。針對不同知識點設置問題，通過提問啟發，小組或集體討論，案例分析等多種方法組織課堂教學，同時引入現階段較為流行的如碎片化教學、翻轉式課堂等教學新技術。引導學生主動思考、探索、發現問題，鼓勵學生大膽提出問題，激發學生的學習積極性與主動性。實踐教學則采用項目化的方式，從實際需求問題出發，通過分析問題、設定方案、動手實施及解決問題一系列的完整過程，強化學生理論與實踐的結合，增強學生動手能力。

 

3.改變考核方式。改變傳統的單一理論考試方式，通過理論考試加實踐考核的方式對學生知識掌握情況進行考查，可以進一步提高學生實踐應用的能力。傳統的理論考試方式單一，不利于實踐操作的考核。而實踐操作考核是實踐教學的一個重要環節，不僅能夠使學生對實踐教學加以重視，而且能夠真實的反映學生的實踐動手能力。為了提高學生的實踐能力，發揮學生的主觀能動性，結合高職高專學生動手能力強的特點，就必須引入實踐考核的方式，加入了實踐考核成績的最終成績才能夠更全面、更客觀的展現學生最終的知識掌握程度及學習效果。

 

四、結束語

 

通過對《計算機網絡與組網技術》課程的教學模式改革探討，進行工學結合的課程開發與教學設計，不管是從學生的實際應用能力來看，還是從學生網上評教、督導組聽課、教師評課等情況來看，本教學團隊的課程教學已起到了較好的教學效果。

計算機網絡科學與技術范文第2篇

關鍵詞:工作過程;計算機網絡技術;教學改革

中圖分類號:G640文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2009)32-9019-02

Pedagogic Revolution and Practice of the Working-process-based Networking Course in Higher Vocational Colleges

YANG zhi-yong, ZHOU Yu

(Chongqing Vocational Institute of Engineering, Chongqing 400037, China)

Abstract: This paper analyses the present problems in the computer networking course in higher vocational colleges and promotes an integrated revolution of the working process methods and the pedagogic pattern, based on the need for higher technicians and the author's academic experience. This pedagogic pattern has been proved to be practicable.

Key words: working process; computer networking; pedagogic revolution

當前, 我國在局域網、校園網、企業網和Internet等方面建設取得了很大的進展, 社會對熟練掌握計算機網絡技術、網絡建設、網絡應用與開發和網絡管理的人才的需求越來越大, 人們學習計算機網絡技術的熱情日益高漲[1]。為了滿足社會的需求,很多高職院校也開辦了計算機網絡技術專業且迅速發展起來。 因此,計算機網絡技術課程成為高職院校計算機網絡專業和計算機應用專業開設的核心課程之一, 計算機網絡技術課程在整個學科中的重要地位以及影響社會經濟發展的現實意義已經成為不爭的事實。但是, 在計算機網絡技術課程的教學中存在著教學內容與現實的脫離、教學模式不適應高職課程特點、實踐教學硬件條件薄弱等方面的問題。因此, 對高職院校計算機網絡技術課程教學的改革勢在必行。

1 現行計算機網絡技術課程教學中存在的問題

1.1 教材內容與高職人才培養目標存在沖突

當前很大一部分高職院校仍然是使用或者模仿本科院校的教材,本科多以OSI參考模型為基礎, 講述網絡層次結構、協議和計算機網絡原理,而目前廣泛應用的則是TCP/IP網絡協議,顯然不符合國家對高職院校培養高技能人才的要求,高職學生教學內容的選取應以培養學生的應用能力為主,知識夠用的原則。

另外,從計算機網絡的科學體系開始建立到現在的20多年間,計算機技術和通信技術在各自的迅速發展中進一步融合, 新技術逐步成熟并不斷涌現, 新應用領域不斷擴展和深入。但是,在教學中很多新技術、新應用領域并不能及時地在教材內容出現,這就要求對原來的教學內容進行及時更新和補充[1]。

1.2 教學主體不突出

計算機網絡是涉及通信與計算機兩個領域并緊密結合的交叉學科,需要硬件和軟件的結合,需要理論和應用的結合。目前很多學?！队嬎銠C網絡技術》課程采用傳統的教學方式, 基本以老師講授為中心, 而學生只是作為“觀眾”, 忽視學生的認知主體作用, 整個教學過程不能較好的激發學生的學習興趣和提高學生的創新能力。

1.3 實踐教學條件薄弱

計算機網絡技術課程作為一門實踐性要求很強的學科,如果實踐教學條件跟不上,就不會滿足每個學生有親自動手實踐的機會,只有學生親自動手后,學生的技能水平和學習積極性才能得到明顯的提高,如:網線的制作,老師在課堂反復講解網線如何制作,如果不給學生親自動手的機會,也許學習完了,還沒有見過網線鉗,即使少部分學生記住了網線如何做,一旦真正做網線的時候還是不知道如何下手,畢竟理論和實踐還是存在差異,所以我們應提高實踐教學的硬件和軟件條件,盡量做到每人都有動手練習的機會,提倡理論與實踐一體化教學,使計算機網絡技術專業的學生具有較高的建網、管網、用網的能力。

2 基于工作過程的高職計算機網絡技術課程教學改革

2.1 以工作過程為導向、以強化技術應用能力為主線確定教學內容

本課程立足于實際能力的培養,因此對課程內容的選擇標準作了根本性改革,打破以知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式,轉變為基于工作過程,以工作任務為中心組織課程內容和課程教學,讓學生在完成具體項目的過程中來構建相關理論知識,并發展職業能力。為了滿足學生的可持續性發展要求,工作任務應具有一定的綜合性,工作任務中應包含計算機網絡技術中當前的新技術和新的應用領域,課程內容的選擇以工作任務為導向,以理論知識夠用、以強化技術應用能力為主線確定教學內容。如高職計算機網絡課程中,OSI七層模型應該略講,更多的應該講解當前廣泛應用的TCP/IP網絡協議、計算機網絡的規劃、組建、服務器的架構,網絡的使用能力。經過行業、企業專家深入、細致、系統的分析,本課程確定了以下工作任務:網絡硬件設備、傳輸媒體、網絡規劃、局域網組建、網絡服務器架構、網絡管理軟件等工作任務。這些任務主要突出對學生職業能力的訓練,其理論知識緊緊圍繞工作任務完成的需要進行,同時又充分考慮高等職業教育對理論知識學習的需要,并融合相關職業資格證書對知識、技能和崗位素質的要求。

實踐技能訓練內容體系的建設是高技能人才培養中一個很重要的環節,內容的選取與確定必須基于工作過程,工作任務由多個項目組成,所以每次實訓內容必須是以項目形式存在的,并且具有可考核性,最終以產品或者是報告形式作為實訓的最終成果。實踐技能的訓練分為兩部分,一是項目技能訓練,二是團隊形式的綜合能力的訓練,項目技能訓練在課程的學習中同時進行,綜合訓練安排在整個課程學習完成后,時間為期一個月,綜合訓練要求從網絡規劃開始,一直到網絡最終完成正式投入運行,該階段最好是安排到企業或者是自己學校對外的服務項目。

2.2 課程內容編排與教學方法改革

計算機網絡科學與技術范文第3篇

【關鍵詞】項目教學法計算機網絡技術課程教學應用

項目教學法是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動。把學生融入有意義的任務完成的計算機網絡技術課程的過程中，充分發掘學生的計算機網絡技術創造潛能，提高學生在學習過程中遇到問題并解決實際問題的綜合能力。

一、計算機網絡教學課程中，應用項目教學法必要性

1、從計算機網絡技術課程教學的特殊性來看，項目教學法對于提高其有效性有著積極的促進作用，為提高計算機網絡技術課程教學的有效性找到了突破口。2、從項目教學法的優越性來看，它與傳統的教學方法有著明顯的區別。3、從實際的教學效果來看，項目教學法對于發揮學生的主體性、培養其積極性與創造性有著積極的意義。既有利于學生能力的培養，又有利于學生創新意識的形成。4、項目教學法對于教師角色的重新定位有著積極的意義。在項目教學法中，項目教學法對于教師角色的重新定位有著積極的意義。

二、計算機網絡技術課程中項目教學法的含義和教學實施設計

1、計算機網絡技術課程中項目教學法的含義。項目教學法是首先由教師設定多個教學項目，這些教學項目要符合學科特點和專業學習目標，項目以任務的形式交給學生，在項目實施的過程中，教師先將項目的運行過程展示給學生看，學生拿到任務后，首先分成多個小組，然后采取小組討論、自主學習、協同合作完成等方式，在這個過程中，教師只提供必要的指導，最后以共同完成項目的情況來評價學生是否達到教學要求和目的一種教學模式。2、計算機網絡技術課程中項目教學法的教學實施設計。（1）以學生為主體，發揮教師的輔助作用。教師是項目的帶頭人，在計算機網絡技術課程教學過程中，要充分調動學生的自主性和創新性，讓學生自主的學習，根據自己的不足來主動研究和探索知識。項目教學法看重的不是最終結果，而是學生參與實踐活動的過程。學生通過完成項目的任務，可從中理解計算機網絡技術課程中相關的計算機網絡技術知識和技能，體驗到不斷解決問題的艱辛和成就感，最終提高自己分析問題和解決問題的能力。（2）應該選取適合的項目。選取合適的項目是項目教學得以成功的首要前提，教師在準備項目時必須事先經過大量調查和研究，以具有相同或相似技能要求的公司或企業為調查對象，提出實用性、教學性均較強的項目，能將計算機網絡技術課程的理論知識與實踐技能充分結合起來，并且在實施項目的時候要一步步推進，由淺入深的，既要在學生的能力范圍內，又要適當留出一些難題讓學生自主探索。（3）提供學生學習的資源和合作的環境。學生要在項目教學法中學到相關的計算機網絡技術知識，掌握相關的計算機網絡技術和技能，也受一些外在因素的影響。（4）以學生完成項目的過程來評價學生的學習效果。項目教學法的實施注重的是通過完成項目學生學習到相關的計算機網絡技術理論知識，并提高解決計算機網絡技術實際問題的能力和自學能力，而不僅僅看重項目是否完成，所以要看到學生完成項目的過程是如何做到的。

三、在計算機網絡技術課程教學中應用項目教學法需注意的問題

1、項目教學法實施研究過程的掌控。項目教學法一開始就蘊含著一定的教學目的。在學生討論的過程中，如果學生的回答出現與教學目的完全背離的現象。這時，就需要教師及時地加以引導、調控，是學生的思維緊跟著項目教學的目的。同時，教師還要對項目教學法的實施效果進行追蹤和整理，發揮項目教學法在計算機網絡技術課程教學中的優勢，改進不足，更好的發揮項目教學法對計算機網絡技術課程教學的積極作用。2、項目教學法的合理運用。我們要避免幾種錯誤的傾向：一種是避免項目教學法使用越多越好的教學思想。另一種是，要正確的處理項目教學法與其他教學法的關系。項目教學法是教學方法改革中比較有效的方法之一，但其不是萬能的，要注意在實際教學中與其他教學方法的融會貫通，針對不同的教學內容、教學目的、學生主體，選擇不同的教學方法。

結束語：總之，項目教學法在計算機網絡技術課程教學中發揮著極其重要的作用，希望通過本文的闡述，在以后的計算機網絡技術課程教學中項目教學法能更好的發揮其在計算機網絡技術課程教學中的積極作用。

參考文獻

[1]杜娟.項目教學法在計算機網絡技術課程中的運用[J].中國教育技術裝備，2011年21期

計算機網絡科學與技術范文第4篇

【關鍵詞】傳媒；計算機網絡；課程建設；教學改革

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】B【論文編號】1009―8097 (2008) 07―0116―03

引言

自上世紀80年代開始，隨著現代傳播業在我國的興起，傳播學進入迅速發展時期，特別是90年代以來，隨著計算機網絡技術和通信技術的發展，被稱為“第四媒體”的互聯網大行其道，成為與傳統的媒體相抗衡新媒體，網絡傳播成為日益重要的傳播方式，社會對網絡傳播人才的需求也日益迫切。為滿足傳媒業的這種人才需求，我院陸續開設了傳播學（影視與網絡傳播）、廣播電視編導、動畫、廣告學等專業，培養既掌握傳統傳播理論與方法，又熟悉網絡傳播技術的傳媒業中、高級人才。計算機網絡技術作為這些專業的一門專業基礎課，為學生提供互聯網的基本知識，旨在讓學生掌握網絡的基礎原理和一般技術，以適應現代傳媒業對新技術的需求。作為計算機和部分理工科專業的主要課程，計算機網絡技術已經開設多年，有大量現成的教材和教法，但由于傳播學專業的特點，直接套用這些教材的內容和教法，難以達到預設的效果。如何使課程內容和教法適應傳播學專業的特點，從而實現預設的目的，是本課程組孜孜一求的目標，經過幾年的努力，我們從以下幾方面，探索出一些適合傳播學專業特點的課程教學方法，取得了良好的教學效果。

一 課程體系結構設計

計算機網絡是以OSI或TCP/IP參考模型來分層組織內容的，大部分專業講授計算機網絡技術時，也按照這樣的層次結構，從底層到上層或從上到下，講解各層次的功能、協議等內容，使學生對網絡原理進行系統地認識和學習。但考慮到我院傳媒相關專業的學生特點，如主要從事新聞傳播、影視、廣告等課程學習，計算機基礎知識有限，邏輯抽象思維能力差等，一開始就過多地講授抽象理論，勢必會使學生感到理解困難，進而產生厭學情緒；而且，限于專業課程設置，本課程的教學時間較少，加上計算機網絡內容多，技術更新快，要在有限的教學課時內，把所有內容講透徹是不現實的?；谶@些特點，結合我們的培養目標――主要讓學生掌握計算機網絡的基本概念和技能，能夠熟練使用網絡，我們改變傳統的教學順序，對課程的體系結構作了重大修改：按照“用、建、管、懂”的順序，組織教學，即首先讓學生學習如何使用互聯網，逐步深入到一些網絡基本操作，然后學習組建中小型規模的局域網，進而掌握網絡管理的一些基本技術，在學生對計算機網絡有了一些感性認識的基礎上，再講授計算機網絡的層次結構模型，讓學生掌握基本的網絡原理。這種課程體系設計，使學生在較短的時間內掌握了計算機網絡技術的基本理論和技術，達到了課程預設的目標。

二 優化課程內容

計算機網絡內容繁雜，又相互關聯，如果不按照計算機網絡的參考模型組織教學，很難使課程內容成為一個整體，從而使學生對這門課程有一個系統整體的認識，為此，我們對課程內容精心選擇，對計算機網絡中最基本的內容和技術，進行精講，而對其它內容只做簡單介紹，既保證課程內容內在的邏輯結構，又輕重有度，以保證在較短的時間內，完成教學內容。經過反復實驗，我們把本課程的教學內容分為以下幾大部分，仍以五層的網絡體系結構參考模型為綱，但在內容和順序上作了裁剪和調整[1]：

（1） Internet應用：TCP/IP的應用層概述、DNS、Web、FTP、Telnet。

（2） 局域網技術：局域網概述、介質訪問控制、局域網組網設備、以太網系列、無線局域網、虛擬局域網。

（3） 廣域網技術：廣域網概述、點對點協議、公共電話交換網、ISDN。

（4） 網絡操作系統：介紹主流操作系統，如windows 2003 server\Linux。

（5） 網絡基礎：計算機網絡的發展概況、基本概念、計算機網絡的組成和分類、拓撲結構、計算機網絡體系結構。

（6） TCP/IP協議：網絡層功能概述、IP協議、路由與路由協議、路由器在網絡互聯中的作用、傳輸層概述、UDP與TCP。

以上教學內容的設計，既要兼顧到計算機網絡體系結構，又要考慮了傳媒專業的實際需要，以保證實際的教學效果。

三 加強實驗教學

網絡實驗是課程教學的重要環節，通過實驗，可以提高學生的動手能力，增強學生對網絡的感性認識，加深對理論知識的理解。為此，我院在課程教學之初，就建立了設備先進、可以同時容納40人的互聯網實驗室，配備有三層核心交換機、二層交換機、路由器、網絡服務器、各種無線設備等先進網絡設備，并與互聯網聯接。在實驗室，學生可以完成網絡原理、組網、網絡管理、應用開發等多項驗證性、綜合性、設計性實驗。

本課程總學時54，實驗占24學時。實驗的內容和進度盡量與理論教學保持同步，每章都安排合適的實驗內容。我們組織教師，編寫了實驗指導書，對每個實驗的目的、預備知識點、實驗步驟、實驗注意事項等都作了明確的說明。通過仔細閱讀試驗指導、試驗教材或相關理論，再加上一些必要的前期設計，學生在進實驗室時，能夠做到“目標明確、任務清楚、方法得當、問題有針對性”，避免了出現進了實驗室不知所措情況[2]。在實驗過程中，要求學生必須嚴格遵守實驗規章制度和實驗設備操作規程，仔細觀察實驗過程，分析實驗結果，并做好記錄。需要多人合作的實驗，要求每個人都有任務，防止“有干的、有看的”現象出現。指導教師要根據學生的實驗情況及時指導，確保實驗教學的質量。實驗完成后，要求學生整理好實驗環境，包括設備的整理與復位、電源關閉、清潔衛生等工作，作為實驗的組成部分，以培養學生良好的業務素養。

實驗結束后，學生必須及時撰寫實驗報告，這既是對實驗記錄的整理，也是對實驗的總結與歸納，實驗報告要求實事求是、內容詳實、數據準確。通過上述對實驗環節的組織管理，學生在學習網絡技術時，就可以體會到復雜的網絡原理背后，真正蘊含的內容和奧妙，從而激發學習的興趣，提高主動探索網絡知識的欲望。

四 改革教學方法

針對計算機網絡課程內容抽象和難度大的特點，我們在實際教學中，充分利用各種現代化的教學手段和教學方法，使抽象的知識形象化，促進學生對理論的理解[3]。

（1） 利用多媒體教學。利用投影儀和實物展臺，采用PowerPoint、Flash等軟件制作形象的多媒體課件，將分組交換、線路交換、停止等待、CSMA/CD等內容，以動畫的形式展示給學生，提高了學生對課程內容的興趣。

（2） 開發輔助教學網站。利用校園網數字化教學平臺的支撐，我們開發了課程網站。網站主要提供課程公告、在線課堂、提交作業、在線答疑、討論區、視聽資料等模塊，教師可以將教學大綱、教案、實驗指導、工具軟件、參考資料等內容進行共享，作為課堂教學的補充。

（3） 結合實際進行教學。計算機網絡技術是一門實踐性很強且應用廣泛的學科，學生在使用網絡過程中會遇到很多實際問題，如網絡連接不上問題，QQ聊天程序顯示IP地址問題等，如果結合這些問題進行教學不失為一種好的策略，因此，在教學過程中要善于結合這些問題進行分析，讓學生明白這些現象是和那些知識點有關，涉及到網絡中的哪個層次，哪些協議。

（4） 鼓勵學生課外自學。老師在課后布置一些認知活動，如了解校園網的拓撲結構，觀察雙絞線、同軸電纜、光纖的內容結構等，學生課外可以針對自己感興趣的問題去組織實地考察或查閱資料，擴充自己的知識面，甚至可以利用開放實驗室的時間，到實驗室進行實驗。通過這些認知活動，可以進一步提高學生的實際動手能力和解決問題能力，有利于學生創新能力的培養。

五 考核與評價

為了能夠真實的反映學生的理論水平、動手能力及創新能力，必須采用一種有效的考核與評價機制。學生最終成績的評定一般由平時成績（包括作業、課堂提問、考勤、小測驗等）占10%、實驗成績占30%、期末考試成績占60%三部分組成[4]。對于傳播專業的學生，應該重點掌握網絡實際操作和應用，理論考試應考察基本的網絡原理和一般方法，不應過多過難。

六 結束語

我們的課程建設密切結合專業特點和人才培養目標，圍繞課程內容、實驗、教學方法和考核評價等方面進行展開，經過幾年的實踐，在教學過程中取得了較為理想的效果。下一步，我們準備在前期工作的基礎上，在教材建設方面力爭有所突破，編寫一部適合傳媒領域的計算機網絡技術教材，以更好地滿足本專業計算機網絡技術的課程教學。

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參考文獻

[1] 鄭良斌,何薇.非計算機專業“計算機網絡”課程教學改革與實踐[J].計算機教育,2005,(8):1-3.

[2] 施曉秋.計算機網絡實訓[M].北京:高等教育出版社,2005:參見使用說明部分.

[3] 張繼山,杜玉橋.精品課程建設――三聯學院“計算機網絡”課程建設[J].中國職業技術教育,2005,(3):2.

[4] 陳觀林,楊起帆.談“計算機網絡”課程教學及教材建設[J].計算機教育,2005,(8):1.

The Research about Course Construction of Computer Network Technology and Teaching Reform

XU Jin-puXU Peng-minSUN Xiao-meiMA De-xin

(Media Institute, Qingdao Agriculture University, QingDao, 266109, China)

計算機網絡科學與技術范文第5篇

關鍵詞：計算機網絡技術，實驗教學，理論教學

 

職業教育是國家教育事業的重要組成部分，是促進經濟、社會發展和勞動就業的重要途徑。論文格式。目前國家加快職業技術教育的發展，加快推進職業技術教育大眾化進程，正是適應社會主義市場經濟和社會進步的需要。培養社會需要的實用型的中、高級技術人才是職業教育的首要任務，那么如何辦出職業技術教育特色，如何設計課程及教學內容，以適應市場經濟的需要，是高職院校亟待解決的問題。

《計算機網絡技術》課程是計算機應用專業必修的一門專業平臺課。通過計算機網絡技術課程的教學，學生不僅要掌握較扎實的計算機網絡基礎知識和較強的實踐技能，還要養成良好的學習習慣和學習能力。眾所周知，高職學生的最大特點是學習沒有熱情，邏輯思維能力欠缺，依賴教師，自學習能力差。如何讓學生能真正地學到知識，獲得職業技能，提高自學習能力，是課堂教學中必須關注的問題。

一、理論教學組織

計算機網絡技術發展十分迅速,知識更新日新月異。作為一門交叉學科,它涉及計算機技術與通訊技術兩方面的內容,且與工程技術結合非常緊密。論文格式。計算機網絡的概念較多，因此要強調基本概念，而不是過多地講具體的計算網絡中所使用的專用設備。計算機網絡的發展非常迅速，新的技術不斷出現，因此應盡可能地講述較新的內容，使所學的內容不致很快地過時。有必要在教學中適當引入最新的網絡產品,重點講解一些最常用的網絡協議。

對這些產品與協議的介紹將有助于學生對網絡理論的理解,有利于提高學生的學習興趣,幫助學生將理論與實踐結合起來。例如:在講解網絡層次結構時,每一層的講解最好結合相應的網絡產品。在物理層的講解中,可以結合交叉線的制作;在數據鏈路層的講解中,可以結合HDLC協議及PPP協議;在介質訪問控制層的講解中,可以結合交換機的工作原理及使用方法,以及最新的無線網絡設備;在網絡層的講解中,可以結合路由器的使用與OSPF協議,等等。在講解過程中,教師還應提醒學生:現有協議可能會被新的協議所取代,現有的網絡產品也可能被升級,重要的是通過對當前這些協議的學習與分析,理解網絡的基本工作原理和協議的設計思想,明白協議在面對問題時采用了怎樣的解決思路。一旦學生掌握了處理網絡問題的基本方法,就能夠在面對網絡技術的不斷發展時繼續學習。培養這種繼續學習的信心與能力,才是課程最重要的教學目的。論文格式。此外,教師應淡化教材的作用。教材僅是主要參考書,教師應引導學生多讀相關的書籍和報道。

二、理論與實訓一體化教學探討

《計算機網絡技術》課程工程性較強，教學中應理論聯系實際，重視實驗環節。學生只有通過具體的實踐，才能加深對所學基礎知識的理解；只有經歷了實踐的全過程，才能系統地掌握各個環節的基本技能。傳統的教學計劃安排是先講授《計算機網絡》理論課程，然后安排為期兩周的計算機網絡技術實訓，有時理論課和實訓課還不在一個學期，在指導學生實訓時發現很多學生已對所學理論知識忘得差不多了，實訓老師得花費大量的時間重新講解基本原理，這樣學生實操時間相對減少，往往很多學生實訓結束達不到相應的技能。為此我們學校采取理論與實訓一體化教學方式，使理論與實訓得到了充分的結合。任課教師既具有較高的理論知識又有較強的實踐能力。在教學中，教師講授一定的理論知識后，即進行實踐操作，使學生學完本門課程后，就掌握了本門課程的實踐操作，取得了較好的效果。

在實踐課的教學方式上，首先演示和講解實驗目的、步驟、相關的背景環境以及需注意的事項，然后要求學生按照實驗指導人人動手，實際操作，完成實驗內容以及教師所給出的情景問題。遇到問題首先要求學生分析問題，教師在旁邊指導，引導學生逐步解決所遇到的問題，這樣不但能提高學生學習的興趣，而且還能培養學生解決實際問題的能力。

三、實驗教學組織

對于網絡技術操作，實踐性強，在條件允許的情況下盡量為學生提供實驗的機會，但是學生接受能力不同，學校提供的機會總是有限的，為了更好地提高學生的操作技能，鞏固課堂教學效果，在改善實驗設備、實驗條件的同時，教會學生使用模擬環境，使學生能在宿舍自己的電腦上做網絡實驗，提高實踐效果。比如使用Virtual PC即虛擬PC技術，讓學生在一臺PC上同時運行多個操作系統，而且不需要重新啟動系統，只要點擊鼠標便可以打開新的操作系統或是在操作系統之間進行切換。學生可以把一臺機器當作多臺使用，彼此互不侵犯，從而可進行對等網絡、Windows 2000 Server組建及Linux網絡等實驗。而利用Boson．NetSim模擬軟件，學生能完成交換機和路由器的實驗。通過模擬環境，學生不僅能熟悉命令完成配置，也為學生自學提供了平臺，使學生真正成為社會發展需要的高級技術型應用人才。同時在教學中結合學生宿舍組網，讓學生自己動手完成組網，有助于學生對基本原理的理解并提高對實際應用的認識，激發學生學習的興趣，培養學生的職業技能。

三、結語

計算機網絡發展更新迅速,教師在教學中要注意吸引學生的注意力,提高學生的學習熱情,把培養學生解決問題的能力作為我們的教學目標。這樣,才能取得較好的教學效果。

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