鄉村振興培訓課
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鄉村振興培訓課范文第1篇
一、農林經濟管理專業應用型人才培養的現狀
（一）人才培養目標與課程設置不匹配
農林經濟管理專業旨在培養適應經濟社會發展需要的人才，了解和熟悉“三農”問題，具備調查研究和分析解決農業經濟管理問題的綜合能力，具有創新精神和就業創業能力，能在農牧行業企業從事數據分析與經營管理等工作的高素質應用型專門人才。但是在課程設置方面并沒有完全考慮人才目標的實現，課程設置重復率較高，同時該專業設置有理論課程和專業實踐課，其中專業實踐課包括課內實驗（實訓）、集中實踐課程、創新創業、素質拓展四個部分。轉變應用型本科以后雖然在課程設置上做了修改，增加了實踐環節，但是在具體實施過程中，確實存在“重”專業基礎課程，“輕”專業實踐課程的情況。
（二）教學過程組織設計無法滿足社會實際需求
目前農林經濟管理專業課堂教學組織形式主要是以課堂講授為主，雖然在培養方案中列出了理論課時和實訓課時，突出了學生的主體地位。但授課教師仍然依據傳統的理論授課方法，而非“問題導入”式組織課程內容，理論與實踐結合不夠緊密。在實際組織與設計教學過程中學生的課堂訓練機會很少，學生仍然缺少“觀察—體驗—反思—改進”的課堂訓練機會，而且很多實訓課程只是在班級內部進行的，無法在具體的社會環境中進行實踐，無法提高學生自主解決實際問題的能力。當前鄉村振興戰略的實施，地方經濟取得了一定的發展，但是作為高校并沒有及時調整相關的教學方式，也沒有真正發揮應用型本科服務當地經濟發展的作用。
（三）師資隊伍建設不利于實現人才培養目標
針對農林經濟管理專業的應用型特點，學院層面應該加強教師對人才培養方案的重視，提高教師對專業培養目標、課程培養目標及畢業要求等的認識。學生的學以致用，需要教師能夠理論結合實際進行授課，所以要求教師在講授專業課程之前應具備一定的實踐經驗，或者從事過相關行業或者領域的研究。然而農林經濟管理專業的專職教師大多數都是青年教師，很多是直接畢業來到學校任教，缺少實踐經驗，在學生專業課程實踐指導這個環節比較薄弱，既懂理論又懂實踐的教師匱乏。同時高職稱的人才比較缺乏，主要都是以講師為主，導致教學科研缺乏開拓性成果，這些都不利于農林經濟管理專業的人才培養。
二、農林經濟管理專業人才培養路徑探索
（一）抓好課程體系建設這一核心，實現課程體系與人才培養目標的一致
首先，課程體系方面應充分考慮精準扶貧這一政策對專業領域人才規格需求及學校人才培養定位，構建具備一定彈性的課程體系。人才培養目標是指高校人才培養的規格和標準，是本科高校培養什么樣人的價值訴求和具體規定，是人才培養的根本出發點和歸宿，同時也是檢驗高校人才培養過程是否規范的衡量標尺。高校人才培養質量最關鍵、最核心的決定性因素是人才培養的目標質量。在鄉村振興的背景下，新建應用型本科人才培養目標就是應以服務農村發展為導向，助力鄉村振興，打好脫貧攻堅戰，實現區域脫貧。最終實現人才培養與社會實際需求相一致。針對目前農林經濟管理專業人才培養目標及課程模塊構建中的系統問題，高校應盡快建立與當前形勢相匹配的應用型課程，更新和調整人才培養目標，與“鄉村振興”戰略的要求相吻合。農林經濟管理專業應在核心課程的安排上給予傾斜，不僅是學時方面，更要結合甚至突出實踐教學環節，專業課程體系由專業重點基礎課程、核心專業課程和專業選修課程組成。實踐課程的設置兼顧實踐性、創新性，更要突出與時俱進。
（二）校內教師和校外教師相結合，實現理論知識與實踐運用的深度融合
農林經濟管理專業學生要發揮好服務地方經濟的作用，成為地方經濟發展的推動力，離不開高校教師的引導和指導，而高校教師尤其是青年教師存在的實踐能力欠缺現象確實普遍存在。解決這個問題，首先高校應多給青年教師提供進一步深造的機會，如進修、訪學、有目的性的培訓。其次高校應定期選派教師到企業或校外基地進行實習，在實踐中操作，保證在校教師的理論知識與社會實踐接軌，有利于服務學生。也可依托校企合作單位，引進地方企業尤其是農牧企業中有豐富實踐經驗的專業人才進行實踐授課。或者也可聘請相應行業的企業人才或專家，定期為學生開設講座或者進課堂，傳遞農牧業最新領域的相關情況，解決學生對所學專業和就業的困惑，不僅能激發大學生的專業學習潛能，也提高了他們對農林經濟管理專業學習的積極性。
（三）深入開展實踐活動，充分發揮校企合作優勢
1.結合專業特點，開展社會實踐活動
社會實踐活動的目的是提高學生分析問題、解決問題的能力，農林經濟管理專業可依托“鄉村振興，精準扶貧”研究院這個平臺開展社會實踐活動。在學校主導的社會實踐活動，可由專職教師帶隊，也可結合本院教師的科研情況，選拔一批優秀的學生深入貧困地區開展社會調研，進一步加強高校與貧困地方農業產業的深度融合，并通過這種形式獲取第一手資料，在提高實踐能力的同時，還可以提高學生的科研能力。
鄉村振興培訓課范文第2篇
一、轉變觀念，加強師德修養
隨著社會日新月異的發展，人們的道德觀念、思想觀念也發生了深刻的變化，即使作為“人類靈魂工程師”的教育工作者也不例外。外界豐厚的工資收入，優越的生活條件無疑對農村教師特別是青年教師具有極大的誘惑力，因而有的教師不安心于本職工作，對教育教學工作敷衍了事。針對這種情況，我認為，我們應該定期或不定期地積極主動地參加各種政治理論、政策法規及當前形勢的學習，不斷提高思想認識和政治水平，向扎根在山區的優秀教師，比如馬憲華等同志學習，增強自己的責任感，激發自己的工作熱情，在教育教學實踐過程中深刻認識到教育工作者在當今時代特別是在落后山區的重要意義：振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。我們要甘當人梯和紅燭，對學生要充滿愛心，對工作要充滿責任心，對未來要充滿信心，從而真正做到愛崗敬業。
二、重視教師培訓，提高教師業務水平
針對農村學校教師素質參差不齊的現狀，學校全力支持教師的繼續教育工作，努力做到請進來，走出去，讓教師參加業務培訓，盡量為教師提供方便。從師德、師風、專業素養、評價機制等方面入手，積極營造有利于教師健康成長的氛圍，為教師的成長不斷創造條件，實現教師的專業化發展。鼓勵教師積極訂閱報刊雜志，主動鉆研教育教學理論，增強自身素質。通過培訓，讓教師理解“參加培訓是最好的福利”。
三、加大科研力度，抓好課改培訓，促進教師隊伍整體水平提高
近年來大家都很熟悉這樣一句話:“一個只能埋頭教書的教師，充其量只是個‘教書匠’。只有既教書又投身教學改革的老師才是好老師，才可能成為教育家。”這說明，教師成才的途徑有很多，但有一條是必經之路，那就是搞教學研究。為此，學校提出了“人人有課題，時時搞研究”的倡議，號召廣大教師能夠把研究當成教師工作的需要，當成教師工作的一個組成部分。并提出以校為本的“行動研究”計劃，每個任課教師都要根據自己的教學經驗或教學困難擬定一個研究課題，在研究教學經驗的基礎上總結教育規律，在研究教學困難的對策中突破教學阻礙，獲得經驗和方法，實現自我超越。
四、注意苦練教師基本功
俗話說：“名師出高徒”，連基本功都不過關的教師，何談贏得學生的依賴，何談培養出具有創新能力的學生來。沒有高水平的知識，創新能力就沒有根基，沒有創新能力，所謂使命感、責任感就是一句空話；沒有獨立人格和主體性，也不可能真正有創新精神。這諸方面結合起來就是無窮的創造性，因此，應注重內強素質，外練操作能力，開展教師大練基本功、大比武活動。通過實踐活動，我們能認識到教師的素質不是別人給予的，而是通過自身知識的內化形成和積累的。
五、調整課堂教學，實現真正的教學民主。
鄉村振興培訓課范文第3篇
確立三項原則，順應民意作決策。“心中有民”必須在做決策、謀思路的過程中，客觀務實不糊弄、一以貫之不折騰、尊重民意不刮風。在縣委十一屆八次全會上+我們提出了“更加注重可持續、更加注重質量效益、更加注重改善民生”的原則。更加注重可持續就是著眼長遠發展，圍繞一個目標，一屆一屆地干，不搞一任領導一套思路、一任領導一個規劃。更加注重質量效益就是堅持速度和效益并重、形象和效益并重、結構和效益并重，不光注重各項指標數字，而且還要重視對財政的貢獻、對長遠發展的支撐和對環境資源的保護。更加注重改善民生就是堅持民生為本，傾聽民意，關愛群眾，心系百姓，多層次保障和改善民生，讓群眾過上更加幸福的生活。這三項原則是以民為本、為民執政的基本理念，也是縣委、縣政府要長期堅持的基本理念。
實施六大戰略，緊貼民心謀發展。“心中有民”必須把加快發展、讓改革發展的成果惠及更多群眾作為義不容辭的責任。去年以來，圍繞把武陟建成繁榮富裕、開放包容、生態宜居、和諧穩定的新興中等城市這一目標，我們強力實施“城鄉統籌、工業振興、交通支撐、旅游提升、人才培育、開放帶動”六大戰略，每一項戰略都圍繞“為民發展”來推動。實施城鄉統籌戰略，在2014年建設30個示范村的基礎上，今年縣財政投入1000萬元獎補資金加快46個“美麗鄉村”示范村建設。實施工業振興戰略，出臺扶持工業企業穩增長十項機制，幫助企業破解資金等難題，保持骨干企業穩定增長的基本面，促進工業經濟健康發展。實施旅游提升戰略，加快文化旅游景區和黃河生態濕地開發建設，提升旅游綜合效益，帶動群眾增收致富。實施交通支撐戰略，堅持放大武陟區位優勢與方便群眾出行并重，謀劃“回”字形路網框架，實施S104、S308等干線公路和一批縣鄉村道路建設。實施人才培育戰略，每年確定人才需求目錄，重點引進電子商務、現代物流、信息化等緊缺人才，并加強現有人才隊伍的培訓教育。實施開放帶動戰略，堅持用開放的思維、開闊的眼界來破解發展中的瓶頸制約，廣泛招商引資，大力發展現代農業，以開放促發展、以改革增活力。
啟動六大工程，圍繞民需抓基礎。“心中有民”必須把夯實執政基礎、建強為民服務的平臺載體作為重中之重。結合武陟實際和群眾需要，今年縣財政投入1000萬元，全面啟動基層基礎堡壘工程、陣地工程、慈善工程、文化工程、平安工程、清廉工程“六大工程”，解決制約農村發展穩定的一系列難題。堡壘工程就是配齊配強“兩委”干部，選好帶頭人，提升農村“兩委”班子戰斗力.陣地工程就是建設提升基層組織陣地，改善農村“兩委”辦公環境，為農村干部建沒辦公場所和服務群眾的平臺。慈善工程就是通過建設村級慈善幸福院，解決好農村空巢老人的養老問題。文化工程就是逐步在每個村建設一個文化廣場，引導群眾積極參與健康向上的文化活動。平安工程就是建設好村級群眾廠工作站，川群眾的方法及時解決群眾身邊的矛盾糾紛，維護農村和諧穩定。清廉工程就是規范農村干部行為，教育引導農村干部干凈干事、清廉干事、為民服務。
鄉村振興培訓課范文第4篇
關鍵詞：農村教師；現狀；建議
近年來我縣教育事業發展較快，教師隊伍趨于穩定，隊伍建設發生了一些可喜的變化。但同時仍存在一些不容忽視的問題，這些問題的存在直接影響到教育教學質量的提高。現就農村教師隊伍建設談一談個人見解，與同仁交流。
一、可喜的變化
1.教師隊伍結構合理，學歷水平基本達標
近十年來，隨著大中專院校學生的畢業分配，民辦教師的再進修深造，再加上學生人數高峰期的過去，我縣教師隊伍逐漸擺脫了人員短缺的困境。我們清退了各鄉鎮聘請的代課教師，教師隊伍基本穩定，結構愈來愈合理，教師的學歷水平已基本達標，基本能適應新時期教育的需要，形成了一支敢打硬仗、惡仗的高素質教師隊伍。
2.教師在職培訓層次多、范圍廣、力度大
教師的工作是培養人才，但隨著時代的飛速發展，教師原有的知識體系已不能滿足教育發展之需要，出現了教師知識陳舊、教法落后的現象。因此，教育管理部門非常重視教師的在職培訓工作，每年暑假都安排多個層次的師資培訓。例如，新任教師培訓、新課程培訓、班主任全員培訓、骨干教師培訓等等。培訓任務充足、培訓范圍廣泛、培訓安排合理，通過假期培訓，廣大教師的教學水平得到進一步提升。
3.教師學歷水平提升蔚然成風
俗話說：“金無足赤，人無完人。”推行新課程改革以來，廣大教師已充分認識到自己的不足，感受到教育新形勢的重重壓力，紛紛報名參加高等院校的函授學習，更有一部分教師報考高等院校上學深造，特別是青年教師進修、函授、自學已蔚然成風，師資力量正在一步步加強。
二、存在的問題
1.教師出身、學歷、能力參差不齊
由于各種原因，我縣教師隊伍結構復雜，其中有過去的民辦教師轉正來的，有大中專院校畢業分配的，有通過招工吸收來的，還有極少數民辦教師。他們出身不同，學歷更是復雜，有高中文憑，有大專學歷，還有本科學歷，眾多學歷中有函授的，有自考的，還有脫產學習的，有師范專業的，也有非范專業的。因此教師的能力差異較大，這極大地阻礙了教師隊伍整體素質的全面提升。
2.教師老齡化問題嚴重
由于近幾年來，教育系統未統一分配大中專畢業學生，所以中小學教師出現老齡化現象，小學更為嚴重，有些鄉村小學幾乎全是中老年教師，老年教師與青年教師比例嚴重失調，一部分老年教師在教學上遵守舊思想，沿用老方法，迷信死教條，對現代化教學手段不敢大膽嘗試，對新理論不能徹底接受，故步自封，這嚴重違背了新課程改革的要求。
3.部分教師不善于學習，參加培訓走馬觀花
部分教師一直從事某個年級某個學科的教學工作，校長也認為他們有經驗，這個學科的教學非他們莫屬。但長期以來，致使這些教師知識面狹窄，局限性太強，未形成完整的知識體系，不能拔高使用。還有部分教師課余時間仍不加強學習，不探索新理論，不鉆研新教材，學習氣氛不濃，常常自以為是，憑經驗教書，墨守成規，使教育教學失去活力，成為一潭死水。
三、思考與建議
1.鼓勵支持教師參加函授、進修或者自學
建議教育行政部門通力協作，給教師多提供學習進步的機會，對參加進修函授學習的教師實行政策上傾斜、經濟上補貼的方法，使其盡早學有所成，盡快成為學科尖子和帶頭人，從而樹立典型，培養模范，以少帶多，促進全體教師水平的提升。
2.合理分配工作，調動全體教師的積極性
建議教育局合理分配師資，為農村調入青年教師任教，為農村教育注入新鮮血液，解決農村小學老齡化問題。建議各位校長發揮教師優勢，合理分工，引導新任教師“結對子”“拜師傅”，推行青藍工程；對于中青年教師給任務，壓擔子，分專題，發課題，要成果；對于老年教師適當安排工作，指導新人，發揮余熱。而且要打破教師長期從事某個學科教學的格局，可讓教師由低到高滾動代課。這樣一來，既推動了教師整體水平的提升，使教師形成完整的知識體系，也扭轉了六年級、初三和高三教師短缺的局面。
3.加強教師業務學習和培訓，提高教師的理論水平
為適應新課程改革，推進高效課堂構建，我們要求教師在工作間隙不斷深入學習理論知識，積極鉆研教材教法，大力開展教學研究，使其具有專業的知識理論體系，具有較強的工作能力，這樣才能勝任教育教學工作。
鄉村振興培訓課范文第5篇
【關鍵詞】 預防職務犯罪；經濟發展；環境
一、加強預防調查，堵塞制度漏洞
為了準確把握職務犯罪的規律性，進一步預防職務犯罪，該院加強對市各相關單位的預防調查，并根據調查情況總結出調查報告，對其在制度和管理上存在的易發職務犯罪漏洞及隱患提出預防性建議。通過預防調查，協助我市重點工程項目建設單位建立規章制度，引導項目負責人依法經營和管理。同時，認真做好重點工程項目物質采購、承包發包、招標投標等關鍵環節的預防性調查監督工作，為重點工程項目建設的健康運行提供了一道高效、安全的防火墻。
二、加大預防教育，增強防范意識
該院充分利用"工農檢察舊址、紀檢監察部舊址"、"預防職務犯罪警示教育中心"以及"反腐倡廉宣傳教育街"這三個基地，不斷深入開展預防警示教育。根據修改后的《刑事訴訟法》的要求，結合國務院《關于支持贛南等原中央蘇區振興發展的若干意見》內容，組織干警對設在我院的市職務犯罪警示教育中心的展板內容進行更新，并組織重點工程項目的相關人員到我院開展警示教育，打好警示教育預防針。同時，在駐所檢察室設立"警示教育展覽廳"。組織新任干部、全市重點工程項目相關人員參觀警示教育基地和看守所，幫助他們從思想上、作風上增強自我教育及自我防范意識。
三、嚴格檔案查詢，把好準入關口
堅持把行賄犯罪檔案查詢工作作為提供優質司法服務、宣傳良好形象的重要窗口，抽出專人負責行賄檔案查詢工作，并重新配置了查詢工作所需的專用設備，規范完善了查詢流程，嚴格落實在重大工程建設、重大項目投資招投標等領域的行賄犯罪檔案 "一次一查"制度，認真把好預防職務犯罪的首要關口。實行《工程項目招投標廉潔準入制度》，規定所有工程招標必須進行行賄犯罪檔案查詢，一旦發現投標單位或其負責人有行賄犯罪記錄，給予一票否決，積極開展行賄檔案查詢，發現有問題的及時取消相關單位或個人的投標資格。
四、剖析典型案例，擴大預防效果
針對重大、典型職務犯罪案件或窩案串案進行深入剖析、查找規律、"以案說法"、做好總結，并作為"廉政講座"以及經驗交流的典型教材，擴大職務犯罪預防效果。由我院預防科干警組織某一行業或單位的干部職工觀看預防公益廣告和典型職務犯罪案例影視資料，使參與的每個人都能深刻感受到職務犯罪給自身和家庭帶來的嚴重危害，使其身心受到強烈的震撼和感染。選派法律素養高、表達能力強的檢察官組成預防職務犯罪宣講團，為行業或單位干部職工上一堂警示教育課，精心挑選發生在該行業的職務犯罪案例，讓聽課人員了解該行業職務犯罪滋生的特點、重要環節、原因及防治對策，牢固樹立不能犯、不想犯、不敢犯的理念，增強拒腐防變的能力。去年，該院根據上級檢察機關預防工作重點，在涉農、征地拆遷、重點工程等重點行業和領域，以及發案單位針對性地開展警示教育講座，教育的相關單位及鄉村干部均有參與。
五、加大監督力度，落實檢察建議
近年來，該院針對職務犯罪易發、多發的領域及部門，提出檢察建議，幫助企業堵塞漏洞，促進各項監督和管理制度的建立并健全，努力從源頭上遏制和減少犯罪，使發展少受挫折、經濟少受損失、干部少犯錯誤，預防工作取得了顯著成效。對信用卡詐騙活動積極預防和嚴厲打擊，如發現某銀行工作人員在信用卡審批辦理中未依照規定程序履行審查職責，導致犯罪分子有機可乘。為預防此類犯罪的再發，該院在充分調研的基礎上，加強與銀行聯系，并制發檢察建議，建議從制度的執行、督查、，相關人員崗位責任意識等方面加以整改，加強對相關人員進行業務培訓和指導，堵塞漏洞，同時進行不定期回訪，監督檢察建議的落實情況。某銀行根據檢察建議和要求，立即召集發卡業務相關人員進行業務培訓，進一步加大員工辦理發卡業務的合規性審查，從而有效降低了職務犯罪的發案率。
